Đang tải... (xem toàn văn)
VẤN ĐỀ GIẢNG DẠY CÁC MÔN THỂ THAO TỰ CHỌN TRONG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở QUẬN GÒ VẤP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LÊ THỊ HỒNG HÀ*, NGUYỄN THỊ HIÊN** TÓM TẮT Bài viết nghiên cứu vấn đề giảng dạy các m[.]
Lê Thị Hồng Hà tgk TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐHSP TPHCM _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ VẤN ĐỀ GIẢNG DẠY CÁC MÔN THỂ THAO TỰ CHỌN TRONG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Ở QUẬN GỊ VẤP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LÊ THỊ HỒNG HÀ*, NGUYỄN THỊ HIÊN** TÓM TẮT Bài viết nghiên cứu vấn đề giảng dạy môn thể thao tự chọn trường trung học phổ thơng (THPT) quận Gị Vấp Thành phố Hồ Chí Minh (TPHCM) thơng qua việc tìm hiểu thực trạng giảng dạy mơn thể thao tự chọn; từ đó, xây dựng biện pháp, phương hướng giải nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy mơn thể thao Từ khóa: giảng dạy, mơn thể thao tự chọn, quận Gị Vấp ABSTRACT The issues of optional teaching methods in high school of Go Vap district, HCM City The article presents the study of the issue of teaching optional sports in high schools in Go Vap district in HCM city to provide a view of the reality of these optional sports lecture; in light of which some solutions and directions are proposed to improve the quality of teaching optional sports, meeting goal of the curriculum, accomplishing the physical education task for the young generation Keywords: teaching, optional sports, Go Vap district Đặt vấn đề GDTC nội dung quan trọng chương trình giáo dục trường trung học phổ thơng GDTC khơng góp phần to lớn việc nâng cao sức khỏe mà tác động trực tiếp đến mặt giáo dục khác Chỉ thị 36CT/TW Ban Bí thư trung ương Đảng công tác thể dục thể thao (TDTT) giai đoạn tổng kết: Việc tập luyện thể dục nội khóa, ngoại khóa trường có tổ chức đầy đủ Phong trào TDTT quần chúng, Hội khỏe Phù Đổng cấp, cấp sở tiến hành thường xuyên, có hệ thống Tuy nhiên, cơng tác GDTC cịn có nhiều bất cập: Chất lượng * ** dạy học thấp, hiệu chưa cao, hình thức thể thao quần chúng cịn nghèo nàn, mơn tự chọn chưa phát triển, chưa phát huy khả năng, tố chất em, điểm tập luyện [1] Trước tình hình trên, chúng tơi tiến hành nghiên cứu vấn đề giảng dạy môn thể thao tự chọn trường THPT địa bàn quận Gò Vấp TPHCM nhằm nắm thực trạng giảng dạy môn thể thao tự chọn, từ đề xuất số biện pháp giải nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy môn thể thao tự chọn nhà trường Giải vấn đề Cấu trúc nội dung chương trình ThS, Trường Đại học Sư phạm TPHCM; Email: hadhsp09@gmail.com TS, Trường Đại học Sư phạm TPHCM GDTC THPT gồm phần: nội khóa ngoại khóa Phần nội khóa áp dụng thống toàn quốc, phần chương trình xét đến tính khả thi Phần ngoại khóa khơng áp dụng thống mà địa phương định vào điều kiện sở vật chất, truyền thống TDTT địa phương, khả người dạy yêu thích học sinh (HS) Phần ngoại khóa mang tính nâng cao, rèn luyện nên đòi hỏi người dạy phải bồi dưỡng chuyên sâu đào tạo trường chuyên TDTT (Trường Đại học TDTT) Với phương pháp giảng dạy tích cực nay, HS tập luyện nhiều hơn, vui vẻ, sôi nổi, hào hứng học Nội dung học tập phong phú, phương pháp thích hợp tạo nên học khóa có chất lượng, hiệu Hoạt động ngoại khóa gồm mơn có chương trình tự chọn: Đá cầu, Bóng bàn, Bóng chuyền, Bóng đá, Cầu lơng, Bóng ném, Cờ vua, Võ vật… đa dạng, phong phú trước làm cho em thích dần mơn Với kĩ thuật lượng vận động lớn, sức khỏe thể chất thành tích thể thao HS nâng lên theo thời gian 2.1 Đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi HS THPT a) Đặc điểm tâm lí Lứa tuổi HS THPT lứa tuổi độ giai đoạn nhạy cảm Các em có phát triển mạnh mẽ linh hoạt, mong muốn thử sức theo hướng khác nên hành vi phức tạp mâu thuẫn Vì thế, cần phải thường xuyên giám sát điều chỉnh hoạt động cho phù hợp sở phát huy • • - - • tính tích cực, sáng tạo HS b) Đặc điểm sinh lí Hệ thần kinh: Ở độ tuổi này, não thời kì hồn chỉnh, hoạt động hệ thần kinh chưa ổn định, hưng phấn chiếm ưu Nhưng thời gian kéo dài, nội dung nghèo nàn, hình thức hoạt động đơn điệu thần kinh chóng mệt mỏi sức ý dễ bị phân tán Vì vậy, nội dung tập luyện phải phong phú, phương pháp dạy học, việc tổ chức học phải linh hoạt, việc giảng dạy làm mẫu phải có trọng tâm, xác Ngoài ra, cần tăng cường tập luyện TDTT hình thức vui chơi khác để làm phong phú khả hoạt động phát triển tố chất thể lực cách toàn diện Hệ vận động: Đối với hệ xương: Hệ xương giai đoạn phát triển mạnh chiều dài Hệ xương sụn khớp đòi hỏi điều kiện để phát triển hồn thiện GDTC có tác dụng tốt đến phát triển xương phải ý đến tư thế, đến cân đối hoạt động để tránh việc phát triển sai lệch hệ xương kìm hãm phát triển chiều dài Đối với hệ cơ: So với hệ xương, phát triển hệ chậm hơn, chủ yếu chiều dài, chậm thiết diện Do phát triển không đồng bộ, thiếu cân đối nên HS không phát huy sức mạnh chóng mệt mỏi; vậy, cần ý tăng cường phát triển bắp Hệ tuần hoàn: Tim phát triển chậm so với mạch máu, sức co bóp yếu, khả điều hịa tim thiếu ổn định nên hoạt động căng thẳng chóng mệt mỏi Việc tập luyện TDTT thường xuyên ảnh hưởng tốt đến hoạt động hệ tuần hoàn Nhưng trình tập 2.2.1 luyện, cần phải đảm bảo nguyên tắc vừa sức nguyên tắc tăng tiến GDTC, tránh hoạt động sức đột ngột • Hệ hơ hấp: Phổi phát triển chưa hồn thiện, phế nang cịn nhỏ, hơ hấp chưa phát triển, dung lượng phổi bé Khi hoạt động, em phải thở nhiều, thở nhanh nên chóng mệt mỏi Vì vậy, phải ý hướng dẫn em cách thở sâu, thở 2.2 Tình hình giảng dạy mơn thể thao tự chọn khối lớp: 10, 11, 12 trường THPT quận Gò Vấp TPHCM hai năm học 2013-2014 20142015 Trong hai năm học khảo sát, việc lựa chọn môn thể thao để giảng dạy trường học tùy tiện Cụ thể: − Một số trường, số khối lớp năm học giảng dạy 2-3 môn thể thao − 2/4 trường đưa mơn thể thao ngồi chương trình (Bóng bàn) vào giảng dạy.2.2.2 Các môn thể thao giảng dạy phổ biến cho khối lớp năm học là: − Cờ vua, Thể dục nhịp điệu: Phổ biến cho tất khối; lớp 10: 86%, lớp 11: 86%, lớp 12: 61% − Đá cầu: Sử dụng tương đối rộng rãi khối lớp, song khối 11 chiếm tỉ lệ cao (85%) − Bóng chuyền: Được thực chủ yếu hai khối 11 12 Khối 11: 56,4%; khối 12: 63% − − Bóng đá: Được thực chủ yếu hai khối 11 12 tỉ lệ có thấp Khối 11: 42%, khối 12: 47% Ý kiến đề xuất giáo viên thể dục trường THPT việc lựa chọn môn thể thao để giảng dạy cho khối lớp 10, 11, 12 Giáo viên thể dục trường THPT lựa chọn môn thể thao để giảng dạy cho khối lớp 10, 11, 12 sau: Khối 10: Cờ vua: 84%; Đá cầu: 40%; Thể dục nhịp điệu: 70%; Khối 11: Cờ vua: 50%; Đá cầu: 64%; Thể dục nhịp điệu: 57%; Cầu lông: 40%; Khối 12: Bóng chuyền: 54%; Bóng đá: 62%; Cầu lơng: 40%; Bóng rổ: 37% Vấn đề cần lưu ý số giáo viên thể dục trường THPT chưa xác định nên lựa chọn môn thể thao đề xuất chọn 2-3 mơn, chí mơn để dạy cho khối lớp (trong điều kiện thời gian cho phép tối đa 36 tiết) Điều cho thấy cần có định hướng sớm việc thực giảng dạy môn thể thao tự chọn khối lớp Tình hình sở vật chất phục vụ giảng dạy môn thể thao tự chọn trường THPT quận Gò Vấp TPHCM Theo số liệu điều tra hầu hết trường cịn thiếu trầm trọng sở vật chất, chí số trường khơng có sân bãi, dụng cụ tập luyện thể thao Do vậy, nhà trường chọn Đá cầu hay Cờ vua để giảng dạy sở yêu cầu HS tự túc cầu cờ Kết điều tra sở vật chất (có mức tối thiểu) để giảng dạy môn thể thao sau: Bóng đá: 50%; Bóng chuyền: 80%; Cầu lơng: 36% (số trường có đủ điều − − − 2.2.3 - - kiện để giảng dạy); Đá cầu: 43%; Cờ vua: 80% với yêu cầu HS tự túc; Bơi lội: Không có trường đủ điều kiện để giảng dạy; Bóng rổ: Chỉ có hai trường đủ điều kiện để giảng dạy Đảm bảo chất lượng giảng dạy môn thể thao tự chọn Để đảm bảo chất lượng giảng dạy môn thể thao tự chọn, cần tổ chức thực tốt số vấn đề sau đây: Trước hết, cần thực giảng dạy khối, lớp (trong trường) môn thể thao khác (tức chọn môn để dạy cho khối lớp): Khối 10: Cờ vua, Thể dục nhịp điệu Đá cầu; 3.1 Khối 11: Bóng chuyền, mơn võ bóng đá, Bóng rổ hay Cầu lơng; Khối 12: Bóng chuyền, mơn võ Bóng đá hay Cầu lơng Để thực tốt chương trình giảng dạy môn thể thao tự chọn, cần xây dựng hệ thống sân tập, đầu tư sở vật chất, đảm bảo điều kiện tối thiểu để dạy học năm học Cụ thể sau: Sân bóng đá mini: 1; Sân bóng chuyền: 2; Sân bóng rổ: 1; Sân cầu lơng: 2; Sân đá cầu: 2; Bóng chuyền: 50 quả; Cầu lơng: 200 quả; Cầu: 100 quả; Bóng đá: 20 quả; Vợt cầu lông: 100 cái; Cờ quốc tế: 25 Một số vấn đề khác có liên quan tới việc thực chương trình giảng dạy mơn thể thao tự chọn cần giải quyết, tiếp tục thực chương trình GDTC, đào tạo đội ngũ giáo viên thể dục đáp ứng đủ số lượng chất lượng ; tăng cường mở lớp bồi dưỡng giáo viên thể dục Hằng năm, Sở, Phòng Giáo dục Đào tạo cần kết hợp với Sở, Phòng TDTT để tổ chức lớp chuyên đề TDTT cho giáo viên THPT, tập trung vào môn thể thao: Bóng chuyền, Bóng đá, Cờ vua, Đá cầu, Cầu lơng… Bên cạnh đó, cần đảm bảo thực đầy đủ chế độ sách Nhà nước giáo viên thể dục ban hành Kết luận kiến nghị Kết luận Việc thực chương trình GDTC theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo môn thể dục trường THPT quận Gò Vấp năm qua đảm bảo thực theo quy định, song chất lượng chưa cao Một nguyên nhân dẫn đến chất lượng thấp sở vật chất phục vụ giảng dạy cịn thiếu, hình thức dạy “chay” phổ biến Đội ngũ giáo viên thể dục non yếu trình độ chun mơn lại khơng tập huấn bồi dưỡng thường xuyên Nhưng có lẽ điều việc hướng dẫn thực giảng dạy môn thể thao tự chọn chưa cụ thể, đa số giáo viên chưa xác định mục đích, yêu cầu, phương pháp tiến hành cụ thể Bên cạnh đó, nguyên nhân như: Việc thực chế độ sách Nhà nước giáo viên thể dục không đầy đủ, đời sống giáo viên cịn chưa chăm lo Bóng rổ, Cầu lơng; 3.2 Kiến nghị + Khối 12: Bóng đá, Cầu lơng, Bóng Từ thực trạng giảng dạy mơn chuyền thể thao tự chọn trường THPT quận − Thành phố cần tạo điều kiện để xây dựng Gò Vấp TPHCM năm học qua, hệ thống sân tập đầu tư sở vật chất để khắc phục tình trạng nhằm TDTT (đảm bảo yêu cầu tối thiểu) để nâng cao chất lượng giảng dạy mơn phục vụ dạy học thể dục nói chung, thể thao tự chọn, đề xuất mơn thể thao nói riêng số ý kiến sau: − Các cấp lãnh đạo (Sở Giáo dục Đào − Trong năm học, trường cần lựa tạo, Phòng Giáo dục Đào tạo, Ban chọn khối, lớp môn thể thao Giám hiệu) cần quan tâm tổ chức thực khác để giảng dạy; tốt chế độ tập huấn, bồi dưỡng nâng − Mỗi khối, lớp nên chọn cao trình độ cho giáo viên thể dục đảm môn thể thao sau đây: bảo thực đầy đủ chế độ sách + Khối 10: Đá cầu, Cờ vua; Nhà nước ban hành giáo + Khối 11: Bóng chuyền, Bóng đá, viên thể dục 1 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng Sản Việt Nam, Chỉ thị 36 – CT/TW ngày 24/03/1994 công tác thể dục thể thao giai đoạn Hồng Thị Đơng (2004), Lí luận phương pháp giáo dục thể chất trường học, Nxb Thể dục Thể thao Hà Nội Lưu Quang Hiệp, Phạm Thị Uyên (2003), Sinh lí học thể dục thể thao, Nxb Thể dục Thể thao Hà Nội Lưu Quang Hiệp (2005), Sinh lí máy vận động, Nxb Thể dục Thể thao Hà Nội Nguyễn Toán, Phạm Danh Tơn (2000), Lí luận phương pháp thể dục thể thao, Nxb Thể dục Thể thao Hà Nội Vũ Đức Thu, Trương Anh Tuấn (1995), Giáo trình lí luận phương pháp thể dục thể thao, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội (Ngày Tòa soạn nhận bài: 27-5-2016; ngày phản biện đánh giá: 30-5-2016; ngày chấp nhận đăng: 16-10-2016) ... có trường đủ điều kiện để giảng dạy; Bóng rổ: Chỉ có hai trường đủ điều kiện để giảng dạy Đảm bảo chất lượng giảng dạy môn thể thao tự chọn Để đảm bảo chất lượng giảng dạy môn thể thao tự chọn, ... hướng sớm việc thực giảng dạy môn thể thao tự chọn khối lớp Tình hình sở vật chất phục vụ giảng dạy môn thể thao tự chọn trường THPT quận Gò Vấp TPHCM Theo số liệu điều tra hầu hết trường cịn thiếu... môn thể thao để giảng dạy trường học tùy tiện Cụ thể: − Một số trường, số khối lớp năm học giảng dạy 2-3 môn thể thao − 2/4 trường đưa mơn thể thao ngồi chương trình (Bóng bàn) vào giảng dạy. 2.2.2