Thông tin tài liệu
ĐẠI HỌC UEH TRƯỜNG KINH DOANH KHOA TOÁN – THỐNG KÊ -o0o - THỐNG KÊ ỨNG DỤNG TRONG KINH TẾ VÀ KINH DOANH Đề tài: ẢNH HƯỞNG CỦA VIỆC SỬ DỤNG INTERNET ĐẾN VIỆC HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN UEH LỚP: 21C1STA50800546 - sáng thứ – NHÓM: Giáo viên hướng dẫn: Ts Nguyễn Văn Trãi Thành viên: Nguyễn Phạm An Vy – 31211022957 Nguyễn Thị Thanh Hà Tô Trần Thanh Trúc – 31211024981 Đỗ Thị Thu Trang – 31211022588 Tp Hồ Chí Minh, ngày 26 tháng 12 năm 2021 DANH MỤC BẢNG BIỂU Các bảng sử dụng Bảng Số lượng sinh viên năm 1, 2, 3, tham gia khảả̉o sát .7 Bảng Thời gian sử dụng Internet trung bình ngày sinh viên Bảng Thời gian sử dụng Internet nam nữ Bảng Thời gian sử dụng Internet trung bình ngày sinh viên năm 10 Bảng Mục đích sử sụng Internet ngồi mục đích học tập 12 Bảng Các trang ưeb sinh viên thường truy cập 13 Bảng Đánh giá sinh viên lợi ích Internet 14 Bảng Đánh giá sinh viên tác hại Internet 16 Bảng Đánh giá sinh viên vấn đề gặp phảả̉i sử dụng Internet 17 Các hình sử dụng Hinh Biểu dồ thể tỉ lệ nam nữ tham gia khảả̉o sát Hinh Biểu đồ thể số lượng sinh viên năm 1, 2, 3, tham gia khảả̉o sát Hinh Biểu đồ thể thời gian sử dụng Internet sinh viên ngày Hinh Biểu đồ thể thời gian sử dụng Internet trung bình ngày nữ 10 Hinh Biểu đồ thể thời gian sử dụng Internet trung bình ngày nam 10 Hinh Biểu đồ thời gian sử dụng Internet trung bình ngày sinh viên năm 12 Hinh Biểu đồ thể mục đích sinh viên sử dụng Internet ngồi mục đích học tập 13 Hinh Biểu đồ thể trang web sinh viên thường truy cập 14 Hinh Biểu đồ thể đánh giá sinh viên lợi ích Internet 16 Hinh 10 Biểu đồ thể đánh giá sinh viên tác hại Internet 17 Hinh 11 Biểu đồ thể thái độ sinh sinh vấn đề gặp phảả̉i sử dụng Internet 19 NỘI DUNG Tóm tắt nội dung nghiên cứu Ngày nay, Internet ngày có vai trò quan trọng đời sống người, trở thành thành phần thiết yếu hoạt động thường ngày Đặc biệt, lĩnh vực giáo dục, Internet công cụ hữu dụng giúp cho công tác dạy học trở nên hiệu quảả̉ người học Trên thực tế có nhiều nghiên cứu tìm hiểu ảả̉nh hưởng việc sử dụng Internet đến việc học tập học sinh, sinh viên Nhằm tìm hiểu sâu vấn đề này, nhóm thực khảả̉o sát trực tuyến sinh viên Đại học Kinh tế thành phố Hồ Chí Minh để xây dựng đề tài nghiên cứu Thông qua công cụ Google Biểu Mẫu, thu thập thơng tin từ 100 bạn sinh viên với hình thức câu hỏi trắc nghiệm thông tin liên quan đến việc sử dụng Internet sinh viên như: mục đích sử dụng, thời gian sử dụng, trang web thường truy cập lợi ích tác hại việc sử dụng Internet Nghiên cứu thực nhằm mục đích tìm hiểu tác động Internet đến việc học tập sinh viên - đối tượng tiêu biểu người học sử dụng Internet Thông qua công cụ thống kê mô tảả̉, nghiên cứu mối quan hệ việc sử dụng Internet với việc học tập, đồng thời đánh giá nhận định sinh viên lợi ích tác hại Internet Từ rút kết luận giảả̉i pháp Giới thiệu đề tài 2.1 Lý nghiên cứu Ngày nay, “tồn cầu hóa” trở thành thuật ngữ sử dụng phổ biến rộng rãi, q trình tồn cầu hóa xu tất yếu khách quan, diễn khắp nơi tất cảả̉ lĩnh vực đời sống Trong bối cảả̉nh tồn cầu hóa quốc tế hóa này, nhu cầu nắm bắt thơng tin người trở nên cấp thiết hết, đặc biệt lĩnh vực giáo dục Sự phát triển mạnh mẽ Internet mạng xã hội ảả̉nh hưởng không nhỏ đến môi trường học đường Sinh viên ngày có bước tiến lớn so với nhiều năm trở trước mà ngày có nhiều bạn tự lập, tự chủ kinh tế đạt thành quảả̉ định Tuy vậy, bên cạnh có bạn sống đắm chìm vào giới ảả̉o mà nhãn việc học tập, quên mục tiêu bảả̉n thân Do đó, nhóm tác giảả̉ tiến hành nghiên cứu đề tài “Ảnh hưởng việc sử dụng Internet đến việc học tập sinh viên UEH” với mục đích tìm hiểu yếu tố tác động đến việc sử sụng Internet sinh viên Trường Đại học Kinh tế Tp Hồ Chí Minh Từ đưa đề xuất giảả̉i pháp giúp bạn sinh viên có nhìn đắn việc sử dụng Internet sử dụng Internet cho hiệu quảả̉ 2.2 Mục tiêu nghiên cứu Là m rõ thự c trạ ng sử dụ ng Internet củ a sinh viê n Nghiên cứu nhận thức sinh viên lợi ích tác hại Internet thể Đưa phâ n tí ch nhữ ng đá nh giá củ a sinh viê n thự c trạ ng sử dụ ng nhữ ng tá c độ ng củ a Internet tớ i việ c họ c tậ p củ a sinh viê n hiệ n Đưa nhữ ng đề xuấ#t, khuyế#n nghị nhằ&m phá t huy nhữ ng lợ i í ch hạ n chế#tá c nhữ ng tá c hạ i củ a việ c sử dụ ng Internet, cũ ng phương phá p để(nâ ng cao hiệ u củ a việ c sử dụ ng Internet đố#i vớ i việ c họ c tậ p củ a sinh viê n c 2.3 Câu hỏi nghiên ứu Dướ i đâ y cá c â u hỏ i mà nhó m đặ+ t để(thự c hiệ n cuộ c khả o sá t: Câ u hỏ i số#1: Giớ i tí nh củ a bạ n ? Câ u hỏ i số#2: Bạ n sinh viê n nă+m mấ#y? Câ u hỏ i số#3: Bạ n thườ ng truy cậ p Internet o thờ i điể(m nà o ngà y? Câ u hỏ i số#4: Thờ i gian sử dụ ng Internet trung bì nh mộ t ngà y củ a bạ n bao nhiê u? Câ u hỏ i số#5: Ngồ i mụ c đí ch họ c tậ p, bạ n sử dụ ng Internet vớ i mụ c đí ch ? Câ u hỏ i số#6: Cá c trang web mà bạ n thườ ng truy cậ p? Câ u hỏ i số#7: Lợ i í ch củ a việ c sử dụ ng Internet? Câ u hỏ i số#8: Tá c hạ i củ a việ c sử dụ ng Internet? Câ u hỏ i số#9: Vấ#n đề mà bạ n gặ+ p phả i việ c sử dụ ng Internet? Phương pháp nghiên cứu 3.1 Đối tượng khảo sát Sinh viên năm 1, 2, 3, (K44, K45, K46, K47) học tập trường ĐH Kinh tế Tp HCM (UEH) 3.2 Phạm vi nghiên cứu Nội dung: mơ tảả̉ tình thực trạng sử dụng ảả̉nh hưởng Internet tới hoạt động học tập sinh viên Không gian: trường ĐH Kinh tế HCM Thời gian: tháng 12/2021 3.3 Cách lấy mẫu Khảả̉o sát 198 sinh viên trường ĐH Kinh tế Tp HCM Chọn mẫu 100 sinh viên tiến hành phân tích 3.4 Thực nghiên cứu o Sử dụng Google Biểu Mẫu để tạo bảả̉ng câu hỏi khảả̉o sát o Đăng form khảả̉o sát lên trang mạng xã hội thực khảả̉o sát 198 sinh viên trường ĐH UEH o Các liệu định lượng, định tính sử dụng dự án Phương pháp nghiên cứu thống kê mô tảả̉ sử dụng dự án o Sử dụng phần mềm Microsoft Excel, SPSS để nhập liệu, phân tích, xử lý số liệu o Sử dụng Microsoft Word để nhận xét, đánh giá kết quảả̉ thu thập tiến hành báo cáo dự án Trình bày phân tích kết 4.1 Đặc điểm đối tượng tham gia khảo sát Kết quảả̉ khảả̉o sát xây dựng dựa câu trảả̉ lời sinh viên tham gia học tập Trường Đại học Kinh tế TP.HCM Số lượng mẫu lấy 100 Kết quảả̉ khảả̉o sát đặc điểm đối tượng trình bày đây: a Giới tính Trong tổng số 100 đối tượng tham gia khảả̉o sát có 74 đối tượng nữ, chiếm 74% tổng số; đó, có 26 đối tượng nam, chiếm 26% Tỷ lệ nam nữ có chênh lệch lớn đặc điểm địa điểm khảả̉o sát (Trường Đại học UEH có tỷ lệ nữ cao) Kết quảả̉ khảả̉o sát trình bày trực quan Hình Hình Biểu dồ thể tỉ lệ nam nữ tham gia khảo sát b Trình độ học vấn Trình độ học vấn đối tượng tham gia khảả̉o sát thể thông qua thời gian học tập đối tượng (sinh viên năm 1, năm 2, năm năm 4) Kết quảả̉ trình bày Bảả̉ng Hình đây: Bảng Số lượng sinh viên năm 2, 3, tham gia khảả̉o sát Bang Số lượng sinh viên năm 1, 2, 3, tham gia khảo sát biểu đồ thấy phần lớn đối tượng sinh viên tham gia khảả̉o sát sinh viên năm Hình Biểu đồ thể số lượng sinh viên năm 1, 2, 3, tham gia khảo sát chóng dễ dàng nhu cầu bảả̉n sinh viên từ học tập đến giảả̉i trí, giao tiếp hay kinh doanh b Xét theo giới tính Để đánh giá khác biệt thời gian sử dụng trung bình nam nữ, ta xem xét thời gian sử dụng Internet trung bình hai đối tượng thông qua bảả̉ng biểu đồ đây: Thời gian (h) 1-3 3-5 >5 Tổng Bang Thời gian sử dụng Internet nam nữ an sử dụng nữ Từ bảả̉ng biểu đồ thấy Hình Biểu đồ thể thời gian sử dụng phần lớn thời gian sử dụng Internet trung Internet trung bìì̀nh ngày nam bình hàng ngày nam nữ giờ, mức thời gian sử dụng từ 1-3 từ 3-5 giá trị nam cao Tuy nhiên, kết quảả̉ thu trung bình thời gian sử dụng Internet ngày sinh viên nữ 5.5 số 4.9 sinh viên nam, xét trung bình hai đối tượng có chênh lệch, cụ thể nữ cao nam Từ cho thấy, sinh viên nữ có xu hướng sử dụng Internet với cường độ cao nam c Xét theo trình độ học vấn Để xét xem có khác biệt việc sử dụng Internet sinh viên năm hay không, ta xét thời gian sử dụng Internet trung bình ngày nhóm đối tượng Kết quảả̉ khảả̉o sát trình bày sau: Bảng Thời gian sử dụng Internet trung bình ngày sinh viên năm 1-3 3-5 >5 Tổng Bang Thời gian sử dụng Internet trung bìì̀nh ngày sinh viên năm 10 Hình Biểu đồ thời gian sử dụng Internet trung bìì̀nh ngày sinh viên năm Biểu đồ cho thấy nhóm sinh viên năm năm có thời gian sử dụng Internet trung bình ngày tập trung phần lớn khoảả̉ng thời gian > Trong nhóm sinh viên năm năm có thời gian sử dụng trung bình thấp hơn, tập trung khoảả̉ng 1-3 Nếu loại bỏ giá trị bất thường, kết quảả̉ thu trung bình thời gian sử dụng Internet trung bình ngày bốn nhóm sinh viên năm 1, 2, 3, 5.4 11 giờ, 5.6 giờ, 3.6 Theo kết quảả̉ có chênh lệch lớn thời gian sử dụng trung bình nhóm sinh viên, cụ thể sinh viên năm năm có xu hướng sử dụng Internet nhiều nhóm sinh viên năm năm Do kết luận rằng, trình độ học vấn có ảả̉nh hưởng khơng nhỏ đến thời gian sử dụng Internet 4.3 Các mục đích sinh viên sử dụng internet ngồi mục đích học tập Khảả̉o sát mục đích sinh viên sử dụng internet ngồi mục đích học tập lấy kết quảả̉ từ câu hỏi khảả̉o sát “ Ngồi mục đích học tập, bạn sử dụng Internet với mục đích gì? “ Kết quảả̉ khảả̉o sát thể bảả̉ng hình : Bang Mục đích sử sụng Internet ngồi mục đích học tập Hình Biểu đồ thể mục đích sinh viên sử dụng Internet ngồi mục đích học tập 12 Kết quảả̉ cho thấy ngồi mục đích học tập, phần lớn sinh viên sử dụng internet chủ yếu cho mục đích giảả̉i trí chiếm 55% Sử dụng cho mục đích giao tiếp chiếm tỷ lệ nhiều thứ hai 44% Sử dụng cho mục đích kinh doanh chiếm 4% 4.4 trang web thường xuyên sinh viên truy cập Khảả̉o sát trang web thường xuyên sinh viên truy cập thu kết quảả̉ bảả̉ng hình đây: Bang Các trang ưeb sinh viên thường truy cập Hình Biểu đồ thể trang web sinh viên thường truy cập Từ biểu đồ cho thấy phần lớn sinh viên thường truy cập vào mạng xã hội chiếm 25%, youtube chiếm tỉ lệ gần tỷ lệ truy cập vào mạng xã hội 24% Tuy nhiên tỷ lệ sinh viên truy cập vào kênh học tập tương đối ít, chiếm 13% Qua cho thấy tỷ lệ phần trăm truy cập vào mạng xã hội youtube gấp đôi tỷ lệ truy cập vào kênh học tập 4.5 Đánh giá sinh viên việc sử dụng internet Để xem xét thái độ sinh viên việc sử dụng để Internet, khảả̉o sát đưa lợi ích tác hại việc sử dụng Internet để sinh viên thể thái độ đồng ý hay không đồng ý Kết quảả̉ thu đươc sau : Đánh giá sinh viên lợi ích việc sử dụng internet 13 Internet giúp bạn Tần số Hồn tồn khơng đồng ý Khơng đồng ý Bình thường 45 Đồng ý 44 Hoàn toàn đồng ý 100 Tổng cộng Bang Đánh giá sinh viên lợi ích Internet 60% 50% 40% 30% 20% 10% 6% 5% 0% Tham khảo tài liệu học tập Hồn tồn khơng đồng ý Khơng đồng ý Đồng ý Hồn tồn đồng ý Bình thường Hình Biểu đồ thể đánh giá sinh viên lợi ích Internet Khơng thể phủ nhận lợi ích mà internet mang lại cho sinh viên , phần lớn sinh viên đồng ý hoàn toàn đồng ý lợi ích mà internet mang lại ( tổng tỉ lệ phần trăm đồng ý hoàn toàn đồng ý 65% ) - Internet giúp tham khảả̉o tài liệu học tập Internet giúp học trực tuyển Internet giúp nâng cao tri thức Internet giúp giảả̉i trí Internet giúp kết bạn Internet giúp tìm hiểu trao đổi, học hỏi kinh nghiệm với bạn xa Qua cho thấy internet mang lại nhiều lợi ích cho sinh viên cảả̉ mảả̉ng học tập mảả̉ng giảả̉i trí Đánh giá sinh viên tác hại việc sử dụng internet Làm giảm thời Sử dụng gian học tập Internet thường Tần xun gây số Hồn tồn khơng đồng ý Khơng đồng ý 17 Bình thường 56 Đồng ý Hoàn toàn đồng ý 22 100 Tổng cộng Bang Đánh giá sinh viên tác hại Internet 15 Hình 10 Biểu đồ thể đánh giá sinh viên tác hại Internet Tuy nhiên có nhiều sinh viên thừa nhận tác hại việc dùng Internet Sử dụng Internet nhiều không ảả̉nh hưởng đến việc học mà đến sức khỏe, sinh hoạt hàng ngày Sinh viên đồng ý với tác hại việc sử dụng internet chiếm từ 33-56%, hoàn tồn đồng ý chiếm 19-31% Cũng có nhiều sinh viên có thái độ trung lập 1731% Internet gây ảả̉nh hưởng đến thời gian học tập Intenet gây ảả̉nh hưởng đến sức khỏe, tâm lý Internet làm hạn chế hoạt động trời Internet gây guy từ Web đen, mạng xã hội 4.6 Vấn đề sinh viên gặp phải sử dụng internet Khi truy cập internet sinh viên gặp phảả̉i nhiều vấn đề sử dụng internet, số vấn đề phổ biến sau đây, kết quảả̉ thu thể bảả̉ng hình : 16 Vấn đề gặp phảả̉i sử dụng Internet Hồn tồn khơng đồng ý Khơng đồng ý Bình thường Đồng ý Hồn tồn đồng ý Tổng cộng Bang Đánh giá sinh viên vấn đề gặp phải sử dụng Internet Hình 11 Biểu đồ thể thái độ sinh sinh vấn đề gặp phải sử dụng Internet Kết quảả̉ khảả̉o sát thu cho thấy phần lớn sinh viên đồng ý với việc sử dụng internet thường xuyên gặp phảả̉i vấn đề sau đây: 17 - Khơng kiểm sốt thời gian ( 48/100 % ) - Thường xun sử dụng khơng có mục đích ( 50/100% ) - Bị xao nhãng, tập trung ( 48/100%) Hạn chế 5.1 Đối với đề tài Trong q trình thực khảả̉o sát, cịn nhiều bất cập, hạn chế mặt kiến thức ý tưởng, khơng suy nghĩ nhiều ý tưởng nên cịn nhiều khó khăn việc phân tích, trình bày liệu, xử lý thơng tin, gây khó khăn q trình làm báo cáo Do quỹ thời gian khảả̉o sát hạn hẹp nên chúng tơi khó tiếp cận toàn sinh viên (đặc biệt nhóm sinh viên năm 3, năm 4) nên số lượng mẫu hạn chế chất lượng báo cáo chưa đạt ý muốn Thêm vào ảả̉ nh hưởng dịch bệnh Covid-19 nên nhóm thể thể khảả̉o sát trực tiếp khảả̉o sát thông qua Facebook trang mạng xã hội, khơng có giám sát nên khơng tránh khỏi trường câu trảả̉ lời qua loa, không hợp lý làm lãng phí thời gian sức lực, kết quảả̉ khơng xác dẫn đến tính tổng qt khơng cao 5.2 Đối với nhóm thực Lần đầu thực nên nhóm cịn bỡ ngỡ chưa biết bước để tiến hành dự án, thêm vào vốn kiến thức cịn hạn chế chưa có kinh nghiệm nên khơng khỏi tránh khỏi sai sót việc thực Vì học online nên việc thực dự án thơng qua hình thức online nên việc xết thời gian chưa hợp lý hạn chế việc trao đổi ý kiến, quan điểm nên chưa đạt hiệu quảả̉ cao Kết luận khuyến nghị 6.1 Kết luận 18 6.2 Khuyến nghị Qua việc nghiên cứu ảả̉nh hưởng Intemet đến việc học tập sinh viên trường ĐH Kinh tế Tp Hồ Chí Minh, ta thấy việc sử dụng Internet cách hiệu quảả̉ đóng vai trị vơ quan trọng Tuy nhiên, phần lớn sinh viên chưa biết chưa ý thức làm để sử dụng Internet cách hiệu quảả̉ mà không bị cám dỗ đa dạng, hấp dẫn Internet Từ liệu thu thập từ câu trảả̉ lời khảả̉o sát sinh viên, xin đưa giảả̉i pháp sau đây: Thứ nhất, sinh viên cần xác định mục tiêu rõ Nhiều sinh viên chưa biết muốn làm thường dễ di lệch mục tiêu lãng phí thời gian học tập bảả̉n thân Việc xác định mục tiêu rõ ràng giúp bạn sinh viên tập trung vào việc cần làm tránh khỏi bị xao lãng trang web lôi cuốn, hấp dẫn mạng Thứ hai, sinh viên biết cách quảả̉n lí tốt thời gian thơng qua việc lập thời gian biểu hay lên kế hoạch cho ngày, tuần Việc lập kế hoạch phảả̉i vừa sức có cân học tập giảả̉i trí để đảả̉m bảả̉o đầu óc ln tinh táo tràn đầy lượng cho việc hoc tập có hiệu quảả̉ Nếu sinh viên chấp hành mục tiêu định kế hoạch họ bị ảả̉nh hưởng cám dỗ hoàn thành nhiệm vụ cách dễ dàng dựa mục tiêu cụ thể đề ra, tránh tình trạng vỡ kế hoạch phảả̉i thức khuya để hoàn thành tập Thứ ba, sinh viên cần hạn chế tiếp xúc với thiết bị điện tử tivi, điện thoại, máy tính bảả̉n, laptop, học chúng dễ gây tập trung ảả̉nh hưởng đến hiệu quảả̉ học tập Vì vậy, sinh viên nên vừa học vừa lên mạng cần tìm thơng tin mạng để làm tập, tránh sa vào tình trạng bị nhãng Tài liệu tham khảo 19 DAVID R ANDERSON – DENNIS J SWEENEY – THOMAS A WILLIAMS Thống kê Kinh tế Kinh doanh, Nhà xuất bảả̉n Kinh tế Tp Hồ Chí Minh ThS Trương Khánh Vọng, VẤN ĐỀ NGHIỆN INTERNET Ở THANH - THIẾU NIÊN VIỆT NAM VÀ MỘT SỐ YẾU TỐ TÁC ĐỘNG https://tinhdoankhanhhoa.org.vn/23581/ https://text.123docz.net/document/3972164-su-dung-internet-cua-sinh-vien-hien-nay- thuc-trang-danh-gia-va-cac-nhan-to-anh-huong-nghien-cuu-truong-hop-hoc-vien-baochi-va-tuyen-truyen.htm?fbclid=IwAR0ILEtWtIlAKWrvx0fKKDMbuUXVJWR-0pNGwk_x2WJ4g0I5UPvOA00fow 20 ... đắm chìm vào giới ảả̉o mà nhãn việc học tập, quên mục tiêu bảả̉n thân Do đó, nhóm tác giảả̉ tiến hành nghiên cứu đề tài ? ?Ảnh hưởng việc sử dụng Internet đến việc học tập sinh viên UEH? ?? với... yếu tố tác động đến việc sử sụng Internet sinh viên Trường Đại học Kinh tế Tp Hồ Chí Minh Từ đưa đề xuất giảả̉i pháp giúp bạn sinh viên có nhìn đắn việc sử dụng Internet sử dụng Internet cho hiệu... vào kênh học tập 4.5 Đánh giá sinh viên việc sử dụng internet Để xem xét thái độ sinh viên việc sử dụng để Internet, khảả̉o sát đưa lợi ích tác hại việc sử dụng Internet để sinh viên thể thái
Ngày đăng: 14/12/2022, 10:23
Xem thêm:
