CTDT CTDH SPNguvan

TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ KHOA SƯ PHẠM BỘ MÔN SƯ PHẠM NGỮ VĂN BẢN MÔ TẢ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO & CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC CỬ NHÂN SƯ PHẠM NGỮ VĂN Cần Thơ, 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ CỢNG HỊA XÃ HỢI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc MÔ TẢ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO VÀ CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC NGÀNH SƯ PHẠM NGỮ VĂN I Mơ tả chương trình đào tạo Căn Quyết định số 3019/QĐ-ĐHCT ngày 30 tháng năm 2019 Hiệu trưởng Trường Đại học Cần Thơ việc ban hành chương trình đào tạo trình độ đại học, Chương trình đào tạo ngành Sư phạm Ngữ Văn mô tả sau: Thông tin chung chương trình đào tạo Tên chương trình (tiếng Việt) Sư phạm Ngữ Văn Tên chương trình (tiếng Anh) Vietnamese Linguistics and Literature Teacher Education Mã số ngành đào tạo 7140217 Trường cấp Trường Đại học Cần Thơ Tên gọi văn Cử nhân Sư phạm Ngữ Văn Trình độ đào tạo Đại học Số tín yêu cầu 141 tín Hình thức đào tạo Chính quy Thời gian đào tạo năm (tối đa năm) Đối tượng tuyển sinh Học sinh tốt nghiệp Trung học phổ thông tương đương Sinh viên học văn Sinh viên cao đẳng học liên thông đại học Thang điểm Thang điểm đánh giá Điều kiện tốt nghiệp Vị trí việc làm - Tích lũy đủ học phần số tín qui định chương trình đào tạo (đạt 141 tín chỉ); điểm trung bình chung tích lũy tồn khóa học đạt từ 2.0 trở lên (theo thang điểm 4); - Hoàn thành học phần điều kiện Ngồi ra, điểm trung bình chung học phần Giáo dục quốc phòng an ninh phải đạt từ 5.0 trở lên (theo thang điểm 10); - Không bị truy cứu trách nhiệm hình sự, khơng bị kỷ luật mức đình học tập năm học cuối - - Giáo viên, giảng viên các trường trung học, trường trung học chuyên nghiệp dạy nghề, trường cao đẳng đại học - - Nghiên cứu viên trung tâm, viện nghiên cứu giáo dục - - Chuyên viên cán quản lý trường học, Phòng giáo dục, Sở giáo dục Khả học tập, nâng cao - Có lực học tập suốt đời; có đủ kiến thức để học lên trình độ sau tốt nghiệp bậc thạc sĩ, tiến sĩ ngành lý luận phương pháp dạy học Sư phạm Ngữ Văn, ngành giáo dục, quản lý giáo dục ngồi nước ngành có liên quan đến chun ngành đào tạo - Có thể thực đề tài nghiên cứu khoa học cấp sở tham gia đề tài nghiên cứu khoa học cấp cao lĩnh vực giảng dạy giáo dục Chương trình tham khảo - Luật Giáo dục Đại học sửa đổi (2018); Chuẩn nghề xây dựng nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông (Thông tư 20/2018/TT-BGDĐT); Chuẩn kĩ sử dụng công nghệ thông tin (Thông tư 03/2014/TT-BTTTT); Khung lực ngoại ngữ bậc dành cho Việt Nam (Thông tư 01/2014/TT-BGDDT) - Chương trình đào tạo ngành Sư phạm Ngữ Văn trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Thái Nguyên, Huế Thành phố Hồ Chí Minh; Chuẩn giáo viên Ngôn ngữ Anh (English Language Arts) Mỹ Thời gian cập nhật mô tả Tháng 12 năm 2019 Mục tiêu đào tạo chương trình đào tạo 2.1 Mục tiêu chung Chương trình đào tạo ngành Sư phạm Ngữ Văn đào tạo sinh viên trở thành giáo viên có lực chun mơn nghiệp vụ phẩm chất đạo đức nghề nghiệp, đáp ứng chuẩn nghề nghiệp giáo viên hành để giảng dạy môn Ngữ Văn trường phổ thơng; có khả làm cơng tác tư vấn, nghiên cứu, quản lý trường học, sở đào tạo, sở quản lý giáo dục; có khả tự học tiếp tục học bậc cao 2.2 Mục tiêu cụ thể a Trang bị cho sinh viên trình độ lý luận trị, kiến thức quốc phịng an ninh, lực ngoại ngữ, công nghệ thông tin theo quy định hành; b Rèn luyện cho sinh viên tác phong sư phạm, phẩm chất đạo đức nghề nghiệp, khả thích ứng với mơi trường đa văn hóa bối cảnh tồn cầu hóa; c Hình thành phát triển lực nghề nghiệp cho sinh viên đáp ứng Chuẩn nghề nghiệp giáo viên hành; d Hình thành phát triển lực chuyên môn vững vàng cho sinh viên, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thơng Chuẩn đầu Hồn thành chương trình đào tạo Sư phạm Ngữ Văn trình độ đại học, người học có khả năng: 3.1 Kiến thức 3.1.1 Khối kiến thức giáo dục đại cương a Trình bày kiến thức khoa học trị, khoa học xã hội pháp luật; kiến thức giáo dục thể chất giáo dục quốc phòng – an ninh chủ trương, đường lối phát triển kinh tế - xã hội Đảng nhà nước b Diễn giải nguyên tắc sử dụng tiếng Việt chuẩn mực công nghệ thông tin giao tiếp hoạt động chuyên môn c Đạt trình độ tiếng Anh tiếng Pháp bậc khung lực ngoại ngữ bậc dùng cho Việt Nam 3.1.2 Khối kiến thức sở ngành a Giải thích kiến thức giáo dục học, tâm lý học khoa học xã hội b Phân tích được phương pháp, kĩ thuật giảng dạy, phương pháp kiểm tra, đánh giá, phương pháp nghiên cứu môn học Ngữ Văn theo hướng phát triển phẩm chất lực học sinh, quy trình thực nghiên cứu khoa học giáo dục c Xác định vai trò, nhiệm vụ tầm quan trọng cơng tác chủ nhiệm lớp; vai trị phụ huynh học sinh, gia đình, xã hội việc giáo dục học sinh 3.1.3 Khối kiến thức chuyên ngành a Nhận biết vận dụng kiến thức ngôn ngữ (tiếng Việt, Hán – Nôm, …) học thuật giao tiếp; b Nhận biết vận dụng kiến thức văn học (lí luận văn học, lịch sử phê bình văn học) vào việc phân tích, đánh giá tượng văn học cụ thể (tác giả, tác phẩm, trào lưu vănhọc, giai đoạn văn học, …) văn học Việt Nam văn học nước ngồi c Phân tích quy trình thực nghiên cứu khoa học 3.2 Kỹ 3.2.1 Kỹ cứng a Phát triển chuyên môn thân (chủ động nghiên cứu, cập nhật kiến thức, kĩ nhiều hình thức, phương tiện khác nhau) hỗ trợ đồng nghiệp phát triển b Xây dựng kế hoạch giáo dục dạy học theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh; chủ động điều chỉnh kế hoạch giáo dục va dạy học phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường địa phương c Thực kế hoạch giáo dục dạy học theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh; chủ động cập nhật, vận dụng linh hoạt hiệu phương pháp giáo dục dạy học đáp ứng yêu cầu đổi mới, phù hợp với điều kiện thực tế; d Vận dụng phương pháp kiểm tra, đánh giá phẩm chất lực học sinh; đ Tư vấn hỗ trợ học sinh trình học tập rèn luyện 3.2.2 Kỹ mềm a Sử dụng tiếng Việt thành thạo chuẩn mực giao tiếp, học tập nghiên cứu; đọc hiểu tài liệu chuyên ngành tiếng Anh tiếng Pháp; ứng dụng công nghệ hoạt động giáo dục dạy học; b Phát triển lực phân tích, tổng hợp, đánh giá; tư phản biện sáng tạo; khả làm việc độc lập hợp tác;khả học tập suốt đời; c Xây dựng mối quan hệ gia đình, nhà trường xã hội giáo dục học sinh; d Xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, dân chủ 3.3 Thái độ/Mức độ tự chủ trách nhiệm cá nhân a Tuân thủ kỷ luật, sống làm việc theo pháp luật; b Thực quy định đạo đức nhà giáo; tôn trọng nội quy, quy chế làm việc ngành giáo dục; c Thể tác phong cách thức làm việc phù hợp với nghề nghiệp Tiêu chí tuyển sinh Căn theo Quy chế tuyển sinh Bộ Giáo dục Đào tạo Đề án tuyển sinh năm Trường Đại học Cần Thơ Ma trận mối quan hệ mục tiêu, chuẩn đầu học phần 5.1 Ma trận mối quan hệ mục tiêu chuẩn đầu chương trình đào tạo MỤC TIÊU ĐÀO TẠO (2) 2.2.a 2.2.b 2.2.c 2.2.d CHUẨN ĐẦU RA (3) Kỹ (3.2) Kiến thức (3.1) Khối kiến thức giáo dục ĐC (3.1.1) Khối kiến thức sở ngành (3.1.2) a a b x x x x c x x x x b x x x Khối kiến thức chuyên ngành (3.1.3) c a x x b x x x x Thái độ/Mức độ tự chủ ) Kỹ cứng (3.2.1) c a x x x x x b x x x c x x x Kỹ mềm (3.2.2) d x x x đ x x a x b c d x x x x x x x x x (3.3) x a x x b x x x 5.2 Ma trận mối quan hệ học phần chuẩn đầu chương trình đào tạo MA TRẬN MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC HỌC PHẦN VỚI CHUẨN ĐẦU RA Học phần Chuẩn đầu (3) Kiến thức (3.1) (3.1.1) a b c Khối kiến thức giáo dục đại cương QP006 Giáo dục quốc phòng An ninh (*) QP007 Giáo dục quốc phòng An ninh (*) QP008 Giáo dục quốc phòng An ninh (*) QP009 Giáo dục quốc phòng An ninh (*) TC100 Giáo dục thể chất 1+2+3 (*) XH023 Anh văn (*) a (3.1.2) b c 1 a Kỹ (3.2) (3.1.3) b c a b (3.2.1) c d đ a (3.2.2) b c d 1 1 Thái độ/Mức độ tự chủ trách nhiệm cá nhân ) (3.3) a b c 2 1 1 1 c x x x MA TRẬN MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC HỌC PHẦN VỚI CHUẨN ĐẦU RA Học phần Chuẩn đầu (3) Kiến thức (3.1) 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 XH024 XH025 XH031 XH032 XH033 FL001 FL002 FL003 FL007 FL008 FL009 TN033 TN034 ML014 ML016 ML018 ML019 ML021 KL001 SG011 SP009 ML007 XH012 XH014 XH028 KN001 Anh văn (*) Anh văn (*) Anh văn tăng cường (*) Anh văn tăng cường (*) Anh văn tăng cường (*) Pháp văn (*) Pháp văn (*) Pháp văn (*) Pháp văn tăng cường (*) Pháp văn tăng cường (*) Pháp văn tăng cường (*) Tin học (*) TT Tin học (*) Triết học Mác-Lênin Kinh tế trị Mác- Lênin Chủ nghĩa xã hội khoa học Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam Tư tưởng Hồ Chí Minh Pháp luật đại cương Quản lý HCNN quản lý ngành GD&ĐT Tâm lý học đại cương Logic học đại cương Tiếng Việt thực hành Văn lưu trữ học đại cương Xã hội học đại cương Kỹ mềm (3.1.1) a b c 2 2 1 1 1 1 1 1 1 a (3.1.2) b c Kỹ (3.2) a (3.1.3) b c a 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 b (3.2.1) c d đ a 1 1 1 2 1 (3.2.2) b c d 1 1 1 1 1 1 1 1 Thái độ/Mức độ tự chủ trách nhiệm cá nhân ) (3.3) a b c 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 MA TRẬN MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC HỌC PHẦN VỚI CHUẨN ĐẦU RA Học phần Chuẩn đầu (3) Kiến thức (3.1) 33 KN002 Đổi mới, sáng tạo khởi nghiệp Khối kiến thức sở ngành 34 SP010 Tâm lý học sư phạm 35 SP079 Giáo dục học 36 SG131 Hoạt động giáo dục nhà trường phổ thông 37 SG114 Giáo dục so sánh giáo dục bền vững 38 SG394 Giáo dục hòa nhập 39 SG439 Phương pháp nghiên cứu khoa học Giáo dục 40 SG420 Lý luận dạy học Ngữ Văn KHXH 41 SG139 Phương pháp dạy học Ngữ Văn 42 SG429 Phát triển chương trình Ngữ Văn KHXH 43 SG423 Đánh giá kết học tập Ngữ Văn KHXH 44 SG208 Ứng dụng CNTT dạy học Ngữ Văn 45 SG209 Tập giảng Ngữ Văn 46 SG210 Kiến tập sư phạm 47 SG211 Thực tập sư phạm 48 SG350 Thực tế trường Ngữ Văn 49 XH011 Cơ sở văn hóa Việt Nam 50 SG454 VB nghị luận PP dạy VBNL 51 SG102 Ngôn ngữ học đại cương 52 SG455 VB thông tin PP dạy VBTT 53 XN219 Phê bình văn học văn học Việt Nam đại Khối kiến thức chuyên ngành 54 SP513 Nguyên lý lý luận văn học 55 SG374 Tác phẩm văn học thể loại văn học (3.1.1) a b c 1 a 1 (3.1.2) b c Kỹ (3.2) a (3.1.3) b c 1 1 1 1 1 1 1 2 2 a 1 1 b 1 1 1 1 1 2 3 1 đ a 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 2 2 2 1 1 1 (3.2.2) b c d 1 1 1 (3.2.1) c d Thái độ/Mức độ tự chủ trách nhiệm cá nhân ) (3.3) a b c 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 MA TRẬN MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC HỌC PHẦN VỚI CHUẨN ĐẦU RA Học phần Chuẩn đầu (3) Kiến thức (3.1) (3.1.1) a b c 56 SP531 57 SP512 58 SP515 59 SG212 60 SG213 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 74 75 76 77 78 SG214 SG215 SG216 SG217 SP529 SP527 SG218 SP534 SG377 SG219 SG220 SG294 SG295 SG296 SG297 SP533 SG298 SP540 a (3.1.2) b c Tiến trình văn học Văn học dân gian Việt Nam Văn học Việt Nam trung đại (thế kỷ X – nửa đầu XVIII) Văn học Việt Nam trung đại (nửa cuối kỷ XVIII - nửa đầu XIX) Văn học Việt Nam trung đại (nửa cuối kỷ XIX) Văn học Việt Nam đại (1900 - 1930) Văn học Việt Nam đại (1930 - 1945) Văn học Việt Nam đại (1945 - 1975) Văn học Việt Nam đại (1975 - 2000) Văn học Nga Văn học Châu Âu Văn học Châu Á Văn học Châu Mỹ Văn Hán văn Trung Quốc Văn Hán văn Việt Nam Văn chữ Nôm Ngữ âm học tiếng Việt Từ vựng học tiếng Việt Từ pháp học tiếng Việt Cú pháp học tiếng Việt Phong cách học tiếng Việt Ngữ dụng học tiếng Việt Luận văn tốt nghiệp Kỹ (3.2) (3.1.3) b c 1 a 1 a 1 1 1 2 đ a 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 (3.2.2) b c d 1 1 1 2 1 1 1 (3.2.1) c d 2 b Thái độ/Mức độ tự chủ trách nhiệm cá nhân ) (3.3) a b c 1 2 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 MA TRẬN MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC HỌC PHẦN VỚI CHUẨN ĐẦU RA Học phần Chuẩn đầu (3) Kiến thức (3.1) (3.1.1) a b c 79 SP539 80 SP536 81 SG299 82 SP535 83 SP537 84 SP538 85 SP596 a (3.1.2) b c Tiểu luận tốt nghiệp Thơ Đường nhà trường phổ thông Từ Hán Việt với việc giảng dạy Ngữ Văn trường THPT Vấn đề đổi văn học Việt Nam nửa cuối kỷ XIX Văn xuôi quốc ngữ Nam cuối kỷ XIX đầu kỷ XX Ý thức cá nhân thơ Mới Văn học Đồng sông Cửu Long sau 1975 Kỹ (3.2) (3.1.3) b c 2 1 1 (3.2.2) b c d 1 1 1 1 1 1 1 a a b (3.2.1) c d 2 Thái độ/Mức độ tự chủ trách nhiệm cá nhân ) (3.3) a b c 1 đ a 1 1 Ghi chú: 1, 2, mức độ đóng góp học phần chương trình đào tạo Mức độ đóng góp: Giới thiệu - làm quen: Người học biết trình bày kiến thức cách sơ lược; thực kỹ mức độ lặp lại thao tác Vận dụng/Tăng cường: Người học hiểu vận dụng kiến thức; thực kỹ mức độ thao tác Thông thạo: Người học vận dụng kiến thức kỹ mức độ thông thạo 1 TT Mã số Tên Số tín HP học phần Mơ tả tóm tắt học phần Đơn vị giảng dạy học phần sinh viên yêu cầu thiết kế hướng dẫn dạy học thang đánh giá lực tiếp nhận, tạo lập văn nghị luận dành cho đối tượng học sinh phổ thông Học phần Ngôn ngữ học đại cương cung cấp cho người học tri thức cốt lõi lý luận ngôn ngữ phương diện quan yếu Học phần bao gồm phần lớn với Phần A Tổng quan Ngôn ngữ (với Chương Khái quát ngôn ngữ; Chương Bản chất chức ngôn ngữ; Chương Nguồn gốc phát triển 51 SG102 Ngôn ngữ học đại cương ngôn ngữ; Chương Ngơn ngữ hệ thống tín hiệu Chương Phân loại ngôn ngữ ) Phần B Đại cương phận Ngôn ngữ học ( Chương Khoa Sư phạm trình bày kiến thức khái quát Ngữ âm học; Chương trình bày kiến thức khái quát Từ vựng học; Chương trình bày kiến thức khái quát Ngữ pháp học) Qua nội dung trên, học phần cung cấp cho người học phương pháp tiếp cận kỹ cần thiết ngôn ngữ học Môn học cung cấp cho sinh viên kiến thức văn thông tin, từ khái niệm đến đặc điểm văn thông tin đối sánh với văn nghị luận 52 SG455 Văn văn văn chương, cấu trúc thể loại văn thông tin thông tin Dựa kiến thức ấy, người học hình thành phương pháp phát triển kĩ đọc hiểu tạo lập văn thông tin dạy văn tinh thần hiểu tầm quan trọng văn thơng thơng tin tin, có trách nhiệm việc khai thác, sử dụng cung Khoa Sư phạm cấp thơng tin xác, khách quan, phục vụ cho mục đích đáng học thuật đời sống thực tiễn Nội dung học phần đề cập đến vấn đề chung phê Phê bình 53 XN219 văn học Việt Nam Khoa bình văn học như: khái niệm, đối tượng, chức năng, đặc Khoa học Xã hội Nhân điểm phê bình văn học Trên sở đó, trình bày văn 30 TT Mã số Tên Số tín HP học phần đại Mơ tả tóm tắt học phần Đơn vị giảng dạy học phần kiến thức đời, trình phát triển phê bình văn học Việt Nam gắn liền với số tác giả, tác phẩm tiêu biểu, tranh luận tượng văn học thuộc khuynh hướng văn học khác đời sống văn học nước nhà giai đoạn khác Từ đó, rút đặc điểm bật phê bình văn học Việt Nam Nội dung học phần Nguyên lý lý luận văn học bao gồm kiến thức khái quát nguồn gốc, chất quy luật phát triển văn nghệ nói chung văn học nói riêng; mối quan hệ văn học với hình thái ý 54 SG513 Nguyên lý lý luận văn học thức xã hội khác, mối quan hệ văn học với thực sống văn hóa; đặc trưng văn học từ đối tượng, Khoa Sư phạm nội dung đến phương thức thể chức văn học so với nghệ thuật khác; hiểu biết nhà văn với trình sáng tác người đọc với q trình tiếp nhận Mơn học cung cấp cho sinh viên kiến thức tác phẩm thể loại văn học Sinh viên tiếp cận với yếu tố cấu thành tác phẩm, tìm hiểu Tác phẩm 55 SG374 chúng sở lý thuyết thực tiễn văn học để biết vận văn học thể loại văn học dụng nghiên cứu văn học Kiến thức phân chia thể loại văn học nói chung đặc điểm thể loại Khoa Sư phạm giúp sinh viên có nhìn vừa khái qt vừa cụ thể, biết dùng đặc điểm thể loại phân tích tượng văn học Với học phần Tiến trình văn học , SV tiếp cận kiến thức khái quát tiến trình văn học giới, khái niệm công cụ thời đại văn học, phương pháp sáng tác, trào lưu văn học, kiểu sáng tác, phong 56 SG531 Tiến trình văn học cách,… Trên sở đó, người học tìm hiểu trào lưu văn học cụ thể chủ nghĩa cổ điển, chủ nghĩa lãng mạn, chủ nghĩa thực phê phán, chủ nghĩa tự nhiên chủ nghĩa đại, chủ nghĩa thực kỉ XX chủ nghĩa hậu đại, Mỗi trào lưu trình bày từ khái niệm, sở hình thành đến nguyên tắc sáng tác, 31 Khoa Sư phạm TT Mã số Tên Số tín HP học phần Mơ tả tóm tắt học phần Đơn vị giảng dạy học phần biểu qua tác phẩm cụ thể Các trào lưu nhận thức mối quan hệ với nhau, giúp người học nhận thức tiến trình văn học giới, nguyên tắc kế thừa phủ định Học phần gồm phần lớn Phần 1: Văn học dân gian người Việt Phần bao gồm chương Chương 1: Dẫn luận văn học dân gian Đây chương giới thiệu khái niệm văn học dân gian, đặc trưng bật, vai trò văn học dân gian văn học viết, vấn đề phân loại văn học dân gian Chương 2: Tiến trình phát triển văn học dân gian Học phần giới thiệu chặng đường phát triển văn học dân gian Chương 3: Các thể loại tự dân gian Gồm có: thần Văn học 57 SP512 dân gian Việt Nam thoại, truyền thuyết, truyện cổ tích, truyện ngụ ngôn, truyện cười truyện Trạng, vè Chương 4: Thể loại trữ Khoa Sư phạm tình dân gian - Ca dao, dân ca Chương 5: Lời ăn tiếng nói dân gian Có thể loại giới thiệu chương tục ngữ câu đố Chương 6: Sân khấu dân gian – Chèo Phần 2: Văn học dân gian dân tộc người Gồm có chương Chương Đặc điểm xã hội – Văn hóa dân tộc thiểu số Chương 2: Thần thoại Chương 3: Truyện cổ tích Chương 4: Thơ ca dân gian Chương 5: Sử thi Nội dung HP tổ chức chương giới thiệu vấn đề chung văn học trung đại Việt Nam (chương 1), khái quát giai đoạn văn học từ kỷ X đến đầu kỷ XVIII (chương 2, 3, 5) tìm hiểu sâu số tác giả tác phẩm tiêu biểu tác gia Nguyễn Văn học 58 SP515 Việt Nam Trung đại Trãi (chương 4),tác gia Nguyễn Bỉnh Khiêm (chương 6), tác gia Nguyễn Dữ (chương 7), tác phẩm “Bình Ngơ đại cáo” (chương 4) Ở dạng khái quát giai đoạn văn học, giảng cung cấp số vấn đề hoàn cảnh lịch sử, đặc điểm chung nội dung giai đoạn văn học Ở dạng tác gia văn học, giảng cung cấp kiến thức liên quan đến đời, nghiệp 32 Khoa Sư phạm TT Mã số Tên Số tín HP học phần Mơ tả tóm tắt học phần Đơn vị giảng dạy học phần tác gia để sở đó, khảo sát nội dung số tác phẩm tiêu biểu tác gia Ở dạng tác phẩm, giảng cung cấp ý kiến phân tích cụ thể đặc điểm nội dung nghệ thuật tác phẩm Nội dung HP tổ chức chương giới thiệu vấn đề chung văn học trung đại Việt Nam, khái quát giai đoạn văn học từ nửa cuối kỷ XVIII đến đầu kỷ XIX Tìm hiểu sâu số tác giả tác phẩm tiêu biểu tác gia Đặng Trần Côn, Nguyễn Gia Thiều, Nguyễn Du, Hồ Xuân Hương, Bà Huyện Thanh Quan, Cao Bá Quát, Ở dạng khái quát giai Văn học 59 SG212 Việt Nam Trung đại đoạn văn học, giảng cung cấp số vấn đề hoàn cảnh lịch sử, đặc điểm chung nội dung Khoa Sư phạm giai đoạn văn học Ở dạng tác gia văn học, giảng cung cấp kiến thức liên quan đến đời, nghiệp tác gia để sở đó, khảo sát nội dung số tác phẩm tiêu biểu tác gia Ở dạng tác phẩm, giảng cung cấp ý kiến phân tích cụ thể đặc điểm nội dung nghệ thuật tác phẩm Nội dung học phần bao gồm kiến thức khái quát hoàn cảnh lịch sử, tình hình văn học, khuynh hướng văn học, quan niệm sáng tác, tác giả, tác phẩm tiêu biểu văn học Việt Nam nửa cuối kỷ XIX sở định hướng với tác giả, tác phẩm có chương trình Văn học 60 SG213 Việt Nam Trung đại sách giáo khoa phổ thông trung học Phân tích nội dung nghệ thuật thơ văn Nguyễn Đình Chiểu, Nguyễn Khuyến Trần Tế Xương nhằm làm rõ đóng góp tác giả văn học Việt Nam giai đoạn nói riêng văn học Việt Nam trung đại nói chung Từ đó, khái quát diện mạo chuyển biến văn học chặng cuối văn học trung đại Việt Nam 33 Khoa Sư phạm TT Mã số Tên Số tín HP học phần Mơ tả tóm tắt học phần Đơn vị giảng dạy học phần Nội dung học phần thiết kế thành chương Chương 1, giới thiệu khái quát văn học giai đoạn 1900-1930 Chương trình bày tiền đề cho đời văn học giai đoạn 1900-1930; giới thiệu đặc trưng văn học Văn học 61 SG214 Việt Nam giai đoạn này: tính giao thời, xác định giai đại đoạn bước vào chặng đường đầu q trình đại hóa văn học Việt Nam; giới thiệu dòng văn học tiêu Khoa Sư phạm biểu giai đoạn 1900-1930: Văn học yêu nước Cách mạng, Văn học hợp pháp Chương 2, chương giới thiệu tác gia tiêu biểu giai đoạn văn học giao thời: Phan Bội Châu, Tản Đà, Hồ Biểu Chánh Nội dung học phần đề cập cách tổng quát đến đặc điểm, thành tựu văn học Việt Nam giai đoạn 1930-1945; sâu phân tích khuynh hướng văn học với tổ chức, phong trào, tác giả tiêu biểu khuynh hướng văn học : nhóm Tự lực văn đồn, phong trào Thơ mới, nhà văn thực phê phán như: Nguyễn Công Hoan, Ngô Tất Tố,Vũ Trọng Phụng, Nguyên Hồng, Nguyễn Đình Lạp, Nam Cao Văn học 62 SG215 Việt Nam đại văn học cách mạng vô sản với tác giả tiêu biểu: Hồ Chí Minh Trong giảng dạy, người dạy vận dụng lý luận Khoa Sư phạm văn học so sánh để so sánh khác giống thực tế sáng tác tác giả thuộc khuynh hướng văn học giai đoạn so sánh văn học giai đoạn với giai đoạn văn học trước nhằm giúp sinh viên thấy thành tựu đóng góp văn học giai đoạn 1930-1945 phương diện nội dung hình thức nghệ thuật tiến trình đại hóa văn học dân tộc Nội dung kiến thức học phần trình bày theo phần chính: Văn học 63 SG216 Việt Nam đại - Phần một: Khái quát văn học Việt Nam giai đoạn từ 1945 đến 1975 Đây mảng kiến thức có tính chất văn học sử, gồm tiểu mục xếp theo kết cấu có tính truyền thống: bối cảnh lịch sử, tình hình văn học (những thuận lợi khó khăn phát triển 34 Khoa Sư phạm TT Mã số Tên Số tín HP học phần Mơ tả tóm tắt học phần Đơn vị giảng dạy học phần văn học, chặng đường phát triển, thành tựu thể loại chính), đặc điểm bản, đóng góp quan trọng tiến trình văn học dân tộc - Phần hai: Một số tác gia tiêu biểu thuộc thời kỳ, khuynh hướng sáng tác, hệ, thể loại khác Cụ thể: Tố Hữu, Huy Cận, Chế Lan Viên, Phạm Tiến Duật, Lê Anh Xuân; Nguyễn Tuân, Nguyên Hồng, Nguyễn Huy Tưởng, Tơ Hồi, Nguyễn Thi Mơn học cung cấp cho sinh viên kiến thức bối cảnh lịch sử - xã hội Việt Nam từ 1975 đến 2000 ảnh hưởng cơng đổi văn học nội dung phương thức thể Bên cạnh đó, mơn Văn học 64 SG217 Việt Nam học cịn hướng đến việc trình bày kiến thức đại số tác gia tiêu biểu văn học Việt Nam 1975 – 2000, cụ thể tiểu sử người, trình Khoa Sư phạm sáng tác, thành tựu tiêu biểu đặc điểm bật phong cách nghệ thuật tác gia: Nguyễn Khải, Nguyễn Minh Châu, Xuân Quỳnh, Nguyễn Duy, Lưu Quang Vũ Nội dung học phần có cấu trúc chương, trình bày khái quát diện mạo, tiến trình hình thành phát triển, đặc điểm thành tựu bật văn học Nga từ kỷ X đến cuối kỷ XX (chương 1) Tương ứng với hai thời kì quan trọng, nghiên cứu số tác gia tiêu biểu kỷ XIX gồm A.S Pushkin, F.M 65 SP529 Văn học Nga Dostoievsky, L Tolstoy, A.P Chekhov (tương ứng với chương 2,3,4,5) số tác giả tiêu biểu kỷ XX gồm M Gorki, S Esenin, Khoa Sư phạm B Pasternak, M Sholokhov (tương ứng chương 6,7,8,9) Các chương giới thiệu tác gia văn học giúp người học tìm hiểu đời, nghiệp, nghiên cứu chuyên sâu số tác phẩm, khái quát vấn đề tư tưởng đặc trưng phong cách nghệ thuật tác gia văn học Nga 66 SP527 Văn học Châu Âu Cung cấp cho sinh viên kiến thức văn học châu Âu: phân kì văn học; trào lưu, khuynh hướng sáng tác; tác giả, tác phẩm tiêu biểu thời kì…; sinh 35 Khoa Sư phạm TT Mã số Tên Số tín HP học phần Mơ tả tóm tắt học phần Đơn vị giảng dạy học phần viên vận dụng kiến thức học để trình bày, phân tích, lí giải vấn đề liên quan đến tác phẩm, tác giả văn học nước ngoài, đặc biệt tác phẩm, tác giả tuyển chọn đưa vào giảng dạy chương trình giáo dục phổ thơng Cung cấp cho sinh viên kiến thức văn học châu Á: phân kì văn học; trào lưu, khuynh hướng sáng tác; tác giả, tác phẩm tiêu biểu thời kì…; sinh 67 SG218 Văn học Châu Á viên vận dụng kiến thức học để trình bày, phân tích, lí giải vấn đề liên quan đến tác phẩm, tác giả văn Khoa Sư phạm học nước ngoài, đặc biệt tác phẩm, tác giả tuyển chọn đưa vào giảng dạy chương trình giáo dục phổ thơng Nội dung học phần có cấu trúc chương, trình bày khái qt diện mạo, tiến trình hình thành phát triển, đặc điểm thành tựu bật văn học 68 SG534 Văn học Châu Mỹ châu Mỹ (gồm văn học Hoa Kỳ văn học Mỹ Latinh) Cấu trúc học phần gồm phần: Văn học Hoa Kỳ (phần 1), Khoa Sư phạm Văn học Mỹ Latinh (phần 2) Mỗi phần gồm chương khái quát lịch sử văn học (tiến trình, đặc điểm, thành tựu bật) chương giới thiệu tác gia tiêu biểu Học phần cung cấp cho sinh viên kiến thức cần thiết để đến với mơn học mơn học có đặc thù riêng.Sinh viên cần nắm vững quy tắc viết chữ Hán, phương pháp cấu tạo chữ viết nhớ lâu chữ Hán - Phần Cấu tạo chữ Hán (Lục thư) cần thiết để người học ghi nhớ chữ Hán.Chữ Hán Văn 69 SG377 Hán văn Trung Quốc ghi nhớ qua Lục thư in sâu vào trí nhớ người học chúng nhận thức cách hoàn chỉnh mặt hình thể- âm đọc- ý nghĩa.Tìm hiểu Lục thư cịn điều kiện để ngưịi học sâu tìm hiểu từ nguyên, từ nghĩa văn tự Hán biểu thị, công việc cần thiết để hiểu văn cổ.Những kiến thức từ nguyên, từ nghĩa giúp sinh viên hiểu dùng xác từ gốc Hán tiếng Việt -Thông qua văn thơ chữ Hán tiêu biểu văn học Trung quốc, tri thức 36 Khoa Sư phạm TT Mã số Tên Số tín HP học phần Mơ tả tóm tắt học phần Đơn vị giảng dạy học phần học phần lý thuyết, tiến hành minh giải văn Hán Nôm song song với việc tập viết, đốn tìm hiểu phương pháp cấu tạo chữ văn Học phần gồm chương.Chương Vận văn, chương Biền văn Bằng kiến thức học học phần SG377, thông qua văn Hán văn tiêu biểu văn học Việt Nam người học tiến hành minh giải văn Hán Văn 70 SG219 Hán Văn văn song song với việc tập viết, đoán tìm hiểu Việt Nam phương pháp cấu tạo chữ văn Qua việc minh giải văn Hán văn Việt Nam, người Khoa Sư phạm học có điều kiện sâu tìm hiểu từ nguyên, từ nghĩa văn tự Hán biểu thị, công việc cần thiết để hiểu văn cổ.Những kiến thức từ nguyên, từ nghĩa giúp sinh viên hiểu dùng xác từ gốc Hán tiếng Việt Người học giới thiệu chi tiết giả thuyết lịch sử hình thành chữ Nơm q trình phát triển 71 SG220 Văn chữ Nôm thứ chữ suốt chiều dài lịch sử dân tộc Người học nắm bắt cách cấu tạo chữ để từ minh giải văn Nơm q trình Khoa Sư phạm thực hành, đồng thời thực tập tự tạo văn Nôm thông qua tập nhà mà giáo viên giao cho Học phần thiết kế thành chương Chương mang tính dẫn luận, trình bày kiến thức tảng Ngữ âm học: khái niệm bản, đối tượng, vị trí, sở nghiên cứu Ngữ âm học Chương trình bày lý thuyết âm tiết (khái niệm, cấu tạo, đặc điểm, phân loại) 72 SG294 Ngữ âm học tiếng Việt biến hóa ngữ âm Chương trình bày số vấn đề âm tố phân loại âm tố (về mặt cấu âm âm học) Chương trình bày vấn đề âm vị như: khái niệm âm vị, biến thể âm vị nét khu biệt Chương trình bày lý thuyết hệ thống âm vị tiếng Việt với phận: hệ thống âm đầu, hệ thống âm đệm, hệ thống âm chính, hệ thống âm cuối hệ thống điệu Qua đó, người học vận dụng kiến thức vào việc ghi ký hiệu ngữ âm 37 Khoa Sư phạm TT Mã số Tên Số tín HP học phần Mơ tả tóm tắt học phần Đơn vị giảng dạy học phần tiếng Việt Cuối cùng, chương trình bày lý thuyết tảng sở tạo nên hệ thống chữ viết tả tiếng Việt; trạng sử dụng phát âm tiếng Việt vùng miền địa phương Học phần Từ vựng học tiếng Việt cung cấp kiến thức Từ vựng học cho sinh viên Học phần thiết kế thành chương Chương mang tính chất dẫn luận, trình bày kiến thức tảng Từ vựng học: khái niệm bản, đối tượng, vị trí, phương pháp nghiên cứu Ngữ âm Chương cung cấp kiến thức lý thuyết đơn vị từ vựng: quan niệm, đặc điểm 73 SG295 Từ vựng học tiếng Việt kiểu cấu tạo từ Ngoài ra, chương vào nghiên cứu đơn vị tương đương từ Chương tập trung làm rõ thành phần ngữ nghĩa chuyển nghĩa Khoa Sư phạm từ ngữ Chương cung cấp kiến thức tượng từ vựng-ngữ nghĩa loại quan hệ ngữ nghĩa từ Cuối cùng, Chương vào phân tích lớp từ vựng phân theo tiêu chí phạm vi sử dụng, nguồn gốc tần số sử dụng Qua chương này, người học cịn hiểu thêm tính đa dạng, phong phú phương ngữ vùng đất nước Từ pháp học tiếng Việt cung cấp cho người học tri thức cốt lõi ngữ pháp nói chung từ pháp học, đặc 74 SG296 Từ pháp học tiếng Việt biệt từ pháp học tiếng Việt Môn học gồm phần: - Phần 1: Đại cương ngữ pháp; phần trình bày khái niệm ngữ pháp - ngữ pháp học, ý nghĩa, hình thức ngữ pháp, phạm trù ngữ pháp cấu trúc từ 38 Khoa Sư phạm TT Mã số Tên Số tín HP học phần Mơ tả tóm tắt học phần Đơn vị giảng dạy học phần -Phần 2: Từ pháp học bao gồm chương + Chương 1: Từ loại + Chương 2: Các lớp từ tiếng Việt chuyển loại chúng Học phần cung cấp cho người học tri thức cốt lõi cú pháp học Nội dung học phần thiết kế thành chương Chương trình bày khái niệm tảng cú pháp học, mối quan hệ cú pháp phương 75 SG297 Cú pháp học tiếng Việt pháp nghiên cứu Chương giới thiệu cụm từ miêu tả cụm từ như: cụm danh từ, cụm động từ, cụm Khoa Sư phạm tính từ Chương trình bày đặc điểm bản, bình diện câu miêu tả cấu trúc câu tiếng Việt Chương vào cách phân loại câu nhận diện câu sai, nguyên nhân cách sửa Nội dung học phần thiết kế thành chương Chương trình bày lí thuyết chung phong cách học như: đối tượng, nhiệm vụ phong cách học, số khái niệm ngành học, vấn đề chuẩn mực ngôn ngữ, chuẩn mực phong cách phương pháp phân tích 76 SP533 Phong cách học tiếng Việt biểu đạt phong cách học Chương giới thiệu số cách phân loại phong cách chức ngôn ngữ tiếng Khoa Sư phạm Việt miêu tả phong cách cụ thể là: Phong cách ngữ, phong cách hành chính, phong cách khoa học, phong cách báo chí, phong cách luận phong cách ngơn ngữ văn chương Chương miêu tả phương tiện biện pháp tu từ ngữ âm, từ ngữ, cú pháp tiếng Việt Học phần Ngữ dụng học tiếng Việt bao gồm chương Chương trình bày số vấn đề chung NDH Các chương lại (từ chương đến chương 6) trình bày vấn đề trọng tâm học phần Trong đó, chương trình 77 SG298 Ngữ dụng học tiếng Việt bày lý thuyết Chiếu vật; chương lý thuyết Hành động ngôn ngữ; chương lý thuyết Lập luận, chương lý thuyết Hội thoại, chương trình bày vấn đề Ý nghĩa tường minh ý nghĩa hàm ẩn Hệ thống lý thuyết chương trình bày theo hướng từ cung cấp khái niệm tảng đến vấn đề chuyên 39 Khoa Sư phạm TT Mã số Tên Số tín HP học phần Mơ tả tóm tắt học phần Đơn vị giảng dạy học phần sâu Luận văn học phần tự chọn thuộc hệ thống đào tạo tín chương trình Sư phạm Ngữ văn Đây học phần thực hành, thiết kế để thay môn thi tốt nghiệp, gồm 10 tín chỉ, tương đương với 300 tiết thực hành Thời gian hoàn thành luận văn 26 tuần Luận văn có độ dài tối thiểu 50 trang, tối đa 100 trang văn, khơng bao gồm tài liệu tham khảo phụ lục Luận văn cơng trình nghiên cứu khoa học kiến thức nằm chương trình thực tiễn có liên quan đến ngành học môn học Đề tài luận văn giảng viên gợi ý sinh viên đề xuất không 78 SP540 Luận văn tốt nghiệp 10 trùng lặp với đề tài nghiên cứu trước có thơng qua tổ chun ngành Luận văn phải nêu Khoa Sư phạm vấn đề, giải yêu cầu đặt ra, trình bày kết nghiên cứu riêng ý kiến người viết vấn đề nghiên cứu Sau nhận đề tài, cán hướng dẫn giúp sinh viên xác định đối tượng, mục tiêu, phạm vi nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu Sinh viên lập kế hoạch nghiên cứu nêu rõ bước tiến hành thời gian hoàn thành, có ý kiến nhận xét cán hướng dẫn Sau hoàn thành luận văn, cán hướng dẫn cho phép, sinh viên bảo vệ công khai trước Hội đồng chấm luận văn tốt nghiệp môn theo quy chế học vụ hành Tiểu luận học phần tự chọn thuộc hệ thống đào tạo tín chương trình Sư phạm Ngữ văn Đây học phần thực hành, thiết kế để thay mơn thi tốt nghiệp, gồm 04 tín chỉ, tương đương với 120 tiết thực Tiểu luận 79 SP539 tốt nghiệpNgữ văn hành Thời gian hoàn thành tiểu luận 14 tuần Tiểu luận có độ dài tối thiểu 30 trang, tối đa 50 trang văn, không bao gồm tài liệu tham khảo phụ lục Tiểu luận cơng trình nghiên cứu khoa học kiến thức nằm chương trình thực tiễn có liên quan đến ngành học mơn học Đề tài tiểu luận giảng viên gợi ý sinh viên đề xuất 40 Khoa Sư phạm TT Mã số Tên Số tín HP học phần Mơ tả tóm tắt học phần Đơn vị giảng dạy học phần không trùng lặp với đề tài nghiên cứu trước có thơng qua tổ chuyên ngành Tiểu luận phải nêu vấn đề, giải yêu cầu đặt ra, trình bày kết nghiên cứu riêng ý kiến người viết vấn đề nghiên cứu Sau nhận đề tài, sinh viên cán chuyên môn hướng dẫn quy trình thực tiểu luận theo kế hoạch đề Các bước tiến hành: tập hợp tư liệu, lập đề cương, viết thảo, thơng qua cán hướng dẫn nhận xét, góp ý Sau hoàn thành tiểu luận, cho phép cán hướng dẫn, sinh viên nộp tiểu luận cho Hội đồng chấm tiểu luận môn để tổ chức đánh giá theo quy chế học vụ hành Là học phần giới thiệu thơ Đường dạng chọn lọc, có giá trị tiêu biểu chương trình, sách giáo khoa học đường Việt Nam.Các cách tìm hiểu, phân tích thơ Đường nhà trường có bề dày lịch sử, có nhiều hiệu gắn liền với nhiều hệ học đường Việt Nam, thích ứng hồn cảnh lịch sử cụ thể Hiện nay, việc dạy học thơ Thơ Đường 80 SP536 nhà trường Đường cần đặt bối cảnh hội nhập, thích ứng, với cách tư hành động giới trẻ Việt Nam Tiếp thu kế thừa có chọn lọc từ hệ trước, học phổ thông Khoa Sư phạm phần người viết tích hợp (kiến thức sách kiến thức đời sống xã hội ) theo xu hướng đa chiều, mở rộng để dễ dàng điều chỉnh, bổ sung, cập nhật Nó hướng lợi ích thực cho người học với mong muốn: thêm tài liệu phong phú, thích hợp để tạo hứng thú, kích thích tìm tịi, giải u cầu đặt cụ thể Học phần giới thiệu đến người học kiến thức từ Hán Việt như: định nghĩa từ Hán Việt, lịch sử Từ Hán Việt hình thành, trình phát triển vai trị, vị trí với việc 81 SG299 giảng dạy Ngữ văn trường THPT từ Hán Việt suốt chiều dài lịch sử dân tộc đặc biệt với văn chương nước nhà Học phần cung cấp cho người học kiến thức đặc điểm từ Hán Việt, cách phân biệt từ Hán Việt chữ Hán Việt giá trị từ Hán Việt văn 41 Khoa Sư phạm TT Mã số Tên Số tín HP học phần Mơ tả tóm tắt học phần Đơn vị giảng dạy học phần chương Việt Nam Người học hiểu phần thực trạng hiểu sử dụng từ Hán Việt học sinh trình học mơn ngữ văn bậc THPT Từ rút cách khắc phục để giúp học sinh học tốt môn học Học phần trích dẫn, giới thiệu tới người học số tác phẩm Hán văn chương trình THPT Giải thích mặt ngữ nghĩa từ Hán Việt, so sánh với số dịch nghĩa, dịch thơ có SGK để làm ví dụ chứng minh Học phần bao gồm kiến thức khái quát lịch sử, xã hội, thời đại, tác giả, tác phẩm, diễn biến, đặc điểm giai đoạn văn học trung đại từ kỉ X đến cuối kỷ XIX Lí giải nhân tố có tính chất bước ngoặt, vấn đề có ý nghĩa định đến thay đổi diện Vấn đề đổi mạo văn học nửa cuối kỉ XIX mối tương Văn học 82 SP535 Việt Nam nửa cuối kỷ quan với giai đoạn trước phương diện nội dung hình thức nghệ thuật Phân tích đổi đề tài, Khoa Sư phạm chủ đề, quan niệm, đối tượng, ngôn ngữ, thể loại, phương XIX pháp sáng tác, thời gian không gian nghệ thuật… để làm bật đóng góp văn học giai đoạn tiến trình phát triển văn học dân tộc, đánh dấu bước chuyển văn học nửa cuối kỉ XIX sang phạm trù đại Nội dung học phần gồm có chương Chương 1: Những tiền đề cho hình thành phát triển văn xuôi quốc ngữ Nam cuối kỉ XIX đầu kỉ XX Chương trình bày vấn đề cụ thể như: Điều kiện tự nhiên, hoàn 83 SP537 Văn xuôi cảnh lịch sử xã hội Nam cuối kỉ XIX đầu kỉ quốc ngữ XX, sở văn hóa tư tưởng Nam thời Nam cuối Chương 2: Quá trình hình thành phát triển văn kỷ XIX xuôi Quốc ngữ Nam cuối kỉ XIX- đầu kỉ XX đầu kỷ XX Chương 3: Các thể loại tiêu biểu văn xuôi Quốc ngữ Nam cuối kỉ XIX - đầu kỉ XX Học phần bàn đến hai thể loại tiêu biểu: tiểu thuyết truyện ngắn Chương 4: Cảm hứng chủ đạo văn xuôi Quốc ngữ Nam Học phần đề cập đến cảm hứng bật: Cảm 42 Khoa Sư phạm TT Mã số Tên Số tín HP học phần Mơ tả tóm tắt học phần Đơn vị giảng dạy học phần hứng yêu nước, cảm hứng sự, cảm hứng đạo lí, cảm hứng lãng mạn Chương 5: Một số tác giả tiêu biểu Những tác giả giới thiệu chương gồm có: Hồ Biểu Chánh, Lê Hoằng Mưu, Trần Thiên Trung, Tân Dân Tử, Nguyễn Chánh Sắt, Trần Quang Nghiệp, Sơn Vương Nội dung học phần cung cấp cho sinh viên kiến thức ý thức cá nhân thể phương diện nội dung hình thức nghệ thuật thơ nhà thơ Mới tiêu biểu phong trào thơ Mới (193284 SP538 Ý thức cá nhân Thơ 1945) Từ đó, sinh viên tự trang bị cách tiếp cận cho thân để lý giải cách cặn kẽ sâu sắc đa dạng phong phú phong cách thể “tôi” Khoa Sư phạm nhà thơ Mới mà đa dạng góp phần làm giàu thêm hương sắc cho vườn hoa thơ ca dân tộc thời đại Nội dung kiến thức học phần trình bày theo phần chính: - Phần một: Khái quát văn học ĐBSCL sau 1975 Đây mảng kiến thức có tính chất văn học sử, gồm tiểu mục xếp theo kết cấu có tính truyền thống: bối cảnh lịch sử, tình hình văn học (những thuận lợi Văn học 85 SP 596 đồng sơng Cửu Long sau 1975 khó khăn phát triển văn học, chặng đường phát triển, lực lượng sáng tác, thành tựu thể loại chính), đặc điểm bản, đóng góp quan trọng tiến trình văn học dân tộc - Phần hai: Một số tác gia tiêu biểu thuộc thời kỳ, khuynh hướng sáng tác, hệ, thể loại khác nhau; tập trung vào tác gia cụ thể sau đây: Lê Chí, Song Hảo, Đinh Thị Thu Vân, Kim Ba, Trang Thế Hy, Nguyễn Thanh, Dạ Ngân, Nguyễn Ngọc Tư, Mường Mán, Trịnh Bửu Hoài, Võ Đắc Danh Đề cương chi tiết học phần đính kèm phần Phụ lục 43 Khoa Sư phạm