Nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến kĩ năng chuyển đổi số trong giáo dục của sinh viên UEH

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TP HỒ CHÍ MINH CƠNG TRÌNH DỰ THI GIẢI THƯỞNG ĐỀ TÀI MÔN HỌC XUẤT SẮC UEH500 NĂM 2022 TÊN CƠNG TRÌNH: Nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến kĩ chuyển đổi số giáo dục sinh viên UEH ĐỀ TÀI THUỘC KHOA/VIỆN: Toán – Thống kê MSĐT (Do BTC ghi): TP Hồ Chí Minh – 2022 I TÓM TẮT ĐỀ TÀI Tầm quan trọng chuyển đổi số giáo dục Đảng Nhà nước nhấn mạnh triển khai tích cực năm gần Trong năm qua, Đại học UEH không ngừng thúc đẩy việc chuyển đổi số có bước chuyển đổi nhanh chóng, linh hoạt phù hợp với bối cảnh xã hội xung quanh Hiện nay, trường triển khai hình thức học tập kết hợp Blended Learning câu hỏi đặt rằng: liệu sinh viên UEH có kĩ cần thiết để góp phần thành cơng định hướng chuyển đổi số nhà trường hay chưa yếu tố ảnh hưởng đến kĩ ấy? Bởi để thành cơng cơng chuyển đổi số này, không từ nỗ lực nhà trường, từ giảng viên mà cịn từ phía sinh viên Và để trả lời cho câu hỏi ấy, nhóm chúng em gọi tên kĩ cần thiết cho việc chuyển đổi số kĩ chuyển đổi số giáo dục định nghiên cứu với tên đề tài “Nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến kĩ chuyển đổi số giáo dục sinh viên UEH” Đề tài dựa sở lý thuyết nhóm tác giả tổng hợp xác định gồm yếu tố sau: Tài nguyên (TN), Sự thay đổi chuyển đổi số (TD), Động lực học tập (DL), Cộng tác chuyên nghiệp (CT) Với số liệu thu mẫu gồm 204 sinh viên khóa 45, 46, 47 Đại học UEH, nhóm nghiên cứu tiến hành phân tích độ tin cậy thang đo thơng qua hệ số Cronbach Alpha’s, phân tích nhân tố khám phá EFA phân tích hồi quy phần mềm SPSS Kết cho ba yếu tố có ý nghĩa thống kê, tác động dương đến Kĩ chuyển đổi số giáo dục sinh viên UEH Từ đó, nhóm nghiên cứu đề xuất giải pháp đến nhà trường để Đại học UEH nâng cao kĩ chuyển đổi số sinh viên II CHƯƠNG 1: GIỚI THIỆU ĐỀ TÀI Lý chọn đề tài Tháng 6/2020, Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Chương trình Chuyển đổi số quốc gia đến năm 2025, định hướng đến năm 2030, giáo dục đào tạo lĩnh vực ưu tiên hàng đầu triển khai thực Trong thời gian qua, Đại học UEH (UEH) không ngừng thúc đẩy việc chuyển đổi số Một số ví dụ kể đến số hóa giảng, hoạt động quản lý chung qua phần mềm, ứng dụng tương tác người học với nhà trường, dịch vụ phục vụ sinh viên, triển khai sâu rộng chương trình đào tạo Blended Learning (phương pháp kết hợp giảng dạy truyền thống E-learning) Để mơ hình trở nên thành cơng hiệu quả, điều khơng đến từ ban lãnh đạo, giảng viên nhà trường, mà từ phía sinh viên Ngày 9/12, Hà Nội, Bộ GDĐT tổ chức hội thảo “Chuyển đổi số giáo dục đào tạo” Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo (GDĐT) Phùng Xuân Nhạ có phát biểu sau: “Ngành Giáo dục quan tâm tới việc đào tạo cơng dân Việt Nam có kiến thức, Kĩ chuyển đổi số để trở thành cơng dân tồn cầu Chính vậy, chuyển đổi số ngành xác định khâu đột phá, nhiệm vụ quan trọng cần trọng triển khai thực năm tới Làm tốt chuyển đổi số không giúp nâng cao chất lượng giáo dục mà quan trọng góp phần nâng cao suất lao động, tạo hội lớn để hội nhâp quốc tế” “Với hỗ trợ CNTT, phần mềm đại, nhiều hoạt động giáo dục truyền thống thay phần mềm, công nghệ mô Kết nối giáo dục mở rộng không nước mà tới toàn cầu Việt Nam muốn xa, cách chắn đường phát triển thời đại cơng nghệ 4.0, phải trang bị tốt Kĩ chuyển đổi số cách cho cấp bậc học” Có thể thấy Đảng Nhà nước trọng nâng cao nguồn nhân lực số Sinh viên nguồn lực lao động trí thức giữ vai trị quan trọng cho phát triển đất nước hội nhập quốc tế tương lai Dưới bối cảnh chuyển đổi số ngày sâu rộng, việc xây dựng kĩ chuyển đổi số để đáp ứng yêu cầu vô cần thiết sinh viên Trước hết, sinh viên cần chuẩn bị cho Kĩ chuyển đổi số giáo dục Chúng tảng để sinh viên III ứng dụng Kĩ chuyển đổi số lĩnh vực khác, phục vụ cho công việc sau Nhận thấy tầm quan trọng Kĩ chuyển đổi số sinh viên nay, bối cảnh từ xã hội từ trường học, nhóm tác giả quyểt định thực nghiên cứu: “Các yếu tố ảnh hưởng đến Kĩ chuyển đổi số giáo dục sinh viên UEH” Nghiên cứu đưa nhìn tổng quát tình hình chuyển đổi số giáo dục sinh viên UEH yếu tố tác động lên Kĩ Qua đó, nhà trường dựa vào đưa biện pháp nhằm nâng cao Kĩ chuyển đổi số cho toàn thể sinh viên UEH ứng dụng hiệu mơ hình giảng dạy nhà trường Mục tiêu nghiên cứu - Xác định yếu tố ảnh hưởng đến Kĩ chuyển đổi số giáo dục sinh viên UEH - Đề xuất mơ hình nghiên cứu, kiểm định thang đo yếu tố ảnh hưởng đến Kĩ chuyển đổi số giáo dục sinh viên - Đề xuất giải pháp, hỗ trợ cho trường nói chung trường UEH nói riêng tham khảo để phát triển Kĩ chuyển đổi số giáo dục sinh viên, phục vụ cho công tác giáo dục đào tạo bối cảnh chuyển đổi số cách hiệu Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu định tính: thảo luận nhóm nhận góp ý từ giảng viên hướng dẫn để điều chỉnh, hồn thiện thang đo mơ hình nghiên cứu đề xuất nhóm - Phương pháp nghiên cứu định lượng: thu thập liệu thông qua việc nhận 204 form khảo sát sinh viên UEH phương pháp chọn mẫu phi xác suất Sau chọn lọc mẫu phù hợp cho nghiên cứu để phục vụ cho mục đích tổng hợp, phân tích, thống kê mô tả, suy diễn để đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến Kĩ chuyển đổi số sinh viên đưa giải pháp phù hợp Nội dung nghiên cứu - Xác định yếu tố ảnh hưởng đến Kĩ chuyển đổi số giáo dục sinh viên UEH mối quan hệ chúng IV - Mức độ ảnh hưởng yếu tố đến Kĩ chuyển đổi số giáo dục sinh viên UEH - Đề xuất giải pháp nhằm nâng cao Kĩ chuyển đổi số giáo dục sinh viên UEH Đóng góp đề tài Về mặt lý luận Tăng tính ứng dụng Lý thuyết hành động hợp lý TRA Lý thuyết hành vi dự định TBP, Lý thuyết hợp chấp nhận sử dụng công nghệ (UTAUT) vào nghiên cứu thực tế Khai thác sử dụng nguồn thơng tin mang tính học thuật liên quan đến đề tài Làm rõ mối quan hệ yếu tố đề cập mơ hình kiểm định tác động lẫn biến Về mặt thực tiễn Kết nghiên cứu giúp cho nhà trường nhận biết tình hình chung có sở để xác định nguyên nhân dẫn đến Kĩ chuyển đổi số giáo dục sinh viên UEH Qua nhà trường nghiên cứu sâu đưa biện pháp nhằm nâng cao Kĩ chuyển đổi số sinh viên Ngồi ra, nghiên cứu, góc nhìn tham khảo để nhà trường áp dụng hiệu mơ hình lớp học Blended Learning Khi nhà trường xác định yếu tố tác động nhiều đến kĩ chuyển đổi số giáo dục sinh viên đề hoạt động học tập, ngoại khoá (liên quan đến yếu tố ấy) góp phần phát triển kĩ chuyển đổi số trải nghiệm học tập UEH sinh viên Từ đó, sinh viên UEH ứng dụng kĩ việc học tập thật hiệu quả, góp phần thành cơng đề án, định hướng công chuyển đổi số nhà trường Ngoài ra, việc hiểu định hướng sinh viên UEH có kĩ chuyển đổi số khơng thúc đẩy thành công công chuyển đổi số nhà trường mà hệ ngày nâng cao vị Đại học UEH V MỤC LỤC TÓM TẮT ĐỀ TÀI I CHƯƠNG 1: GIỚI THIỆU ĐỀ TÀI II Lý chọn đề tài II Mục tiêu nghiên cứu III Phương pháp nghiên cứu III Nội dung nghiên cứu III Đóng góp đề tài III DANH MỤC BẢNG BIỂU VIII DANH MỤC VIẾT TẮT X CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ THUYẾT 1 Bảng tổng hợp nghiên cứu trước Tổng hợp nghiên cứu lý thuyết trước 2.1 Lý thuyết hành vi người 2.2 Lý thuyết hành động hợp lý TRA Lý thuyết hành vi dự định TBP 2.3 Lý thuyết hợp chấp nhận sử dụng công nghệ (UTAUT) Các khái niệm liên quan đến nghiên cứu 3.1 Kĩ 3.2 Chuyển đổi số giáo dục 10 3.3 Kĩ chuyển đổi số giáo dục sinh viên 12 3.4 Tài nguyên 13 3.5 Động lực học tập 14 3.6 Sự thay đổi chuyển đổi số 14 3.7 Cộng tác chuyên nghiệp 16 Giả thuyết mơ hình nghiên cứu 17 4.1 Giả thuyết 17 4.2 Mơ hình nghiên cứu đề xuất 21 CHƯƠNG 3: THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU 23 Các phương pháp nghiên cứu đề tài 23 1.1 Phương pháp phân tích tổng hợp 23 1.2 Phương pháp thu thập số liệu 23 1.3 Phương pháp phi thực nghiệm 23 Nghiên cứu định tính 23 Nghiên cứu định lượng 23 VI 3.1 Phạm vi nghiên cứu 23 3.2 Đối tượng 24 3.3 Kích thuớc mẫu 24 3.4 Phương pháp chọn tiếp cận mẫu 24 3.5 Bảng câu hỏi định lượng 24 Phương pháp phân tích số liệu 26 4.1 Kiểm định độ tin cậy Cronbach’s Alpha 26 4.2 Phân tích nhân tố khám phá EFA 26 4.3 Phân tích tương quan Pearson 27 4.4 Phân tích hồi quy đa biến 27 4.5 Kiểm định Independent 28 CHƯƠNG 4: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 29 Mô tả mẫu nghiên cứu 29 1.1 Thống kê mô tả mẫu nghiên cứu 29 1.2 Mô tả mẫu 29 Phân tích kết nghiên cứu 29 2.1 Mô tả liệu thu thập 29 2.2 Đánh giá độ tin cậy thang đo ( Theo hệ số Cronbach’s Alpha) 33 2.3 Phân tích nhân tố khám phá ( EFA: Exploratory Factor Analysis) 39 Kiểm định tương quan biến độc lập biến phụ thuộc 41 Phân tích hồi quy 42 4.1 Kiểm định mơ hình hồi quy bội 42 4.2 Phân tích phần dư 45 4.3 Kết nghiên cứu 47 Kiểm định Independent Sample T-test 48 5.1 Thực kiểm định chênh lệch tổng thể “Tài nguyên” sinh viên nam sinh viên nữ 48 5.2 Thực kiểm định chênh lệch tổng thể “Kĩ chuyển đổi số sinh viên” sinh viên nam sinh viên nữ 49 CHƯƠNG 5: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 51 Kết luận 51 Khuyến nghị 53 Hạn chế đề tài hướng phát triển 55 3.1 Hạn chế 55 VII 3.2 Hướng mở rộng nghiên cứu đề tài 55 VIII DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1: Bảng tổng hợp nghiên cứu trước đây………………………………… Bảng 2.2: Những yếu tố tác động đến kĩ chuyển đổi số giáo dục…………2 Bảng 2.3: Nghiên cứu kĩ chuyển đổi số………………………………….… Hình 2.1: Thuyết hành động hợp lí (TRA) ………………………………………… Hình 2.2: Thuyết hành vi dự định (TPB) ………………………………………… .6 Hình 2.3: Thuyết hợp chấp nhận sử dụng công nghệ (UTAUT)………… Hình 2.4: Mơ hình nghiên cứu nhóm đề xuất………………………………… …22 Bảng 4.1: Kết thống kê mô tả tả mẫu…………………………………………….….29 Bảng 4.2: Kết thống kê mô liệu…………………………………………… 30 Bảng 4.3: Giá trị hệ số Cronbach’s Alpha thang đo “Tài nguyên” ……………….34 Bảng 4.4: Kết đánh giá độ tin cậy Cronbach’s Alpha thang đo “Tài nguyên” ……………………………………………………………………… 34 Bảng 4.5: Giá trị hệ số Cronbach’s Alpha thang đo “Thay đổi”……………… .34 Bảng 4.6: Kết đánh giá độ tin cậy Cronbach’s Alpha thang đo “Thay đổi”.…35 Bảng 4.7: Giá trị hệ số Cronbach’s Alpha thang đo “Động lực” lần 1………… 35 Bảng 4.8: Kết đánh giá độ tin cậy Cronbach’s Alpha thang đo “Động lực” lần 1…………………………………………………………….……… 35 Bảng 4.9: Giá trị hệ số Cronbach’s Alpha thang đo “Động lực” lần 2……….… 36 Bảng 4.10: Kết đánh giá độ tin cậy Cronbach’s Alpha thang đo “Động lực” lần 2………………………………………………………………….… 36 IX Bảng 4.11: Giá trị hệ số Cronbach’s Alpha thang đo “ Cộng tác chuyên nghiệp” ………………………………………………………………………37 Bảng 4.12: Kết đánh giá độ tin cậy Cronbach’s Alpha thang đo “Cộng tác chuyên nghiệp” …………………………………………………….……… ……… 37 Bảng 4.13: Giá trị hệ số Cronbach’s Alpha thang đo “ Kĩ chuyển đổi số” …………………………………………………………………… 37 Bảng 4.14: Kết đánh giá độ tin cậy Cronbach’s Alpha thang đo “Kĩ chuyển đổi số” ……………………………………………………………………………….38 Bảng 4.15: Kết kiểm định KMO Bartlett’s test………………………………40 Bảng 4.16: Bảng kết phân tích nhân tố khám phá EFA…………………………40 Bảng 4.17: Bảng thể tương quan nhân tố………………………… 41 Bảng 4.18: Bảng biểu tính phù hợp mơ hình hồi quy………………………42 Bảng 4.19: Bảng phân tích ANOVA……………………………….……….……… 43 Bảng 4.20: Bảng hệ số……………………………………….……….……….…… 44 Bảng 4.21: Bảng tổng hợp kết luận giả thuyết…………………………………….47 Bảng 4.22: Bảng kiểm định Independent Sample T-test cho “tài nguyên” ………….48 Bảng 4.23: Bảng giá trị trung bình giới tính “tài nguyên” …………49 Bảng 4.24: Bảng kiểm định Independent Sample T-test cho “kĩ năng” …………… 49 Bảng 4.25: Bảng giá trị trung bình giới tính “kĩ năng” …………….50 Biểu đồ 4.1: Biểu đồ tần số phần dư chuẩn chuẩn hóa Histogram……………… …45 Biểu đồ 4.2: Biểu đồ phần dư chuẩn hóa Normal P-P Plots…………………… … 45 Biểu đồ 4.3: Scatter Plot…………………………………………….……….……….46 62 KN3 Tơi có khả sử dụng email internet 204 4.09 840 204 3.62 1.083 204 3.76 908 204 3.77 871 204 3.96 835 cách hiệu 204 3.74 874 mức độ phục vụ cho mục đích học tập KN4 Tơi thường xun sử dụng bảng tính excel KN5 Tơi có khả lập điều chỉnh kế hoạch học tập hiệu cho phù hợp với mơ hình lớp học online, phương pháp giảng dạy LMS KN6 Tơi kết nối tốt với bạn bè giảng viên thông qua tảng kỹ thuật số KN7 Tôi sẵn sàng học hỏi nâng cao sáng tạo thân để cải thiện việc học KN8 Tơi có kĩ kiểm sốt quản lí cơng việc với ứng dụng smartphone máy tính Valid N (listwise) 204 Bảng hệ số Cronbach’s Alpha thang đo “Tài nguyên” Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 754 Kết đánh giá độ tin cậy Cronbach’s Alpha thang đo “Tài nguyên” Item-Total Statistics Scale Mean if Item Scale Variance if Corrected Deleted Item Deleted Item- Cronbach's Alpha Total Correlation if Item Deleted 63 TN1 Tôi xem giảng, làm tập, theo dõi thông báo từ giảng viên, check đạo văn 10.92 6.560 520 714 11.47 5.984 569 687 11.25 5.627 607 664 10.94 6.326 509 719 hệ thống LMS-UEH cách dễ dàng TN2 Tôi biết khai thác nguồn tài liệu học tập từ Smart Library UEH (vd: mượn sách thông qua hệ thống thư viện, xem nghiên cứu https://digital.lib.ueh.edu.vn/) TN3 Tôi thường xuyên sử dụng ứng dụng UEH Student Thẻ sinh viên điện tử điện thoại thơng minh TN4 Nếu có hội sử dụng máy tính trường/ khoa cung cấp cho việc học tơi tận dụng hội Giá trị hệ số Cronbach’s Alpha thang đo “Thay đổi” Reliability Statistics Cronbach's N of Items Alpha 795 Kết đánh giá độ tin cậy Cronbach’s Alpha thang đo “Thay đổi” Item-Total Statistics Scale Mean Item Deleted if Scale Variance if Corrected Item Deleted Item- Cronbach's Total Correlation Alpha Deleted TD1 Tôi sẵn sàng để tiếp thu kiến thức cách chủ động 11.63 4.697 550 771 4.245 709 696 TD2 Tôi chủ động tiếp thu kiến thức thông qua tảng kỹ thuật số (LMS-UEH, 11.75 GG Meet, MS Team, trang web học thuật, youtube, ) if Item 64 TD3 Tôi chủ động tương tác với giảng viên thông qua 12.05 4.268 553 774 4.200 627 734 tảng kỹ thuật số TD4 Tôi chủ động tìm kiếm tài liệu học tập thơng qua 11.68 tảng kỹ thuật số Giá trị hệ số Cronbach’s Alpha thang đo “Động lực” lần Reliability Statistics Cronbach's N of Items Alpha 669 Kết đánh giá độ tin cậy Cronbach’s Alpha thang đo “Động lực” lần Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance Corrected Item- Cronbach's Item Deleted if Item Deleted Total Alpha Correlation Deleted 3.766 496 572 4.235 244 749 3.699 548 539 3.706 564 530 if Item DL1 Tôi tin tơi áp dụng học 11.61 vào thực tiễn DL2 Khi làm kiểm tra/ thi, nghĩ đến hậu 11.25 việc trượt mơn DL3 Tơi có khả làm tốt tập nhà kiểm 11.53 tra môn học DL4 Tơi có hứng thú với nội dung môn học 11.55 Giá trị hệ số Cronbach’s Alpha thang đo “Động lực” lần Reliability Statistics Cronbach's N of Items Alpha 749 Kết đánh giá độ tin cậy Cronbach’s Alpha thang đo “Động lực” lần Item-Total Statistics 65 Scale Mean if Scale Variance Corrected Item- Cronbach's Item Deleted if Item Deleted Total Alpha Correlation Deleted 2.141 536 713 2.092 595 644 2.123 599 639 if Item DL1 Tơi tin tơi áp dụng học 7.54 vào thực tiễn DL3 Tơi có khả làm tốt tập nhà kiểm 7.46 tra môn học DL4 Tôi có hứng thú với nội dung mơn học 7.49 Giá trị hệ số Cronbach’s Alpha thang đo “ Cộng tác chuyên nghiệp” Reliability Statistics Cronbach's N of Items Alpha 627 Kết đánh giá độ tin cậy Cronbach’s Alpha thang đo “Cộng tác chuyên nghiệp” Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance Corrected Item- Cronbach's Item Deleted if Item Deleted Total Alpha Correlation Deleted 2.912 378 604 7.69 2.236 414 575 7.37 2.353 534 389 if CT1 Tơi thường xun tìm kiếm giúp đỡ bạn lớp (với mục đích 7.12 học tập) suốt giai đoạn học online CT2 Việc học online không ảnh hưởng đến tương tác bạn lớp CT3 Trong trình học online, việc phát biểu hỏi giảng viên quan trọng Giá trị hệ số Cronbach’s Alpha thang đo “ Kĩ chuyển đổi số” Reliability Statistics Item 66 Cronbach's N of Items Alpha 872 Kết đánh giá độ tin cậy Cronbach’s Alpha thang đo “Kĩ chuyển đổi số” Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Cronbach's Item Deleted Item Deleted Total Correlation Alpha Deleted KN1 Tơi có hiểu biết đầy đủ để ứng dụng chuyển 26.49 22.212 563 862 bén với số kỹ 26.68 21.036 626 856 26.13 21.751 613 857 26.60 20.497 570 865 26.47 20.644 702 847 26.46 21.491 620 857 26.26 21.467 658 853 đổi số việc học tập KN2 Tơi có khả nhạy thuật định lượng KN3 Tơi có khả sử dụng email internet mức độ phục vụ cho mục đích học tập KN4 Tơi thường xun sử dụng bảng tính excel KN5 Tơi có khả lập điều chỉnh kế hoạch học tập hiệu cho phù hợp với mơ hình lớp học online, phương pháp giảng dạy LMS KN6 Tơi kết nối tốt với bạn bè giảng viên thông qua tảng kỹ thuật số KN7 Tôi sẵn sàng học hỏi nâng cao sáng tạo thân để cải thiện việc học if Item 67 KN8 Tơi có kĩ kiểm sốt quản lí cơng việc cách hiệu với 26.49 ứng dụng 20.931 695 849 smartphone máy tính Kết kiểm định KMO Bartlett’s test lần KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy Bartlett's Test of Sphericity 884 Approx Chi-Square 1944.724 df 231 Sig .000 Bảng kết phân tích nhân tố khám phá EFA Total Variance Explained Compon Initial Eigenvalues Extraction ent Sums of Squared Rotation Loadings Total % of Cumulativ Variance e% Total Sums of Squared Loadings % of Cumulativ Variance e% Total % of Cumulati Variance ve % 7.810 35.499 35.499 7.810 35.499 35.499 3.941 17.916 17.916 1.661 7.550 43.049 1.661 7.550 43.049 2.816 12.800 30.715 1.609 7.313 50.362 1.609 7.313 50.362 2.588 11.766 42.481 1.509 6.861 57.223 1.509 6.861 57.223 2.577 11.712 54.193 1.000 4.545 61.768 1.000 4.545 61.768 1.667 7.575 61.768 947 4.306 66.074 834 3.793 69.867 732 3.326 73.194 694 3.153 76.346 10 633 2.876 79.222 11 582 2.647 81.869 12 543 2.466 84.336 13 473 2.150 86.486 14 436 1.982 88.468 15 407 1.849 90.316 16 369 1.679 91.995 17 350 1.593 93.588 18 343 1.560 95.148 19 308 1.400 96.548 20 291 1.324 97.872 21 240 1.092 98.964 22 228 1.036 100.000 68 Extraction Method: Principal Component Analysis Rotated Component Matrixa Component TN1 651 TN2 770 TN3 762 TN4 636 TD1 711 TD2 696 TD3 506 TD4 716 DL1 689 DL3 654 DL4 692 CT1 672 CT2 498 CT3 442 KN1 475 KN2 597 KN3 635 KN4 679 KN5 686 KN6 654 KN7 725 KN8 744 699 471 407 Extraction Method: Principal Component Analysis Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization a Rotation converged in iterations Kết kiểm định KMO Bartlett’s test lần KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy Bartlett's Test of Sphericity 876 Approx Chi-Square 1507.995 df 171 Sig .000 Bảng kết phân tích nhân tố khám phá EFA lần 69 Total Variance Explained Compon Initial Eigenvalues Extraction ent Sums of Squared Rotation Loadings Total % of Cumulative Total Variance % Sums of Squared Loadings % of Cumulative Total Variance % % of Cumulative Variance % 6.727 35.405 35.405 6.727 35.405 35.405 3.246 17.086 17.086 1.565 8.237 43.642 1.565 8.237 43.642 2.726 14.349 31.435 1.492 7.854 51.496 1.492 7.854 51.496 2.577 13.565 45.001 1.280 6.737 58.233 1.280 6.737 58.233 2.514 13.233 58.233 919 4.837 63.071 843 4.436 67.507 794 4.179 71.686 717 3.774 75.460 610 3.209 78.668 10 588 3.097 81.765 11 556 2.929 84.694 12 483 2.543 87.237 13 454 2.390 89.627 14 404 2.125 91.751 15 382 2.008 93.759 16 337 1.774 95.534 17 303 1.593 97.126 18 292 1.536 98.663 19 254 1.337 100.000 Extraction Method: Principal Component Analysis Rotated Component Matrixa Component TN1 651 TN2 793 TN3 771 TN4 616 TD1 726 TD2 724 TD3 487 TD4 415 735 DL1 640 DL3 689 DL4 769 CT1 414 CT2 600 70 KN1 415 KN4 652 KN5 723 KN6 678 KN7 754 KN8 770 Extraction Method: Principal Component Analysis Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization a Rotation converged in iterations Kết kiểm định KMO Bartlett’s test lần KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy Bartlett's Test of Sphericity 883 Approx Chi-Square 1354.072 df 136 Sig .000 Bảng kết phân tích nhân tố khám phá EFA lần Total Variance Explained Compon Initial Eigenvalues Extraction ent Sums of Squared Rotation Loadings Total % of Cumulative Total Variance % Sums of Squared Loadings % of Cumulative Total Variance % % of Cumulative Variance % 6.326 37.212 37.212 6.326 37.212 37.212 3.126 18.387 18.387 1.533 9.020 46.231 1.533 9.020 46.231 2.671 15.712 34.100 1.460 8.586 54.817 1.460 8.586 54.817 2.425 14.267 48.367 1.134 6.673 61.489 1.134 6.673 61.489 2.231 13.122 61.489 834 4.907 66.396 763 4.491 70.887 688 4.045 74.932 593 3.488 78.420 566 3.329 81.749 10 504 2.965 84.714 11 472 2.777 87.491 12 454 2.671 90.162 13 390 2.295 92.456 14 374 2.201 94.657 15 341 2.005 96.662 16 302 1.774 98.436 17 266 1.564 100.000 71 Extraction Method: Principal Component Analysis Rotated Component Matrixa Component TN1 641 TN2 793 TN3 786 TN4 623 TD1 732 TD2 756 TD3 547 TD4 731 DL1 656 DL3 799 DL4 771 KN1 411 KN4 666 KN5 740 KN6 679 KN7 748 KN8 776 Extraction Method: Principal Component Analysis Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization a Rotation converged in iterations Bảng thể tương quan nhân tố Correlations Pearson Correlation Kynang Tainguyen Thaydoi Kynang Tainguyen Thaydoi Dongluc 456** 536** 521** 000 000 000 Sig (2-tailed) N 204 204 204 204 Pearson Correlation 456** 453** 368** Sig (2-tailed) 000 000 000 N 204 204 204 204 Pearson Correlation 536** 453** 533** Sig (2-tailed) 000 000 N 204 204 204 204 Pearson Correlation 521** 368** 533** Sig (2-tailed) 000 000 000 000 Dongluc 72 N 204 204 204 204 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) Bảng biểu tính phù hợp mơ hình hồi quy lần Model Summaryb Model R R Square 635a 403 Adjusted R Std Error of the Durbin-Watson Square Estimate 394 519 1.871 a Predictors: (Constant), Dongluc, Tainguyen, Thaydoi b Dependent Variable: Kynang Bảng phân tích ANOVA lần ANOVAa Model Sum of Squares df Mean Square F Sig Regression 36.418 12.139 44.998 000b Residual 53.955 200 270 Total 90.373 203 t Sig a Dependent Variable: Kynang b Predictors: (Constant), Dongluc, Tainguyen, Thaydoi Bảng hệ số lần Coefficientsa Model Unstandardized Coefficients Standardized Collinearity Statistics Coefficients B Std Error (Constant) 920 248 Tainguyen 187 052 Thaydoi 279 Dongluc 282 Beta Tolerance VIF 3.713 000 222 3.568 000 772 1.295 068 282 4.119 000 639 1.565 064 289 4.418 000 696 1.438 a Dependent Variable: Kynang Bảng cho biết liệu bất thường Casewise Diagnosticsa Case Number Std Residual Kynang Predicted Value Residual 63 -3.000 3.56 -1.558 169 3.482 2.86 1.809 a Dependent Variable: Kynang 73 Biểu đồ tần số phần dư chuẩn chuẩn hóa Histogram lần Scatter Plot lần Bảng biểu tính phù hợp mơ hình hồi quy lần Model Summaryb Model R R Square a 665 443 Adjusted R Std Error of the Durbin-Watson Square Estimate 434 493 1.965 a Predictors: (Constant), Dongluc, Tainguyen, Thaydoi b Dependent Variable: Kynang Bảng phân tích ANOVA lần ANOVAa Model Sum of Squares df Mean Square F Sig 74 Regression 38.283 12.761 Residual 48.158 198 243 Total 86.441 201 52.466 000b a Dependent Variable: Kynang b Predictors: (Constant), Dongluc, Tainguyen, Thaydoi Bảng hệ số lần Coefficientsa Model Unstandardized Coefficients Standardized t Sig Collinearity Statistics Coefficients B Std Error (Constant) 809 239 Tainguyen 174 050 Thaydoi 310 Dongluc 291 Beta Tolerance VIF 3.391 001 210 3.479 001 775 1.290 065 317 4.787 000 642 1.557 061 303 4.791 000 704 1.420 a Dependent Variable: Kynang Biểu đồ tần số phần dư chuẩn chuẩn hóa Histogram lần Biểu đồ phần dư chuẩn hóa Normal P-P Plots 75 Scatter Plot lần Kiểm định mẫu độc lập T giới tính “Kĩ chuyển đổi số” Group Statistics Gitinh Nam N Mean Std Deviation Std Error Mean 64 3.88 669 084 138 3.72 646 055 Kynang Nữ Independent Samples Test 76 Levene's Test for t-test for Equality of Means Equality of Variances F Sig t df Sig (2- Mean Std 95% Confidence tailed) Differenc Error Interval of the e Differenc Difference e Lower Equal variances Kyn assumed ang Equal variances 097 755 1.649 1.627 not assumed 200 118.9 61 Upper 101 163 099 -.032 358 106 163 100 -.035 361 Kiểm định mẫu độc lập T giới tính “Tiếp cận nguồn tài nguyên” Group Statistics Gitinh N Nam Mean Std Deviation Std Error Mean 64 3.74 717 090 138 3.72 826 070 Tainguyen Nữ Independent Samples Test Levene's Test for t-test for Equality of Means Equality of Variances F Sig t df Sig Mean Std Error 95% Confidence Interval of (2- Differenc Differenc the Difference tailed e e Lower Upper ) Equal varian ces 1.364 244 222 200 825 027 120 -.210 263 816 027 114 -.199 252 assum ed Tainguy en Equal varian ces not assum ed 234 140.00