Tạo động lực làm việc cho giảng viên trường đại học công đoàn

TRƯỜNG ĐẠI HỌC CƠNG ĐỒN NGUYỄN HUYỀN NGA TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG ĐOÀN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN TRỊ NHÂN LỰC MÃ SỐ: 8340404 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN ANH TUẤN HÀ NỘI, NĂM 2022 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Luận văn thạc sĩ “Tạo động lực làm việc cho giảng viên Trường Đại học Cơng đồn” cơng trình nghiên cứu độc lập tác giả thực hướng dẫn TS Nguyễn Anh Tuấn Các số liệu, nội dung trình bày luận văn trung thực, có nguồn gốc rõ ràng, hợp lệ đảm bảo tuân thủ quy định bảo vệ quyền sở hữu trí tuệ Tơi xin chịu trách nhiệm toàn nội dung luận văn thạc sĩ Tác giả luận văn Nguyễn Huyền Nga MỤC LỤC Lời cam đoan Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng, biểu, sơ đồ MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài 3 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa khoa học luận văn 7 Kết cấu đề tài Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO GIẢNG VIÊN ĐẠI HỌC 1.1 Các khái niệm có liên quan 1.1.1 Giảng viên đại học 1.1.2 Nhu cầu, động cơ, động lực 10 1.1.3 Động lực làm việc 11 1.1.4 Tạo động lực làm việc cho giảng viên đại học 12 1.2 Một số học thuyết liên quan đến tạo động lực làm việc 13 1.2.1 Học thuyết nhu cầu Abraham Maslow 13 1.2.2 Học thuyết công Stacy Adams 14 1.2.3 Học thuyết kỳ vọng Victor Vroom 15 1.2.4 Học thuyết tăng cường tích cực B.F.Skinner 16 1.3 Nội dung tạo động lực làm việc cho giảng viên đại học 17 1.3.1 Xác định nhu cầu giảng viên 17 1.3.2 Lựa chọn biện pháp tạo động lực làm việc 19 1.3.3 Đánh giá kết tạo động lực làm việc 25 1.4 Các tiêu chí đánh giá tạo động lực làm việc cho giảng viên đại học 27 1.4.1 Mức độ hài lòng giảng viên 27 1.4.2 Mức độ hoàn thành nhiệm vụ giảng viên 28 1.4.3 Sự gắn bó giảng viên 28 1.4.4 Tính tích cực chủ động sáng tạo giảng viên 29 1.4.5 Đánh giá lãnh đạo, quản lý, đồng nghiệp sinh viên chất lượng giảng viên 29 1.5 Các nhân tố ảnh hưởng đến tạo động lực làm việc cho giảng viên trường đại học 30 1.5.1 Các nhân tố thuộc môi trường bên 30 1.5.2 Các nhân tố thuộc môi trường bên 32 1.6 Kinh nghiệm tạo động lực làm việc cho giảng viên học cho Trường Đại học Cơng đồn 34 1.6.1 Kinh nghiệm số trường đại học 34 1.6.2 Bài học kinh nghiệm cho Trường Đại học Cơng đồn 36 Tiểu kết chương 38 Chương THỰC TRẠNG TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CƠNG ĐỒN 39 2.1 Tổng quan Trường Đại học Cơng đồn 39 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển 39 2.1.2 Một số đặc điểm ảnh hưởng đến tạo động lực làm việc cho giảng viên trường Đại học Cơng đồn 43 2.1.3 Kết hoạt động Nhà trường 53 2.2 Phân tích thực trạng tạo động lực làm việc cho giảng viên Trường Đại học Cơng đồn 54 2.2.1 Xác định nhu cầu giảng viên 54 2.2.2 Lựa chọn biện pháp tạo động lực làm việc 56 2.2.3 Đánh giá kết tạo động lực làm việc 75 2.3 Đánh giá thực trạng tạo động lực làm việc cho giảng viên Trường Đại học Cơng đồn 77 2.3.1 Ưu điểm 77 2.3.2 Các hạn chế nguyên nhân 78 Tiểu kết chương 81 Chương GIẢI PHÁP TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CƠNG ĐỒN 82 3.1 Mục tiêu, phương hướng tạo động lực làm việc cho giảng viên Trường Đại học Cơng đồn 82 3.1.1 Mục tiêu 82 3.1.2 Phương hướng 86 3.2 Một số giải pháp tạo động lực làm việc cho giảng viên Trường Đại học Cơng đồn 88 3.2.1 Hồn thiện cơng tác tiền lương gắn với kết thực công việc 88 3.2.2 Xây dựng chế độ khen thưởng phân phối phúc lợi phù hợp với điều kiện thực tế Nhà trường 89 3.2.3 Tiếp tục xây dựng mơi trường văn hóa học đường 91 3.2.4 Đổi công tác đánh giá thực công việc 94 3.2.5 Tạo môi trường thuận lợi cho giảng viên nâng cao trình độ chun mơn nghiên cứu khoa học 98 Tiểu kết chương 104 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 105 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 108 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ ATVSLĐ An toàn vệ sinh lao động BHTN Bảo hiểm thất nghiệp BHXH Bảo hiểm xã hội BHYT Bảo hiểm y tế CNTT Công nghệ thông tin GS Giáo sư GV Giảng viên NCKH Nghiên cứu khoa học NLĐ Người lao động PGS Phó giáo sư QHLĐ Quan hệ lao động TLĐ Tổng liên đoàn VC Viên chức DANH MỤC BẢNG, BIỂU, SƠ ĐỒ Bảng Bảng 2.1 Thống kê bậc đào tạo số ngành đào tạo năm 2021 42 Bảng 2.2: Số lượng giảng viên phân theo độ tuổi 45 Bảng 2.3: Số lượng giáo viên phân chia theo thâm niên giảng dạy đến cuối 2021 47 Bảng 2.4: Thống kê trình độ đào tạo giảng viên tính đến 12/2021 49 Bảng 2.5: Mức toán cho giảng viên dạy vượt định mức 59 Bảng 2.6: Mức phụ cấp trách nhiệm trách nhiệm 60 Bảng 2.7: Mức phụ cấp điện thoại cho cán quản lý 60 Bảng 2.8: Phúc lợi trường Đại học Cơng đồn 63 Bảng 2.9: Hệ số quy đổi chuẩn giảng dạy 67 Bảng 2.10: Ý kiến giáo viên mức quan trọng hoạt động đào tạo 70 Bảng 2.11: Đánh giá giảng viên sách thăng tiến 71 Bảng 2.12: Ý kiến giảng viên việc đánh giá khen thưởng 75 Bảng 2.13: Đánh giá đáp ứng nhu cầu vật chất giảng viên 76 Bảng 2.14: Đánh giá đáp ứng nhu cầu tinh thần giảng viên 76 Biểu đồ Biểu đồ 2.1 Số lượng viên chức từ năm 2018 đến năm 2021 44 Biểu đồ 2.2: Biểu đồ cấu giảng viên trường Đại học Cơng đồn theo giới tính 48 Biểu đồ 2.3: So sánh trình độ đào tạo giảng viên 51 Biểu đồ 2.4 Thống kê trình độ tin học giảng viên 52 Biểu đồ 2.5 Thống kê trình độ ngoại ngữ giảng viên 53 Biểu đồ 2.6 Kết khảo sát hài lòng sở vật chất giáo viên 73 Sơ đồ Sơ đồ 1.1 Mơ hình thuyết kỳ vọng Victor Vroom 15 Sơ đồ 2.1 Cơ cấu tổ chức nhân Trường Đại học Cơng đồn 40 DANH MỤC BIỂU, SƠ ĐỒ Biểu đồ 2.1 Số lượng viên giảng viên từ năm 2018 đến năm 2021 44 Biểu đồ 2.2: Biểu đồ cấu giảng viên trường ĐHCĐ theo giới tính 48 Biểu đồ 2.3: So sánh trình độ đào tạo giảng viên 51 Biểu đồ 2.4 Thống kê trình độ tin học giảng viên 52 Biểu đồ 2.5 Thống kê trình độ ngoại ngữ giảng viên 53 Biểu đồ 2.6 Kết khảo sát hài lòng sở vật chất GV 73 Sơ đồ 1.1 Mơ hình thuyết kỳ vọng Victor Vroom 15 Sơ đồ 2.1 Cơ cấu tổ chức nhân Trường Đại học Cơng đồn 40 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Tạo động lực lao động nội dung quan trọng công tác quản lý nhân sự, thúc đẩy thành viên tổ chức, người lao động hăng say làm việc, nâng cao hiệu suất lao động Động lực nhân tố bên kích thích người tích cực làm việc tạo suất, hiệu cao Biểu động lực sẵn sàng, nỗ lực, say mê làm việc nhằm đạt mục tiêu tổ chức thân người lao động Tạo động lực lao động hệ thống sách, biện pháp quản lý tác động đến người lao động nhằm làm cho họ có động lực để làm việc Tạo động lực lao động có vai trị quan trọng quản trị nhân lực: Tạo gắn kết lao động với tổ chức; tăng mức độ hài lòng, niềm tin, gắn bó tận tụy người lao động; tăng suất lao động, hiệu sử dụng lao động; tảng để hoàn thành chức năng, nhiệm vụ… Quá trình tạo động lực chịu tác động nhiều nhân tố bên như: Mục tiêu tổ chức; phong cách nhà lãnh đạo; nhu cầu, động người lao động; công cụ tạo động lực (hệ thống chế độ sách, thu nhập, mơi trường làm việc, nội dung công việc ) Đối với trường đại học, động lực làm việc cho giảng viên đại học yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến suất lao động hiệu công việc, giúp trường đại học sử dụng tối ưu nguồn nhân lực giảng viên, giữ giảng viên giỏi, nâng cao chất lượng đào tạo, tạo uy tín trường xã hội Động lực lao động giảng viên đại học biểu qua thái độ hành vi giảng viên hoạt động giảng dạy nghiên cứu khoa học, qua mức độ gắn bó niềm tin nhà trường qua kết thực công việc giảng viên Có nhiều yếu tố chủ quan khách quan ảnh hưởng đến động lực lao động giảng viên đại học Vì thế, để tạo động lực làm việc cho giảng viên, hiệu trưởng - chủ thể quản lí cao trường đại học - cần thực hệ thống biện pháp nhằm tạo yếu tố thuận lợi để hình thành phát triển động lực lao động giảng viên đại học Đối với Trường Đại học Cơng đồn, tạo động lực làm việc cho đội ngũ giảng viên nhiệm vụ quan trọng Trường Giáo dục đại học nói chung trường đại học có nhiều chế sách tạo động lực làm việc cho giảng viên, trường tự chủ đại học Ngành giáo dục, trường đại học xây dựng hệ thống sở hạ tầng đồng bộ, phương tiện kỹ thuật phục vụ nhiệm vụ giáo dục, đào tạo đầu tư có chất lượng; hồn thiện hệ thống quy định, quy chế, chế, sách ưu đãi tồn diện, giải nhiều khó khăn, vướng mắc giảng viên Trong năm gần đây, Trường quan tâm nhiều tới nhu cầu lợi ích, bao gồm lợi ích kinh tế - trị, vật chất - tinh thần đội ngũ giảng viên đáp ứng tương đối tốt Việc tạo dựng môi trường làm việc thuận lợi, thực sạch, lành mạnh quan tâm thực tiễn… qua đó, tạo đồng thuận, khơi dậy lòng tự tin, tự hào, tự trọng đội ngũ giảng viên để họ khát khao cống hiến Nhà trường quan tâm thực tồn diện nhóm biện pháp tác động trực tiếp vào giảng viên; nhóm biện pháp tác động thơng qua cơng việc nhóm biện pháp tác động thông qua môi trường làm việc Tuy nhiên, tỷ lệ giảng viên có chức danh GS, PGS trình độ tiến sĩ mức thấp Công tác tạo động lực làm việc cho giảng viên Trường chưa đạt hiệu mong muốn, chưa thực tạo động lực để giảng viên cố gắng nỗ lực Có cá nhân có lực mà không phát huy mạnh, không nỗ lực phấn đấu tìm kiếm thành cơng cơng việc Việc nghiên cứu tìm biện pháp tiếp tục tạo động lực làm việc cho giảng viên, giúp họ nhiệt tình, sáng tạo cơng việc, hiệu cao hoạt động cần thiết Chính vậy, học viên xin lựa chọn đề tài: “Tạo động lực làm việc cho giảng viên Trường Đại học Cơng đồn” làm đề tài luận văn thạc sĩ 101 việc chuẩn bị giảng lên lớp, cho việc đào sâu nghiên cứu, viết báo cáo khoa học tham gia hoạt động xã hội - Xây dựng cải tiến nội dung, phương pháp giảng dạy, chuẩn hóa tài liệu phục vụ cho giảng dạy học tập - Tất lĩnh vực đào tạo nhà trường phải có đề tài nghiên cứu gắn với thực tiễn cách tổng thể lĩnh vực, ngành nghề để làm sở cho công tác đào tạo - Xây dựng đội ngũ giảng viên có kiến thức, học hỏi, tăng hiểu biết, nâng cao trình độ chun mơn, lực công tác kiến thức xã hội Để từ đánh giá xác khách quan kết học tập người học, góp phần khẳng định chất lượng đào tạo nhà trường - Tăng cường nhân làm công tác quản lý khoa học; bồi dưỡng nâng cao trao đổi kinh nghiệm hệ giảng viên kiến thức, phương pháp giảng dạy đại; thường xuyên mời giảng viên có uy tín trường đại học, viên nghiên cứu có uy tín bồi dưỡng kỹ nghiên cứu khoa học giảng viên nhà trường - Thành lập nhóm nghiên cứu để tham gia trúng thầu đề tài cấp sở (cấp bộ/tỉnh/thành phố, cấp Nhà nước ) đề tài, dự án, chương trình từ đơn vị bên ngồi có đơn đặt hàng Chương trình cung cấp, trang bị kiến thức cần thiết công cụ nghiên cứu đại như: thống kê, tin học, mô hình cho đội ngũ giảng viên; kỹ lựa chọn đề tài cho cơng trình nghiên cứu, xây dựng đề cương kế hoạch triển khai hoạt động nghiên cứu, kỹ thu thập số liệu, kỹ xử lý liệu thu thập phần mềm thống kê STATA SPSS… - Hoàn thiện quy chế hoạt động khoa học, tăng mức hỗ trợ cho cơng trình nghiên cứu khoa học, phổ cập tiêu chí để đánh giá cơng trình nghiên cứu cần cụ thể hóa Bổ sung quy định phẩm chất nghiên cứu khoa học trách nhiệm, niềm say mê, nhiệt tình với việc nghiên cứu khoa học không vi phạm luật quyền tác giả 102 Để đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu khoa học cần có tập thể mạnh, đội ngũ nhà khoa học tâm huyết làm việc theo chí hướng Vì vậy, xây dựng nhóm nghiên cứu vững mạnh cần tâm huyết, làm việc gắn kết trình độ nước quốc tế, có kết làm việc ổn định, cơng bố tạp chí quốc tế uy tín, kết hợp nghiên cứu với giảng dạy, cộng đồng khoa học thừa nhận mục tiêu mà tập thể giảng viên Trường Đại học Cơng đồn hướng tới Bốn là: Hồn thiện quy trình đào tạo giảng viên phát triển kỹ giảng dạy giảng viên Ban giám hiệu Nhà trường, phòng, khoa chủ quản, mơn tồn trường cần nhận thức tầm quan trọng quy trình đào tạo giảng viên kỹ năng, nghiệp vụ sư phạm, khả giảng dạy, NCKH giảng viên Cần kiểm tra ghi nhận kết đạt cán bộ, giảng viên có ý thức nâng cao trình độ để từ có hình thức khen thưởng, động viên kịp thời xứng đáng Tạo thành phát triển đồng công tác giảng dạy giảng viên Nhà trường cần cử giảng viên tham gia hội nghị, lớp bồi dưỡng ngắn dài hạn Bộ, ngành, địa phương nhằm: + Nâng cao trình độ chun mơn, tiếp cận khoa học kỹ thuật cao cấp lĩnh vực khác + Nâng cao nghiệp vụ sư phạm để đổi phương pháp giảng dạy đại học, sử dụng thiết bị công nghệ đại + Nâng cao phương pháp NCKH, mở rộng kỹ nghiên cứu nguồn lực để ứng dụng vào chương trình giảng dạy + Nâng cao trình độ tin học ngoại ngữ Cố gắng để 100% giảng viên sử dụng máy tính cách thành thạo Cùng với trình độ ngoại ngữ nâng cao để mở rộng chương trình giảng dạy nước ngồi 103 + Nâng cao kỹ kỹ thuật, mở rộng sở vật chất, trang thiết bị để phục vụ cho chuyên ngành Bảo hộ lao động + Tổ chức nhiều chương trình thực tế phục vụ cho ngành Quan hệ lao động Cơng đồn, Cơng tác xã hội Xã hội học + Tổ chức hội nghị, hội thảo để giảng viên học tập trao đổi, góp ý, rút kinh nghiệm kỹ giảng dạy Bên cạnh đó, nhà trường cần phát động phong trào nghiên cứu học tập, tham gia chuyên đề bồi dưỡng chủ trương, sách, đường lối Đảng, pháp luật Nhà nước để đội ngũ giảng viên có lập trường tư tưởng vững vàng, xác định đắn vai trị trách nhiệm thân cơng việc giảng dạy Tổ chức cho giảng viên tham gia giao lưu, trao đổi kinh nghiệm với giảng viên trường đại học khác để có điều kiện học tập mơ hình giảng dạy, từ phát triển, nâng cao chất lượng giảng dạy thân 104 Tiểu kết chương Trên sở phân tích thực trạng công tác tạo động lực làm việc cho đội ngũ giảng viên thời kỳ thời gian tới trường Đại học Cơng đồn, tác giả đề xuất số giải pháp phục vụ cho công tác tạo động lực cho giảng viên nhà trường sau: - Giải pháp hồn thiện cơng tác tiền lương gắn với kết thực công việc - Giải pháp xây dựng chế độ khen thưởng phân phối phúc lợi phù hợp với điều kiện thực tế Nhà trường - Giải pháp tiếp tục xây dựng mơi trường văn hóa nhà trường - Giải pháp đổi công tác đánh giá thực công việc - Giải pháp tạo môi trường thuận lợi cho giảng viên nâng cao trình độ chuyên môn nghiên cứu khoa học Để đưa giải pháp này, tác giả khái quát mục tiêu mà Nhà trường hướng đến đạt như: Phát triển công tác đào tạo, khoa học công nghệ việc giảng dạy; Phát triển sở vật chất môi trường làm việc, nguồn nhân lực; Nâng cao lực quản trị đội ngũ quản lý; Phát triển mối quan hệ hợp tác quốc tế, mối quan hệ với doanh nghiệp để hỗ trợ việc làm cho sinh viên Cùng với phát triển cho thương hiệu trường Đại học Cơng đồn Đây phong cách lãnh đạo mà Ban giám hiệu Nhà trường phát huy nhiều thời gian tới để tạo động lực làm việc cho đội ngũ giảng viên phát triển hình ảnh trường Đại học Cơng đồn 105 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Tạo động lực cho đội ngũ giảng viên Trường Đại học Cơng đồn nhân tố định đến chất lượng giảng dạy, đào tạo, chức công tác quản lý nhà trường Tạo động lực cho giảng viên nhà trường công tác quan trọng, vấn đề chủ yếu để thể thành công chiến lược phát triển đào tạo nguồn nhân lực thời kỳ hội nhập kinh tế quốc tế Vấn đề tạo động lực môi trường đại học nhằm đạt đến mục tiêu giúp giảng viên có đầy đủ số lượng, đảm bảo chất lượng, đồng cấu, điều có tác động trực tiếp đến hiệu chất lượng đào tạo nhà trường nói chung đào tạo đại học nói riêng Cơng tác tạo động lực thúc đẩy làm việc cho đội ngũ giảng viên cán nhà trường giúp họ hăng say làm việc, nâng cao trình độ để đổi phương pháp giảng dạy quản lý, mang đến hiệu cho người học Bên cạnh cịn giúp cho giảng viên yên tâm làm việc gắn bó lâu dài với nhà trường Các cơng cụ tạo động lực làm việc cho giảng viên lãnh đạo nhà trường áp dụng triển khai rộng rãi thường xuyên, nhận đồng thuận trí cao số đơng giảng viên nhà trường Tuy nhiên cịn tồn số sách chưa thật hiệu đòi hỏi Ban giám hiệu Nhà trường cần xem xét thay đổi để phù hợp với công tác giảng dạy làm việc đội ngũ giảng viên Hầu giải pháp mà lãnh đạo nhà trường áp dụng để tạo động lực cho đội ngũ giảng viên chưa thực mang lại hiệu quả, giải pháp cần phải có thời gian nghiên cứu sát thực với nhu cầu giảng viên, giải pháp phải mang tính gần gũi với giảng viên Do vậy, Ban giám hiệu Nhà trường nên tham khảo số sách trường đại học khác để học hỏi, cải tiến áp dụng với thân nhà trường 106 Tác giả xin chân thành cảm ơn cán giảng viên, đồng nghiệp trường Đại học Cơng đồn, khoa Sau Đại học, thầy tận tình giúp đỡ tơi thời gian nghiên cứu hoàn thiện luận văn Do kiến thức hạn chế nên luận văn cịn nhiều sai sót, tơi mong nhận ý kiến đóng góp thầy để hoàn thiện Khuyến nghị 2.1 Khuyến nghị với Nhà nước Nhà nước cần kịp thời có chế sách phù hợp nhằm phát huy vai trò tự chủ, nâng cao trách nhiệm nhà trường việc huy động nguồn lực thực nhiệm vụ đào tạo nói chung tạo động lực cho giảng viên nói riêng Thực quy hoạch nhân lực ngành Giáo dục, tăng cường công tác quản lý, kiểm tra, giám sát, tập huấn hoạt động xây dựng, thực quy hoạch nhân ngành Giáo dục trường Đại học Xây dựng hệ thống sở liệu, thông tin dự báo nhu cầu nhân lực ngành Giáo dục Đào tạo 2.2 Khuyến nghị với Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo cần hồn thiện, cải tiến chế độ, sách đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Xây dựng, bổ sung văn chế độ, sách, quy định đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Kiểm tra, giám sát việc thực chế độ, sách giảng viên Xây dựng, ban hành thực sách thỏa đáng với đội ngũ giảng viên, sách tiền lương chế độ đãi ngộ nhằm khuyến khích nhà giáo, đồng thời thu hút người có lực trình độ cao, có tài vào đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục, giúp chấm dứt tình trạng “chảy máu chất xám” trường cơng lập ngồi cơng lập Nghiên cứu mở rộng sách cho vay đội ngũ giảng viên trẻ có nhu cầu vay vốn để ổn định sống, từ giúp họ nâng cao trình độ học vấn phục vụ cho công tác giảng dạy 107 Quan tâm tới việc thực đề án đào tạo trình độ thạc sĩ, tiến sĩ cho giảng viên trường đại học với phương thức kết hợp đào tạo ngồi nước Thực chương trình khen thưởng tơn vinh giảng viên có thành tích xuất sắc cơng tác giảng dạy trường đại học sở đánh giá cách cơng xác 108 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt Nguyễn Thị Ngọc Anh (2015), Hoàn thiện hoạt động tạo động lực cho người lao động Tổng Cơng ty Điện lực Dầu khí Việt Nam, Luận văn thạc sĩ, Trường Đại học Kinh tế Quốc dân, Hà Nội Nguyễn Thị Kim Ánh (2017), “Giải pháp tạo động lực cho nhân viên doanh nghiệp vừa nhỏ địa bàn thành phố Đà Nẵng dựa tháp nhu cầu Maslow”, Tạp chí Tài chính, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2020), Thông tư số 40/2020/TT-BGDĐT ngày 26/10/2020 việc quy định mã số tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp, bổ nhiệm xếp lương viên chức giảng dạy sở giáo dục đại học công lập Mai Quốc Chánh (2008), Giáo trình kinh tế nguồn nhân lực, NXB Đại học Kinh tế Quốc dân, Hà Nội Nguyễn Vân Điềm, Nguyễn Ngọc Quân (2012), Giáo trình Quản trị Nhân lực, NXB Trường Đại học Kinh tế Quốc dân, Hà Nội Nguyễn Thành Độ, Nguyễn Ngọc Huyền (2011), Giáo trình Quản trị kinh doanh, NXB Trường Đại học kinh tế quốc dân, Hà Nội Lê Thanh Hà (2012), Giáo trình Quản trị nhân lực, NXB Lao động – Xã hội, Hà Nội Dương Thị Liễu (2012), Giáo trình Văn hóa doanh nghiệp, NXB Đại học Kinh tế Quốc dân, Hà Nội Lê Đình Lý (2012), Chính sách tạo động lực cho cán công chức cấp xã (nghiên cứu địa bàn tỉnh Nghệ An), Luận án Tiến sĩ, Trường Đại học Kinh tế Quốc dân, Hà Nội 10 Bùi Thị Xuân Mai (2011), Bài giảng môn Tâm lý xã hội học lao động, khoa Công tác Xã hội, trường Đại học Lao động Xã hội, Hà Nội 11 Nguyễn Ngọc Quân, Nguyễn Tấn Thịnh (2009), Giáo trình Quản lý Nguồn nhân lực doanh nghiệp, Nxb Giáo dục, Hà Nội 109 12 Nguyễn Tiệp, Lê Thanh Hà (2007), Giáo trình Tiền lương – Tiền cơng, NXB Lao động – Xã hội, Hà Nội 13 Nguyễn Văn Tinh (2017), Tạo động lực làm việc cho người lao động Công ty Cổ phần Vật tư nông nghiệp Xây dựng Hải Phòng, Luận văn thạc sĩ, Trường Đại học Dân lập Hải Phòng, Hải Phòng 14 Lê Tiến Thành (2011), Nghệ thuật quản lý nhân sự, NXB Lao động – Xã hội, Hà Nội 15 Đỗ Thị Thu (2016), Hồn thiện cơng tác tạo động lực Công ty TNHH cửa sổ nhựa Châu Âu (Euro Window), Luận văn thạc sĩ, Trường Đại học Kinh tế quốc dân, Hà Nội 16 Bùi Anh Tuấn, Phạm Thúy Hương (2009), Giáo trình Hành vi tổ chức, NXB Đại học Kinh tế quốc dân, Hà Nội 17 Trường Đại học Cơng đồn (2016-2021), Báo cáo tiền lương, thu nhập qua năm 18 Trường Đại học Cơng đồn (2021), Quy chế Chi tiêu Nội trường Đại học Công đồn 19 Trường Đại học Cơng đồn (2021), Quy chế chế độ làm việc cho giảng viên trường Đại học Cơng đồn 20 Trường Đại học Cơng đồn (2016-2021), Báo cáo kết đánh giá xếp loại lao động qua năm 21 Lương Văn Úc (2010), Giáo trình Tâm lý học lao động, NXB Đại học Kinh tế Quốc dân, Hà Nội Tiếng Anh 22 Adams, J.S (1965) "Inequality in social exchange" Advanced Experimental Psychology 62: 335–343 23 Alderfer, C.P (1972) “ERG theory (Existence, Relatedness and Growth)” 24 Herzberg, F.I (1959) “Two-factor theory” 25 Maslow, A.H (1943) “A theory of human motivation” Psychological Review, 50(4), 370-96 110 26 Porter, L.W and Lawler, E.E (1968) “Managerial attitudes and perfomance” 27 Skinner, B.F (1953) “Positive reinforcement theory” 28 Vroom, V H (1964) "On the Origins of Expectancy Theory" PHỤ LỤC Kính chào Q thầy/cơ! Tơi Nguyễn Huyền Nga, học viên cao học trường Đại học Công đồn, tơi thực đề tài luận văn thạc sĩ: “Tạo động lực làm việc cho giảng viên trường Đại học Cơng đồn” Nhằm đánh giá cách xác đầy đủ cơng tác tạo động lực cho giảng viên trường Đại học Cơng đồn, mong q thầy vui lịng trả lời giúp số câu hỏi khảo sát sau Tôi xin cam đoan thông tin phiếu điều tra phục vụ cho công tác nghiên cứu đảm bảo tính bí mật thơng tin cung cấp Tôi xin chân thành cảm ơn! A Thông tin chung Họ tên (có thể khơng cần ghi tên): Đơn vị công tác (Viện, trung tâm, Khoa, Bộ môn): (Thầy/Cô giáo đánh dấu X vào lựa chọn dây chọn câu trả lời cho câu hỏi) Giới tính Nam Nữ Độ tuổi Trình độ học vấn Dưới 30 tuổi Từ 31 - 40 tuổi Từ 41 - 50 tuổi Trên 50 tuổi Phó giáo sư Tiến sĩ NCS Thạc sĩ Cao học Thời gian giảng dạy Dưới năm Từ - 10 năm Từ 10 – 20 năm Từ 20 - 30 năm Trên 30 năm B Khảo sát đánh giá giảng viên nhà trường (Thầy/cơ đánh dấu X vào lựa chọn dây chọn câu trả lời cho câu hỏi) Đánh giá Thầy/Cô giáo tạo động lực Nhà trường với đội ngũ giảng viên I Đánh giá hoạt động xác Rất khơng Khơng Bình định nhu cầu giảng viên đồng ý đồng ý thường Rất không Khơng Bình đồng ý đồng ý thường Có nhiều hình thức, biện pháp xác định nhu cầu giảng viên Đáp ứng tốt nhu cầu giảng viên động lực kích thích tài Tiền lương chi trả thời hạn Được trả lương (lương lương 2) xứng đáng cho trách nhiệm chất lượng công việc Nhận phúc lợi tốt tiền ý cầu giảng viên Trường Rất đồng Quan tâm đến việc xác định nhu Đánh giá hoạt động tạo II Đồng ý lương (ví dụ chi phí lại, ăn uống, nghỉ mát…) Đồng ý Rất đồng ý Phúc lợi nhận hấp dẫn so với bạn đồng nghiệp đơn vị khác Đánh giá hoạt động tạo III động lực kích thích phi tài Trường Mơi trường làm việc đồn kết, thân Cơng việc phù hợp với lực Công đánh giá thực công việc Tổ chức tốt chương trình giao lưu, văn hóa văn nghệ; TDTT Sự thăng tiến luân chuyển công việc đơn vị thực công Công việc tạo nhiều hội để khẳng định Được tham gia khóa đào tạo cần thiết để làm việc hiệu Được hỗ trợ, động viên, tạo điều kiện đào tạo nâng cao trình độ Được hỗ trợ, động viên, tạo điều kiện tự đào tạo nâng cao trình độ 10 11 12 Được hỗ trợ động viên nghiên cứu khoa học Được thăm khám chăm lo sức khoẻ thường xuyên Chính sách khen thưởng thỏa đáng, kịp thời Rất khơng Khơng Bình đồng ý đồng ý thường Đồng ý Rất đồng ý 13 14 Chính sách khen thưởng cơng bằng, hợp lý Được cung cấp đầy đủ sở vật chất & thiết bị phục vụ giảng dạy Đánh giá Thầy/Cô giáo động lực làm việc đội ngũ giảng viên Mức đánh giá Tiêu chí đánh giá STT Tác phong làm việc giảng viên khẩn trương, Giảng viên có tinh thần trách nhiệm Giảng viên thân thiện với sinh viên Giảng viên tha thiết, nhiệt huyết với công tác giảng dạy Giảng viên tôn trọng biết lắng nghe ý kiến đồng nghiệp Giảng viên tôn trọng biết lắng nghe ý kiến cấp Giảng viên ln hồn thành cơng việc vượt tiến độ Giảng viên ln hồn thành nhiệm vụ với hiệu công việc cao Với điều kiện nay, tiếp tục làm việc, cống hiến lâu dài Trường Rất khơng Khơng Bình Đồng Rất đồng ý đồng ý thường ý đồng ý Ý kiến đóng góp thêm Thầy/Cơ giáo Xin chân thành cảm ơn hợp tác quý thầy cô! ... luận tạo động lực làm việc cho giảng viên đại học Chương 2: Thực trạng tạo động lực làm việc cho giảng viên trường Đại học Công đoàn Chương 3: Giải pháp tạo động lực làm việc cho giảng viên trường. .. tác tạo động lực làm việc nói chung tạo động lực làm việc đội ngũ giảng viên trường đại học Vấn đề định thành công trường đại học nguồn nhân lực, với sách cốt lõi tạo động lực để huy động nỗ lực, ... trạng hoạt động tạo động lực làm việc cho giảng viên Trường Đại học Cơng đồn, tìm ưu điểm, hạn chế, nguyên nhân hạn chế từ hoạt động tạo động lực làm việc cho giảng viên Trường Đại học Cơng đồn;