GGiáo án Vật lí lớp 8 (Học kì 2) được biên soạn dành cho quý thầy cô giáo và các em học sinh để phục vụ quá trình dạy và học. Giúp thầy cô có thêm tư liệu để chuẩn bị bài giảng thật kỹ lương và chi tiết trước khi lên lớp, cũng như giúp các em học sinh nắm được kiến thức Vật lí lớp 8 (Học kì 2). Mời quý thầy cô và các em cùng tham khảo.
Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 19 – Bài 15: CƠNG SUẤT I/ MỤC TIÊU 1. Kiến thức Hiểu được cơng suất là cơng thực hiện được trong 1 giây, là đại lượng đặc trưng cho khả năng thực hiện cơng nhanh hay chậm của con người, con vật hoặc máy móc. Biết lấy ví dụ minh hoạ Viết được biểu thức tính cơng suất, đơn vị cơng suất. Vận dụng để giải các bài tập định lượng đơn giản 2. Kỹ năng Biết tư duy từ hiện tượng thực tế để xây dựng khái niệm về đại lượng cơng suất. 3. Thái độ: Tích cực tìm hiểu bài 4. Định hướng phát triển năng lực: + Năng lực chung: Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, năng lực tự quản lí, năng lực tự học, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lực vận dụng kiến thức vào cuộc sống, năng lực quan sát + Năng lực chun biệt bộ mơn: Năng lực sử dụng ngơn ngữ, năng lực tính tốn II/ CHUẨN BỊ GV: Chuẩn bị tranh 15.1 và một số tranh về cần cẩu, palăng III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC (45 phút) 1/ Ổn định tổ chức SS TT VS (1 phút) 2/ Kiểm tra bài cũ và tổ chức tình huống học tập (4 phút) HS1: Phát biểu định luật về cơng Chũa bài tập 14.1 HS 2: Chữa bài tập 14.2 Trình bày phương pháp làm bài HS2: Tóm tắt: h = 5, l = 40m, Fms = 20N m = 60 kg P = 10.m = 600N A = ? Cách 1: A = Fk.l Cách 2: Có thể như sau Fk thực tế của người đạp xe A = Ací + A hp Fk = F + Fms = P.h + Fms.l F là lực khi khơng có ma sát = 600.5 +20.40 = 3800 (J) Theo định luật về cơng P.h = F.l F =P.h/l = 6000.5/40 = 75(N) GV cần chuẩn lại cách giải và cách trình bày của HS 3/ Bài mới (35 phút) Họat động của giáo viên Họat động của học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp đàm thoại gợi mở Định hướng phát triển năng lực: năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, năng lực tự học. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Tổ chức tình huống học tập HS đọc thơng báo, ghi tóm tắt thơng tin để trả lời: Ai làm việc khoẻ hơn? cơng của lực nâng vật có lợi khơng ? Bài học hơm nay sẽ trả lời câu hỏi đó? HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: Hiểu được cơng suất là cơng thực hiện được trong 1 giây, là đại lượng đặc trưng cho khả năng thực hiện cơng nhanh hay chậm của con người, con vật hoặc máy móc. Biết lấy ví dụ minh hoạ Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp đàm thoại gợi mở; sử dụng đồ dùng trực quan Định hướng phát triển năng lực: Năng lực thực nghiệm, năng lực quan sát, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, năng lực tự học. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp 1. Tìm hiểu ai làm việc I. Ai làm việc khoẻ hơn C1: AA= FkA.h khoẻ hơn? (10 phút) Để xét kết quả nào đúng, =10.P1.h GV yêu cầu HS trả lời câu = 10.16.4 = 640(J) hỏi C1: yêu cầu HS làm AD= FkD.h = 15.16.4 = 960(J) việc cá nhân Kiểm tra HS đối C2: Phương án d vì so sánh cơng thực hiện tượng khá và trung bình Câu C2: Dành phút để được trong 1 giây HS nghiên cứu chọn đáp án A1/ t1=640J/50s = 12,8J/s 1 giây anh An thực hiện 1 đúng. Yêu cầu HS phải phân tích công là 12,8 J đáp án sai, A2/t2= 960J/60s = 16J/s 1 giấy anh Dũng thực hiện đáp án đúng. Yêu cầu HS tìm phương 1 cơng là 16J pháp chứng minh phương Vậy anh Dũng khoẻ hơn án c d rút ra C3: (1) Dũng (2) anh Dũng phương án dễ thực hiện thực hiện công lớn hơn hơn? Hs: Dưới lớp nhận xét u cầu HS điền vào C3 2. Tìm hiểu cơng suất và Giải đơn vị của cơng suất II. Cơng suất a) 1 gi (3600s) ng ự a đi (10 phút) Công suất là công thực d ượ c 9km = 9000m GV thông báo cho HS: hiện được trong 1 giây A = F.s = 200 9000 = Khái niệm, biểu thức, đơn P = A/t 1800000(J) vị của cơng suất. Trong đó P = A/t = 1800000/3600 = Nếu HS yếu thì GV gợi ý Cơng sinh ra là A 500 (W) theo các ý nhỏ: Thời gian sinh cơng là t b) Ch ứ ng minh Cơng sinh ra kí hiệu là Cơng suất P P = A/t = F.s/t= F.v gì? III. Đơn vị công suất Cách 2 Thời gian thực hiện công Oát đơn vị của P = 200. 2,5 = 500 (W) là gì ? cơng suất Cơng thực 1 1ốt (W) = 1J/1s giây là gì ? 1kW = 1000 W Giá trị đó gọi là gì ? 1MW = 1000 kW = Biểu thức tính cơng suất 1.000.000 W Đơn vị chính của cơng là gì ? GV thơng báo thêm đơn vị kW, MW HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp đàm thoại gợi mở; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển năng lực: năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, năng lực tự học. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Yêu cầu cả lớp làm câu Giải C4, gọi 1 HS trung bình lên C4: a) 1 giờ (3600s) ngựa đi bảng PAn = 12,8J/s = 12,8W dược 9km = 9000m Câu C5: yêu cầu HS tóm PDũng = 16J/s = 16W A = F.s = 200 9000 = tắt đầu bài. C5 Cho biết 1800000(J) GV gọi 1 HS lên bảng. HS tt = 2h P = A/t = 1800000/3600 = khác làm vào vở. tm= 20phút = 1/ 3h 500 (W) HS có thể theo đổi đơn vị At= Am= A b) Chứng minh là giây Pt/Pm = ? P = A/t = F.s/t= F.v Kết GV cơng Giải : Pt/Pm = (A/t1)/(A/tm) Cách 2 nhận kết quả chấm điểm GV có thể gợi ý cho HS nếu so sánh thì đưa đơn vị = A/t1.tm/A của các đại lượng là thống = ⅓h/2h =1/ 6 > nhất. công suất của máy gấp 6 GV kiểm tra lần công suất của trâu P = 200. 2,5 = 500 (W) số học sinh chấm điểm C6: Câu C6: yêu cầu HS tương V = 9km/h = 2,5m/s, F = tự như các câu trên 200N Gợi ý cho HS vận dụng a) P = ? b) P = F.V theo đúng biểu thức Khi tính tốn phải đưa về đơn vị chính HS có thể trả lời ý nào trước cũng được HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp đàm thoại gợi mở Định hướng phát triển năng lực: năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, năng lực tự học. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Người ta dùng một palăng a) Vẽ hình như hình gồm một rịng rọc động và bên rịng rọc cố định để b) Tính cơng của kéo một vật lên cao 4 mét dây kéo, cơng suất trong thời gian 2 phút, với Vì dùng ròng rọc F lực kéo là 800N. Hiệu suất động lợi bao nhiêu của palăng là 72% lần lực lại a) Vẽ sơ đồ vào biểu diễn thiệt nhiêu lần các lực đường nên b) Tính cơng và cơng suất qng đường dịch Học sinh làm chuyển dây là: của người kéo P theo hướng dẫn s= 2h = 8m của giáo viên Công của người kéo dây là: A= F.s =800.8=6400J Công suất của người kéo dây là: P= A 6400 = =53,3w t 120 HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi và mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi và mở rộng kiến thức, khái qt lại tồn bộ nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp đàm thoại gợi mở Định hướng phát triển năng lực: năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, năng lực tự học. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Vẽ sơ đồ tư duy cho bài học Biểu thức tính cơng suất, đơn vị đo các đại lượng trong biểu thức? Cơng suất của máy bằng 80W có nghĩa là gì? 4. Hướng dẫn về nhà: Học phần ghi nhớ, hướng dẫn HS đọc phần “Có thể em chưa biết Làm bài tập 15.1 > 15.3 SBT Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 20 – Bài 16: CƠ NĂNG I/ MỤC TIÊU 1. Kiến thức Tìm được ví dụ minh hoạ cho các khái niệm cơ bản, thế năng, động năng Nêu được một cách định tính thế năng hấp dẫn của vật phụ thuộc vào độ cao của vật so với mặt đất và động năng của vật phụ thuộc vào khối lượng và vận tốc của vật. 2. Kỹ năng Tìm được ví dụ minh hoạ về cơ năng 3.Thái độ Hứng thú học tập bộ mơn Có thói quen quan sát hiện tượng trong thực tế và vận dụng kiến thức đã học vào giải thích các hiện tượng đơn giản 4. Định hướng phát triển năng lực: + Năng lực chung: Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, năng lực tự quản lí, năng lực tự học, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lực vận dụng kiến thức vào cuộc sống, năng lực quan sát + Năng lực chun biệt bộ mơn: Năng lực sử dụng ngơn ngữ, năng lực tính tốn II/ CHUẨN BỊ * Cả lớp: Tranh phóng to mơ tả thí nghiệm (hình 16.1a và 16.1b SGK) Tranh phóng to hình 16.4 SGK , hịn bi thép, máng nghiêng, miếng gỗ, cục đất nặn * Mỗi nhóm: Lị xo được làm bằng hình thép uốn thành vịng trịn. Lị xo đã được nén bởi một sợi dây len Miếng gỗ nhỏ, bao diêm III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC (45 phút) 1/ Ổn định tổ chức (1 phút) 2/ Kiểm tra bài cũ và tổ chức tình huống học tập (4 phút) Hỏi: Khái niệm cơng suất, cơng thức tính cơng suất, đơn vị từng đại lượng trong cơng thức? Bài tập 15.2 3/ Bài mới (35 phút) Họat động của giáo viên Họat động của học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp đàm thoại gợi mở Định hướng phát triển năng lực: năng lực quan sát, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, năng lực tự học. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp GV thơng báo khi một vật có khả năng thực hiện cơng cơ học, ta nói vật đó có cơ năng. Cơ năng là dạng năng lượng đơn giản nhất. Chúng ta sẽ đi tìm hiểu các dạng cơ năng trong bài học hơm nay HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: Tìm được ví dụ minh hoạ cho các khái niệm cơ bản, thế năng, động Nêu được một cách định tính thế năng hập dẫn của vật phụ thuộc vào độ cao của vật so với mặt đất và động năng của vật phụ thuộc vào khối lượng và vận tốc của vật. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp đàm thoại gợi mở; sử dụng đồ dùng trực quan Định hướng phát triển năng lực: Năng lực thực nghiệm, năng lực quan sát, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, năng lực tự học. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp * Tình huống: Đặt vấn Đọc phần đặt vấn đề I Cơ năng: đề như SGK Nghe khái niệm cơ Khi vật có khả năng năng. Ghi vào vở sinh cơng, ta nói vật đó có Thơng báo khái Ví dụ: quyển sách trên cơ năng niệm cơ năng bàn, quả táo trên cây Vật có khả sinh cơng càng lớn thì cơ năng của vật càng lớn Đơn vị cơ năng là jun (J) Cho HS xem hình 16.1 H16.1b vật có khả II Thế năng: Hình nào thì quả nặng năng sinh cơng. Vậy nó có 1/ Thế năng hấp dẫn: A có khả năng sinh cơng? cơ năng Cơ vật có >Khái niệm năng được do vị trí của vật so hấp dẫn với mặt đất gọi thế Nếu vật nằm trên mặt Vị trí của vật càng cao năng hấp dẫn đất có hấp thì thế năng hấp dẫn càng Khi vật nằm trên mặt dẫn khơng? HS trả lời C1 lớn đất hấp dẫn Càng đưa vật lên cao Nghe ghi nhận bằng 0 so mặt đất thì thì thế năng Thế năng hấp dẫn phụ hấp dẫn có thay đổi thuộc vào mốc tính độ cao, khơng? vật ở vị trí càng cao thì thế Thế năng hấp dẫn phụ năng hấp dẫn càng lớn thuộc vào mốc tính độ cao Cho ví dụ vật có thế Khối lượng vật càng mà ta chọn trước( mặt đất, năng hấp dẫn lớn hấp dẫn mặt bàn, ) Nghe hướng dẫn TN càng lớn Cùng độ cao nhưng các Làm TN và thảo luận vật có khối lượng khác nhóm C2 nhau thì thế năng hấp dẫn Đại diện nhóm trình có khác nhau khơng? bày u cầu HS cho ví dụ Thế lò xo GV giới thiệu thí càng lớn 2/ Thế năng đàn hồi: nghiệm H16.2 Cơ củavật có Cho HS làm thí nghiệm được do vật bị biến dạng H16.2 vàtrả lời C2 theo gọi là thế năng đàn hồi nhóm Vật bị biến dạng càng Lị xo bị nén tức là nó nhiều thì thế năng đàn hồi bị biến dạng so với lúc càng lớn Ví dụ: lò xo thép bị đầu thế năng nén Nếu lị xo bị nén càng nhiều thì sao? =>Thế năng đàn hồi và sự phụ thuộc của nó Cho HS tìm ví dụ GV nhận xét Hình thành khái niệm động Vật chuyển động trên IIIĐộng năng: năng: mặt đất có cơ năng 1/Khi nào vật có động Vật nằm trên mặt đất năng? thì khơng có thế năng, nếu Nghe giới thiệu và Một vật chuyển động vật chuyển động trên mặt quan sát thí nghiệm có khả năng sinh cơng tức đất có cơ năng khơng? Trả lời C3,C4,C5 là có cơ năng Đó dạng khác Cơ vật do gọi động chuyển động gọi động năng Vậy vật có Quan sát thí nghiệm động năng? Trả lời C6, C7,C8 Làm thí nghiệm như H16.3 Yêu cầu HS trả lời 2/Động năng của vật phụ C3,C4,C5 hoàn thành thuộc vào những yếu tố kết luận nào? Động năng phụ thuộc Động năng của vật phụ vào những yếu tố nào? thuộc vào vận tốc và khối GV làm TN trên lượng của vật thay đổi vị trí của * Chú ý: thế năng và động cầu A trên mặt phẳng năng là hai đại lượng của nghiêng( cao hơn, thấp cơ năng hơn), thay quả cầu khác có khối lượng lớn hơn Yêu cầu HS trả lời C6,C7,C8 Thế năng và động năng là hai dạng của cơ năng HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp đàm thoại gợi mở Định hướng phát triển năng lực: năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, năng lực tự học. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Bài 1: Vật có cơ năng khi: A. Vật có khả năng sinh cơng B. Vật có khối lượng lớn C. Vật có tính ì lớn D. Vật có đứng n Hiển thị đáp án Khi vật có khả năng sinh cơng, ta nói vật có cơ năng ⇒ Đáp án A Bài 2: Thế năng hấp dẫn phụ thuộc vào những yếu tố nào? Chọn câu trả lời đầy đủ A. Khối lượng B. Trọng lượng riêng C. Khối lượng và vị trí của vật so với mặt đất D. Khối lượng và vận tốc của vật Hiển thị đáp án Cơ năng của vật phụ thuộc vào vị trí của vật so với mặt đất hoặc so với một vị trí khác được chọn làm mốc để tính độ cao gọi là thế năng hấp dẫn Vật có khối lượng càng lớn và ở càng cao thì thế năng hấp dẫn càng lớn ⇒ Thế năng hấp dẫn phụ thuộc vào vị trí của vật so với mặt đất và khối lượng của ⇒ Đáp án C Bài 3: Thế năng đàn hồi phụ thuộc vào những yếu tố nào? A. Khối lượng B. Độ biến dạng của vật đàn hồi C. Khối lượng và chất làm vật D. Vận tốc của vật Hiển thị đáp án Cơ năng của vật phụ thuộc vào độ biến dạng của vật gọi là thế năng đàn hồi ⇒ Đáp án B Bài 4: Nếu chọn mặt đất làm mốc để tính thế năng thì trong các vật sau đây vật nào khơng có thế năng? A. Viên đạn đang bay B. Lị xo để tự nhiên ở một độ cao so với mặt đất C. Hịn bi đang lăn trên mặt đất D. Lị xo bị ép đặt ngay trên mặt đất Hiển thị đáp án Hịn bi đang lăn trên mặt đất ⇒ Khơng có thế năng và có động năng Lị xo bị ép đặt ngay trên mặt đất ⇒ Có thế năng đàn hồi ⇒ Đáp án C Bài 5: Trong các vật sau, vật nào khơng có thế năng (so với mặt đất)? A. Chiếc bàn đứng n trên sàn nhà B. Chiếc lá đang rơi C. Một người đứng trên tầng ba của tịa nhà D. Quả bóng đang bay trên cao Hiển thị đáp án Chiếc bàn khơng có thế năng do đang đứng n trên mặt đất ⇒ Đáp án A Bài 6: Động năng của vật phụ thuộc vào yếu tố nào? A. Khối lượng B. Vận tốc của vật C. Khối lượng và chất làm vật D. Khối lượng và vận tốc của vật Hiển thị đáp án Cơ năng của vật do chuyển động mà có gọi là động năng. Vật có khối lượng càng lớn và chuyển động càng nhanh thì động năng càng lớn ⇒ Đáp án D Bài 7: Trong các vật sau, vật nào khơng có động năng? A. Hịn bi nằm n trên mặt sàn B. Hịn bi lăn trên sàn nhà C. Máy bay đang bay D. Viên đạn đang bay Hiển thị đáp án Hịn bi nằm n trên mặt sàn khơng chuyển động nên khơng có động năng ⇒ Đáp án A Bài 8: Điều nào sau đây đúng khi nói về cơ năng? Hãy chọn câu đúng nhất A. Cơ năng phụ thuộc vào độ biến dạng của vật gọi là thế năng đàn hồi Hiển thị đáp án Cơ năng phụ thuộc vào độ biến dạng của vật gọi là thế năng đàn hồi Cơ năng phụ thuộc vị trí của vật so với mặt đất gọi là thế năng hấp dẫn Cơ năng của vật do chuyển động mà có gọi là động năng ⇒ Đáp án D Bài 9: Một lị xo làm bằng thép đang bị nén lại. Lúc này lị xo có cơ năng. Vì sao lị xo có cơ năng? A. Vì lị xo có nhiều vịng xoắn B. Vì lị xo có khả năng sinh cơng 10 thích phần đặt vấn đề ở ra bằng nhiệt lượng do vật đầu bài kia thu vào Cho ví dụ thực tế II Phương trình cân 2. Tìm hiểu phương trình bằng nhiệt: cân bằng nhiệt (3 phút) Qtỏa ra = Qthu Thơng báo: nhiệt truyền từ vào cao sang thấp cho đến khi cân bằng. Khi cân bằng thì Qtỏa ra = m.c. t Xây d ự ng ph ươ ng trình nhiệt lượng vật lạnh Trong đó: t= t1 t2 thu vào bằng nhiệt lượng cân nhiệt theo sự t1: nhiệt độ lúc đầu hướng dẫn của GV do vật nóng tỏa ra t2: nhiệt độ lúc sau Nêu cơng th ứ c tính nhi ệ t Cơng thức tính nhiệt lượng lượng do vật nóng tỏa ra do vật nóng tỏa ra? 3. Ví dụ về phương trình cân bằng nhiệt (3 phút) Nhiệt độ vật nào cao hơn? HS đọc đề bài Vật truyền nhiệt từ vật Nhiệt độ quả cầu Nhiệt lượng truyền từ quả nào sang vật nào? Nhiệt độ cân bằng là bao cầu sang nước Nhiệt độ cân bằng 25o C nhiêu? Nhiệt dung riêng của nhơm và nước có được do đâu? Dựa vào bảng nóng chảy Cơng thức tính nhiệt khi của một số chất vật tỏa nhiệt? Khi vật nóng lên phải Q1 = m1.c1. t1 nhận nhiệt lượng. Nó tính t1 = t1 – t =10025=75 theo cơng thức nào? Khi tiếp xúc nhau thì quả cầu truyền nhiệt làm cho Q2 = m2.c2. t2 nước nóng lên cho đến khi t2 = t – t2 cân bằng t2 = 25 –20 = 5 Gọi HS lên bảng tính HS lên bảng tính IIIVí dụ dùng phương trình cân bằng nhiệt: C1 : m1= 0.15kg c1 = 880J/kg.K t1 = 100oC t =25oC c2 = 4200J/kg.K t2 = 20oC t =25oC m2 = ? Nhiệt lượng nước thu vào bằng nhiệt lượng quả cầu tỏa ra: Q2 = Q1 m2.c2. t2 = m1.c1. t1 m2.4200.5 = 0.15.880. 75 m2 0.15.880. 75 4200.5 m2 = 0.47 kg HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học 68 Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp đàm thoại gợi mở Định hướng phát triển năng lực: năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, năng lực tự học. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp * Bài tập trắc nghiệm: Bài 1: Nếu hai vật có nhiệt độ khác nhau đặt tiếp xúc nhau thì: A. Q trình truyền nhiệt dừng lại khi nhiệt độ hai vật như nhau B. Q trình truyền nhiệt dừng lại khi nhiệt độ một vật đạt 0°C C. Q trình truyền nhiệt tiếp tục cho đến khi nhiệt năng hai vật như nhau D. Q trình truyền nhiệt cho đến khi nhiệt dung riêng hai vật như nhau ⇒ Đáp án A Bài 2: Phương trình nào sau đây là phương trình cân bằng nhiệt? A. Qtỏa + Qthu = 0 B. Qtỏa = Qthu C. Qtỏa.Qthu = 0 ⇒ Đáp án B Bài 3: Đổ 5 lít nước ở 20°C vào 3 lít nước ở 45°C. Nhiệt độ khi cân bằng là: A. 2,94°C B. 293,75°C C. 29,36°C D. 29,4°C ⇒ Đáp án D Bài 4: Điều nào sau đây đúng với ngun lý truyền nhiệt: A. Nhiệt tự truyền từ vật có nhiệt độ thấp hơn sang vật có nhiệt độ cao hơn B. Nhiệt tự truyền từ vật có nhiệt độ cao hơn sang vật có nhiệt độ thấp hơn C. Nhiệt truyền từ vật có nhiệt dung riêng cao hơn sang vật có nhiệt dung riêng thấp D. Nhiệt truyền từ vật có nhiệt dung riêng thấp hơn sang vật có có nhiệt dung riêng cao hơn ⇒ Đáp án B Bài 5: Thả một miếng thép 2 kg đang nhiệt độ 345°C vào một bình đựng 3 lít nước. Sau khi cân bằng nhiệt độ cuối cùng là 30°C. Bỏ qua sự tỏa nhiệt qua mơi trường. Biết nhiệt dung riêng của thép, nước lần lượt là 460 J/kg.K, 4200 J/kg.K Nhiệt độ ban đầu của nước là: A. 7°C B. 17°C C. 27°C D. 37°C ⇒ Đáp án A Bài 6: Thả một quả cầu nhơm khối lượng 0,15 kg được đun nóng tới 100°C vào một cốc nước 20°C. Sau một thời gian, nhiệt độ của quả cầu và của nước đều bằng 25°C. Coi quả cầu và nước chỉ truyền nhiệt cho nhau. Biết nhiệt dung riêng của nhơm và nước là 800 J/kg.K, 4200 J/kg.K. Khối lượng của nước là: A. 0,47 g B. 0,471 kg C. 2 kg D. 2 g ⇒ Đáp án B 69 Bài 7: Người ta muốn pha nước tắm với nhiệt độ 38°C. Phải pha thêm bao nhiêu lít nước sơi vào 15 lít nước lạnh ở 24°C? A. 2,5 lít B. 3,38 lít C. 4,2 lít D. 5 lít ⇒ Đáp án B HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp đàm thoại gợi mở Định hướng phát triển năng lực: năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, năng lực tự học. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Hướng dẫn Làm bài tập C2: HS làm bài tập C2,C3 theo m1= 0.5kg C1, C2, C3 nhóm c1= 380J/kg.K Yêu cầu HS Đại diện t1= 80oC làm theo nhóm trình t2= 20oC nhóm bày m2= 500g = 0.5kg Gọi đại diện Cả lớp hịan c2 = 4200J/kg.K nhóm trình bày chỉnh bài Q = ? bài giải giải t =? Hoàn chỉnh bài Giải giải Nhiệt lượng nước nhận được bằng nhiệt lượng do Cho HS đọc miếng đồng tỏa ra: “Có thể em Q= m1.c1.(t1 t2) chưa biết” = 0.5.380.(8020)= 11400 J Nước nóng thêm lên: Q t = m c = 2 11400 = 5.4oC 0.5.4200 C3: m1= 0.5kg c1= 4190J/kg.K t1= 13oC m2= 400g = 0.4kg t2= 100oC t =20 oC c2 = ? Nhiệt lượng miếng kim loại tỏa ra bằng nhiệt lượng nước thu vào: Q2 = Q1 m2.c2. t2 = m1.c1. t1 70 c2. 0.4.(10020) = 0.5.4190.(2013) => c 2 = 0.5.4190.(20 13) = 458 0.4.(100 20) J/kg.K Kim loại này là thép HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi và mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi và mở rộng kiến thức, khái qt lại tồn bộ nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp đàm thoại gợi mở Định hướng phát triển năng lực: năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, năng lực tự học. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Học thuộc ngun lí truyền nhiệt, viết được phương trình cân bằng nhiệt Đọc phần “Có thể em chưa biết” 4. Hướng dẫn về nhà: Trả lời câu C3 và làm bài tập 25 Phương trình cân bằng nhiệt SBT từ 25.2 đến 25.7 Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 31: BÀI TẬP I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức: Biết được nhiệt lượng 1 vật thu vào để nóng lên phụ thuộc vào khối lượng, độ tăng nhiệt độ, và chất cấu tạo nên vật Viết được cơng thức tính nhiệt lượng, nêu được tên, đơn vị của các đại lượng trong cơng thức Hiểu được ý nghĩa vật lí của nhiệt dung riêng 2.Kĩ năng: Mơ tả được thí nghiệm và xử lí được bảng ghi kết quả thí nghiệm chứng tỏ nhiệt lượng phụ thuộc vào khối lượng, chất cấu tạo nên vật và độ tăng nhiệt độ 71 3.Thái độ: Rèn luyện thái độ nghiêm túc và tinh thần hợp tác nhóm 4. Định hướng phát triển năng lực: + Năng lực chung: Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, năng lực tự quản lí, năng lực tự học, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lực vận dụng kiến thức vào cuộc sống, năng lực quan sát + Năng lực chun biệt bộ mơn: Năng lực sử dụng ngơn ngữ, năng lực tính tốn II/ CHUẨN BỊ a. Chuẩn bị của GV: Bài tập và đáp án b. Chuẩn bị của HS : nghiên cứu trước bài III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1. Ổn định lớp: (1 phút) 2/ Kiểm tra bài cũ (4 phút) Nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc những yếu tố nào? Viết cơng thức tính nhiệt lượng? Gỉai thích rõ các đại lượng trong cơng thức? Đáp án: Nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên Phụ thuộc vào 3 yếu tố : + Khối lượng của vật + Độ tăng nhiệt độ của vật + Chất cấu tạo nên vật Nhiệt lượng vật thu vào được tính theo cơng thức : Q = m. c. ∆t Trong đó : Q là nhiệt lượng (J); m là khối lượng của vật (kg) ∆t = t2 − t1 ( C , K ) :độ tăng nhiệt độ;C là nhiệt dung riêng (J/kg.K) 3/Nội dung (35 phút) Hoạt động của thầy và trò Nội dung I. KIÊN THỨC CƠ BẢN HĐ1: Kiến thức cơ bản (5') GV: h/dẫn HS củng cố lại kiến Nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên phụ thức bài cơng thức tính nhiệt lượng thuộc khối lượng, độ tăng nhiệt độ của vật và thơng qua các câu hỏi sau nhiệt dung riêng của chất làm vật Nhiệt lượng của vật thu vào để Cơng thức tính nhiệt lượng vật thu vào: Q = nóng lên phụ thuộc vào những yếu m. c. ∆t tố ? Q : nhiệt lượng (J) 2.Viết cơng thức tính Q thu vào m : khối lượng của vật (kg) để nóng lên Giải thích đại ∆ t : độ tăng nhiệt độ (0C) lượng, đơn vị trong cơng thức? c : nhiệt dung riêng của chất làm vật (J/kgK) HS: làm việc cá nhân TL các câu * Nhiệt dung riêng của một chất cho biết nhiệt lượng cần thiết để làm 1 kg chất đó tăng thêm 10C Gv: chuẩn hố kiến thức ghi bảng HĐ2: Làm bài tập trong SBT (30') II. BÀI TẬP GV: cho HS đọc nội dung u cầu của ccác câu hỏi Bài 24.1/SBT.65 Bài 24.1/SBT.65 1. Chọn A: Bình A 72 HS: làm việc cá nhân TL Bài 24.1 Gv: chuẩn hố kiến thức ghi bảng GV: cho 1HS đọc nội dung Bài 24.2 HS: làm việc cá nhân TL Bài 24. Gv: chuẩn hố kiến thức ghi bảng GV: cho HS đọc nội dung u cầu của ccác câu hỏi Bài 24.3/SBT.65 HS: làm việc cá nhân TL Bài 24.3 Gv: chuẩn hố kiến thức ghi bảng GV: gọi 1HS đọc nội dung+tóm tắt bài 24.4/SBT.65 GV: Để tính Nhiệt lượng tối thiểu cần thiết để đun sơi nước trong ấm là nhiệt lượng cung cấp cho ấm và nước tới 1000C trong đk bỏ qua mọi sự mất mát nhiệt ra mơi trường bên ngồi ta làm ntn? ( Q = Q1 + Q2) 1Hs: hs đứng tại chỗ trả lời GV:gọi 2HS lên bảng làm bài 24.4 HS1: tính Q1=? HS2: tính Q2=? Hs: Nhận xét và bổ sung theo u cầu của gv Gv: Chuẩn hoá kiến thức bài 24.4 GV: gọi 1HS đọc nội dung bài 24.5 1Hs: hs đứng tại chỗ nêu cách thực hiện bài 24.5. /SBT.65 Gv: Thống nhất câu trả lời đúng và ghi bảng GV: gọi 1HS đọc nội dung bài 24.7 1Hs: hs đứng tại chỗ nêu cách thực hiện bài 24.7. /SBT.65 Gv: Thống nhất câu trả lời đúng và ghi bảng HS;ghi nhận kiến thức 2. Chọn D: Loại chất lỏng chứa trong từng bình + Bài 24.2/SBT.65 Nhiệt cần để đun nóng 5 lít nước là: Q = m.c( t2 – t1) = 5.4200(40– 20)= 420000J= 420 KJ + Bài 24.3/SBT.65 Độ tăng nhiệt độ của nước: ∆t = Q / m.c = 840000 / 10. 4200 = 200C + Bài 24.4/SBT.65 tóm tắt: m1 = 1kg; m2 = 0,4kg; c2 = 880J/kg.K c1 = 42000J/kg.K; ∆t=10020 =800C tính Q =? Giải: Nhiệt lượng tối thiểu cần thiết để đun sơi nước trong ấm là nhiệt lượng cung cấp cho ấm và nước tới 1000C trong đk bỏ qua mọi sự mất mát nhiệt ra mơi trường bên ngồi Nhiệt lượng nước cần thu vào để nước nóng lên 1000C: Q1 = m1c1 ∆t = 1.4200.( 100 – 20 )= 336000J Nhiệt lượng ấm cần thu vào để ấm nóng lên 1000C Q2 = m2c2 ∆t = 0,4.880 ( 100 – 20 ) = 28160J Nhiệt lượng tổng cộng tối thiểu cần cung cấp: Q = Q1 + Q2 = 336000 + 28160 = 364160 J Đáp số Q = 364160 J + Bài 24.5/SBT.65 Nhiệt dung riêng của kim loại: c = 59000 Q = = 393,33 (J/ kg.K) 5.(50 − 20) m.∆t Kim loại này là đồng + Bài 24.7/SBT.65 Đổi 1,5 phút = 90 giây Nhiệt lượng đầu búa nhận được: Q = m.c ∆ t = 12.460.20 = 110400J Công của búa thực hiện trong 1,5 phút A = Q 73 100 100 = 110400. = 276000J 40 40 Công suất của búa: P = W A 276000 = = 3066,67 t 90 4/ Củng cố (2 phút) GV chốt lại kiến thức trọng tâm của bài Nhiệt lượng một vật thu vào để nóng lên phụ thuộc vào 3 yếu tố Cơng thức tính nhietj lượng Q = m. c. ∆t 5/ Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà (3 phút) Học phần ghi nhớ Làm thêm các bài tập 24.8>24.14/SBT.tr 66 Đọc trước bài phương trình cân bằng nhiệt + Bài 24.6 Trong cùng một khoảng thời gian như nhau, nhiệt lượng của bếp tỏa ra và các vật thu vào giống nhau Vẽ đường thẳng song song thấy cùng thời gian như nhau, nhiệt độ các vật tăng khác nhau: t1 c3 Vậy I là nước, II là sắt , III là đồng Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 32 Bài 29: CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP TỔNG KẾT CHƯƠNG II NHIỆT HỌC 74 I MỤC TIÊU Kiến thức: Ơn tập, hệ thống hố các kiến thức cơ bản trong chương NHIỆT HỌC Trả lời được các câu hỏi ơn tập Làm được các bài tập Kỹ năng làm các bài tập Thái độ tích cực khi ơn các kiến thức cơ bản 4. Định hướng phát triển năng lực: + Năng lực chung: Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, năng lực tự quản lí, năng lực tự học, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lực vận dụng kiến thức vào cuộc sống, năng lực quan sát + Năng lực chun biệt bộ mơn: Năng lực sử dụng ngơn ngữ, năng lực tính tốn II – CHUẨN BỊ Vẽ bảng 29.1. Hình 29.1 vẽ to ơ chữ HS chuẩn bị trả lời các câu hỏi trong phần ơn tập vào vở III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC (45 phút) HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC NỘI DUNG BÀI HỌC SINH Thảo luận trả A Ôn tập: HĐ1(10 phút) lời (HS tự ghi vào vở các câu Ôn tập Tham gia tranh luận trả lời) Tổ chưc cho HS thảo luận câu hỏi các câu trả lời Sửa câu đúng và ghi trong phần ơn tập Hướng dẫn HS vào vở của mình tranh luận khi cần thiết Thực hiện theo yêu GV rút kết luận chính xác cho HS sửa cầu hướng dẫn của GV B Vận dụng: chữa và ghi vào vở HS trả lời câu I Khoanh tròn chử cái ở HĐ2 (25 phút) hỏi Vận dụng câu trả lời đúng: Tổ chưc cho HS 1.B ; 2B ; 3D ; 4C ; 5C thảo luận câu hỏi II Trả lời câu hỏi: trong phần ơn tập 1) Có tượng Hướng dẫn HS khuếch tán vì các nguyên tranh luận khi cần thiết tử, phân tử chuyển GV cho kết luận động chúng có rõ ràng để HS ghi vào vở khoảng cách. Khi nhiệt độ Nhắc HS ý 75 HOẠT ĐỘNG CỦA GV các cụm từ : ”không phải” hoặc “không phải” Gọi HS trả lời từng câu hỏi Cho HS khác nhận xét GV rút lại câu trả lời đúng giảm tượng khuếch tán diễn ra chậm Tóm tắt đề bài: 2) Một vật lúc nào m1= 2kg cũng có nhiệt năng vì các t1= 20 C phân tử cấu tạo nên vật t2= 100 C lúc nào cũng chuyển động, c1 =4200J/kg.K 3) Không Vì là m2= 0.5kg hình thức truyền nhiệt c1 = 880 J/kg.K bằng thực hiện cơng mdầu =? 4) Nước nóng dần lên q= 44.10 J/kg là do có sự truyền nhiệt từ Thảo luận nhóm bài bếp sang ống nước ; nút bật lên nhiệt năng của hơi nước chuyển hóa Đại diện nhóm trình thành cơ năng III Bài tập: Cho HS thảo luận bày bài giải bài tập 1 1) Nhiệt lượng cung cấp Đại diện nhóm cho ấm và nước: trình bày bài giải Q = Q1 +Q2 Tóm tắt: Các nhóm khác = m1.c1. t + m2.c2. t F = 1400N nhận xét = 2.4200.80 +0.5.880.80 s = 100km =105m = 707200 J m = 8kg Theo đề bài ta có: q = 46.10 30 Qdầu = Q H =? 100 => Qdầu = 100 100 Q= 30 30 707200 Qdầu = 2357 333 J Các nhóm cử đại điện Lượng dầu cần dùng: Q 2,357333.10 bốc thăm câu hỏi m = daàu= = q 44.106 Đại diện nhóm trả lời 0.05 kg từng câu hỏi 2) Cơng mà ơtơ thực hiện được: A =F.s =1 400.100 000=140.106 J Nhiệt lượng xăng bị đốt cháy tỏa ra: Q =m.q = 8.46.106= 76 368.106 J Hiệu suất của ôtô: H A 100%= Q 140.10 368.10 100%= 38% C TRỊ CHƠI Ơ CHỮ: HĐ3 (10 phút) Trị chơi ơ chữ Giải thích cách chơi trị chơi ơ chữ trên bảng kẻ sẳn Mỗi nhóm chọn một câu hỏi từ 1 đến 9 điền vào ơ chữ hàng ngang Mỗi câu 1 điểm, thời gian không quá 1 phút cho mỗi câu Đốn chữ hàng dọc số điểm tăng gấp đôi (2 điểm), sai sẽ loại khỏi cuộc chơi Xếp loại tổ sau cuộc chơi H D Ẫ N N N H N H I N H I Ệ T B Ỗ N H I Ệ N H Ứ N H I Ệ T H Ọ C Đ I Ệ T D I C X 77 Ộ Ệ T L U Ê N T N Ă N G Ư Ơ N G N G R I Ê N G N L I Ệ U Ạ N H I Ệ T 78 Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 33: BÀI TẬP I. Mục tiêu: Kiến thức: Viết được phương trình cân bằng nhiệt cho trường hợp hai vật trao đổi nhiệt với nhau Vận dụng phương trình cân bằng nhiệt giải các bài tập đơn giản về nhiệt Kỹ năng áp dụng cơng thức tính nhiệt lượng khi vật thu vào hoặc tỏa ra nhiệt lượng Thái độ tích cực khi giải các bài tập, hợp tác khi hoạt động nhóm 4. Định hướng phát triển năng lực: + Năng lực chung: Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, năng lực tự quản lí, năng lực tự học, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lực vận dụng kiến thức vào cuộc sống, năng lực quan sát + Năng lực chun biệt bộ mơn: Năng lực sử dụng ngơn ngữ, năng lực tính tốn II. Chuẩn bị: - HS ơn lại kiến thức về cân bằng nhiệt. III. Tổ chức hoạt động dạy học: 1. Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số lớp. 2. Kiểm tra bài cu(2’) ̃ Phát biểu nội dung 3 ngun lý truyền nhiệt? Viết phương trình cân bằng nhiệt? 3.Bài mới: Vào bài: Tiết học hơm nay chúng ta sẽ vận dụng phương trình cân bằng nhiệt để giải một số bài tập Hoạt động của GV và HS Ghi bảng Hoạt động 1: Ơn lại các kiến thức I. Kiến thức cơ bản 1. Nguyên lý truyền nhiệt cơ bản(10’) GV:? Nêu nguyên lí truyền nhiệt HS: Nêu nguyên lý truyền nhiệt GV? Viết phương trình cân bằng nhiệt? HS: Lên bảng viết phương trình cân bằng nhiệt GV: Khi giải các bài tập về phương 2. Phương trình cân bằng nhiệt Qtỏa = Qthu trình cân bằng nhiệt cần lưu ý vấn đề Q tỏa = m1 c1 (t1 – t) gì? Q thu vào = m2.c2 (t – t2) HS: Nêu các bước giải bài tập 79 Nhiệt lượng vật cân bằng nhiệt là bao nhiêu? Phân tích xem trình trao đổi nhiệt, vật nà tỏa nhiệt để giảm nhiệt độ, vật nào thu nhiệt để tăng nhiệt độ?ư Viết cơng thức tính Q tỏa ra và Q thu vào Viết phương trình cân bằng nhiệt để tìm đại lượng cần tính t1: nhiệt độ ban đầu vật tỏa t: nhiệt độ khi cân bằng t2 nhiệt độ ban đầu vật thu nhiệt => m1 c1 (t1 – t) = m2.c2 (t – t2) II. Bài tập Ho ạt động 2: Bài tập (30’) GV: Yêu cầu HS đọc tập 25.1 , 1. Bài 25.1 Chọn A: Nhiệt độ của 3 miếng bằng 25.2/ trong SBT? GV: Mỗi câu gọi 1 hs đứng tại chỗ trả 2. Bài 25.2 Chọn B: Nhiệt lượng của miếng nhôm lời nhanh? HS: Lần lượt các hs đứng tại chỗ trả truyền cho nước lớn nhất, đến miếng đồng, của miếng chì lời 3. Bài 25.3 GV: Gọi hs khác nhận xét và bổ sung a, Khi có cân bằng nhiệt thì nhiệt độ của chì và của nước bằng nhau 600C nếu câu trả lời sai HS: Nhận xét và bổ sung theo yêu cầu b, Lấy NDR của nước là 4200J/kg.K Nhiệt lượng nước thu vào: của gv GV: Thống nhất câu trả lời đúng và Q2 = m2 c2 ( t – t2) = 0,25 . 4200 ( 60 – 58,5 ) = 1575J ghi bảng c, Nhiệt lượng chì tỏa nhiệt GV u cầu 1 em đọc và tóm tắt đề lượng nước thu vào: Q1= Q2 = m1.c1( t1 – t) Nhiệt dung riêng của chì: HS: 1 em đọc và tóm tắt đề c1 = Q2 / m1( t1 = t) = 1575 / 0,3(100 – GV? Hãy đồng nhất đơn vị của các đại 60) = 131,25J/kg.K lượng trong bài ? d, Trong bảng nhiệt dung riêng của một số chất, chì có nhiệt dung riêng là HS: Cá nhân đồng nhất đơn vị 130J/kJ.K. Kết quả là 131,25J/kg.K . Sở dĩ có sự chênh lệch này là do thực tế có GV: u cầu HS lên bảng chữa bài sự mất mát nhiệt ra mơi trường ngồi HS: Lên bảng chữa bài 4. Bài 25.4 GV: Gọi hs khác nhận xét và bổ sung Nhiệt lượng do quả cân tỏa ra: 80 nếu câu trả lời sai HS: Nhận xét và bổ sung theo yêu cầu của gv GV: Thống nhất câu trả lời đúng và ghi bảng Q1 = m1.c1(t1 – t) Nhiệt lượng do nước thu vào : Q2 = m2.c2(t – t2) Phương trình cân bằng nhiệt: Q1 = Q2 => m1.c1(t1 – t) = m2.c2(t – t2) => t = 15,30C 5. Bài 25.5 Nhiệt lượng do quả cân tỏa ra: Q1 = m1.c1(t1 – t) = 0,6.380(100 – 30) = 15960J Nhiệt lượng do nước thu vào : Q2 = Q1 = m2.c2(t – t2) Độ tăng nhiệt độ của nước t t2 = Q1/ m2.c2 = 15960 / 2,5. 4200 = 1,520C Củng cố(2’) GV u cầu HS nhắc lại các kiến thức chính vùa ơn tập Hướng dẫn về nhà (1’) Ôn tập lại các kiến thức trong chương nhiệt học 81 82 ... B. Độ biến dạng của? ?vật? ?đàn hồi C. Khối lượng và chất làm? ?vật D. Vận tốc của? ?vật Hiển thị đáp? ?án Cơ năng của? ?vật? ?phụ thuộc vào độ biến dạng của? ?vật? ?gọi là thế năng đàn hồi ⇒ Đáp? ?án? ?B Bài 4: Nếu chọn mặt đất làm mốc để tính thế năng thì trong các? ?vật? ?sau đây? ?vật? ?nào ... D. Khối lượng và vận tốc của? ?vật Hiển thị đáp? ?án Cơ năng của? ?vật? ?do chuyển động mà có gọi là động năng.? ?Vật? ?có khối lượng càng lớn và chuyển động càng nhanh thì động năng càng lớn ⇒ Đáp? ?án? ?D Bài 7: Trong các? ?vật? ?sau,? ?vật? ?nào khơng có động năng?... Mặt khác, nhiệt năng của một? ?vật? ?là tổng động năng của các phân tử cấu tạo nên vật ⇒ Bất? ?kì? ?vật? ?nào dù nóng hay lạnh thì cũng đều có nhiệt năng ⇒ Đáp? ?án? ?B Bài? ?8: Nhiệt lượng là A. Phần nhiệt năng mà? ?vật? ?nhận được hay mất bớt đi trong q trình truyền nhiệt