tiểu luận cao học. MÔN CHÂN DUNG THỦ LĨNH CHÍNH TRỊ- Chân dung Thủ lĩnh chính trị và vấn đề công tác cán bộ ở nước ta hiện nay

TIỂU LUẬN MƠN: CHÂN DUNG THỦ LĨNH CHÍNH TRỊ 1 Những yêu cầu đặt trị gia kỷ XX đầu kỷ XXI Trong đời sống xã hội – trị, người trị hiểu có cấp độ, vị trí khác nhau, vào vai trò chức Trong quốc gia, có vài thủ lĩnh trị (người đứng đầu nhà nước, đảng phái, tổ chức trị lớn), đội ngũ khách, người ưu tú hoạt động trị chuyên nghiệp, trực tiếp tham gia vào máy nhà nước (nghị sỹ Quốc hội, Bộ trưởng Chính phủ), hoạt động đảng phái; đội ngũ cán công chức nhà nước, người thực thi quyền lực nhà nước, đưa sách, pháp luật nhà nước vào thực tiễn đời sống; đông đảo quần chúng nhân dân (công dân), người tham gia vào đời sống trị với tư cách độc lập, dựa quyền công dân, quyền người Trong đó, trị gia thuật ngữ hai tầng lớp quốc gia thủ lĩnh (người đứng đầu) trị khách Cịn đội ngũ cán cơng chức quần chúng nhân dân đại đa số người thực hiện, khách thể chịu tác động hoạt động lãnh đạo quản lý trị gia Trong đời sống trị thực tiễn kỷ XX đầu kỷ XXI, đội ngũ trị gia (nhà trị, người hoạt động trị chun nghiệp) có trình độ trị ngày cao, hoạt động ngày chun nghiệp, có vai trị quan trọng giải vấn đề trị đất nước, nước phương Tây Là người tham gia vào việc gây ảnh hưởng tới q trình sách, họ người tiêu biểu cho lợi ích quốc gia, dân tộc, đảng, đồn thể định Điều kiện thực tiễn đòi hỏi họ phải có tầm nhìn xa trơng rộng, nhận thức quy luật phát triển khách quan, xác định rõ lợi ích trước mắt lâu dài, kết hợp lợi ích kinh tế lợi ích trị, có tâm thực lợi ích Đồng thời, họ phải nhà chiến lược, chiến thuật, đề sách đắn nhằm phát triển xã hội, đem lại lợi ích cho đông đảo nhân dân Không vậy, họ người có tài tổ chức, nghệ thuật lãnh đạo trị, có khả điều khiển chi phối hoạt động trị Trong thời đại mà yếu tố tồn cầu hóa ngày tăng, bên cạnh phẩm chất bản, trị gia phải đáp ứng yêu cầu phẩm chất, lực như: có tố chất trị, trí tuệ trị, trực giác trị, ý thức sứ mệnh trị, kinh nghiệm trị; có khả tập hợp quy tụ quần chúng; có uy tín cao, nhân dân kính trọng, tin u; có khả truyền cảm hứng, động viên, khích lệ quần chúng nhân dân Trong xã hội, công chúng biết cách chọn lọc chi gọi khách, nhà trị cách thân thương kính trọng có cương vị xã hội, lại có tư chiến lược có lịng, có tâm hồn sáng Chính trị gia chức danh cụ thể dành cho đó, mà đóng góp người làm trị cộng đồng thừa nhận Trong xã hội đại, trị gia khơng người có phẩm chất ưu tú mà họ cần phải có kỹ yêu cầu thời đại mới: - Thứ nhất, có tầm nhìn chiến lược Nhà lãnh đạo trị người có tầm nhìn chiến lược, nghĩa ln nhìn xa hơn, trơng rộng người, thấy xu toàn cục: thời đại, giới, nước, thấy lợi ích tồn dân tộc lợi ích giai cấp, nhóm, người Tầm nhìn nhiều vượt qua yêu cầu, nhiệm vụ phạm vu công việc, vượt qua thời gian có định hướng cho tương lai Trong đấu tranh giành độc lập quốc gia nhuwocj tiểu kỳ XX Ấn Độ với Gandhi, Việt Nam với Hồ Chí Minh, Cuba với Phiden Catxtro,… điểm đến nhà lãnh đạo quốc gia độc lập, tự cho nhân dân Đó tầm nhìn lãnh đạo, phóng ảnh từ tâm ngồi, giúp cho nhân dân mường tượng, nhân dân bắt đầu hành trình tìm kiếm xây dựng Một dân tộc phát triển chậm, chí lùi bước người lãnh đạo nó, lãnh đạo vị trí cao nhất, thiếu tầm nhìn chiến lược tầm nhìn hạn hẹp Tầm nhìn trị gia bước thấm vào công việc, thể hành động, niềm tin, giá trị mục tiêu họ Xác định tầm nhìn, chia sẻ, thuyết phục người khác theo thực tầm nhìn bí thành cơng người lãnh đạo Trên sở tầm nhìn mình, người lãnh đạo hình thành nên chiến lược mà hình thành sách lược với tính chất chuỗi hành động cụ thể, lộ trình biến tiềm năng, khả thành thực thông qua nguồn lực Tuy nhiên, tầm nhìn cỉ tầm nhìn, dừng lại ý tưởng, không tổ chức thự cách hiệu Khâu quan trọng cơng tác hoạch định, biến tầm nhìn thành sách, kế hoạch thực cụ thể, huy động nguồn lực để thực tầm nhìn Đồng thời uy tín, lực cán đánh giá thơng qua kết thực chương trình Cách mạng nghiệp quần chúng nhân dân, Nhưng, thực tiễn khẳng định vai trò quan trọng cá nhân kiệt xuất, lãnh tụ có tầm nhìn xa, troogn rộng Khơng có người lãnh đạo tài nghiệp cách mạng khó thành cơng - Thứ hai, khả lãnh đạo, vận động, tập hợp quần chúng đáp ứng nhu cầu, nguyện vọng nhân dân Quần chúng nhân dân lực lượng làm nên cách mạng, định phát triển lịch sử Nhận thức rõ điều đó, thủ lĩnh trị trị gia ln xác định cơng tác vận động, tập hợp lực lượng quần chúng nhiệm vụ vô quan trọng Kết công tác vận động quần chúng khả lãnh đạo, sức hấp dẫn, lôi cá nhân nhà lãnh đạo, mà yếu tố định thành bại cách mạng, đó, định đến nghiệp trị họ Nhà lanh đạo, lãnh tụ, họ người có tri thức, có khả nắm bắt xu vận động dân tộc, xa quốc tế thời đại Bằng uy tín, khả thuyết phục, vận động mình, họ thống ý chí, hành động quần chúng vào nhiệm vụ giai cấp, dân tộc thời đại, giải mục tiêu, nhiệm vụ cách mạng Cùng với kỹ đó, thân người lãnh đạo thường có sức hấp dẫn, thu hút số đơng quần chúng Một nhân vật tiêu biểu cho sức hấp dẫn khả thu hút quần chúng cách kỳ lạ, Phiden Catxtro (1926-), nhà lãnh đạo chủ chốt cách mạng Cuba Với tài hùng biện có, Phiden xuất diễn đàn nước quốc tế, cất cao tiếng nói chống áp bất cơng, địi hỏi bình đẳng dân tộc, xóa nợ cho nước nghèo Hành động nghĩa hiệp va f tính cách ơng có sức hút nhân tâm kỳ lạ, góp phần khơng nhỏ vào thành công cách mạng Cuba năm 1959, lật đổ chế độ độc tài Batista, thiết lập nên nhà nước cách mạng, thực độc lập dân tộc công xã hội Phiden đóng góp lớn vào phong trào giải phóng dân tộc tiến giới Lãnh đạo người có khả thức tỉnh, hướng dẫn, chuyển đòi hỏi khách quan, tự phát quần chúng thành địi hỏi tự giác, thành thực có tổ chức, thành sức mạnh vô địch đấu tranh độc lập, tự do, hạnh phúc cho nhân dân Leenin viết: “Trong lịch sử, chưa có giai cấp giành quyền thống trị, khơng đào tạo hàng ngũ lãnh tụ trị, đại biểu tiền phong có đủ khả tổ chức lãnh đạo phong trào” Tiếp thu quan điểm chủ ngĩa Mác-Leenin, Hồ Chí Minh khẳng định vai trị định quần chúng, nhân dân người tạo lịch suwe “lực lượng toàn dân lực lượng vĩ đại hết Khơng chiến thắng lực lượng đó” Có thể nói, thời điểm lịch sử đặt vấn đề giải từ phong trào quần chúng tất yếu xuất lãnh tụ đáp ứng yêu cầu Các lãnh tụ, thủ lĩnh người có khả kết nối yếu tố cần thiết, mối quan hệ bên, thống lợi ích mà lúc đầu cịn khác biệt thực hóa chúng Trong xã hội nước Nga đại, tổng thống V.Putin đóng vai trị khơng thể phủ nhận việc khơi phục lại hình ảnh vị nước Nga hùng mạnh Trong thời kỳ lịch sử, tùy theo trình độ nhận thức, mơi trường sống đặc điểm tâm sinh lý, người ln có nhu cầu, ham muốn khác dường khơng có giới hạn cuối Nhà lãnh đạo trị có khả nắm bắt nhu cầu (chính đáng) đa số nhân dân, trở thành đại diện cho nhu cầu Bước sang thời đại, với phát triển tư tưởng tự do, dan chủ, nhận thức quyền người rõ ràng, nhu cầu cua người đa dạng Những đảng phái cầm quyền hay lực lượng lãnh đạo xã hội ý thức rõ việc phải nhận biết đáp ứng nhu cầu người dân nước theo chế độ đa đảng, đảng trị ln có cạnh tranh với liệt để nắm quyền lãnh đạo xã hội việc đáp ứng nhu cầu tầng lớp nhân dân Như vậy, giới tinh hoa lãnh đạo, cầm quyền, lãnh tụ, thủ lĩnh trị người có tư nhạy bén, có khả nắm bắt đáp ứng nhu cầu đáng, quần chúng, có khả tập hợp, tổ chức quần chúng lãnh đạo phong trào cách mạng Sự thống ý chí, hành động giới tinh hoa lãnh đạo với nhu cầu, lợi ích quần chúng sở vững cho ổn định xã hội, thúc đẩy lịch sử phát triển không ngừng - Thứ ba, đề xuất định trị đắn, thực thi quyêng lực trị Là phận giai cấp thống trị, trị gia, giới tinh hoa cầm quyền người có kỹ hoạt động trị thực thi quyền lực nhà nước họ có vai trị thơng qua định trị phục vụ cho ý chí nguyện vọng giai cấp, dân tộc hay lực lượng xã hội mà đại diện Những định giới tinh hoa cầm quyền, đặc biệt người đứng đầu, thường có ảnh hưởng to lớn đền đời sống trị - xã hội có ý nghĩa định đến vận mệnh quốc gia Để lãnh đạo, điều hành đất nước, dù thể chế chín trị nào, phủ tất yếu phải sử dụng hệ thống sách lĩnh vực đời sống trị - xã hội Các vị lãnh tụ, lãnh đạo cấp cao người có vai trị quan trọng nhất, nhiều trường hợp người có thẩm quyền định việc thơng qua sách Tuy nhiên, lãnh đạo thực thi quyền lực trị khơng phải cơng việc cá nhân Thông thường, giai cấp khơng thể thực hiên quyền lực với tồn thành viên mà phải thơng qua phận tích cực nhất: tham mưu, đội tiên phong, thơng qua đảng trị máy nhà nước Trong lịch sử, giới tinh hoa cầm quyền xuất nhân vât có ảnh hưởng tới nhiều quốc gia nhiều triệu sinh linh, chí kéo lùi phát triển nhân loại Điển Adolf Hitler (1889-1945), lãnh tụ thủ tướng đế quốc, kiêm nguyên thủ quốc gia nắm quyền lãnh đạo đế quốc Đức từ năm 1933 Nhân dân người sáng tạp nên lịch sử, đông lực để thúc đẩy đồn tàu lịch sử tiến lên Trong hành trình đó, nhân loại khơng thể thiêu vai trị người lái tàu Sẽ không coi giới tinh hoa trị người lái tài, người có vai trị định hướng dẫn dắt nhân loại Nhiệm vụ nhân loại lựa chọn cho người cầm lái tài giỏi, đủ lĩnh va fluoon vững vàng tay lái để đưa đoàn tàu vượt qua trở ngại, thời gian khúc cua lịch sử, ln ln tiến đích an tồn nhanh chóng - Thứ thư, có khả diễn thuyết, xây dựng hình ảnh thân Diễn thuyết trước cơng chứng hiểu “nghệ thuật” nói chuyện theo phong cách chuẩn bị kỹ nhằm cung cấp thông tin, gây ảnh hưởng gây cười cho người nghe Mục tiêu nghệ thuật diễn thuyết thấy từ việc truyền tải thông tin đến hô hào lôi kéo công chúng đến hành động, đơn giản kể câu chuyện Một nhà hùng biện tài không cung cấp thông tin cho người nghe mà cịn làm thay đổi cảm xúc họ Nói chuyện trước đám đơng nghệ thuật hùng biện xếp kỹ quan trọng mà cá nhân sử hữu Hầu hết diễn giả thành cơng có khiếu tự nhiên để thuwcjj hành kỹ hiệu nhằm giúp họ tác động tới người nghe theo chủ đích họ hướng tới Bên cạnh trau dồi ren luyện nhân tốc giúp cho nhà diễn thuyết thành công Để chuyển tải thành cơng thơng điệp kết hợp kiến thức, hiểu biết thấu đáo phương pháp cách thiết lập mục tiêu truyền thông cần thiết quan trọng Nghệ thuật diễn thuyết trước công chúng hay nói chuyện trước đám đơng cấp độ cao giao tiếp Một trijg ia tiêu biểu với tài diễn thuyết bậc thầy phải kể tới tổng thống Mỹ B.Obama Kể từ tranh cử trở thành tổng thống Mỹ, ông ổi lên nhà lãnh đạo có khả hùng biện hay có hồn bậc giới Chính ơng đem sức mạnh nghệ thuật hùng biện trở lại với trị Hoa Kỳ Ơng chiến thắng nhờ lực tài diễn thuyết Mỗi diễn thuyết ông để lại dấu ấn tác động tới trái tim người Nó có sức hút mạnh mẽ lan tỏa Điều tạo nên thành cơng đường hoạt động trị ơng Các diên thuyết B.Obama có sức hút đặc biệt, thể cốt cách nhà lãnh đạo tài ba xuất chúng Nó thể qua trừng cử chỉ, lời nói, khả tạo sức hút lớn đám đơng, từ tuyền tải thông điệp ý nghĩa đến người nghe Xây dựng hình ảnh trị xem “cơng nghệ trị” mà trị gia ngày đặc biệt quan tâm Đó trình mà chủ thể trị áp dụng tri thức, kiến thức có vào việc làm tạo dựng hình ảnh mang đặc trưng cá nhân (thương hiệu) đến với cơng chúng, mục đích tạo niềm tin, khẳng định uy tín, ghi dấu ấn, sức mạnh, khẳng định tài cá nhân… nhằm tranh thủ ủng hộ công chúng việc giành, giữ, sử dụng quyền lực trị Hình ảnh trị gia cần phải làm sáng tỏ đáp ứng chức năng, nhiệm vụ đất nước đặt vào thời điểm Nếu xác định nhiệm vụ cách rõ rang tì biết thông điệp cần xây dựng để tạp hình ảnh cần thiết - Thứ năm, có kỹ sử dụng phương tiện truyền thông đại Ngày nay, mà khoa học công ghệ ngày phát triển, phương tiện kỹ thuật tiên tiến đời đóng góp vào phát triển tất lĩnh vực đời sống xã hội Như thiết bị điện tử, máy móc đại đưa người lên tầm cao chúng đòi hỏi người phải nhạy bén động Truyền thông xem công cụ đắc lực phục vụ có hiệu cho tất lĩnh vực từ kinh tế, văn hóa đến trị, xã hội Đặc biệt xuất phương tiện truyền thông đại tác động sâu sắc tới nhận thức người đem lại hiệu bất ngờ Máy tính, điện thoại di động, thiết bị điện tử có kết nối mạng Internet giúp cho người xóa nhịa khoảng cách tiến lại gần Các phương tiện truyền thông yếu tố giúp cho hoạt động trị trị gia trở nên “hồn hảo” hết Nó trở “cánh tay” đắc lực hỗ trợ tình vị khách Truyền thơng đời điều kiện kỹ thuật ngày phát triển với truyền thông truyền thống tạo nên sức mạnh vượt trội không nắm bắt biết tận dụng sức mạnh khó giữ vững ổn định trường Vì ngày nhiều trị gia sử dựng thành thạo phương tiện đại, có phương tiện truyền thơng vào mục đích trị Đây điểm cộng dành cho họ thời đại cơng nghệ số họ có thành công định Một số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán Việt Nam Trong xu phát triển nhảy vọt khoa học công nghệ, tri thức lồi người khơng ngừng bổ sung u cầu tri thức, văn hố trình độ chun môn người cán phải cao Đội ngũ cán cần có tri thức khoa học xã hội phong phú tri thức khoa học kỹ thuật sâu rộng mà trước hết phải có hiểu biết chuyên môn nghiệp vụ mặt lĩnh vực, ngành đơn vị mà họ đảm nhiệm tri thức khoa học tổ chức lãnh đạo đại tư duy, kỹ lãnh đạo Thực tế, việc học tập cán chưa thực hiệu nhiều nguyên nhân Nội dung, chương trình, hình thức phương pháp đào tạo, bồi dưỡng chưa đáp ứng yêu cầu thực tiễn lãnh đạo, quản lý, lĩnh vực quản lý nhà nước Một số chương trình đào tạo, bồi dưỡng nặng lý luận, dàn trải, thiếu liên thông, kế thừa, trùng lặp nội dung, thiếu tính thiết thực, chưa sâu vào rèn luyện kỹ năng, nghiệp vụ công tác cho cán bộ, công chức Do vậy, đào tạo, bồi dưỡng, số cán bộ, cơng chức cịn lúng túng việc thực nhiệm vụ, lực lãnh đạo, quản lý, điều hành, giải vấn đề thực tiễn đặt hạn chế, chưa đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giai đoạn Để nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán xin đề xuất, kiến nghị số giải pháp sau đây: Một là, đổi phương thức nội dung chương trình đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức Công tác giáo dục lý luận trị, học tập nghị Đảng cần đổi mạnh mẽ Thực nếp việc bồi dưỡng lý luận, cập nhật kiến thức cho cán bộ, đảng viên, cán lãnh đạo, quản lý cấp, đặc biệt cấp Trung ương Tiếp tục đổi hệ thống chương trình đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị theo hướng nâng cao chất lượng, trọng tính hiệu phù hợp với đối tượng[1] Các chương trình đào tạo, bồi dưỡng cần sát với thực tế, hướng vào vấn đề thiết thực đặt từ trình thực thi cơng vụ, nâng cao kỹ hành Thông qua đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ kỹ hành bảo đảm tính thống hoạt động quan hành chính, giải yêu cầu nhân dân, doanh nghiệp Thực chế 10 đào tạo tiền công vụ đào tạo, bồi dưỡng công vụ theo định kỳ bắt buộc hàng năm chế độ đào tạo, bồi dưỡng trước bổ nhiệm Nghiêm túc triển khai Nghị định 36/2013/NĐ-CP vị trí việc làm cấu ngạch công chức nhằm xác định rõ vị trí, cấu tiêu chuẩn chức danh cơng chức quan Nhà nước để làm tuyển dụng bố trí sử dụng cán bộ, công chức Trên sở xây dựng chức danh, tiêu chuẩn, vị trí việc làm cấu cơng chức, xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cụ thể, khả thi, thiết thực, đảm bảo hoàn thành yêu cầu đào tạo, bồi dưỡng chuẩn chức danh cán ngạch công chức theo quy định; đào tạo, bồi dưỡng gắn với sử dụng có trọng tâm trọng điểm Nội dung đào tạo, bồi dưỡng phải bảo đảm trang bị đủ kiến thức, kỹ nghiệp vụ theo yêu cầu công vụ, quy định theo tiêu chuẩn cho công chức lãnh đạo, quản lý công chức ngạch hành chính, kiến thức văn hố cơng sở, trách nhiệm đạo đức công chức Nội dung cần bao quát kiến thức nhằm trang bị cho người học giới quan vật biện chứng, phương pháp luận khoa học cách mạng, nâng cao lực tư lý luận, lực tổ chức thực tiễn, tổng kết thực tiễn, khả ứng dụng lý luận cách sáng tạo, hiệu Kiến thức phải cung cấp cho học viên phương pháp nghiên cứu, phương pháp phát hiện, xử lý, giải vấn đề thực tiễn Cần dành tỷ lệ thích hợp cho kỹ thực hành cấu trúc chương trình đào tạo, bồi dưỡng cho đối tượng khác để gặp tình cụ thể cơng tác cán xử lý nhanh, kịp thời, hiệu Đối với đội ngũ cán lãnh đạo quản lý cần trọng xây dựng nội dung kiến thức chuyên ngành khoa học lãnh đạo, sâu kỹ lãnh đạo, nghệ thuật lãnh đạo nhằm trang bị cho họ kiến thức, kỹ cần thiết lãnh đạo Chú trọng gắn liền nghiên cứu lý luận với tổng kết thực tiễn, cập nhật chủ trương, sách kinh nghiệm thực tế việc giải tình cụ thể thường xảy sở giúp nâng cao lực, trình độ cán 11 Tiến tới xây dựng chương trình đào tạo, bồi dưỡng theo nhu cầu cơng việc, xác định rõ kiến thức, kỹ người học cần đạt sau kết thúc khố học cập nhật thơng tin, bổ sung tri thức mới, đại, phát triển kỹ nghề nghiệp nghiệp vụ công tác đáp ứng nhu cầu công việc Cho phép cán lựa chọn chương trình đào tạo, bồi dưỡng phù hợp, thiết thực với nhu cầu cơng việc, từ có động lực thái độ học tập tích cực, nghiêm túc Phương pháp đào tạo cần đổi theo hướng nâng cao lực lãnh đạo, quản lý gắn với vị trí trách nhiệm tương ứng cán Tuỳ theo đặc thù mơn học lựa chọn phương pháp phù hợp, vận dụng phương pháp giảng dạy tiên tiến kết hợp sử dụng công cụ, phương tiện dạy học đại Phần lớn người học chương trình đào tạo, bồi dưỡng cán hộ, công chức đạt chuẩn trình độ định, qua thực tiễn, có nhiều kinh nghiệm cơng tác, có khả tự học, tự nghiên cứu, phân tích đánh giá vấn đề Vì vậy, nên định hướng nội dung học tập, nghiên cứu, nêu vấn đề, tình hướng dẫn, gợi mở, đối thoại để rèn luyện phương pháp, kỹ giải vấn đề, xử lý tình Để việc học tập có kết quả, đạt chất lượng cao, sau học, cụm chuyên đề nên cho học viên nghiên cứu, khảo sát thực tế, thực tập rút kinh nghiệm với thời gian thích hợp Nội dung nghiên cứu, khảo sát thực tế phải sát với nội dung học, có giảng viên hướng dẫn, sau đợt nghiên cứu, thực tập học viên phải có thu hoạch Chú trọng phương châm đổi lý luận liên hệ thực tế, bảo đảm tính khoa học, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo, độc lập suy nghĩ người học Đa dạng hố hình thức đào tạo, bồi dưỡng Kết hợp đào tạo quy với bồi dưỡng chức; nâng cao kiến thức, kỹ nghiệp vụ với xây dựng lĩnh trị, đạo đức lối sống, tác phong cho cán sở Phương thức học tập nên thực kết hợp học tập trung thực 12 tế để điều tra, nghiên cứu thực xử lý tình nhằm góp phần giải số vấn đề đề xuất biện pháp xử lý vấn đề cộm, xúc Ngồi ra, lớp, hay nhóm khóa học thực cơng trình nghiên cứu tập thể ngành, lĩnh vực địa phương đó, xây dựng số đề án lớn đất nước nhằm phát huy tính tích cực lực vốn có người học cách thiết thực hiệu Thực chủ trương năm, cán chuyên trách, cấp ủy viên sở xã, phường, thị trấn phải bồi dưỡng tập trung để cập nhật kiến thức, kinh nghiệm 10 ngày trung tâm bồi dưỡng trị cấp huyện trường trị tỉnh, thành phố Chương trình, giáo trình: Tiếp tục đổi mới, bổ sung, hồn thiện giáo trình, tài liệu bồi dưỡng cán sở cho sát với chức năng, nhiệm vụ đối tượng Cần đầu tư xây dựng chương trình, giáo trình phù hợp với thời gian đào tạo hệ đào tạo khác nhau, tránh trùng lặp kiến thức gây nhàm chán lãng phí thời gian Thống nội dung chương trình hồn thiện, chuẩn hố giáo trình Từng bước xây dựng chương trình khung thích hợp với u cầu, nội dung đào tạo, bồi dưỡng cho đối tượng cán cơng chức nhà nước chuẩn hố loại giáo trình chủ yếu Hai là, đầu tư sở vật chất, cấu lại sở đào tạo nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Cần đầu tư trang thiết bị, vật chất cho sở đào tạo, bồi dưỡng, đáp ứng yêu cầu dạy, học theo phương pháp Cơ sở vật chất, trang thiết bị đào tạo, bồi dưỡng phải đáp ứng việc áp dụng, sử dụng phương pháp trao đổi tích cực Cần giới hạn số lượng học viên cho lớp học cho phù hợp với việc áp dụng phương pháp đào tạo, bồi dưỡng Đối với sở đào tạo, trường đào tạo, bồi dưỡng Bộ, ngành trung ương đơn vị nghiệp trực thuộc Bộ, ngành chủ quản, cần xếp lại cấu vị trí tổ chức cho thích hợp với chức năng, nhiệm vụ cụ 13 thể trường Xem xét lập số trường trung tâm đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức nhà nước cho số Bộ, ngành thiếu Xây dựng quy định việc mở lớp, lên lớp; đồng thời có phân cơng, phân nhiệm cụ thể sở đào tạo, bồi dưỡng cán Đội ngũ giảng viên tham gia đào tạo, bồi dưỡng phải có kiến thức chuyên sâu, giàu kinh nghiệm nghiên cứu thực tiễn, có phương pháp giảng dạy phù hợp Chú trọng xây dựng đội ngũ giảng viên kiêm chức, chuyên gia đầu ngành lĩnh vực để đáp ứng yêu cầu đào tạo, bồi dưỡng theo nhu cầu công việc đạt kết Cần tăng cường hoạt động nghiên cứu thực tiễn cho giảng viên theo Đề án việc đưa giảng viên thực tế có thời hạn sở cấp có thẩm quyền phê duyệt để có hội cọ sát thực tiễn, đúc kết kinh nghiệm phục vụ thiết thực, hiệu quả, gắn sát với thực tiễn cho công tác đào tạo, bồi dưỡng Ba là, bổ sung hoàn thiện tiêu chuẩn, chế độ, sách cần thiết giảng viên giảng viên kiêm chức Xây dựng, hồn thiện chế độ, sách tổ chức thực tốt sách Đảng, Nhà nước đội ngũ giảng viên làm công tác đào tạo, bồi dưỡng cán (chế độ phong học hàm, danh hiệu nhà giáo chế độ phụ cấp, tiền lương, nâng ngạch, bậc chế độ đãi ngộ khác) Bổ sung hoàn thiện chế độ đãi ngộ cán công chức nhà nước học phù hợp với tình hình để cán yên tâm học tập nâng cao trình độ, góp phần phục vụ lâu dài nghiệp cách mạng Bốn là, tăng cường, mở rộng quản lý tốt việc hợp tác quốc tế đào tạo, bồi dưỡng cán Xây dựng kế hoạch hợp tác quốc tế đào tạo, bồi dưỡng cán tạo điều kiện cho cán trao đổi, nghiên cứu, học tập, tiếp thu kinh nghiệm nước Các hoạt động hợp tác quốc tế đào tạo, bồi dưỡng cán phải có kế hoạch, nằm quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán cơng chức nhà nước nói chung Chương trình đào tạo, bồi dưỡng 14 cán cơng chức nhà nước nước ngồi có tham gia nước ngồi phải đảm bảo tính thiết thực, nội dung sát với yêu cầu công việc, gắn với mục tiêu kinh tế - xã hội phù hợp với điều kiện, khả đối tượng Năm là, xây dựng, hoàn thiện khung pháp lý cho công tác đào tạo, bồi dưỡng cán dân tộc thiểu số Có sách cụ thể hỗ trợ, động viên cán bộ, học sinh người dân tộc thiểu số tham gia lớp đào tạo, bồi dưỡng để tạo nguồn nhằm nâng cao trình độ cán bộ, công chức sở Tạo điều kiện cho cán công tác bồi dưỡng, đào tạo để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Các chế độ, sách, quy định cần phải đồng bộ, quán sở tiếp tục bổ sung hoàn thiện chế độ, sách cụ thể cho phù hợp với đặc điểm địa phương để đảm bảo tính khả thi chế độ, sách Xây dựng tiêu chuẩn cán bộ, tính tốn đầy đủ u cầu chuyên môn, nghiệp vụ lĩnh vực công tác phù hợp với thực tiễn phát triển vùng miền, tiêu chuẩn tuyển sinh, chương trình, giáo trình, tài liệu Có chiến lược xây dựng đội ngũ cán dân tộc thiểu số có đủ trình độ, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ Xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ cán dân tộc thiểu số cách khoa học Trên sở xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán dân tộc thiểu số Tăng cường phối hợp đồng ban, ngành chức cấp uỷ địa phương công tác đào tạo cán từ khâu xây dựng kế hoạch, cấp kinh phí đến quản lý Để tạo nguồn bồi dưỡng cán cần lựa chọn định hướng cho học sinh học trung học sở khuyến khích em học lên trung học phổ thông Phát triển nguồn từ trường trung học phổ thông, trường chuyên nghiệp, từ phong trào quần chúng Các cấp uỷ đảng, đoàn thể cần quan tâm phát hiện, giới thiệu cán dân tộc thiểu số xuất sắc vào Đảng 15 Củng cố hệ thống trường dân tộc nội trú, thực nghiêm túc sách cử tuyển Mở rộng, phát triển hệ thống sở đào tạo, bồi dưỡng, cán bộ, công chức dân tộc thiểu số cách hợp lý Xây dựng số sở đào tạo, bồi dưỡng đạt tiêu chuẩn cao phù hợp với tiêu chuẩn quốc tế khu vực Phát triển đội ngũ giảng viên có trình độ lực giảng dạy tốt với chế độ, sách thích hợp Đa dạng hóa loại hình đào tạo phù hợp với tính chất đặc điểm vùng dân tộc thiểu số đặc điểm cán bộ, công chức dân tộc thiểu số Tiến tới đào tạo, bồi dưỡng dựa sở lực thực công việc, phát triển kỹ làm việc, nâng cao hiệu công tác cán bộ, công chức Để công tác đào tạo, bồi dưỡng cán Đảng có hiệu quả, xây dựng đội ngũ cán vững mạnh, đáp ứng yêu cầu thời kỳ đổi mới, đảm bảo hoàn thành tốt nhiệm vụ giao cần thực thống nhất, đồng giải pháp nêu Bên cạnh cần làm tốt cơng tác đánh giá, quy hoạch, bố trí sử dụng cán Hàng năm, tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng cán sau đào tạo, tiến hành điều tra khảo sát thực trạng đội ngũ cán xác định nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng để có hướng xếp, qui hoạch cán Các khâu liên quan đến đến kế hoạch lập nguồn cán đưa đào tạo, bồi dưỡng nhằm đạt u cầu, mục đích đặt cơng tác đào tạo, bồi dưỡng cán 16 ... vài thủ lĩnh trị (người đứng đầu nhà nước, đảng phái, tổ chức trị lớn), đội ngũ khách, người ưu tú hoạt động trị chuyên nghiệp, trực tiếp tham gia vào máy nhà nước (nghị sỹ Quốc hội, Bộ trưởng Chính. .. trình độ chun môn người cán phải cao Đội ngũ cán cần có tri thức khoa học xã hội phong phú tri thức khoa học kỹ thuật sâu rộng mà trước hết phải có hiểu biết chuyên môn nghiệp vụ mặt lĩnh vực, ngành... Quần chúng nhân dân lực lượng làm nên cách mạng, định phát triển lịch sử Nhận thức rõ điều đó, thủ lĩnh trị trị gia ln xác định cơng tác vận động, tập hợp lực lượng quần chúng nhiệm vụ vô quan