A Sự phát triển trí tuệ học sinh trung học phổ thông Đặc điểm hoạt động học tập học sinh trung học phổ thông: -Nội dung tính chất hoạt động học tập niên khác nhiều so với hoạt động học tập thiếu niên Sự khác chỗ nội dung học tập ngày nhiều mà chỗ hoạt động học tập niên sâu vào tri thức bản, quy luật môn khoa học -Thái độ ý thức niên học tập ngày phát triển Các em hiểu rằng, vốn tri thức, kỹ năng, kỹ xảo điều kiện cần thiết để em bước vào sống tương lai Do đó, nhu cầu tri thức em tăng lên cách rõ rệt -Thái độ niên mơn học có lựa chọn Ở em hình thành hứng thú học tập gắn liền với khuynh hướng nghề nghiệp -Động học tập có ý nghĩa quan trọng niên động có ý nghĩa thực tiễn, sau tới động nhận thức… -Tuy nhiên, khơng niên, em tích cực học mơn học quan trọng, có ý nghĩa nghề chọn nhãng môn học khác học trung bình Hoặc số học sinh cho rằng, khơng thể vào học đại học nên cần học đạt yêu cầu đủ Đặc điểm phát triển trí tuệ học sinh trung học phổ thông: Tri giác: tri giác niên có độ nhạy cảm cao, tri giác có mục đích đạt tới mức độ cao Quan sát trở nên có hệ thống tồn diện Q trình quan sát chịu chi phối hệ thống tín hiệu thứ hai nhiều khơng tách rời khỏi tư ngơn ngữ Thanh niên điều khiển hoạt động theo kế hoạch chung ý đến khâu -Trí nhớ: Ở học sinh trung học phổ thơng, ghi nhớ có chủ định giữ vai trị chủ đạo hoạt động trí tuệ, mặt khác vai trị ghi nhớ lơgíc trừu tượng, ghi nhớ ý nghĩa ngày tăng rõ rệt Đặc biệt em tạo tâm phân hóa ghi nhớ Các em biết tài liệu cần nhớ xác, tài liệu cần hiểu mà không cần nhớ… -Tư duy: Hoạt động tư em tích cực, độc lập Các em có khả tư lí luận, tư trừu tượng cách độc lập, sáng tạo Các em thích khái qt hóa, thích tìm hiểu quy luật nguyên tắc chung tượng hàng ngày, tri thức phải tiếp thu Tư em chặt chẽ hơn, có quán ; tính phê phán tư phát triển B Sự phát triển tự ý thức học sinh trung học phổ thông Ở tuổi niên, trình phát triển tự ý thức diễn mạnh mẽ có nét đặc thù riêng Thanh niên có nhu cầu tìm hiểu đánh giá đặc điểm tâm lí theo quan điểm mục đích sống Đặc điểm quan trọng tự ý thức niên tự ý thức họ xuất phát từ yêu cầu sống hoạt động Các em không nhận thức tơi mà cịn nhận thức ví trí tương lai Phạm vi tự ý thức mở rộng, phẩm chất “bên trong” nhận thức chậm đặc điểm “bên ngoài” em hay ý coi trọng phẩm chất “bên trong” nhân cách Thanh niên ý thức rõ ràng cá tính mình, khác biệt so với người khác Các em hiểu rõ phẩm chất phức tạp, biểu mối quan hệ nhiều chiều nhân cách (tinh thần trách nhiệm, lòng tự trọng…) Thanh niên không đánh giá cử chỉ, hành vi riêng lẻ mà biết đánh giá nhân cách nói chung tồn thuộc tính nhân cách Thanh niên khơng có nhu cầu đánh cịn có khả đánh giá sâu sắc tốt phẩm chất, mặt mạnh, yếu người khác em có khuynh hướng độc lập việc đánh giá thân Nhưng em hay có xu hướng cường điệu tự đánh giá Trên sở tự ý thức phát triển mạnh, nhu cầu tự giáo dục niên phát triển Tự giáo dục em không hướng vào việc khắc phục số thiếu sót hành vi hay phát huy nét tốt mà cịn hướng vào việc hình thành nhân cách nói chung phù hợp với quan điểm em C Sự hình thành giới quan lí tưởng Tuổi đầu niên lứa tuổi định hình thành giới quan Sự hình thành giới quan nét chủ yếu phát triển tâm lí niên Sự hình thành giới quan thể tính tích cực nhận thức Chỉ số hình thành giới quan phát triển hứng thú nhận thức quy luật tự nhiên xã hội…Thanh niên quan tâm nhiều đễn vấn đề liên quan đến người, vai trò người lịch sử, quan hệ người với xã hội, quyền lợi nghĩa vụ… Lí tưởng niên Ở tuổi niên , em biết kết hợp phẩm chất cao đẹp người ưu tú lịch sử, thực để tạo nên người lí tưởng Mẫu người lí tưởng có tác dụng thúc đẩy em vươn lên tự hoàn thiện nhân cách Tuy nhiên có số niên học sinh có lí tưởng xa vời thực… D Đường đời xu hướng nghề nghiệp Khác với tuổi thiếu niên, niên học sinh có nết tâm lí đặc biệt băn khoăn suy nghĩ để định đoạt phương hướng đời Các em hay tự hỏi : “mình làm ?”, “mình người ?”… Một vấn đề quan trọng niên việc chọn vị trí xã hội tương lai cho thân mà trước hết việc chọn nghề Nhiều em biết so sánh đặc điểm riêng thể chất, tâm lí, khả thân với yêu cầu nghề nghiệp Xu hướng nghề nghiệp có tác dụng quan trọng việc điều chỉnh, thúc đẩy hoạt động em Nghề nghiệp tương lai chi phối hứng thú môn học Nhận thức yêu cầu nghề nghiệp cụ thể đầy đủ, sâu sắc chuẩn bị nghề nghiệp tương lai tốt nhiêu Việc chọn nghề em có nhiều động thúc đẩy (cá nhân, xã hội), em chọn nghề thường có xu hướng vào lĩnh vực tri thức lao động nhiều người ý Chẳng hạn niên thích chọn nghề: vi tính, tin học, ngoại thương Hiện nay, niên học sinh việc chọn nghề nghiệp tương lai cho phức tạp E Tình bạn tình u Tình bạn Học sinh trung học phổ thơng có u cầu cao tình bạn (mong muốn chân thành, lòng vị tha, tin tưởng tơn trọng lẫn nhau…) Tình bạn tuổi niên đưa tâm tình thân mật, tình cảm ấm áp, thái độ chân thành lên hàng đầu Ở lứa tuổi niên, em coi tình bạn mối quan hệ quan trọng người Tình bạn em mang màu sắc xúc cảm nhiều Tình bạn lứa tuổi niên bền vững Các en quan tâm tới nét tính cách mặt tinh thần bạn Tình bạn lứa tuổi vượt qua thử thách kéo dài suốt đời Tuy nhiên quan niệm tình bạn tuổi niên mức độ thân mật thực tế khơng nam nữ Ở em gái, trưởng thành sớm nên nhu cầu tình bạn thân mật xuất sớm so với em trai yêu cầu tình bạn cao em trai 2 Tình yêu: Ở lứa tuổi niên quan hệ nam nữ tích cực hóa rõ rệt Phạm vi quan hệ bạn bè mở rộng Bên cạnh nhóm có nhóm pha trộn (cả nam lẫn nữ) Và số em xuất lôi mạnh mẽ, xuất nhu cầu chân tình u tình cảm sâu sắc Tình cảm yêu đương nam nữ tình cảm đẹp đẽ, sáng, có ảnh hưởng đến toàn đời sống tinh thần em Tình u em say mê, rung cảm mãnh liệt tâm hồn đối tượng, thường xuất từ tình bạn, từ thơng cảm hồn cảnh nhau, từ hòa hợp tâm hồn, quý mến cảm phục lẫn nhau, …Tình yêu nảy sinh từ tình bạn thường có đặc điểm sau : - Tình u thường e thẹn, thầm kín, dè dặt, em thường yêu tâm hồn biểu bên Các em thường che dấu tình cảm tình bạn Nhiều em khơng hiểu rõ ràng đối tượng có quan hệ dứt khốt tình bạn hay tình yêu - Mối tình phức tạp gây ấn tượng mạnh mẽ sâu sắc, dai dẳng tâm hồn em - Mối tình dễ tan vỡ, tiến tới nhân chưa có sở vững sống em nhiều biến động vật chất tinh thần… - Tình yêu lứa tuổi thường trắng, tươi sáng, hồn nhiên, giàu cảm xúc, chân thành Tuy nhiên, tình yêu nảy sinh khơng phát triển bình thường (khơng đáp lại có hứng thú, rung động khơng hoàn toàn lành mạnh) khiến em bị phân tán mức, nhãng việc học hành hành vi tiêu cực khác ... trình phát triển tự ý thức diễn mạnh mẽ có nét đặc thù riêng Thanh niên có nhu cầu tìm hiểu đánh giá đặc điểm tâm lí theo quan điểm mục đích sống Đặc điểm quan trọng tự ý thức niên tự ý thức họ... mãnh liệt tâm hồn đối tượng, thường xuất từ tình bạn, từ thơng cảm hồn cảnh nhau, từ hòa hợp tâm hồn, quý mến cảm phục lẫn nhau, …Tình yêu nảy sinh từ tình bạn thường có đặc điểm sau : - Tình u... kín, dè dặt, em thường yêu tâm hồn biểu bên Các em thường che dấu tình cảm tình bạn Nhiều em khơng hiểu rõ ràng đối tượng có quan hệ dứt khốt tình bạn hay tình yêu - Mối tình phức tạp gây ấn