GIÁO án mĩ THUẬT 7 SÁCH CTST bản 1 CD1 (NXPowerLite copy)

GIÁO ÁN MĨ THUẬT LỚP Chân Trời Sáng Tạo - Bản Ngày soạn: ……/……/……./20…… đến: (Từ tuần: ) Ngày giảng:……/……/……./20…… Chủ đề 1: CHỮ CÁCH ĐIỆU TRONG ĐỜI SỐNG Bài 1: NHỊP ĐIỆU VÀ SẮC MÀU CỦA CHỮ (Thời lượng tiết - Thực tiết 1) I MỤC TIÊU: Yêu cầu cần đạt * Sau học, HS: - Chỉ nét đẹp, cách tạo hình trang trí từ chữ - Tạo bố cục trang trí từ chữ - Phân tích nhịp điệu tương phản nét, hình màu vẽ - Nêu vai trị, giá trị tạo hình chữ ứng dụng đời sống Mức độ, yêu cầu HS cần đạt - Nêu vai trị, giá trị tạo hình chữ ứng dụng đời sống, để tạo sản phẩm mĩ thuật - Tạo bố cục trang trí từ chữ theo nhịp điệu - Cảm nhận vẻ đẹp chữ có trang trí theo nhịp điệu sắc màu sản phẩm mĩ thuật - Phát triển trí tưởng tượng sáng tạo hình chữ, có ý tưởng sử dụng mĩ thuật để học tập - Biết tôn trọng khác biệt màu sắc chữ cá nhân Năng lực * Năng lực chung: Năng lực giao tiếp, hợp tác: trao đổi, thảo luận để thực nhiệm vụ học tập * Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Sử dụng kiến thức học ứng dụng vào thực tế * Năng lực chuyên biệt: Bước đầu hình thành số tư chữ mĩ thuật - Tạo bố cục trang trí từ chữ Phẩm chất - Bồi dưỡng tình yêu thương sáng tạo nhịp điệu sắc màu - Biết tôn trọng khác biệt cá nhân II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: 1 Đối với giáo viên - Kế hoạch dạy học, Giáo án, SGK, máy tính trình chiếu PowerPoint (nếu có) - Giáo án, SGK, SGV, Tranh, ảnh Đối với học sinh - SGK Mĩ thuật 7, giấy, bút chì, tẩy, màu vẽ III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: * GV dẫn dắt vấn đề: 1/ KHÁM PHÁ HOẠT ĐỘNG 1: Khám phá số hình thức tạo hình từ chữ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh * Hoạt động khởi động - GV cho HS sinh hoạt đầu gờ - HS sinh hoạt - Tổ chức cho HS chơi trò chơi * Mục tiêu - Chỉ nét đẹp, cách tạo hình - HS cảm nhận trang trí từ chữ - Tạo bố cục trang trí từ chữ * Nhiệm vụ GV - Tổ chức cho HS quan sát hình, thảo - HS quan sát hình, thảo luận luận để khám phá hình thức tạo hình từ chữ bố cục trang trí * Gợi ý cách tổ chức - Tạo hội cho HS quan sát số - HS quan sát hình ảnh bố cục trang trí chữ GV chuẩn bị SGK Mĩ thuật7 - Yêu cầu HS số hình ảnh bố - HS số hình ảnh bố cục cục trang trí chữ GV chuẩn trang trí chữ GV chuẩn bị bị SGK Mĩ thuật7, hình thức SGK Mĩ thuật7 xếp chữ, màu sắc chữ * Câu hỏi gợi mở + Những chữ kiểu chữ + HS trả lời: sử dụng hình? + Hình thức xếp chữ bố + HS trả lời: cục trang trí nào? + Màu sắc, đậm nhạt chữ + HS trả lời: so với nào,…? * GV chốt Vậy biết cách - HS lắng nghe, ghi nhớ khám phá số hình thức tạo hình từ chữ hoạt động 2/ KIẾN TẠO KIẾN THỨC - KĨ NĂNG: HOẠT ĐỘNG 2: Cách tạo bố cục chữ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh * Nhiệm vụ GV - Hướng dẫn HS quan sát hình - HS quan sát hình SGK Mĩ thuật 7, thảo luận cách tạo bố cục trang trí chữ * Gợi ý cách tổ chức - Yêu cầu HS quan sát hình trang - HS quan sát hình trang SGK SGK Mĩ thuật 7, để nhận biết cách Mĩ thuật 7, để nhận biết cách tạo bố tạo bố cục trang trí chữ cục trang trí - Nêu câu hỏi gợi ý để HS suy nghĩ, thảo luận - Gợi ý để HS nhắc lại ghi nhớ - HS nhắc lại ghi nhớ bước thực bước thực tạo bố cục trang trí chữ * Câu hỏi gợi mở + Các bước tạo bố cục trang trí + HS trả lời: chữ thực theo trình tự nào? + Chữ có vai trị bố cục? + HS trả lời: + Kích cỡ chữ khác có tác dụng + HS trả lời: gì? + màu sắc, đậm nhạt sử dụng + HS trả lời: bố cục trang trí nào,…? * Tóm tắt để HS ghi nhớ - Chữ sử dụng yếu tố tạo - HS ghi nhớ hình độc lập để vận dụng vào thiết kế sản phẩm mĩ thuật * GV chốt Vậy biết cách - HS lắng nghe, ghi nhớ tạo bố cục chữ hoạt động * Củng cố, dặn dò - Chuẩn bị tiết sau - HS ghi nhớ Bổ sung: ……………………………………………………………………………………… Ngày soạn: ……/……/……./20…… đến: (Từ tuần: ) Ngày giảng:……/……/……./20…… Chủ đề 1: CHỮ CÁCH ĐIỆU TRONG ĐỜI SỐNG Bài 1: NHỊP ĐIỆU VÀ SẮC MÀU CỦA CHỮ (Thời lượng tiết - Thực tiết 2) I MỤC TIÊU: Yêu cầu cần đạt * Sau học, HS: - Chỉ nét đẹp, cách tạo hình trang trí từ chữ - Tạo bố cục trang trí từ chữ - Phân tích nhịp điệu tương phản nét, hình màu vẽ - Nêu vai trị, giá trị tạo hình chữ ứng dụng đời sống Mức độ, yêu cầu HS cần đạt - Nêu vai trò, giá trị tạo hình chữ ứng dụng đời sống, để tạo sản phẩm mĩ thuật - Tạo bố cục trang trí từ chữ theo nhịp điệu - Cảm nhận vẻ đẹp chữ có trang trí theo nhịp điệu sắc màu sản phẩm mĩ thuật - Phát triển trí tưởng tượng sáng tạo hình chữ, có ý tưởng sử dụng mĩ thuật để học tập - Biết tôn trọng khác biệt màu sắc chữ cá nhân Năng lực * Năng lực chung: Năng lực giao tiếp, hợp tác: trao đổi, thảo luận để thực nhiệm vụ học tập * Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Sử dụng kiến thức học ứng dụng vào thực tế * Năng lực chuyên biệt: Bước đầu hình thành số tư chữ mĩ thuật - Tạo bố cục trang trí từ chữ Phẩm chất - Bồi dưỡng tình yêu thương sáng tạo nhịp điệu sắc màu - Biết tôn trọng khác biệt cá nhân II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: Đối với giáo viên - Kế hoạch dạy học, Giáo án, SGK, máy tính trình chiếu PowerPoint (nếu có) - Giáo án, SGK, SGV, Tranh, ảnh Đối với học sinh - SGK Mĩ thuật 7, giấy, bút chì, tẩy, màu vẽ III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: * GV dẫn dắt vấn đề: 3/ LUYỆN TẬP - SÁNG TẠO HOẠT ĐỘNG 3: Vẽ bố cục trang trí chữ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh * Hoạt động khởi động - GV cho HS sinh hoạt đầu gờ - HS sinh hoạt - Tổ chức cho HS chơi trò chơi * Mục tiêu - Vẽ số bố cục trang trí từ - HS cảm nhận chữ - Phân tích nhịp điệu tương phản nét, hình màu vẽ - Nêu vai trị, giá trị tạo hình chữ ứng dụng đời sống * Nhiệm vụ GV - Khơi gợi để HS có ý tưởng sếp bố - HS phát huy lĩnh hội cục trang trí chữ - Khuến khích HS thực hành theo cách - HS thực hành theo cách hướng dẫn hướng dẫn hỗ trợ, gợi ý thêm cho HS trình thực * Gợi ý cách tổ chức - Khuến khích HS chủ động lựa chọn chữ cái, kiểu chữ sử dụng bố cục - Gợi ý cho HS cách xếp chữ - HS ghi nhớ cách xếp kiểu chữ yếu tố trang trí phụ trợ bố cục để tạo nhiệp điệu, tương phản nét, hình, màu, đậm nhạt * Câu hỏi gợi mở: + Em có ý tưởng xếp chữ + HS trả lời: để tạo bố cục trang trí chữ? + Em lựa chọn chữ kiểu + HS trả lời: chữ để sử dụng bố cục? Vì sao? + Các hình mảng khái quát + HS trả lời: chữ xếp bố cục nào? + Vị trí, tỉ lệ kích thước chữ + HS trả lời: để tạo nhịp điệu bố cục? + Em sử dụng yếu tố hình mảng, trang + HS trả lời: trí phụ trợ để bố cục chữ thêm sinh động? + Em sử dụng màu sắc đậm, nhạt + HS trả lời: thể để tạo tương phản bật cho chữ bố cục? * Lưu ý - Nên sử dụng đến hai kiểu chữ - HS lưu ý vẽ - Chữ cách điệu không nên biến đổi nhiều làm đặc trưng kiểu chữ * GV chốt Vậy biết cách - HS lắng nghe, ghi nhớ vẽ bố cục trang trí chữ hoạt động 4/ PHÂN TÍCH - ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG 4: Trưng bày sản phẩm chia sẻ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh * Nhiệm vụ GV - Hướng dẫn HS tổ chúc trưng bày sản - HS trưng bày sản phẩm, chia sẻ cảm phẩm, chia sẻ cảm nhận phân tích nhận Bài vẽ yêu thích; Nhịp điệu đường nét; Tính biểu cảm tương phản màu sắc, đậm nhạt bố cục; Ý tưởng để vẽ hoàn thiện * Gợi ý cách tổ chức - Hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm mĩ - HS trưng bày sản phẩm mĩ thuật thuật vị trí thuận tiện quan sát * Câu hỏi gợi mở: + Em thích vẽ nào? Vì sao? + HS trả lời: + Nhịp điệu đường nét vẽ + HS trả lời: thể nào? + Sự tương phản màu sắc, đậm + HS trả lời: nhạt vẽ thể nào? + Những nguyên lí tạo hình + HS trả lời: sử dụng xếp bố cục vẽ đó? + Em có ý tưởng điều chỉnh để vẽ + HS trả lời: (của mình, bạn) hấp dẫn hòa thiệ hơn,…? * GV chốt Vậy biết cách - HS lắng nghe, ghi nhớ trưng bày sản phẩm chia sẻ hoạt động 5/ VẬN DỤNG - PHÁT TRIỂN HOẠT ĐỘNG 5: Tìm hiểu ứng dụng chữ sống Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh * Nhiệm vụ GV - Tổ chức cho HS quan sát hình ảnh để - HS quan sát hình ảnh nhận biết số hình thức ứng dụng chữ sống * Gợi ý cách tổ chức - Hướng dẫn HS quan sát hình trang - HS quan sát hình trang SGK SGK Mĩ thuật 7, GV Mĩ thuật 7, để nhận biết thêm số chuẩn bị để nhận biết thêm số hình hình thức ứng dụng thức ứng dụng chữ sống - Gợi mở để HS thảo luận, nêu ý kiến * Câu hỏi gợi mở: + Hãy chia sẻ số hình thức ứng + HS trả lời: dụng chữ sống mà em biết? + Chữ có vai trò ĩnh + HS trả lời: vực mĩ thuật nói chung mĩ thuật ứng dụng nói riêng,…? * Tóm tắt để HS ghi nhớ - Ngồi chức truyền tải thơng tin - HS ghi nhớ chữ cịn có nhiều kiểu dáng phong phú; sử dụng mĩ thuật ứng dụng, điểm nhấn thu hút thị giác làm tăng giá trị thẩm mĩ cho sản phẩm * GV chốt Vậy biết cách - HS lắng nghe, ghi nhớ tìm hiểu ứng dụng chữ sống hoạt động cuối * Củng cố, dặn dò - Chuẩn bị tiết sau - HS ghi nhớ KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Cơng cụ đánh giá Ghi Sự tích cực, chủ Vấn đáp, kiểm tra miệng Phiếu quan sát động HS trong học trình tham gia hoạt động học tập Sự hứng thú, tự tin Kiểm tra viết Thang đo, bảng tham gia học kiểm Thông qua nhiệm Kiểm tra thực hành Hồ sơ học tập, vụ học tập, rèn phiếu học tập, luyện nhóm, hoạt loại câu hỏi vấn động tập thể,… đáp HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) Bổ sung: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… CHỦ ĐỀ: CHỮ CÁCH ĐIỆU TRONG ĐỜI SỐNG Môn học: Mĩ Thuật; lớp: Thời gian thực hiện: (4 tiết) BÀI 1: NHỊP ĐIỆU VÀ MÀU SẮC CỦA CHỮ (2 tiết) BÀI 2: LOGO DẠNG CHỮ (2 tiết) I MỤC TIÊU Năng lực Mĩ Thuật *Quan sát nhận thức thẩm mĩ: - Chỉ nét đẹp, cách tạo hình trang trí từ chữ - Nêu cách thức sáng tạo logo dạng chữ *Sáng tạo ứng dụng thẩm mĩ: - Tạo bố cục trang trí từ chữ - Vẽ logo tên lớp *Phân tích đánh giá thẩm mĩ - Phân tích nhịp điệu tương phản nét, hình, màu vẽ - Nêu vai trị, giá trị tạo hình chữ ứng dụng đời sống - Phân tích phù hợp nội dung hình thức, tính biểu tượng logo sản phẩm - Chia sẻ cảm nhận hấp dẫn chữ thiết kế logo Năng lực chung + Tự học : chuẩn bị đầy đủ dụng cụ học tập, sưu tầm tư liệu cần thiết cho chủ đề, thực tốt nhiệm vụ chuyển giao + Giải vấn đề: ngiêm túc thực nhiệm vụ, phát biểu đóng góp ý kiến, tìm vấn đề mấu chốt nội dung học + Trao đổi nhóm: Tích cực thảo luận, hợp tác chia sẻ làm việc nhóm Phẩm chất - Trách nhiệm: HS tham gia chủ động, tích cực hoạt động cá nhân, nhóm thực đầy đủ tập - Chăm chỉ: HS hoàn thành sản phẩm nhóm , cá nhân tích cực theo tiến trình u cầu chủ đề - Nhân ái: Biết chia sẻ, động viên thành viên nhóm, đồng cảm, hình thành tình thương yêu, II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1.Đối với giáo viên: - SGK SGV Mĩ thuật (Chân trời sáng tạo) - sách mẫu chữ đẹp, vẽ học sinh Đối với học sinh: - SGK Mĩ thuật (Chân trời sáng tạo) - Giấy vẽ, bút chì, tẩy, màu III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC BÀI 1: NHỊP ĐIỆU VÀ MÀU SẮC CỦA CHỮ Thời gian thực hiện: (2 tiết) HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU: “Khám phá hình thức tạo hình từ chữ cái” a Mục tiêu: HS quan sát hình thức tạo hình từ chữ b Nội dung: HS thực hoạt động hướng dẫn chi tiết, cụ thể GV c Sản phẩm học tập: Câu trả lời kết thảo luận d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS quan sát hình 1, SGK MT thảo luận Sau đặt câu hỏi để HS thảo luận nhận biết hình thức tạo hình từ chữ cách thể hiênvà trả lời câu lệnh: +Đặc điểm chữ +Những kiểu chữ sử dụng +Hình thức xếp +Màu sắc chữ Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS tiếp nhận nhiệm vụ, tìm cách trả lời câu hỏi + GV quan sát, hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi vài HS đứng dậy chia sẻ 10 + Sự tương đồng vẽ với tranh dân gian +Ý tưởng điều chỉnh để vẽ thể rõ nét đặc trưng hình thức ước lệ tranh dân gian - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi, đưa đáp án - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức học D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG PHÁT TRIỂN: Tìm hiểu tranh vẽ theo hình thức ước lệ: a Mục tiêu: Giúp HS quan sát để nhận biết thêm cách thể tranh theo hình thức ước lệ b Nội dung: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi hoạt động Vận dụng – phát triển SGK Mĩ thuật - HS thảo luận trả lời câu hỏi SGK Mĩ thuật c Sản phẩm học tập: sản phẩm mĩ thuật HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS đọc nội dung trang 67 SGK Mĩ thuật để Tìm hiểu thêm cách thể tranh theo hình thức ước lệ Câu hỏi gợi mở: + Bức tranh thể hoạt động nhân vật? + Nhân vật xa, nhân vật gần? + Tỉ lệ nhân vật nào? + Không gian tranh thể với hướng nhìn nào? - Khuyến khích HS sưu tầm tư liệu tranh vẽ theo hình thức ước lệ để thực tập 115 - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi, đưa đáp án : - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn : Tranh dân gian Việt Nam có nhiều dịng khác tranh: Tranh Đông Hồ ( Bắc Ninh), tranh Hàng Trống (Hà Nội), tranh Kim Hồng (Hà Nội), tranh Làng Sình (Huế)…Nhìn chung, dịng tranh dân gian thường sử dụng cách diễn hình nét vẽ màu theo mảng, trọng vờn khối IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh Phương pháp Cơng cụ đánh giá Ghi Chú giá đánh giá - Thu hút - Sự đa dạng, đáp ứng - Báo cáo thực tham gia tích cực phong cách học khác công việc người học người học - Hệ thống câu hỏi - Gắn với thực tế - Hấp dẫn, sinh động tập - Tạo hội thực - Thu hút tham gia - Trao đổi, thảo hành cho người học tích cực người học luận - Phù hợp với mục tiêu, nội dung V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) CHỦ ĐỀ : CUỘC SỐNG XƯA VÀ NAY BÀI 16: SẮC MÀU CỦA TRANH IN Thời gian thực hiện: (2 tiết) I Mức độ yêu cầu cần đạt - Nêu nét đặc trưng hình in kỹ thuật tranh in độc đơn giản - Tạo tranh in từ mi ca - Phân tích màu sắc, chất cảm hình in vẽ - Chỉ đặc điểm tranh in độc II Năng lực chung + Tự học : chuẩn bị đầy đủ dụng cụ học tập, sưu tầm tư liệu cần thiết cho chủ đề, thực tốt nhiệm vụ chuyển giao + Giải vấn đề: nghiêm túc thực nhiệm vụ, phát biểu đóng góp ý kiến, tìm vấn đề mấu chốt nội dung học + Trao đổi nhóm: Tích cực thảo luận, hợp tác chia sẻ làm việc nhóm III Phẩm chất 116 - Trách nhiệm: HS tham gia chủ động, tích cực hoạt động cá nhân, nhóm thực đầy đủ tập - Chăm chỉ: HS hồn thành sản phẩm nhóm , cá nhân tích cực theo tiến trình u cầu chủ đề - Nhân ái: Biết chia sẻ, động viên thành viên nhóm, đồng cảm, hình thành tình thương u, II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên: - SGK SGV Mĩ thuật (Chân trời sáng tạo- 1) - Sách tham khảo tranh dân gian Việt Nam, vẽ học sinh - Tranh ảnh minh họa theo ND học Đối với học sinh: - SGK Mĩ thuật (Chân trời sáng tạo- 1) - Giấy vẽ, bút chì, tẩy, màu III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ: Khám phá vật liệu hình thức in tranh độc a Mục tiêu: HS quan sát tranh tỉ lệ nhân vật gần, xa cách diễn tả không gian chiều sâu tranh b Nội dung: HS thực hoạt động hướng dẫn chi tiết, cụ thể GV c Sản phẩm học tập: Câu trả lời kết thảo luận d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS quan sát SGK trang 68 SGK MT thảo luận Quan sát hình cho biết: + Tên gọi công vật liệu, dụng cụ tạo tranh in + Sự khác hình vẽ hình in 117 Sau đặt câu hỏi để HS thảo luận nhận biết + Vật liệu, dụng cụ: + Chỗi vẽ: để quét màu + Màu nước: dùng để vẽ, trang trí + Giấy in: để hình in lên giấy + Kính: mặt phẳng khơng thấm nước giúp hình vẽ dễ dàng in lên giấy Sự khác hình vẽ hình in: Tranh vẽ Tranh in Vẽ trực tiếp lên giấy Hình ảnh tạo hình gián tiếp kĩ thuật in ấn (tức đưa màu từ khuôn in lên bề mặt tranh) Tốn thời gian, số lượng tranh tạo Thời gian in nhanh, số lượng tạo nhiều Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS tiếp nhận nhiệm vụ, tìm cách trả lời câu hỏi + GV quan sát, hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi vài HS đứng dậy chia sẻ + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức B HOẠT ĐỘNG KIẾN TẠO KIẾN THỨC KĨ NĂNG: “ Cách tạo tranh in từ mi ca” 118 a Mục tiêu: Giúp HS quan sát hình SGK trang 69 cách tạo tranh in từ mi ca”: b Nội dung: GV hướng dẫn HS cách tạo tranh in từ mi ca c Sản phẩm học tập: Nhận biết cách tạo tranh in từ mi ca d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS quan sát hình trang 70 SGK Mĩ Thuật 7, thảo luận để nhận biết cách tạo tranh in từ mi ca- GV yêu cầu HS nêu bước cách tạo tranh in từ mi ca- Sau nêu câu hỏi gợi mở để học sinh suy nghĩ thảo luân, trả lời: ? Vẽ theo hình thức ước lệ tranh in từ mi ca thể với bước nào? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS đọc SGK thực yêu cầu - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi số HS trình bày câu trả lời - GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển 119 II Cách tạo tranh in từ mi ca - Các bước tiến hành: + Bước 1: Vẽ hình tranh, đặt mica lên vẽ dán cố định vào mặt bàn + Bước 2: Đặt giấy in lên mica dán cố định cạnh để in + Bước 3: Lật giấy, vẽ màu lên mica theo hình phác bên + Bước 4: Áp giấy in vào mica vẽ màu, dùng lô lăn vải mềm xoa lên giấy để in hình + Bước 5: Điều chỉnh màu, hình in, hoàn thiện sản phẩm Ghi nhớ: Tranh in từ mi ca thường tạo nên mảng màu cho cảm giác xốp nhẹ, thấy torng tranh vẽ sang nội dung - GV chốt: Tranh in từ mi ca thường tạo nên mảng màu cho cảm giác xốp nhẹ, thấy torng tranh vẽ C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP SÁNG TẠO: TẠO BỨC TRANH IN ĐỘC BẢN TỪ MICA a Mục tiêu: Giúp HS xác định hoạt động vui chơi thể b Nội dung: - GV yêu cầu HS làm tập phần Luyện tập – sáng tạo SGK c Sản phẩm học tập: sản phẩm mĩ thuật HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS vẽ tranh theo ý thích, theo gợi ý câu hỏi: + Xác định nội dung cần thể + Vẽ phác hình lên giấy có kích thước nhỏ mặt mica +Chuẩn bị màu, dụng cụ in + Thực theo hướng dẫn d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS quan sát hình trang 70 SGK Mĩ Thuật 7, thảo luận để nhận biết cách tạo tranh in độc từ mica - GV yêu cầu HS nêu bước cách cách tạo tranh in độc từ mica - Sau nêu câu hỏi gợi mở để học sinh suy nghĩ thảo luân, trả lời Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS đọc SGK thực yêu cầu - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi số HS đứng dậy trình bày câu trả lời - GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung - GV chốt: Tranh in từ mi ca thường tạo nên mảng màu cho cảm giác xốp nhẹ, thấy tranh vẽ Có thể sử dụng vật liệu có bề mặt phẳng, khơng thấm nước kính, gạnh men, đá để in 120 - HS thực hành luyện tập - GV nhận xét, bổ sung : HOẠT ĐỘNG PHÂN TÍCH ĐÁNH GIÁ: Trưng bày sản phẩm chia sẻ a Mục tiêu: HS trưng bày sản phẩm chia sẻ sản phẩm b Nội dung: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi hoạt động Phân tích – đánh giá SGK Mĩ thuật - HS thảo luận trả lời câu hỏi SGK Mĩ thuật c Sản phẩm học tập: sản phẩm mĩ thuật HS d Tổ chức thực hiện: - Tổ chức cho HS trưng bày vẽ thành triển lãm phân tích, chia sẻ cảm nhận vẽ - Hướng dẫn HS trưng bày vẽ, treo/dán lên bảng tường - Khuyến khích HS sắm vai nhà phê bình mĩ thuật để giới thiệu/phân tích/bình luận về: + Sản phẩm em yêu thích + Cách phối hợp màu sắc + Chất cảm hình in + Kỹ thuật thể tranh in +Ý tưởng điều chỉnh để sản phẩm hoàn thiện - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi, thảo luận, đánh giá - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức học D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG PHÁT TRIỂN: Tìm hiểu tranh in a Mục tiêu: Giúp HS quan sát để nhận biết thêm cách thể tranh theo hình thức tranh in độc từ mica b Nội dung: 121 - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi hoạt động Vận dụng – phát triển SGK Mĩ thuật - HS thảo luận trả lời câu hỏi SGK Mĩ thuật c Sản phẩm học tập: sản phẩm mĩ thuật HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS đọc nội dung trang 71 SGK Mĩ thuật để Tìm hiểu thêm cách thể tranh in độc từ mica - Khuyến khích HS sưu tầm tư liệu tranh vẽ theo hình thức ước lệ để thực tập - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi, đưa đáp án : 122 - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức: Tranh in từ mica thể loại in độc bản, kết hợp hội họa đồ họa nên phong phú, đa dạng ngơn ngữ tạo hình, từ đường nét đồ họa đơn giản đến hình vờn khối hay cách phối hợp màu sác nhiều lớp, nhiều sắc độ hội họa Nhờ đó, bề mặt tranh in độc thường độc đáo mà bứa tranh tạo từ kỷ thuật hội họa hay đồ họa khác khơng có IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh Phương pháp Cơng cụ đánh giá Ghi Chú giá đánh giá - Thu hút - Sự đa dạng, đáp ứng - Báo cáo thực tham gia tích cực phong cách học khác công việc người học người học - Hệ thống câu hỏi - Gắn với thực tế - Hấp dẫn, sinh động tập - Tạo hội thực - Thu hút tham gia - Trao đổi, thảo hành cho người học tích cực người học luận - Phù hợp với mục tiêu, nội 123 dung V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) TRƯNG BÀY SẢN PHẨM MĨ THUẬT Thời gian thực hiện: (1 tiết) I Mức độ yêu cầu cần đạt - Nêu hình thức mĩ thuật học - Lựa chọn trưng sản phẩm mĩ thuật - Chỉ yếu tố nguyên lý mĩ thuật sử dụng sản phẩm - Tự đánh giá kết học tập môn Mĩ Thuật thân tham gia đánh giá kết học tập bạn II Năng lực chung + Tự học : chuẩn bị đầy đủ dụng cụ học tập, sưu tầm tư liệu cần thiết cho chủ đề, thực tốt nhiệm vụ chuyển giao + Giải vấn đề: nghiêm túc thực nhiệm vụ, phát biểu đóng góp ý kiến, tìm vấn đề mấu chốt nội dung học + Trao đổi nhóm: Tích cực thảo luận, hợp tác chia sẻ làm việc nhóm III Phẩm chất - Trách nhiệm: HS tham gia chủ động, tích cực hoạt động cá nhân, nhóm thực đầy đủ tập - Chăm chỉ: HS hồn thành sản phẩm nhóm , cá nhân tích cực theo tiến trình yêu cầu chủ đề - Nhân ái: Biết chia sẻ, động viên thành viên nhóm, đồng cảm, hình thành tình thương yêu, II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên: - SGK SGV Mĩ thuật (Chân trời sáng tạo- 1) - Sách tham khảo tranh dân gian Việt Nam, vẽ học sinh - Tranh ảnh minh họa theo ND học Đối với học sinh: - SGK Mĩ thuật (Chân trời sáng tạo- 1) - Giấy vẽ, bút chì, tẩy, màu III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ: Lựa chọn sản phẩm mĩ thuật 124 a Mục tiêu: Tự đánh giá kết học tập môn Mĩ Thuật thân tham gia đánh giá kết học tập bạn b Nội dung: HS thực hoạt động hướng dẫn chi tiết, cụ thể GV c Sản phẩm học tập: Sản phẩm mĩ thuật d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS quan sát SGK trang 72 SGK MT thảo luận Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS tiếp nhận nhiệm vụ, quan sát sản phẩm + GV quan sát, hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV cho HS đánh giá: đánh giá đồng đẳng + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá: phản biện Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức B HOẠT ĐỘNG KIẾN TẠO KIẾN THỨC KĨ NĂNG: “ Trưng bày sản phẩm” a Mục tiêu: Giúp HS quan sát đánh giá sản phẩm mĩ thuật b Nội dung: GV hướng dẫn HS quan sát đánh giá sản phẩm mĩ thuật c Sản phẩm học tập: Tự đánh giá kết học tập môn Mĩ Thuật thân tham gia đánh giá kết học tập bạn d Tổ chức thực hiện: 125 HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS quan sát hình trang 73 SGK Mĩ Thuật 7, thảo luận để nhận biết cách đánh giá sản phẩm - GV yêu cầu HS nêu bước cách trưng bày sản phẩm - Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập II Trưng bày sản phẩm - Các bước tiến hành: + Bước 1: Xác định không gian trưng bày sản phẩm + Bước 2: Lựa chọn cách trưng bày theo hình thức mĩ tthuật theo nội dung chủ đề + Bước 3: Thực trưng bày sản phẩm mĩ thuật Ghi nhớ: Sử dụng vật dụng bàn, ghế, giá vẽ, dây buộc, …để trưng bày - HS thực yêu cầu - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi số HS trình bày câu trả lời - GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung - GV chốt: Sử dụng vật dụng bàn, ghế, giá vẽ, dây buộc,…để trưng bày C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP SÁNG TẠO: THUYẾT TRÌNH VÀ TỌA ĐÀM VỀ TRIỂN LÃM a Mục tiêu: Giúp HS xác định hoạt động đánh giá sản phẩm thông qua trưng bày, chia sẻ cảm nhận b Nội dung: - GV yêu cầu HS làm tập phần Luyện tập – sáng tạo SGK c Sản phẩm học tập: sản phẩm mĩ thuật HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS tham quan khu trưng bày, triển lãm + Các hình thức mĩ thuật thể khu trưng bày + Các yêu tố, nguyên lý mĩ thuật sử dụng sản phẩm 126 + Vai trò cách ứng dụng sản phẩm vào sống + Tính thẩm mĩ không gian trưng bày d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS quan sát hình trang 71-72 SGK Mĩ Thuật 7, thảo luận để cảm nhận - GV yêu cầu HS nêu cảm nhận - Sau nêu câu hỏi gợi mở để học sinh suy nghĩ thảo luân, trả lời Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS đọc SGK thực yêu cầu - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi số HS trình bày cảm nhận - GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung - GV chốt mục tiêu hoạt động - Nêu hình thức mĩ thuật học - Lựa chọn trưng bày sản phẩm mĩ thuật - Chỉ yếu tố nguyên lý mĩ thuật sử dụng sản phẩm - Tự đánh giá kết học tập môn Mĩ Thuật thân tham gia đánh giá kết học tập bạn - HS thực hành luyện tập - GV nhận xét, bổ sung : HOẠT ĐỘNG PHÂN TÍCH ĐÁNH GIÁ: Đánh giá kết học tập a Mục tiêu: HS trưng bày sản phẩm chia sẻ sản phẩm - Tự đánh giá kết học tập môn Mĩ Thuật thân tham gia đánh giá kết học tập bạn b Nội dung: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi hoạt động Phân tích – đánh giá SGK Mĩ thuật - HS thảo luận trả lời câu hỏi SGK Mĩ thuật c Sản phẩm học tập: sản phẩm mĩ thuật HS d Tổ chức thực hiện: - Tổ chức cho HS trưng bày vẽ thành triển lãm phân tích, chia sẻ cảm nhận vẽ - Hướng dẫn HS trưng bày vẽ, treo/dán lên bảng tường 127 - Khuyến khích HS sắm vai nhà phê bình mĩ thuật để giới thiệu/phân tích/bình luận về: + Sản phẩm em yêu thích + Cách phối hợp màu sắc +Ý tưởng điều chỉnh để sản phẩm hoàn thiện - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi, thảo luận, đánh giá - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức học D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG PHÁT TRIỂN: Tổng kết môn a Mục tiêu: Giúp HS thể u thích mơn Mĩ Thuật; kế thừa cho MT lớp NH 2023-2024 b Nội dung: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi hoạt động Vận dụng – phát triển SGK Mĩ thuật - HS thảo luận trả lời câu hỏi SGK Mĩ thuật c Sản phẩm học tập: sản phẩm mĩ thuật HS d Tổ chức thực hiện: - GV HS kết thúc môn học Mĩ Thuật lớp IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh Phương pháp Công cụ đánh giá Ghi Chú giá đánh giá - Thu hút - Sự đa dạng, đáp ứng - Báo cáo thực tham gia tích cực phong cách học khác cơng việc người học người học - Hệ thống câu hỏi - Gắn với thực tế - Hấp dẫn, sinh động tập - Tạo hội thực - Thu hút tham gia - Trao đổi, thảo hành cho người học tích cực người học luận - Phù hợp với mục tiêu, nội dung V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) 128 ... phát triển SGK Mĩ thuật - HS thảo luận trả lời câu hỏi SGK Mĩ thuật c Sản phẩm học tập: sản phẩm mĩ thuật HS d Tổ chức thực hiện: - Hướng dẫn HS đọc nội dung trang 21 SGK Mĩ thuật 7, thảo luận... chữ GV chuẩn bị SGK Mĩ thuật7 - Yêu cầu HS số hình ảnh bố - HS số hình ảnh bố cục cục trang trí chữ GV chuẩn trang trí chữ GV chuẩn bị bị SGK Mĩ thuật7 , hình thức SGK Mĩ thuật7 xếp chữ, màu sắc... THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Đối với giáo viên: - SGK SGV Mĩ thuật (Chân trời sáng tạo) - sách mẫu chữ đẹp, vẽ học sinh Đối với học sinh: - SGK Mĩ thuật (Chân trời sáng tạo) - Giấy vẽ, bút chì,