Thông tin tài liệu
LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi Các kết nghiên cứu số liệu luận án trung thực, có nguồn gốc xuất xứ rõ ràng TÁC GIẢ LUẬN ÁN Vũ Xuân Tiến luan an MỤC LỤC Trang MỤC LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG, HÌNH VẼ, SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU Chương TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI Tổng quan cơng trình nghiên cứu có liên quan đến đề tài 1.1 luận án Khái qt kết nghiên cứu cơng trình công bố 1.2 vấn đề đặt luận án tiếp tục giải Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC MÔN KHOA HỌC QUÂN SỰ Ở TRƯỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘI HIỆN NAY Những vấn đề lý luận đội ngũ giảng viên môn khoa 2.1 học quân trường sĩ quan quân đội Những vấn đề lý luận phát triển đội ngũ giảng viên 2.2 môn khoa học quân trường sĩ quan quân đội Những yếu tố tác động đến phát triển đội ngũ giảng viên 2.3 môn khoa học quân trường sĩ quan quân đội Chương CƠ SỞ THỰC TIỄN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 16 16 29 34 34 45 63 VIÊN CÁC MÔN KHOA HỌC QUÂN SỰ Ở TRƯỜNG SĨ 72 QUAN QUÂN ĐỘI Khái quát hệ thống trường sĩ quan quân đội 72 Khái quát nghiên cứu thực trạng 74 Thực trạng đội ngũ giảng viên môn khoa học quân 77 trường sĩ quan quân đội Thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên môn khoa học 85 quân trường sĩ quan quân đội Thực trạng mức độ ảnh hưởng yếu tố tác động đến phát triển đội ngũ giảng viên môn khoa học quân 97 trường sĩ quan quân đội Thực trạng mức độ ảnh hưởng yếu tố tác động đến phát triển đội ngũ giảng viên môn khoa học quân 103 trường sĩ quan quân đội Chương ĐỊNH HƯỚNG VÀ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC MÔN KHOA HỌC QUÂN SỰ Ở TRƯỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘI HIỆN NAY 111 Định hướng phát triển đội ngũ giảng viên môn khoa học 111 4.1 luan an quân trường sĩ quan quân đội Biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên môn khoa học 4.2 quân trường sĩ quan quân đội Chương KHẢO NGHIỆM VÀ THỬ NGHIỆM BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC MÔN KHOA HỌC QUÂN SỰ Ở TRƯỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘI HIỆN NAY Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 5.1 Thử nghiệm 5.2 KẾT LUẬN DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ CƠNG BỐ CỦA TÁC GIẢ DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC luan an 115 144 144 152 166 169 170 181 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT STT Chữ viết đầy đủ Chữ viết tắt Ban Giám hiệu BGH Cán quản lý CBQL Cơ sở vật chất CSVC Đội ngũ giảng viên ĐNGV Giáo dục Đào tạo GD&ĐT Khoa học quân KHQS Nhà xuất Nxb Phương pháp dạy học PPDH Quản lý giáo dục QLGD luan an DANH MỤC CÁC BẢNG TT Tên bảng 01 3.1 02 3.2 03 3.3 04 3.4 05 3.5 06 3.6 20 5.1 21 5.2 22 5.3 23 5.4 24 5.5 25 5.6 Nội dung Trang Đánh giá thực trạng phẩm chất giảng viên 78 môn KHQS Đánh giá CBQL, giảng viên xây quy hoạch, kế 85 hoạch phát triển ĐNGV môn KHQS Đánh giá CBQL, giảng viên tuyển chọn, sàng 88 lọc, bố trí, sử dụng ĐNGV môn KHQS Tổng hợp ý kiến kiểm tra, đánh giá ĐNGV 95 môn KHQS Mức độ tác động khoa học, cơng nghệ, tính phức tạp chiến tranh đại yêu cầu bảo vệ Tổ 97 quốc tình hình Đánh giá mức độ tác động từ chủ trương đổi giáo dục Đảng chiến lược xây dựng đội ngũ 100 nhà giáo quân đội Kết khảo nghiệm mức độ cần thiết 146 biện pháp Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 149 Tương quan cần thiết tính khả thi 151 biện pháp Mức độ kỹ sư phạm giảng viên trước 158 thử nghiệm Mức độ phát triển kỹ sư phạm giảng viên 160 sau thử nghiệm Kết tổng hợp phiếu đánh giá giảng viên trước 162 sau thử nghiệm luan an DANH MỤC CÁC HÌNH, SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Tên hình TT vẽ, sơ đồ, biểu đồ 01 2.1 02 2.2 03 2.3 04 2.1 05 06 07 08 3.3 3.4 5.1 5.2 09 5.3 10 5.4 11 5.5 Nội dung Trang Phát triển nguồn nhân lực theo lý thuyết phát triển nguồn nhân lực Leonard Nadler Phát triển nguồn nhân lực theo lý luận quản lý đội ngũ 51 tổ chức Quan hệ yếu tố phát triển ĐNGV Phát triển ĐNGV môn KHQS trường sĩ quan 53 56 quân đội Cơ cấu ĐNGV môn KHQS trường sĩ quan quân đội Thực trạng kiểm tra, đánh giá ĐNGV môn KHQS So sánh mức độ cần thiết biện pháp So sánh đánh giá mức độ khả thi biện pháp So sánh mức độ kỹ sư phạm giảng viên trước 70 85 96 148 151 thử nghiệm So sánh mức độ kỹ sư phạm giảng viên sau 160 thử nghiệm So sánh kỹ sư phạm giảng viên trước sau 161 thử nghiệm 163 luan an MỞ ĐẦU Lý lựa chọn đề tài luận án Nghị Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XII Đảng Cộng sản Việt Nam tiếp tục khẳng định phát triển quan điểm đổi giáo dục, đào tạo; đồng thời đòi hỏi phải thực đồng giải pháp nhằm đạt mục tiêu đổi bản, toàn diện giáo dục - đào tạo đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội Phát triển đội ngũ nhà giáo đủ số lượng, chất lượng cao, đồng cấu nhiệm vụ quan trọng cấp, ngành giải pháp then chốt, định thành công nghiệp đổi giáo dục, đào tạo Chỉ thị 40-CT/TƯ Ban Bí thư Trung ương Đảng xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục rõ: “ Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo; thông qua phát triển định hướng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước ”[5, tr.2] Trong nhà trường quân đội, đội ngũ nhà giáo lực lượng nòng cốt, trực tiếp định chất lượng đào tạo cán quân đội Những năm qua, phát triển đội ngũ nhà giáo qn đội nói chung, ĐNGV mơn KHQS nói riêng ln Qn ủy Trung ương, Bộ Quốc phịng CBQL cấp trường sĩ quan quân đội quan tâm Đội ngũ nhà giáo quân đội phát triển số lượng, chất lượng ngày cao đồng cấu, góp phần quan trọng vào nghiệp đào tạo đội ngũ sĩ quan quân đội đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ xây dựng quân đội, củng cố quốc phòng, bảo vệ vững Tổ quốc tình hình Tuy nhiên, yêu cầu đổi mới, nâng cao chất lượng đào tạo cán quân đội ngày cao, địi hỏi ĐNGV, có giảng viên môn KHQS trường sĩ quan phải kiện toàn, phát triển mặt Nghị cơng tác giáo dục - đào tạo tình hình nhiệm vụ, giải pháp bản, luan an mang tính đột phá “Xây dựng triển khai thực tốt Đề án kiện toàn phát triển đội ngũ nhà giáo quân đội, bảo đảm số lượng cấu; trọng nâng cao trình độ học vấn, lực tay nghề sư phạm”[31, tr.22] Đội ngũ giảng viên môn KHQS chiếm tỷ lệ cao, đóng vai trị quan trọng trường sĩ quan qn đội Đây lực lượng chủ yếu, trực tiếp giảng dạy môn KHQS, nghiên cứu bổ sung, phát triển lý luận, tổng kết thực tiễn nghệ thuật quân Quân đội, giáo dục, rèn luyện phong cách huy, quản lý cho học viên đào tạo trở thành cán quân đội; đồng thời, lực lượng bổ sung cán huy cho đơn vị quân đội cần thiết Thực tế cho thấy, việc phát triển ĐNGV môn KHQS năm qua chưa phản ánh tính đặc thù xây dựng kế hoạch; tổ chức tuyển chọn, bố trí, sử dụng sàng lọc; đào tạo, bồi dưỡng kiến thức chuyên ngành, cận chuyên ngành, nghiệp vụ sư phạm theo quy định Việc tổ chức thực nội dung, biện pháp phát triển chưa mang tính chuyên biệt, chưa phát huy vai trò, trách nhiệm giảng viên tự bồi dưỡng để phát triển thân Các điều kiện bảo đảm vật chất, tinh thần chưa tạo động lực khuyến khích giảng viên mơn KHQS nâng cao chất lượng mặt thu hút cán trẻ có phẩm chất, lực làm giảng viên trường sĩ quan quân đội Mặt khác, yêu cầu đổi bản, tồn diện giáo GD&ĐT đất nước nói chung, quân đội nói riêng nhiệm vụ xây dựng, chiến đấu quân đội, hoạt động quân tình hình đặt địi hỏi cao chất lượng đội ngũ cán bộ, đòi hỏi trường sĩ quan quân đội phải không ngừng nâng cao chất lượng đào tạo đội ngũ cán quân đội có phẩm chất, lực tồn diện trị, quân chuyên môn nghiệp vụ Thực tiễn địi hỏi cần phải có giải pháp phát triển đội ngũ nhà giáo nói chung, giảng viên mơn KHQS nói riêng Xuất phát từ lý đây, việc nghiên cứu “Phát triển đội ngũ giảng viên môn khoa học quân trường sĩ quan quân đội nay” có ý nghĩa cấp thiết lý luận thực tiễn luan an Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Khái qt hóa vấn đề lý luận làm rõ thực trạng phát triển ĐNGV môn KHQS trường sĩ quan quân đội, sở đề xuất biện pháp phát triển ĐNGV môn KHQS trường sĩ quan quân đội đủ số lượng, đáp ứng yêu cầu chất lượng, đồng cấu, góp phần nâng cao hiệu giảng dạy môn KHQS trường sĩ quan quân đội Nhiệm vụ nghiên cứu - Luận giải vấn đề lý luận phát triển ĐNGV môn KHQS trường sĩ quan quân đội - Khảo sát, phân tích đánh giá thực trạng phát triển ĐNGV môn KHQS trường sĩ quan quân đội - Đề xuất biện pháp phát triển ĐNGV môn KHQS trường sĩ quan quân đội - Khảo nghiệm thử nghiệm biện pháp phát triển ĐNGV môn KHQS trường sĩ quan quân đội Khách thể, đối tượng phạm vi nghiên cứu Khách thể nghiên cứu Phát triển ĐNGV trường sĩ quan quân đội Đối tượng nghiên cứu Phát triển ĐNGV môn KHQS trường sĩ quan quân đội Phạm vi nghiên cứu - Phạm vi nội dung: Luận án nghiên cứu phát triển ĐNGV môn KHQS trường sĩ quan quân đội chủ yếu dựa lý thuyết phát triển nguồn nhân lực Leonard Nadler lý luận quản lý đội ngũ tổ chức - Phạm vi khảo sát: Luận án lựa chọn nghiên cứu phát triển ĐNGV môn KHQS trường: Trường Sĩ quan Lục quân 1; Trường Sĩ quan Lục quân 2; Trường Sĩ quan Chính trị; Trường Sĩ quan Pháo binh; Trường Sĩ luan an quan Thông tin; Trường Sĩ quan Cơng binh; Trường Sĩ quan Phịng hóa; Trường Sĩ quan Tăng - Thiết giáp - Khách thể khảo sát: Cán QLGD, tập trung vào BGH trường; chủ nhiệm phó chủ nhiệm mơn; chủ nhiệm phó chủ nhiệm khoa KHQS; trưởng, phó phịng đào tạo; trưởng, phó phịng (ban) khảo thí bảo đảm chất lượng giáo dục, đào tạo Học viên đào tạo sĩ quan năm thứ năm thứ - Về thời gian: Các số liệu khảo sát từ năm 2015 đến năm 2019 Giả thuyết khoa học Nếu trường sĩ quan quân đội triển khai có hiệu biện pháp phát triển ĐNGV môn KHQS dựa sở lý thuyết phát triển nguồn nhân lực lý luận quản lý đội ngũ tổ chức, ĐNGV mơn KHQS trường sĩ quan quân đội phát triển đủ số lượng, đồng cấu đáp ứng yêu cầu chất lượng (phẩm chất lực nghề nghiệp) giai đoạn Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu Phương pháp luận nghiên cứu - Tiếp cận lý thuyết phát triển nguồn nhân lực Tiếp cận lý thuyết phát triển nguồn nhân lực nghiên cứu tiếp cận phương diện vĩ mô phát triển nguồn nhân lực hệ thống lớn (một ngành, quốc gia), nhằm nhận biết hoạt động quản lý phát triển nguồn nhân lực nói chung, từ có lý luận để vận dụng vào thiết lập khung lý thuyết nghiên cứu đề tài luận án để tổ chức triển khai khảo sát đánh giá thực trạng ĐNGV môn KHQS trường sĩ quan quân đội thực trạng nội dung phát triển ĐNGV môn KHQS trường sĩ quan quân đội - Tiếp cận lý luận quản lý đội ngũ tổ chức Tiếp cận lý luận quản lý đội ngũ tổ chức nghiên cứu đề tài luận án tiếp cận phát triển nguồn nhân lực phượng diện vi mô (phát luan an 203 Bảng Đánh giá thực trạng phát triển phong cách sư phạm cho giảng viên Cán quản lý Giảng viên SL % SL % Tốt 141 70.85 241 80.60 Khá 43 21.61 43 14.38 Trung bình 15 7.54 15 5.02 Hạn chế 0.00 0.00 Yếu 0.00 0.00 Điểm TBC 4.63 4.76 Bảng Đánh giá thực trạng phát triển uy tín sư phạm giảng viên Mức độ đánh giá Mức độ đánh giá Tốt Khá Trung bình Hạn chế Yếu Điểm TBC Cán quản lý SL % 117 58.79 62 31.16 20 10.05 0.00 0.00 4.49 Giảng viên SL 217 62 20 0 4.66 % 72.58 20.74 6.69 0.00 0.00 Bảng 10 Đánh giá phát triển kiến thức chuyên ngành giảng viên Mức độ đánh giá Tốt Khá Trung bình Hạn chế Yếu Điểm TBC Cán quản lý SL % 27 13.57 78 39.20 65 32.66 21 10.55 4.02 3.48 Giảng viên SL 27 138 116 11 3.56 % 9.03 46.15 38.80 3.68 2.34 Bảng 11 Đánh giá phát triển kiến thức liên ngành giảng viên Mức độ đánh giá Tốt Khá Trung bình Hạn chế Yếu Điểm TBC Cán quản lý SL % 19 9.55 68 34.17 87 43.72 23 11.56 1.01 3.40 luan an Giảng viên SL 21 122 103 42 11 3.33 % 7.02 40.80 34.45 14.05 3.68 204 Bảng 12 Đánh giá phát triển kỹ năng, kỹ xảo sư phạm giảng viên Mức độ đánh giá Tốt Khá Trung bình Hạn chế Yếu Điểm TBC Cán quản lý SL % 34 17.09 78 39.20 61 30.65 19 9.55 3.52 3.57 Giảng viên SL 44 121 113 10 11 3.59 % 14.72 40.47 37.79 3.34 3.68 Bảng 13 Đánh giá phát triển lực giao tiếp sư phạm giảng viên Mức độ đánh giá Tốt Khá Trung bình Hạn chế Yếu Điểm TBC Cán quản lý SL % 39 19.60 71 35.68 72 36.18 10 5.03 3.52 3.63 Giảng viên SL 39 135 104 14 3.62 % 13.04 45.15 34.78 4.68 2.34 Bảng 14 Đánh giá phát triển lực tổ chức hoạt động ngoại khóa giảng viên Mức độ đánh giá Tốt Khá Trung bình Hạn chế Yếu Điểm TBC Cán quản lý SL % 35 17.59 69 34.67 79 39.70 10 5.03 3.02 3.59 luan an Giảng viên SL 35 137 101 18 3.58 % 11.71 45.82 33.78 6.02 2.68 205 Bảng 15 Đánh giá phát triển lực nghiên cứu KHQS giảng viên Cán quản lý Giảng viên Mức độ đánh giá SL % SL % Tốt 19 9.55 29 9.70 Khá 79 39.70 129 43.14 Trung bình 81 40.70 110 36.79 Hạn chế 11 5.53 13 4.35 Yếu 4.52 18 6.02 Điểm TBC 3.44 3.46 Bảng 16 Đánh giá kiểm tra, đánh giá ĐNGV môn KHQS Số Điểm Đối lượng Trung Hạn trung TT Nội dung đánh giá Tốt Khá Yếu bình chế tượng bình Tỷ lệ chung 25 Duy trì nếp CBQL SL 103 65 % 51.75 32.66 12.58 2.51 0.50 4.33 đánh giá, phân loại giảng viên môn Giảng SL 157 84 36 19 KHQS % 52.50 28.09 12.06 6.35 1.00 4.25 viên SL 97 73 18 Kiểm tra, đánh giá CBQL % 48.74 36.68 9.06 3.51 2.01 4.27 thực lực ĐNGV 47 13 Giảng SL 141 92 môn KHQS 4.17 viên % 47.15 30.76 15.74 4.34 2.01 Bảng 17 Đánh giá mức độ tác động khoa học, cơng nghệ, tính phức tạp chiến tranh đại yêu cầu bảo vệ Tổ quốc tình hình Số Tương Khó Điểm Đối lượng Bình TT Nội dung đánh giá Mạnh đối Yếu đánh trung tượng thường mạnh giá bình Tỷ lệ Khoa học, cơngCBQL nghệ tính đa dạng, linh hoạt Giảng chiến tranh đại viên SL % SL % Yêu cầu nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc,CBQL xây dựng chiến đấu quân đội Giảng tình hình viên SL % SL % 115 57 15 12 4.38 57.79 28.64 7.54 6.03 0.00 115 127 37 17 4.12 38.46 42.47 12.37 5.69 1.00 151 42 75.88 21.11 191 68 63.88 22.74 06 3.02 29 9.70 00 00 4.73 0.00 0.00 11 00 4.47 3.68 0.00 Bảng 18 Đánh giá mức độ tác động từ chủ trương đổi giáo dục luan an 206 Đảng chiến lược xây dựng đội ngũ nhà giáo quân đội Số Nội dung đánh Đối lượng Mạn TT giá tượng h Tỷ lệ SL Chủ trương, CBQL đường lối, quan % điểm đổi giáo dục, đào tạo Giảng SL Đảng viên % Chiến lược xây dựng đội ngũ nhàCBQL giáo, điều chỉnh tổ chức, biên chế nhà trường quân Giảng viên đội 101 50.75 201 67.22 SL 108 % 54.27 SL 198 % 66.22 Tươn Khó Điểm Bình g đối Yếu đánh trung thường mạnh giá bình 75 13 37.69 6.53 75 13 25.08 76 86 4.35 2.34 1.00 00 4.02 3.52 0.00 28.76 3.52 1.51 38.19 00 2.68 2.34 0.00 4.33 4.55 4.43 4.59 Bảng 19 Mức độ tác động yêu cầu đổi mới, nâng cao chất lượng dạy học môn KHQS lãnh đạo, đạo nhà trường Số Tương Khó Điểm Đối lượng Bình TT Nội dung đánh giá Mạnh đối Yếu đánh trung tượng thường mạnh giá bình Tỷ lệ CBQL Mục tiêu, yêu cầu đào tạo trường SL % Giảng SL viên % SL Sự lãnh đạo, chỉCBQL % đạo cấp ủy đảng, CBQL Giảng SL nhà trường viên % 103 47 39 10 00 51.76 23.62 19.60 5.03 0.00 203 47 39 10 00 67.89 15.72 13.04 3.34 0.00 109 50 26 14 00 54.77 25.13 13.07 7.04 0.00 209 50 69.90 16.72 luan an 26 8.70 14 4.68 0.00 4.22 4.48 4.28 4.52 207 Bảng 20 Đánh giá mức độ tác động chế, sách mơi trường sư phạm trường sĩ quan quân đội Số Tương Khó Điểm Đối lượng Bình TT Nội dung đánh giá Mạnh đối Yếu đánh trung tượng thường mạnh giá bình Tỷ lệ CBQL Cơ chế, sách đãi ngộ, thu hút Môi trường, điều kiện làm việc % Giảng SL viên % CBQL SL SL % Giảng SL viên % 105 65 52.76 32.66 205 65 68.56 21.74 105 65 52.76 32.66 205 65 68.56 21.74 19 9.55 19 10 5.03 0.00 10 6.35 3.34 0.00 19 9.55 19 6.35 10 5.03 0.00 10 3.34 0.00 4.33 4.56 4.33 4.56 Bảng 21 Đánh giá mức độ tác động từ động nghề nghiệp, phẩm chất, lực ĐNGV môn KHQS Số Tương Khó Điểm Đối lượng Bình TT Nội dung đánh giá Mạnh đối Yếu đánh trung tượng thường mạnh giá bình Tỷ lệ SL 185 Nhận thức, động % nghề nghiệp ĐNGV Giảng SL viên % SL 175 CBQL CBQL Phẩm chất nhân cách giảng viên % 11 92.96 5.53 1.51 0.00 0.00 285 11 95.32 3.68 1.00 0.00 0.00 22 87.94 11.06 Giảng SL viên % 275 22 91.97 7.36 Năng lực chuyênCBQL SL 167 18 luan an 0 0 0 0 1.01 0.00 0.00 0.67 10 0 0.00 0.00 4.91 4.94 4.87 4.91 4.75 208 Số Tương Khó Điểm Đối lượng Bình TT Nội dung đánh giá Mạnh đối Yếu đánh trung tượng thường mạnh giá bình Tỷ lệ % 9.05 môn, nghiệp vụ Giảng SL giảng viên viên % 267 18 89.30 6.02 SL 132 32 CBQL 83.92 Kinh nghiệm, thói quen nghề nghiệp % Giảng SL viên % 5.03 2.01 0.00 10 3.34 1.34 0.00 31 66.33 16.08 15.58 2.01 0.00 232 32 31 77.59 10.70 10.37 1.34 0.00 4.83 4.47 4.65 Bảng 22 Tổng hợp chung đánh giá thực trạng phát triển ĐNGV môn KHQS trường sĩ quan quân đội TT Nội dung đánh giá Xây quy hoạch, kế hoạch phát triển ĐNGV môn KHQS Tuyển chọn, sàng lọc, bố trí, sử dụng ĐNGV môn KHQS Đánh giá chung tổ chức đào tạo, bồi dưỡng giảng viên Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng phong cách sư phạm cho giảng viên Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng phát triển uy tín sư phạm giảng viên Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng kiến thức chuyên ngành giảng viên Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng kiến thức liên ngành giảng viên Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng kỹ năng, kỹ xảo luan an CBQL Giảng viên Điểm trung bình chung 4.56 4.67 4.615 4.34 4.36 4.35 4.50 4.78 4.64 4.63 4.76 4.695 4.49 4.66 4.575 3.48 3.56 3.52 3.40 3.33 3.365 3.57 3.59 3.58 209 sư phạm giảng viên Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng lực giao tiếp sư phạm giảng viên 10 Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động ngoại khóa giảng viên 11 Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng lực nghiên cứu KHQS giảng viên 12 Tổ chức kiểm tra, đánh giá ĐNGV môn KHQS luan an 3.63 3.62 3.625 3.59 3.58 3.585 3.44 3.46 3.45 4.30 4.21 4.255 210 Phụ lục TỔNG HỢP KẾT QUẢ KHẢO NGHIỆM VÀ THỬ NGHIỆM Bảng 5.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp Mức độ đánh giá Điểm Đối Rất TươngKhông trung TT Các biện pháp tượng cần Cần đối cần cần Khó trả thiết lời bình thiết thiết thiết Chuyên 0 4.29 Tổ chức giáo dục nâng cao nhận gia thức, trách nhiệm cho chủ thể CBQL 10 25 0 4.13 phát triển ĐNGV môn KHQS trường sĩ quan quân đội Giảng 66 150 34 0 4.13 viên Chuyên 0 4.14 Xây dựng quy hoạch, kế hoạch gia phát triển ĐNGV môn KHQS CBQL 10 24 0 4.10 phù hợp với đổi tổ chức Giảng trường sĩ quan quân đội 61 151 38 0 4.09 viên Chuyên 0 4.00 Tổ chức tuyển chọn, bố trí, sử gia dụng có hiệu ĐNGV môn CBQL 11 23 0 4.13 KHQS Giảng 61 153 36 0 4.10 viên Chuyên 0 4.29 Chỉ đạo đổi đào tạo, bồi gia dưỡng giảng viên môn KHQS CBQL 12 23 0 4.18 theo hướng phát triển lực Giảng nhà giáo 65 153 32 0 4.13 viên Chuyên 0 4.14 Tiếp tục hồn thiện chế độ gia sách, xây dựng môi trường thuận CBQL 11 24 0 4.15 lợi cho phát triển ĐNGV môn Giảng KHQS 57 161 32 0 4.10 viên Chuyên 0 4.29 Tổ chức đánh giá, xếp loại giảng gia viên môn KHQS trường sĩ CBQL 14 24 0 4.30 quan quân đội Giảng 72 158 20 0 4.21 viên Chuyên gia 4.19 Điểm chung bình chung CBQL 4.16 Giảng viên 4.13 luan an 211 Bảng 5.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp Mức độ đánh giá Đối Điểm tượng Rất KhảTươngKhơngKhó trảtrung TT Các biện pháp đánh giá khả thi thi đối khảkhả thi lời bình thi Tổ chức giáo dục nâng cao Chuyên 0 4.29 nhận thức, trách nhiệm cho gia chủ thể phát triển ĐNGV CBQL 10 24 0 4.10 môn KHQS trường sĩ Giảng 62 150 38 0 4.10 quan quân đội viên Xây dựng quy hoạch, kế Chuyên 0 4.14 hoạch phát triển ĐNGV gia môn KHQS phù hợp với đổi CBQL 11 25 0 4.18 tổ chức trường sĩ quan Giảng 57 148 45 0 4.05 quân đội viên Chuyên 0 4.00 Tổ chức tuyển chọn, bố trí, sử gia dụng có hiệu ĐNGV CBQL 11 24 0 4.15 môn KHQS Giảng 59 145 46 0 4.05 viên Chuyên 0 4.14 Chỉ đạo đổi đào tạo, bồi gia dưỡng giảng viên môn CBQL 13 22 0 4.20 KHQS theo hướng phát triển Giảng lực nhà giáo 65 151 34 0 4.12 viên Chuyên 0 4.14 Tiếp tục hồn thiện chế độ gia sách, xây dựng môi CBQL 11 22 0 4.10 trường thuận lợi cho phát triển Giảng ĐNGV môn KHQS 55 163 32 0 4.09 viên Chuyên 0 4.29 Tổ chức đánh giá, xếp loại gia giảng viên môn KHQS CBQL 13 24 0 4.25 trường sĩ quan quân đội Giảng 71 145 34 0 4.15 viên Chuyên gia 4.17 Điểm chung bình chung CBQL 4.16 Giảng viên 4.09 Bảng 5.3 Tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp luan an 212 Khách thể Cặp tương quan N Correlation Sig Chuyên gia Sự cần thiết Tính khả thi 860 013 Cán quản lý Sự cần thiết Tính khả thi 706 046 Giảng viên Sự cần thiết Tính khả thi 882 009 luan an 213 Phụ lục ĐÁNH GIÁ CỦA GIẢNG VIÊN NHÓM ĐỐI CHỨNG TRƯỚC THỬ NGHIỆM TT A 1. 2. 3. 4. B 5. 6. 7. 8. 9. 10. C 11. 12. 13. 14. 15. 16. D 17. 18. Thang điểm Nội dung đánh giá
Công tác chuẩn bị Điểm 3.70 Chuẩn bị giáo án, giảng, kế hoạch Chuẩn bị sơ đồ, đồ, bảng kẻ Hướng dẫn học viên nghiên cứu tài liệu Hiệp đồng với đơn vị, quan 5 14 16 14 13 14 11 11 11 0 0 0 3.69 3.81 3.69 3.63 3.82 11 10 3.84 10 12 15 14 15 13 10 0 0 3.97 3.75 3.84 3.97 3.56 3.61 9 7 11 11 11 10 11 11 11 4 0 1 3.75 3.81 3.53 3.59 3.28 3.72 3.50 11 9 12 2 3.66 3.34 Thực hành giảng lý luận (nguyên tắc) Thực kế hoạch thời gian Duy trì kỷ luật, xây dựng khơng khí học tập Sử dụng phương pháp chủ đạo giảng Sử dụng phương tiện dạy học Phong cách sư phạm Xử trí tình sư phạm nảy sinh Huấn luyện thực hành Thực nội dung giáo án Tổ chức xây dựng khung tập, phân vai Phương pháp điều hành Sử dụng tình huống, phương tiện hỗ trợ Tác phong lãnh đạo, huy Duy trì kỷ luật thao trường Kết học tập học viên Mức độ nhận thức nguyên tắc Mức độ thục theo vai tập Điểm trung bình chung 3.66 luan an 214 Phụ lục ĐÁNH GIÁ CỦA GIẢNG VIÊN NHÓM ĐỐI CHỨNG SAU THỬ NGHIỆM TT A 1. 2. 3. 4. B 5. Thang điểm Nội dung đánh giá
Công tác chuẩn bị Chuẩn bị giáo án, giảng, kế hoạch Chuẩn bị sơ đồ, đồ, bảng kẻ Hướng dẫn học viên nghiên cứu tài liệu Hiệp đồng với đơn vị, quan 6 15 17 15 15 12 10 11 0 0 0 3.81 3.78 3.91 3.72 3.84 3.91 10 12 10 0 4.00 11 13 16 16 17 15 8 0 0 10 8 11 12 11 13 11 12 7 9 5 4 0 0 4.09 3.78 3.91 4.03 3.66 3.73 3.75 3.91 3.63 3.78 3.53 3.78 3.75 13 11 10 1 Thực hành giảng lý luận (nguyên tắc) Thực kế hoạch thời gian 6. Duy trì kỷ luật, xây dựng khơng khí học tập 7. Sử dụng phương pháp chủ đạo giảng 8. Sử dụng phương tiện dạy học 9. Phong cách sư phạm 10. Xử trí tình sư phạm nảy sinh C Huấn luyện thực hành 11. Thực nội dung giáo án 12. Tổ chức xây dựng khung tập, phân vai 13. Phương pháp điều hành 14. Sử dụng tình huống, phương tiện hỗ trợ 15. Tác phong lãnh đạo, huy 16. Duy trì kỷ luật thao trường D Kết học tập học viên 17. Mức độ nhận thức nguyên tắc 18. Mức độ thục theo vai tập Điểm 3.88 3.63 Điểm trung bình chung 3.80 Phụ lục 10 ĐÁNH GIÁ CỦA GIẢNG VIÊN NHÓM THỬ NGHIỆM TRƯỚC THỬ NGHIỆM TT A Nội dung đánh giá Công tác chuẩn bị Thang điểm Điểm 3.76 luan an 215 19 20 21 22 B 23 24 25 26 27 28 C 29 30 31 32 33 34 D 35 36 Chuẩn bị giáo án, giảng, kế hoạch Chuẩn bị sơ đồ, đồ, bảng kẻ Hướng dẫn học viên nghiên cứu tài liệu Hiệp đồng đơn vị, quan 10 11 10 11 11 10 12 9 1 0 0 11 12 10 10 12 10 11 11 8 9 1 2 0 0 1 11 10 10 11 12 11 8 9 2 1 1 8 10 1 Thực hành giảng lý luận (nguyên tắc) Thực kế hoạch thời gian Duy trì kỷ luật, xây dựng khơng khí học tập Sử dụng phương pháp chủ đạo giảng Sử dụng phương tiện dạy học Phong cách sư phạm Xử trí tình sư phạm nảy sinh Huấn luyện thực hành Thực nội dung giáo án Tổ chức xây dựng khung tập, phân vai Phương pháp điều hành Sử dụng tình huống, phương tiện hỗ trợ Tác phong lãnh đạo, huy Duy trì kỷ luật thao trường Kết học tập học viên Mức độ nhận thức nguyên tắc Mức độ thục theo vai tập Điểm trung bình chung luan an 3.69 3.75 3.81 3.78 3.64 3.75 3.81 3.72 3.69 3.47 3.38 3.57 3.63 3.56 3.63 3.66 3.38 3.59 3.34 3.47 3.22 3.58 216 Phụ lục 11 ĐÁNH GIÁ CỦA GIẢNG VIÊN NHÓM THỬ NGHIỆM SAU THỬ NGHIỆM TT A B 10 C 11 12 13 14 15 16 D 17 18 Thang điểm Nội dung đánh giá Công tác chuẩn bị Điểm 4.04 Chuẩn bị giáo án, giảng, kế hoạch Chuẩn bị sơ đồ, đồ, bảng kẻ Hướng dẫn học viên nghiên cứu tài liệu Hiệp đồng với đơn vị, quan 12 12 13 14 14 13 13 15 0 0 0 0 15 15 13 14 12 12 14 13 16 14 17 15 2 0 0 0 0 0 14 13 15 15 12 15 15 15 13 13 14 13 1 1 1 1 1 0 0 0 14 11 13 14 0 Thực hành giảng lý luận (nguyên tắc) Thực kế hoạch thời gian Duy trì kỷ luật, xây dựng khơng khí học tập Sử dụng phương pháp chủ đạo giảng Sử dụng phương tiện dạy học Phong cách sư phạm Xử trí tình sư phạm nảy sinh Huấn luyện thực hành Thực nội dung giáo án Tổ chức xây dựng khung tập, phân vai Phương pháp điều hành Sử dụng tình huống, phương tiện hỗ trợ Tác phong lãnh đạo, huy Duy trì kỷ luật thao trường Kết học tập học viên Mức độ nhận thức nguyên tắc Mức độ thục theo vai tập Điểm trung bình chung luan an 4.00 3.97 4.03 4.16 4.11 4.19 4.16 4.13 4.13 4.09 4.00 4.09 4.16 4.06 4.13 4.13 3.97 4.13 3.97 4.06 3.88 4.05 217 Phụ lục 12 BẢNG SO SÁNH KẾT QUẢ TRƯỚC VÀ SAU THỬ NGHIỆM TT A 19 20 21 22 B 23 24 25 26 27 28 C 29 30 31 32 33 34 D 35 36 Nội dung đánh giá Công tác chuẩn bị Chuẩn bị giáo án, giảng, kế hoạch Chuẩn bị sơ đồ, đồ, bảng kẻ Hướng dẫn học viên nghiên cứu tài liệu Hiệp đồng với đơn vị, quan Giảng lý luận (nguyên tắc) Thực kế hoạch thời gian Duy trì kỷ luật, xây dựng khơng khí học tập Sử dụng phương pháp chủ đạo Sử dụng phương tiện dạy học Phong cách sư phạm Xử trí tình sư phạm nảy sinh Huấn luyện thực hành Thực nội dung giáo án Tổ chức xây dựng khung tập, phân vai Phương pháp điều hành Sử dụng tình huống, phương tiện hỗ trợ Tác phong lãnh đạo, huy Duy trì kỷ luật thao trường Kết học tập học viên Mức độ nhận thức nguyên tắc Mức độ thục theo vai tập Điểm trung bình chung luan an Nhóm đối chứng Nhóm thử nghiệm Trước thử nghiệm Sau thử nghiệm Trước thử nghiệm Sau thử nghiệm 3.70 3.69 3.81 3.69 3.63 3.82 3.84 3.97 3.75 3.84 3.97 3.56 3.61 3.75 3.81 3.53 3.59 3.28 3.72 3.50 3.66 3.34 3.66 3.81 3.78 3.91 3.72 3.84 3.91 4.00 4.09 3.78 3.91 4.03 3.66 3.73 3.75 3.91 3.63 3.78 3.53 3.78 3.75 3.88 3.63 3.76 3.69 3.75 3.81 3.78 3.64 3.75 3.81 3.72 3.69 3.47 3.38 3.57 3.63 3.56 3.63 3.66 3.38 3.59 3.34 3.47 3.22 3.58 4.04 3.80 4.00 3.97 4.03 4.16 4.11 4.19 4.16 4.13 4.13 4.09 4.00 4.09 4.16 4.06 4.13 4.13 3.97 4.13 3.97 4.06 3.88 4.05 ... đến phát triển đội ngũ giảng viên môn khoa học quân 103 trường sĩ quan quân đội Chương ĐỊNH HƯỚNG VÀ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC MÔN KHOA HỌC QUÂN SỰ Ở TRƯỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘI HIỆN... HỌC QUÂN SỰ Ở TRƯỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘI HIỆN NAY 2.1 Những vấn đề lý luận đội ngũ giảng viên môn khoa học quân trường sĩ quan quân đội 2.1.1 Các môn khoa học quân trường sĩ quan quân đội Theo Từ... HIỆN NAY 111 Định hướng phát triển đội ngũ giảng viên môn khoa học 111 4.1 luan an quân trường sĩ quan quân đội Biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên môn khoa học 4.2 quân trường sĩ quan quân đội
Ngày đăng: 31/01/2023, 20:55
Xem thêm:
