TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ CƠ SỞ GIÁO DỤC PHỔ THÔNG CỐT CÁN TÊN MÔ ĐUN: QUẢN TRỊ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC, GIÁO DỤC TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CHƯƠNG TRÌNH ETEP HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ CƠ SỞ GIÁO DỤC PHỔ THÔNG CỐT CÁN TÊN MÔ ĐUN: QUẢN TRỊ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC, GIÁO DỤC TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HÀ NỘI, 2019 KÍ HIỆU VIẾT TẮT (Hồn thiện danh mục từ viết tắt sau hoàn thiện tài liệu) Từ viết tắt GV CBQL BD Nghĩa đầy đủ Giáo viên Cán quản lý Bồi dưỡng HS Học sinh CTGD Chương trình giáo dục TH THCS Tiểu học Trung học sở THPT Trung học phổ thông ĐHSP Đại học sư phạm ĐHGD HVQLGD GDPT HĐGD Đại học Giáo dục Học viện Quản lý giáo dục Giáo dục phổ thông Hoạt động giáo dục HĐTN Hoạt động trải nghiệm PPDH KTĐG Phương pháp dạy học Kiểm tra đánh giá BAN XÂY DỰNG TÀI LIỆU QUẢN TRỊ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC, GIÁO DỤC TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ STT Họ tên Đơn vị công tác Nhiệm vụ PGS.TS.Trần Hữu Hoan Học viện Quản lý Giáo dục Trưởng ban TS Nguyễn Thị Tuyết Hạnh Học viện Quản lý Giáo dục Thành viên TS Trịnh Văn Cường Học viện Quản lý Giáo dục Thành viên TS Nguyễn Thị Thanh Học viện Quản lý Giáo dục Thành viên PGS.TS.Nguyễn Thành Vinh Học viện Quản lý Giáo dục Thành viên TS Phan Hồng Dương Học viện Quản lý Giáo dục Thành viên TS Phạm Xuân Hùng Học viện Quản lý Giáo dục Thành viên Đại học Giáo dục PGS.TS Dương Thị Hoàng Yến TS Nguyễn Thị Minh Nguyệt Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Thành viên 10 ThS Trương Thị Quý Hoa Trường THCS Thị trấn Văn Điển Thành viên 11 TS Hà Thanh Hương Học viện Quản lý Giáo dục Thư ký 12 ThS Kim Mạnh Tuấn Học viện Quản lý Giáo dục Thư ký 13 ThS Trương Vĩnh Bình Học viện Quản lý Giáo dục Thư ký 14 CN Vũ Bích Ngọc Học viện Quản lý Giáo dục Thư ký 15 CN Lương Thị Minh Phương Học viện Quản lý Giáo dục Thư ký – Đại học Quốc gia Hà Nội Thành viên CHÚ GIẢI THUẬT NGỮ Chương trình giáo dục phổ thơng Chương trình giáo dục phổ thơng (CTGDPT) toàn phương hướng kế hoạch giáo dục phổ thơng, nêu rõ mục tiêu giáo dục phổ thông, quy định yêu cầu cần đạt phẩm chất lực học sinh, phạm vi cấu trúc nội dung giáo dục, phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục, cách thức đánh giá kết giáo dục môn học, chuyên đề học tập hoạt động trải nghiệm lớp cấp học giáo dục phổ thơng Phẩm chất Là tính tốt thể thái độ, hành vi ứng xử người; với lực tạo nên nhân cách người; Phẩm chất đánh giá thông qua hành vi Năng lực Năng lực thuộc tính cá nhân hình thành, phát triển nhờ tố chất sẵn có trình học tập, rèn luyện, cho phép người huy động tổng hợp kiến thức, kĩ thuộc tính cá nhân khác hứng thú, niềm tin, ý chí, thực thành cơng loại hoạt động định, đạt kết mong muốn điều kiện cụ thể Năng lực đánh giá hiệu hoạt động Môn học Môn học lĩnh vực nội dung dạy học thực nhà trường có cấu trúc lơgíc phù hợp với ngành khoa học thực tiễn tương ứng, phù hợp với quy luật tâm – sinh lí dạy học Hoạt động giáo dục Trong CTGDPT 2018, hoạt động giáo dục (theo nghĩa rộng) bao gồm hoạt động dạy học hoạt động trải nghiệm Việc gọi tên khác cho hoạt động lên lớp CTGDPT 2018 khơng nội hàm triết lý hoạt động thay đổi mà cịn thể cách tiếp cận giáo dục nhằm hình thành phát triển lực cho học sinh, hướng dẫn nhà giáo dục, cá nhân học sinh tham gia trực tiếp vào hoạt động khác đời sống nhà trường xã hội với tư cách chủ thể hoạt động, qua phát triển lực thực tiễn, phẩm chất nhân cách phát huy tiềm sáng tạo cá nhân Trải nghiệm Là trình hoạt động để thu nhận kinh nghiệm, từ vận dụng cách hiệu vào thực tiễn sống Giáo dục hướng nghiệp Giáo dục hướng nghiệp bao gồm toàn hoạt động nhà trường phối hợp với gia đình xã hội nhằm trang bị kiến thức, hình thành lực định hướng nghề nghiệp cho học sinh, từ giúp học sinh lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với lực, tính cách, sở thích, quan niệm giá trị thân, phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh gia đình phù hợp với nhu cầu xã hội Giáo dục hướng nghiệp có ý nghĩa quan trọng góp phần thực mục tiêu giáo dục toàn diện phân luồng học sinh sau trung học sở sau trung học phổ thông STEM STEM thuật ngữ viết tắt từ Science (Khoa học), Technology (Công nghệ), Engineering (Kĩ thuật) Mathematics (Toán học); STEM sử dụng chứng kỹ thuật toán học để tìm hiểu giới tự nhiên người, nhằm nâng cao chất lượng sống người” (TS Mark Hardman (School of Education Communication and Society, UK) Giáo dục STEM Giáo dục STEM cách tiếp cận liên mơn học tập, khái niệm học thuật xác kết hợp với học thực tiễn học sinh vận dụng khoa học, cơng nghệ, kĩ thuật tốn học bối cảnh cụ thể, tạo nên kết nối nhà trường, cộng đồng, việc làm hoạt động kinh doanh toàn cầu cho phép phát triển hiểu biết tối thiểu STEM với khả cạnh tranh kinh tế mới” (nguồn:Tsupros, N., R Kohler, & Hallinen, J (2009) STEM education) Đánh giá tổng kết Đánh giá tổng kết, gọi đánh giá kết quả, đánh giá có tính tổng hợp, bao quát nhằm cung cấp thông tin tinh thông/thành thạo học sinh mặt nội dung kiến thức, kĩ thái độ sau kết thúc khóa/lớp học mơn học/học phần/chương trình Đánh giá trình Là hoạt động đánh giá diễn tiến trình thực hoạt động giảng dạy mơn học/khóa học, cung cấp thơng tin phản hồi cho người học biết mức độ đạt thân so với mục tiêu giáo dục, qua điều chỉnh cách học, cách dạy giúp người học tiến Đánh giá q trình cịn biết đến đánh giá tiến người học Tích hợp: Là hợp nhất/ thể hóa phận khác để đưa tới đối tượng thể thống dựa nét chất thành phần đối tượng phép cộng đơn giản thuộc tính đối tượng Dạy học tích hợp: định hướng dạy học giáo viên tổ chức, hướng dẫn để học sinh biết huy động tổng hợp kiến thức, kĩ … thuộc nhiều lĩnh vực (môn học/hoạt động giáo dục) khác nhằm giải nhiệm vụ học tập; thơng qua hình thành kiến thức, kỹ mới; phát triển lực cần thiết, lực giải vấn đề học tập thực tiễn sống Phân hóa: Chia khối/ nhóm thành nhiều phần/ nhiều đối tượng có tính chất khác biệt để thực tác động cho phù hợp Dạy học phân hóa dạy theo loại đối tượng, phù hợp với tâm sinh lý, khả năng, nhu cầu hứng thú người học nhằm phát triển tối đa tiềm riêng vốn có người học Nội dung giáo dục địa phương Nội dung giáo dục địa phương vấn đề thời văn hóa, lịch sử, địa lí, kinh tế, xã hội, môi trường, hướng nghiệp, địa phương bổ sung cho nội dung giáo dục bắt buộc chung thống nước, nhằm trang bị cho học sinh hiểu biết nơi sinh sống, bồi dưỡng cho học sinh tình yêu quê hương, ý thức tìm hiểu vận dụng điều học để góp phần giải vấn đề quê hương Kế hoạch giáo dục nhà trường Kế hoạch giáo dục nhà trường cụ thể hóa tiến trình thực chương tình giáo dục phổ thơng (bao gồm nội dung giáo dục địa phương) phù hợp với điều kiện cụ thể thời gian, đặc điểm người học, nhân lực, vật lực,… nhà trường Kế hoạch giáo dục nhà trường xây dựng năm dựa kế hoạch giáo dục chung hướng dẫn chương trình giáo dục phổ thơng Quản trị nhà trường Quản trị nhà trường trình xây dựng định hướng, quy định, kế hoạch hoạt động nhà trường; tổ chức hoạt động dạy học, giáo dục học sinh thông qua huy động, sử dụng nguồn lực, giám sát, đánh giá sở tự chủ, có trách nhiệm giải trình để phát triển nhà trường theo sứ mạng, tầm nhìn mục tiêu giáo dục nhà trường (Theo Thông tư 14/2018/TT-BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo ngày 20 tháng năm 2019 ban hành quy định Chuẩn Hiệu trưởng sở giáo dục phổ thơng) MỤC LỤC ĐỀ CƯƠNG KHĨA TẬP HUẤN Tổng quan khóa tập huấn Mục tiêu khóa tập huấn Đánh giá……………………………………………………………………………… Nội dung chính……………………………………………………………………… Đề cương chi tiết……………………………………………………………… ….10 Kế hoạch tập huấn 12 NỘI DUNG TÀI LIỆU TẬP HUẤN 26 Nội dung Hướng dẫn thực chương trình giáo dục phổ thông 2018 26 1.1 Khái quát chương trình GDPT 2018 26 1.1.1 Bối cảnh, quan điểm, phương pháp xây dựng chương trình 26 1.1.2 Những điểm chương trình giáo dục phổ thông 2018 29 1.1.3 Điều kiện triển khai thực chương trình 31 1.2 Những điểm chương trình giáo dục trung học sở 34 1.2.1 Mục tiêu chương trình giáo dục trung học sở 34 1.2.2 Nội dung chương trình kế hoạch giáo dục cấp trung học sở 34 1.2.3 Phương thức giáo dục cấp trung học sở 36 1.2.4 Kiểm tra, đánh giá kết giáo dục học sinh cấp trung học sở 36 1.3 Những điểm cần ý triển khai thực chương trình giáo dục trung học sở………………………………………………………………………………….37 1.3.1 Thực chương trình giáo dục trung học sở theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh 37 1.3.2 Xây dựng thực nội dung giáo dục địa phương/nhà trường 39 1.3.3 Tổ chức thực hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 39 1.3.4 Thực giáo dục theo định hướng STEM 39 1.3.5 Chuẩn bị điều kiện thực kiện kế hoạch dạy học, giáo dục…………… 40 NỘI DUNG 2: Yêu cầu nhiệm vụ hiệu trưởng quản trị hoạt động dạy học, giáo dục theo chương trình GDPT 2018 trường tiểu học…………….42 2.1 Quản trị hoạt động dạy học, giáo dục trường trung học sở 42 2.1.1 Quán triệt yêu cầu giáo dục phát triển lực phẩm chất học sinh đến bên liên quan quản trị hoạt động daỵ học, giáo dục 43 2.1.2 Thực thi quyền tự chủ thực chương trình giáo dục nhà trường45 2.1.3 Đảm bảo dân chủ quản trị hoạt động dạy học, giáo dục 45 2.2 Nhiệm vụ hiệu trưởng trường trung học sở quản trị hoạt động dạy học, giáo dục………………………………………………………………………………… 46 2.2.1 Xây dựng kế hoạch giáo dục trường trung học sở 46 2.2.2 Tổ chức, đạo triển khai kế hoạch giáo dục trường trung học sở 47 2.2.3 Kiểm tra, đánh giá điểu chỉnh kế hoạch giáo dục 47 Nội dung Xây dựng thực kế hoạch dạy học, giáo dục trường trung học sở theo yêu cầu phát triển phẩm chất, lực học sinh 49 3.1 Kế hoạch giáo dục nhà trường 49 3.1.1 Quan niệm kế hoạch giáo dục nhà trường xây dựng kế hoạch nhà trường49 3.1.2 Nội dung kế hoạch giáo dục nhà trường 50 3.2 Tổ chức xây dựng kế hoạch giáo dục trường trung học sở 51 3.2.1 Xác định yêu cầu xây dựng kế hoạch giáo dục trường trung học sở 51 3.2.2 Lựa chọn mô hình tổ chức xây dựng kế hoạch giáo dục trường trung học sở………………………………………………………………………………… 54 3.2.3 Xây dựng kế hoạch giáo dục trường trung học sở 54 3.3.Triển khai thực kế hoạch dạy học, giáo dục trường trung học sở 62 3.3.1 Tổ chức lớp học, phân công giáo viên xây dựng máy tổ chức theo kế hoạch giáo dục nhà trường 62 3.3.2 Tổ chức triển khai hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp giáo dục theo định hướng STEM 65 3.3.4 Đảm bảo sở vật chất, thiết bị dạy học điều kiện khác theo kế hoạch giáo dục nhà trường 75 3.3.5 Tổ chức bồi dưỡng giáo viên theo yêu cầu thực chương trình giáo dục trung học sở…………………………………………………………………… 76 3.3.6 Huy động lực lượng cộng đồng tham gia thực kế hoạch giáo dục nhà trường………………………………………………………………………………78 3.4 Giám sát, đánh giá điều chỉnh kế hoạch hoạt động dạy học, giáo dục nhà trường…………………………………………………………………………………….78 3.4.1 Xây dựng tổ chức thực kế hoạch giám sát, đánh giá 79 3.4.2 Sử dụng kết đánh giá 84 3.4.3 Điều chỉnh kế hoạch hoạt động dạy học, giáo dục 86 Nội dung Chỉ đạo hoạt động tổ/ nhóm chun mơn trường trung học sở 88 4.1 Chỉ đạo xây dựng tổ chức thực kế hoạch dạy học môn học/hoạt động giáo dục theo hướng phát triển lực, phẩm chất học sinh 88 4.2 Chỉ đạo thực hình thức, phương pháp dạy học, giáo dục phát triển lực, phẩm chất học sinh; ứng dụng công nghệ dạy học 90 4.3 Chỉ đạo thực kiểm tra, đánh giá kết môn học, hoạt động giáo dục học sinh………………………………………………………………………………… 91 4.4 Chỉ đạo sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn trường trung học sở 92 4.4.1 Sinh hoạt chuyên môn thường xuyên 92 4.4.2 Sinh hoạt chuyên môn theo chủ đề 93 4.4.3 Chỉ đạo tổ/ nhóm thực sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học (dựa phân tích hoạt động học tập học sinh) 94 4.5 Chỉ đạo xây dựng kế hoạch tự học hỗ trợ đồng nghiệp quản trị hoạt động dạy học, giáo dục trường trung học sở 99 Phụ lục Khung tham khảo kế hoạch giáo dục trường THCS…………………101 Phụ lục Rubrics đánh giá kế hoạch giáo dục trường THCS………………….107 Phụ lục Ví dụ để phân tích Kế hoạch giáo dục trường THCS …… .109 Phụ lục Đồ họa thông tin (Inforgraphics) số nội dung …………… ĐỀ CƯƠNG KHĨA TẬP HUẤN Tổng quan khóa tập huấn Khóa tập huấn với chủ đề “Quản trị hoạt động dạy học, giáo dục trường trung học sở” khóa tập huấn để triển khai Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 Đây khóa tập huấn thức cho cán quản lý giáo dục sở giáo dục phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo sau ban hành Chương trình Giáo dục phổ thơng Ngồi khóa tập huấn này, theo kế hoạch năm tiếp theo, cán quản lý sở giáo dục cấp trung học sở tập huấn nội dung khác như: “Quản trị nhân trường THCS”; “Quản trị tài trường THCS theo hướng tăng cường tự chủ trách nhiệm giải trình”; “Quản trị sở vật chất, thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục học sinh trường THCS”; “Xây dựng văn hóa nhà trường trường THCS”; “Quản trị chất lượng giáo dục trường THCS”; “Xây dựng trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường trường THCS”; “Phối hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh trường THCS” “Ứng dụng công nghệ thông tin quản trị trường THCS” Khóa tập huấn thiết kế dành cho cán quản lý để trở thành lực lượng cốt cán triển khai hoạt động đào tạo, tập huấn triển khai Chương trình Giáo dục phổ thơng Khóa tập huấn đề cập đến vấn đề cốt lõi, quan trọng Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 nói chung chương trình giáo dục trung học sở 2018 nói riêng, có vai trò định hướng nhận thức đạo hoạt động bồi dưỡng chuyên môn Bộ Giáo dục Đào tạo Khóa tập huấn thiết kế theo phương pháp kết hợp (blended learning), đó, có ngày tập huấn theo phương thức giáp mặt (face to face) với tiếp cận tương tác, trọng hoạt động, trải nghiệm định hướng sản phẩm Tài liệu khóa tập huấn biên soạn dành cho hai đối tượng khác người hướng dẫn (facilitator) người tham gia (participant), phương thức biên soạn tài liệu đại hoạt động đào tạo, bồi dưỡng Mục tiêu khóa tập huấn 2.1 Mục tiêu chung Hướng dẫn hiệu trưởng, phó hiệu trưởng trường trung học sở thực quản trị hoạt động dạy học, giáo dục định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh theo Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 (ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) 2.2 Mục tiêu cụ thể Sau hồn thành khóa tập huấn, học viên: Phân tích điểm Chương trình GDPT 2018 xác định nhiệm vụ hiệu trưởng trường THCS thực Chương trình GDPT 2018 Phân tích chương trình giáo dục cấp trung học sở; xây dựng kế hoạch giáo dục trường trung học sở (Phân tích, đánh giá kế hoạch giáo dục minh họa trường trung học sở) Chỉ đạo tổ/nhóm chun mơn: - Xây dựng chủ đề dạy học tích hợp, liên môn, STEM, hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp phù hợp với điều kiện nhà trường địa phương - Thực phương pháp, hình thức dạy học, giáo dục phù hợp, dạy học tích hợp, phân hóa, tích cực hoá hoạt động học sinh theo hướng phát triển toàn diện phẩm chất lực học sinh, ứng dụng công nghệ dạy học, giáo dục - Thực kiểm tra, đánh giá kết học tập, giáo dục học sinh theo yêu cầu phát triển phẩm chất lực; sử dụng kết đánh giá cách phù hợp để theo dõi tiến học sinh điều chỉnh phương pháp, hình thức dạy học, giáo dục; - Tổ chức sinh hoạt chuyên môn (theo chuyên đề, theo hướng nghiên cứu học…) Xây dựng kế hoạch tự học hỗ trợ đồng nghiệp quản trị hoạt động dạy học, giáo dục trường trung học sở Đánh giá 3.1 Đánh giá hoạt động kết học tập học viên  Học viên đánh giá thông qua chuyên cần, mức độ tham gia khả hợp tác với đồng nghiệp hoạt động tập huấn, mức độ hoàn thành nhiệm vụ hoạt động  Kết học tập học viên đánh giá tổng hợp mức độ hoàn thành nhiệm vụ học tập trình tập huấn sản phẩm cuối khóa theo yêu cầu  Kết đánh giá học viên làm sở tham khảo để Bộ Giáo dục Đào tạo sử dụng học viên nguồn nhân lực cho hoạt động đào tạo bồi dưỡng 3.2 Đánh giá việc tổ chức khóa tập huấn  Để đảm bảo tính hiệu khóa tập huấn, cuối khóa, người tham dự đánh giá khóa tập huấn đầy đủ phương diện từ mục tiêu, nội dung, phương pháp tổ chức khóa tập huấn đến trình độ giảng viên, hoạt động hỗ trợ  Kết đánh giá khóa tập huấn làm sở để thiết kế, tổ chức khóa tập huấn tốt Nội dung Hướng dẫn thực Chương trình GDPT 2018, điểm điểm cần lưu ý DANH SÁCH CÁN BỘ, GIÁO VIÊN ĐĂNG KÝ VIẾT SÁNG KIẾN Tên sáng kiến Thuộc lĩnh vực công tác Quản lý TT Họ tên Chức vụ Nguyễn Thị Hồng Hợi Hiệu trưởng Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh THCS Lê Thị Lịch TT tổ KHXH Sử dụng phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực rèn kĩ làm văn nghị Ngữ văn luận văn học lớp Đặng Huyền Trang Bí thư Đồn Tổ chức học tập trải nghiệm sáng tạo chương trình Địa lí trường THCS Hàm Tử huyện Khoái Châu Nguyễn Thị Thương TPT Địa lí Cách thức tổ chức hoạt động khởi động môn Ngữ văn theo định hướng phát Ngữ văn triển lực học sinh Xây dựng kế hoạch học theo hướng đổi nhằm phát triển lực, phẩm chất học sinh môn Lịch sử trường THCS Đàm Quang Sơn CTCĐ Nguyễn Thị Thỏa Giáo viên Nâng cao hứng thú, lực cảm thụ môn Ngữ văn thông qua hoạt động khởi Ngữ văn động Lê Thị Thu Hương Giáo viên Sử dụng phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực môn Lịch sử lớp Lịch sử Giáo viên Dạy học theo định hướng phát triển lực thơng qua số phương pháp dạy học tích cực mơn địa lí - phần Địa lí châu lục Địa lí Lê Thị Tuyến Lịch sử * Đối với học sinh - Tham gia đầy đủ, có chất lượng thi ngành phát động như: - Tham dự thi “Giai điệu tuổi hồng”: Giao cho đ/c TPT, lựa chọn hs có khiếu hát, múa, nhạc, thành lập đội tuyển, luyện tập dự thi “giai điệu tuổi hồng” cấp huyện, dự kiến thi vào tháng 10/2019 - Tham dự thi học sinh giỏi mơn văn hóa lớp 9; thi hs giỏi môn tin học, dự kiến thi vào tháng 12/2019 116 - Tham gia thi TDTT cấp cụm: Giao cho đc dạy môn TD, thành lập đội tuyển, luyện tập nội dung: Nhảy cao, nhảy xa, chạy bền, cầu lông Dự kiến dự thi vào tháng 12/2019 - Tham dự thi “ Nghiên cứu khoa học kỹ thuật ứng dụng” dành cho hs Trung học, giao cho nhóm hóa sinh họp bàn lựa chọn chủ để hướng dẫn học sinh nghiên cứu.thực Năm học 2019- 2020, nhà trường đăng ký HS khối tham gia nghiên cứu khoa học cấp Tỉnh với đề tài “ Trồng rễ bèo tây” 2.4 Tổ chức hoạt động trải nghiệm * Hình thức tổ chức - Hoạt động trải nghiệm tổ chức nhiều hình thức khác hoạt động: Tổ chức trị chơi, diễn đàn, tham quan dã ngoại, hội thi, hoạt động giao lưu, hoạt động nhân đạo, hoạt động tình nguyện, hoạt động cộng đồng, sinh hoạt tập thể, lao động cơng ích, thể dục thể thao, tổ chức ngày hội, - Giáo dục thông qua sinh hoạt tập thể lớp, trường sinh hoạt theo chủ đề: + Sinh hoạt tập thể toàn trường gồm: chào cờ đầu tuần, mít tinh ngày lễ, ngày kỉ niệm, hội thi, cắm trại, giao lưu tập thể, phong trào thi đua toàn trường vv + Sinh hoạt tập thể lớp: sinh hoạt lớp theo chủ đề (theo chương trình nhà trường) sinh hoạt lớp hàng tuần, hoạt động chung tập thể lớp (tham quan, thi đua học tập tổ học sinh ) - Giáo dục thông qua hoạt động đồn thể hoạt động trị – xã hội: Các hoạt động Đoàn, Đội (theo Chương trình hoạt động Đội TNTP, Đồn TNCS): phong trào Đội Các hoạt động tập thể có tính trị - xã hội: Phong trào “Đền ơn, đáp nghĩa”, Các hoạt động nhân đạo, tìm hiểu Đảng, Đồn - Giáo dục thơng qua hoạt động văn hoá - thể thao vui chơi: Các hội thao, hội thi (Hội khoẻ Phù Đổng), thi văn hoá- văn nghệ học sinh - Tăng cường lồng ghép, tích hợp giáo dục đạo đức, lối sống; học tập làm theo tư tưởng, đạo dức, phong cách Hồ Chí Minh; giáo dục pháp luật, giáo dục chủ quyền quốc gia biên giới, biển đảo , giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội, ma túy, bảo vệ mơi trường; giáo dục an tồn giao thông,… thông qua hoạt động trải nghiệm nhà trường 117 - Tổ chức tốt việc cho học sinh trải nghiệm nhà trường địa phương, học sinh có thu hoạch sau trải nghiệm * Tổ chức thực hiện: - BGH nhà trường xây dựng kế hoạch phối hợp Ban ĐDCMHS tổ chức hoạt động trải nghiệm cho tất học sinh toàn trường theo kế hoạch thời gian năm học trường - Phân công PHT phụ trách hoạt động phong trào phối hợp với TPT trường xây dựng kế hoạch cụ thể hoạt động trải nghiệm, trình BGH BĐDCMHS trường phê duyệt kế hoạch thực - Giao nhiệm vụ cho GVCN khối lớp phối hợp với Ban ĐDCMHS lớp, GVBM thực hoạt động trải nhiệm CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHÍNH TRONG NĂM HỌC Tháng THÁNG THÁNG 11 THÁNG 12 THÁNG THÁNG Chủ điểm Nội dung trọng tâm Hình thức tổ chức Truyền thống nhà trường Tổ chức Thi trưng bày, thuyết trình mâm cỗ trung thu Tồn trường Tôn sư trọng đạo Thi văn nghệ Hát thầy cô, mái trường Uống nước nhớ nguồn Tiến bước lên đồn Hịa bình hữu nghị Tồn trường Viếng nghĩa trang liệt sỹ +Nói chuyện Tồn truyền thống trường ngày quốc phịng tồn dân + Đồng diễn TD Thi tìm hiểu Đồn Tồn TNCSHCM + trường Các trị chơi dân gian Tổ chức ngày Toàn hội đọc sách + ngày hội ẩm trường thực 118 TG thực Người thực Lực lượng tham gia Chiều 14/8 âm lịch BGH TPT GVCN, Các đoàn thể trường BGH TPT BGH+ GVCN +GV toàn trường Chủ tịch cựu chiến binh xã BGH+ ĐoànTN, GVCN GV toàn trường TPT, BT Đoàn BGH+ GVCN, GV, NV toàn trường TPT đ/c TV BGH+ GVCN, GV toàn trường Sáng 20/11 Sáng 22/12 Sáng 26/3 Sáng 4/4 Chương trình giáo dục nhà trường 3.1 Đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy hoc, đổi kiểm tra, đánh giá * Đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học - Dựa tình hình thực tế nhà trường, Phó Hiệu trưởng đạo tổ, nhóm chuyên môn xây dựng thực kế hoạch dạy học, thiết kế tiến trình dạy học mơn học với nội dung, chủ đề dạy học, chủ đề tích hợp, liên mơn phù hợp theo hình thức, phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực - Tiếp tục vận dụng triệt để, hiệu phương pháp dạy học kỹ thuật dạy học tích cực để thực dạy học theo định hướng phát triển lực phẩm chất học sinh Tiếp tục tổ chức cho giáo viên nghiên cứu thực Công văn 1480/SGDĐT-GDTrH ngày 28/10/2014 Sở GDĐT - Tăng cường rèn luyện cho học sinh phương pháp tự học, tự nghiên cứu sách giáo khoa để tiếp nhận vận dụng kiến thức thông qua giải nhiệm vụ học tập đặt học; dành nhiều thời gian lớp cho học sinh luyện tập, thực hành, trình bày, thảo luận, bảo vệ kết học tập mình; giáo viên tổng hợp, nhận xét, đánh giá, kết luận để học sinh tiếp nhận vận dụng Chú trọng rèn luyện kỹ định hướng thái độ, hành vi cho học sinh; khắc phụ lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc - Mọi giáo viên phải có ý thức sử dụng đồ dùng dạy học tranh ảnh, mẫu vật, bảng phụ, Đảm bảo sử dụng đồ dùng dạy học hiệu cho tiết học có đồ dùng thí nghiệm, chống dạy chay, khuyến khích tự làm đồ dùng - Khuyến khích GV có ý thức ứng dụng CNTT để đổi phương pháp dạy học GV biết sử dụng phần mềm dạy học.Trong năm học 2019 - 2020 giáo viên phải có giảng ƯDCNTT - Thực hội giảng: giáo viên thực tiết thao giảng/1 năm học đảm bảo có đầy đủ thành viên tổ dự Tổ chức hội giảng tiết (bài) khó để tổ, nhóm đóng góp ý kiến, rút kinh nghiệm, tạo điều kiện để giáo viên thể lực, học tập trao đổi kinh nghiệm giảng dạy, tổ chức lớp học hiệu nhằm chuẩn bị tạo nguồn cho giáo viên tham gia Hội thi giáo viên giỏi cấp huyện năm học 2019-2020 119 - Chỉ đạo giáo viên học sinh tích cực tham gia hoạt động chuyên môn trang mạng "Trường học kết nối" xây dựng chuyên đề dạy học tích hợp, liên mơn; đổi phương pháp, hình thức dạy học kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh - BGH tổ chuyên môn thường xuyên dự đột xuất, kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn, sử dung đồ dùng dạy học giáo viên nhằm tư vấn, giúp đỡ để giáo viên có phương pháp dạy tốt * Chỉ đạo tích cực đổi kiểm tra, đánh giá - Tiếp tục đổi kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực phẩm chất học sinh Chú trọng đánh giá thường xuyên tất học sinh: đánh giá qua hoạt động lớp; đánh giá hồ sơ học tập; học tập; đánh giá qua việc học sinh báo cáo kết thực dự án học tập, nghiên cứu khoa học, kĩ thuật; báo cáo kết thực hành, thí nghiệm; đánh giá thơng qua thuyết trình kết thực nhiệm vụ học tập Giáo viên sử dụng hình thức đánh giá nói thay cho kiểm tra hành - Thực nghiêm túc việc xây dựng đề thi, kiểm tra theo ma trận Đề kiểm tra bao gồm câu hỏi, tập (tự luận hoặc/ trắc nghiệm) theo mức độ yêu cầu: Nhận biết, Thông hiểu, Vận dụng, Vận dụng cao Chỉ đạo việc câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn thay có câu hỏi lựa chọn trước - Tất môn, tất lớp, học kỳ tuyệt đối khơng dùng hình thức tự luận hay trắc nghiệm khách quan để kiểm tra đánh giá học sinh Chủ động kết hợp cách hợp lý, phù hợp hình thức TN tự luận với trắc nghiệm khách quan, kiểm tra lý thuyết kiểm tra thực hành kiểm tra - Đề kiểm tra phải đưa vào ngân hàng đề, tổ chuyên môn , BGH ký duyệt kiểm tra - Tổ chức thực chặt chẽ, nghiêm túc, quy chế tất khâu đề, coi, chấm nhận xét, đánh giá học sinh; đảm bảo thực chất, khách quan, trung thực, công bằng, đánh giá lực tiến học sinh - Khi chấm kiểm tra thiết phải có phần nhận xét, hướng dẫn, sửa sai, động viên cố gắng, tiến học sinh.Việc cho điểm kết hợp đánh giá kết làm với theo dõi cố gắng, tiến học sinh 120 - Nghiêm túc sử dụng phần mềm quản lý thi, kiểm tra cấp cho nhà trường trường máy chấm thi trắc nghiệm - Thực đánh giá xếp loại hai mặt giáo dục học sinh theo công văn 4669/BGDĐT-GDTrH ngày 10/9/ 2015 công văn 1392 ngày 05/4/2017 3.2 Đổi sinh hoạt tổ nhóm chun mơn - Tiếp tục thực đổi nội dung sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn: nội dung sinh hoạt chun mơn phải thể rõ nghị họp tổ, nhóm Thực sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn lần/ tháng; - Tăng cường sinh hoạt tổ (nhóm) chuyên môn theo hướng nghiên cứu học tổ chức sinh hoạt chun mơn theo cụm trường Khuyến khích giáo viên môn tham dự sinh hoạt chuyên môn trao đổi qua diễn đàn mạng trang truonghocketnoi - Tăng cường hoạt động dự thăm lớp năm học 2019-2020; đảm bảo nề nếp, chất lượng sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn theo hướng nghiên cứu học - BGH kết hợp với tổ chuyên môn ký duyệt kế hoach dạy học tuần lần vào sáng thứ hàng tuần - BGH, tổ trưởng, tổ phó tổ chun mơn kiểm tra kế hoạch tổ/nhóm chun môn kế hoạch dạy học giáo viên phải có nhận xét đầy đủ, chịu trách nhiệm nội dung kiểm tra BGH trì nếp ký duyệt, nhận xét Sổ ghi kế hoạch giảng dạy giáo viên ngày thứ đầu tuần Giáo viên môn phải đăng ký dạy tuần chậm vào tiết ngày thứ hàng tuần, kế hoạch ghi dạy khơng tẩy xóa, báo đúng, đủ, xác Thực nghiêm túc việc phân tích dạy dự theo tiêu chí nêu Cơng văn 1480/SGDĐT-GDTrH ngày 28/10/2014 Sở GDĐT Mỗi tổ chuyên môn thực tối thiểu 02 chuyên đề/năm học Vận dụng chuyên đề cách thiết thực nhằm đẩy mạnh chất lượng giảng dạy nhà trường 121 CÁC CHUYÊN ĐỀ THỰC HIỆN TRONG NĂM HỌC ST T Tên chuyên đề Áp dụng phương pháp trạm vào dạy học theo định hướng PTNL HS Dạy học theo định hướng phát triển lục học sinh Sinh hoạt chuyên môn theo NCBH Sử dụng TB-TN dạy học Sinh hoạt chuyên môn theo NCBH Sử dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực Dạy học theo định hướng phát triển lực HS Đổi KTĐG Thời gian thực Người thực Tổ chuyên môn (Sinh học ) Tháng 9/2019 Đ/ c Trang KHTN KHXH Tháng (Địa lý ) 10/ 2019 Đ/c Tuyến KHXH Ngữ văn Tháng 11/2019 Đ/c Thương KHXH KHTN Tháng (Hóa 8) 12/ 2019 Đ/c Chuyền KHTN Đ/c Thái KHTN Đ/c Thản KHXH Đ/c Dân KHTN Đ/c Lê Hằng KHXH Mơn KHTN Tốn KHXH (Lịch Sử) Toán Ngữ văn Tháng 2/ 2020 Tháng 2/2020 Tháng 3/ 2020 Tháng 3/2020 3.4 Dạy môn học tự chọn - Nhà trường dạy môn học tự chọn Kỹ sống, riêng khối lồng ghép thêm nội dung giáo dục hướng nghiệp dạy nghề - Giáo viên lên kế hoạch xây dựng nội dung chủ đề tự chọn Thực giảng dạy có hiệu lớp theo thời khoá biểu nhà trường phân cơng Phân cơng thời khố biểu cụ thể với khối lớp 6: tiết/tuần vào buổi sáng, khối 7,9: tiết/tuần vào buổi sáng tiết/tuần vào buổi chiều, khối 8: tiết/tuần vào buổi chiều (theo lịch nhà trường ) - BGH tổ chuyên mơn có kế hoạch kiểm tra việc thực kế hoạch dạy học chủ đề tự chọn giáo viên thông qua giáo án hàng tuần Chế độ kiểm tra thực môn học khác 122 3.5 Tổ chức dạy học ngoại ngữ (môn Tiếng Anh) - Chương trình thí điểm Đề án “Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020 triển khai khối 6,7,8 - Đảm bảo dạy đủ, chương trình mơn tiếng anh từ lớp đến lớp - Bố trí thời gian để giáo viên Tiếng Anh tự học tập nâng cao trình độ phương pháp giảng dạy - Bồi dưỡng giúp đỡ giáo viên Tiếng Anh để nâng cao trình độ phương pháp giảng dạy để đáp ứng với việc thực Đề án ngoại ngữ Quốc gia - Chuẩn bị điều kiện sở vật chất, trang thiết bị dạy học ngoại ngữ đáp ứng yêu cầu cho công tác triển khai chương trình Tiếng Anh lớp 6, 7, - Chỉ đạo giáo viên dạy đủ kỹ giao tiếp ngoại ngữ, đặc biệt kỹ nghe, nói - Chỉ đạo giáo viên kiểm tra đánh giá môn Tiếng Anh theo định hướng phát triển lực học sinh theo hướng dẫn công văn số 1431/SGDĐT-GDTrH-GDTX ngày 20/10/2014 Sở GD&ĐT công văn số 3333/BGDĐT-GDTrH ngày 07/7/2016 Bộ GD&ĐT việc sử dụng định dạng đề thi đánh giá lực tiếng Anh dành cho học sinh phổ thơng từ năm học 2015-2016, tham gia chương trình để thúc đẩy đổi kiểm tra, đánh giá trình dạy học theo định hướng phát triển kỹ giao tiếp tiếng Anh học sinh 3.6 Nhiệm vụ giáo dục học sinh hòa nhập: - Trường tiếp nhận tất HS khuyết tật, hòa nhập theo nguyện vọng PH học sinh Năm học 2019 - 2020 trường có 01 HS khuyết tật, hịa nhập (K9) - Có đủ hồ sơ theo dõi giáo dục học sinh hòa nhập - Vận dụng linh hoạt quy chế đánh giá, tạo điều kiện để em tham gia hoạt động tập thể bạn - Phối hợp với PHHS để tra đổi chia sẻ, giúp đỡ hs 3.7 Công tác giáo dục hướng nghiệp dạy nghề phổ thông - Tiếp tục quán triệt thực Kế hoạch số 92/KH-UBND ngày 27/8/2018 UBND huyện, Kế hoạch số 97/KH-UBND ngày 21/8/2018 UBND tỉnh thực 123 Đề án giáo dục hướng nghiệp định hướng phân luồng học sinh giáo dục phổ thông - Tiếp tục tuyên truyền nâng cao nhận thức công tác giáo dục hướng nghiệp phân luồng học sinh nhà trường; đổi phương pháp hình thức hoạt động giáo dục hướng nghiệp, đáp ứng mục tiêu phân luồng học sinh THCS - Phối hợp với trung tâm GDNN - GDTX, trường Cao đẳng Nghề cao điện để tuyên truyền với học sinh thông qua buổi sinh hoạt cờ bố trí buổi họp riêng với đối tượng học sinh cuối cấp, tổ chức cho HS khối tham quan trường Cao đẳng nghề điện địa bàn huyện , nhằm giúp em hiểu nhu cầu tuyển dụng phù hợp ngành nghề giúp cho phụ huynh học sinh thấy lợi ích cơng tác tư vấn nghề - Tiếp tục đẩy mạnh công tác tuyên truyền, vận động học sinh phụ huynh theo học trường nghề; phân công trách nhiệm cho giáo viên chủ nhiệm khối lớp nắm bắt thông tin học sinh qua kỳ kiểm tra cuối năm, phối hợp với giáo viên môn phân loại trình độ học sinh, từ định hướng cho em lựa chọn thi tiếp vào THPT theo học nghề trung tâm GDTX, trường Cao đẳng nghề địa bàn 124 KẾ HOẠCH CHUYÊN MÔN HÀNG THÁNG Tháng Nội dung công việc Người thực - Thông báo lịch tập huấn, BDTX, lịch làm việc, phân cơng chun mơn BGH - Các tổ/nhóm chun mơn họp: Xây dựng KHGD môn học BGH-TTCM - Tổ chức ôn tập, thi lại xét lên lớp - Kiểm tra: Kế hoạch giảng dạy, sổ đầu bài, Kế hoach học (mỗi tuần lần ) - Họp tổ chuyên môn: - Thảo luận chuyên đề: Phương pháp dạy học tích cực; Xây dựng KHDH theo hoạt độngcủa HS phân tích rút kinh nghiệm dạy BGH- TCM BGH TTCM * Nội dung điều chỉnh: - Dự , kiểm tra đột xuát BGH- TCM - Kiểm tra: Kế hoạch giảng dạy, sổ đầu bài, Kế hoach học (mỗi tuần lần) BGH - Họp tổ / nhóm chun mơn (2 lần/ tháng) - Tiếp tục triển khai thảo luận chuyên đề tập huấn T T CM - Chuyên đề toàn trường: Thiết kế giảng điện tử elearning (đ/c Tuyết Anh phụ trách) - Thảo luận Chuyên đề: Viết SK,NCKHSPƯD - Tổ KHTN triển khai, thực chuyên đề: Áp dụng phương pháp trạm vào dạy học theo định hướng PTNL HS (môn KHTN 6) - Triển khai chuyên đề toàn trường: Kỹ thuật biên soạn đề KTĐG (Đ/c Sơn phụ trách) - Dự đột xuất; kiểm tra đột xuất - Hướng dẫn HS đăng ký dự án thi NCKHKT(đ/c Chuyền phụ trách) Nhóm hóa sinh - Kiểm tra: Theo kế hoạch kiểm tra nội nhà trường * Nội dung điều chỉnh: Ban kt nội 125 - Bồi dưỡng học sinh giỏi khối , phụ đạo hs yếu GVBM - Kiểm tra:HSSS GV BGH - Kiểm tra: Kế hoạch giảng dạy, sổ đầu bài, Kế hoach học (mỗi tuần lần ) BGH - Dự đột xuất; kiểm tra đột xuất BGH - Họp tổ/ nhóm chun mơn (2 lần/ tháng ) 10 - Tổ KHXH triển khai thực chuyên đề: Dạy học theo định hướng phát triển lực HS(mơn KHXH 7) - Triển khai chun đề tồn trường: Giáo dục kỷ luật HS tích cực (đ/c Long phụ trách ) - Thi giai điệu tuổi hồng cấp huyện - Tổ chức hội giảng chào mừng ngày 20/11 - SHCM cấp cụm - Kiểm tra: Theo kế hoạch kiểm tra nội nhà trường TTCM HP TPT TTCM + GV Ban KTNB * Nội dung điều chỉnh: - Bồi dưỡng học sinh giỏi khối , phụ đạo hs yếu - Kiểm tra: Kế hoạch giảng dạy, sổ đầu bài, Kế hoach học (mỗi tuần lần GVBM BGH - Tổ chức hội giảng chào mừng ngày 20/11(tiếp) - Họp tổ / nhóm chun mơn T TCM - Tổ KHXH triển khai thực chuyên đề: Sinh hoạt chuyên môn theo NCBH (môn Ngữ văn 6) - Tổ chức thi: VN, cờ vua, trang trí lớp 11 TPT -Thi GVG huyện - Kiểm tra: Theo kế hoạch kiểm tra nội nhà trường Ban KTNB * Nội dung điều chỉnh: - Kiểm tra: Kế hoạch giảng dạy, sổ đầu bài, Kế hoach học (mỗi tuần lần) sổ chủ nhiệm, sổ điểm CN, sổ dự giờ, BGH GVTD - Thi Hội khỏe Phù Đổng cấp huyện - Dự đột xuất; kiểm tra đột xuất BGH - Thi HS G huyện 12 - Họp tổ/ nhóm chun mơn (2 lần/ tháng ) +Tổ KHTN triển khai thực chuyên đề: Sử dụng TB TN dạy học (môn KHTN 8) 126 BGH – TCM - Hội đồng khoa học trường xét duyệt SK - Tổ chức KT học kỳ I Ban KTNB - Kiểm tra: Theo kế hoạch kiểm tra nội nhà trường * Nội dung điều chỉnh: - Nộp SK PGD BGH - Kiểm tra: Kế hoạch giảng dạy, sổ đầu bài, Kế hoach học (mỗi tuần lần) - Họp tổ/nhóm chun mơn (2 lấn/ tháng) TTCM - Kiểm tra HSSS cá nhân - Kiểm tra: Theo kế hoạch kiểm tra nội nhà trường Ban KTNB * Nội dung điều chỉnh: - Kiểm tra: Kế hoạch giảng dạy, sổ đầu bài, Kế hoach học (mỗi tuần lần ) BGH - Họp tổ/ nhóm chun mơn: +Tổ KHTN triển khai thực chuyên đề: Sinh hoạt chun mơn theo NCBH (mơn Tốn 9)) + Tổ KHXH triển khai thực chuyên đề: Sử dụng phương pháp , kỹ thuật dạy học tích cực (mơn KHXH 8) - Kiểm tra việc sử dụng ĐD giáo viên - Tổ chức hội giảng mùa xuân TCM BGH – QLTB BGH + C Đ - SHCM cấp cụm TCM+ GV - Phụ đạo học sinh yếu - Kiểm tra: Theo kế hoạch kiểm tra nội nhà trường GVBM Ban KTNB * Nội dung điều chỉnh: - Thi HSG cấp tỉnh GVBM - Kiểm tra: Kế hoạch giảng dạy, sổ đầu bài, Kế hoach học (mỗi tuần lần ) - Họp tổ/ nhóm chuyên môn (2lần / tháng) BGH T TCM - Tổ KHXH triển khai thực chuyên đề: Đổi kiểm tra đánh giá (Môn Ngữ Văn 7) +Tổ KHTN triển khai thực chuyên đề: Dạy học theo định hướng phát triển lực HS(Mơn Tốn 6) - Dự đột xuất; kiểm tra đột xuất nề nếp GV, HS - SHCM cụm 127 TTCM +GV - Phụ đạo học sinh yếu - Kiểm tra: Theo kế hoạch kiểm tra nội nhà trường * Nội dung điều chỉnh: Ban KTNB BGH – TCM - Kiểm tra nếp dạy học - Kiểm tra: Kế hoạch giảng dạy, sổ đầu bài, Kế hoach học (mỗi tuần lần ) GVBM BGH - Họp tổ chuyên môn (2 lấn/ tháng ) TTCM - Phụ đạo học sinh yếu GVBM - Tổ chức KT học kỳ II BGH - Kiểm tra: Theo kế hoạch kiểm tra nội nhà trường Ban KTNB * Nội dung điều chỉnh: - Chuẩn bị hồ sơ cho việc xét duyệt tốt nghiệp lớp BGH – GVCN lớp - Kiểm tra: Kế hoạch giảng dạy, sổ đầu bài, Kế hoach học (mỗi tuần lần) - Dự đột xuất; kiểm tra đột xuất BGH - Kiểm tra HSSS tất gv - Họp tổ /nhóm chun mơn: BGH – TCM - Hoàn thành báo cáo kết BDTX năm học 20192020, hoàn thành KH BDTX năm học 2020- 2021 GV - Kiểm tra hồ sơ học sinh, duyệt học bạ - Kiểm tra duyệt kết XL mặt GD HS lớp - Chuẩn bị nộp hồ sơ xét TNTHCS, hồ sơ tuyển sinh lớp 10 Duyệt kết tốt nghiệp THCS HĐ xét TN BGH - Tổng kết năm học * Nội dung điều chỉnh: 6-7 Phân công giáo viên coi thi tuyển sinh lớp 10 GV Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ III TỔ CHỨC THỰC HIỆN Công tác quản lý, đạo - Hiệu trưởng thành lập Ban đạo tổ chức thực hoạt động giáo dục theo quy định 128 - Xây dựng triển khai kế hoạch hoạt động giáo dục toàn thể CB GV - NV phiên họp Hội đồng sư phạm, phân công trách nhiệm cụ thể cho cá nhân, phận phụ trách tổ chức thực - Tổ chức kiểm tra việc thực hoạt động giáo dục theo kế hoạch, đảm bảo thực hoạt động tiến độ, có hiệu - Sau học kì, nhà trường tổ chức họp rút kinh nghiệm, điều chỉnh bổ sung kế hoạch, nội dung công tác tổ chức - Thực công khai tất hoạt động nhà trường trình tổ chức thực để nhận phối hợp tốt từ phụ huynh học sinh ban ngành đoàn thể xã hội nhằm nâng cao hiệu giáo dục nhà trường - Phát huy vai trị tổ trưởng chun mơn, phụ trách phận việc tổ chức thực kiểm tra đánh giá hoạt động Công tác kiểm tra - Thực công tác kiểm tra nội bộ, công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo, đảm bảo việc chấp hành nghiêm túc quy chế chuyên môn theo kế hoạch - Phân cơng phó hiệu trưởng, kiểm tra việc thực kế hoạch giảng dạy kiểm tra lịch báo giảng, sổ đầu tuần, phó hiệu trưởng tổ trưởng chun mơn, tổ phó chun mơn kiểm tra chuẩn bị kế hoạch học (giáo án), kiểm tra nội dung phương pháp giảng dạy giáo viên thông qua dự tiết dạy, tiết thao giảng, chuyên đề … - Phân cơng phó hiệu trưởng thường xun kiểm tra sinh hoạt tổ nhóm chun mơn thơng qua việc tham dự buổi sinh hoạt tổ, kiểm duyệt biên họp tổ nhóm kế hoạch thực công tác tuần - Kiểm tra trường xuyên việc sử dụng thiết bị dạy học, sử dụng phòng học môn, ứng dụng công nghệ thông tin sử dụng phương tiện đại dạy học thông qua báo cáo sổ theo dõi phận thiết bị - Kiểm tra việc thực hồ sơ, sổ sách nhà trường theo yêu cầu công văn số 68/BGDĐT-GDTrH ngày 07/01/2014 Bộ GDĐT hướng dẫn số 4058/GDĐT-TrH ngày 02/12/2013 Sở GDĐT hướng dẫn thực loại sổ nhà trường Tổ chức kiểm tra hồ sơ chuyên môn giáo viên lần/học kỳ, kiểm tra hồ sơ tổ nhóm chun mơn lần/học kỳ Chế độ thông tin, báo cáo - Thiết lập đầy đủ loại hồ sơ, sổ sách theo qui định Sử dụng, lưu trữ bảo quản tốt 129 - Các tổ nhóm chun mơn thơng tin kịp thời khó khăn nhiệm vụ phát sinh ban giám hiệu - Theo dõi, thống kê - tổng hợp báo cáo kịp thời mặt hoạt động nhà trường cho Hiệu trưởng cấp Trên kế hoạch giáo dục năm học 2019-2020 trường THCS Hàm Tử Kế hoạch thay đổi tùy theo u cầu cơng tác tình hình thực tế nhà trường Nơi nhận: HIỆU TRƯỞNG - Như kính gửi; - Lưu: VT KÍ DUYỆT CỦA CẤP TRÊN 130