CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CÁN BỘ QUẢN LÝ CƠ SỞ GIÁO DỤC PHỔ THÔNG

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Số: 18/2019/TT-BGDĐT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Hà Nội, ngày 01 tháng 11 năm 2019 THƠNG TƯ BAN HÀNH CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CÁN BỘ QUẢN LÝ CƠ SỞ GIÁO DỤC PHỔ THÔNG Căn Luật Giáo dục ngày 14 tháng năm 2005; Luật Sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục ngày 25 tháng 11 năm 2009; Căn Nghị định số 69/2017/NĐ-CP ngày 25 tháng năm 2017 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Bộ Giáo dục Đào tạo; Căn Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng năm 2006 Chính phủ quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục; Nghị định số 31/2011/NĐ-CP ngày 11 tháng năm 2011 Chính phủ sửa đổi, bổ sung số điều Nghị định số 75/2006/NĐCP ngày 02 tháng năm 2006 Chính phủ quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục; Nghị định số 07/2013/NĐ-CP ngày 09 tháng 01 năm 2013 Chính phủ sửa đổi điểm b khoản 13 Điều Nghị định 31/2011/NĐ-CP ngày 11 tháng năm 2011 Chính phủ sửa đổi, bổ sung số điều Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng năm 2006 Chính phủ quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục; Căn Nghị định số 101/2017/NĐ-CP ngày 01 tháng 09 năm 2017 Chính phủ đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức, viên chức; Căn biên họp thẩm định ngày 25 tháng 10 năm 2018 Hội đồng thẩm định Chương trình bồi dưỡng thường xuyên cán quản lý sở giáo dục phổ thông; Theo đề nghị Cục trưởng Cục Nhà giáo Cán quản lý giáo dục; Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Thơng tư ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên cán quản lý sở giáo dục phổ thông Điều Ban hành kèm theo Thơng tư Chương trình bồi dưỡng thường xun cán quản lý sở giáo dục phổ thông Thông tư có hiệu lực thi hành kể từ ngày 22 tháng 12 năm 2019 Thông tư thay Thông tư số 26/2015/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 10 năm 2015 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên cán quản lý trường tiểu học Thông tư số 27/2015/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 10 năm 2015 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên cán quản lý trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học Điều Chánh Văn phịng, Cục trưởng Cục Nhà giáo Cán quản lý giáo dục, Thủ trưởng đơn vị liên quan thuộc Bộ Giáo dục Đào tạo, Giám đốc sở giáo dục đào tạo, thủ trưởng đơn vị cá nhân có liên quan chịu trách nhiệm thực Thơng tư Nơi nhận: - Văn phịng Chính phủ; - Cục Kiểm tra VBQPPL (Bộ Tư pháp); - UBND tỉnh, thành phố trực thuộc TƯ; - Các Sở Giáo dục Đào tạo; - Công báo; - Trang thông tin điện tử Chính phủ; - Trang thơng tin điện tử Bộ Giáo dục Đào tạo; - Lưu: VT, Vụ PC, Cục NGCBQLGD (10 bản) KT BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG Nguyễn Hữu Độ CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CÁN BỘ QUẢN LÝ CƠ SỞ GIÁO DỤC PHỔ THƠNG (Ban hành kèm theo Thơng tư số 18/2019/TT-BGDĐT ngày 01 tháng 11 năm 2019 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) I Mục đích Chương trình bồi dưỡng thường xuyên cán quản lý sở giáo dục phổ thông (GDPT) nhằm bồi dưỡng theo yêu cầu vị trí việc làm; bồi dưỡng kiến thức, kỹ chuyên ngành bắt buộc hàng năm cán quản lý sở GDPT; để quản lý, đạo, tổ chức biên soạn tài liệu phục vụ công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao phẩm chất, lực lãnh đạo, quản trị nhà trường cán quản lý sở GDPT, đáp ứng yêu cầu vị trí việc làm, nâng cao mức độ đáp ứng cán quản lý sở GDPT với yêu cầu phát triển GDPT yêu cầu chuẩn hiệu trưởng sở GDPT II Đối tượng bồi dưỡng Chương trình bồi dưỡng thường xuyên cán quản lý sở GDPT áp dụng hiệu trưởng, phó hiệu trưởng trường tiểu học, trường trung học sở, trường trung học phổ thông, trường phổ thơng có nhiều cấp học, trường chun, trường phổ thông dân tộc nội trú, trường phổ thông dân tộc bán trú (sau gọi chung sở GDPT) III Nội dung chương trình bồi dưỡng Chương trình bồi dưỡng thường xuyên cán quản lý sở GDPT thuộc hình thức bồi dưỡng theo yêu cầu vị trí việc làm; bồi dưỡng kiến thức, kỹ chuyên ngành bắt buộc hàng năm, bao gồm: Chương trình bồi dưỡng cập nhật kiến thức, kỹ chuyên ngành đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ năm học cấp học GDPT (gọi Chương trình bồi dưỡng 01): Bộ Giáo dục Đào tạo quy định cụ thể theo năm học nội dung bồi dưỡng đường lối, sách phát triển GDPT; chương trình GDPT, nội dung mơn học, hoạt động giáo dục thuộc chương trình GDPT; kiến thức, kỹ năng, nghiệp vụ lãnh đạo, quản trị sở GDPT Chương trình bồi dưỡng cập nhật kiến thức, kỹ chuyên ngành thực nhiệm vụ phát triển GDPT theo thời kỳ địa phương (gọi Chương trình bồi dưỡng 02): Sở giáo dục đào tạo quy định cụ thể theo năm học nội dung bồi dưỡng phát triển GDPT địa phương, thực chương trình GDPT, chương trình giáo dục địa phương; phối hợp với dự án để triển khai kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên (nếu có) Chương trình bồi dưỡng phát triển lực lãnh đạo, quản trị nhà trường theo yêu cầu vị trí việc làm (gọi Chương trình bồi dưỡng 03): Cán quản lý sở GDPT tự chọn mô đun bồi dưỡng nhằm nâng cao phẩm chất, lực lãnh đạo, quản trị nhà trường theo yêu cầu vị trí việc làm Số lượng mơ đun tự chọn đảm bảo quy định thời lượng bồi dưỡng Khoản Mục IV Chương trình Các mơ đun bồi dưỡng cụ thể sau: Yêu cầu bồi dưỡng Mã mơ Tên nội dung theo đun mô đun Chuẩn (1) (2) (3) Thời lượng (tiết) Yêu cầu cần đạt (4) Phẩm QLPT 01Nâng cao phẩm chất đạo chất nghề đức nghề nghiệp nghiệp quản trị nhà trường - Nêu nội dung phẩm chất nghề nghiệp; phân tích quy định đạo đức nghề Phẩm chất nghề nghiệp; nghiệp bối cảnh quy định đạo đức đối gắn với thực tiễn thực nhiệm vụ lãnh đạo, với cán quản lý sở quản trị nhà trường; GDPT Lý thuyết Thực hành (5) (6) 12 12 - Xây dựng kế hoạch hành động thân rèn luyện đạo đức; xây dựng quy định đạo đức nghề nghiệp tổ Phát hiện, ngăn ngừa chức, thực hiệu biểu vi phạm đạo đức giáo dục đạo đức, lối sống giáo viên, nhân viên, học nhà trường; sinh nhà trường - Hỗ trợ đồng nghiệp rèn luyện đạo đức tổ chức thực hoạt động giáo dục đạo đức nhà trường Kế hoạch hành động tổ chức thực giáo dục đạo đức, lối sống nhà trường QLPT 02Đổi quản trị nhà - Phân tích vấn trường bối cảnh đổi đề chung yêu cầu, nội giáo dục dung quản trị nhà Bối cảnh đổi giáo dục trường bối cảnh đổi giáo dục; Những vấn đề chung - Vận dụng quản trị nhà trường bối yêu cầu, nội dung quản trị bối cảnh đổi giáo cảnh đổi giáo dục dục để quản trị nhà trường Quản trị nhà trường hướng (hướng tới phát triển phẩm tới phát triển phẩm chất, năngchất, lực học sinh, lan lực học sinh bối cảnh tỏa tư tưởng đổi đến thành viên nhà đổi giáo dục trường); - Tư vấn, hỗ trợ đồng nghiệp quản trị nhà trường bối cảnh đổi giáo dục QLPT 03Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ cán quản lý sở GDPT - Xác định vấn đề chuyên môn, nghiệp vụ cần phát triển thân; 12 16 24 Tầm quan trọng việc - Xây dựng thực phát triển chuyên môn, hiệu kế hoạch phát nghiệp vụ cán quản lý triển lực chuyên môn, sở GDPT nghiệp vụ thân đáp ứng yêu cầu đổi giáo Yêu cầu, nội dung phương thức phát triển dục; lực chuyên môn, nghiệp vụ cán quản lý sở GDPT - Tư vấn, hỗ trợ đồng nghiệp phát triển chuyên môn, nghiệp vụ thân Lựa chọn nội dung ưu tiên xây dựng kế hoạch phát triển lực chuyên môn, nghiệp vụ thân cán quản lý khác nhà trường Quản trị QLPT 04Tổ chức xây dựng kế hoạch - Phân tích nội dung, nhà phát triển nhà trường phương pháp, quy trình xây trường dựng kế hoạch phát triển Khái quát chung kế hoạch phát triển nhà trường nhà trường; Nội dung, phương pháp - Xây dựng thực quy trình xây kế hoạch phát hiệu kế hoạch phát triển nhà trường gắn với triển nhà trường thực tiễn nhà trường địa Giám sát, đánh giá việc phương; thực kế hoạch phát triển - Tư vấn, hỗ trợ đồng nhà trường nghiệp xây dựng kế hoạch phát triển nhà trường QLPT 05Quản trị hoạt động dạy học, giáo dục nhà trường Những vấn đề chung quản trị hoạt động dạy học, giáo dục nhà trường - Xác định nội dung quản trị hoạt động dạy học, giáo dục nhà trường; 16 24 16 24 - Tổ chức xây dựng thực hiệu kế hoạch dạy học giáo dục nhà Công tác quản trị hoạt động dạy học, giáo dục (kế trường (dạy học môn hoạch dạy học giáo dục học, đánh giá kết học theo yêu cầu phát triển phẩm tập rèn luyện học chất, lực học sinh, ) sinh, hoạt động trải nghiệm (đối với cấp tiểu học)/ trải nhà trường nghiệm, hướng nghiệp (đối Phân công, hướng dẫn, với cấp trung học sở, giám sát, đánh giá giáo viên, trung học phổ thông), giáo tổ chun mơn thực hoạt dục hịa nhập, giáo dục giá động dạy học giáo dục trị sống, kỹ sống, nhà trường giảm thiểu rủi ro ứng phó tình khẩn cấp ); - Tư vấn, hỗ trợ đồng nghiệp quản trị hoạt động dạy học, giáo dục nhà trường QLPT 06Quản trị nhân nhà - Phân tích nội trường dung nhân Những vấn đề chung quản trị nhân nhà trường; nhân nhà trường Công tác quản trị nhân - Xây dựng công cụ quản lý nhân (nội nhà trường quy, quy chế, phân công Tạo động lực làm việc, nhiệm vụ ); lập kế hoạch phát triển lực nghề triển khai hiệu việc nghiệp cho cán quản lý, tham mưu công tác tuyển giáo viên, nhân viên dụng; thực chế độ nhà trường; quản lý, giải sách (sử dụng, đánh xúc, vướng mắc, giá, sàng lọc, bồi dưỡng, mâu thuẫn, xung đột khen thưởng, kỷ luật) đối nhà trường với giáo viên, nhân viên nhà trường; tạo động lực, hội phát triển lực nghề nghiệp cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên; kịp thời giải vấn đề xúc, vướng mắc tình mâu thuẫn, xung đột nhà trường; - Tư vấn, hỗ trợ đồng nghiệp thực quản trị nhân nhà trường QLPT 07Quản trị tổ chức, hành nhà trường Những vấn đề chung tổ chức, hành nhà trường Cơng tác quản trị tổ chức, hành nhà trường Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản trị tổ chức, hành nhà trường - Phân tích đặc điểm tổ chức máy, hoạt động hành (tham mưu/ban hành văn bản, hội họp, văn thư, lưu trữ, ); quy định hành hoạt động văn thư, lưu trữ nhà trường; nội dung, quy trình tổ chức họp, kiện giáo dục; chế phối hợp phận nhà trường; 16 24 16 24 - Xây dựng công cụ quản lý tổ chức, hành (quy định, quy chế, định, ) nhà trường; xếp máy đảm bảo phù hợp, tinh gọn; ứng dụng hiệu công nghệ thông tin vào hoạt động quản trị tổ chức, hành chính; - Tư vấn, hỗ trợ đồng nghiệp thực quản trị tổ chức, hành nhà trường QLPT 08Quản trị tài nhà trường - Phân tích hoạt động quản trị tài nhà Những vấn đề chung trường (quy chế chi tiêu nội quản trị tài nhà bộ; lập dự toán ngân sách; quản lý thu, chi; báo cáo tài trường chính; kiểm tra tài chính; Quản trị tài nhà cơng khai tài ) trường theo hướng tăng quản trị tài theo cường tự chủ trách nhiệm hướng tăng cường tự chủ giải trình trách nhiệm giải trình gắn với thực tiễn nhà Sử dụng hiệu nguồn tài huy động trường địa phương; nguồn tài hợp pháp - Tổ chức xây dựng thực nhằm nâng cao chất lượng kế hoạch quản trị tài giáo dục tồn diện nhà trường theo quy định, hiệu quả; huy động tốt nguồn lực phục vụ nâng cao kết dạy học, giáo dục học sinh; - Tư vấn, hỗ trợ đồng nghiệp quản trị tài nhà trường theo hướng tăng cường tự chủ trách nhiệm giải trình QLPT 09Quản trị sở vật chất, thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục học sinh nhà trường - Phân tích quy định quản trị sở vật chất, thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục học Những vấn đề chung sinh gắn với thực tiễn nhà quản trị sở vật chất, thiết trường địa phương; bị công nghệ dạy - Vận dụng biện học, giáo dục học sinh pháp để xây dựng triển khai nhà trường kế hoạch, huy động Nội dung, biện pháp quản nguồn lực tăng cường sở trị hiệu sở vật chất, vật chất, thiết bị công thiết bị công nghệ nghệ dạy học, giáo dạy học, giáo dục học sinh dục học sinh quy định, hiệu quả; Huy động nguồn lực để tăng cường sở vật chất, - Tư vấn, hỗ trợ đồng thiết bị công nghệ nghiệp quản trị sở vật dạy học, giáo dục học sinh, chất, thiết bị công nghệ nâng cao chất lượng giáo dục dạy học, giáo dục học sinh toàn diện 16 24 QLPT 10Quản trị chất lượng giáo dục nhà trường 16 24 - Phân tích quy định hành quản trị Những vấn đề chung chất lượng giáo dục quản trị chất lượng giáo dục nhà trường; hoạt động quản trị chất lượng giáo nhà trường dục gắn với thực tiễn nhà Các hoạt động quản trị trường địa phương; chất lượng giáo dục nhà trường - Tổ chức xây dựng, vận Quản trị chất lượng giáo hành hiệu hệ thống dục hướng tới phát triển chất quản trị chất lượng giáo lượng bền vững nhà dục đề xuất kế hoạch cải tiến chất lượng, phát triển trường chất lượng bền vững nhà trường; - Tư vấn, hỗ trợ đồng nghiệp quản trị chất lượng giáo dục nhà trường Xây QLPT 11Xây dựng văn hóa nhà dựng mơi trường trường Khái quát chung văn giáo dục hóa nhà trường - Phân tích mục đích, nội dung, yêu cầu xây dựng văn hóa nhà trường gắn với thực tiễn nhà trường địa phương; 12 12 Xây dựng môi trường văn - Xây dựng thực hóa lành mạnh, thân thiện kế hoạch xây dựng nhà trường môi trường văn hóa lành Kế hoạch hành động, mạnh, thân thiện (xây dựng truyền thơng văn hóa nhà hành động, thói quen, hành trường vi; mơi trường cảm xúc, chia sẻ vai trị thành viên; hình thành củng cố văn hóa nhà trường) truyền thơng, quảng bá hiệu hệ thống giá trị cốt lõi nhà trường; - Tư vấn, hỗ trợ đồng nghiệp xây dựng văn hóa nhà trường QLPT 12Thực dân chủ sở nhà trường - Phân tích nội dung dân chủ Khái quát chung thực nhà trường; nguyên tắc, nội dung, hình thức dân chủ nhà thực quy chế dân chủ trường sở gắn với thực tiễn nhà Nguyên tắc, nội dung, hình trường địa phương; thức thực quy chế dân - Xây dựng, tổ chức thực chủ nhà trường quy chế dân chủ Xây dựng, tổ chức thực tạo lập môi trường quy chế dân chủ tạo dân chủ nhà trường; lập môi trường dân chủ - Tư vấn, hỗ trợ đồng nhà trường nghiệp tổ chức thực quy chế dân chủ nhà trường QLPT 13Xây dựng trường học an - Phân tích quy định tồn, phịng chống bạo lực chung xây dựng trường học đường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường; Quy định chung xây nguy tiềm ẩn tình dựng trường học an tồn, trạng an tồn, bạo lực phòng chống bạo lực học học đường; mục tiêu, nội đường dung, yêu cầu xây dựng Các nguy tiềm ẩn trường học an toàn, phịng tình trạng an tồn bạo chống bạo lực học đường lực học đường gắn với thực tiễn nhà Xây dựng kế hoạch hành trường địa phương; động, truyền thông trường - Xây dựng, tổ chức thực học an tồn, phịng chống hiệu kế hoạch bạo lực học đường hành động truyền thơng trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường; 16 24 12 - Tư vấn, hỗ trợ đồng nghiệp xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường Phát QLPT 14Phối hợp nhà trường, - Phân tích mục đích, triển mối gia đình xã hội nội dung, phương pháp quan hệ thực hoạt động dạy phối hợp nhà trường, nhà học cho học sinh gia đình xã hội trường, gia Khái quát phối hợp thực hoạt động dạy đình, xã nhà trường, gia đình, xã hội học gắn với thực tiễn nhà hội hoạt động dạy học cho trường địa phương; học sinh - Xây dựng tổ chức thực kế hoạch hành Các nội dung phối hợp nhà trường, gia đình, xã động phối hợp nhà hội hoạt động dạy học trường, gia đình xã hội để nâng cao kết học tập thực hoạt động dạy học để nâng cao kết học sinh học tập học sinh; Xây dựng kế hoạch hành động phối hợp nhà trường, gia đình xã hội thực hoạt động dạy học để nâng cao kết học tập học sinh - Tư vấn, hỗ trợ đồng nghiệp phối hợp nhà trường, gia đình xã hội thực hoạt động dạy học để nâng cao kết học tập học sinh QLPT 15Phối hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh - Phân tích mục đích, nội dung, phương pháp phối hợp nhà trường, gia đình xã thực Khái quát phối hợp giáo dục đạo đức, lối nhà trường, gia đình, xã hội sống cho học sinh gắn với thực giáo dục đạo thực tiễn nhà trường địa đức, lối sống cho học sinh phương; 12 12 - Xây dựng tổ chức thực Các nội dung phối hợp nhà trường, gia đình, xã kế hoạch hành hội thực giáo dục động phối hợp nhà trường, gia đình xã hội đạo đức, lối sống cho học sinh để nâng cao kết giáo thực giáo dục đạo đức, lối sống cho học dục học sinh sinh để nâng cao kết Xây dựng kế hoạch hành giáo dục học sinh; động phối hợp nhà - Tư vấn, hỗ trợ đồng trường, gia đình xã hội thực giáo dục đạo nghiệp phối hợp đức, lối sống cho học sinh nhà trường, gia đình xã hội thực giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh QLPT 16Phối hợp nhà trường, - Phân tích mục đích, gia đình xã hội huynội dung, phương pháp động sử dụng nguồn lực phối hợp nhà trường, phát triển nhà trường gia đình xã hội Khái quát phối hợp huy động sử dụng nguồn nhà trường, gia đình, xã hội lực phát triển nhà trường huy động sử dụng gắn với thực tiễn nhà nguồn lực để phát triển nhà trường địa phương; trường - Xây dựng tổ chức thực kế hoạch hành Các nội dung phối hợp nhà trường, gia đình, xã động phối hợp nhà trường, gia đình xã hội hội huy động sử dụng hiệu nguồn lực để huy động sử dụng hiệu nguồn lực phát phát triển nhà trường triển nhà trường; Xây dựng kế hoạch hành động phối hợp nhà trường, gia đình xã hội huy động sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường - Tư vấn, hỗ trợ đồng nghiệp phối hợp nhà trường, gia đình xã hội huy động sử dụng nguồn lực phát triển nhà trường Sử dụng QLPT 17Xây dựng mơi trường sử - Phân tích yêu ngoại ngữ dụng ngoại ngữ nhà cầu xây dựng môi trường công trường sử dụng ngoại ngữ gắn với nghệ thông Yêu cầu sử dụng ngoại ngữ thực tiễn nhà trường, địa tin phương tìm nhà trường nhân tố tích cực nhà Xây dựng kế hoạch phát trường phát triển triển lực sử dụng ngoại lực sử dụng ngoại ngữ; ngữ nhà trường - Xây dựng tổ chức thực Tạo lập môi trường phát kế hoạch phát triển lực ngoại ngữ triển lực sử dụng nhà trường ngoại ngữ nhà trường; tạo lập môi trường phát triển lực ngoại ngữ nhà trường; 12 16 24 - Tư vấn, hỗ trợ đồng nghiệp xây dựng môi trường sử dụng ngoại ngữ nhà trường QLPT 18Ứng dụng công nghệ thông - Phân tích vai trị, tin quản trị nhà tầm quan trọng xu trường hướng ứng dụng công nghệ Vai trị, tầm quan trọng thơng tin quản trị nhà trường; xu hướng ứng dụng công nghệ thông tin quản trị - Xây dựng tổ chức thực nhà trường hiệu kế hoạch ứng Ứng dụng hiệu công dụng công nghệ thông tin nghệ thông tin quản trị quản trị nhà trường; tạo lập môi trường nhà trường ứng dụng công nghệ thông Tạo lập môi trường ứng tin quản trị nhà dụng công nghệ thông tin trường; quản trị nhà trường - Tư vấn, hỗ trợ đồng nghiệp để tạo lập môi trường ứng dụng công nghệ thông tin quản trị nhà trường IV Hướng dẫn thực Chương trình Việc thực Chương trình bồi dưỡng thường xuyên cán quản lý sở GDPT gồm 03 chương trình bồi dưỡng quy định mục III Chương trình Thời lượng bồi dưỡng a) Mỗi cán quản lý sở GDPT thực Chương trình bồi dưỡng thường xuyên đảm bảo thời lượng cụ thể sau: - Chương trình bồi dưỡng 01: Khoảng tuần/năm học (khoảng 40 tiết/năm học); - Chương trình bồi dưỡng 02: Khoảng tuần/năm học (khoảng 40 tiết/năm học); - Chương trình bồi dưỡng 03: tuần/năm học (40 tiết/năm học); b) Căn yêu cầu nhiệm vụ, kế hoạch giáo dục địa phương năm học, cấp quản lý giáo dục thay đổi thời lượng chương trình bồi dưỡng 01 Chương trình bồi dưỡng 02 phù hợp khơng thay đổi thời lượng Chương trình bồi dưỡng 03 cán quản lý sở GDPT (đảm bảo thời lượng 120 tiết/năm học); c) Căn nội dung Chương trình bồi dưỡng 03, cán quản lý sở GDPT tự chọn mô đun cần bồi dưỡng phù hợp với nhu cầu cá nhân năm học, đảm bảo thời lượng theo quy định Việc triển khai thực Chương trình bồi dưỡng thường xuyên cán quản lý sở GDPT thực hàng năm theo Quy chế bồi dưỡng thường xuyên Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành./