Đang tải... (xem toàn văn)
Tâm lý học lãnh đạo quản lý Đề Những yếu tố tâm lý trong công tác đánh giá và sắp xếp cán bộ của công tác tổ chức cán bộ ở nước ta hiện nay ĐVĐ Bổ sung thêm Công tác tổ chức cán bộ bao gồm những hoạt[.]
Tâm lý học lãnh đạo quản lý Đề: Những yếu tố tâm lý công tác đánh giá xếp cán công tác tổ chức cán nước ta ĐVĐ: Bổ sung thêm Công tác tổ chức cán bao gồm hoạt động như: đánh giá, xếp cán bộ; quy hoạch đào tạo luân chuyển cán bộ… Những hoạt động có vai trị quan trọng định có quan hệ chặc chẽ với nhau, cơng tác đánh giá xếp cán có ý nghĩa thiết thực đặc biệt quan trọng điều kiện nước ta Công tác cán nói chung cơng tác đánh giá, xếp cán nói riêng thực chất cơng tác phân tích, sử dụng người tiến hành phải ý đến yếu tố tâm lý, nhân cách, tính cách cán bộ.… Việc nghiên cứu kiến thức tâm lý học người cán có ý nghĩa quan trọng việc hoạch định sách tuyển chọn, đào tạo sử dụng cán phương hướng cho muốn hồn thiện để trở thành cán thành đạt Trong việc vận dụng kiến thức tâm lý vào đánh giá, xếp cán có vai trị quan trọng giúp cho tồn quy trình cơng tác cán Đảng ta đạt hiệu cao, góp phần xây dựng đội ngũ cán ngang tầm với nhiệm vụ công xây dựng phát triển đất nước ta Đánh giá cán bao gồm: nội dung đánh giá, nguyên tắc đánh giá, phương pháp đánh giá, yếu tố tâm lý cần tránh đánh giá cán Đánh giá cán sở yếu tố tâm lý, chủ yếu vào kết hoạt động của người cán bộ, vào phẩm chất đạo đức, q trình hồn thiện nhân cách nhân cách họ Thực chất trình đánh giá chủ yếu dựa hai mặt đức tài người cán Bởi lõi nhân cách người cán bộ, mà người cán phải tâm rèn luyện suốt trình phục vụ Đánh giá kết hoạt động sản phẩm phản ánh toàn thao tác từ nhận thức, tình cảm, ý chí, hành vi, ý tưởng khả thực ý tưởng, đến hành động cụ thể cán khẳng định q trình thực Xét góc độ tâm Tâm lý học lãnh đạo quản lý lý đánh giá người cán phải đánh giá khả để hoàn thành nhiệm vụ chuyên mơn trình độ khoa học, kinh nghiệm cơng tác, khả tư duy, vận dụng kiến thức vào thực tiễn khả tự nâng cao trình độ Dấu hiệu thể rõ kết quả, sảm phẩm mà họ có Kết hoạt động kết tinh toàn giá trị lao động, thước đo mà thơng qua đánh giá cách bản, có hệ thống động cơ, trình độ, thái độ chí hướng cán nhận thức hoạt động Qua đánh giá kết hoạt động thể sản phẩm vật chất có dấu hiệu, tính chất triển khai cơng việc, thể phức tạp hay đơn giản, đánh giá tiến độ thời gian, sử dụng quỹ thời gian Từ đánh giá lực, hiệu sản phẩm có thiết thực, ý nghĩa tác dụng hay không Thực tế cho thấy, người cán ln có ý tưởng tốt, có ý thức, thực ý tưởng, có trình độ, lực, động cơ, thái độ tham gia ý chí tâm cuối phản ánh kết hoàn thành tốt nhiệm vụ Đánh giá cán thơng qua kết (sản phẩm) hoạt động nội dung quan trọng giúp cho cơng tác tổ chức có để đánh giá cán bộ, để cán tự khẳng định động ý chí phấn đấu vươn lên qua tập thể lãnh đạo, quản lý đơn vị phân tích khái qt nét cán từ động cơ, trình độ lực, thái độ, ý chí nghị lực để làm đánh giá kết Trong công tác cán để đánh giá cán đánh giá kết hoạt động (sản phẩm) điều kiện cần chưa đủ mà phải đánh giá tồn diện, đánh giá mặt phẩm chất, nhân cách người cán yếu tố quan trọng Thông qua đánh giá phẩm chất tâm lý: thơng qua thuộc tính tâm lý, qua nhu cầu, hứng thú tìm giá trị lựa chọn, trở thành xu hướng đánh giá Xu hướng thuộc tính tâm lý tương đối ổn định, bộc lộ thông qua hệ thống động lực nhu cầu, hứng thú, giới quan lý tưởng sống Do đánh giá cán sở phân tích xu hướng có ý nghĩa quan trọng Bởi lẽ thơng qua đó, thành viên đánh giá biết chiều hướng, động phấn đấu cán (phù hợp hay chưa phù hợp) Đồng thời qua phản ánh lực, trình độ lựa chọn Tâm lý học lãnh đạo quản lý giá trị xã hội, xác định hướng sống cán để có kế hoạch bồi dưỡng, xếp, quy hoạch cán cách hợp lý Năng lực: Trong tâm lý học, lực hiểu khả học tập nghiên cứu, áp dụng tri thức, kỹ kỹ xảo, vào lĩnh vực hoạt động đem lại hiệu Năng lực thuộc tính vơ quan trọng người, đặc biệt người cán Nó cho biết người làm khơng làm đựoc gì, đảm bảo cho người cán hoàn thành chức tiến hành hoạt động nhằm cải tạo tự nhiên, xã hội thân Riêng với người cán lãnh đạo quản lý, lực cần thiết người cán bình thường đánh gía cần ý đến lực cá biệt, khả chuyên biệt Đó nhạy cảm tổ chức, hay gọi linh cảm tổ chức, khả lan truyền ý chí, nghị lực người lãnh đạo, quản lý vào quần chúng tự giác hoạt động tổ chức Ngoài khơng nên bỏ sót lực kiểm tra, kiểm soát hoạt động quan đơn vị người cán lãnh đạo xem xét đánh giá họ Tính cách: Tính cách thuộc tính tâm lý cá nhân quan trọng nhân cách Tính cách người thể rõ nét xu hướng lực cảm xúc, tình cảm ý chí Tính cách thể rõ nét đặc điểm tâm lý cá nhân Những đặc điểm quy định ý thức hành vi cá nhân điều kiện hoàn cảnh định, thể thái độ họ giơí xung quanh, với cơng việc, với người thân… Tính cách người cán trước hết thể thái độ tốt xã hội thân Có tình cảm cách mạng , tâm hoàn thành nhiệm vụ đựơc giao Người cán cần phải tu dưỡng, rèn luyện để hạn chế khuyết điểm, phát huy tính tốt, đạt tiêu chuẩn người cán liêm, chính, chí cơng, vơ tư chủ tịch Hồ Chí Minh dạy Tâm lý học lãnh đạo quản lý Tính khí: Tính khí thuộc tính tâm lý cá nhân tương đối ổn định, làm cho hoạt động tâm lý cá nhân có sắc thái độc đáo, khiến cá nhân khác với cá nhân khác cách rõ rệt Có loại khí tính khí là: tính khí hoạt, tính khí nóng, tính khí đằm, tính khí trầm Mỗi loại tính khí có đặc trưng riêng, phù hợp với lọai công việc, hoạt động khác Khơng có tính khí tốt hay xấu, có tính khí thích hợp hay khơng thích hợp Mỗi loại tính khí có mặt mạnh mặt hạn chế Mỗi cá nhân có tính khí riêng trở thành người tốt Hiểu tính khí đặt trưng cá nhân để nhận rõ mạnh hay yếu nhằm sử dụng người ứng xử thích hợp Tính khí người cán có liên quan mật thiết đến quan điểm đức tài chủ tịch Hồ Chí Minh cấu trúc nhân cách người cán lãnh đạo quản lý nước ta Đức bao gồm : lập trương tư tưởng trị , ý thức hành vi dạo đức cá nhân Lập trường tư tưởng trị cán xu hướng trị, lập trường giai cấp , giới quan họ, thái độ cán chế độ hành: thừa nhận hay phủ nhận nó, bảo vệ hay chống lại Từ phân biệt chi tiết loại lập trường tư tưởng trị như: lập trường trị-xã hội tiến hay tiêu cực, lỗi thời Đánh giá cán cần phải xác định ý thức đạo đức hành vi đạo đức họ Đánh giá vấn đề người cán phải vào chuẩn mực đạo đức người cách mạng thời kỳ, giai đoạn cụ thể Ý thức đạo đức thể hành vi hàng ngày, quan hệ họ quần chúng, sinh hoạt gia đình Trong thời kỳ mới, yêu cầu đạo đức hành vi đạo đức người cán cấp nước ta là: “cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư” khơng tham nhũng kiên đấu tranh chống tham nhũng; có ý thức tổ chức, kỷ luật; trung thực , không hội, gắn bó mật thiết với nhân dân, nhân dân tín nhiệm Đánh giá mặt tài cán đánh giá khả để hoàn thành nhiệm vụ chun mơn trình độ khoa học, kinh nghiệm cơng tác, khả tư vận dụng kiến thức vào thực tiễn khả tự nâng cao trình độ Yêu cầu tài Tâm lý học lãnh đạo quản lý cán cấp thời kỳ phải có: trình dộ hiểu biết lý luận trị, quan điểm đường lối Đảng, sách pháp luật Nhà nước; có trình độ văn hố, chun mơn, đủ lực sức khoẻ để làm việc có hiệu quả, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ đựơc giao Ngoài nội dung cần thiết đánh giá cán nêu trên, tiến hành đánh giá cần ý đánh giá qua q trình phấn đấu hồn thiện nhân cách cán Người cán lúc tốt lúc khác chưa hẳn tốt Để phấn đấu người cán tốt trình phấn đấu lâu dài, để giữ vững thân sáng, đủ phẩm chất đạo đức, lực trình rèn luyện lâu dài khó khăn nhiều Chính đánh giá cán cần phải xem xét yếu tố phấn đấu rèn luyện họ Xem xét thông qua khả tự học, tự rèn cán bộ, khả hoạt động công tác họ, mối quan hệ cấp với cấp dưới, quan hệ với quần chúng…như thấy rõ khả thực tương lai phát triển người cán bộ, điều kiện để đào tạo xếp cán thực quy trình cơng tác cán * Nguyên tắc đánh giá: vận dụng phương pháp tâm lý học vào việc đánh giá, lựa chọn cán bộ, dù có sử dụng phương pháp phải đứng nguyên tắc nghiên cứu tâm lý, nhân cách người, nguyên tắc cần ý: Nguyên tắc đánh giá cán phải khách quan, toàn diện, lịch sử cụ thể phát triển: Nguyên tắc địi hỏi việc đánh giá cán khơng phiến diện hời hợt, chủ quan, cảm tính; khơng định kiến, nhìn phát triển cán theo điểm tĩnh, bất biến Trái lại phải đặt cán quan hệ công tác môi trường hoạt động họ Nguyên tắc thống nhân cách với hoạt động: nguyên tắc đòi hỏi phải xem xét nhân cách cán thông qua công tác thực tế, thông qua hành động hoạt động họ qua nhiều hoạt động khác nhau, điều kiện hoàn cảnh khác nhau, đặc biệt điều kiện khó khăn phức tạp, xem xét cán không Tâm lý học lãnh đạo quản lý xem ngồi mặt mà cịn phải xem tính cách họ, có q trình lịch sử tồn công việc Nguyên tắc hiệu thực tế xuất phát từ u cầu cơng việc: thước đo chủ yếu đánh giá nhân cách người cán (Đại hội 7: phải lấy kết thực tế thực nhiệm vụ giao làm nhận xét, đánh giá cán bộ") Đây lực tổ chức thực tiễn tiêu chuẩn người lãnh đạo quản l ý * Phương pháp: Đánh giá cán phải sử dụng phương pháp khác không dùng phương pháp phương pháp thường sử dụng đánh giá cán là: Đánh giá thơng qua phân tích kết hoạt động, thử liệu bên Đây phương pháp đánh giá trực tiếp, sở nhìn nhận kết thực tế mà người cán đạt Kết nhiệm vụ, cơng việc thủ trưỏng giao, cấp đạo công việc thân phải làm mà kết thúc thể tính hiệu hay khơng hiệu quả, đạt đựơc tiêu đề hay không Khi tiến hành đánh giá, chủ thể đánh giá cần phân tích kỹ lưỡng điều kiện làm nên kết đó, mức độ khó khăn, tính chất phức tạp cơng việc để đánh giá khả người cán Với phương pháp ta kiểm tra kết luận tương đối xác lực người cán Khái quát nhận xét độc lập số đối tượng hỏi ý kiến họ đánh đối tượng ta xem xét để từ ta rút kết luận có tính khách quan đắn người cán Đây phương pháp điều tra gián tiếp mà Thường thông qua người công tác, sinh hoạt, người có liên quan, nắm rõ người cần điều tra để thu thập thông tin Ở nơi có điều kiện tập trung tổ chức sinh hoạt lấy ý kiến tập thể để nhận xét khách quan người cán cần đánh giá Phương pháp thực ta có kết luận mang tính khách quan cơng tác đánh giá cán Đánh giá thông qua phương pháp đo lường: Cần ý số phương pháp như:Đánh giá thông qua nghiên cứu lý lịch, tiểu sử hồ sơ Thường phương pháp dùng để đánh giá ban đầu với người cán Xem xét lý lịch để biết đựơc thành phần Tâm lý học lãnh đạo quản lý xuất thân, phẩm chất đạo đức, trình độ lực để làm cho xếp, bố trí cán Đây phương pháp cần thiết, bỏ qua ban đầu chưa phải bảo đảm hoàn tồn xác đánh giá cán bộ, tiến hành đánh giá cần phải kết hợp với nhiều phương pháp khác để việc đánh giá tồn diện Đánh giá thơng qua điều tra trắc nghiệm Thông qua gặp gỡ trực tiếp với đối tượng để nắm trình độ nhận thức, trí thơng minh, cách ứng xử, tính khí, khí chất người cán Đó cách điều tra trực tiếp có hiệu cho việc nhìn nhận, đánh giá cán bộ, nhiên cách dẫn tới nhận xét chủ quan, khơng xác, q trình đánh giá khơng nên q lạm dụng phưong phá mà bỏ qua phương pháp pháp khác làm ảnh hưởng đến việc đánh giá người, cán * Những yếu tố tâm lý cần tránh trình đánh giá cán bộ: Việc đánh giá cán dựa yếu tố tâm lý việc làm khó khăn, đánh giá dễ dẫn tới sai sót việc nhìn nhận người góc độ tư tưởng, thuộc nhân tố chủ quan nhiều Trong đánh giá người, đánh giá cán có số tượng tâm lý tiêu cực dễ mắt phải là: Việc đánh gía chủ thể dễ rơi vào suy đoán chủ quan Trường hợp thường rơi vào người làm công tác đánh giá mắc phải bệnh quan liêu, chủ quan khơng xem xét người cán nhiều góc độ khác nhau, ngồi chổ đánh giá theo cảm nhận Hiện tưọng tâm lý khơng sớm khắc phục dẫn đến làm hỏng đội ngũ cán tổ chức Do vậy, để tránh việc suy đốn chủ quan đánh gía, tiến hành đánh gía phải thực đủ quy trình đánh giá, đánh giá chân thực, sát với chất người cán bộ, không hời hợt chủ quan, suy luận theo ý mình, cho dù khơng phải khách quan Khơng trường hợp đánh giá cố tình làm sai lệch kết thực định kiến cá nhân Xuất phát từ mâu thuẫn cá nhân, lợi ích thân, chẳng hạn đối tượng đánh giá làm ảnh hưởng đến địa vị, kinh tế tương lai, người đánh giá nhận xét thấp giá trị thực cán Tình trạng Tâm lý học lãnh đạo quản lý xảy khơng quan đơn vị, dễ làm cán tốt, tạo điều kiện cho cán thoái hoá phá hoại tổ chức, làm ảnh hưởng nghiêm trọng đến công tác cán Đảng Do đó, người làm cơng tác cán phải công tâm, tuyệt đối không đựơc để thành kiến cá nhân xen vào công việc chung tổ chức, Đảng Một sai sót thường gặp đánh giá cán lẫn lộn tượng chất Sai sót thường gặp chủ thể đánh giá nhìn nhận việc khơng đúng, nhìn việc phiến diện chiều Khơng đối tượng nhiều mục đích khác tơ vẽ thân tốt, thực chất chưa đạt tiêu chuẩn người cán tốt Hoặc có cán thân họ tốt, điều kiện khơng cho phép họ khơng thể lực thực Người đánh giá hay bị tượng che lấp, không thấy đựơc chất thật cán bộ, dẫn đến việc đánh giá giá cao người tầm thường, hạ thấp người có lực, cán tốt Vì thế, tổ chức giao phó trách nhiệm đánh giá cán cho cá nhân, phải lựa chọn người có trình độ chun mơn tốt, có cách nhìn người thấu đáo, tổ chức đánh giá phải nhìn tồn diện, khách quan, có mới làm tốt công tác đánh giá cán bộ, tạo điều kiện cho quy trình tiến hành thuận lợi Cũng lẫn lộn tượng chất, việc đến kết luận cán thường dễ mắc phải nhầm lẫn đáng tiếc nhìn nhận sai kiện người Cho nên trước đến kết luận cuối thiết phải thu thập đầy đủ thông tin, nhiều chiều, bám sát nguyên tắc khách quan, toàn diện, lịch sử, cụ thể phát triển để đánh giá Tránh hời hợt, sơ sài làm cán bộ, gây sai lệch bố trí, xếp cán Ngoài ra, nhiều nơi đánh giá lại máy mọc, rập khn, đánh giá theo khn mẫu có sẵn từ trước Cho cán năm năm khác, bất biến khơng thay đổi, khơng chịu nhìn nhận diễn biến tâm lý hoạt động người Đây tâm lý qua loa đại khái, làm cho xong việc người đánh giá, kiểu đánh giá tai Tâm lý học lãnh đạo quản lý hại nhất, làm thui chột chí tiến thủ cán tổ chức Hiện tượng tâm lý cần phải tránh công tác đánh giá cán II Những yếu tố tâm lý việc xếp cán bộ: Sau đánh giá, lựa chọn cán bộ, vấn đề định chất lượng hiệu công tác phụ thuộc vào việc bố trí , xếp cán máy, tổ chức thực khoa học Nhiều trường hợp cán xếp riêng người làm tốt cả, xếp chung nhóm hiêụ khơng cao, có họ hành động khơng ăn khớp với nhau, gây tượng trống đánh xi, kèn thổi ngược Ở góc độ tâm lý học, xếp cán cần phải tính đến dung hợp nhóm, hệ thống quan hệ liên nhân cách ê kíp lãnh đạo Sự dung hợp tâm lý xếp cán thể mặt sinh lý- thể chất, tâm sinh lý- đạo đức trị- tư tưởng, ngành nghề, giới tính…Để dung hợp nhóm bình diện sinh lý- thể chất phải có kết hợp phẩm chất đặc điểm tâm lý nhằm tạo tương đương, tức phải xếp cán có tuổi đời, sức khoẻ, thể lực, sức phản xạ thần kinh tương đương Hoặc phải tạo nên quan hệ bù trừ cho phẩm chất tâm lý Thực dung hợp bù trừ mặt tâm lý, sinh lý cần tính tới quan hệ cán có tính khí hồ hợp Chẳng hạn cán có tính khí họat dung hợp với cán có tính khí khác tính khí trầm, tính khí nóng, tính khí đằm…người có tính khí đằm có khả dung hợp với tính khí khác, khả dung hợp bền vững so với người có tính khí hoạt Nắm tính khí cán bộ, xếp cán cần tránh cán có tính khí xung khắc cán có tính nóng, hay có tính khí trầm Sự dung hợp tâm lý diễn rộng, dung hợp trình độ, lực, tính cách xu hướng Thực tế cho thấy, thực dung hợp trị, đạo đức, tư tưởng tảng quết định cho dung hợp đắn bền vững Tuy nhiên dung hợp nói tương đối, tức dung hợp khơng phải vĩnh cữu, lâu dài mà bị phá vỡ Do để đảm bảo Tâm lý học lãnh đạo quản lý cho dung hợp tâm lý xếp cán bền vững ta cần phải lưu ý đến điều kiện dung hợp Trước hết, tổ chức xếp cán phải có mục tiêu cụ thể, nắm chức nhiệm vụ tổ chức, xác định tính khí cần thiết cho cơng việc để bố trí cho phù hợp, trường hợp không cẫu thả xếp tuỳ tiện, chẳng hạn người có tính khí trầm lại bố trí vào công việc cần động, giao lưu quan hệ nhiều, bố trí người tính khí nóng vào cơng việc đòi hỏi cần phải tỉ mĩ, chu đáo, miệt mài…Để có dung hợp cần thiết, phải xác định số lượng người cần bố trí xếp, số lượng phải phù hợp cho dung hợp tổ chức, khơng qúa nhiều người thuộc nhóm tâm lý này, tâm lý kia, tức phải dảm bảo tạo đựoc tương đương bù trừ dung hợp tâm lý Thực tế khơng tổ chức bị phá vỡ khơng có dung hợp cần thiết, nhiên có cách khắc phục cho tổ chức cịn có động lựa chọn, luân chuyển cán Cho nên, thấy dung hợp có dấu hiệu bị phá vỡ cần thây đổi vài người nhóm Điều cho thấy khơng nên trì nhóm, kíp lãnh đạo lâu, kéo dài nhiều nhiệm kỳ Trong cơng tác tổ chức cán cần có đổi luân chuyển cán để bảo đảm cho dung hợp nhóm Cùng với bảo đảm dung hợp nhóm tổ chức, phải xử lý mối quan hệ liên nhân cách Bởi vì, công tác xếp cán việc tạo ràng buộc liên hệ hai hay nhiều bên, nhiều người Trong tập thể lao động, người tham gia hai quan hệ bản: quan hệ với công việc quan hệ với sinh hoạt Những quan hệ hợp thành hệ thống liên nhân cách họ Quan hệ liên nhân cách mang tính tích cực tiêu cực Các quan hệ tích cực say sưa làm việc, thái độ tôn trọng lẫn nhau, tn thủ quy trình cơng tác…sẽ làm cho người sống với dễ chịu hơn, hiệu công việc cao Ngược lại, quan hệ tiêu cực chay lười, chèn ép nhau, tuỳ tiện vô tổ chức, vô kỷ luật… làm giảm suất lao động kìm hãm Các quan hệ cơng việc ln ln địi hỏi hoạt động hài hồ, nhịp nhàng, có hiệu người với người kia, phận với phận khác 10 Tâm lý học lãnh đạo quản lý trình giải cơng việc chung Do đó, tổ chức cần quy định rõ ràng đắn vị trí, chức nhiệm vụ, quyền hạn phận, người, trước hết người lãnh đạo, quản lý phận Cần làm cho người thấy rõ vị quan hệ cơng tác: phụ thuộc ai, chịu đạo trực tiếp người nào, ngang với ai, quan hệ với người khác việc gì? Điều khơng đơn giản, người giữ nhiều cưong vị khác Việc kiêm nhiệm nhiều chức vụ khác điều nên tránh, đóng nhiều vai khó sắm vai cho tốt, khó lúc thích ứng với nhiều quan hệ khác * Những yếu tố tâm lý xây dựng ê kíp lãnh đạo: Ê kíp lãnh đạo có vai trị to lớn cơng tác tổ chức Mỗi người êkíp lãnh đạo phải đảm bảo u cầu cao cơng việc, tức phải có phẩm chất chun mơn, trí tuệ, bên cạnh đảm bảo hồ hợp tinh thần, tình cảm tâm lý Một êkíp lãnh đạo tốt hình thành sở người cán tốt, người có đủ phẩm chất lực, trình độ có đủ khả để tạo lập tập thể đoàn kết tồn quan hệ chưa đắn, chưa tốt Có vậy, phát huy sức mạnh êkíp lãnh đạo tác dụng công việc diễn theo chiều hướng tốt đẹp Ở tổ chức, việc tạo nên êkíp lãnh đạo ăn khớp với hoạt động lãnh đạo quản lý việc làm cần cho tổ chức Để xây dựng êkíp, trước tiên phải xác định mục tiêu hoạt động tổ chức đó, mục tiêu phấn đấu, hướng tới cá nhân êkíp Tạo mục tiêu thống người tổ chức tạo động phấn đấu chung, thúc đẩy tổ chức phát triển nhanh Hơn nữa, xây dựng mục tiêu phương tiện cho êkíp thống hoạt động thành viên, đưa êkíp trở nên hoạt động sn hơn, hiệu hơn; Việc làm phải chuận bị nhân cho êkíp Nhân phải người có chung mục đích, chí hướng, hợp tính cách, tính khí với nhau, tránh người có mâu thuẩn từ trước, người xung khắc nhau…Chuẩn bị nhân cấu tổ chức việc làm khó, thực chất người khơng có sẳn để ta lựa chọn, mà hội tụ đủ thành phần khác Vì thế, êkíp khơng thiết phải tìm 11 Tâm lý học lãnh đạo quản lý đối tượng, mà điều quan trọng thành lập êkíp làm việc ta phải biết hướng người vào hoạt động chung, làm tốt công tác giáo dục, rèn luyện thành viên êkíp; sau có tổ chức nhân êkíp muốn vận động tốt phải tự xây dựng cho phương thức chế hoạt động, bắt buộc thành viên tuân thủ nghiêm ngặt Cơ chế hoạt động phải phù hợp với nhiệm vụ chung quan đơn vị thể theo nguyện vọng thống thành viên Không tự tiện đặt quy chế trái pháp luật, trái với xu hướng vận động chung tổ chức, quy định chung ngành, quan; Một việc làm cần thiết êkip phải tuân thủ thời gian hoạt động, xác định thời điểm đời kết thúc Khơng êkíp tồn vĩnh viễn, tập thể ln có vận động phát triển thành viên, theo nhiệm vụ chấm dứt hoạt động tổ chức Thời gian hiểu thời gian công việc, thời gian hoạt động tổ chức tiến hành cơng tác hàng ngày mà thành viên phải tuân thủ; Bên cạnh đó, muốn hoạt động tốt, êkíp phải chuẩn bị cho sở vật chất đảm bảo đủ cho nhiệm vụ tổ chức, phương tiện để đảm bảo cho êkíp hoạt động có hiệu Tóm lại: Trước yêu cầu nhiệm vụ cách mạng mới, Đảng ta đưa tiêu chuẩn cán cao Nền kinh tế thị trường có ảnh hưởng định đến định hướng giá trị người Việt Nam, người lãnh đạo phải hướng tới cách kiên trì giá trị bản, cốt lõi : Chủ nghĩa yêu nước, độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, tinh thần tập thể, lòng nhân … Trong giai đoạn nay, cán lãnh đạo phải có tầm nhìn xa trơng rộng, có quan điểm đắn nghiệp đổi mới, hướng tời sáng tạo, động, chất lượng, hiệu ; phải sức cống hiến mục tiêu chung : nước, dân, chủ nghĩa xã hội ; phải sức xây công, vô tư Đặc biệt thời kỳ đổi đòi hỏi cán phải “ Cần kiệm liên chính, chí cơng vơ tư, không tham nhũng kiên đấu tranh chống tham nhũng, có ý thức tổ chức kỹ luật, trung thực, khơng hội, gắn bó mật thiết với nhân dân, nhân dân tín nhiệm” Nhìn chung bối cảnh đất nước giới có nhiều thay đổi, diễn biến nhanh chóng phức tạp, đội ngũ cán tiếp tục có bước phát 12 Tâm lý học lãnh đạo quản lý triển trưởng thành tất lĩnh vực đời sống xã hội, ln vượt qua khó khăn thử thách để lãnh đạo cách mạng vững bước lên Đội ngũ cán đội ngũ cán chủ chốt, có lĩnh trị vững vàng, kiên định mục tiêu người mà Đảng, bác Hồ nhân dân lựa chọn ; động sáng tạo, hăng hái thực đường lối chủ trương, sách đổi Đảng Nhà nước Liên hệ:… 13 ... tượng tâm lý cần phải tránh công tác đánh giá cán II Những yếu tố tâm lý việc xếp cán bộ: Sau đánh giá, lựa chọn cán bộ, vấn đề định chất lượng hiệu công tác phụ thu? ??c vào việc bố trí , xếp cán. .. pháp pháp khác làm ảnh hưởng đến việc đánh giá người, cán * Những yếu tố tâm lý cần tránh trình đánh giá cán bộ: Việc đánh giá cán dựa yếu tố tâm lý việc làm khó khăn, đánh giá dễ dẫn tới sai sót... biến tâm lý hoạt động người Đây tâm lý qua loa đại khái, làm cho xong việc người đánh giá, kiểu đánh giá tai Tâm lý học lãnh đạo quản lý hại nhất, làm thui chột chí tiến thủ cán tổ chức Hiện