Luận văn bồi dưỡng công chức các cơ quan chuyên môn thuộc ủy ban nhân dân huyện hậu lộc tỉnh thanh hóa

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Nghĩa đầy đủ TT Từ viết tắt BD Bồi dưỡng BDCC Bồi dưỡng công chức CB Cán CC Công chức CSVC Cơ sở vật chất CNH Công nghiệp hố CQCM Cơ quan chun mơn CTĐT Chương trình đào tạo ĐTBD Đào tạo, bồi dưỡng 10 HCNN Hành nhà nước 11 HĐH Hiện đại hoá 12 HĐND Hội đồng nhân dân 13 KT-XH Kinh tế - xã hội 14 KHCN Khoa học công nghệ 15 LLCT Lý luận trị 16 QLHCNN Quản lý hành nhà nước 17 QLNN Quản lý nhà nước 18 UBND Ủy ban nhân dân 19 XHCN Xã hội chủ nghĩa DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Cơ cấu biên chế phòng ban huyện Hậu Lộc, 2019 35 Bảng 2.2 Tỷ lệ công chức theo độ tuổi 36 Bảng 2.2 Tỷ lệ công chức theo giới tính 37 Bảng 2.3 Tổng hợp theo Trình độ chun mơn công chức huyện Hậu Lộc 37 Bảng 2.4 Tổng hợp theo trình độ Lý luận trị 38 Bảng 2.5 Tổng hợp theo trình độ Quản lý nhà nước 38 Bảng 2.6 Tỷ lệ công chức có trình độ tin học 39 Bảng 2.7 Tỷ lệ công chức có trình độ ngoại ngữ (Tiếng Anh) 40 Bảng 2.8: Tổng hợp kết bồi dưỡng CC giai đoạn 2016 - 2019 45 Bảng 2.9 Đánh giá nội dung bồi dưỡng công chức cấp huyện 45 Bảng 2.10 Đánh giá phương pháp bồi dưỡng công chức cấp huyện 47 Bảng 2.11 Đánh giá trình bồi dưỡng công chức cấp huyện 49 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Cán nhân tố định thành bại cách mạng, khâu then chốt trình đổi mới, xây dựng phát triển đất nước Đảng Nhà nước đặc biệt quan tâm đến việc BD đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý nhằm phát huy vai trò, sức mạnh đội ngũ Trong suốt q trình lãnh đạo cách mạng đấu tranh giành quyền sau giành quyền, Chủ tịch Hồ Chí Minh thường xun nhấn mạnh: “Đảng phải ni dạy cán bộ, người làm vườn vun trồng cối quý báu Phải trọng nhân tài, trọng cán bộ, trọng người có ích cho cơng việc chung chúng ta” [16, tr.313] Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, cán bộ, nhân tài tài sản quốc gia, Người viết: “Cán tiền vốn Đồn thể” [17, tr.356] Cán tốt hạt nhân hoạt động cách mạng, khơng có cán bộ, nhân tài chắn khơng thực cơng tác chung Để có cán tốt, theo Người, trước hết, cần phải trọng khâu ĐTBD cán bộ, cụ thể BD đạo đức lực cán Người nhấn mạnh: “Có tài phải có đức Có tài khơng có đức, tham hủ hóa có hại cho nước Có đức khơng có tài ơng bụt ngồi chùa, khơng giúp ích ai” [18, tr.346] Như vậy, thấy cán ln có vị trí vai trị quan trọng định đến kết hoạt động tổ chức Con người chủ thể nhân tố định tồn phát triển tổ chức Nghị số 26-NQ/TW, ngày 19/5/2018, Hội nghị lần thứ bảy Ban Chấp hành Trung ương khóa XII “Tập trung xây dựng đội ngũ cán cấp, cấp chiến lược, đủ phẩm chất, lực uy tín, ngang tầm nhiệm vụ” [1] khẳng định quan điểm cán nhân tố định thành bại cách mạng; công tác cán khâu “then chốt” công tác xây dựng Đảng hệ thống trị Do đó, ĐTBD cán nhiệm vụ quan trọng hàng đầu Đảng ta, cần tiến hành thường xuyên, thận trọng, khoa học hiệu Trong kinh tế tri thức nay, đội ngũ CC có vai trị đặc biệt quan trọng việc xây dựng hành tiên tiến, nâng cao hiệu hoạt động tổ chức góp phần thúc đẩy phát triển KT-XH Đội ngũ CC nhà nước cần trang bị kiến thức kĩ bản, bổ sung kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ quản lý nhằm xây dựng đội ngũ CC nhà nước thành thạo chuyên môn, nghiệp vụ; trung thành với chế độ XHCN, tận tụy với cơng vụ; có trình độ, quản lý tốt, đáp ứng yêu cầu việc kiện toàn nâng cao hiệu máy Nhà nước; thực chương trình cải cách bước hành Nhà nước Chính vậy, cơng tác BDCC nội dung quan trọng quốc gia nên cần ưu tiên Hậu Lộc huyện phía Đơng Bắc thành phố Thanh Hố, có 22 xã thị trấn Do đặc thù huyện vùng ven biển, tình hình KT-XH cịn gặp nhiều khó khăn q trình phát triển Hiện nay, tồn huyện có 61 người CC thuộc CQCM UBND huyện, tổng số họ đào tạo nhiều chuyên ngành, nhiều loại hình, trình độ đào tạo khác nên cơng việc, q trình tổ chức BD cịn gặp khơng hạn chế, khó khăn, chưa đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ nay, cụ thể là: Một là: Thiếu quy hoạch tổng thể mang tính chiến lược BDCC; chưa thực gắn BD với sử dụng; chưa BD chức danh trước bổ nhiệm; tổ chức BD chức danh sau bổ nhiệm chưa triển khai đồng Dẫn tới chồng chéo chức năng, nhiệm vụ sở đào tạo trùng lặp nội dung loại hình BD tình trạng khơng tương thích BD sử dụng cán gây lãng phí cơng tác BD Hai là: Khung pháp lý BDCC thiếu, chưa đồng toàn diện Những quy định pháp lý quản lý BD cịn xơ cứng, mang tính hành chính, hình thức, chậm sửa đổi cho phù hợp; chưa có chương trình BD thống nhất; công tác kiểm tra, đánh giá giám sát chưa chặt chẽ, khách quan Ba là: Điều kiện CSVC, kỹ thuật quản lý BD nhiều thiếu thốn, thiếu đồng Mạng lưới thư viện, phương tiện quản lý chưa tương xứng với yêu cầu bối cảnh đổi Bốn là: Mặc dù có hiệu bước đầu, chất lượng BDCC cấp huyện thấp, quản lý BD yếu, chưa tương xứng với phát triển; kết quản lý BD chưa thực góp phần thiết thực giúp cán nâng cao kỹ lãnh đạo, quản lý Năm là: Mới trọng BD lý luận, nghiệp vụ chung chung, chương trình BD chưa dành nhiều cho phần kinh nghiệm thực tiễn, xử lý tình huống, kỹ lãnh đạo… cho CC CQCM thuộc UBND cấp huyện Xuất phát từ tầm quan trọng từ thực trạng công tác BDCC UBND huyện Hậu Lộc tỉnh Thanh Hóa, tơi chọn vấn đề “Bồi dưỡng công chức quan chuyên môn thuộc Ủy ban nhân dân huyện Hậu Lộc tỉnh Thanh Hóa” làm đề tài nghiên cứu với hy vọng góp phần nâng cao chất lượng CC CQCM thuộc UBND huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hóa nhằm đáp ứng nhu cầu cơng việc giai đoạn Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài ĐTBD cán lãnh đạo Cộng hịa Pháp [23] Pháp nước có hành lâu đời phát triển ngày đại, khoa học Đặc biệt họ trọng quan tâm chăm lo công tác ĐTBD đội ngũ CBCC, trước hết đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý cấp Ở Pháp, CC cao cấp lãnh đạo phải qua q trình đào tạo nghiệp vụ cơng vụ viên Những CC cao cấp trước phải qua khố học cao cấp chun mơn quản lý hành có tháng tập xác định chức danh CC cao cấp Sau phải qua học cao cấp tổng hợp phải đến thực tập, làm việc chuyên môn Bộ, ngành địa phương từ 2-3 năm Hình thái thăng cấp đề bạt Pháp CC cao cấp lãnh đạo thực theo nguyên tắc: kinh nghiệm công tác việc tổ chức thi chọn Sau tuyển chọn, cán quản lý Pháp phải qua khoá đào tạo bắt buộc quản lý hành Lựa chọn quan chức ĐTBD cán lãnh đạo, quản lý Nhật Bản [23] Nhật Bản đất nước có nhiều thành tựu phát triển tồn diện, yếu tố định cho thành cơng nước có đóng góp to lớn quan trọng đội ngũ quan chức nhà nước Vì vậy, họ trọng hai vấn đề bản: Một là, việc lựa chọn quan chức tiến hành chặt chẽ khoa học; Hai là, công tác ĐTBD cán lãnh đạo, quản lý cấp Bộ, ngành Việc tuyển chọn cán lãnh đạo, quản lý Nhật Bản qua kỳ thi tuyển công khai, chặt chẽ; chiến lược tuyển dụng cán lãnh đạo khoa học Chất lượng cán lãnh đạo, quản lý cao, tuyển chọn qua kỳ thi tuyển nghiêm túc Trong trình làm việc, quan chức Nhật tiếp tục ĐTBD cách có hệ thống hiệu quả, nên cán lãnh đạo Nhật người ưu tú, họ có đầy đủ lực chun mơn, lực quản lý tư cách tốt, nên XH tôn trọng tin tưởng Tuyển chọn, đào tạo nhân tài Singapo [23] Việc tuyển chọn đào tạo nhân tài Singapo xác định quốc sách để xây dựng phát triển đất nước Chính phủ Singgapo trọng nghiệp giáo dục, đào tạo tiến hành việc tuyển chọn nhân tài từ học sinh phổ thông Khi chọn người cử học nước ngồi, Chính phủ trọng xem xét mặt phẩm chất, lịng trung thành với Tổ quốc người Tất người học phải ký hợp đồng với Nhà nước, sau đào tạo nước phải phục vụ cho quan Nhà nước năm Xinh Khăm - Phôm Ma Xay [14], tác giả luận án: ĐTBD đội ngũ cán lãnh đạo quản lý kinh tế Đảng Nhà nước Lào nay, trình bày vấn đề cán lãnh đạo quản lý kinh tế; sách ĐTBD cán lãnh đạo; đưa giải pháp nâng cao chất lượng, hiệu ĐTBD cán lãnh đạo quản lý kinh tế Đảng Nhà nước Lào tình hình - Trần Hậu Thành (chủ nhiệm), Nhu cầu ĐTBD LLCT đội ngũ cán lãnh đạo chủ chốt cấp xã (qua khảo sát số tỉnh, thành phố phía Bắc nước ta [25] Đề tài sâu tìm hiểu động lực ĐTBD LLCT đội ngũ cán lãnh đạo chủ chốt cấp xã qua việc khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng, nhu cầu ĐTBD LLCT đội ngũ cán Trên sở phân tích đó, đề tài đề xuất phương hướng giải pháp nhằm đáp ứng nhu cầu ĐTBD LLCT đội ngũ cán lãnh đạo chủ chốt cấp xã nước ta - Trần Ngọc Uẩn (chủ nhiệm), Phương thức đào tạo cán trường trị tỉnh, thành phố thời kỳ [27] Đề tài tập trung phân tích phương thức áp dụng việc đào tạo cán trường trị tỉnh, thành phố nước ta nay, bao gồm đào tạo tập trung đào tạo chức; đồng thời xác định ưu điểm hạn chế phương thức đào tạo Trên sở phân tích đó, đề tài đề xuất phương hướng giải pháp chủ yếu khắc phục hạn chế công tác đào tạo cán trường trị tỉnh, thành phố - Lê Công Quyền, Nên ĐTBD cán bộ, CC theo nhu cầu công tác, [22] Tác giả hạn chế công tác ĐTBD CBCC như: nội dung, chương trình, hình thức phương pháp ĐTBD cịn chưa đáp ứng yêu cầu thực tiễn lãnh đạo, quản lý, lĩnh vực quản lý nhà nước Một số chương trình ĐTBD cịn nặng lý luận, dàn trải, thiếu liên thơng, kế thừa, cịn trùng lặp nội dung, thiếu tính thiết thực, chưa sâu vào rèn luyện kỹ năng, nghiệp vụ công tác cho CBCC… Chính việc ĐTBD với nội dung, chương trình khơng sát hợp phát sinh lãng phí, hiệu quả, người học khơng hứng thú, nội dung khơng đáp ứng nhu cầu công việc Mặc dù ĐTBD, số CBCC lúng túng việc thực nhiệm vụ, lực lãnh đạo, quản lý, điều hành, giải vấn đề thực tiễn đặt hạn chế, chưa đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giai đoạn Những nội dung tham khảo, vận dụng, kế thừa: hạn chế, yếu công tác ĐTBD cán gây hậu nghiêm trọng sử dụng, đánh giá cán bộ; chất lượng cán không với cấp yêu cầu ĐTBD Giải pháp đưa ĐTBD CBCC cần phải xuất phát gắn liền với nhu cầu công tác CBCC nhằm khắc phục lãng phí, hiệu - Lại Đức Vượng, Quả ớc ĐTBD CC hành giai đoạn [28] Luận án hoàn thiện khái niệm CC hành khái niệm liên quan tới nội dung, phương pháp quản lý nhà nước ĐTBD CC hành Luận án tập trung phân tích có hệ thống hình thành phát triển cơng tác ĐTBD CC hành đánh giá thực trạng quản lý nhà nước ĐTBD CC hành chính, qua phân tích hình thành hệ thống số liệu để nhà lãnh đạo CBCC quản lý ĐTBD hoạch định chế, sách triển khai thực nội dung quản lý nhà nước ĐTBD CC hành Tác giả đề nguyên tắc, giải pháp đồng để nâng cao hiệu lực, hiệu quản lý nhà nước ĐTBD CC hành đáp ứng u cầu quản lý cơng tình hình Đỗ Thị Ngọc Oanh [19], bảo vệ luận án: Quản lý BD nghiệp vụ hành cho cán quyền cấp xã bối cảnh nay, làm rõ sở lý luận vấn đề quản lý BD nghiệp vụ hành cho cán quyền cấp xã bối cảnh nay, đưa thực trạng giải pháp quản lý BD nghiệp vụ hành cho cán quyền cấp xã theo quan điểm tăng cường lực thực bối cảnh Đề tài nghiên cứu khoa học cấp Bộ Đào Duy Tấn [24] làm chủ nhiệm, nâng cao chất lượng ĐTBD LLCT cho đội ngũ cán chủ chốt cấp quận Thành phố Hồ Chí Minh, nghiên cứu vấn đề chất lượng ĐTBD LLCT cho đội ngũ cán chủ chốt cấp quận Thành phố Hồ Chí Minh năm qua thời gian tới mục tiêu, nội dung chương trình, phương thức tổ chức ĐTBD, chất lượng công tác ĐTBD thông qua đánh giá, bố trí sử dụng cán Từ đó, tác giả đánh giá khái quát ưu, nhược điểm nguyên nhân thực trạng ĐTBD LLCT cho đội ngũ cán chủ chốt cấp quận để có sở nêu lên giải pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác ĐTBD LLCT cho đội ngũ cán chủ chốt cấp quận Thành phố Hồ Chí Minh giai đoạn Như vậy, công trình nghiên cứu nói có đóng góp định mặt lý luận thực tiễn cho công tác ĐTBD bộ, công chức, viên chức Phạm vi nghiên cứu cơng trình thực đa dạng, đa phần thực tỉnh số quan nhà nước địa bàn tỉnh Tuy nhiên, chưa có đề tài sâu nghiên cứu công tác ĐTBD CC UBND huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hóa Chính vậy, tác giả chọn đề tài “Bồi dưỡng công chức quan chuyên môn thuộc Ủy ban nhân dân huyện Hậu Lộc tỉnh Thanh Hóa” Có thể nói rằng, đề tài nghiên cứu chuyên sâu công tác BD đội ngũ CC UBND huyện Hậu Lộc tỉnh Thanh Hóa khơng trùng lắp với cơng trình nghiên cứu khác Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu - Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận, khảo sát thực tiễn, đánh giá thực trạng công tác BDCC CQCM thuộc UBND huyện Hậu Lộc tỉnh Thanh Hóa; từ đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng BDCC làm việc CQCM thuộc UBND huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hóa - Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu sở lý luận: Cơ sở lý luận BDCC CQCM thuộc UBND cấp huyện - Khảo sát, đánh giá thực trạng BDCC CQCM thuộc UBND cấp huyện; tìm ưu, nhược điểm, nguyên nhân vấn đề đặt từ thực trạng BD - Đề xuất số giải pháp nhằm hồn thiện cơng tác BDCC UBND huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hóa - Đưa số đề xuất, khuyến nghị với quan chức Đối tƣợng, phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Công tác BDCC làm việc CQCM UBND cấp huyện - Phạm vi nghiên cứu: Về mặt không gian: Đề tài tập trung nghiên cứu công tác BDCC CQCM thuộc UBND huyện Hậu Lộc tỉnh Thanh Hóa Về mặt thời gian: Phạm vi thời gian nghiên cứu từ năm 2019 đến năm 2020 Phƣơng pháp nghiên cứu Phương pháp phân tích - tổng hợp: Phương pháp sử dụng để hệ thống hóa, khái quát hóa vấn đề lý luận thực tiễn nhằm rút đánh giá, nhận định cách hệ thống tồn diện cơng tác BDCC CQCM thuộc UBND huyện Hậu Lộc tỉnh Thanh Hóa, đề xuất định hướng giải pháp nhằm hồn thiện cơng tác BDCC UBND huyện Hậu Lộc tỉnh Thanh Hóa Phương pháp phân tích so sánh: phương pháp nhằm phân tích, đánh giá công tác BDCC UBND huyện Hậu Lộc tỉnh Thanh Hóa, có so sánh đối chứng cơng tác BDCC độ tuổi; chuyên đề BD; đồng thời, phương pháp để phục vụ phân tích, so sánh mức độ ưu việt biện pháp nhằm nâng cao chất lượng BDCC CQCM thuộc UBND huyện Hậu Lộc tỉnh Thanh Hóa Phương pháp thống kê mơ tả: Xử lí số liệu khảo sát phương pháp toán học thống kê, biểu đồ, đồ thị Sử dụng phần mềm xử lý số liệu (SPSS) để xử lý kết điều tra phiếu hỏi Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Đây phương pháp sử dụng nghiên cứu để hệ thống hóa vấn đề sở lý luận công tác BDCC Trên sở cơng trình nghiên cứu trước đó, tiếp thu, kế thừa thơng tin có liên quan đến vấn đề BDCC Trong nghiên cứu có sử dụng số liệu thứ cấp từ số cơng trình nghiên cứu, số liệu thống kê Phịng Nội vụ huyện Hậu Lộc để phân tích, đánh giá tình hình chung địa bàn đối tượng nghiên cứu Phương pháp điều tra bảng hỏi: Tác giả tiến hành khảo sát bảng hỏi 61 CC CQCM thuộc UBND huyện Hậu Lộc Phương pháp thực nhằm thu thập thông tin thực trạng công tác BDCC CQCM thuộc UBND huyện Hậu Lộc Nội dung phiếu điều tra trình bày phần Phụ lục (Phụ lục 1.1; Phụ lục 1.2) Kết khảo sát xử lý excel Đối tượng điều tra, khảo sát: - Nhóm CC CQCM thuộc UBND cấp huyện: (59 phiếu); - Nhóm giảng viên, báo cáo viên: Tổng số nhóm giảng viên 15 phiếu Tổng cộng đối tượng tham gia khảo sát: 74 phiếu Thời gian thực khảo sát, từ tháng năm 2019 hết tháng 11 năm 2019; Đánh giá mức độ: thực hiện, ảnh hưởng, cần thiết, khả thi… theo cấp độ điểm: - - - - Mức - Mức độ thấp - Hồn tồn khơng cần thiết: X < 1,8 74 Sáu là, quy định rõ quyền lợi, trách nhiệm giảng viên kiêm chức, báo cáo viên tổ chức BD phương pháp giảng dạy tích cực cho họ, nhằm giúp họ khắc phục điểm yếu kỹ sư phạm Hằng năm, sở BD cần có nhận xét, đánh giá hoạt động đội ngũ giảng viên kiêm chức, báo cáo viên Nếu thực biện pháp nêu khuyến khích, động viên giảng viên kiêm chức, báo cáo viên tham gia giảng dạy tâm huyết với công tác BDCC cấp huyện Trong trình sử dụng đội ngũ giảng viên, báo cáo viên sở BD cần thực việc sàng lọc để lựa chọn giảng viên, báo cáo viên giỏi, có tâm huyết với nghề Những người có khả giảng dạy tốt cần có sách ĐTBD để họ có trình độ cao hơn, người không đáp ứng yêu cầu cơng việc phải chuyển sang hoạt động lĩnh vực khác phù hợp Bảy là, đội ngũ giảng viên thiết phải bảo đảm có đủ tiêu chuẩn theo quy định, chuyên môn đào tạo, khắc phục thực trạng đào tạo chuyên ngành lại bố trí giảng dạy chuyên ngành khác, lĩnh vực khác Dù giảng viên hay giảng viên kiêm chức, giảng viên thỉnh giảng, báo cáo viên địi hỏi phải có đạo đức cách mạng, có lĩnh trị tâm huyết với nghề Điều thể việc lên lớp giảng, người giảng viên, báo cáo viên phải có trách nhiệm với giảng, phải truyền đạt kiến thức mà học viên cần, để vận dụng công việc cố gắng tạo niềm cảm hứng từ phía người học Làm nhiệm vụ giảng dạy, báo cáo địi hỏi lời nói, việc làm phải hài hịa Nói làm phải đường lối, chủ trương Đảng, sách pháp luật Nhà nước Do vậy, người giảng viên, báo cáo viên phải rèn luyện, trau dồi mặt, phải khắc phục việc giảng đường lối, sách, pháp luật hay, làm ngược lại, gây hiệu ứng phản tác dụng giáo dục với học viên, tạo hoài nghi, thiếu tin tưởng người học Để có giảng, báo cáo hay, có chất lượng cao, giảng viên, báo cáo viên phải BD thường xuyên hàng năm, vấn đề lý luận, thực tiễn kinh nghiệm dạy học Do vậy, cần có sách rõ ràng, dành thời gian thỏa đáng, có phân cơng cơng việc phù hợp cho đội ngũ 75 giảng viên, báo cáo viên để họ xếp cơng việc phù hợp, có thời gian cho việc rèn luyện, học tập nâng cao trình độ, nghiên cứu thực tế, tham gia đề tài nghiên cứu khoa học địa phương nước để tích lũy, nâng cao kiến thức thực tế đưa vào giảng tích lũy kinh nghiệm giảng dạy Cần có sách đãi ngộ thỏa đáng giảng viên, báo cáo viên có ý thức tự học tập, BD Đồng thời, cần theo dõi trình học tập làm việc đội ngũ giảng viên, báo cáo viên để động viên, khuyến khích giảng viên, báo cáo viên mẫn cán làm việc say mê học tập, có chí tiến thủ Đối với giảng viên, báo cáo viên tự giác có ý thức tự học, tự BD mà đảm bảo hồn thành tốt nhiệm vụ giao, cần phải có động viên, khen thưởng kịp thời tăng lương, thưởng thêm, hỗ trợ tài cho việc học, bổ nhiệm vào chức vụ phù hợp với trình độ, lực u cầu cơng việc 3.4.7 Hồn thiện tiêu chí đánh giá chất lượng bồi dưỡng cơng chức quan chuyên môn thuộc Ủy ban nhân dân huyện Nguyên tắc đánh giá phải công khai, minh bạch, khách quan, trung thực Nội dung tiêu chí đánh giá gồm: là, mức độ phù hợp nội dung chương trình với yêu cầu tiêu chuẩn ngạch, chức vụ lãnh đạo, quản lý yêu cầu vị trí việc làm; hai là, lực giảng viên phù hợp phương pháp BD với nội dung chương trình người học; ba là, lực tổ chức BD sở BD; bốn là, mức độ tiếp thu kiến thức, kỹ CC thực tế áp dụng vào việc thực nhiệm vụ, công vụ Nội dung đánh giá cần cụ thể hóa, lượng hóa cách chi tiết Hiện nay, Trung tâm BD cấp huyện xây dựng số mẫu phiếu đánh giá chưa đồng bộ, cần tiếp tục nghiên cứu hoàn thiện Nên tiếp tục sử dụng phiếu đánh giá giáo án, phiếu đánh giá giảng Chỉnh lý, hoàn thiện phiếu lấy ý kiến học viên giảng đưa vào làm tiêu chí đánh giá thức khơng có giá trị tham khảo Làm tốt khâu kiểm định hồ sơ, đánh giá, phân loại, sàng lọc từ đầu chất lượng đầu vào học viên Kiên không tiếp nhận học viên không 76 đối tượng, không đạt chuẩn yêu cầu Số lượng học viên tuỳ vào lớp BD mà bố trí cho phù hợp Đối với lớp BD phụ thuộc vào nội dung, chương trình BD mà bố trí số lượng học viên Đối với lớp BD nghiệp vụ chuyên môn, BD kỹ tổ chức lớp học vừa phải từ 50 đến 70 học viên hợp lý Việc bố trí lớp học với số lượng học viên cân đối giúp cho trình BD đạt hiệu cao Đồng thời, trọng việc xác định đắn mục tiêu, động cơ, mục đích học tập cho tồn khóa BD học viên Đổi đồng cơng tác thi, kiểm tra, viết khóa luận, thu hoạch để đánh giá đúng, thực chất kết học tập, rèn luyện học viên Xây dựng tiêu chí đánh giá khả vận dụng kiến thức trang bị vào thực tiễn công tác CC sau BD Đối tượng lấy ý kiến CC BD người sử dụng CC sau BD Nội dung đánh giá chủ yếu khía cạnh: nhận thức, kỹ vận dụng lý luận vào thực tiễn công tác, phẩm chất, đạo đức, hiệu công tác, mức độ đạt mục tiêu đề Hồn thiện quy trình BD, định tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá cơng việc liên quan trình BD để làm đánh giá chất lượng như: yêu cầu kế hoạch học tập khóa học, tiêu chuẩn đánh giá chất lượng chương trình, tiêu chí để xác định phòng học chuẩn, tiêu chuẩn giảng viên Hoạt động đánh giá chất lượng BDCC cần tiến hành thường xuyên theo chuyên đề, khóa học, năm học công bố công khai kết đánh giá Bên cạnh đó, Trung tâm BD trị huyện nên có biện pháp động viên, khuyến khích, khen thưởng kịp thời giảng viên, báo cáo viên có sáng kiến, chất lượng giảng dạy tốt; có kế hoạch giúp đỡ giảng viên chất lượng giảng dạy mức trung bình chưa đạt yêu cầu 3.4.8 Chuẩn bị tốt sở vật chất, tài đào tạo giáo viên 3.4.8.1 Chuẩn bị tốt sở vật chất Cơ sở vật chất yếu tố quan trọng định đến hiệu việc BD, việc tiết kiệm thời gian hay chi phí BD Cơ sở vật chất tốt tạo điều kiện cho người 77 học học tập tốt lý thuyết lẫn thực hành Hiện nay, sở vật chất cho BD chưa đầy đủ nên cần trang bị máy móc đại Trung tâm bồi dưỡng trị huyện cần đổi giáo án, tài liệu, dụng cụ… trình học tập Thay đổi cách học trọng vào lý thuyết sang học thêm từ thực tế, thúc đẩy học viên tự học, tự tìm hiểu thảo luận với giảng viên… giúp cho học viên phát huy tính sáng tạo, tự giác học tập Trung tâm bồi dưỡng trị huyện cần khuyến khích giảng viên học viên đổi phương pháp giảng dạy học tập, cần trang bị đầy đủ phương tiện kỹ thuật cần thiết để đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp Muốn đổi phương pháp giảng dạy học tập, cần hình thành CTBD chuyên sâu, mở lớp riêng cho loại đối tượng Đây việc khó thực được, trước hết lớp BD, tạo hứng thú học tập tiếp thu tri thức mới, sẵn sàng chia sẻ, giao lưu với trình học tập 3.4.8.2 Lập quản lý hiệu nguồn kinh phí bồi dưỡng - Xác định khoản dự tính kinh phí bồi dưỡng: + Cân nhu cầu BD đơn vị với khả nguồn kinh phí cho phép UBND huyện + Thu hút nguồn tài trợ từ đối tác, doanh nghiệp, tổ chức ngồi nước + Khuyến khích CC tự bỏ chi phí để tham gia BD - Quản lý chi phí BD cần: + Xây dựng kế hoạch thu chi dành cho BD cách khoa học hợp lý + Tăng cường công tác quản lý giám sát khoản thu chi, tránh tình trạng sử dụng khơng hợp lý gây thất + Quy định rõ ràng quyền lợi trách nhiệm CC hỗ trợ kinh phí BD Quy định buộc chặt chẽ thủ tục cấp kinh phí phải đơn giản hóa 78 3.4.8.3 Lựa chọn đào tạo giáo viên chất lượng cao Trung tâm bồi dưỡng trị huyện nên xem xét việc kết hợp giáo viên Trung tâm với giáo viên thuê để tận dụng ưu điểm hạn chế nhược điểm họ Hướng tới lựa chọn giảng viên Trung tâm bồi dưỡng trị huyện nhiều hơn, đội ngũ giảng viên thỉnh giảng báo cáo viên chọn lọc từ CBCC thuộc Huyện ủy, UBND cấp huyện, cấp tỉnh có kinh nghiệm, trình độ chun mơn cao, có khả truyền đạt tốt Nên có khóa học đào tạo kỹ sư phạm để tăng khả giảng dạy cho họ Trung tâm bồi dưỡng trị huyện nên mời chuyên gia uy tín trao đổi, thảo luận với đội ngũ CC để tăng thêm hiểu biết sâu rộng cập nhật kiến thức mới, bắt kịp phát triển thời đại 3.5 Khuyến nghị Để tiếp tục phát huy mặt mạnh khắc phục mặt hạn chế, tác giả đề xuất số kiến nghị cần thực thời gian tới nhằm không ngừng nâng cao chất lượng hoạt động BDCC cấp huyện, cụ thể sau: - Thứ nhất, thường xuyên quán triệt đến cấp ủy Đảng, quyền đội ngũ CC vai trị, tầm quan trọng cơng tác BD đội ngũ CC CQCM thuộc UBND huyện Hậu Lộc Cần xây dựng kế hoạch BD cách khoa học, theo định hướng phát triển KT-XH huyện Thực nghiêm túc, hiệu Nghị quyết, Quyết định Huyện ủy, UBND huyện công tác BD nhằm phát triển, nâng cao chất lượng đội ngũ CC lĩnh trị, phẩm chất đạo đức, lực lãnh đạo, đạo, điều hành quản lý nhà nước lực thực thi công vụ CC để thực tốt nhiệm vụ giao - Thứ hai, sở BD cần nghiên cứu để cập nhật kiến thức mới, thường xuyên đổi chương trình BD chun mơn, nghiệp vụ, kĩ thực thi nhiệm vụ, công vụ; đồng thời trọng BD kĩ mềm, kĩ quản lý nhà nước, kinh nghiệm thực tiễn Trên sở xác định xác nhu cầu BD CC phối hợp chặt chẽ với chuyên gia để xây dựng chương trình BD đáp ứng tốt nhu cầu CC, phù hợp với xu hướng 79 - Thứ ba, Trung tâm bồi dưỡng trị huyện tiếp tục quan tâm đến việc xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên, báo cáo viên, giảng viên thỉnh giảng, chuyên gia đầu ngành có nhiều kinh nghiệm thực tế để tham gia giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng BD, mang đến cho học viên kiến thức, kinh nghiệm thực tế để họ vận dụng làm tốt nhiệm vụ giao - Thứ tư, Trung tâm bồi dưỡng trị huyện phối hợp với Phòng Nội vụ thực tốt việc quản lý CC cử BD, từ giúp CC nâng cao tinh thần trách nhiệm ý thức trình học tập Điều chỉnh, bổ sung chế độ, sách khuyến khích động viên CC tham gia BD nhằm nâng cao lực, trình độ thực thi cơng vụ, gắn BD với bố trí, sử dụng CC cách hiệu Thứ năm, chuẩn bị sở vật chất theo hướng đại hóa, trường, lớp, trang thiết bị giảng dạy, điều kiện học tập; tạo thuận lợi để BD đội ngũ CC CQCM thuộc UBND huyện Hậu Lộc ngày tốt Tiểu kết chƣơng Dựa sở lý luận chung BDCC chương phân tích, đánh giá tổng quan đội ngũ CC; thực trạng công tác BDCC CQCM thuộc UBND huyện Hậu Lộc chương 2, tác giả tổng hợp số quan điểm chung mục tiêu nhiệm vụ BDCC CQCM thuộc UBND huyện Trong đó, khẳng định quan điểm xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ CC trách nhiệm hệ thống trị, thành phần kinh tế nhằm phục vụ cho chuyển dịch cấu kinh tế, phát triển KT-XH huyện Xây dựng đội ngũ CC hành theo hướng chuyên nghiệp, đáp ứng yêu cầu cải cách hành chính; BD gắn với nhu cầu sử dụng, lấy ĐT nhân lực chất lượng cao làm khâu đột phá BD nâng cao chất lượng đội ngũ CC huyện Đồng thời, đề xuất số giải pháp nâng cao hiệu công tác BDCC CQCM thuộc UBND huyện Hậu Lộc sở đánh giá tổng quan đội ngũ CC phân tích thực tế triển khai văn đạo, sách BDCC huyện Các giải pháp, kiến nghị luận văn bao gồm nhiều mặt, nhiều khía cạnh từ góc độ quản lý nhà nước BDCC: BD theo vị trí việc làm; xây dựng kế hoạch bảo đảm xuất phát từ nhu cầu thực tế địa 80 phương; bổ sung, sửa đổi hồn thiện chế độ, sách hỗ trợ BD, thu hút phát triển đội ngũ CC; Nâng cao lực đội ngũ CC phân công thực nhiệm vụ quản lý nhà nước BDCC; Tăng cường kiểm tra, giám sát, đánh giá việc thực chương trình BD; Phối hợp chặt chẽ quan quản lý, sử dụng công chức, cụ thể sau: Thứ nhất, BDCC huyện phải nhu cầu công việc, vị trí việc làm cơng chức Thứ hai, việc xây dựng kế hoạch BDCC phải phù hợp tình hình thực tế huyện, sở xác định nhu cầu BD cá nhân công chức, tập thể đơn vị, có mục tiêu rõ ràng để bảo đảm tính khả thi, hiệu Thứ ba, hồn thiện chế độ, sách hỗ trợ BD, thu hút phát triển đội ngũ CC Gắn BD với sách sử dụng, phát triển CC, tránh lãng phí thời gian, cơng sức học tập, nâng cao trình độ ĐT, khuyến khích CC học tập, nâng cao trình độ đáp ứng yêu cầu công việc Thứ tư, nâng cao lực đội ngũ CC thực nhiệm vụ BDCC huyện Thứ năm, kiểm tra, đánh giá tác động kết BD điều kiện quan trọng để quan phụ trách ĐT, quan cử CC học sở ĐT tổ chức tốt chương trình BDCC Thứ sáu, phải có phối hợp chặt chẽ quan quản lý, sử dụng CC sở ĐT xuyên suốt trình BD Thứ bảy, kết hợp chặt chẽ BD với tuyển dụng, bố trí, sử dụng, quy hoạch, bổ nhiệm, khen thưởng, kỷ luật Tóm lại, để cơng tác BDCC CQCM thuộc UBND huyện đạt hiệu quả, cần có kết hợp chặt chẽ giải pháp nêu cấp, ngành, quan, ban, ngành thuộc huyện, tỉnh ý thức trách nhiệm, tâm đội ngũ CC nâng cao chất lượng nguồn nhân lực huyện, đáp ứng yêu cầu mục tiêu cải cách hành chính, phát triển địa phương thời kì công nghệ 4.0 81 KẾT LUẬN Công tác BDCC yêu cầu quan trọng XH nói chung UBND huyện Hậu Lộc nói riêng Làm tốt cơng tác BDCC CQCM thuộc UBND huyện cung cấp cho huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hóa nguồn nhân lực chất lượng cao, đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội thời kỳ HĐH, CNH hội nhập Quốc tế Công tác BD nguồn nhân lực thực tốt đáp ứng yêu cầu BDCC CQCM thuộc UBND huyện có trình độ, lực, tận tụy, sáng tạo, giám nghĩ, giám làm, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ mà Đảng Nhà nước giao phó, tạo dựng tin tưởng quần chúng nhân dân Đội ngũ CBCCVC nói chung, đội ngũ CC nói riêng phận cấu thành quan trọng hành nhà nước, có vai trò then chốt xây dựng, triển khai, tổ chức thực sách Đảng Nhà nước; định thành công hay thất bại đường lối, sách mà tổ chức vạch Do đó, BDCC nhiệm vụ quan trọng góp phần nâng cao lực chuyên môn, kĩ nghề nghiệp hiệu thực thi công vụ CC; Các Nghị Đại hội Đảng tỉnh Thanh Hóa qua thời kỳ khẳng định nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu phát triển tỉnh giai đoạn chương trình đột phá để đạt kết mục tiêu phát triển KT-XH tỉnh Huyện Hậu Lộc huyện có địa hình phong phú có đủ miền: Miền biển, đồng bằng, trung du, đồi núi Có thể khẳng định năm qua, tình hình KT-XH huyện Hậu Lộc có chuyển biến tích cực phát triển vượt bậc Sự chuyển biến phát triển to lớn khơng tách rời tham gia, đóng góp đội ngũ CC CQCM thuộc UBND huyện Trên sở hệ thống kiến thức sở lý luận, tác giả phân tích, đánh giá thực trạng đội ngũ CC CQCM thuộc UBND huyện phương diện cấu CC theo ngạch, trình độ chun mơn, trình độ LLCT, quản lý HCNN, tin học, ngoại ngữ Đồng thời, phân tích, đánh giá thực trạng cơng tác BDCC huyện qua số nội dung: sách thu hút, hỗ trợ BD, phát triển nguồn nhân lực (gồm sách hỗ trợ BD; 82 sách thu hút nhân lực có trình độ cao; chế độ hỗ trợ…); triển khai tổ chức thực BDCC địa bàn huyện; tác giả có tiến hành phát phiếu thăm dò ý kiến đội ngũ CC CQCM UBND huyện để thu thập thêm số thông tin cần thiết làm rõ thực tế triển khai cơng tác BDCC huyện Từ đó, đánh giá hạn chế cịn tồn cơng tác BD huyện bên cạnh kết huyện đạt thời gian qua Trên sở đánh giá thực trạng, tác giả đề xuất giải pháp nhằm thực BDCC địa bàn huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hóa năm tới Những giải pháp nhằm nâng cao nhận thức cấp ủy Đảng, quyền, CBCC ý nghĩa tầm quan trọng việc tổ chức, thực chương trình BDCC; hồn thiện nội dung chương trình BD; thực tốt chế sách đặc thù việc đãi ngộ người học nhằm đề cao trách nhiệm chủ thể tham gia thực nhiệm vụ q trình BD; góp phần bước nâng cao trình độ lý luận, chuyên môn nghiệp vụ lực lãnh đạo, quản lý cho đội ngũ CC địa bàn huyện Hậu Lộc Việc thực cách đồng giải pháp giúp hoàn thiện công tác BD huyện Hậu Lộc năm tới, từ có đội ngũ CC đủ tâm, đủ tầm thời đại 83 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Chấp hành Trung ương (2018), Nghị số 26-NQ/TW ngày 19/5/2018 Hội nghị lần thứ 7, Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam khóa XII tập trung xây dựng đội ngũ cán cấp, cấp chiến lược đầy đủ phẩm chất, lực uy tín, ngang tầm nhiệm vụ Ban Tuyên giáo Trung ương (2016), Tài liệu nghiên cứu văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII Đảng, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội Chính phủ (2010), Nghị định số 06/2010/NĐ-CP ngày 25 tháng 01 năm 2010 quy định người công chức Chính phủ (2010), Nghị định số 18/2010/NĐ-CP ngày 05-3-2010 Đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức, Hà Nội Chính phủ (2014), Nghị định số 37/2014/NĐ-CP ngày 05 tháng 05 năm 2014 Chính phủ quy định tổ chức quan chuyên môn thuộc Ủy ban nhân dân huyện, quận, thị xã, thành phố thuộc tỉnh Chính phủ (2017), Nghị định số 101/2017/NĐ-CP ngày 01 tháng năm 2017 Chính phủ đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức, viên chức, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1977), Báo cáo trị Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ IV Đảng, Nxb Sự thật, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1982), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ V Đảng, tập 3, Nxb Sự thật, Hà Nội 10 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương khóa VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X Đảng, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (2009), Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương khóa X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 84 13 Hội đồng quốc gia đạo biên soạn Từ điển Bách khoa Việt Nam (2003), Từ điển Bách khoa Việt Nam, Nxb Từ điển Bách khoa, Hà Nội 14 Xinh Khăm - Phôm Ma Xay (2003), Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán lãnh đạo quản lý kinh tế Đảng Nhà nước Lào nay, Luận án tiến sĩ Xây dựng Đảng, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 15 Đặng Bá Lãm (2012), “Đào tạo, bồi dưỡng nhân lực quản lý giáo dục”, Tạp chí Quản lý giáo dục, số 38, 07/2012, tr.01-05 16 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, Sđd, Tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 17 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, Sđd, Tập 6, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 18 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, Sđd, Tập 10, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 19 Đỗ Thị Ngọc Oanh (2012), Quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ hành cho cán quyền cấp xã bối cảnh nay, Luận án tiến sĩ khoa học giáo dục, Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 20 Quốc hội (2008), Luật Cán bộ, CC số 22/2008/QH12 ngày 13 tháng 11 năm 2008, Luật có hiệu lực kể từ ngày 01 tháng 01 năm 2010 21 Quốc hội (2015), Luật số 77/2015/QH13, Luật tổ chức quyền địa phương, Hà Nội 22 Lê Công Quyền (2009), “Nên đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức theo nhu cầu cơng tác”, Tạp chí Xây dựng Đảng, (9) 23 Nguyễn Văn Quynh (Chủ nhiệm, 2017), Cơ sở lý luận thực tiễn chiến lược quốc gia đào tạo, bồi dưỡng cán lãnh đạo, quản lý hệ thống trị, Đề tài khoa học cấp Nhà nước, Mã số ĐTĐL.2010 G/48, Hà Nội 24 Đào Duy Tấn (chủ nhiệm, 2006), Nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng lực lượng trị cho đội ngũ cán chủ chốt cấp quận thành phố Hồ Chí Minh, Đề tài nghiên cứu khoa học cấp Bộ, Học viện Chính trị khu vực II, Thành phố Hồ Chí Minh 25 Trần Hậu Thành (2004), Nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng ận trị đội ngũ cán lãnh đạo chủ chốt cấp xã (qua khảo sát số tỉnh, thành phố phía Bắc nước ta), Đề tài khoa học cấp bộ, Phân viện Hà Nội, Học 85 viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 26 Nguyễn Phú Trọng Trần Xuân Sầm (2003), Luận khoa học cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 27 Trần Ngọc Uẩn (Chủ nhiệm, 2001), Phương thức đào tạo cán trường trị tỉnh, thành phố thời kỳ mới, Đề tài khoa học Cấp bộ, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 28 Lại Đức Vượng (2009), Quả ớc đào tạo, bồi dưỡng công chức hành giai đoạn nay, Luận án tiến sĩ quản lý hành cơng, Học viện Chính trị - Hành quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 29 Ủy ban nhân dân huyện Hậu Lộc (2013), Quyết định số 53/QĐ-UBND, ngày 18/6/2013 UBND Huyện Hậu Lộc việc quy định chế độ, sách đào tạo, bồi dưỡng, thu hút sử dụng nhân tài huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hóa 86 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU XIN Ý KIẾN CÔNG CHỨC THUỘC ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN HẬU LỘC Để cung cấp thông tin thực trạng công tác BDCCcác CQCM thuộc UBND huyện Hậu Lộc Anh (Chị) vui lòng cho biết ý kiến vấn đề Trân trọng cảm ơn! PHẦN I MỘT SỐ THÔNG TIN CÁ NHÂN Vui lịng cho biết thơng tin thân Anh (Chị) (Đánh dấu x vào ô thích hợp điền vào chỗ trống) 1.1 Giới tính: Nam:  Nữ:  1.2 Tuổi: Dưới 30 tuổi:  Từ 30 đến 40 tuổi:  Từ 40 đến 50 tuổi:  Từ 50 đến 60 tuổi:  1.3 Số năm công chức: ……… II ĐÁNH GIÁ CHẤT LƢỢNG KHĨA BỒI DƢỠNG CƠNG CHỨC Câu Dưới tiêu chí/chỉ báo đánh giá liên quan trực tiếp đến chất lượng khóa BD mà Anh (Chị) tham gia Anh (Chị) lựa chọn mức đánh giá (theo điểm số từ đến 10) theo thang đánh thấy phù hợp nội dung liên quan vào cột điểm tương ứng TT Tiêu chí/Chỉ báo Xác định nhu cầu, mục tiêu BD 1.1 Nhu cầu BD xác định rõ ràng 1.2 Mục tiêu khóa BD xác định rõ ràng Hình thức tổ chức BD 2.1 Hình thức BD phù hợp với nội dung BD 2.2 Hình thức BD phù hợp với đối tượng BD 2.3 Hình thức BD phù hợp với với thời gian BD Chƣơng trình BD 3.1 Chương trình cập nhật 3.2 Thường xuyên lấy ý kiến phản hồi chương trình Giảng viên Điểm 87 Tiêu chí/Chỉ báo TT Điểm 4.1 Trình độ chun mơn giảng viên đáp ứng u cầu khóa BD 4.2 Giảng viên áp dụng kinh nghiệm thực tiễn vào chuyên đề giảng dạy 4.3 Giảng viên sử dụng phương pháp giảng dạy phù hợp 4.4 Giảng viên sử dụng phương pháp kiểm tra, đánh giá phù hợp Học viên 5.1 Học viên 5.2 Học viên phát huy tính sáng tạo q trình học tập 5.3 Học viên thực nội quy khóa BD Cơ sở vật chất trang thiết bị 6.1 Tài liệu, học liệu học tập cung cấp đầy đủ 6.2 Phòng học trang thiết bị đáp ứng yêu cầu giảng dạy học tập Các hoạt động hỗ trợ ngƣời học 7.1 Các hoạt động thực tế đáp ứng yêu cầu chương trình 7.2 Học viên phản hồi kịp thời giải thỏa đáng yêu cầu hợp lý Hoạt động kiểm tra, đánh giá 8.1 Phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập phù hợp 8.2 Phản hồi kịp thời kết kiểm tra, đánh giá cho người học 8.3 Hoạt động kiểm tra, đánh giá khách quan, xác, kịp thời Tổ chức thực 9.1 Kế hoạch tổ chức tổ chức khóa BD xây dựng rõ ràng, đầy đủ 9.2 Đảm bảo số lượng chất lượng giảng viên tham gia giảng dạy khóa BD 9.3 Thời gian BD lựa chọn phù hợp 9.4 Thực đầy đủ việc đánh giá chất lượng BD 9.5 Công tác phục vụ hậu cần tổ chức lớp BD thực tốt Câu Những ý kiến đóng góp khác Anh (Chị) để nâng cao chất lƣợng khóa BD Xin cảm ơn hợp tác anh (chị)! 88 Phụ lục PHIẾU XIN Ý KIẾN CÔNG CHỨC THUỘC UỶ BAN NHÂN DÂN HUYỆN HẬU LỘC Để cung cấp thông tin thực trạng công tác BDCC CQCM thuộc UBND huyện Hậu Lộc Anh (Chị) vui lòng cho biết ý kiến vấn đề Trân trọng cảm ơn! PHẦN I MỘT SỐ THÔNG TIN CÁ NHÂN Câu Vui lịng cho biết thơng tin thân Anh (Chị) (Đánh dấu x vào thích hợp điền vào chỗ trống) 1.1 Giới tính: Nam:  Nữ:  1.2 Tuổi: Dưới 30 tuổi:  Từ 30 đến 40 tuổi:  Từ 40 đến 50 tuổi:  Từ 50 đến 60 tuổi:  1.3 Số năm công chức: ……… PHẦN II ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ SAU KHĨA BỒI DƢỠNG CƠNG CHỨC Câu Dưới tiêu chí/chỉ báo đánh giá liên quan trực tiếp đến hiệu sau khóa BD Anh (Chị) lựa chọn mức đánh giá (theo điểm số từ đến 10) mà thấy phù hợp nội dung liên quan vào cột điểm tương ứng TT Tiêu chí/Chỉ báo Điểm Kiến thức chun mơn, nghiệp vụ 1.1 Kiến thức chuyên môn công chức 1.2 Kiến thức nghiệp vụ công chức Kỹ 2.1 CCvận dụng kiến thức học vào thực tiễn công việc 2.2 Kĩ giải vấn đề cơng chức Thái độ CC sau khố BD 3.1 Tính chủ động, tích cực cơng chức 3.2 Tính trách nhiệm cơng chức 3.3 Tinh thần hợp tác công chức Câu Những ý kiến đóng góp khác Anh (Chị) để nâng cao hiệu bồi dƣỡng Xin cảm ơn hợp tác anh (chị)! ... thiện cơng tác bồi dưỡng cơng chức quan chuyên môn thuộc Ủy ban nhân dân huyện Hậu Lộc tỉnh Thanh Hóa 11 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG CÔNG CHỨC CÁC CƠ QUAN CHUYÊN MÔN THUỘC ỦY BAN NHÂN... công chức quan chuyên môn thuộc Ủy ban nhân dân cấp huyện Chƣơng 2: Thực trạng công tác bồi dưỡng công chức quan chuyên môn thuộc Ủy ban nhân dân huyện Hậu Lộc tỉnh Thanh Hóa Chƣơng 3: Quan điểm... tài ? ?Bồi dưỡng công chức quan chuyên môn thuộc Ủy ban nhân dân huyện Hậu Lộc tỉnh Thanh Hóa? ?? Có thể nói rằng, đề tài nghiên cứu chuyên sâu công tác BD đội ngũ CC UBND huyện Hậu Lộc tỉnh Thanh Hóa