Ôn thi vào lớp 10 môn văn

Ôn thi vào lớp 10 môn văn Ôn thi vào lớp 10 môn văn Ôn thi vào lớp 10 môn văn Ôn thi vào lớp 10 môn văn Ôn thi vào lớp 10 môn văn Ôn thi vào lớp 10 môn văn Ôn thi vào lớp 10 môn văn Ôn thi vào lớp 10 môn văn Ôn thi vào lớp 10 môn văn Ôn thi vào lớp 10 môn văn Ôn thi vào lớp 10 môn văn Ôn thi vào lớp 10 môn văn Ôn thi vào lớp 10 môn văn Ôn thi vào lớp 10 môn văn Ôn thi vào lớp 10 môn văn Ôn thi vào lớp 10 môn văn Ôn thi vào lớp 10 môn văn Ôn thi vào lớp 10 môn văn Ôn thi vào lớp 10 môn văn Ôn thi vào lớp 10 môn văn Ôn thi vào lớp 10 môn văn Ôn thi vào lớp 10 môn văn Ôn thi vào lớp 10 môn văn Ôn thi vào lớp 10 môn văn Ôn thi vào lớp 10 môn văn Ôn thi vào lớp 10 môn văn Ôn thi vào lớp 10 môn văn Ôn thi vào lớp 10 môn văn Ôn thi vào lớp 10 môn văn Ôn thi vào lớp 10 môn văn Ôn thi vào lớp 10 môn văn Ôn thi vào lớp 10 môn văn Ôn thi vào lớp 10 môn văn Ôn thi vào lớp 10 môn văn Ôn thi vào lớp 10 môn văn Ôn thi vào lớp 10 môn văn

Tài liệu xem trƣớc – Chuyennguvan.com Để tải trọn với 50k 200K để sử dụng toàn kho tài liệu, vui lòng liên hệ qua Zalo 0363041563 FB: Quoc Cuong ĐỀ CƢƠNG ÔN THI VÀO LỚP 10 PTTH NĂM HỌC 2021-2022 A PHẦN I ĐỌC HIỂU Thời lượng: 25 tiết I MỤC TIÊU CHUNG 1.Mức độ biết: Đánh giá lực đọc- hiểu văn - Mức 1: Nhận biết: Chỉ thể loại, PTBĐ, kể, … VB đoạn trích - Mức 2: Thông hiểu: Câu hỏi gồm hai nội dung: + Khái quát chủ đề/ nội dung đoạn trích VB + Hiểu ý nghĩa chi tiết/ hình ảnh/ câu văn/ câu thơ đoạn trích VB + Hiểu tác dụng/ hiệu việc sử dụng thể loại/ PTBĐ/ ngơi kể/ BPNT… đoạn trích VB - Mức 3: Vận dụng: + Bày tỏ quan điểm/ tư tưởng, tình cảm/ thái độ tác giả thể đoạn trích VB + Rút thơng điệp/ học từ đoạn trích VB + Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) + Trình bày suy nghĩ tượng đời sống xã hội/ vấn đề tư tưởng đạo lí đặt đoạn ngữ liệu trích phần “đọc hiểu” B CHUẨN BỊ GV: Đọc tài liệu - soạn bài, tìm ngữ liệu HS: Ơn kiến thức đọc hiểu theo yêu cầu GV C PHƢƠNG PHÁP ÔN TẬP - GV: - hướng dẫn hs ôn tập kiến thức PTBĐ, thể loại, kể, BPNT… - Giao dạng tập cho hs luyện tập - Yêu cầu HS làm dạng tập - HS: - Chuẩn bị ôn văn theo yêu cầu giáo viên - Làm dạng tập - Hoàn thành tập viết đoạn văn nhà ( lớp chưa xong) D NỘI DUNG ÔN TẬP CỤ THỂ CHỦ ĐỀ 1: MỘT SỐ PHẨM CHẤT CỦA CON NGƢỜI Thời gian ôn tập: 10 tiết I MỤC TIÊU Kiến thức: - Nhận biết thể loại, PTBĐ, ngơi kể, … VB đoạn trích - Hiểu chủ đề/ nội dung đoạn trích VB/ ý nghĩa chi tiết/ hình ảnh/ câu văn/ câu thơ đoạn trích VB/ tác dụng/ hiệu việc sử dụng thể loại/ PTBĐ/ kể/ BPNT… đoạn trích VB - Bày tỏ quan điểm/ tư tưởng, tình cảm/ thái độ tác giả thể đoạn trích VB - Rút thơng điệp/ học từ đoạn trích VB - Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ tượng đời sống xã hội/ vấn đề tư tưởng đạo lí đặt đoạn ngữ liệu trích phần “đọc hiểu” Năng lực: - Năng lực ngôn ngữ: + Biết vận dụng kiến thức tiếng Việt với trải nghiệm khả suy luận thân để hiểu văn bản; biết đọc văn theo kiểu, loại; hiểu nội dung ý nghĩa + Nhận biết bước đầu biết phân tích, đánh giá nội dung đặc điểm bật hình thức biểu đạt văn bản; - Năng lực văn học: hiểu thông điệp, tư tưởng, tình cảm thái độ tác giả tác phẩm Phẩm chất: - Giáo dục cho học sinh số phẩm chất tốt đẹp cần có sống - Chăm chỉ: có trách nhiệm học tập II CHUẨN BỊ Giáo viên - Sưu tầm ngữ liệu, làm đề, dự kiến phương án làm Học sinh - Ôn lại kiến thức theo hướng dẫn GV III NỘI DUNG CỤ THỂ CHỦ ĐỀ 1: TRUNG THỰC, THẲNG THẮN Đọc văn sau thực yêu cầu: “Xin dạy cho cháu biết đến giới kì diệu sách, cháu đủ thời gian để lặng lẽ suy tư bí ẩn mn thuở sống: đàn chim tung cánh bầu trời, đàn ong bay lượn nắng, hoa nở ngát đồi xanh… Ở trường, xin thầy dạy cho cháu biết chấp nhận thi rớt vinh dự gian lận thi Xin tạo cho cháu có niềm tin vào ý kiến thân, cho dù tất người xung quanh cho ý kiến không đúng… Xin dạy cho cháu biết cách đối xử dịu dàng với người hịa nhã cứng rắn kẻ thơ bạo Xin tạo cho cháu sức mạnh để không chạy theo đám đông tất người chạy theo thời thế” (Trích thư Tổng Thống Mĩ Lin - Cơn gửi thầy hiệu trưởng trai mình, Những câu chuyện người thầy) Câu (0,5 điểm) Chỉ phương thức biểu đạt sử dụng văn trên? Câu (0,5 điểm) Nêu nội dung văn bản? Câu (1,0 điểm) Xác định nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng câu văn sau: “Xin dạy cho cháu biết đến giới kì diệu sách, cháu đủ thời gian để lặng lẽ suy tư bí ẩn mn thuở sống: đàn chim tung cánh bầu trời, đàn ong bay lượn nắng, hoa nở ngát đồi xanh… Câu (1,0 điểm) Thông điệp mà tác giả gửi đến bạn đọc qua văn gì? Phần II: Làm văn Câu (2,0 điểm) Từ văn đọc hiểu, em viết đoạn văn theo lối quy nạp nêu suy nghĩ tính trung thực CÂU NỘI DUNG CẦN ĐẠT ĐIỂM Phương thức biểu đạt chính: biểu cảm 0.5 Nội dung: Người cha mong thầy giáo dạy cho biết quý giá sách, biết yêu quý sống, biết ứng nhân xử thế, có lịng trung thực, có sức mạnh, có niềm tin vào thân 0.5 0.25 - Biện pháp n ghệ thuật: Liệt kê: đàn chim tung cánh bầu trời, đàn ong bay lượn nắng, hoa nở ngát đồi xanh… - Tác dụng: + Làm cho câu văn trở nên cụ thể, diễn đạt trở nên sinh động, gợi hình gợi cảm + Diễn tả đầy đủ cụ thể điều kì diệu giới tự nhiên Qua đó, nhấn mạnh ước muốn tha thiết người cha với thầy giáo kiến thức sách thầy dạy biết khám phá vẻ đẹp giới tự nhiên + Thái độ tác giả : thể tình yêu cao người cha con; đề cao mối quan hệ gắn bó gia đình với nhà trường - Thơng điệp tác giả: + Nhận thức trường học không nơi truyền đạt kiến thức mà nơi giáo dục nhân cách học sinh +Thầy giáo có vai trị định hướng, người thắp lửa, truyền nhiệt huyết để đào tạo người toàn diện thể chất trí tuệ, tâm hồn (đức, trí, thể, mỹ) + Biết thu nhận kiến thức từ sách sống + Cần có tâm hồn nhạy cảm, biết tự khám phá ý nghĩa sống vẻ đẹp giới tự nhiên + Biết yêu sống, biết nhận vẻ đẹp từ điều bình dị 0.25 0.25 0.25 0.25 0.2.5 0.25 0.25 vạn vật xung quanh + Biết sống trung thực tin vào sức mạnh thân ĐOẠN VĂN : TÍNH TRUNG THỰC - Đoạn trích ( nêu tên VB- tác giả ) cho học sâu sắc đức tính trung thực sống Đây đức tính tốt cần có xã hội Trước hết ta hiểu : Trung thực thật thà, thành thật với thân mình, khơng nói dối, khơng che giấu thói xấu Những người thiếu trung thực thường biểu như: quay cop bài, sử dụng tài liệu lần thi cử Trong cơng việc, đời sống : khơng lợi nhuận thân gian dối, bán hàng hóa chất lượng , hết hạn sử dụng, lừa lọc lợi dụng lòng tin người khác để làm điều trái với lương tâm Đức tính trung thực có vai trò ý nghĩa lớn đời sống : Giúp người hồn thiện nhân cách, giành tình cảm người dần có chỗ đứng xã hội Đây Là đức tính mà học sinh cần có để có hiệu học tập tốt nhất, thành cơng lực học mình, góp phần hình thành nhân cách sau Từ Giúp bạn có ý thức tốt học tập, bạn bè thầy cô yêu mến Trung thực đem lại cho xã hội sạch, văn minh, ngày phát triển.Bên cạnh người sống trung thực người sống thiếu trung thực , ngƣời thƣờng bị ngƣời xa lánh, coi thƣờng Bởi thiếu trung thực đánh niềm tin tơn trọng người Thiếu trung thực trở thành bệnh lây lan nhanh, làm xuống cấp đạo đức xã hội Nhận thức đức tính trung thực đức tính tốt mà thân người cần xây dựng gìn giữ.Từ đó, Xây dựng ý thức trung thực việc nhỏ hàng ngày đến việc lớn.Vì Là học sinh, cần tích cực tu dưỡng, rèn luyện đạo đức; chăm lo học tập trau dồi kiến thức để nâng cao tri thức có cách ứng xử phù hợp sống Lên án thiếu trung thực, đẩy lùi tiêu cực thiếu trung thực gây nên Đồng thời biểu dương việc làm trung thực Có thể nói trung thực đức tính cần thiết khơng để đánh giá phẩm chất người xã hội mà giúp xã hội ngày tốt đẹp ĐỀ 2: Đọc thực yêu cầu : “ Phong phanh ngực trần dẻo dai vững bền đan che bão tố nên cột nên kèo, nên ngàm nên đổ tre ăn đời kiếp với người nơng dân Trong trắng lịng, xanh cật, săn gân thẳng trời cuối đất thương mắt nhìn khơng chớp ân tình xịe bàn tay.” ( Theo Nguyễn Trọng Hoàn, Lũy tre, Tam ca, NXB Hội Nhà văn, 2007, tr.9-10) Câu 1: Xác định thể thơ phương thức biểu đạt đoạn trích ? Câu 2: Ba dòng thơ sau gợi cho em liên tưởng tới phẩm chất tốt đẹp nòa người Việt Nam? “ Phong phanh ngực trần dẻo dai vững bền đan che bão tố” Câu 3: Tìm nêu tác dụng biện pháp tu từ dòng thơ sau: Trong trắng lòng, xanh cật, săn gân thẳng trời cuối đất thương mắt nhìn khơng chớp ân tình xịe bàn tay.” Câu 4: Bức thông điệp mà tác giả gửi gắm qua đoạn trích ? Phần II: Câu 1: Trong đề Thủy Nguyên : Viết đoạn văn tinh thần đoàn kết Nhưng với ngữ liệu viết đoạn văn : Trung thực thẳng thắn người Việt Nam DAPAN - Phương thức biểu đạt chính: Miêu tả 0,5 - Thể thơ : Tự -Dù nghèo khó, ln giữ vững ý chí kiên cường , thẳng, sát cánh bên nhau… 0,5 *Biện pháp tu từ: 0,25 Nhân hóa ( tre phong phanh, ngực trần, dẻo dai, ăn ở, trắng, thẳng, thương ) * Hiệu quả: 0,25 -Làm cho tre trở nên gần gũi, làm câu thơ sinh động hơn, gợi hình gọi cảm hấp dẫn bạn đọc 0,25 - Cây tre có tình cảm hành động phẩm chất người: kiên cường, dẻo dai, trắng, trung thực, thẳng - Thái độ ca ngợi, trân trọng, tự hào tác giả tre người Việt Nam -Bức thơng điệp : + Ý chí nghị lực, tinh thần đồn kết giúp người vượt qua khó khăn thử thách truyền thống quý báu dân tộc Việt Nam ta ? + Từ phẩm chất tre tác giả ca ngợi phẩm chất thẳng, bao bọc người Việt Nam + Hãy biết phát huy truyền thống, phẩm chất tốt đẹp người Việt Nam 0,25 0,5 0,5 CHỦ ĐỀ 2: BAO DUNG ĐỘ LƢỢNG Phần I Đọc hiểu (3.0 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu: Một niên nhìn thấy người thầy thời tiểu học đám cưới Anh ta đếnchào người thầy với tất kính trọng: - Thầy có nhớ em khơng ạ? Thầy giáo nói: - Thầy khơng nhớ lắm, nói em xem Người học trị nói: - Em học lớp thầy hồi đó, em ăn cắp đồng hồ bạn lớp Chắc thầy nhớ chuyện ạ! Một bạn lớp có đồng hồ đẹp, em thích đến khơng cưỡng lại em lấy trộm Bạn khóc nói với thầy có lấy cắp đồng hồ bạn Thầy bảo lớp đứng cho thầy soát túi Em nhận hành động bị phơi bày trước mắt tất bạn học sinh giáo viên Em bị gọi thằng ăn cắp, kẻ nói dối hạnh kiểm em bị hoen ố mãi Thầy bắt chúng em đứng quay mặt vào tường nhắm mắt lại Thầy soát túi, lấy đồng hồ từ túi em, thầy tiếp tục soát đến túi bạn cuối Xong xuôi, thầy kêu chúng em mở mắt thầy ngồi xuống ghế Em sợ thầy nêu tên em trước bạn Nhưng không, thầy đưa đồng hồ cho lớp thấy trả lại cho bạn Thầy không nêu tên người ăn cắp đồng hồ Thầy khơng nói với em lời khơng đề cập chuyện với Suốt năm tiểu học, không giáo viên hay học sinh nói với em chuyện ăn cắp đồng hồ Em nghĩ Thầy "cứu vớt" cho nhân phẩm em ngày Thầy khơng nhớ em sao? Sao thầy lại không nhớ em được, thưa thầy? Em thầy phải nhớ câu chuyện em ăn cắp đồng hồ thầy không muốn làm em xấu hổ Đó câu chuyện khơng thể qn Người thầy đáp: - Thầy nhớ lấy cắp đồng hồ ngày đó, thầy sốt túi tất em, thầy nhắm mắt mà (Theo “Hạt giống tâm hồn”) Câu (0.5 điểm).Xác định phương thức biểu đạt văn Câu (0.5 điểm) Nêu ý hiểu em nội dung đoạn văn sau: “ Thầy đưa đồng hồ cho lớp thấy trả lại cho bạn Thầy không nêu tên người ăn cắp đồng hồ Thầy khơng nói với em lời khơng đề cập chuyện với Suốt năm tiểu học, không giáo viên hay học sinh nói với em chuyện ăn cắp đồng hồ Em nghĩ Thầy "cứu vớt" cho nhân phẩm em ngày Đó câu chuyện khơng thể quên ” Câu (1.0 điểm) Phân tích tác dụng biện pháp tu từ sử dụng câu văn sau:“Em bị gọi thằng ăn cắp, kẻ nói dối hạnh kiểm em bị hoen ố mãi.” Câu (1.0 điểm).Nêu học em rút cho thân qua văn Phần I Đọc hiểu Câu (2.0 điểm).Từ nội dung văn trên, viết đoạn văn tổng – phân – hợp (khoảng 200 chữ ) tình bày suy nghĩ em lịng khoan dung DAP AN Phần I Đọc hiểu (3.0 điểm) Câu Yêu cầu cần đạt Điểm - Phƣơng thức biểu đạt chính: Tự 0.5 - Nội dung văn bản: Người học trị mãi khơng quên cách hành xử nhân văn thầy giáo giúp cậu thức tỉnh lỗi lầm 0.5 - Nghệ thuật: Liệt kê « thằng ăn cắp, kẻ nói dối hạnh kiểm em bị hoen ố mãi.” - Tác dụng: + Làm cho cách diễn đạt trở nên sinh động, cụ thể, gợi hình, gợi cảm, gây ấn tượng mạnh mẽ với bạn đọc… + Diễn tả cách đầy đủ, cụ thể, chi tiết hậu nghiêm trọng lỗi lầm cậu học trò bị phát giác, cậu trở thành người xấu mắt thầy cô bạn bè + Thể nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật đặc săc, am hiểu tâm lí, tính cách trẻ em bị mắc lỗi tác giả 0.25 0.25 0.25 0.25 * Bài học rút cho thân: (Học sinh có cách trình bày nhưngcó thể nêu số ý sau): khác 0.5 - Nhận thức lòng khoan dung lòng biết ơn người cần thiết quan trọng đời sống - Nên ứng xử tế nhị, nhẹ nhàng trước lỗi lầm người khác thay quở mắng, trách phạt, vạch tội - Khoan dung, độ lượng trước sai lầm người khác giúp họ dễ dàng thức tỉnh sửa sai - Phê phán người hay chì trích, chê bai, xúc phạm người khác họ mắc lỗi Câu 1: Nghị luận xã hôi (2.0 điểm) Câu Yêu cầu cần đạt * Yêu cầu hình thức, kĩ năng: - HS viết hình thức đoạn văn nghị luận xã hội, dung lượng vừa phải,lập luận chặt chẽ… - Hình thức trình bày đẹp, rõ rằng, chữ viết đẹp, khơng sai lỗi tả - Trình bày theo cách tổng phân hợp 0.25 0.25 Điểm 0.5 * Yêu cầu nội dung: (HS có ý kiến lập luận khác phải phù hợp) a Nêu vấn đề:Lòng khoan dung, độ lượng 0.25 đức tính, phẩm chất vơ cao quý, tốt đẹp người 0.25 b Triển khai vấn đề: * Giải thích nêu biểu khoan dung sống ngƣời - Lòng khoan dung gì? - Biểu hiện: Sống vị tha, nhân ái, sẵn sàng tha thứ cho lỗi lầm người khác, 0.5 * Trình bày ý nghĩa lịng khoan dung: - Lòng khoan dung đức tính tốt, biểu lối sống đẹp, vị tha, người khác - Trong sống, có lúc phạm phải sai lầm, nên việc bao dung, tha thứ điều cần thiết người - Lòng khoan dung, tha thứ cho sai lầm người khác khiến cho mối quan hệ người trở nên tốt đẹp - Phê phán: Những tha thứ, bỏ qua cho người khác hẹp hịi, người ln sống hận thù, 0.25 mối quan hệ người trở nên áp lực, căng thẳng * Bài học nhận thức hành động: - Chúng ta cần mở rộng lịng để sẵn sàng tha thứ, bỏ qua sai lầm người khác - Giúp đỡ người khác nhận khắc phục sai lầm - Lấy khoan dung, nhường nhịn làm phương châm 0.25 xử thế: “Một nhịn, chín lành” - Không ngừng tự rèn luyện, phấn đấu bồi đắp cho có lịng khoan dung rộng lớn c Kết thúc vấn đề: Khẳng định, mở rộng, liên hệ thân Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu: Thầy giáo giơ cao tờ giấy trắng, có vệt đen dài đặt câu hỏi với học sinh: - Các em có thấy khơng? Cả phịng học vang lên câu trả lời: - Đó vệt đen Thầy giáo nhận xét: - Các em trả lời không sai Nhưng không nhận tờ giấy trắng ư? Và thầy kết luận: - Có người thường tâm đến lỗi lầm nhỏ nhặt người khác mà quên phẩm chất tốt đẹp họ Khi phải đánh giá việc hay người, thầy mong em đừng trọng vào vết đen mà nhìn tờ giấy trắng với nhiều mảng mà ta viết lên điều có ích cho đời (Trích Quà tặng sống – Dẫn theo http://gacsach.com) Câu (0,5 điểm) Xác định phương thức biểu đạt sử dụng văn ? Câu (0,5 điểm) Nội dung mà văn muốn đề cập? Câu (1,0 điểm) Chỉ phân tích tác dụng biện pháp tu từ dử dụng câu văn :“Khi phải đánh giá việc hay người, thầy mong em đừng trọng vào vết đen mà nhìn tờ giấy trắng với nhiều mảng mà ta viết lên điều có ích cho đời” Câu (1,0 điểm) Thông điệp mà tác giả muốn gửi gắm qua đoạn trích gì? II TẠO LẬP VĂN BẢN (7,0 điểm) Câu (2 điểm) Từ tinh thần đoạn trích, em viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) nêu suy nghĩ lòng bao dung độ lượng HƢỚNG DẪN CHẤM BÀI I.PHẦN ĐỌC HIỂU: 3.0 điểm Câu Yêu cầu cần đạt Thang điểm Phương thức biểu đạt sử dụng văn bản: Tự 0,5 - Nội dung đề cập đến văn bản: Câu chuyện kể 0,5 việc thầy giáo nói với học sinh tờ giấy trắng có vết đen đó, qua thầy dạy học sinh sống nhìn nhận đánh giá việc, người cần có lịng bao dung, độ lượng, vị tha - BPNT: ẩn dụ “vết đen”, “mảng sạch” 0,5 - Tác dụng: + Làm cho cách diễn trở nên sinh động, sâu sắc giàu ý nghĩa 0,5 + Nhấn mạnh bao dung độ lượng, nhân hậu vị tha trước sai lầm người khác + Gợi nhắc , ca ngợi, đề cao thái độ sống nhân hậu vị tha, bao dung độ lượng sai lầm, khuyết điểm người khác - Thông điệp: Hs lựa chọn thơng điệp sau: 1,0 + Trong sống khơng mà khơng có khuyết điểm, hay lỗi lầm + Hãy ln nhìn nhận đánh giá người khác theo hướng tích cực có nhìn nhân bao dung, vị tha + Biết sống có cảm thơng đồng cảm chia sẻ, + Biết sống có trách nhiệm với người xung quanh, với cộng đồng … (Học sinh có suy nghĩ khác hợp lí, GV linh hoạt chấm điểm) II PHẦN TẠO LẬP VĂN BẢN: 7.0 điểm Thang Câu Yêu cầu cần đạt điểm Câu 1.1 Hình thức đoạn - Về hình thức: + Viết hình thức đoạn văn diễn dịch bàn tư tưởng đạo lí + Đảm bảo dung lượng theo yêu cầu 1.2 Nội dung đoạn *Nội dung:Học sinh diễn đạt theo nhiều cách song cần đảm bảo số nội dung sau: * Dẫn dắt: Từ tinh thần đoạn trích em nhận thức lịng bao dung độ lượng có vai trị quan trọng cần thiết sống * Giải thích khái niệm lòng bao dung, độ lƣợng: + Bao dung, độ lượng lòng rộng lượng, vị tha, nhân ái, thương yêu người; sẵn sàng tha thứ, xóa bỏ lỗi lầm mà người khác phạm phải + Bao dung, độ lượng đức tính, phẩm chất vơ cao đẹp cần thiết sống * Biểu lòng bao dung độ lƣợng - Sẵn sàng tha thứ người khác gây lỗi với mình, biết chấp nhận, bỏ qua cho lỗi lầm người khác họ biết lỗi - Lòng khoan dung khơng thứ tha mà cịn cưu mang, giúp đỡ người không đường, người phạm lỗi, đưa họ trở với sống tốt đẹp * Ý nghĩa lòng bao dung độ lƣợng - Khi có lịng bao dung độ lượng thân thấy thoải mái dễ chịu Bao dung, độ lượng giúp ta cảm thấy nhẹ nhàng, thản; làm cho tâm hồn ta cao thượng, đẹp - Bao dung độ lượng với bạn bè, với người thân khoan dung với điều cần thiết để tạo nên gắn bó, tạo hiểu sống tốt - Bao dung, độ lượng khiến cho người gần hơn, tạo điều kiện hội để họ trở lại làm người tốt -Tha thứ cho nhau, tha thứ cho thân giúp sống tràn ngập tình yêu thương, khơng có thù hận, căng thẳng * Phê phán: + Tuy nhiên cịn số người có lối sống ích kỉ, cố 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 chấp Khơng mở lịng tha thứ cho sai lầm người khác Những kẻ ln gặp căng thẳng áp lực sống * Bài học nhận thức, hành động: - Hãy rèn luyện lối sống đẹp: Học cách tha thứ, phê phán lối sống ích kỉ, thù dai… - Bản thân người phải không ngừng tự rèn luyện, phấn đấu bồi đắp cho có lịng khoan dung, độ lượng để hoàn thiện nhân cách thân 0,25 ĐOẠN VĂN : BAO DUNG ĐỘ LƢỢNG -Đoạn trích cho hiểu thêm lịng bao dung có vai trị to lớn sống Tạo hóa ln ban tặng cho người đức tính tốt đẹp Lịng bao dung đức tính q người cần có để hồn thiện nhân cách thân Trước hết, ta hiểu bao dung có lịng rộng mở, đại lượng, ln tha thứ cho lỗi lầm người khác Lòng bao dung đức tính tốt đẹp quý báu để người trở nên “người” Vậy phải có lịng bao dung độ lƣợng ? Như biết người mắc sai lầm lẽ phải học cách bao dung Bao dung khiến sống đẹp sống nhẹ nhàng, chân thành, cởi mở Bao dung khiến cho mối quan hệ xã hội trở nên tốt đẹp Đó cịn cách để an ủi động viên người khác thân sau lần vấp ngã, khiến nhận kính trọng từ người khác Bao dung khơi gợi bao phẩm chất tốt đẹp khác : vị tha, rộng lượng… Người có lịng bao dung biểu : Cha mẹ ln tha thứ cho sau lần chúng mắc sai lầm, ln bên cạnh động viên, khích lệ ủng hộ Pháp luật ln có khoan hồng phạm nhân họ cải thiện tốt nhận sai lầm để sửa chữa.Bạn bè tha thứ cho giận hờn Thầy cô bao dung tha thứ cho lỗi lầm học trò học trị có thiện chí sửa chữa sai lầm Hằng năm nhà nước ln có sách khoan hồng, ân xá cho tù nhân phạm sai lầm ln có ý thức cải tạo, nỗ lực trở lại thành người lương thiện đất nước Bên cạnh người sống bao dung, vị tha với người lại có kẻ ln sống hẹp hịi, ích kỉ, nghĩ đến lợi ích thân Khi người khác mắc sai lầm thi soi mói, đay nghiến khiến họ cảm thấy trở nên mệt mỏi, bế tắc Đồng thời, tính hẹp hịi bệnh, mài mòn tâm hồn sức khỏe thân người Nhưng bao dung không đồng nghĩa bỏ qua cho xấu, ác, để chúng hồnh hành Khi nhìn thấy xấu xung quanh phải tay trừng trị, để chúng không ảnh hưởng đến người xung quanh an tồn xã hội Nhận thức lịng bao dung đức tính tốt cần làm để có lịng bao dung? Mỗi người ln học cách tha thứ mỉm cười trước khó khăn, bỏ qua chuyện Suy nghĩ thứ theo hướng tích cực,nhìn đời cách lạc quan Ln lắng nghe người khác, thấu hiểu cảm thông với họ Chung ta học sinh cần bao dung với bạn bè , tha thứ để xây dượng mối quan hệ tốt đẹp Bao dung đức tính cao thượng cách người nâng tâm hồn cao đẹp Vậy ln sống giàu lòng bao dung vị tha, hiểu Nếu người biết đặt vào vị trí xã hội đẹp tươi CHỦ ĐỀ 3: NHÂN ÁI Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Sinh gia đình nghèo người dân tộc H’re núi Gị Da, câu chuyện K’rể lớn, ban đầu khiến gia đình cháu xóm làng hoảng sợ Nhưng rồi, tất người sớm nhận ra, cháu trường hợp đặc biệt thể chất Từ năm 2015 tới hôm nay, cháu qua đời, K’rể có tháng năm thật hạnh phúc Cháu sống tình thương yêu bố mẹ cháu, đặc biệt, gia đình thầy Cương, gia đình nhà giáo nhận cháu con, coi cháu đẻ Điều hạnh phúc là, hai đứa vợ chồng thầy Cương thương yêu K’rể, đứa em tuổi K’rể ln gọi cháu anh Tôi xem đoạn clip quay cảnh sinh hoạt thường ngày cháu bé kỳ lạ này, nhận thấy cháu bình thường K’rể đá bóng, K’rể thả diều, K’rể chơi vui với bạn trường Sơn Ba thành viên trường Đến lớp học thường xuyên, dù không học chữ, khơng biết nói rành rẽ, K’rể có hiểu biết, là, có tình u thương đứa trẻ bình thường khác Cả cộng đồng, từ Quảng Ngãi tới nước, biết cháu bé tí hon vô dễ thương này, yêu thương cháu khơng cháu đặc biệt, mà cháu đứa trẻ bình thường vui vẻ tiếp nhận tình yêu thương tất người Vài năm cuối đời, cháu lần phát âm tiếng “Mẹ”, dành cho người mẹ ni mình, vợ thầy giáo Cương Cháu gọi “mẹ”, biết bóp chân cho mẹ mẹ làm việc nhiều bị đau nhức chân Cháu khơng biết nhận tình u thương, mà biết cho tình yêu thương (Thanh Thảo, Thơng điệp u thương, thanhnien.vn) Câu (0,5 điểm): Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích Câu (0,5 điểm): Em hiểu ý nghĩa câu văn : Cháu nhận tình yêu thương, mà biết cho tình yêu thương Câu 3(1,0 điểm): Nêu hiệu biểu đạt biện pháp tu từ liệt kê câu văn : K’rể đá bóng, K’rể thả diều, K’rể chơi vui với bạn trường Sơn Ba thành viên trường Câu 4(1,0 điểm): Thơng điệp em tâm đắc từ đoạn trích ? Hãy lý giải em lại chọn thơng điệp PHẦN II (7,0 điểm) Câu 1(2,0 điểm): Từ ngữ liệu phần đọc hiểu, viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ em lòng nhân xã hội DAPAN Câu Yêu cầu cần đạt * Hình thức - Đúng kiểu đoạn văn nghị luận tượng xã hội - Đảm bảo cấu trúc; vận dụng tốt thao tác lập luận, lý lẽ thuyết phục, dẫn chứng tiêu biểu, chọn lọc - Viết tả, khơng mắc lỗi dùng từ, diễn đạt; trình bày Về nội dung: - Giới thiệu vấn đề:lòng nhân xã hội - Giải thích khái niệm: Lịng nhân thứ tình cảm thiêng liêng, tôn trọng, yêu thương, quan tâm, chăm sóc lẫn người người Nó thể phẩm chất đạo đức cần có - Thực trạng:Trong xã hội nay, lòng nhân trở thành chuẩn mực đạo đức cách ứng xử + Có nhiều gương lòng nhân quanh ta : Bé Nguyễn Điểm 0,5 0,25 0,5 Hải An hiến giác mạc, anh Dương Hoàng Quý hiến tạng cứu sống người lại, + Khi đất nước đại dịch Covid, nhân dân chung tay ủng hộ nhà nước để hỗ trợ chữa bệnh; chủ nhà trọ cung cấp chỗ miễn phí cho người lao động thất nghiệp đại dịch, + Khi đồng bào miền Trung lũ lụt, hàng triệu trái tim hướng miền Trung với hành động thiết thực, + - Nguyên nhân, kết quả: Lòng nhân truyền thống đạo lí tốt đẹp dân tộc Lịng nhân giúp người sống hạnh phúc ý nghĩa hơn, giúp san sẻ bất hạnh khổ đau người khác, giúp họ vượt qua nghịch cảnh sống tốt đẹp hơn, - Mở rộng: Tuy nhiênvẫn người có hành động coi thường, khinh rẻ người nghèo khó cần giúp đỡ, yêu thương đặc biệt người nghèo, trẻ em nhỡ – Những người sống vụ lợi, ích kỉ, thờ với nỗi khổ đau, mát người khác - Bài học nhận thức, hành động: + Mỗi người biết sống sẻ chia, mở rộng lịng để cứu giúp người nghèo khổ bất hạnh + Luôn biết rèn luyện, trau dồi nhân cách, đạo đức, lối sống tốt đẹp + Luôn yêu thương, đồng cảm, sẻ chia số phận bất hạnh sống + Tuyên dương, ca ngợi hành động giàu lòng nhân + Kêu gọi cộng đồng gắn kết, tương trợ, giúp đỡ lẫn để xây dựng xã hội tốt đẹp -Liên hệ thân 0,25 0,25 0,25 ... ( lớp chưa xong) D NỘI DUNG ÔN TẬP CỤ THỂ CHỦ ĐỀ 1: MỘT SỐ PHẨM CHẤT CỦA CON NGƢỜI Thời gian ôn tập: 10 tiết I MỤC TIÊU Kiến thức: - Nhận biết thể loại, PTBĐ, kể, … VB đoạn trích - Hiểu chủ đề/ ... thầy nêu tên em trước bạn Nhưng không, thầy đưa đồng hồ cho lớp thấy trả lại cho bạn Thầy không nêu tên người ăn cắp đồng hồ Thầy khơng nói với em lời không đề cập chuyện với Suốt năm tiểu học,... triển.Bên cạnh người sống trung thực người sống thi? ??u trung thực , ngƣời thƣờng bị ngƣời xa lánh, coi thƣờng Bởi thi? ??u trung thực đánh niềm tin tôn trọng người Thi? ??u trung thực trở thành bệnh lây lan