Chức năng nhận thức và thực tiễn của triết học Mác Lênin

MỤC LỤC PHẦN I MỞ ĐẦU 1 PHẦN II NỘI DUNG 2 CHƯƠNG I MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN VỀ NHẬN THỨC VÀ THỰC TIỄN 2 1 1 Khái niệm nhận thức 2 1 2 Phạm trù thực tiễn 3 1 2 1 Khái niệm 3 1 2 2 Phân loại 3 CHƯƠNG II.MỤC LỤCPHẦN I: MỞ ĐẦU1PHẦN II: NỘI DUNG2CHƯƠNG I: MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN VỀ NHẬN THỨC VÀ THỰC TIỄN21.1. Khái niệm nhận thức21.2. Phạm trù thực tiễn31.2.1. Khái niệm31.2.2. Phân loại3CHƯƠNG II: CHỨC NĂNG THỰC TIỄN VÀ NHẬN THỨC42.1.Chức năng thực tiễn và nhận thức42.1.2. Chức năng thực tiễn42.1.2. Chức năng nhận thức42.2.Chức năng của thực tiễn đối với nhận thức5PHẦN III: KẾT LUẬN7 PHẦN I: MỞ ĐẦUCó thể nói, thực tiễn là một trong những vấn đề trung tâm của triết học. Từ xưa các nhà triết học đã tìm hiểu đời hiện thực của con người, đã cố gắng tìm kiếm phương pháp để con người thoát khỏi kiếm sống trần ai khổ cực. Tuy nhiên vì nhiều hạn chế về nhận thức nên họ đã không hiểu đúng về thực tiễn. Một số nhà triết học trước Mác coi thực tiễn như là hoạt động kiếm sống của những người lao động khổ cực, số khác lại hạn chế thực tiễn dưới hình thức quan sát, thí nghiệm, thậm chí có người coi thực tiễn là hoạt động “bẩn thỉu” của những con buôn. Vì vậy trong nhiều thế kỷ, thực tiễn bị loại ra khỏi phạm vi triết học.Tuy vậy, lịch sử đã chứng minh rằng, quan hệ đầu tiên của con người không phải là quan hệ lý luận mà là thực tiễn. Chính trong thực tiễn con người làm ra lịch sử của mình với tất cả những mặt đa dạng, phong phú của nó. Thật vậy, con người muốn tồn tại và phát triển, trước hết cần phải có cái để mà ăn, mà mặc, mà ở. Đó là những nhu cầu tối thiểu nhưng nếu không có lao động, không có hoạt động thực tiễn thì kể cả những nhu cầu tối thiểu đó cũng không đáp ứng nổi, đừng nói chi đến những nhu cầu luôn ngày càng cao và không ngừng đòi hỏi của con người sau này. Do vậy, lắm vững nguyên tắc này giúp chúng ta tránh được những sai lầm trong thực tế.Với những lý do trên, tôi đã chọn đề tài “Chức năng nhận thức và thực tiễn của triết học Mác Lênin” PHẦN II: NỘI DUNGCHƯƠNG I: MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN VỀ NHẬN THỨC VÀ THỰC TIỄN1.1. Khái niệm nhận thứcBằng sự kế thừa những yếu tố hợp lý của các học thuyết đã có, khái quát các thành tựu khoa học, C. Mác và Ph.Ăngghen đã xây dựng nên học thuyết biện chứng duy vật về nhận thức. Học thuyết này ra đời đã tạo ra một cuộc cách mạng trong lý luận nhận thức vì đã xây dựng được những quan điểm khoa học đúng đắn về bản chất của nhận thức. Học thuyết này ra đời dựa trên các nguyên tắc cơ bản sau:Một là, thừa nhận thế giới vật chất tồn tại khách quan độc lập đối với ý thức của con người.Hai là, thừa nhận khả năng nhận thức được thế giới của con người, coi nhận thức là sự phản ánh hiện thực khách quan vào trong bộ óc con người, là hoạt động tìm hiểu khách thể của chủ thể. Không có cái gì là không thể nhận thức được mà chỉ có cái con người chưa nhận thức được mà thôi.Ba là, khẳng định sự phản ánh đó là một quá trình biện chứng, tích cực, tự giác và sáng tạo. Quá trình phản ánh ấy diễn ra theo trình tự từ chưa biết đến biết, từ biết ít đến biết nhiều, từ hiện tượng đến bản chất.Bốn là, coi thực tiễn là cơ sở chủ yếu và trực tiếp nhất của nhận thức, là động lực, mục đích của nhận thức và là tiêu chuẩn để kiểm tra chân lý.Dựa trên nguyên tắc đó, chủ nghĩa duy vật biện chứng khẳng định: nhận thức là quá trình phản ánh biện chứng, tích cực, tự giác và sáng tạo thế giới khách quan vào trong đầu óc con người trên cơ sở thực tiễn.1.2. Phạm trù thực tiễn1.2.1. Khái niệmTriết học Mác Lênin đánh giá phạm trù thực tiễn là một trong những phạm trù nền tảng, cơ bản của triết học nói chung và lý luận nhận thức nói riêng. Quan điểm đó đã tạo nên một bước chuyển biến cách mạng trong triết học. Vậy thực tiễn là gì?Thực tiễn là toàn bộ những hoạt động vật chất có mục đích, mang tính lịch sử xã hội của con người nhằm cải biến tự nhiên và xã hội.Khác với hoạt động tư duy, trong hoạt động thực tiễn, con người sử dụng những công cụ vật chất tác động vào đối tượng vật chất làm biến đổi chúng theo mục đích của mình. Đây là hoạt động đặc trưng và bản chất của con người. Nó được thực hiện một cách tất yếu khách quan và không ngừng được phát triển bởi con người qua các thời kỳ lịch sử. Do vậy, thực tiễn bao giờ cũng là hoạt động vật chất có mục đích và mang tính lịch sử xã hội.1.2.2. Phân loạiHoạt động thực tiễn có ba hình thức cơ bản: hoạt động sản xuất vật chất, hoạt động chính trị xã hội, hoạt động thực nghiệm khoa học.Hoạt động sản xuất vật chất là hoạt động cơ bản, đầu tiên của thực tiễn. Đây là hoạt động mà con người sử dụng công cụ lao động tác động vào giới tự nhiên để tạo ra sản phẩm vật chất nhằm duy trì sự tồn tại thiết yếu của mình.Hoạt động chính trị xã hội là hoạt động của các tổ chức cộng đồng người khác nhau nhằm cải biến các mối quan hệ xã hội để thúc đẩy xã hội phát triển.Thực nghiệm khoa học là hoạt động được tiến hành trong đều kiện do con người tạo ra gần giống, giống hoặc lặp lại những trạng thái của tự nhiên và xã hội nhằm xác định các quy luật vận động của đối tượng nghiên cứu. Đây là một hình thức đặc biệt của thực tiễn, nó có vai trò ngày càng tăng trong sự phát triển của xã hội.

MỤC LỤC PHẦN I: MỞ ĐẦU PHẦN II: NỘI DUNG CHƯƠNG I: MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN VỀ NHẬN THỨC VÀ THỰC TIỄN 1.1 Khái niệm nhận thức 1.2 Phạm trù thực tiễn 1.2.1 Khái niệm 1.2.2 Phân loại CHƯƠNG II: CHỨC NĂNG THỰC TIỄN VÀ NHẬN THỨC 2.1 Chức thực tiễn nhận thức 2.1.2 Chức thực tiễn 2.1.2 Chức nhận thức 2.2 Chức thực tiễn nhận thức .5 PHẦN III: KẾT LUẬN PHẦN I: MỞ ĐẦU Có thể nói, thực tiễn vấn đề trung tâm triết học Từ xưa nhà triết học tìm hiểu đời thực người, cố gắng tìm kiếm phương pháp để người thoát khỏi kiếm sống trần khổ cực Tuy nhiên nhiều hạn chế nhận thức nên họ không hiểu thực tiễn Một số nhà triết học trước Mác coi thực tiễn hoạt động kiếm sống người lao động khổ cực, số khác lại hạn chế thực tiễn hình thức quan sát, thí nghiệm, chí có người coi thực tiễn hoạt động “bẩn thỉu” bn Vì nhiều kỷ, thực tiễn bị loại khỏi phạm vi triết học Tuy vậy, lịch sử chứng minh rằng, quan hệ người quan hệ lý luận mà thực tiễn Chính thực tiễn người làm lịch sử với tất mặt đa dạng, phong phú Thật vậy, người muốn tồn phát triển, trước hết cần phải có ăn, mà mặc, mà Đó nhu cầu tối thiểu khơng có lao động, khơng có hoạt động thực tiễn kể nhu cầu tối thiểu khơng đáp ứng nổi, đừng nói chi đến nhu cầu ln ngày cao khơng ngừng địi hỏi người sau Do vậy, vững nguyên tắc giúp tránh sai lầm thực tế.Với lý trên, chọn đề tài “Chức nhận thức thực tiễn triết học Mác- Lênin” PHẦN II: NỘI DUNG CHƯƠNG I: MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN VỀ NHẬN THỨC VÀ THỰC TIỄN 1.1 Khái niệm nhận thức Bằng kế thừa yếu tố hợp lý học thuyết có, khái quát thành tựu khoa học, C Mác Ph.Ăngghen xây dựng nên học thuyết biện chứng vật nhận thức Học thuyết đời tạo cách mạng lý luận nhận thức xây dựng quan điểm khoa học đắn chất nhận thức Học thuyết đời dựa nguyên tắc sau: Một là, thừa nhận giới vật chất tồn khách quan độc lập ý thức người Hai là, thừa nhận khả nhận thức giới người, coi nhận thức phản ánh thực khách quan vào óc người, hoạt động tìm hiểu khách thể chủ thể Khơng có khơng thể nhận thức mà có người chưa nhận thức mà Ba là, khẳng định phản ánh q trình biện chứng, tích cực, tự giác sáng tạo Q trình phản ánh diễn theo trình tự từ chưa biết đến biết, từ biết đến biết nhiều, từ tượng đến chất Bốn là, coi thực tiễn sở chủ yếu trực tiếp nhận thức, động lực, mục đích nhận thức tiêu chuẩn để kiểm tra chân lý Dựa nguyên tắc đó, chủ nghĩa vật biện chứng khẳng định: nhận thức trình phản ánh biện chứng, tích cực, tự giác sáng tạo giới khách quan vào đầu óc người sở thực tiễn 1.2 Phạm trù thực tiễn 1.2.1 Khái niệm Triết học Mác - Lênin đánh giá phạm trù thực tiễn phạm trù tảng, triết học nói chung lý luận nhận thức nói riêng Quan điểm tạo nên bước chuyển biến cách mạng triết học Vậy thực tiễn gì? Thực tiễn tồn hoạt động vật chất có mục đích, mang tính lịch sử - xã hội người nhằm cải biến tự nhiên xã hội Khác với hoạt động tư duy, hoạt động thực tiễn, người sử dụng công cụ vật chất tác động vào đối tượng vật chất làm biến đổi chúng theo mục đích Đây hoạt động đặc trưng chất người Nó thực cách tất yếu khách quan không ngừng phát triển người qua thời kỳ lịch sử Do vậy, thực tiễn hoạt động vật chất có mục đích mang tính lịch sử - xã hội 1.2.2 Phân loại Hoạt động thực tiễn có ba hình thức bản: hoạt động sản xuất vật chất, hoạt động trị xã hội, hoạt động thực nghiệm khoa học Hoạt động sản xuất vật chất hoạt động bản, thực tiễn Đây hoạt động mà người sử dụng công cụ lao động tác động vào giới tự nhiên để tạo sản phẩm vật chất nhằm trì tồn thiết yếu Hoạt động trị xã hội hoạt động tổ chức cộng đồng người khác nhằm cải biến mối quan hệ xã hội để thúc đẩy xã hội phát triển Thực nghiệm khoa học hoạt động tiến hành kiện người tạo gần giống, giống lặp lại trạng thái tự nhiên xã hội nhằm xác định quy luật vận động đối tượng nghiên cứu Đây hình thức đặc biệt thực tiễn, có vai trị ngày tăng phát triển xã hội CHƯƠNG II: CHỨC NĂNG THỰC TIỄN VÀ NHẬN THỨC 2.1 Chức thực tiễn nhận thức 2.1.2 Chức thực tiễn Cũng giống nhiều môn khoa học khác, chức nhận thức kinh tế trị khơng có mục đích tự thân, nhận thức để nhận thức, mà nhận thức để phục vụ cho hoạt động thực tiễn có hiệu Đó chức thực tiễn triết học Mac- Lenin Chức thực tiễn chức nhận thức kinh tế trị có quan hệ chặt chẽ với Từ việc nghiên cứu tượng trình kinh tế đời sống xã hội, phát chất chúng, quy luật chi phối chúng chế hoạt động quy luật đó, kinh tế trị cung cấp luận khoa học để hoạch định đường lối, sách biện pháp kinh tế Đường lối, sách biện pháp kinh tế dựa luận khoa học đắn nhận thức vào sống làm cho hoạt động kinh tế có hiệu cao Cuộc sống nơi kiểm nghiệm tính đắn sách, biện pháp kinh tế xa kiểm nghiệm kết luận mà kinh tế học trị cung cấp trước Thực tiễn vừa nơi xuất phát vừa nơi kiểm nghiệm tính đắn lý luận kinh tế Căn để đánh giá tính đắn lý luận kinh tế phát triển sản xuất xã hội, tính hiệu hoạt động kinh tế 2.1.2 Chức nhận thức Chức nhận thức kinh tế trị biểu chỗ cần phát chất tượng, trình kinh tế đời sống xã hội, tìm quy luật chi phối vận động chúng, giúp người vận dụng quy luật kinh tế cách có ý thức vào hoạt động kinh tế nhằm đạt hiệu kinh tế, xã hội cao 2.2 Chức thực tiễn nhận thức Con người ln ln có nhu cầu khách quan phải giải thích cải tạo giới, điều bắt buộc người phải tác động trực tiếp vào vật, tượng hoạt động thực tiễn mình, làm cho vật vận động, biến đổi qua bộc lộ thuộc tính, mối liên hệ bên Các thuộc tính mối liên hệ người ghi nhận chuyển thành tài liệu cho nhận thức, giúp cho nhận thức nắm bắt chất quy luật phát triển giới Chẳng hạn, xuất phát từ nhu cầu cần đo đạc diện tích, đo sức chứa bình mà tốn học đời phát triển Suy khơng có lĩnh vực lại khơng xuất phát từ thực tiễn, không nhằm vào việc phục vụ hướng dẫn thực tiễn Mặt khác, nhờ có hoạt động thực tiễn mà giác quan người ngày hồn thiện; lực tư lơgíc khơng ngừng củng cố phát triển; phương tiện nhận thức ngày tinh vi, đại, có tác dụng “nối dài” giác quan người việc nhận thức giới Chẳng hạn, từ công việc điều hành, tổ chức sản xuất mà đòi hỏi môn khoa học quản lý đời phát triển Hơn nữa, nhận thức đời không ngừng hồn thiện trước hết khơng phải thân nhận thức mà thực tiễn, nhằm giải đáp vấn đề thực tiễn đặt để đạo, định hướng hoạt động thực tiễn Chẳng hạn, môn khoa học quản lý đời nhằm giúp nhà quản lý tìm biện pháp nâng cao suất lao động, nâng cao hiệu kinh tế Như vậy, thực tiễn vừa sở, động lực vừa mục đích nhận thức Khơng thực tiễn tiêu chuẩn để kiểm tra kết nhận thức, kiểm tra chân lý Bởi nhận thức thường diễn trình bao gồm hình thức trực tiếp gián tiếp, điều khơng thể tránh khỏi tình trạng kết nhận thức khơng phản ánh đầy đủ thuộc tính vật Mặt khác, trình hình thành kết nhận thức vật cần nhận thức khơng đứng n mà nằm q trình vận động khơng ngừng Trong q trình đó, nhiều thuộc tính, nhiều mối quan hệ bộc lộ mà nhận thức chưa kịp phản ánh Để phát mức độ xác, đầy đủ kết nhận thức phải dựa vào thực tiễn Mọi biến đổi nhận thức suy cho khơng thể vượt ngồi kiểm tra thực tiễn chịu kiểm nghiệm trực tiếp thực tiễn Qua thực tiễn để bổ sung, điều chỉnh, sửa chữa, phát triển hoàn thiện kết nhận thức C Mác viết: “Vấn đề tìm hiểu xem tư người đạt tới chân lý khách quan hay khơng, hồn tồn khơng phải vấn đề lý luận mà vấn đề thực tiễn Chính thực tiễn mà người phải chứng minh chân lý” Thực tiễn định nhận thức, vai trò địi hỏi phải ln ln qn triệt quan điểm mà V.I Lênin đưa ra: “Quan điểm đời sống, thực tiễn, phải quan điểm thứ lý luận nhận thức” Quan điểm yêu cầu việc nhận thức phải xuất phát từ thực tiễn, dựa sở thực tiễn, sâu vào thực tiễn, phải coi trọng công tác tổng kết thực tiễn Việc nghiên cứu lý luận phải liên hệ với thực tiễn, học đôi với hành Vậy, nhận thức thơng thường mang tính phong phú, nhiều vẻ gắn với quan niệm sống thực tế hàng ngày Vì thế, thường xun chi phối hoạt động người xã hội Thế nhưng, nhận thức thông thường chủ yếu dừng lại bề ngồi, ngẫu nhiên tự khơng thể chuyển thành nhận thức khoa học PHẦN III: KẾT LUẬN Từ chức nhận thức thực tiễn, lý luận đòi hỏi phải quán triệt quan điểm thực tiễn Việc nhận thức phải xuất pháp từ thực tiễn, dựa sở thực tiễn, sâu vào thực tiễn, coi trọng tổng kết thực tiễn Nghiên cứu lý luận phải liên hệ thực tiễn, học phải đôi với hành Thực tiễn trình biện chứng mà hoạt động vật chất hoạt động tinh thần hòa quyện làm một, vật chất phản ảnh vào tinh thần tinh thần thực hóa biến đổi giới vật chất Lý luận thích ứng với thực tiễn hoạt động cải tạo người có hiệu nhiêu Do lý luận thực tiễn phải thống với trở thành nguyên tắc tối cao hoạt động người Việc biến lý luận thành thực đường thẳng trực tiếp mà phải thông qua khâu trung gian định Trước hết lý luận phải phản ánh quy luật khách quan phát triển xã hội lợi ích quần chúng Sau lý luận phải thâm nhập vào quần chúng trở thành tư tưởng Từ đó, tổ chức hành động thực tiễn quần chúng để thực lý luận Nếu lý luận xa rời thực tiễn dẫn tới sai lầm bệnh chủ quan, giáo điều, máy móc, quan liêu, lý Ngược lại tuyệt đối hóa thực tiễn dẫn tới chủ nghĩa kinh nghiệm TÀI LIỆU THAM KHẢO C.Mác - Ph.Ăngghen, Tuyển tập, Nxb Sự thật, Hà Nội, 2017 Giáo trình triết học Mác - Lênin, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2019 Nguyễn Thế Nghĩa, Những chuyên đề triết học, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội, 2018  ... nghiên cứu Đây hình thức đặc biệt thực tiễn, có vai trị ngày tăng phát triển xã hội CHƯƠNG II: CHỨC NĂNG THỰC TIỄN VÀ NHẬN THỨC 2.1 Chức thực tiễn nhận thức 2.1.2 Chức thực tiễn Cũng giống... khác, chức nhận thức kinh tế trị khơng có mục đích tự thân, khơng phải nhận thức để nhận thức, mà nhận thức để phục vụ cho hoạt động thực tiễn có hiệu Đó chức thực tiễn triết học Mac- Lenin Chức thực. .. tế.Với lý trên, chọn đề tài ? ?Chức nhận thức thực tiễn triết học Mác- Lênin” PHẦN II: NỘI DUNG CHƯƠNG I: MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN VỀ NHẬN THỨC VÀ THỰC TIỄN 1.1 Khái niệm nhận thức Bằng kế thừa yếu tố