CTDT CTDH GDTieuhoc

TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ KHOA SƯ PHẠM BỘ MÔN GIÁO DỤC TIỂU HỌC CỬ NHÂN GIÁO DỤC TIỂU HỌC Cần Thơ, 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ CỢNG HỊA XÃ HỢI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc MƠ TẢ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO VÀ CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC TRÌNH ĐỢ ĐẠI HỌC NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC I Mơ tả chương trình đào tạo Căn Quyết định số 3019/QĐ-ĐHCT ngày 31 tháng năm 2019 Hiệu trưởng Trường Đại học Cần Thơ việc ban hành chương trình đào tạo trình độ đại học, Chương trình đào tạo ngành Giáo dục Tiểu học mơ tả sau: Thơng tin chung chương trình đào tạo Tên chương trình (tiếng Việt) Giáo dục Tiểu học Tên chương trình (tiếng Anh) Primary Education Mã số ngành đào tạo 7140202 Trường cấp Trường Đại học Cần Thơ Tên gọi văn Cử nhân Giáo dục Tiểu học Trình độ đào tạo Đại học Số tín u cầu 141 tín Hình thức đào tạo Chính quy Thời gian đào tạo năm Đối tượng tuyển sinh Học sinh tốt nghiệp Trung học phổ thông tương đương Thang điểm đánh giá Thang điểm Điều kiện tốt nghiệp - Tích lũy đủ học phần số tín qui định chương trình đào tạo (đạt 141 tín chỉ); điểm trung bình chung tích lũy tồn khóa học đạt từ 2.0 trở lên (theo thang điểm 4); - Hoàn thành học phần điều kiện Ngồi ra, điểm trung bình chung học phần Giáo dục quốc phòng an ninh phải đạt từ 5,0 trở lên (theo thang điểm 10); - Khơng bị truy cứu trách nhiệm hình sự, khơng bị kỉ luật mức đình học tập năm học cuối - Làm giáo viên dạy trường tiểu học giảng viên trường cao đẳng đại học có đào tạo giáo viên tiểu học - Làm chuyên viên cán quản lý trường học sở giáo dục khác; làm nghiên cứu viên, tư vấn tâm lí cho trường học trung tâm nghiên cứu khoa học giáo dục - Có lực học tập suốt đời; có đủ kiến thức để học lên bậc thạc sĩ, tiến sĩ ngành giáo dục tiểu học, quản lý giáo dục Vị trí việc làm Khả học tập, nâng cao trình độ sau tốt nghiệp Chương trình tham khảo xây dựng Thời gian cập nhật mô tả khoa học giáo dục nước ngành có liên quan đến chuyên ngành đào tạo - Có khả thực đề tài nghiên cứu khoa học liên quan đến lĩnh vực chuyên môn hướng dẫn học sinh làm nghiên cứu khoa học - Thông tư 20/2018/TT-BGDĐT Chuẩn nghề nghiệp giáo viên GDPT - Quyết định 1982/QĐ-TTg ngày 18/10/2016 TT phủ Phê duyệt Khung trình độ quốc gia Việt Nam - TT 07/2015/TT-BGD ĐT ngày 14/4/2015 Ban hành quy định khối lượng kiến thức tối thiểu; - Chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể (2018) Chương trình giáo dục phổ thơng mơn học (2018) - Mục tiêu đào tạo chuẩn đầu Chuẩn nghề nghiệp giáo viên phổ thông chương trình đào tạo ngành Giáo dục Tiểu học Trường ĐHSP Hà Nội; Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh; Chuẩn đào tạo GV tiểu học Singapore; Anh, Hàn Quốc Tháng 12 năm 2019 Mục tiêu đào tạo chương trình đào tạo 2.1 Mục tiêu chung Chương trình Giáo dục tiểu học trình độ đại học đào tạo đội ngũ giáo viên tiểu học có đầy đủ lực chun mơn nghề nghiệp, có khả tự học làm việc độc lập, sáng tạo giải vấn đề giáo dục thuộc lĩnh vực chuyên môn đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên Chương trình giáo dục phổ thơng; có khả tiếp cận ứng dụng thành tựu khoa học kĩ thuật vào giảng dạy phát triển chun mơn; có đầy đủ thể lực, phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, nghiên cứu khoa học để học tiếp bậc học cao hơn, nhằm phục vụ yêu cầu phát triển đất nước hội nhập quốc tế 2.2 Mục tiêu cụ thể Chương trình đào tạo ngành Giáo dục Tiểu học trình độ đại học: a Trang bị cho sinh viên kiến thức lý luận trị, pháp luật, quốc phịng an ninh, triết học, lịch sử, văn hố, xã hội, mơi trường vận dụng sáng tạo thực tiễn sống b Hình thành phát triển lực chung: tự học, tự chủ giải vấn đề, giao tiếp, hợp tác, nghiên cứu khoa học, phản biện, tư vấn học đường, đánh giá, tham gia hoạt động xã hội thích ứng với mơi trường đa văn hóa bối cảnh tồn cầu hóa c Hình thành phát triển lực chuyên môn đặc thù liên quan đến chuyên ngành tiểu học để đảm nhiệm công tác dạy học giáo dục cho học sinh tiểu học đáp ứng chuẩn nghề nghiệp giáo viên chương trình giáo dục phổ thơng d Có lực sử dụng ngoại ngữ, ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông phù hợp với chuyên ngành làm công cụ học tập, nghiên cứu khoa học Chuẩn đầu chương trình đào tạo Hồn thành chương trình đào tạo Giáo dục Tiểu học trình độ đại học, người học có khả năng: 3.1 Kiến thức 3.1.1 Khối kiến thức giáo dục đại cương a Mô tả khái quát hóa kiến thức khoa học trị, khoa học xã hội pháp luật; giáo dục thể chất giáo dục quốc phòng - an ninh, chủ trương, đường lối sách Đảng Cộng sản Việt Nam vận dụng vào thực tiễn b Sử dụng tiếng Việt chuẩn mực, hiệu giao tiếp ngày hoạt động chun mơn; c Có lực ngoại ngữ tiếng Anh tiếng Pháp tương đương trình độ bậc 3/6 Khung lực ngoại ngữ Việt Nam (B1 theo khung tham chiếu Châu Âu) 3.1.2 Khối kiến thức sở ngành a Phân tích, mơ tả vận dụng kiến thức khoa học giáo dục, tâm lý học lứa tuổi, tâm lý học sư phạm công tác giảng dạy bậc tiểu học; xu hướng dạy học đại nguyên tắc thiết kế chương trình học trường tiểu học b Vận dụng phương pháp kĩ thuật dạy học, phương pháp kiểm tra đánh giá, phương pháp nghiên cứu khoa học theo hướng phát triển phẩm chất lực cho học sinh tiểu học c Xác định vai trị, nhiệm vụ, tầm quan trọng cơng tác chủ nhiệm lớp tư vấn học đường; vai trò nhà trường, gia đình, xã hội việc giáo dục học sinh 3.1.3 Khối kiến thức chuyên ngành a Nhận diện phân tích tác phẩm văn học dành cho thiếu nhi thuộc loại thể khác nhau; kiến thức ngôn ngữ học tiếng Việt phương pháp dạy học tiếng Việt b Trang bị sở toán học xác định vấn đề trọng tâm dạy học tốn tiểu học; giải thích mối quan hệ toán học sống, tốn học mơn khoa học khác; có kiến thức phương pháp dạy học toán tiểu học c Trang bị kiến thức tự nhiên - xã hội, đạo đức, mơi trường, văn hóa nghệ thuật 3.2 Kỹ 3.2.1 Kỹ cứng a Phát triển chuyên môn thân: chủ động nghiên cứu, cập nhật kịp thời yêu cầu đổi kiến thức chuyên mơn; vận dụng sáng tạo, phù hợp hình thức, phương pháp lựa chọn nội dung học tập, bồi dưỡng, nâng cao lực chuyên môn thân; hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp chia sẻ kinh nghiệm phát triển chuyên môn thân nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục b Xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh; chủ động điều chỉnh kế hoạch dạy học giáo dục phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường địa phương; hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp việc xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục c Sử dụng phương pháp dạy học giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh; chủ động cập nhật, vận dụng linh hoạt hiệu phương pháp dạy học giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi mới, phù hợp với điều kiện thực tế; hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp kiến thức, kĩ kinh nghiệm vận dụng phương pháp dạy học giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh d Vận dụng phương pháp kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh; chủ động cập nhật, vận dụng sáng tạo hình thức, phương pháp, cơng cụ kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh; biết hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp kinh nghiệm triển khai hiệu việc kiểm tra đánh giá kết học tập tiến học sinh e Vận dụng quy định công tác tư vấn hỗ trợ học sinh; thực lồng ghép hoạt động tư vấn, hỗ trợ học sinh hoạt động dạy học giáo dục; thực hiệu biện pháp tư vấn hỗ trợ phù hợp với đối tượng học sinh hoạt động dạy học giáo dục; biết hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp kinh nghiệm triển khai hiệu hoạt động tư vấn hỗ trợ học sinh hoạt động dạy học giáo dục 3.2.2 Kỹ mềm a Sử dụng thành thạo phần mềm tin học khai thác thiết bị công nghệ vào dạy học; sử dụng kỹ ngoại ngữ để giao tiếp đọc hiểu tài liệu chuyên ngành phục vụ cho nghề nghiệp phát triển chuyên mơn b Thể lực phân tích, tổng hợp so sánh; phản biện kỹ học tập suốt đời; làm việc độc lập, sáng tạo hợp tác; tìm xử lý thơng tin từ nhiều nguồn khác để nâng cao trình độ hiệu cơng tác; đề chương trình hành động cho thân nhằm nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục c Xây dựng phát triển mối quan hệ nhà trường - gia đình - xã hội bên liên quan để giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh; xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, dân chủ, phòng chống bạo lực học đường; xây dựng mơi trường văn hóa phát huy dân chủ nhà trường d Có lực giao tiếp tốt mơi trường làm việc học tập đa văn hóa 3.3 Thái độ/Mức độ tự chủ trách nhiệm cá nhân a Hình thành ý thức kỉ luật, tác phong học tập làm việc chuyên nghiệp; tuân thủ pháp luật quy định ngành; thể tinh thần trách nhiệm tổ quốc, với gia đình thân cộng đồng quốc tế b Thể đạo đức nghề nghiệp giáo viên; tự tin, tình yêu nghề nghiệp thích nghi cao độ thay đổi; trì tạo dựng vị người GV công phát triển, kiến thiết đất nước; trì hỗ trợ hợp tác với đồng nghiệp c Chấp nhận quan điểm khác biệt tranh luận, phản biện; thể đồng cảm chia sẻ với đồng nghiệp cộng đồng; bảo vệ quan điểm cá nhân cách tích cực d Thể trách nhiệm thân công tác đào tạo tự đào tạo; bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn phục vụ cho nhu cầu phát triển đất nước Tiêu chí tuyển sinh Căn theo Quy chế tuyển sinh Bộ Giáo dục Đào tạo đề án tuyển sinh năm Trường Đại học Cần Thơ Ma trận mối quan hệ mục tiêu, chuẩn đầu học phần 5.1 Ma trận mối quan hệ mục tiêu chuẩn đầu chương trình đào tạo Chuẩn đầu (3) Kiến thức (3.1) Mục tiêu đào tạo Khối kiến thức giáo dục đại cương (2.1.1) a b c 2.2.a 1 2.2.b 2.2.c 2.2.d Khối kiến thức sở ngành (2.1.2) a b c Kỹ (3.2) Khối kiến thức chuyên ngành (2.1.3) a b c Thái độ (3.3) Kỹ cứng (2.2.1) a b c d Tinh thần công dân (a) Kỹ mềm (2.2.2) e a b c Đạo đức Đạo đức nghề nghiệp cá nhân (b) (c) d 3 1 1 2 3 2 2 2 1 3 2 2 1 3 5.2 Ma trận mối quan hệ học phần với chuẩn đầu Chuẩn đầu (2) Kĩ (2.2) Kiến thức (2.1) Học phần Khối kiến thứcgiáo dục đại cương (2.1.1) Khối kiến thức sở ngành (2.1.2) Khối kiến thức chuyên ngành (2.1.3) a a a b b c b c Kĩ cứng (2.2.1) a b c d Thái độ (2.3) Kĩ mềm (2.2.2) e a b c d a b Khối kiến thức đại cương 10 11 QP010 QP011 QP012 QP013 TC100 XH023 XH024 XH025 XH031 XH032 XH033 Giáo dục quốc phòng An ninh (*) Giáo dục quốc phòng An ninh (*) Giáo dục quốc phòng An ninh (*) Giáo dục quốc phòng An ninh (*) Giáo dục thể chất 1+2+3 (*) Anh văn (*) Anh văn (*) Anh văn (*) Anh văn tăng cường (*) Anh văn tăng cường (*) Anh văn tăng cường (*) 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 c d Chuẩn đầu (2) Kĩ (2.2) Kiến thức (2.1) Học phần 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 FL001 FL002 FL003 FL007 FL008 FL009 TN033 TN034 ML014 ML016 ML018 ML019 ML021 KL001 ML007 XH028 XH011 Pháp văn (*) Pháp văn (*) Pháp văn (*) Pháp văn tăng cường (*) Pháp văn tăng cường (*) Pháp văn tăng cường (*) Tin học (*) TT.Tin học (*) Triết học Mác-Lênin Kinh tế trị Mác-Lênin Chủ nghĩa xã hội khoa học Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam Tư tưởng Hồ Chí Minh Pháp luật đại cương Logic học đại cương Xã hội học đại cương Cơ sở văn hóa Việt Nam 29 XH012 Tiếng Việt thực hành 30 XH014 Văn lưu trữ đại cương 31 KN001 Kỹ mềm 32 KN002 Đổi sáng tạo khởi nghiệp 33 SP009 Tâm lý học đại cương 34 SG011 Quản lý HCNN quản lý ngành GD&ĐT Khối kiến thức sở ngành 35 SG113 Tâm lý học sư phạm giáo dục Tiểu học 36 SP049 Giáo dục học - GDTH 37 SG394 Giáo dục hòa nhập 38 SG115 Hoạt động giáo dục nhà trường tiểu học 39 SG116 Đánh giá kết học tập giáo dục tiểu học Khối kiến thứcgiáo dục đại cương (2.1.1) Khối kiến thức sở ngành (2.1.2) Khối kiến thức chuyên ngành (2.1.3) a a a b b c 3 3 3 b c Kĩ cứng (2.2.1) a b c d Thái độ (2.3) Kĩ mềm (2.2.2) e a b c d a b c d 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 1 1 3 3 3 2 3 2 2 3 2 2 1 Chuẩn đầu (2) Kĩ (2.2) Kiến thức (2.1) Học phần Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục Phát triển chương trình giáo dục tiểu học Lí luận dạy học giáo dục - Tiểu học Giáo dục so sánh giáo dục bền vững Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 44 SG120 GDTH 45 SP076 Rèn luyện chữ viết - GDTH 46 SG123 Tập giảng Văn giáo dục tiểu học 47 SG124 Tập giảng Tốn giáo dục tiểu học 48 SG127 Thực tế ngồi trường tiểu học 49 SG128 Môi trường giáo dục môi trường tiểu học 50 SG129 Sinh lý bệnh lý trẻ em giáo dục tiểu học 51 SP597 Kiến tập sư phạm 52 SP598 Thực tập Sư phạm Khối kiến thức chuyên ngành 53 SP061 Lý thuyết tập hợp logic toán 54 SP129 Số học 55 SP199 Toán sơ cấp - GDTH 56 SP132 Xác suất thống kê - GDTH 57 SG221 Tiếng Việt giáo dục Tiểu học 58 SG222 Tiếng Việt giáo dục Tiểu học 59 SG425 Văn học thiếu nhi Dạy học tác phẩm văn học theo thể loại - Tiểu 60 SG399 học 61 SP056 PPDH Tiếng Việt giáo dục Tiểu học 62 SG224 PPDH Tiếng Việt giáo dục Tiểu học Kỹ thuật phương pháp dạy học kỹ thuật giáo 63 SG223 dục TH 64 SP062 Đạo đức PPDH đạo đức 65 SP336 Phương pháp dạy học toán - GDTH 66 SG226 Phương pháp dạy học toán – GDTH 40 41 42 43 Khối kiến thứcgiáo dục đại cương (2.1.1) Khối kiến thức sở ngành (2.1.2) Khối kiến thức chuyên ngành (2.1.3) a a a b b c b c Kĩ cứng (2.2.1) a b c d e a SP439 SG430 SG418 SG114 x 2 c d a b c d 1 3 2 3 3 3 1 3 2 2 2 3 3 2 3 2 3 2 1 2 3 1 3 1 1 2 3 3 b Thái độ (2.3) Kĩ mềm (2.2.2) 2 1 2 2 1 1 2 1 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Chuẩn đầu (2) Kĩ (2.2) Kiến thức (2.1) Học phần 67 68 SG227 SG228 69 SG438 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 SP118 SG122 SG406 SG375 SP071 SG234 84 85 SP067 SP069 SG401 SG351 SG233 SP058 SG225 SP072 SG400 SG235 Cơ sở tự nhiên xã hội Cơ sở tự nhiên xã hội Phương pháp dạy học khoa học tự nhiên xã hội Anh văn chuyên ngành tiểu học Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm tiểu học Dạy học trải nghiệm - Tiểu học Phương pháp công tác đội giáo dục Tiểu học Rèn kỹ thực hành Tiếng Việt Dạy học giải tốn có lời văn tiểu học Phát triển nănglực cảm thụ qua dạy học văn Phát triển lực tư qua dạy toán Luận văn tốt nghiệp Tiểu luận tốt nghiệp Trò chơi sư phạm dạy học toán tiểu học Mỹ thuật PPDH Mỹ thuật Tiểu học Âm nhạc PPDH Âm nhạc tiểu học Phân tích tác phẩm văn học dân gian trường tiểu học Dạy học Tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số Dạy học tả tiểu học theo đặc điểm phương ngữ Khối kiến thứcgiáo dục đại cương (2.1.1) Khối kiến thức sở ngành (2.1.2) Khối kiến thức chuyên ngành (2.1.3) a a a b b c b Kĩ cứng (2.2.1) c a 2 b c d e a 1 2 3 2 1 2 2 3 3 3 2 3 2 c 2 3 1 3 1 1 3 1 b d a d 2 1 1 3 2 1 2 1 2 1 2 2 3 Ghi chú: 1, 2, mức độ đóng góp học phần chương trình đào tạo Mức độ đóng góp: Giới thiệu - làm quen: Người học biết trình bày kiến thức cách sơ lược; thực kỹ mức độ lặp lại thao tác Vận dụng/Tăng cường: Người học hiểu vận dụng kiến thức; thực kỹ mức độ thao tác 2 c Thông thạo: Người học vận dụng kiến thức kỹ mức độ thông thạo b 1 Thái độ (2.3) Kĩ mềm (2.2.2) 1 II Mơ tả chương trình dạy học Căn Quyết định số 3019/QĐ-ĐHCT ngày 31 tháng năm 2019 Hiệu trưởng Trường Đại học Cần Thơ việc ban hành chương trình đào tạo trình độ đại học, Chương trình dạy học ngành Giáo dục Tiểu học mơ tả sau: Cấu trúc chương trình dạy học Khối lượng kiến thức tồn khóa : 141 tín Khối kiến thức giáo dục đại cương : 43 tín (Bắt buộc: 28 tín chỉ; Tự chọn: 15 tín chỉ) Khối kiến thức sở ngành : 35 tín (Bắt buộc: 33 tín chỉ; Tự chọn: tín chỉ) Khối kiến thức chuyên ngành : 63 tín (Bắt buộc: 49 tín chỉ; Tự chọn: 14 tín chỉ) Khung chương trình đào tạo Mã số TT học phần Số tín Tên học phần Bắt Tự buộc chọn Khối kiến thức Giáo dục đại cương QP006 Giáo dục quốc phòng An ninh (*) 2 QP007 Giáo dục quốc phòng An ninh (*) 2 QP008 Giáo dục quốc phòng An ninh (*) 3 QP009 Giáo dục quốc phòng An ninh (*) 1 TC100 Giáo dục thể chất 1+2+3 (*) 1+1+1 XH023 Anh văn (*) XH024 Anh văn (*) XH025 Anh văn (*) XH031 Anh văn tăng cường (*) 10TC 10 XH032 Anh văn tăng cường (*) nhóm 11 XH033 Anh văn tăng cường (*) AV 12 FL001 Pháp văn (*) nhóm 13 FL002 Pháp văn (*) PV 14 FL003 Pháp văn (*) 15 FL007 Pháp văn tăng cường (*) 16 FL008 Pháp văn tăng cường (*) 17 FL009 Pháp văn tăng cường (*) 18 TN033 Tin học (*) 1 19 TN034 TT.Tin học (*) 2 20 ML014 Triết học Mác-Lênin 21 ML016 Kinh tế trị Mác-Lênin 2 22 ML018 Chủ nghĩa xã hội khoa học 2 23 ML019 Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam 2 24 ML021 Tư tưởng Hồ Chí Minh 2 25 KL001 Pháp luật đại cương 2 26 ML007 Logic học đại cương 27 XH028 Xã hội học đại cương 28 XH011 Cơ sở văn hóa Việt Nam 29 XH012 Tiếng Việt thực hành 2 30 XH014 Văn lưu trữ học đại cương 31 KN001 Kỹ mềm 32 KN002 Đổi sáng tạo khởi nghiệp 33 SP009 Tâm lý học đại cương 2 Quản lý hành Nhà nước quản lý ngành 34 SG011 2 GD&ĐT Cộng: 43 TC (Bắt buộc 28 TC; Tự chọn: 15 TC) Khối kiến thức sở ngành 35 SG113 Tâm lý học sư phạm giáo dục Tiểu học 2 36 SP049 Giáo dục học – GDTH 3 37 SG394 Giáo dục hòa nhập 2 Số tiết LT 30 30 20 10 Số tiết TH 65 10 90 60 45 45 60 45 45 60 45 45 60 45 45 15 60 45 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 20 20 30 Học phần tiên HK thực Bố trí theo nhóm ngành Bố trí theo nhóm ngành Bố trí theo nhóm ngành Bố trí theo nhóm ngành I,II,III I,II,III XH023 I,II,III XH024 I,II,III XH025 I,II,III XH031 I,II,III XH032 I,II,III I,II,III FL001 I,II,III FL002 I,II,III FL003 I,II,III FL007 I,II,III FL008 I,II,III I,II,III TN033 I,II,III I,II,III ML009 I,II,III ML010 I,II,III ML006 I,II,III I,II,III I,II,III I,II,III I,II,III I,II,III I,II,III I,II,III I,II,III I,II,III 20 20 30 30 45 30 Học phần song hành I,II,III SP009 SP113 I,II I,II I,II TT Mã số HP Tên học phần Số tín Mơ tả tóm tắt học phần Đơn vị giảng dạy học phần Ngoài việc hướng tới phát triển khả giao tiếp sử dụng ngôn ngữ, chương trình giảng dạy cịn hướng đến mục tiêu hỗ trợ sinh viên đạt trình độ lực ngoại ngữ tương đương bậc khung lực ngoại ngữ bậc (VSTEP Việt Nam) 11 12 13 14 XH033 FL001 Anh văn tăng cường (*) Pháp văn (*) FL002 Pháp văn (*) FL003 Pháp văn (*) Học phần Tiếng Anh tăng cường (trong chương trình Tiếng Anh tăng cường 1-3) cung cấp cho sinh viên kiến thức tiếng Anh hội thực hành kỹ cần thiết phù hợp với yêu cầu lực giao tiếp quốc tế với tình thơng dụng Chương trình thể nguyên tắc đặc điểm: (1) hướng đến phát triển lực đầu theo chuẩn (competency-based learning); (2) phương pháp kết hợp (integrated and blended learning); (3) thúc đẩy tự học (promoting learner independence in learning); (4) thông qua tương tác thực hành (learning by interaction and by doing); (5) học tập có ý nghĩa (purposeful learning); (6) tính mềm dẻo (flexibility) Ngồi việc hướng tới phát triển khả giao tiếp sử dụng ngơn ngữ, chương trình giảng dạy cịn hướng đến mục tiêu hỗ trợ sinh viên đạt trình độ lực ngoại ngữ tương đương bậc khung lực ngoại ngữ bậc (VSTEP Việt Nam) Khoa Ngoại ngữ Nội dung học phần hướng đến mục tiêu giao tiếp đời sống ngày, giới thiệu thân, gia đình, nói thói quen, sở thích, làm quen giới thiệu người đó, nói viết theo cách thông dụng hành v.v… Ngồi ra, kiến thức ngơn ngữ, văn hoá Pháp lồng ghép vào nội dung chương trình học Qua học phần này, sinh viên làm quen với cách phát âm, ngữ điệu, mẫu tự tiếng Pháp, biết cách chia động từ nhóm I, nhóm II số động từ nhóm III thời tại, viết số câu đơn giản Khoa Ngoại ngữ Học phần tiếp tục trang bị cho người học kiến thức Ngữ pháp, Ngữ âm, Từ vựng… tiếng Pháp Nội dung học phần hướng đến mục tiêu giao tiếp đời sống ngày hỏi thông tin, giải thich, nhận lời mời hay từ chối, nói ngày làm việc mình, nói kế hoạch tương lai… Sinh viên làm quen với cách hỏi, đặt câu hỏi với đại từ phức tạp tiếng Pháp, biết chia động từ nhóm I, nhóm II số động từ nhóm III thức mệnh lệnh, biết đường, định vị khơng gian.v.v Ngồi ra, kiến thức ngơn ngữ, văn hố Pháp lồng ghép vào nội dung chương trình học Khoa Ngoại ngữ Nội dung học phần tiếp tục hướng đến mục tiêu giao tiếp đời sống ngày bàn ngày lễ, tết, ẩm thực, miêu tả người, đồ vật, quần áo, diễn đạt lựa chọn, số lượng, giới thiệu thành viên gia đình, kể lại câu chuyện khứ, v.v… Trong học phần Khoa Ngoại ngữ 16 TT Mã số HP Tên học phần Số tín Mơ tả tóm tắt học phần Đơn vị giảng dạy học phần này, sinh viên làm quen với khoá từ 100 từ trở lên, hội thoại dài hơn, viết đoạn văn khoảng 100 từ, viết thư Sinh viên vận dụng kiến thức ngữ pháp vào viết phối hợp giống số danh từ, tính từ, chia động từ thời khứ, phối hợp thời khứ Sau học xong học phần, sinh viên biết cách giải thích, biện luận đơn giản 15 16 17 18 19 20 FL007 FL008 FL009 TN033 Pháp văn tăng cường (*) Pháp văn tăng cường (*) Pháp văn tăng cường (*) Tin học (*) TN034 TT.Tin học (*) ML014 Triết học Mác-Lênin Nội dung học phần tiếp tục hướng đến mục tiêu giao tiếp đời sống ngày giới thiệu thành viên gia đình; làm quen với người; kể lại hoạt động thường ngày; miêu tả người, nơi ở; so sánh số lượng chất lượng; Ngoài ra, kiến thức ngơn ngữ, văn hố Pháp lồng ghép vào nội dung chương trình học Khoa Ngoại ngữ Học phần Pháp văn cung cấp cho sinh viên lượng nội dung kiến thức phong phú, đa dạng từ vựng, cấu trúc ngữ pháp nhằm giúp sinh viên phát triển cách toàn diện bốn kỹ nghe, nói, đọc, viết liên quan đến sáu chủ đề thói quen ăn uống, thể thao, việc làm, giáo dục, giao tiếp giải trí Khoa Ngoại ngữ Học phần Pháp văn cung cấp cho sinh viên lượng nội dung kiến thức phong phú, đa dạng từ vựng, cấu trúc ngữ pháp nhằm giúp sinh viên phát triển cách tồn diện bốn kỹ nghe, nói, đọc, viết liên quan đến sáu chủ đề diễn đạt quan điểm nói, nói kỉ niệm, chuyến du lịch, thói quen, động lực cá nhân, tường thuật lại lời nói người khác Khoa Ngoại ngữ Môn học cung cấp cho sinh viên hiểu biết lý thuyết công nghệ thông tin: khái niện thông tin, cấu trúc tổng quát máy tính, hệ điều hành Windows, lệnh thao tác để soạn thảo văn Microsoft Word, xử lý bảng tính Microsoft Excel, trình bày báo cáo Microsoft Powerpoint, sử dụng Internet E-mail Khoa Khoa học Tự nhiên Bằng cách thơng qua thực hành máy tính, sinh viên rèn luyện kỹ năng: Sử dụng hệ điều hành Windows, soạn thảo văn Microsoft Word, xử lý bảng tính Microsoft Excel, trình bày báo cáo Microsoft Powerpoint, sử dụng Internet E-mail Trong phần thực hành lồng ghép kỹ viết báo cáo khoa học, kỹ soạn trình bày máy chiếu đa phương tiện Khoa Khoa học Tự nhiên Trong học phần này, sinh viên cung cấp kiến thức chuyên sâu triết học Mác – Lênin Bao gồm: Triết học vai trò triết học đời sống xã hội, triết học Mác – Lênin vai trò triết học Mác Khoa Khoa học Chính trị 17 TT Mã số HP Tên học phần Số tín Mơ tả tóm tắt học phần Đơn vị giảng dạy học phần – Lênin đời sống xã hội; Chủ nghĩa vật biện chứng: vật chất ý thức, phép biện chứng vật lý luận nhận thức; Chủ nghĩa vật lịch sử: học thuyết hình thái kinh tế - xã hội, giai cấp dân tộc, Nhà nước cách mạnh xã hội, ý thức xã hội, triết học người 21 22 23 24 ML016 ML018 ML019 ML021 Kinh tế trị Mác-Lênin Chủ nghĩa xã hội khoa học Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam Tư tưởng Hồ Chí Minh Trong học phần này, sinh viên cung cấp kiến thức chuyên sâu kinh tế trị Mác – Lênin bao gồm: Đối tượng, phương pháp nnghieen cứu chức kinh tế trị Mác – Lênin; Hàng hóa thị trường vai trị chủ thể tham gia thị trường; giá trị thặng dư kinh tế thị trường; Cạnh tranh độc quyền kinh tế thị trường; Kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa quan hệ lợi ích kinh tế Việt Nam Khoa Khoa học Chính trị Trong học phần sinh viên nghiên cứu vấn đề lý luận chung chủ nghĩa xã hội thực tiễn công xây dựng chủ nghĩa xã hội nước ta Nội dung chủ yếu học phần tập trung vào số vấn đề như: đời phát triển chủ nghãi xã hội khoa học; sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân, chủ nghĩa xã hội thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội; dân chủ xã hội chủ nghĩa nhà nước xã hội chủ nghĩa; liên minh giai cấp, tầng lớp; vấn đề dân tộc, tôn giáo; vấn đề gia đình thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội Khoa Khoa học Chính trị Nội dung học phần trình bày đường lối Đảng CSVN từ năm 1930 đến Qua đó, cung cấp cho sinh viên hiểu biết đời Đảng Cộng sản Việt Nam Cương lĩnh trị Đảng; Đường lối đấu tranh giành quyền (1930-1945); Đường lối kháng chiến chống thực dân Pháp đế quốc Mỹ xâm lược (1945-1975); Đường lối cơng nghiệp hóa; Đường lối xây dựng kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa; Đường lối xây dựng hệ thống trị; Đường lối xây dựng, phát triển văn hóa giải vấn đề xã hội; Đường lối đối ngoại Khoa Khoa học Chính trị Cùng với mơn học Những Nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin, mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh tạo lập hiểu biết tảng tư tưởng, kim nam hành động Đảng cách mạng nước ta, tiếp tục cung cấp kiến thức chủ nghĩa Mác-Lênin, góp phần xây dựng tảng đạo đức người Ngồi chương mở đầu, nội dung mơn học gồm chương: chương trình bày sở, trình hình thành phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh; từ chương đến chương trình bày nội dung Tư tưởng Hồ Chí Minh theo mục tiêu môn học, cung cấp hiểu biết có tính hệ thống tư tưởng, đạo đức, giá trị văn hóa Hồ Chí Minh Khoa Sư phạm 18 TT 25 26 27 28 29 30 Mã số HP KL001 ML007 XH028 XH011 XH012 XH014 Tên học phần Pháp luật đại cương Logic học đại cương Xã hội học đại cương Cơ sở văn hóa Việt Nam Tiếng Việt thực hành Văn lưu trữ học đại cương Số tín Mơ tả tóm tắt học phần Đơn vị giảng dạy học phần Học phần thiết kế giảng dạy cho sinh viên không chuyên Luật Học phần giới thiệu vấn đề lý luận học thuyết Mác-Lênin nhà nước pháp luật từ ngồn gốc, chất, hình thức, chức kiểu nhà nước pháp luật hình thành, tồn phát triển qua hình thái kinh tế xã hội khác lịch sử nhân loại Thêm vào đó, học phần bao gồm việc nghiên cứu vị trí nhà nước hệ thống trị, cấu thành Bộ máy nhà nước, hệ thống quan nhà nước Khối lượng lớn kiến thức thuộc ngành luật thông dụng Việt Nam giới thiệu quyền nghĩa vụ công dân, tội phạm, vi phạm pháp luật hành chính, quy định pháp luật kết hôn, ly hôn, thừa kế Khoa Khoa học Chính trị Học phần trang bị tri thức logic hình thức Cung cấp quy tắc yêu cầu quy luật tư như: Quy luật đồng nhất; Quy luật phi mâu thuẫn; Quy luật gạt bỏ thứ ba; Quy luật lý đầy đủ Và hình thức tư như: Khái niệm; Phán đoán; Suy luận; Giả thuyết; Chứng minh; Bác bỏ Ngụy biện Cấu trúc Khoa Luật Môn học nghiên cứu qui luật, tính qui luật hình thành, vận động biến đổi mối quan hệ, tương tác qua lại người xã hội Đối tượng nghiên cứu Xã hội học quan hệ xã hội, tương tác xã hội biểu qua hành vi người với người nhóm, tổ chức, hệ thống xã hội Khoa Khoa học Xã hội Nhân văn Nội dung học phần bao gồm kiến thức chung văn hóa học văn hóa Việt Nam, hệ thống thành tố, đặc trưng quy luật phát triển văn hóa Việt Nam, vùng văn hóa Việt Nam; phương pháp tiếp cận tìm hiểu nghiên cứu vấn đề văn hóa Việt nam; rèn kĩ vận dụng kiến thức văn hóa học vào phân tích ngơn ngữ tác phẩm văn học Khoa Khoa học Xã hội Nhân văn Học phần thiết kế thành chương Mỗi chương gồm hai phần biên soạn đan xen vào nhau: giản yếu lý thuyết hệ thống tập thực hành Chương tập trung vào vấn đề chữ viết tả Chương tập trung rèn luyện kỹ dùng từ Tương tự, nội dung chương rèn luyện kỹ câu Chương 4, rèn luyện kỹ tạo lập tiếp nhận văn Khoa Khoa học Xã hội Nhân văn Môn học Văn – Lưu trữ học nhằm trang bị kiến thức lý luận thực tiễn văn quản lý tài liệu lưu trữ, giúp sinh viên nhận thức rõ vai trị văn hành tài liệu lưu trữ cơng tác quản lý Bên cạnh đó, mơn học cịn giúp người học nắm vững phương pháp soạn thảo quản lý khoa học loại văn Khoa Khoa học Xã hội Nhân văn 19 TT Mã số HP Tên học phần Số tín Mơ tả tóm tắt học phần Đơn vị giảng dạy học phần hành chính, biết cách lựa chọn, phân loại văn để lưu trữ; biết cách tra tìm, sử dụng tài liệu lưu trữ để làm tốt công tác quản lý trường học quan nói chung 31 32 33 34 KN001 KN002 SP009 SG011 Kỹ mềm Đổi sáng tạo khởi nghiệp Tâm lý học đại cương Quản lý hành Nhà nước quản lý ngành GD&ĐT Học phần cung cáp kiến thức hướng dẫn rèn luyện kỹ cần thiết cho ngwoif học: lỹ giao tiếp, nguyên lý chung giao tiếp; kỹ nắng nghe, nói thuyết trình hiệu quả; kỹ làm việc nhóm đảm bảo hợp tác tốt học tập làm việc; lỹ tư sáng tạo; lỹ quản lý thời gian; kỹ quản lí cảm xúc kỹ tìm việc vấn tuyển dụng Trung tâm tư vấn – hỗ trợ khởi nghiệp sinh viên Nội dung môn học tập trung vào kiến thức tổng quan sáng tạo, đổi hình thành ý tưởng khởi nghiệp, hiểu biết quyền sở hữu trí tuệ Thêm vào đó, sinh viên cịn cung cấp kiẻn thức kỹ thị trường đánh giá mạnh, hội, đe dọa, rủi ro thương mại hóa sản phẩm từ ý tưởng kinh doanh, phát tiềm kinh doanh lập kế hoạch khởi nghiệp Quan trọng hơn, sinh viên có hội dược chia sẻ kinh nghiệp khởi nghiệp từ doanh nhân thành đạt và/hoặc tham quan mơ hình khởi nghiệp thành cơng Trung tâm tư vấn – hỗ trợ khởi nghiệp sinh viên Học phần Tâm lý học đại cương giới thiệu cho sinh viên vấn đề: Đối tượng, nhiệm vụ tâm lý học; Bản chất tượng tâm lý người, chức loại tượng tâm lý người, nguyên tắc phương pháp nghiên cứu tâm lý; Những sở tự nhiên, sở xã hội tâm lý người; Sự hình thành phát triển tâm lý, ý thức phương diện cá thể; Các trình nhận thức cảm giác, tri giác, tư duy, tưởng tượng, trí nhớ, ngơn ngữ người ứng dụng trình nhận thức vào hoạt động thực tiễn; Khái niệm chất nhân cách, thuộc tính tâm lý nhân cách đường hình thành nhân cách; Những sai lệch hành vi mặt tâm lý phát triển nhân cách, nguyên nhân biện pháp khắc phục chúng Môn học cung cấp cho người học kiến thức quản lý hành nhà nước quản lý hành nhà nước giáo dục – đào tạo, giúp người học Nâng cao lực cải tiến công tác quản lý hành Nhà nước nhà trường hoạt động giáo dục Môn học cung cấp cho người học kiến thức nhà nước, chế tổ chức nội dung quản lý hành nhà nước giáo dục, từ giúp người học ý thức chức trách, nhiệm vụ q trình xây dựng hành tối ưu góp phần nâng cao chất lượng công giáo dục Mơn học trọng đến việc hình thành kỹ nhận thức và vận dụng 20 TT Mã số HP Tên học phần Số tín Mơ tả tóm tắt học phần Đơn vị giảng dạy học phần kiến thức vào việc bồi dưỡng nhân cách người giáo viên; đồng thời góp phần hình thành kỹ quản lý học sinh, quản lý trừờng học Các kỹ chủ yếu hình thành thơng qua nội dung mơn học có lồng ghép giảng viên 35 36 37 38 SG113 SP049 SG394 SG115 Tâm lý học sư phạm giáo dục tiểu học Giáo dục học – GDTH Giáo dục hòa nhập Hoạt động giáo dục nhà trường tiểu học Trang bị cho người học tri thức lí thuyết phát triển tâm lí học sinh tiểu học, sở tâm lí dạy học giáo dục đặc trưng lao động sư phạm, cấu trúc nhân cách người giáo viên nhằm trang bị cho sinh viên kiến thức sở ngành sư phạm nhằm chuẩn bị cho sinh viên tham gia trình kiến tập thực tập sư phạm làm sở cho việc rèn luyện nhân cách người giáo viên kĩ sư phạm học kì Khoa Sư phạm Học phần bao gồm hệ thống kiến thức chung giáo dục người thể cụ thể qua nội dung như: Giáo dục học khoa học, giáo dục phát triển nhân cách, mục đích, nhiệm vụ, đường giáo dục nguyên lý giáo dục, hệ thống giáo dục quốc dân; hệ thống kiến thức chung dạy học tiểu học như: Quá trình dạy học tiểu học, quy luật nguyên tắc dạy học tiểu học, mục đích, nhiệm vụ, nội dung, phương pháp, phương tiện, hình thức tổ chức dạy học tiểu học; hệ thống kiến thức chung giáo dục hạnh kiểm cho học sinh tiểu học như: Quá trình giáo dục tiểu học, quy luật nguyên tắc giáo dục tiểu học, mục tiêu, nội dung phương pháp giáo dục tiểu học Khoa Sư phạm Học phần trang bị cho sinh viên tri thức khái quát chung giáo dục hòa nhập, bao gồm: Đối tượng, nhiệm vụ giáo dục hòa nhập, phương pháp nghiên cứu giáo dục hòa nhập, khái niệm giáo dục hịa nhập, tính tất yếu giáo dục hòa nhập, phương thức giáo dục trẻ khuyết tật; phân loại học sinh khuyết tật; dạy học hòa nhập bao gồm: Yêu cầu dạy học hòa nhập, điều chỉnh dạy học hòa nhập, thiết kế thực học hòa nhập, đánh giá kết dạy học hòa nhập Hỗ trợ giáo dục hòa nhập bao gồm: nội dung hỗ trợ giáo dục hòa nhập, lực lượng hỗ trợ giáo dục hòa nhập Khoa Sư phạm Nội dung học phần bao gồm kiến thức liên quan đến công tác chủ nhiệm lớp tổ chức hoạt động trải nghiệm bậc tiểu học: Kiến thức tập thể học sinh tiểu học, công tác chủ nhiệm lớp tổ chức hoạt động trải nghiệm bậc tiểu học Đồng thời, nội dung học phần bao gồm hoạt động thực hành nhằm bước đầu chuẩn bị cho sinh viên kỹ công tác chủ nhiệm lớp (kĩ xây dựng kế hoạch, kĩ tổ chức thực hiện, kĩ đánh giá hoạt động công tác chủ nhiệm lớp kĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm) như: Kĩ xây dựng số kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp kĩ tổ chức số hoạt động trải nghiệm Khoa Sư phạm 21 TT Mã số HP Tên học phần Số tín SG116 Đánh giá kết học tập giáo dục tiểu học SG439 Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục SG430 Phát triển chương trình giáo dục tiểu học SG418 Lý luận dạy học giáo dục Tiểu học 43 SG114 Giáo dục so sánh giáo dục bền vững 44 SG120 Ứng dụng NCTT dạy 39 40 41 42 Mơ tả tóm tắt học phần Đánh giá kết học tập giáo dục tiểu học học phần bắt buộc, góp phần trang bị cho người học kiến thức cốt lõi đánh giá lực học sinh thông qua đánh giá thường xuyên đánh giá định kì Học phần tạo hội để người học phân tích quy trình kĩ thuật đánh giá thường xuyên đánh giá định kì; tạo lập lời nhận xét hiệu thiết kế câu hỏi theo mức độ, từ xây dựng ma trận đề kiểm tra định kì cho phù hợp với đặc điểm học sinh Học phần nhằm cung cấp cho sinh viên số nội dung NCKH nói chung NCKH giáo dục nói riêng, là: - Mục tiêu cơng trình nghiên cứu, Kiến thức chế phát kiến thức mới, Nghiên cứu mơ tả nghiên cứu giải thích, - Tìm kiếm tài liệu tham khảo đánh giá độ tin cậy tài liệu tham khảo - Chuẩn APA (American Psychological Association) việc trình bày tài liệu tham khảo (được UNESCO chọn lựa khuyên dùng) - Kỹ thuật làm lược khảo tài liệu - Xây dựng đề cương nghiên cứu Học phần “phát triển chương trình giáo dục tiểu học” trang bị cho SV kiến thức thiết kế CT cấp học chương trình mơn học, phục vụ cho việc xây dựng phát triển chương trình giáo dục trường phổ thơng tương lai SV có khả vận dụng kiến thức thiết kế CT để phân tích CTGDTH hành trường phổ thơng đồng thời thiết kế CT GDTH theo khối lớp khác Lý luận dạy học Tiểu học cung cấp cho người học nhìn tổng quan vấn đề dạy học tiểu học như: trình dạy học, nguyên tắc dạy học, nội dung dạy học, PPDH hình thức tổ chức dạy học tiểu học Từ đây, sinh viên vận dụng cách hiệu vào trình tác nghiệp nhà trường tiểu học Học phần cung cấp người học khái niệm Giáo dục so sánh; mục đích , nhiệm vụ đối tượng Giáo dục so sánh; nguyên tắc nghiên cứu Giáo dục so sánh; cách tiếp cận nghiên cứu so sánh giáo dục; kỹ thuật so sánh giáo dục; so sánh giáo dục Việt Nam với giáo dục số nước giới Khái niệm, mục tiêu, nội dung, ngun tắc ,mơ hình tiêu phát triển bền vững; mâu thuẫn, thách thức nảy sinh trình phát triển giới đại; kinh nghiệm quốc tế xây dựng thực chiến lược phát triển bền vững; định hướng chiến lược phát triển bền vững Việt Nam; khái niệm , mục tiêu, nội dung phương pháp giáo dục bền vững Học phần giới thiệu công dụng công nghệ thông tin dạy học Tin học Qua học phần này, sinh viên cịn có khả sử dụng dịch vụ Web 2.0 khai thác 22 Đơn vị giảng dạy học phần Khoa Sư phạm Khoa Sư phạm Khoa Sư phạm Khoa Sư phạm Khoa Sư phạm TT Mã số HP Tên học phần Số tín học GDTH 45 46 47 48 49 50 SP076 Rèn luyện chữ viết GDTH SG123 Tập giảng Tiếng Việt giáo dục Tiểu học SG124 Tập giảng toán giáo dục Tiểu học SG127 Thực tế trường giáo dục tiểu học SG128 Môi trường Giáo dục môi trường tiểu học SG129 Sinh lý bệnh lý trẻ em – Tiểu học Mô tả tóm tắt học phần khóa học MOOC, Scratch hỗ trợ giảng dạy Tin học theo xu hướng dạy học đại Học phần trang bị cho sinh viên kiến thức kĩ thực hành viết chữ theo mẫu chữ Bộ GD-ĐT quy định, từ đó, sinh viên có kĩ viết bước đầu viết đẹp, có sáng tạo Học phần cịn cung cấp biện pháp, cách thức đặc thù việc luyện kĩ viết chữ; đồng thời hướng dẫn sinh viên thực hành thiết kế giáo án, quy trình, hoạt động luyện kĩ viết chữ cho học sinh tiểu học theo hướng phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh Học phần Tập giảng Tiếng Việt giáo dục tiểu học trang bị cho SV kĩ soạn giáo án thực hành giảng dạy để chuẩn bị thực tập sư phạm dạy học trường tiểu học SV quan sát dự bạn giảng, góp ý giảng bạn bạn góp ý tiết dạy để rút kinh nghiệm giảng dạy Học phần Tập giảng toán tiểu học tạo điều kiện cho sinh viên Tiểu học thực hành dạy học tiết tốn tiểu học Từ đó, sinh viên tập dượt dần với việc dạy học toán tiểu học Đặc biệt, sinh viên tạo điều kiện để dạy học theo mơ hình Vnen Học phần Thực tế trường giáo dục Tiểu học thiết kế để hướng dẫn sinh viên học thông qua trải nghiệm thực tế trường học nhằm gia tăng hiểu biết trải nghiệm thân lịch sử, ngôn ngữ, đời sống văn hóa, địa lí, ngơn ngữ, phong tục tập quán vùng miền nước nước giới Từ hiểu biết này, sinh viên xác định rõ động học tập, lòng tin yêu nghề cảm hứng đối nghề nghiệp Môi trường giáo dục mơi trường tiểu học góp phần trang bị cho người học kiến thức sở chung môi trường; Đồng thời tạo điều kiện cho người học nghiên cứu, phân tích nội dung, địa cụ thể tích hợp, lồng ghép bảo vệ môi trường môn học tiểu học; Từ đó, người học tự thiết kế hợp tác thiết kế hoạt động giáo dục môi trường cho học sinh tiểu học thông qua học lớp hoạt động giáo dục lên lớp đạt hiệu tối ưu; Qua hoạt động người học nâng cao ý thức bảo vệ giáo dục người khác bảo vệ môi trường Học phần Sinh lý Bệnh lý trẻ em chủ yếu cung cấp kiến thức sinh học thể người gồm: (1) đặc điểm cấu tạo chung nguyên lý hoạt động thể;,(2) Cấu tạo chức hệ quan (3) nội dung liên quan đến rối loạn, bệnh lý thường mắc phải trẻ nhỏ, đồng thời, hướng dẫn có cho giáo viên nhằm giúp cho học sinh phịng ngừa điều trị bệnh 23 Đơn vị giảng dạy học phần Khoa Sư phạm Khoa Sư phạm Khoa Sư phạm Khoa Sư phạm Khoa Sư phạm Khoa Sư phạm TT Mã số HP Tên học phần Số tín 51 SP597 Kiến tập sư phạm 52 SP598 Thực tập Sư phạm 55 SP061 Lý thuyết tập hợp logic toán 54 SP103 Số học 55 SP199 Toán sơ cấp – GDTH Mơ tả tóm tắt học phần Kiến tập sư phạm giai đoạn sinh viên tiếp cận với môi trường giáo dục trường phổ thông, mà cụ thể quan sát, tìm hiểu hoạt động dạy học, hoạt động giáo dục học sinh hoạt động xã hội nhà trường Sinh viên nghe báo cáo tình hình, cấu tổ chức hoạt động trường phổ thông; kinh nghiệm công tác giảng dạy chủ nhiệm số giáo viên tiêu biểu Ngồi ra, sinh viên cịn dự giáo viên hướng dẫn chuyên môn chủ nhiệm, tổ chức hoạt động ngoại khóa, phong trào thi đua lớp, tổ chức sinh hoạt đoàn, đội, Từ đó, bước đầu hình thành tình cảm ý thức nghề nghiệp cho sinh viên, tích lũy kinh nghiệm chuẩn bị cho giai đoạn thực tập sư phạm Thời điểm kiến tập sư phạm thường học kì I năm thứ ba Hình thức kiến tập sư phạm tập trung tuần tuần liên tục Thực tập sư phạm giai đoạn sinh viên thực hành kiến thức môn khoa học chuyên ngành, kiến thức khoa học giáo dục học trường đại học Học phần thực tập sư phạm giai đoạn sinh viên rèn luyện, thử thách nhiều mặt: khả vận dụng linh hoạt kiến thức vào thực tế, lực sáng tạo, lực tổ chức, quản lí học sinh Học phần giúp sinh viên có hội để tham gia vào hoạt động chun mơn nhà trường phổ thơng, qua tiếp tục tăng cường tình cảm ý thức nghề nghiệp Thời điểm Thực tập sư phạm học kỳ năm thứ tư, bắt đầu vào đầu HK II kéo dài tuần liên tục Hình thức sinh viên Thực tập sư phạm tập trung Sinh viên xem thành viên trường phổ thông, chịu quản lí, phân cơng trường thực tập Học phần cung cấp cho người học khái niệm mệnh đề, phép toán logic, quy tắc suy diễn, nguyên lý quy nạp Đồng thời, môn học cung cấp cho người học khái niệm tập hợp, phép tốn tập hợp Từ đó, xây dựng khái niệm ánh xạ, ảnh tạo ảnh, loại ánh xạ Ngồi ra, học phần cịn cung cấp cho người học khái niệm quan hệ tương đương, quan hệ thứ tự, số số thứ tự Học phần cung cấp số khái niệm sở việc xây dựng cấu trúc tập số, lý thuyết chia hết, lí thuyết đồng dư… nhằm đưa cách xác định ứng dụng lí thuyết để giải toán số học Ngồi mơn học cịn cung cấp kiến thức phương trình đồng dư ứng dụng Học phần Tốn sơ cấp ơn lại cho sinh viên Tiểu học kiến thức tốn học phổ thơng Từ đó, sinh viên vận dụng chúng để giải toán tiểu học Ngoài ra, sinh viên vận dụng kiến thức phương trình, hệ phương trình để thấu hiểu cách giải tốn tiểu học Kiến thức hình học sơ cấp tạo hội cho giáo sinh có kiến thức để liên hệ thực tế dạy học mảng kiến thức 24 Đơn vị giảng dạy học phần Khoa Sư phạm Khoa Sư phạm Khoa Sư phạm Khoa Sư phạm Khoa Sư phạm TT Mã số HP Tên học phần Số tín 56 SP132 Xác suất thống kê – GDTH 57 SG221 Tiếng Việt Giáo dục tiểu học 58 SG222 Tiếng Việt Giáo dục tiểu học 59 SG425 Văn học thiếu nhi SG399 Dạy học tác phẩm văn chương theo thể loại – Tiểu học 61 SP056 Phương pháp dạy học Tiếng Việt giáo dục tiểu học 62 SG224 Phương pháp dạy 60 Mơ tả tóm tắt học phần Học phần cung cấp cho người học khái niệm xác suất, cơng thức tính xác suất, biến ngẫu nhiên, luật phân phối xác suất biến ngẫu nhiên số luật phân phối xác suất đặc biệt Đồng thời, học phần trang bị cho người học toán quan trọng thống kê: toán ước lượng tham số, toán kiểm định giả thiết thống kê Học phần gồm hai phần Phần thứ bao gồm kiến thức đại cương Ngôn ngữ Ngôn ngữ học, chất chức ngôn ngữ; nguồn gốc, trình cách thức biến đổi phát triển ngơn ngữ nói chung, tiếng Việt nói riêng Phần thứ hai bao gồm kiến thức ngữ âm từ vựng tiếng Việt, đặc điểm cấu trúc âm tiết tiếng Việt, cấu tạo, khả kết hợp thể chữ viết hệ thống âm vị thuộc cấu trúc âm tiết; âm, tả ứng dụng chúng dạy học tiếng Việt tiểu học; đặc điểm, cấu tạo từ cụm từ cố định; phân loại từ xét số bình diện; nghĩa từ, phương thức chuyển nghĩa từ; mối quan hệ ngữ nghĩa từ; phân biệt từ đa nghĩa đồng âm; Học phần gồm hai phần Phần thứ bao gồm nội dung đặc điểm ngữ pháp tiếng Việt; hệ thống từ loại tiếng Việt; cụm danh từ, cụm động từ, cụm tính từ; câu tiếng Việt; thành phần câu, phân loại câu; từ loại câu chương trình sách giáo khoa tiểu học; văn bản, đoạn văn, liên kết văn Phần thứ hai bao gồm khái niệm phong cách học; phong cách chức ngôn ngữ tiếng Việt đại; phương tiện biện pháp tư từ ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp Học phần Văn học thiếu nhi hệ thống hóa kiến thức tác gia, tác giả tác phẩm văn học viết văn học dân gian dành cho thiếu nhi ngồi nước Từ việc nghiên cứu, phân tích này, người học hình thành phát triển lực đọc hiểu văn bản, lực viết kĩ trình bày trước công chúng Học phần Dạy học tác phẩm văn chương theo thể loại – Tiểu học mô tả khái quát hóa vấn đề loại thể thể loại văn bản; đặc điểm thể loại văn phương pháp dạy đọc hiểu văn dựa vào đặc trưng thể loại Từ đó, sinh viên thiết kế tập, kế hoạch dạy học hình thành phát triển lực đọc cho học sinh tiểu học môn Tiếng Việt Học phần Phương pháp dạy học tiếng Việt - Tiểu học mô tả khái quát hóa kiến thức kĩ dạy học tiếng Việt mà người giáo viên tiểu học cần có như: phương pháp nghiên cứu dạy học tiếng Việt, cách tiếp cận dạy học ngôn ngữ dạy học tiếng Việt cho học sinh tiểu học, phân tích chương trình tiếng Việt tiểu học phương pháp dạy học tiếng Việt Học phần Phương pháp dạy học tiếng Việt - Tiểu học mô tả khái quát hóa kiến thức kĩ dạy học tiếng Việt 25 Đơn vị giảng dạy học phần Khoa Sư phạm Khoa Sư phạm Khoa Sư phạm Khoa Sư phạm Khoa Sư phạm Khoa Sư phạm Khoa Sư phạm TT Mã số HP Tên học phần Số tín học Tiếng Việt giáo dục tiểu học SG223 Kĩ thuật PPDH kĩ thuật giáo dục Tiểu học SP062 Đạo đức Phương pháp dạy học Đạo đức SP336 Phương pháp dạy học toán – GDTH 66 SG226 Phương pháp dạy học Toán 2GDTH 67 SG227 Cơ sở tự nhiên xã hội 63 64 65 Mơ tả tóm tắt học phần theo hướng phát triển lực; phương pháp dạy học phát triển lực cho ngược học vận dụng phương pháp dạy học vào thiết kế dạy đọc, viết, nói nghe cho học sinh tiểu học Học phần bao gồm kiến thức mục tiêu, nội dung chương trình, phương pháp dạy học, hình thức tổ chức dạy học công cụ đánh giá kết học tập môn học; thực hành thiết kế kế hoạch học theo định hướng phát triển lực người học; tổ chức hoạt động theo chương trình sách giáo khoa tiểu học Bên cạnh đó, học phần trang bị cho người học số kiến thức, kỹ thực hành hoàn thiện sản phẩm xé dán; cắt dán; đan thủ công; gấp giấy thủ cơng; gấp khăn giấy trang trí bàn tiệc; gói q, làm nơ; làm hoa giấy; làm đồ chơi vật liệu đơn giản; khâu thêu Học phần Đạo đức Phương pháp dạy học Đạo đức, cung cấp cho người học nội dung Đạo đức học để làm tảng cho việc dạy học Đạo đức tiểu học, bao gồm nội dung số phạm trù, giá trị đạo đức thời kì đổi mới; người học hiểu tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức cho HS tiểu học nắm đường giáo dục đạo đức cho em Bên cạnh đó, người học hiểu xác định mục tiêu, nội dung, chương trình, phương pháp dạy học, phương tiện, hình thức tổ chức, phương pháp kiểm tra đánh giá theo học đạo đức cách thích hợp; sở đó, có kĩ xác định đường giáo dục đạo đức nói chung theo chuẩn mực hành vi nói riêng cho HS tiểu học; tiến hành lên lớp môn Đạo đức cách chủ động, chất lượng Người học hình thành thái độ coi trọng công tác giáo dục đạo đức HS tiểu học Phương pháp dạy học Toán tiểu học cung cấp cho người học nhìn tổng quan vấn đề dạy học Toán tiểu học như: q trình dạy học Tốn, ngun tắc dạy học, nội dung dạy học, PPDH hình thức tổ chức dạy học Toán tiểu học Từ đây, sinh viên vận dụng cách hiệu vào q trình dạy học Tốn nhà trường tiểu học Phương pháp dạy học Tốn 2-GDTH góp phần trang bị cho người học kiến thức chuyên ngành dạy học mơn Tốn tiểu học theo hướng phát triển lực học sinh; định hướng cho người học quan điểm đắn việc tổ chức hoạt động học-hoạt động dạy hoạt động đánh giá theo yêu cầu chương trình giáo dục Đặc biệt sinh viên thực hành vận dụng phương thức kĩ thuật dạy học cách hiệu vào q trình dạy học Tốn nhà trường tiểu học Học phần Cơ sở tự nhiên xã hội (SG227) trang bị cho sinh viên kiến thức vật lý, hóa học sinh học Giúp sinh viên giảng dạy tốt kiến 26 Đơn vị giảng dạy học phần Khoa Sư phạm Khoa Sư phạm Khoa Sư phạm Khoa Sư phạm Khoa Sư phạm TT Mã số HP Tên học phần Số tín SG228 Cơ sở tự nhiên xã hội SG438 Phương pháp dạy học khoa học Tự nhiên Xã hội SP118 Anh văn chuyên ngành Giáo dục tiểu học 71 SG122 Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm giáo dục tiểu học 72 SG406 Dạy học trải nghiệm - Tiểu học SG375 Phương pháp công tác đội giáo dục tiểu 68 69 70 73 Mơ tả tóm tắt học phần thức tự nhiên, khoa học cho học sinh tiểu học Học phần Cơ sở tự nhiên xã hội (SG228) mô tả tổng quan kiến thức lịch sử Địa lí chương trình tiểu học; cập nhật điểm chương trình Giáo dục phổ thơng Phương pháp dạy học khoa học Tự nhiên Xã hội góp phần trang bị cho người học kiến thức chuyên ngành dạy học môn Tự nhiên xã hội (lớp 1, 2, 3); Khoa học (lớp 4, 5); Lịch sử Địa lí (lớp 4, 5) tiểu học theo hướng phát triển lực học sinh; định hướng cho người học quan điểm đắn việc tổ chức hoạt động học-hoạt động dạy hoạt động đánh giá theo yêu cầu chương trình giáo dục Đặc biệt sinh viên thực hành vận dụng phương thức kĩ thuật dạy học cách hiệu vào q trình dạy học mơn tự nhiên xã hội nhà trường tiểu học Học phần xây dựng theo chủ đề nhằm cung cấp cho người học lượng từ tiếng Anh chuyên ngành Giáo dục tiểu học, cung cấp kiến thức ngữ pháp rèn luyện kĩ nghe nói (chủ yếu thuyết trình) viết (học thuật) Học phần cịn giúp người học rèn luyện kĩ đọc hiểu thông qua đọc theo chủ đề Các đọc vừa cung cấp từ vựng, rèn luyện ngữ pháp thông qua mẫu câu, vừa cung cấp kiến thức chuyên ngành Mỗi đọc gắn liền với chủ đề liên quan đến kiến thức chuyên ngành Giáo dục tiểu học, Hệ thống giáo dục phổ thơng nói chung giáo dục tiểu học nói riêng; Các vấn đề liên quan đến trường học việc học; Giới thiệu cấu trúc chương trình tiểu học; Phẩm chất người giáo viên tiểu học; Vấn đề quản lí lớp học; Đặc điểm học sinh tiểu học Học phần hệ thống hóa kiến thức nghiệp vụ sư phạm, rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên thông qua hoạt động giao tiếp ứng xử; xử lí tình sư phạm; thực hành kĩ nghe, nói, đọc, viết tìm hiểu trường tiểu học (cơ cấu, tổ chức, hoạt động, nhiệm vụ, hồ sơ…) Dạy học trải nghiệm -Tiểu học học phần mới, bắt buộc, có ý nghĩa quan trọng việc trang bị cho người học kiến thức sở chung trải nghiệm hoạt động trải nghiệm; Tạo điều kiện cho người học nghiên cứu, phân tích nội dung, địa cụ thể tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh mơn học tiểu học; Từ đó, người học tự thiết kế hợp tác thiết kế hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học thông qua học lớp hoạt động giáo dục lên lớp đạt hiệu tối ưu Học phần trang bị cho sinh viên kiến thức truyền thống lịch sử đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí minh, cơng tác đội trường tiểu học Từ đó, sinh viên thấy vai trị vị trí người tổng phụ trách đội 27 Đơn vị giảng dạy học phần Khoa Sư phạm Khoa Sư phạm Khoa Sư phạm Khoa Sư phạm Khoa Sư phạm Khoa Sư phạm TT Mã số HP Tên học phần Số tín Mơ tả tóm tắt học phần học 74 SP071 75 SG234 76 SP067 77 SP069 78 SG401 79 SG351 80 SG233 để rèn luyện phát triển kĩ nghiệp vụ công tác đội Sinh viên có hội rèn luyện kĩ nghiệp vụ công tác đội thông qua tập thực hành, tổ chức trò chơi, hát, múa, kể chuyện Học phần Rèn kĩ thực hành tiếng Việt góp phần bổ sung, nâng cao kiến thức kĩ thực hành kĩ Rèn kỹ tiếng Việt đọc, viết, nói nghe, biện pháp, thực cách thức tổ chức rện kĩ thực hành tiếng Việt; đồng hành Tiếng thời hướng dẫn sinh viên thực hành vận dụng hệ thống lý Việt thuyết vào việc thiết kế giáo án, quy trình, hoạt động luyện kĩ tiếng Việt cho học sinh tiểu học theo hướng phát triển lực Các nội dung mơn học trình bày hình thức chuyên đề (có 09 chuyên đề) chương trình Dạy học Tốn học Lớp 4, Lớp hành Mỗi chun đề có giải tốn có nêu nội dung kiến thức cần nắm, sau phân lời văn dạng tập, dạng có nêu phương tiểu học pháp giải ví dụ minh hoạ phương pháp Sau chuyên đề có luyện tập Phát triển lực cảm thụ qua dạy học văn nhằm trang bị cho SV vấn đề cảm thụ văn học, biện Phát triển pháp giúp SV phát triển lực cảm thụ tác phẩm lực văn học nhiều thể loại khác (tự sự, trữ tình, cảm thụ kịch…) cách tiến hành giúp HS cảm thụ tác qua dạy học phẩm cách có nghệ thuật SV làm quen với việc thiết văn kế dạng tập để phát huy lực cảm thụ văn học HS; đồng thời SV có hội để trình bày cảm nghĩ tác phẩm văn học Học phần phát triển lực tư qua dạy học Tốn đóng vai trị quan trọng việc làm rõ sở lí luận Phát triển tư duy, lực tư Toán học-một lực tư lực thành phần lực Toán học chương qua trình mơn Tốn Học phần tập trung mức dạy học độ biểu lực tư Toán học Toán học sinh tiểu học cách thức để phát triển lực này, làm tiền đề để sinh viên nghiên cứu, phát triển lực đặc thù khác Học phần Luận văn tốt nghiệp tạo điều kiện cho sinh viên Luận văn Tiểu học có hội tìm hiểu sâu chủ đề tốt nghiệp 10 chuyên môn mà em học trước Từ đó, SV giáo dục tập dượt dần với việc nghiên cứu khoa học cho đề tài tiểu học cụ thể tổ chức thực nghiệm đề tài Học phần Tiểu luận tốt nghiệp tạo điều kiện cho sinh Tiểu luận viên tiểu học có hội tìm hiểu sâu chủ đề tốt nghiệp chuyên môn mà em học trước Từ đó, giáo dục sinh viên tập dượt dần với việc nghiên cứu khoa học cho tiểu học đề tài cụ thể tổ chức thực nghiệm đề tài Trò chơi sư Trò chơi sư phạm dạy học toán giới thiệu cho sinh phạm viên Tiểu học quan niệm trò chơi dạy học dạy học toán, nguyên tắc tổ chức trị chơi, qui trình tổ chức tốn tiểu trò chơi trò chơi mẫu dạy học mạch Đơn vị giảng dạy học phần 28 Khoa Sư phạm Khoa Sư phạm Khoa Sư phạm Khoa Sư phạm Khoa Sư phạm Khoa Sư phạm Khoa Sư phạm TT 81 82 83 84 85 Mã số HP Tên học phần Số tín Mơ tả tóm tắt học phần Đơn vị giảng dạy học phần học kiến thức tiểu học SG458 Mỹ thuật PPDH mỹ thuật Học phần cung cấp cho sinh viên tiểu học số kiến thức phương pháp vẽ theo mẫu, vẽ trang trí, vẽ tranh, tập nặn, tạo dáng, tìm hiểu tác giả, tác phẩm mỹ thuật tranh vẽ thiếu nhi với hiểu biết phương pháp dạy học mỹ thuật theo hướng phát huy tính tự giác, tích cực học tập người học Song song đó, học phần giúp sinh viên hoàn hành tập vẽ theo mẫu, vẽ trang trí, vẽ tranh, tập nặn tạo dáng chương trình, có kĩ giảng dạy vẽ theo mẫu, vẽ trang trí, vẽ tranh, tập nặn tạo dáng chương trình, tổ chức, thực hoạt động dạy - học nội, ngoại khoá mỹ thuật bậc tiểu học Sinh viên dần hình thành thị hiếu thẫm mĩ đắn, biết th ưởng thức, cảm thụ đẹp tự nhiên tác phẩm mỹ thuật Khoa Sư phạm SG225 Âm nhạc phương pháp dạy học âm nhạc Học phần âm nhạc phương pháp giáo dục âm nhạc chứa đựng kiến thức nhạc lý, ký xướng âm, số hát tiểu học số vấn đề phương pháp giáo dục âm nhạc nhà trường tiểu học Khoa Sư phạm Học phần trang bị cho SV hiểu biết văn học dân gian kĩ phân tích tác phẩm dân gian Cụ thể, sinh viên thực hành phân tích số tác phẩm ca dao, truyện cổ tích, truyện cười, tục ngữ… điều giúp sinh viên có cách lí giải, hướng dẫn học sinh tiểu học tiếp nhận tác phẩm văn học dân gian chương trình tiểu học dễ dàng, thuận lợi Khoa Sư phạm Học phần Dạy học Tiếng Việt cho học sinh dân tộc hiểu số mô tả khái quát hóa phương pháp dạy học tiếng Việt với tư cách ngôn ngữ thứ hai cho học sinh dân tộc thiểu số vận dụng phương pháp dạy học vào dạy âm vần, dạy đọc, viết, nói nghe cho học sinh dân tộc thiểu số Khoa Sư phạm Học phần nàymô tả khái quát đặc điểm, nguyên tắc phương pháp dạy học tả; đặc điểm tả theo vùng phương ngữ cách tiếp cận lỗi tả ảnh hưởng phương ngữ rèn lỗi tả cho học sinh tiểu học Từ hiểu biết tảng này, người học biết vận dụng biện pháp dạy học thích hợp vào dạy tả cho học sinh tiểu học Khoa Sư phạm SP072 Phân tích tác phẩm văn học dân gian nhà trường SG400 Dạy học tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số SG235 Dạy học tả tiểu học theo đặc điểm phương ngữ Đề cương chi tiết học phần đính kèm phần Phụ lục Phương pháp giảng dạy học tập - Phương pháp giảng dạy học tập lựa chọn sở đáp ứng chuẩn đầu môn học, mục tiêu chuẩn đầu chương trình đào tạo nhằm phát triển khả khám phá kiến thức, khả nhận thức khả kiến tạo kiến thức người học 29