giao an mi thuat 7 sach ket noi tri thuc

GIÁO ÁN MĨ THUẬT NĂM HỌC 2022-2023 Ngày soạn: 03/09 /2022 Ngày dạy: Tiết 1:06/09/2022 Tiết 2: 13/09/2022 CHỦ ĐỀ 1: MĨ THUẬT THẾ GIỚI THỜI KÌ TRUNG ĐẠI (4 TIẾT) BÀI 1: MĨ THUẬT TẠO HÌNH THỜI KÌ TRUNG ĐẠI (2 TIẾT) I MỤC TIÊU 1.1 Năng lực mĩ thuật - Quan sát nhận thức thẩm mĩ: Hình thành, phát triển kĩ quan sát Biết khai thác giá trị tạo hình thời kì Trung đại mô SPMT - Sáng tạo ứng dụng thẩm mĩ: Lựa chọn công cụ, vật liệu phù hợp để tạo để tạo thành sản phẩm Mô di sản mĩ thuật giới thời kì Trung đại hình thức tạo hình mà em u thích Trưng bày giới thiệu sản phẩm cá nhân/nhóm - Phân tích đánh giá thẩm mĩ: Học hỏi kinh nghiệm thực hành sáng tạo thông qua đánh giá sản phẩm nhóm lớp Biết đặt câu hỏi xác định vẻ đẹp giá trị tạo hình thời kì SPMT bạn 1.2 Năng lực chung - Tự chủ tự học: Chủ động, tích cực thực nhiệm vụ giao nhóm Tự sưu tầm vật liệu để tạo sản phẩm Điều chỉnh sai sót, hạn chế giáo viên thành viên nhóm góp ý - Giao tiếp hợp tác: Trao đổi thơng tin cá nhân, nhóm, lớp hoàn thành nhiệm vụ học tập Nhận xét ưu điểm, thiếu sót thân thành viên nhóm giao nhiệm vụ thảo luận vụ làm tập thực hành nhóm - Giải vấn đề sáng tạo: Chú ý lắng nghe tiếp cận thông tin, ý tưởng liên quan đến tạo sản phẩm với cân nhắc, chọn lọc 1.3 Năng lực đặc thù khác - Năng lực ngôn ngữ: Sử dụng ngơn ngữ nói, thuyết trình để giới thiệu, trình bày, phản biện, tranh luận nội dung học tập Phẩm chất - Trách nhiệm: Tự giác hồn thành cơng việc mà thân phân cơng, phối hợp với thành viên nhóm để hồn thành nhiệm vụ Chủ động tham gia giữ gìn bảo tồn di sản nghệ thuật Rèn luyện tính chuyên cần, ý thức trách nhiệm hoạt động thực hành, sáng tạo sản phẩm - Chăm chỉ: Không ngừng học hỏi, tìm tịi kiến thức - Trung thực: Nghiêm túc việc đánh giá sản phẩm mĩ thuật thân nhóm bạn II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Máy tính - Một số hình ảnh, clip liên quan đến học sản phẩm/ TPMT trình chiếu Powerpoint để HS quan sát như: tranh, tượng, phù điêu, - Sưu tầm tranh, ảnh, tư liệu liên quan đến mĩ thuật tạo hình giới thời kì Trung đại Học sinh - Tìm hiểu kiến thức mĩ thuật giới thời kì Trung đại - Cơng cụ: màu vẽ, chì, giấy màu, đất nặn… III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút) a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Tổ chức thực hiện: - GV chiếu video mĩ thuật giới thời kì trung đại, yêu cầu HS thực lớp nhiệm vụ sau: Em có hiểu biết mĩ thuật giới thời kì Trung đại? - HS quan sát hình thành kiến thức ban đầu - GV đặt vấn đề: Mĩ thuật thời kì Trung đại phương Tây xác định từ khoảng kỉ – 16 Các trường phái mĩ thuật Trung đại phương Tây di từ diễn tả câu chuyện vị thánh, thần chuyển sang thời kì Phục hưng lấy người thực làm đối tượng phản ánh Mĩ thuật Trung đại phương Đơng tính từ nhà nước phong kiến hình thành (đầu kỉ 1) khoảng kỉ 19.Các trường phái mĩ thuật phương Đông từ mơ điển tích thần thoại sang triết lí sống Để nắm bắt rõ ràng cụ thể giá trị mĩ thuật thời trung đại bước tạo SPMT, tìm hiểu : Mĩ thuật tạo hình giới thời kì trung đại HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (20 phút) a) Mục tiêu - Biết thêm mĩ thuật giới thời kì Trung đại qua tìm hiểu di sản mĩ thuật số văn hóa - Nhận biết giá trị thẩm mĩ số trường phái nghệ thuật thời kì Trung đại - Nắm bước thực mô di sản mĩ thuật giới thời kì Trung đại qua hình thức nặn b) Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS 2.1 Quan sát (10 phút) GV chuyển giao nhiệm vụ học tập SẢN PHẨM DỰ KIẾN - GV hướng dẫn HS quan sát TPMT SGK hình ảnh sưu tầm PowerPoint - GV gợi ý để HS tìm hiểu nội dung qua câu hỏi sau: Các TPMT xuất vào - TPMT xuất vào khoảng kỉ IV kphoảng thời gian ? đến kỉ XVI Tạo hình thời kì có bật ? - Tạo hình TPMT có thay đổi MT thời kì có nhiệm vụ ? lớn : Các nhân vật lấy từ kinh thánh dân thay người thực - Đưa MT giới thoát khỏi chi phối tơn giáo đồng thời đề cao tính thực, đưa người vào trung tâm - GV : Hướng dẫn HS nhận biết đặc NT điểm TPMT thời kì - GV : Cho HS thảo luận nhóm đơi nội dung sau : Tạo hình MT thời kì có đặc điểm ? - Đặc điểm : Giai đoạn đầu tạo hình mang Chất liệu chủ yếu ? tính ước lệ, tượng trưng, sang giai đoạn HS thực nhiệm vụ học tập sau coi trọng đến hình khối cân đối + HS đọc sgk thực yêu cầu thể người Tạo hình dựa + GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS sở môn khoa học cần thiết - Chất liệu : Báo cáo kết hoạt động + Đối với HH : Tìm chất liệu + GV gọi bạn đại diện nhóm chất liệu sơn dầu đứng dậy trả lời + Đối với điêu khắc : Vẫn sử dụng chất + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá liệu đá, thạch cao, đồng Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức 2.2 Cách thể (10 phút) GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Các bước mô di sản MT - GV cho HS tìm hiểu bước thực giới thời kì trung đại mơ di sản MT giới Bước : Lựa chọn di sản MT thời kì thời kì trung đại trung đại - GV hướng dẫn HS quan sát SPMT Bước : Nặn dáng người HS SGK Bước : Nặn phần trang phục (quần áo, Chất liệu sử dụng để mô mũ…) chất liệu gì? Bước : Ghép phận nặn Ngoài chất liệu Bước : Hoàn thiện sản phẩm sử dụng chất liệu nào? (GV vừa phân tích vừa thị phạm) Chất liệu khác bước mơ có thay đổi khơng? - GV: u cầu HS quan sát SGK nêu bước mô HS thực nhiệm vụ học tập - HS đọc sgk thực yêu cầu GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Báo cáo kết hoạt động - HS trình bày kết - GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (55 phút) a) Mục tiêu - HS lựa chọn sử dụng công cụ, vật liệu phù hợp để thực hành, sáng tạo - Mô di sản mĩ thuật giới thời kì Trung đại hình thức tạo hình mà em u thích - Biết cách nhận xét, đánh giá sản phẩm cá nhân bạn d) Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS GV chuyển giao nhiệm vụ học tập SẢN PHẨM DỰ KIẾN Sản phẩm mĩ thuật HS mơ - GV cho HS thảo luận nhóm nội dung di sản mĩ thuật giới câu hỏi thời kì Trung đại Em thực sản phẩm mĩ thuật mô Nội dung giới thiệu: di sản mĩ thuật giới thời kì + Tên tác phẩm, tên nghệ sĩ sáng Trung đại hình thức tạo hình mà em tác, tên trường phái nghệ thuật, điểm yêu thích bật tác phẩm,… Em ấn tượng với di sản mĩ thuật thuộc thời kì Trung đại giới? Hãy viết 1đoạn văn (5-8 câu) giới thiệu tác phẩm Bước 2: Thực nhiệm vụ HS thực nhiệm vụ, GV quan sát, hỗ trợ, hướng dẫn HS Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV u cầu HS thơng báo mức độ hồn thành sản phẩm học sinh chỗ - GV hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm GV hướng dẫn học sinh khác trao đổi thực nội dung sau: + Bạn mô vẻ đẹp di sản mĩ thuật giới thời kì Trung đại nào? + Sáng tác hời kì Trung đại thường gắn với đề tài nào? - GV cho - HS chia sẻ sản phẩm - GV hướng dẫn HS tự đánh giá sản phẩm qua phiếu đánh giá Tiêu chí Điểm Tự ĐG Lựa chọn phối hợp vật liệu để tạo hình dáng sáng tạo, phù hợp với sản phẩm Sản phẩm có bố cục cân đối, rõ nội dung, hình ảnh sinh động, đường nét phong phú, màu sắc hài hịa Sản phẩm có tính sáng tạo Tổng 10 Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét, đánh giá sản phẩm phần chia sẻ HS HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (10 phút lớp + nhà hoàn thiện) a) Mục tiêu - Giúp học sinh củng cố, gắn kết kiến thức, kĩ học với hoạt động thường thức mĩ thuật - Hình thành khả tự học, tìm kiếm thơng tin liên quan đến môn học b) Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Chuyển giao nhiệm vụ SẢN PHẨM DỰ KIẾN - SPMT HS mô - GV chia lớp thành nhóm từ 5- - Bài giới thiệu, tuyên truyền bảo vệ HS yêu cầu nhóm HS thực di sản mĩ thuật thời kì trung đại HS nhiệm vụ sau : + Mô số di sản mĩ thuật giới thời kì Trung đại + Viết giới thiệu, tuyên truyền bảo vệ di sản mĩ thuật thời kì trung đại Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS thảo luận lên ý tưởng SPMT ( thực lớp) - Hòan thành sản phẩm viết thuyết trình (Các nhóm hồn thành nhà) Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV u cầu HS thơng báo mức độ hồn thành sản phẩm nhóm - GV cho nhóm lên trưng bày sản phẩm thuyết trình giới thiệu sản phẩm tuyên truyền - Hướn dẫn nhóm nhận xét, nêu cảm nghĩ SPMT Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét, đánh giá sản phẩm phần chia sẻ HS - GV vào làm HS để động viên, khuyến khích HS Trường: ……………………… Tổ: …………………………… Họ tên giáo viên: …………… TIẾT 03+04 CHỦ ĐỀ 1: MĨ THUẬT THẾ GIỚI THỜI KÌ TRUNG ĐẠI (4 TIẾT) BÀI 2: MĨ THUẬT ỨNG DỤNG THỜI KÌ TRUNG ĐẠI Mơn học: Mĩ thuật; lớp: Thời lượng: 02 tiết Ngày soạn: / /2022 Ngày dạy: Tiết 1: …./… /… Tiết 2: …./… /… I MỤC TIÊU 1.1 Năng lực mĩ thuật - Quan sát nhận thức thẩm mĩ: Hình thành, phát triển kĩ quan sát Biết khai thác giá trị tạo hình thời kì Trung đại trang trí SPMT - Sáng tạo ứng dụng thẩm mĩ: Lựa chọn công cụ, vật liệu phù hợp để tạo để tạo thành sản phẩm Khai thác hoa văn trang trí thời kì Trung thiết kế, trang trí SPMT Trưng bày giới thiệu sản phẩm cá nhân/nhóm - Phân tích đánh giá thẩm mĩ: Học hỏi kinh nghiệm thực hành sáng tạo thông qua đánh giá sản phẩm nhóm lớp Biết đặt câu hỏi xác định vẻ đẹp giá trị tạo hình thời kì SPMT bạn 1.2 Năng lực chung - Tự chủ tự học: Chủ động, tích cực thực nhiệm vụ giao nhóm Tự sưu tầm vật liệu để tạo sản phẩm Điều chỉnh sai sót, hạn chế giáo viên thành viên nhóm góp ý - Giao tiếp hợp tác: Trao đổi thông tin cá nhân, nhóm, lớp hồn thành nhiệm vụ học tập Nhận xét ưu điểm, thiếu sót thân thành viên nhóm giao nhiệm vụ thảo luận vụ làm tập thực hành nhóm - Giải vấn đề sáng tạo: Chú ý lắng nghe tiếp cận thông tin, ý tưởng liên quan đến tạo sản phẩm với cân nhắc, chọn lọc 1.3 Năng lực đặc thù khác - Năng lực ngơn ngữ: Sử dụng ngơn ngữ nói, thuyết trình để giới thiệu, trình bày, phản 10 vẻ đẹp giá trị tạo hình truyền thống trang trí đồ vật - Chăm chỉ: Khơng ngừng học hỏi, tìm tịi kiến thức - Trung thực: Nghiêm túc việc đánh giá sản phẩm mĩ thuật thân nhóm bạn II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Máy tính - Một số hình ảnh, vi deo clip liên quan đến nghệ thuật trang trí thười kì Trung đại Việt Nam để trình chiếu Powerpoint cho HS quan sát - Một số SPMT sử dụng hoa văn, tạo hình thời kì Trung làm minh họa, phân tích cách trang trí cho HS quan sát trực tiếp Học sinh - Đồ vật sẵn có: lọ hoa, hộp bút, chậu cảnh,… - Cơng cụ: màu vẽ, chì, giấy màu, đất nặn… III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU (5 phút) a) Mục tiêu HS nắm chủ đề học Huy động kiến thức thực tế để phục vụ cho học tập b) Tổ chức thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên (GV) yêu cầu HS thực lớp nhiệm vụ sau: Hãy trưng bày dụng cụ, đồ vật sẵn có, họa phẩm chuẩn bị cho học? Bước 2: Thực nhiệm vụ HS thực nhiệm vụ lớp, trình bày theo thực tế thân GV theo dõi, điều hành Bước 3: Báo cáo, thảo luận GV chọn HS giới thiệu dụng cụ, đồ vật có sẵn (lọ hoa, hộp bút,…), họa phẩm chuẩn bị cho học Bước 4: Kết luận, nhận định 140 GV kết luận: Khai thác giá trị tạo hình truyền thống thiết kế, trang trí đồ vật góp phần đưa di sản vào sống từ vốn mĩ thuật cổ tuyền, sáng tạo sản phẩm mới, có tính ứng dụng cao đời sống hàng ngày Có thể sử dụng đồ vật sẵn có để tạo hình trang trí sản phẩm mĩ thuật phục vụ sống Bài học hôm hướng dẫn em dùng hoa văn mĩ thuật Việt nam thời Trung trang trí đồ vật theo ý thích HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (18 phút) a) Mục tiêu - Biết đến nghệ thuật trang trí thời kì Trung đại thơng qua số di sản mĩ thuật - Có ý thức khai thác giá trị nghệ thuật tạo hình truyền thống trang trí đồ vật - Nắm cáchkhai thác tạo hình mĩ thuật thời kì Trung đại Việt Nam trang trí chậu cảnh b) Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS 2.1 Quan sát (9 phút) Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ SẢN PHẨM DỰ KIẾN Tìm hiểu vẻ đẹp số SPMT - GV chia lớp thành nhóm 5- HS, ứng dụng thời kì Trung đại Việt yêu cầu HS thực nhiệm vụ theo Nam nội dung: - Hình dạng, màu sắc, hoa văn Nội dung: Quan sát hình ảnh minh hoạ sản phẩm thời kì Trung đại thể trang 66, 67 trả lời câu hỏi gợi ý sau: đa dạng, độc đáo - Vẻ đẹp thiết kế số sản - Vật liệu đa dạng đất nung, gốm, phẩm thời kì trung đại thể vàng nào? (hình dạng, màu sắc, vật - Hoa văn trang trí đồ vật thời kì liệu) Trung đại thường họa tiết hoa lá, - Hoa văn trang trí đồ vật thời kì rồng, phượng người Trung đại có đặc điểm gì? Kết luận: Bước 2: Thực nhiệm vụ + Mĩ thuật trang trí Việt Nam thời kì HS thực nhiệm vụ lớp, thảo Trung lại cho ngày 141 luận, trả lời câu hỏi theo nhóm nhiều di sản mĩ thuật có giá trị phân chia GV theo dõi, điều hành + Hoa văn trang trí đồ vật thời kì Bước 3: Báo cáo, thảo luận Trung đại thường họa tiết hoa lá, - GV chọn 1- nhóm trình bày phần tìm rồng, phượng người Với vật hiểu, nhóm khác nhận xét, bổ sung, liệu đa dạng đất nung, gốm, vàng chia sẻ ý kiến Hình dạng, màu sắc, hoa văn thể Bước 4: Kết luận, nhận định đa dạng, độc đáo Căn ý kiến phát biểu HS, GV đưa số ý để chốt kiến thức 2.2 Cách thể (9 phút) Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Các bước khai thác tạo hình mĩ GV yêu cầu HS thực nhiệm vụ theo thuật thời kì Trung đại Việt Nam nội dung: trang trí chậu cảnh: Nội dung: Quan sát hình ảnh tr 68, + Bước 1: Vẽ phác thảo nét thảo luận trả lời câu hỏi + Bước 2: Vẽ nét hoa văn trang trí - Trình bày bước khai thác tạo hình màu mĩ thuật thời kì Trung đại Việt Nam + Vẽ màu vào hoa văn trang trí trang trí chậu cảnh? + Hồn thiện sản phẩm - Theo em, cịn cách khác để trang - Các cách khác để trang trí chậu cây: trí chậu khơng? dán giấy tạo họa tiết hoa văn thời kì - Việc kết hợp hoa văn trang trí có trung đại, dùng màu nước phù hợp với công sử dụng - Việc kết hợp hoa văn trang trí có phù chậu không? hợp với công sử dụng chậu - Em sử dụng hoa văn mĩ - HS tự lựa chọn hoa văn mĩ thuật thuật Việt Nam thời kì trung Việt Nam thời kì trung trang trí trang trí sản phẩm gia dụng mình? sản phẩm gia dụng Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ: tìm hiểu bước thực SPMT mô di sản 142 mĩ thuật Việt Nam thời kì Trung đại Bước 3: Báo cáo, thảo luận GV tổ chức báo cáo, thảo luận: Chọn - HS trình bày bước thể sản phẩm, nhóm khác nhận xét, bổ sung, chia sẻ ý kiến GV cho HS thảo luận, chia sẻ cách thực hành thể với chất liệu, cách thức khác Bước 4: Kết luận, nhận định - GV kết luận: Các em thực sản phẩm nhiều cách thức, chất liệu khác Hoạt động 3: Luyện tập (14 phút) a) Mục tiêu - HS lựa chọn sử dụng công cụ, vật liệu phù hợp để thực hành, sáng tạo -Thực trang trí sản phẩm gia dụng có sử dụng hoa văn trang trí thời Trung đại - Biết cách nhận xét, đánh giá sản phẩm cá nhân bạn b) Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ SẢN PHẨM DỰ KIẾN Sản phẩm mĩ thuật HS có sử dụng GV giao cho HS nhiệm vụ lớp hình ảnh di sản mĩ thuật Việt Nam thời Nội dung nhiệm vụ: kì Trung trang trí Hãy khai thác giá trị di sản mĩ thuật Việt Nam thời kì Trung trang trí sản phẩm mĩ thuật yêu thích Bước 2: Thực nhiệm vụ HS thực nhiệm vụ, GV quan sát, hỗ 143 trợ, hướng dẫn HS Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV hướng dẫn Hsnêu ý tưởng thể sản phẩm GV hướng dẫn học sinh khác trao đổi thực nội dung sau: + Bạn khai thác vẻ đẹp di sản mĩ thuật Việt Nam thời kì trung đại thực hành, sáng tạo sản phẩm mĩ thuật mình? + Hãy nêu tên số vật dụng tiêu biểu cho nghệ thuật trang trí thời kì trung đại Việt Nam + Bạn ấn tượng với giá trị tạo hình di sản nghệ thuật trang trí thời kì trung đại Việt Nam? + Bạn thực sản phẩm nào? - GV cho - HS chia sẻ ý tưởng Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét, đánh giá ý tưởng HS HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (8 phút) a) Mục tiêu - Giúp học sinh củng cố, gắn kết kiến thức, kĩ học với hoạt động thiết kế trang phục - Hình thành khả vận dụng hiệu kiến thức học lĩnh vực thiết kế thời trang b) Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ SẢN PHẨM DỰ KIẾN Bản phác thảo ý tưởng khai thác giá trị 144 Hãy phác thảo ý tưởng khai thác giá trị di sản mĩ thuật Việt Nam thời kì di sản mĩ thuật Việt Nam thời kì Trung trang trí trang phục Trung trang trí trang phục Bước 2: Thực nhiệm vụ HS thực nhiệm vụ nhà Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV cho 1-2 nhóm HS trình bày, nhóm học sinh khác bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định - GV vào làm HS để động viên, khuyến khích HS - Chuẩn bị sau: Kiểm tra cuối học kì IV HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) , ngày tháng năm 2022 Ký duyệt BGH Trường: ……………………… Tổ: …………………………… Họ tên giáo viên: …………… TIẾT: 34 KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ CUỐI HỌC KÌ II 145 Môn học: Mĩ thuật; lớp: Thời lượng: 01 tiết Ngày soạn: / /2023 Ngày kiểm tra, đánh giá : ….: …./… /… …… : …./… /… I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU CỦA KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ Mục đích: - Thơng qua kết kiểm tra giáo viên nhận định hướng phát triển lực học tập HS, nhóm HS tập thể lớp, tạo hội cho HS phát triển kĩ tự đánh giá, giúp HS nhận tiến mình, khuyến khích động viên việc học tập cho học sinh - Giúp cho GV có sở thực tế để nhận điểm mạnh điểm yếu phương pháp giảng dậy mình, tự hồn thiện hoạt động dạy, phân đấu không ngừng nâng cao chất lượng hiệu dạy học Yêu cầu: - Nội dung kiểm tra phù hợp với đặc trưng môn học, bám sát nội dung chương trình giáo dục; - Phù hợp với lực học sinh nhà trường, lớp II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Đề kiểm tra, đánh giá cuối học kì II; - Xác định rõ hình thức kiểm tra, đánh giá Học sinh - Công cụ: màu vẽ, chì, giấy màu, giấy A4… theo yêu cầu III BẢN ĐẶC TẢ MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ, ĐỀ KIỂM TRA ĐỊNH KÌ VÀ TIÊU CHÍ HƯỚNG DẪN ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CUỐI KÌ II Đặc tả đơn vị kiến thức, mức độ đánh giá nội dung kiểm tra cuối kì 2, lớp Nội dung kiểm tra Đơn vị kiến thức Mức độ đánh giá 146 Mĩ dụng thuật ứng Yếu tố ngun lí tạo hình Nhận biết: Lựa chọn, kết hợp: Biết số kĩ Yếu tố tạo hình thuật tạo nên – Chấm, nét, hình, khối, màu sắc, sản phẩm đậm nhạt, chất cảm, khơng gian Thơng hiểu: Ngun lí tạo hình Biết chọn lọc giá trị – Cân bằng, tương phản, lặp lại, thẩm mĩ nghệ nhịp điệu, nhấn mạnh, chuyển thuật động, tỉ lệ, hài hoà cho ý tưởng thiết kế Thể loại Vận dụng: Lựa chọn, kết hợp: – Vận dụng tính – Thiết kế cơng nghiệp Hoạt động thực hành thảo luận Thực hành – Thực hành sáng tạo sản phẩm mĩ thuật 2D, 3D Thảo luận – Sản phẩm thực hành học sinh truyền thống chất lặp lại hình ảnh, chữ, vào thiết kế sản phẩm – Vận dụng nhịp điệu hoa văn, hoạ tiết vào thiết kế sản phẩm Vận dụng cao: Phân tích vai trị thị hiếu thẩm mĩ Định hướng chủ đề với nhu cầu sử dụng Lựa chọn kết hợp sản phẩm thiết kế - Văn hoá xã hội - Nghệ thuật Trung đại Việt Nam Đề kiểm tra cuối kì 2, lớp ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ 147 Nội dung: Mĩ thuật (Thời gian 45 phút) a) Nội dung đề Câu 1: Em khai thác giá trị di sản mĩ thuật thời kì Trung đại Việt Nam để trang trí sản phẩm mĩ thuật u thích Câu 2: Viết số thơng tin giới thiệu sản phẩm (tên sản phẩm, chất liệu, cách tạo sản phẩm, khai thác vẻ đẹp di sản mĩ thuật Việt Nam thời kì Trung đại sáng tạo sản phẩm) b) Yêu cầu - Hình thức tạo hình: 2D, 3D - Chất liệu: Tự chọn - Kích thước: Tùy thích Hướng dẫn đánh giá nội dung nội kiểm tra xếp loại CÁC TIÊU CHÍ ĐÁNH CUỐI HỌC KÌ II Mơn: Nghệ thuật 7- Nội dung mĩ thuật Tiêu chí Biết số kĩ thuật tạo nên sản phẩm Tiêu chí Biết chọn lọc giá trị thẩm mĩ nghệ thuật thời kì trung đại Việt Nam cho ý tưởng thiết kế sản phẩm Tiêu chí Vận dụng số yếu tố tạo hình: chấm, nét, hình, màu sắc, đậm nhạt,…và số ngun lí tạo hình: tương phản, lặp lại, nhịp điệu, vào thực hành sáng tạo sản phẩm Tiêu chí Phân tích, nhận xét sản phẩm đề tài Cuộc sống thường ngày (của cá nhân/nhóm) Tiêu chí Phân tích vai trò thị hiếu thẩm mĩ với nhu cầu sử dụng sản phẩm thiết kế HƯỚNG DẪN XẾP LOẠI THEO TIÊU CHÍ - Chưa đạt: Học sinh đạt tiêu chí tiêu chí 1, tiêu chí tiêu chí tiêu chí 148 - Đạt: Học sinh đạt tiêu chí (1, 2, 3), tiêu chí (1, 2, 3, 4) tiêu chí , ngày tháng năm 2022 Ký duyệt BGH Trường: ……………………… Tổ: …………………………… Họ tên giáo viên: …………… TIẾT 35 TRƯNG BÀY SẢN PHẨM CUỐI NĂM Môn học: Mĩ thuật; lớp: Thời gian thực hiện: 01 tiết Ngày soạn: / /2022 Ngày dạy: Tiết 1: …./… /… Tiết 2: …./… /… I MỤC TIÊU 149 1.1 Năng lực mĩ thuật - Quan sát nhận thức thẩm mĩ: Củng cố, phát triển kĩ quan sát, nhận thức thẩm mĩ - Sáng tạo ứng dụng thẩm mĩ: Biết lựa chọn vẽ theo tiêu chí để trưng bày Trưng bày giới thiệu sản phẩm mình, nhóm - Phân tích đánh giá thẩm mĩ: Củng có kĩ phân tích, đánh giá thẩm mĩ thơng qua việc lựa chọn sản phẩm để trưng bày khả đánh giá dánh giá sản phẩm mình, bạn 1.2 Năng lực chung - Tự chủ tự học: Chủ động, tích cực thực nhiệm vụ giao nhóm - Giao tiếp hợp tác: Trao đổi thơng tin cá nhân, nhóm, lớp hồn thành nhiệm vụ học tập Nhận xét ưu điểm, thiếu sót thân thành viên nhóm giao nhiệm vụ thảo luận vụ - Giải vấn đề sáng tạo: Chú ý lắng nghe tiếp cận thông tin, ý tưởng liên quan đến tạo sản phẩm với cân nhắc, chọn lọc 1.3 Năng lực đặc thù khác - Năng lực ngôn ngữ: Sử dụng ngơn ngữ nói, thuyết trình để giới thiệu sản phẩm Phẩm chất - Trách nhiệm: Tự giác hồn thành cơng việc mà thân phân cơng, phối hợp với thành viên nhóm để hồn thành nhiệm vụ Rèn luyện tính chuyên cần, ý thức trách nhiệm hoạt động - Chăm chỉ: Không ngừng học hỏi, tìm tịi kiến thức - Trung thực: Nghiêm túc việc đánh giá sản phẩm mĩ thuật thân nhóm bạn II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên + Không gian trưng bày: lớp học + Phương tiện trưng bày: dụng cụ đính/ dán bảng,… SPMT 2D; bàn, bục gỗ 150 SPMT 3D Học sinh - Các sản phẩm mĩ thuật 2D, 3D yêu thích HS thực năm học III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Mở đầu (5 phút) a) Mục tiêu HS nắm yêu cầu học Huy động sản phẩm mĩ thuật có để phục vụ cho học tập b) Tổ chức thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên (GV) yêu cầu HS thực lớp nhiệm vụ sau: Nội dung: - Em lựa chọn sản phẩm mĩ thuật em năm học để chuẩn bị trưng bày Bước 2: Thực nhiệm vụ HS thực nhiệm vụ lớp, lựa chọn cá nhân GV theo dõi, điều hành Sản phẩm: Các sản phẩm mĩ thuật học sinh được HS lựa chọn năm học Bước 3: Báo cáo, thảo luận HS tự lựa chọn sản phẩm thầy, đánh giá, xếp loại năm học để chuẩn bị cho trưng bày theo nhóm Bước 4: Kết luận, nhận định GV kết luận: Các em chọn vẽ tốt để tham gia trưng bày theo nhóm bàn Hoạt động 2: Trưng bày sản phẩm theo nhóm (20 phút) a) Mục tiêu - HS biết lựa chọn sản phẩm mĩ thuật thuộc thể loại học để trưng bày theo nhóm 151 b) Tổ chức thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV chia lớp thành nhóm 4- HS (theo bàn), yêu cầu HS thực nhiệm vụ theo nội dung: Nội dung: Quan sát sản phẩm mĩ thuật HS nhóm, em lựa chọn sản phẩm đẹp để trưng bày vị trí phân cơng Bước 2: Thực nhiệm vụ HS thực nhiệm vụ lớp, thảo luận, lựa chọn sản phẩm để trưng bày theo nhóm phân chia GV theo dõi, điều hành Sản phẩm: - Sản phẩm mĩ thuật HS lựa chọn để trưng bày theo nhóm bàn Bước 3: Báo cáo, thảo luận Các nhóm nêu tiến trình thực ý tưởng xếp, trưng bày Bước 4: Kết luận, nhận định - Có thể xếp sản phẩm theo chủ đề, chất liệu…Các sản phảm cần xếp ngăn nắp, gọn gàng, khoa học, mang tính thẩm mĩ Hoạt động 3: Chia sẻ sản phẩm (15 phút) a) Mục tiêu HS chia sẻ sản phẩm nhóm nhóm bạn d) Tổ chức thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV giao cho HS nhiệm vụ lớp Nội dung: + Hãy chia sẻ với bạn sản phẩm mĩ thuật nhóm + Trình bày bước thực sản phẩm mĩ thuật mà em thể Bước 2: Thực nhiệm vụ HS thực nhiệm vụ, GV quan sát, hỗ trợ, hướng dẫn HS 152 Sản phẩm: + Chia sẻ sản phẩm theo yêu cầu + HS dựa vào sản phẩm nhóm để trình bày bước theo thực tế Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV cho nhóm chia sẻ sản phẩm nhóm - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung, chia sẻ ý kiến Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét, đánh giá sản phẩm phần chia sẻ HS Hoạt động 4: Vận dụng (5 phút) a) Mục tiêu: - Vận dụng sản phẩm mĩ thuật đánh giá để làm đẹp cho sống b) Tổ chức thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV giao cho HS nhiệm vụ mục Nội dung Nội dung: Em sử dụng sản phẩm mĩ thuật đánh giá, xếp loại, trưng bày để trang trí góc học tập, phòng học em Bước 2: Thực nhiệm vụ HS thực nhiệm vụ nhà Sản phẩm: Sản phẩm mĩ thuật học sinh đánh giá, nhận xét, trưng bày lớp để trang trí góc học tập, phịng học… Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV cho HS đưa ý tưởng để thực nhà Bước 4: Kết luận, nhận định GV vào thực tế để gới ý HS cách trang trí phịng học đẹp 153 HẾT NĂM HỌC 154 ... An, Hình ảnh minh hoạ SGK Mĩ thuật 7, trang 14: Vẻ đẹp di tích thể tác phẩm mĩ thuật thông qua đường nét, màu sắc, hoạt động người Sự khác hai tranh: Bức tranh “Chùa Bức tranh “Ô tháp Phổ Minh”... bưu in năm 1 977 - Màu sắc di tích tem có Cuba thể hải đăng 31 giống với ảnh chụp di tích khơng? Alexandria, bảy kì quan Quan sát hình ảnh minh hoạ SGK văn minh cổ đại Hình ảnh hải trang 18, thảo... dung: Những họa tiết trang trí mang Nội dung thảo luận đặc trưng kiến trúc Khmer với nhiều tháp Quan sát hình ảnh minh hoạ SGK nhỏ mái chùa, phía đầu hồi chạm trổ Mĩ thuật 7, trang 13 trả lời câu