LỜI MỞ ĐẦU Đánh giá cán bộ là khâu quan trọng đầu tiên của công tác cán bộ, đó là việc làm khó, rất nhạy cảm vì có ảnh hưởng đến tất cả các khâu khác của công tác cán bộ, có ý nghĩa quyết định trong việc phát hiện, tuyển chọn, đào tạo, bồi dưỡng, bố trí, sử dụng, đề bạt, khen thưởng, kỷ luật và thực hiện các chế độ, chính sách đối với cán bộ cũng như giúp cán bộ phát huy ưu điểm, khắc phục nhược điểm, tiến bộ không ngừng trong việc nâng cao phẩm chất chính trị, đạo đức cách mạng, năng lực và hiệu quả công tác của cán bộ. Đánh giá cán bộ đúng sẽ tạo điều kiện cho cán bộ phát huy được sở trường hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao. Đánh giá cán bộ không đúng thì không những bố trí, sử dụng cán bộ không đúng mà quan trọng hơn là làm mai một dần động lực phát triển, có khi thui chột những tài năng, làm cho chân lý bị lu mờ, vàng thau lẫn lộn, xói mòn niềm tin của đảng viên, quần chúng đối với cơ quan lãnh đạo, ảnh hưởng không nhỏ đến việc thực hiện nhiệm vụ chính trị của cơ quan, đơn vị. Công tác cán bộ gồm nhiều khâu như: đánh giá, quy hoạch, luân chuyển, đào tạo, bồi dưỡng và bố trí, sử dụng cán bộ. Mỗi khâu có một vị trí nhất định và các khâu có quan hệ mật thiết với nhau, trong đó đánh giá là khâu tiền đề đầu tiên, có ý nghĩa quan trọng và là cơ sở của các khâu khác. Cụ thể là, nếu đánh giá đúng thì sẽ có cơ sở cho lựa chọn, quy hoạch, bố trí cán bộ đúng; ngược lại, nếu đánh giá sai thì sẽ lựa chọn, quy hoạch, bố trí sai cán bộ và hậu quả thật khôn lường. Trong những năm qua, công tác cán bộ đã có chuyển biến cả về nhận thức và cách làm, trong đó công tác đánh giá cán bộ có những mặt tiến bộ, nhất là từ khi Bộ Chính trị ban hành Quy chế đánh giá cán bộ, công tác này nhìn chung đã thực hiện đúng quy trình và thủ tục theo hướng dẫn của Ban Tổ chức Trung ương, mở rộng dân chủ hơn nên đánh giá cán bộ sát hơn. Tuy vậy, đánh giá cán bộ vẫn là khâu hạn chế nhưng chậm được khắc phục; Báo cáo kiểm điểm nửa đầu nhiệm kỳ thực hiện Nghị quyết Đại hội IX của Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa IX đánh giá: Đánh giá cán bộ là khâu rất yếu, do chưa xây dựng được phương pháp đánh giá cán bộ thật sự công tâm, khách quan và đáng tin cậy. Đánh giá đúng cán bộ thì toàn bộ quy trình công tác cán bộ sẽ chính xác, hiệu quả trong chọn người xếp việc được chính xác, giúp cán bộ phát huy tốt sở trường, đồng thời không bỏ sót người tốt, chọn nhầm người xấu... Vì vậy sẽ đổi mới và nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, sẽ tốt cho công việc chung. Ngược lại, nếu đánh giá không đúng cán bộ thì các khâu tiếp theo trong công tác cán bộ sẽ chệch hướng như sử dụng sai, đề bạt sai, bản thân cán bộ được đánh giá không thực chất, có thể sinh ra chủ quan, tự cao tự mãn hoặc trái lại sinh ra bất mãn, tự ti, nhụt chí phấn đấu, làm thiệt cho cán bộ và thậm chí có hại lớn cho Đảng, gây mâu thuẫn, mất đoàn kết nội bộ, làm xói mòn lòng tin của cán bộ, đảng viên và nhân dân đối với Đảng. Nhận thức rõ tầm quan trọng của công tác đánh giá cán bộ cho nên trong quá trình lãnh đạo cách mạng, Đảng ta luôn coi trọng việc lãnh đạo, chỉ đạo sát đối với công tác này. Nhờ đó, Đảng đã lựa chọn xây dựng được đội ngũ cán bộ đông đảo có đủ đức, đủ tài để gánh vác hoàn thành nhiệm vụ cách mạng vẻ vang mà lịch sử giao phó. Hội nghị Trung ương 9, khóa IX tiếp tục nhấn mạnh nhiệm vụ đổi mới công tác cán bộ, trong đó “Cần tập trung đổi mới phương pháp đánh giá cán bộ thông qua việc xây dựng và thực hiện hệ thống các quy chế đánh giá cán bộ”. Công tác cán bộ bao gồm nhiều nội dung , bao gồm chăm lo xây dựng đội ngũ cán bộ, đổi mới quan niệm đánh giá, bố trí cán bộ. Xây dựng quy chế tuyển chọn nhân tài. Để thực hiên những yêu cầu nhiệm vụ đó việc áp dụng những tri thức khoa học tâm lý vào đánh giá cán bộ là hết sức quan trọng.
LỜI MỞ ĐẦU ******* Đánh giá cán khâu quan trọng cơng tác cán bộ, việc làm khó, nhạy cảm có ảnh hưởng đến tất khâu khác công tác cán bộ, có ý nghĩa định việc phát hiện, tuyển chọn, đào tạo, bồi dưỡng, bố trí, sử dụng, đề bạt, khen thưởng, kỷ luật thực chế độ, sách cán giúp cán phát huy ưu điểm, khắc phục nhược điểm, tiến không ngừng việc nâng cao phẩm chất trị, đạo đức cách mạng, lực hiệu công tác cán Đánh giá cán tạo điều kiện cho cán phát huy sở trường hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Đánh giá cán khơng khơng bố trí, sử dụng cán khơng mà quan trọng làm mai dần động lực phát triển, có thui chột tài năng, làm cho chân lý bị lu mờ, vàng thau lẫn lộn, xói mịn niềm tin đảng viên, quần chúng quan lãnh đạo, ảnh hưởng không nhỏ đến việc thực nhiệm vụ trị quan, đơn vị Công tác cán gồm nhiều khâu như: đánh giá, quy hoạch, luân chuyển, đào tạo, bồi dưỡng bố trí, sử dụng cán Mỗi khâu có vị trí định khâu có quan hệ mật thiết với nhau, đánh giá khâu tiền đề đầu tiên, có ý nghĩa quan trọng sở khâu khác Cụ thể là, đánh giá có sở cho lựa chọn, quy hoạch, bố trí cán đúng; ngược lại, đánh giá sai lựa chọn, quy hoạch, bố trí sai cán hậu thật khôn lường Trong năm qua, công tác cán có chuyển biến nhận thức cách làm, cơng tác đánh giá cán có mặt tiến bộ, từ Bộ Chính trị ban hành Quy chế đánh giá cán bộ, cơng tác nhìn chung thực quy trình thủ tục theo hướng dẫn Ban Tổ chức Trung ương, mở rộng dân chủ nên đánh giá cán sát Tuy vậy, đánh giá cán khâu hạn chế chậm khắc phục; Báo cáo kiểm điểm nửa đầu nhiệm Nghị Đại hội IX Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa IX đánh giá: Đánh giá cán khâu yếu, chưa xây dựng phương pháp đánh giá cán thật công tâm, khách quan đáng tin cậy Đánh giá cán tồn quy trình cơng tác cán xác, hiệu chọn người xếp việc xác, giúp cán phát huy tốt sở trường, đồng thời khơng bỏ sót người tốt, chọn nhầm người xấu Vì đổi nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, tốt cho công việc chung Ngược lại, đánh giá không cán khâu cơng tác cán chệch hướng sử dụng sai, đề bạt sai, thân cán đánh giá khơng thực chất, sinh chủ quan, tự cao tự mãn trái lại sinh bất mãn, tự ti, nhụt chí phấn đấu, làm thiệt cho cán chí có hại lớn cho Đảng, gây mâu thuẫn, đồn kết nội bộ, làm xói mịn lòng tin cán bộ, đảng viên nhân dân Đảng Nhận thức rõ tầm quan trọng công tác đánh giá cán trình lãnh đạo cách mạng, Đảng ta ln coi trọng việc lãnh đạo, đạo sát công tác Nhờ đó, Đảng lựa chọn xây dựng đội ngũ cán đơng đảo có đủ đức, đủ tài để gánh vác hoàn thành nhiệm vụ cách mạng vẻ vang mà lịch sử giao phó Hội nghị Trung ương 9, khóa IX tiếp tục nhấn mạnh nhiệm vụ đổi cơng tác cán bộ, “Cần tập trung đổi phương pháp đánh giá cán thông qua việc xây dựng thực hệ thống quy chế đánh giá cán bộ” Công tác cán bao gồm nhiều nội dung , bao gồm chăm lo xây dựng đội ngũ cán bộ, đổi quan niệm đánh giá, bố trí cán Xây dựng quy chế tuyển chọn nhân tài Để thực hiên yêu cầu nhiệm vụ việc áp dụng tri thức khoa học tâm lý vào đánh giá cán quan trọng PHẦN NỘI DUNG Khái niệm công tác tổ chức- cán bộ: 1.1.Công tác tổ chức: Hiểu theo hai nghĩa: Thứ nhất: thực cơng tác bao gồm: xác định mục đích, qui mơ, tính chất từ vạch nội dung, nhiệm vụ cụ thể tìm kiếm bố trí người thực nhiệm vụ ấy, bảo đảm phương tiện vật chất, theo dõi, đôn đồc cuối đánh giá công việc Thứ hai: Công tác tổ chức chức họat động lãnh đạo cơng việc tạo dựng, lập ra, trì, củng cố phát triển tập thể để thực nhiệm vụ nhât định Với nghĩa công tác tổ chức bao gồm hai nội dung: Một xây dựng tổ chức: làm cho cá nhân riêng lẻ thành tập hợp biến tập hợp thành hệ thống, thành máy trở thành sức mạnh khơng ngừng phát triển Hai là: bố trí người – tìm kiếm, lựa chọn, huấn luyện cá nhấn xếp họ vào hệ thống máy 1.2 Cấu trúc tổ chức : Mục đích tổ chức Đây thành tố có tính chất tảng tổ chức Khi thành lập tổ chức phải trả lời câu hỏi: tổ chức nhằm mục đích gì? Khơng có mục tiêu nhiệm vụ khơng khơng có nhu cầu thành lập tổ chức Ngược lại khơng có tổ chức hoạt động có hiệu thiếu mục tiêu nhiệm vụ rõ ràng Chính mục tiêu nhiêm vụ nói lên tính chất tổ chức qui định yếu tố khác tổ chức cấu, người… Thông thường tổ chức mang mục tiêu riêng biệt, tự thân Tổ chức thường nhìn nhận công cụ thể mục đích khác Một mặt thành viên tổ chức thống mục đích chung, quan niệm, cách ứng xử mối quan hệ tổ chức, mặt khác lợi ích cá nhân lợi ích tập thể có nhiều vấn đề phức tạp Giải vấn đề phải cân đối mục đích chung mục đích cá nhân, lợi ích tổ chức lợi ích người, điều tạo nên động lực để trì phát triển tổ chức Con người tổ chức Con người nhân tố động tổ chức, người phát huy làm triệt tiêu yếu tố khác tổ chức Hoạt động chung tổ chức đòi hỏi người phải có trình độ kiến thức, trình độ chuyên môn, nghề nghiệp số phẩm chất tương xứng với nhiệm vụ giao Vấn đề có tính chất ngun tắc phải cơng việc, tồn khách quan tổ chức hoạt động mà chọn người, khơng phải người mà đặt tổ chức Con người cịn khác thể lực, hồn cảnh gia đình, địa vị xã hội Vì tập hợp lại dung hợp với nhau, song mặt khó xung hợp chí xung đột lẫn Để cho tổ chức tồn phát triển cần phải tạo dung hợp tâm lý cá nhân với tập thể, với công việc, với người lãnh đạo đồng nghiệp Bản sắc tâm lý tổ chức Bản sắc tâm lý tổ chức bầu khơng khí riêng biệt, độc đáo mà tổ chức có Bản sắc tâm lý tổ chức gọi giá trị chung thành viên tổ chức, có sức hấp dẫn, điều khiển hành vi người, làm cho người thấy khơng thể thiếu Bản sắc tâm lý tổ chức hình thành trình cá nhân hoạt động chung Ngồi ảnh hưởng giới tính, lứa tuổi, đặc điểm tâm lý hoạt động chung loại hình tổ chức bị chi phối kiểu người lãnh đạo phong cách làm việc, ứng xử, lối sống, văn hoá người lãnh đạo 1.3 Những khía cạnh tâm lý cơng tác tổ chức + Vấn đề xác định mục tiêu tổ chức: vấn đề hàng đầu công tác tổ chức Vấn đề tâm lý phải đặc tạo nên thống quan điểm, thái độ, hành động người phương diện hướng tới mục tiêu chung sở thống trở thành thực Việc xác định mục tiêu chung tổ chức phải gắn với việc làm rõ định hướng mục tiêu cho cá nhân + Sự dung hợp cá nhân: kết hợp tối ưu đặc điểm thể chất, tâm lý xã hội khác cá nhân để có hài hịa Dung hợp cá tính Dung hợp quan điểm Điều kiện dung hợp: - Là xác định mục tiêu tổ chức - Xác định số lượng cần thiết cho tổ chức - Giải thỏa đáng vấn đề thuộc lợi ích - Lựa chọn cá nhân cho tổ chức cho hạn chế tối đa tình trạng đối lập xung đột có Những khía cạnh tâm lý cơng tác đánh gía cán Đánh giá cán khâu đầu tiên, quan trọng, chí có ý nghĩa định cơng tác cán nói chung, cán sở nói riêng 2.1 Nội dung đánh giá cán bộ: Nội dung đánh giá cán gồm đánh giá kết hoạt động người đó, đánh giá tính chất cơng việc đánh gía phẩm chất nhân cách cách cán Khi đánh giá kết hoạt động cán bộ, cơng chức cần phải xem xét sát với loại cán Chẳng hạn với cán công chức làm công tác phục vụ, văn thư lưu trữ vào khối lượng cơng việc mà họ hồn thành để đánh giá Những người sản xuất kinh doanh đánh giá kết lao động theo số lượng sản phẩm làm số tiền thu Còn cán quản lý lãnh đạo đánh giá kết hoạt động họ cần phải tính tới chất lượng hiệu định thực định đem lại Tuy nhiên chất lượng hiệu định quản lý riêng người lãnh đạo đưa lại Nó hiệu tổng hợp nhiều nhân tố, đánh giá hiệu định quản lý cần phải tách bạch hiệu riêng lẻ nhân tố đem lại, đánh giá xác Khi đánh giá cán cần vào thời gian tính chất phức tạp lao động Khi đánh giá quỹ thời gian lao động ta xem xét bề lao động cần phải xem xét mức độ phức tạp lao động Có nhiều quan niệm xem xét tính chất phức tạp lao động + Mác phân lao đông giản đơn lao động phức tạp, lao động phức tạp cấp số nhân lao động giản đơn + Có người cho vào trình độ học vấn mức độ căng thẳng thần kinh + Có người cho mức độ phức tạp đánh giá theo sau: - Nội dung cơng việc - Tính đa dạng u cầu phối hợp, kết hợp công việc - Mức độ công tác độc lập cần có - Qui mơ tính phức tạp lãnh đạo - Tính chất trình độ trách nhiệm thực cơng việc 2.2 Đánh giá cán dựa khía cạnh tâm lý 2.2.1 Đánh giá mặt lập trường tư tưởng, trị: Đánh giá cá nhân, trước tiên xác định lập trường tư tưởng trị - xã hội cá nhân Bởi vấn đề cốt lõi nhất, người nói chung cán Nhưng vấn đề phức tạp, hiểu lập trường trị - xã hội người việc dễ dàng Lập trường tư tưởng tri – xã hội hiểu cách đơn giản chỗ đứng cá nhân mặt tư tưởng quan hệ giai cấp, nhà nước, dân tộc…đó tịan đặc điểm tâm lý bên thái độ, hành vi biểu cá nhân phản ánh xu hướng cá nhân với vấn đề trị, xã hội, mà cốt lõi thái độ cá nhân chế độ hành: chấp nhận phủ nhận nó, bảo vệ chồng lại Căn vào việc thừa nhận hay khơng thừa nhận chế độ hành phân biệt loại lập trường trị như: lập trường tiến bộ, lập trường phản động, lập trường trung lập lập trường hội Lập trường tiến thừa nhận bảo vệ chế độ trị nay, coi chủ nghĩa Mác- Lê nin tư tưởng Hồ Chí Minh tảng tư tưởng xã hội, coi lãnh đạo Đảng Cộng Sản Việt Nam nhân tố định thắng lợi cách mạng Việt Nam, lực lượng lãnh đạo xã hội, nhận theo đường xã hội chủ nghĩa Lập trường tư tưởng trị tiến có hai loại: là, lập trường tích cực, kiên định, thể lựa chọn dứt khoát, rõ ràng kiên bảo vệ lựa chọn giá Hai là, lập trường mơ hồ dao động, thể tính khơng kiên thái độ dễ nghi ngờ nghiên ngả trước biến động thời Lập trường phản động phủ nhận vai trò chủ nghĩa Mác – Lê nin tư tưởng Hồ Chí Minh hệ tư tưởng thống trị xã hội, phê phán chống lại chủ nghĩa xã hội, chống lại lãnh đạo Đảng cộng sản Việt Nam Lập trường trị phản động phân biệt thành hai loại: là, phản động cực đoan thể hành vi chống phá chế độ tư tưởng tổ chức, hai phản động tiêu cực thể thái độ, cách đánh gi, cách nhìn nhận Lập trường trị trung lập thái độ đứng không ủng hộ chế độ hành giá trị tảng khơng phủ nhận chống lại Về thực chất lập trường trung lập dạng đặc biệt lập trường phản động tiêu cực Lập trường hội lập trường khơng dứt khốt, khơng qn tư tưởng hành động Lúc bình thường bảo vệ chế độ, tình định sẵn sàng phản bội Lập trường tư tưởng trị nội dung tâm lý đánh giá cán Việc đánh giá lập trường, tư tưởng, trị cán nhìn nhận qua yếu tố sau đây: - Đánh giá mức độ nhận thức, hiểu biết dứt khoát đắn thái độ hành vi cá nhân lĩnh vực hệ tư tưởng, trị - Đánh giá quan điểm sống làm việc, hệ thống động cơ, quan niệm quản lý người, định hướng giá trị - Đánh giá lực nhận thức, bảo vệ vận dụng sáng tạo chũ nghĩa Mác- Lê nin tư tưởng Hồ Chí Minh Lập trường tư tưởng – trị cán thời đại là: ”có tinh thần yêu nước sâu sắc, tận tuỵ phục vụ nhân dân , kiên định mục tiêu độc lập dân tộc CNXH, phấn đấu thực có kêt đường lối Đảng, sách pháp luật nhà nước” 2.2.2 Đánh giá động cá nhân: Là yếu tố quan trọng việc đánh giá cán Động lôi kéo, thúc đẩy qui định chiều hướng đời cá nhân tòan họat động khác người Có nhiều yếu tố tham gia vào việc thúc đẩy đời hoạt động cá nhân, cá nhân sống hoạt động tương ứng với động xác định, hiểu được, nắm động có nghĩa nắm cách cá nhân mà muốn biết Trong cá nhân có nhiều động khác nhau, có hai động cần quan tâm là: Một là, định hướng giá trị chiếm ưu cá nhân Cuộc sống có giá trị khác tài năng, địa vị, tiền bạc, tình yêu…Đối với cá nhân giá trị có có có giá trị coi đáng mong ước, đáng kể, có ý nghĩa họ ln vươn đến giá trị toàn sống, hoạt động khác Mỗi cá nhân có nhiều định hướng giá trị khác nhau, tức họ vươn đến nhiều giá trị lúc, số chúng có giá trị chủ yếu nhất, chi phối mạnh lâu toàn quan tâm cá nhân Đó định hướng giá trị chiếm ưu Giá trị chiếm ưu động thúc đẩy quy định chiều hướng chủ yếu hoạt động cá nhân Nắm động nắm định hướng đời họ 10 Hai là, nhu cầu cá nhân, nhu cầu chiếm vị trí số Nhu cầu trạng thái cân cá nhân mà phải làm để thiết lập hoạc tái lập trạng thái cân động thúc đẩy thân hành động phương hướng hành động Trong cá nhân tồn nhu cầu khác tạo thành hệ thống có nhu cầu hàng đầu thay đổi suốt đời Cả định hướng giá trị nhu cầu người khơng tự hình thành biến đổi mà kết phản ứng cá nhân tác động từ mơi trường bên ngồi Kết tổng hợp hình thành cách thức nhìn nhận giới, nhìn nhận đời người 2.2.3 Đánh giá hệ thống thái độ hành vi cá nhân: Các cá nhân sống xã hội có nhu cầu giao tiếp với nhau, họ sống hoạt động, tiếp xúc tạo nên quan hệ chằn chịt Trong mối liên hệ đa dạng phức tạp ấy, người cá nhân tức riêng biệt, khơng lập lại, khơng thể nhầm lẫn: người có mặt xã hội riêng , không giống với người khác Bộ mặt riêng cá nhân tồn hệ thống thái độ phản ứng cá nhân Nắm hệ thống nghĩa nắm đặc điểm quy định tính cách cá nhân, nắm khả hành vi họ tình khác Đánh giá thái độ cần tập trung vào lĩnh vực sau Thái độ người khác Là hình dung, thái độ nhìn nhận đánh giá người khác, người xung quanh tương quan thân Cũng thái độ thân… thái độ người khác cá nhân đa dạng khơng giống nhau, quy kiểu đánh giá điển hình người khác 11 Thái độ cơng việc: nhìn nhận, đánh giá cá nhân công việc mà họ thực kết nghiệp mà họ theo đuổi Thái độ cá nhân không giống quy chúng kiểu thái độ điển hình cơng việc Thái độ thân: hình dung, nhìn nhận đánh giá mình, vị trí tương quan với người khác Mỗi người có thái độ đánh giá khác Nhưng tất đa dạng phong phú thái độ đánh giá cá nhân mình, quy kiểu đánh giá điển hình định Thái độ đuợc biểu ý thức đạo đức thể hành vi hàng ngày, quan hệ họ quần chúng, sinh hoạt gia đình Yêu cầu ý thức đạo đức hành vi đạo đức người cán nước ta giai đoạn là: “ Cần kiệm liêm chính, chí cơng vơ tư Khơng tham nhũng kiên đấu tranh chống tham nhũng Có ý thức tổ chức kỷ luật Trung thực, khơng hội, gắn bó mật thiết với nhân dân, nhân dân tín nhiệm” Một nội dung chủ yếu công tác đánh giá cán đánh giá thái độ hành vi cá nhân Các thái độ hành vi cá nhân nhìn rời rạc, ngẩu nhiên dường không theo hệ thống Nhưng thực tế, xuyên qua tất tính ngẩu nhiên, rời rạc bên ấy, thái độ hành vi diễn theo chiều hướng quán hệ thống xác định 2.2.4 Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ lực hoạt động thực tiễn: Trình độ chun mơn thể q trình đào tạo, khả tư lực cơng tác 12 Ngoài cán quản lý cần phải đánh giá khả định quản lý nào? Khi định có đảm bảo tính khách quan hay chủ quan, cẩn thận, chắn hay bốc đồng Đánh giá lực hoạt động thực tiễn cần ý đến cần mẫn, chăm hay thờ ơ, khối lượng chất lượng công việc, khả linh hoạt, sáng tạo 2.2.5 Đánh giá mặt công tác: Hiệu công tác khơng thể kết làm việc định lượng mà thể mức độ uy tín cán ngồi quan, khả gây ảnh hưởng tới người khác Yêu cầu lực người cán thời ký là:” Có trình độ hiểu biết trị, quan điểm đường lối Đảng, sách pháp luật nhà nước, có trình độ văn hố chuyên môn, đủ lực sức khoẻđể làm việc có hiệu , đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giao” Nguyên tắc phương pháp đánh giá lựa chọn cán 3.1 Nguyên tắc: Phải đảm bảo nguyên tắc khách quan: Khi đánh giá gác lại tình cảm, phải vào tài liệ, số liệu cụ thể đủ tốt, phải tham khảo ý kiến nhiều người Nguyên tắc thống nhân cách hoạt động Nguyên tắc đòi hỏi phải xem xét nhân cách cán thông qua công tác thực tế, thông qua hành động hoạt động họ Nguyên tắc hiệu thực tế xuất phát từ yêu cầu công việc Đây thước đo chủ yếu để đánh giá nhân cách cán Phải lấy kết thực tế thực nhiệm vụ giao làm chủ yếu để nhân xét đanh giá cán Có quan điểm hệ thống, phát triển lịch sử cụ thể 13 Khi đánh giá nhân cách cán phải xem xét khứ, phải dự đoán phát triển tương lai họ 3.2 Phương pháp đánh giá Phải sử dụng nhiều phương pháp đánh giá hợp lý Nhóm thứ nhất: Nghiên cứu lý lịch, tiểu sử, hồ sơ Đây phương pháp cần thiết bỏ qua bước đầu chua phải đảm bảo hoàn tồn xác Nhóm thứ hai: Quan sát trị chuyện thăm dò ý kiến Đây phương pháp chủ yếu để đánh giá tương đối đầy đủ xác nhân cách người lãnh đạo Nhóm thứ ba: Phân tích kết hoạt động, thử thách thực tiễn b Những yếu tố tâm lý - xã hội cần tránh đánh giá cán bộ: - Ảnh hưởng quy luật dự đốn theo ý mình: Thơng thường người ta thường nhìn nhận thực tế mơ tả dự đốn theo ý người muốn phải vậy, tin vào dự đốn nên quan tâm đến ý kiến người khác thường làm sai lệch tin tức, ý kiến người khác không trùng hợp với ỳ muốn thân - Ảnh hưởng quy luật hiệu xạ: Quy luật thể hiện: đánh giá, chủ thể thường chịu tác động mạnh mẽ kiện, hành vi xẩy làm lu mờ qua dù hay, tốt Kết chủ thể nhận xét, đánh giá kiện, hành vi xảy thường sức so với thực tế - Ảnh hưởng thành kiến cá nhân Xuất phát từ lòng tin chủ quan chủ thể đánh giá, thành kiến tốt nhận xét đánh giá thường tương đối tốt lên, ngược lại thành kiến xấu nhận xét đánh giá thường xấu - Ảnh hưởng luật lẫn lộn kiện kết luận 14 Quy luật thể chỗ chủ thể đánh giá thường xuất phát từ kiện, biến thành kết luận cách vơ tình - Do tác động mẫu người có sẵn chủ thể đánh giá Thơng thường thường có khái niệm định mẫu người khác sở tổ hợp đặc tính tâm lý tương ứng loại người chăm chỉ, cần cù, loại luời biếng, loại hiền lành, loại xảo trá vv đánh giá gặp đặc tính tương ứng ta liệt vào mẫu người có sẵn - Đánh giá người cách phiến diện, cảm tính, thấy mặt tốt mà thấy mặt yếu hay thiện cận đánh giá quan điểm cá nhân quan Để tránh ảnh hưởng xấu yếu tố tâm lý nói cần có tham gia tổ chức đảng, đoàn thể, xã hội vào hội đồng đánh giá sử dụng nhiều phương pháp đánh giá KẾT LUẬN ***** 15 V iệc đánh giá cán xét nội dung phong phú cần thiết quy chúng đánh giá lập trường tư tưởng trị, đánh giá động cơ, hệ thống thái độ…Ngoài vấn đề nội dung, tâm lý học đánh giá cán đòi hỏi phải nghiên cứu vấn đề, phương pháp tìm hiểu đánh giá cán bộ, tức phải cách thức biện pháp định việc tìm hiểu đánh giá người Vấn đề chọn vận dụng phương pháp nghiên cứu người tâm lý học xã hội học vào giải nhiệm vụ công tác cán cho thích hợp Những phương pháp tâm lý khách quan quan sát, thực nghiệm, trắc nghiệm đường khoa học bỏ qua để đến nhận thức đắn người Tuy nhiên, nên bỏ qua cách thức nhận biết người cách kinh nghiệm mà dân gian tổng kết chúng xử lý cách thích đáng Nhưng dù với phương pháp nữa, để đạt mức độ sâu sắc cần thiết tìm hiểu đánh giá người, điều quan trọng phải có cách tiếp cận phù hợp Cách tiếp cận quan trọng đánh giá người dựa phân tích kiện khách quan, bao gồm việc thu thập, tích lũy, phân tích kiện có liên quan đến cá nhân Các kiện thân hoạt động, cách cư xử, lời nói thái độ…của cá nhân; đặc điểm lịch sử, sản phẩm hoạt động họ, ý kiến người khác…tức có phân tích có liên quan đến cá nhân Đây xem đường khoa học nhất, cách tiếp cận đáng tin cậy Chất lượng kết luận rút từ đường phụ thuộc vào chất lượng biện pháp kỹ thuật thu thập thông tin, vào khả xử lý thông tin Tuy nhiên kiện người bộc lộ cách đẩy đủ sáng tỏ Trong người ln ln có tìm ẩn, địi hỏi cách 16 tiếp cận khác đánh giá người trực giác Khả trực giác thừa nhận thực tế chất chế cịn chưa xác định Nhưng dù đường bổ sung cần thiết cho tiếp cận khoa học vấn đề người Vấn đề đánh giá người công tác cán vấn đề hàng đầu không trên ý nghĩa thực tế mà cịn với ý nghĩa vấn đề phức tạp nhất, tinh tế Vì vậy, ngồi việc xác định nội dung phương pháp việc đánh giá: tâm lý học đánh giá cán đòi hỏi phải tuân theo luận điểm quan trọng việc nhìn nhận người sau DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 17 TS Võ Thành Khối: Tâm lý học lãnh đạo, quản lý Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2006 Tập giảng chương trình cao cấp lý luận trị- hành cho đối tượng đào tạo trung tâm học viện Chính trị - Hành quốc gia Hồ Chí Minh NXB Chính TrịHành Chính Hà Nội 2009 Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2001 Giáo trình Xây Dựng Đảng Tạp chí Xây Dựng Đảng 18 ... lý cơng tác đánh gía cán Đánh giá cán khâu đầu tiên, quan trọng, chí có ý nghĩa định cơng tác cán nói chung, cán sở nói riêng 2.1 Nội dung đánh giá cán bộ: Nội dung đánh giá cán gồm đánh giá kết... dụng tri thức khoa học tâm lý vào đánh giá cán quan trọng PHẦN NỘI DUNG Khái niệm công tác tổ chức- cán bộ: 1.1 .Công tác tổ chức: Hiểu theo hai nghĩa: Thứ nhất: thực cơng tác bao gồm: xác định... Trung ương Đảng khóa IX đánh giá: Đánh giá cán khâu yếu, chưa xây dựng phương pháp đánh giá cán thật công tâm, khách quan đáng tin cậy Đánh giá cán tồn quy trình cơng tác cán xác, hiệu chọn người