Giáo án mĩ thuật 7 sách kết nối tri thức với cuộc sống (trọn bộ cả năm) có tiết kiểm tra giữa và cuối kì 1,2

Giáo án mĩ thuật 7 sách kết nối tri thức với cuộc sống (trọn bộ cả năm) có tiết kiểm tra giữa và cuối kì 1,2 Kế hoạch bài dạy môn Mĩ thuật 7 sách kết nối tri thức với cuộc sống (trọn bộ cả năm) có tiết kiểm tra giữa và cuối kì 1,2

1 GIÁO ÁN MI THUẬT SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG (CÓ ĐỦ 04 TIẾT KIỂM TRA GIỮA VÀ CUỐI KÌ 1, 2) TIẾT 01+02 CHỦ ĐỀ 1: MĨ THUẬT THẾ GIỚI THỜI KÌ TRUNG ĐẠI (4 TIẾT) BÀI 1: MĨ THUẬT TẠO HÌNH THỜI KÌ TRUNG ĐẠI Môn học: Mĩ thuật; lớp: Thời lượng: 02 tiết Ngày soạn: / /2022 Ngày dạy: Tiết 1: …./… /… Tiết 2: …./… /… I MỤC TIÊU 1.1 Năng lực mĩ thuật - Quan sát nhận thức thẩm mĩ: Hình thành, phát triển kĩ quan sát Biết khai thác giá trị tạo hình thời kì Trung đại mô SPMT - Sáng tạo ứng dụng thẩm mĩ: Lựa chọn công cụ, vật liệu phù hợp để tạo để tạo thành sản phẩm Mô di sản mĩ thuật giới thời kì Trung đại hình thức tạo hình mà em yêu thích Trưng bày giới thiệu sản phẩm cá nhân/nhóm - Phân tích đánh giá thẩm mĩ: Học hỏi kinh nghiệm thực hành sáng tạo thông qua đánh giá sản phẩm nhóm lớp Biết đặt câu hỏi xác định vẻ đẹp giá trị tạo hình thời kì SPMT bạn 1.2 Năng lực chung - Tự chủ tự học: Chủ động, tích cực thực nhiệm vụ giao nhóm Tự sưu tầm vật liệu để tạo sản phẩm Điều chỉnh sai sót, hạn chế giáo viên thành viên nhóm góp ý - Giao tiếp hợp tác: Trao đổi thơng tin cá nhân, nhóm, lớp hoàn thành nhiệm vụ học tập Nhận xét ưu điểm, thiếu sót thân thành viên nhóm giao nhiệm vụ thảo luận vụ làm tập thực hành nhóm - Giải vấn đề sáng tạo: Chú ý lắng nghe tiếp cận thông tin, ý tưởng liên quan đến tạo sản phẩm với cân nhắc, chọn lọc 1.3 Năng lực đặc thù khác - Năng lực ngơn ngữ: Sử dụng ngơn ngữ nói, thuyết trình để giới thiệu, trình bày, phản biện, tranh luận nội dung học tập Phẩm chất - Trách nhiệm: Tự giác hồn thành cơng việc mà thân phân cơng, phối hợp với thành viên nhóm để hoàn thành nhiệm vụ Chủ động tham gia giữ gìn bảo tồn di sản nghệ thuật Rèn luyện tính chuyên cần, ý thức trách nhiệm hoạt động thực hành, sáng tạo sản phẩm - Chăm chỉ: Khơng ngừng học hỏi, tìm tịi kiến thức - Trung thực: Nghiêm túc việc đánh giá sản phẩm mĩ thuật thân nhóm bạn II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Máy tính - Một số hình ảnh, clip liên quan đến học sản phẩm/ TPMT trình chiếu Powerpoint để HS quan sát như: tranh, tượng, phù điêu, - Sưu tầm tranh, ảnh, tư liệu liên quan đến mĩ thuật tạo hình giới thời kì Trung đại Học sinh - Tìm hiểu kiến thức mĩ thuật giới thời kì Trung đại - Cơng cụ: màu vẽ, chì, giấy màu, đất nặn… III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút) a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Tổ chức thực hiện: - GV chiếu video mĩ thuật giới thời kì trung đại, yêu cầu HS thực lớp nhiệm vụ sau: Em có hiểu biết mĩ thuật giới thời kì Trung đại? - HS quan sát hình thành kiến thức ban đầu - GV đặt vấn đề: Mĩ thuật thời kì Trung đại phương Tây xác định từ khoảng kỉ – 16 Các trường phái mĩ thuật Trung đại phương Tây di từ diễn tả câu chuyện vị thánh, thần chuyển sang thời kì Phục hưng lấy người thực làm đối tượng phản ánh Mĩ thuật Trung đại phương Đơng tính từ nhà nước phong kiến hình thành (đầu kỉ 1) khoảng kỉ 19.Các trường phái mĩ thuật phương Đông từ mơ điển tích thần thoại sang triết lí sống Để nắm bắt rõ ràng cụ thể giá trị mĩ thuật thời trung đại bước tạo SPMT, tìm hiểu : Mĩ thuật tạo hình giới thời kì trung đại HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (20 phút) a) Mục tiêu - Biết thêm mĩ thuật giới thời kì Trung đại qua tìm hiểu di sản mĩ thuật số văn hóa - Nhận biết giá trị thẩm mĩ số trường phái nghệ thuật thời kì Trung đại - Nắm bước thực mô di sản mĩ thuật giới thời kì Trung đại qua hình thức nặn b) Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS 2.1 Quan sát (10 phút) GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV hướng dẫn HS quan sát TPMT SGK hình ảnh sưu tầm PowerPoint - GV gợi ý để HS tìm hiểu nội dung qua câu hỏi sau: Các TPMT xuất vào SẢN PHẨM DỰ KIẾN khoảng thời gian ? - TPMT xuất vào khoảng kỉ Tạo hình thời kì có IV đến kỉ XVI bật ? - Tạo hình TPMT có thay MT thời kì có nhiệm vụ ? đổi lớn : Các nhân vật lấy từ kinh thánh dân thay người thực - Đưa MT giới thoát khỏi chi phối tôn giáo đồng thời đề cao tính thực, đưa người vào trung tâm NT - GV : Hướng dẫn HS nhận biết đặc điểm TPMT thời kì - GV : Cho HS thảo luận nhóm đơi nội dung sau : Tạo hình MT thời kì - Đặc điểm : Giai đoạn đầu tạo hình có đặc điểm ? mang tính ước lệ, tượng trưng, sang giai đoạn sau coi trọng đến hình khối Chất liệu chủ yếu ? cân đối thể người HS thực nhiệm vụ học tập Tạo hình dựa sở môn khoa + HS đọc sgk thực yêu cầu học + GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS - Chất liệu : cần thiết + Đối với HH : Tìm chất liệu Báo cáo kết hoạt động chất liệu sơn dầu + GV gọi bạn đại diện nhóm + Đối với điêu khắc : Vẫn sử dụng đứng dậy trả lời chất liệu đá, thạch cao, đồng + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức 2.2 Cách thể (10 phút) GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Các bước mô di sản MT - GV cho HS tìm hiểu bước thực giới thời kì trung đại mô di sản MT giới thời kì Bước : Lựa chọn di sản MT trung đại thời kì trung đại - GV hướng dẫn HS quan sát SPMT Bước : Nặn dáng người HS SGK Bước : Nặn phần trang phục (quần Chất liệu sử dụng để mơ áo, mũ…) chất liệu gì? Bước : Ghép phận nặn Ngồi chất liệu sử dụng chất liệu nào? Bước : Hồn thiện sản phẩm Chất liệu khác (GV vừa phân tích vừa thị bước mơ có thay đổi phạm) khơng? - GV: u cầu HS quan sát SGK nêu bước mô HS thực nhiệm vụ học tập - HS đọc sgk thực yêu cầu GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Báo cáo kết hoạt động - HS trình bày kết - GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (55 phút) a) Mục tiêu - HS lựa chọn sử dụng công cụ, vật liệu phù hợp để thực hành, sáng tạo - Mô di sản mĩ thuật giới thời kì Trung đại hình thức tạo hình mà em u thích - Biết cách nhận xét, đánh giá sản phẩm cá nhân bạn d) Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Sản phẩm mĩ thuật HS mô - GV cho HS thảo luận nhóm nội dung di sản mĩ thuật giới thời kì Trung đại câu hỏi Em thực sản phẩm mĩ thuật mô Nội dung giới thiệu: di sản mĩ thuật giới thời kì + Tên tác phẩm, tên nghệ sĩ sáng Trung đại hình thức tạo hình mà em tác, tên trường phái nghệ thuật, điểm yêu thích bật tác phẩm,… Em ấn tượng với di sản mĩ thuật thuộc thời kì Trung đại giới? Hãy viết 1đoạn văn (5-8 câu) giới thiệu tác phẩm Bước 2: Thực nhiệm vụ HS thực nhiệm vụ, GV quan sát, hỗ trợ, hướng dẫn HS Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu HS thông báo mức độ hoàn thành sản phẩm học sinh chỗ - GV hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm GV hướng dẫn học sinh khác trao đổi thực nội dung sau: + Bạn mô vẻ đẹp di sản mĩ thuật giới thời kì Trung đại nào? + Sáng tác hời kì Trung đại thường gắn với đề tài nào? - GV cho - HS chia sẻ sản phẩm - GV hướng dẫn HS tự đánh giá sản phẩm qua phiếu đánh giá Tiêu chí Điể m Lựa chọn phối hợp vật liệu để tạo hình dáng sáng tạo, phù hợp với sản phẩm Sản phẩm có bố cục cân đối, rõ nội dung, hình ảnh sinh động, đường nét phong phú, màu sắc hài hịa Sản phẩm có tính sáng tạo Tổng 10 Tự Đ G Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét, đánh giá sản phẩm phần chia sẻ HS HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (10 phút lớp + nhà hoàn thiện) a) Mục tiêu - Giúp học sinh củng cố, gắn kết kiến thức, kĩ học với hoạt động thường thức mĩ thuật - Hình thành khả tự học, tìm kiếm thơng tin liên quan đến mơn học b) Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Chuyển giao nhiệm vụ SẢN PHẨM DỰ KIẾN - SPMT HS mô - GV chia lớp thành nhóm từ 5- HS - Bài giới thiệu, tuyên truyền yêu cầu nhóm HS thực nhiệm bảo vệ di sản mĩ thuật thời kì trung vụ sau : đại HS + Mô số di sản mĩ thuật giới thời kì Trung đại + Viết giới thiệu, tuyên truyền bảo vệ di sản mĩ thuật thời kì trung đại Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS thảo luận lên ý tưởng SPMT ( thực lớp) - Hòn thành sản phẩm viết thuyết trình (Các nhóm hồn thành nhà) Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu HS thơng báo mức độ hồn thành sản phẩm nhóm - GV cho nhóm lên trưng bày sản phẩm thuyết trình giới thiệu sản phẩm tuyên truyền - Hướn dẫn nhóm nhận xét, nêu cảm nghĩ SPMT Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét, đánh giá sản phẩm phần chia sẻ HS - GV vào làm HS để động viên, khuyến khích HS IV HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) , ngày tháng năm 2022 Ký duyệt BGH Trường: ……………………… Tổ: …………………………… Họ tên giáo viên: …………… TIẾT 03+04 CHỦ ĐỀ 1: MĨ THUẬT THẾ GIỚI THỜI KÌ TRUNG ĐẠI (4 TIẾT) BÀI 2: MĨ THUẬT ỨNG DỤNG THỜI KÌ TRUNG ĐẠI Mơn học: Mĩ thuật; lớp: Thời lượng: 02 tiết Ngày soạn: / /2022 Ngày dạy: Tiết 1: …./… /… I MỤC TIÊU Tiết 2: …./… /… 10 1.1 Năng lực mĩ thuật - Quan sát nhận thức thẩm mĩ: Hình thành, phát triển kĩ quan sát Biết khai thác giá trị tạo hình thời kì Trung đại trang trí SPMT - Sáng tạo ứng dụng thẩm mĩ: Lựa chọn công cụ, vật liệu phù hợp để tạo để tạo thành sản phẩm Khai thác hoa văn trang trí thời kì Trung thiết kế, trang trí SPMT Trưng bày giới thiệu sản phẩm cá nhân/nhóm - Phân tích đánh giá thẩm mĩ: Học hỏi kinh nghiệm thực hành sáng tạo thông qua đánh giá sản phẩm nhóm lớp Biết đặt câu hỏi xác định vẻ đẹp giá trị tạo hình thời kì SPMT bạn 1.2 Năng lực chung - Tự chủ tự học: Chủ động, tích cực thực nhiệm vụ giao nhóm Tự sưu tầm vật liệu để tạo sản phẩm Điều chỉnh sai sót, hạn chế giáo viên thành viên nhóm góp ý - Giao tiếp hợp tác: Trao đổi thông tin cá nhân, nhóm, lớp hồn thành nhiệm vụ học tập Nhận xét ưu điểm, thiếu sót thân thành viên nhóm giao nhiệm vụ thảo luận vụ làm tập thực hành nhóm - Giải vấn đề sáng tạo: Chú ý lắng nghe tiếp cận thông tin, ý tưởng liên quan đến tạo sản phẩm với cân nhắc, chọn lọc 1.3 Năng lực đặc thù khác - Năng lực ngôn ngữ: Sử dụng ngôn ngữ nói, thuyết trình để giới thiệu, trình bày, phản biện, tranh luận nội dung học tập Phẩm chất - Trách nhiệm: Tự giác hồn thành cơng việc mà thân phân công, phối hợp với thành viên nhóm để hồn thành nhiệm vụ Chủ động tham gia giữ gìn bảo tồn di sản nghệ thuật Rèn luyện tính chuyên cần, ý thức trách nhiệm hoạt động thực hành, sáng tạo sản phẩm - Chăm chỉ: Khơng ngừng học hỏi, tìm tịi kiến thức - Trung thực: Nghiêm túc việc đánh giá sản phẩm mĩ thuật thân nhóm bạn II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 148 - Hình thức tạo hình: 2D, 3D - Chất liệu: Tự chọn - Kích thước: Tùy thích Hướng dẫn đánh giá nội dung nội kiểm tra xếp loại CÁC TIÊU CHÍ ĐÁNH CUỐI HỌC KÌ II Mơn: Nghệ thuật 7- Nội dung mĩ thuật Tiêu chí Biết số kĩ thuật tạo nên sản phẩm Tiêu chí Biết chọn lọc giá trị thẩm mĩ nghệ thuật thời kì trung đại Việt Nam cho ý tưởng thiết kế sản phẩm Tiêu chí Vận dụng số yếu tố tạo hình: chấm, nét, hình, màu sắc, đậm nhạt,…và số ngun lí tạo hình: tương phản, lặp lại, nhịp điệu, vào thực hành sáng tạo sản phẩm Tiêu chí Phân tích, nhận xét sản phẩm đề tài Cuộc sống thường ngày (của cá nhân/nhóm) Tiêu chí Phân tích vai trò thị hiếu thẩm mĩ với nhu cầu sử dụng sản phẩm thiết kế HƯỚNG DẪN XẾP LOẠI THEO TIÊU CHÍ - Chưa đạt: Học sinh đạt tiêu chí tiêu chí 1, tiêu chí tiêu chí tiêu chí - Đạt: Học sinh đạt tiêu chí (1, 2, 3), tiêu chí (1, 2, 3, 4) tiêu chí , ngày tháng năm 2022 Ký duyệt BGH 149 Trường: ……………………… Tổ: …………………………… Họ tên giáo viên: …………… TIẾT 35 TRƯNG BÀY SẢN PHẨM CUỐI NĂM Môn học: Mĩ thuật; lớp: Thời gian thực hiện: 01 tiết Ngày soạn: / /2022 Ngày dạy: Tiết 1: …./… /… Tiết 2: …./… /… I MỤC TIÊU 1.1 Năng lực mĩ thuật - Quan sát nhận thức thẩm mĩ: Củng cố, phát triển kĩ quan sát, nhận thức thẩm mĩ - Sáng tạo ứng dụng thẩm mĩ: Biết lựa chọn vẽ theo tiêu chí để trưng bày Trưng bày giới thiệu sản phẩm mình, nhóm - Phân tích đánh giá thẩm mĩ: Củng có kĩ phân tích, đánh giá thẩm mĩ thông qua việc lựa chọn sản phẩm để trưng bày khả đánh giá dánh giá sản phẩm mình, bạn 1.2 Năng lực chung 150 - Tự chủ tự học: Chủ động, tích cực thực nhiệm vụ giao nhóm - Giao tiếp hợp tác: Trao đổi thơng tin cá nhân, nhóm, lớp hồn thành nhiệm vụ học tập Nhận xét ưu điểm, thiếu sót thân thành viên nhóm giao nhiệm vụ thảo luận vụ - Giải vấn đề sáng tạo: Chú ý lắng nghe tiếp cận thông tin, ý tưởng liên quan đến tạo sản phẩm với cân nhắc, chọn lọc 1.3 Năng lực đặc thù khác - Năng lực ngôn ngữ: Sử dụng ngơn ngữ nói, thuyết trình để giới thiệu sản phẩm Phẩm chất - Trách nhiệm: Tự giác hồn thành cơng việc mà thân phân cơng, phối hợp với thành viên nhóm để hồn thành nhiệm vụ Rèn luyện tính chuyên cần, ý thức trách nhiệm hoạt động - Chăm chỉ: Không ngừng học hỏi, tìm tịi kiến thức - Trung thực: Nghiêm túc việc đánh giá sản phẩm mĩ thuật thân nhóm bạn II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên + Không gian trưng bày: lớp học + Phương tiện trưng bày: dụng cụ đính/ dán bảng,… SPMT 2D; bàn, bục gỗ SPMT 3D Học sinh - Các sản phẩm mĩ thuật 2D, 3D yêu thích HS thực năm học III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Mở đầu (5 phút) a) Mục tiêu HS nắm yêu cầu học Huy động sản phẩm mĩ thuật có để phục vụ cho học tập b) Tổ chức thực 151 Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên (GV) yêu cầu HS thực lớp nhiệm vụ sau: Nội dung: - Em lựa chọn sản phẩm mĩ thuật em năm học để chuẩn bị trưng bày Bước 2: Thực nhiệm vụ HS thực nhiệm vụ lớp, lựa chọn cá nhân GV theo dõi, điều hành Sản phẩm: Các sản phẩm mĩ thuật học sinh được HS lựa chọn năm học Bước 3: Báo cáo, thảo luận HS tự lựa chọn sản phẩm thầy, đánh giá, xếp loại năm học để chuẩn bị cho trưng bày theo nhóm Bước 4: Kết luận, nhận định GV kết luận: Các em chọn vẽ tốt để tham gia trưng bày theo nhóm bàn Hoạt động 2: Trưng bày sản phẩm theo nhóm (20 phút) a) Mục tiêu - HS biết lựa chọn sản phẩm mĩ thuật thuộc thể loại học để trưng bày theo nhóm b) Tổ chức thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV chia lớp thành nhóm 4- HS (theo bàn), yêu cầu HS thực nhiệm vụ theo nội dung: Nội dung: Quan sát sản phẩm mĩ thuật HS nhóm, em lựa chọn sản phẩm đẹp để trưng bày vị trí phân cơng Bước 2: Thực nhiệm vụ HS thực nhiệm vụ lớp, thảo luận, lựa chọn sản phẩm để trưng bày theo nhóm phân chia GV theo dõi, điều hành 152 Sản phẩm: - Sản phẩm mĩ thuật HS lựa chọn để trưng bày theo nhóm bàn Bước 3: Báo cáo, thảo luận Các nhóm nêu tiến trình thực ý tưởng xếp, trưng bày Bước 4: Kết luận, nhận định - Có thể xếp sản phẩm theo chủ đề, chất liệu…Các sản phảm cần xếp ngăn nắp, gọn gàng, khoa học, mang tính thẩm mĩ Hoạt động 3: Chia sẻ sản phẩm (15 phút) a) Mục tiêu HS chia sẻ sản phẩm nhóm nhóm bạn d) Tổ chức thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV giao cho HS nhiệm vụ lớp Nội dung: + Hãy chia sẻ với bạn sản phẩm mĩ thuật nhóm + Trình bày bước thực sản phẩm mĩ thuật mà em thể Bước 2: Thực nhiệm vụ HS thực nhiệm vụ, GV quan sát, hỗ trợ, hướng dẫn HS Sản phẩm: + Chia sẻ sản phẩm theo yêu cầu + HS dựa vào sản phẩm nhóm để trình bày bước theo thực tế Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV cho nhóm chia sẻ sản phẩm nhóm - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung, chia sẻ ý kiến Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét, đánh giá sản phẩm phần chia sẻ HS Hoạt động 4: Vận dụng (5 phút) 153 a) Mục tiêu: - Vận dụng sản phẩm mĩ thuật đánh giá để làm đẹp cho sống b) Tổ chức thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV giao cho HS nhiệm vụ mục Nội dung Nội dung: Em sử dụng sản phẩm mĩ thuật đánh giá, xếp loại, trưng bày để trang trí góc học tập, phịng học em Bước 2: Thực nhiệm vụ HS thực nhiệm vụ nhà Sản phẩm: Sản phẩm mĩ thuật học sinh đánh giá, nhận xét, trưng bày lớp để trang trí góc học tập, phịng học… Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV cho HS đưa ý tưởng để thực nhà Bước 4: Kết luận, nhận định GV vào thực tế để gới ý HS cách trang trí phịng học đẹp HẾT NĂM HỌC 154 KIỂM TR CUỐI KỲ I BẢN ĐẶC TẢ MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ, ĐỀ KIỂM TRA ĐỊNH KÌ VÀ TIÊU CHÍ HƯỚNG DẪN ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CUỐI KÌ - MĨ THUẬT Đặc tả đơn vị kiến thức, mức độ đánh giá nội dung kiểm tra cuối kì 1, lớp Nội dung kiểm tra Mĩ thuật tạo hình Đơn vị kiến thức Mức độ đánh giá Yếu tố ngun lí tạo hình Nhận biết: Lựa chọn, kết hợp: Xác định mục đích sáng tạo sản phẩm Yếu tố tạo hình – Chấm, nét, hình, khối, màu sắc, đậm nhạt, chất cảm, khơng gian Ngun lí tạo hình – Cân bằng, tương phản, lặp lại, nhịp điệu, nhấn mạnh, chuyển động, tỉ lệ, hài hồ Thể loại, kết hợp: – Lí luận lịch sử mĩ thuật – Hội hoạ Hoạt động thực hành thảo luận – Thực hành sáng tạo sản phẩm mĩ thuật 2D – Sản phẩm thực hành HS Định hướng chủ đề - Văn hoá xã hội Thơng hiểu: Chỉ vai trị tác phẩm không gian nội thất Vận dụng: - Xác định, diễn tả nguồn sáng đối tượng chiếu sáng - Vận dụng yếu tố tạo hình như: nét, hình, khối, đậm nhạt, chất cảm, khơng gian ngun lí tạo nhịp điệu đường nét, màu sắc, vào sáng tạo sản phẩm Vận dụng cao: 155 Phân biệt số chất liệu vẽ tranh tĩnh vật Đề kiểm tra cuối kì 1, lớp ĐỀ KIỂM TRA CUỐI KÌ Nội dung: Mĩ thuật (Thời gian 45 phút) a) Nội dung đề Câu 1: Hãy bày mẫu vật em yêu thích vẽ tranh tĩnh vật sát với mẫu chất liệu tự chọn Câu 2: Viết số thông tin giới thiệu sản phẩm (tên sản phẩm, chất liệu, đường nét, màu sắc thể hiện, cách vẽ tranh) b) Yêu cầu - Hình thức tạo hình: 2D (có thể kết hợp vẽ với in xé dán) - Chất liệu: Tự chọn - Kích thước: 20 – 30 cm (tương đương khổ giấy A4) Hướng dẫn đánh giá nội dung nội kiểm tra xếp loại Phiếu ĐG nội dung KT hướng dẫn xếp loại theo mức độ ĐG Xác định mục đích sáng tạo sản phẩm tranh tĩnh vật Chỉ vai trò tác phẩm tranh tĩnh vật trang trí khơng gian nội thất Xác định, diễn tả nguồn sáng chiếu vào mẫu vật Vận dụng yếu tố tạo hình như: nét, hình, khối, đậm nhạt, chất cảm, khơng gian ngun lí tạo nhịp điệu đường nét, màu sắc, vào vẽ tranh tĩnh vật Phân biệt số chất liệu vẽ tranh tĩnh vật Xếp loại: - Chưa đạt: HS đạt tiêu chí 1, tiêu chí tiêu chí tiêu chí - Đạt: HS đạt tiêu chí (1, 2, 3); tiêu chí (1, 2, 3, 4) tiêu chí 156 KIỂM TR CUỐI KỲ I BẢN ĐẶC TẢ MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ, ĐỀ KIỂM TRA ĐỊNH KÌ VÀ TIÊU CHÍ HƯỚNG DẪN ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CUỐI KÌ - MĨ THUẬT Đặc tả đơn vị kiến thức, mức độ đánh giá nội dung kiểm tra cuối kì 1, lớp Nội dung kiểm tra Mĩ thuật tạo hình Đơn vị kiến thức Mức độ đánh giá Yếu tố ngun lí tạo hình Nhận biết: Lựa chọn, kết hợp: Xác định mục đích sáng tạo sản phẩm Yếu tố tạo hình – Chấm, nét, hình, khối, màu sắc, đậm nhạt, chất cảm, không gian Nguyên lí tạo hình – Cân bằng, tương phản, lặp lại, nhịp điệu, nhấn mạnh, chuyển động, tỉ lệ, hài hoà Thể loại, kết hợp: – Lí luận lịch sử mĩ thuật – Hội hoạ Hoạt động thực hành thảo luận Thơng hiểu: Chỉ vai trị tác phẩm không gian nội thất Vận dụng: - Xác định, diễn tả nguồn sáng đối tượng chiếu sáng - Vận dụng yếu tố tạo hình như: nét, hình, khối, đậm nhạt, 157 – Thực hành sáng tạo sản phẩm mĩ thuật 2D – Sản phẩm thực hành HS Định hướng chủ đề - Văn hố xã hội chất cảm, khơng gian ngun lí tạo nhịp điệu đường nét, màu sắc, vào sáng tạo sản phẩm Vận dụng cao: Phân biệt số chất liệu vẽ tranh tĩnh vật Đề kiểm tra cuối kì 1, lớp ĐỀ KIỂM TRA CUỐI KÌ Nội dung: Mĩ thuật (Thời gian 45 phút) a) Nội dung đề Câu 1: Hãy bày mẫu vật em yêu thích vẽ tranh tĩnh vật sát với mẫu chất liệu tự chọn Câu 2: Viết số thông tin giới thiệu sản phẩm (tên sản phẩm, chất liệu, đường nét, màu sắc thể hiện, cách vẽ tranh) b) Yêu cầu - Hình thức tạo hình: 2D (có thể kết hợp vẽ với in xé dán) - Chất liệu: Tự chọn - Kích thước: 20 – 30 cm (tương đương khổ giấy A4) Hướng dẫn đánh giá nội dung nội kiểm tra xếp loại Phiếu ĐG nội dung KT hướng dẫn xếp loại theo mức độ ĐG Xác định mục đích sáng tạo sản phẩm tranh tĩnh vật Chỉ vai trò tác phẩm tranh tĩnh vật trang trí khơng gian nội thất Xác định, diễn tả nguồn sáng chiếu vào mẫu vật Vận dụng yếu tố tạo hình như: nét, hình, khối, đậm nhạt, chất cảm, khơng gian ngun lí tạo nhịp điệu đường nét, màu sắc, vào vẽ tranh 158 tĩnh vật Phân biệt số chất liệu vẽ tranh tĩnh vật Xếp loại: - Chưa đạt: HS đạt tiêu chí 1, tiêu chí tiêu chí tiêu chí - Đạt: HS đạt tiêu chí (1, 2, 3); tiêu chí (1, 2, 3, 4) tiêu chí BẢN ĐẶC TẢ MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ, ĐỀ KIỂM TRA ĐỊNH KÌ VÀ TIÊU CHÍ HƯỚNG DẪN ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIỮA KÌ - MĨ THUẬT Đặc tả đơn vị kiến thức, mức độ đánh giá nội dung kiểm tra kì 2, lớp Nội dung kiểm tra Mĩ thuật ứng dụng Đơn vị kiến thức Mức độ đánh giá Yếu tố ngun lí tạo hình Nhận biết: Lựa chọn, kết hợp: Biết số kĩ thuật tạo nên sản phẩm Yếu tố tạo hình – Chấm, nét, hình, khối, màu sắc, đậm nhạt, chất cảm, khơng gian Ngun lí tạo hình – Cân bằng, lặp lại, nhịp điệu, tỉ lệ, hài hoà Thể loại Lựa chọn, kết hợp: Thông hiểu: Hiểu phù hợp sản phẩm với đối tượng sử dụng khác Vận dụng: - Vận dụng số yếu tố tạo hình như: mảng, họa tiết, hình, khối, màu sắc ngun lí tạo hình: lặp lại, 159 – Thiết kế công nghiệp Hoạt động thực hành thảo luận Thực hành – Thực hành sáng tạo sản phẩm thiết kế 3D Thảo luận – Sản phẩm thực hành học sinh nhịp điệu, cân bằng, tỉ lệ, hài hịa vào thiết kế sản phẩm - Hồn thiện sản phẩm sẵn sàng cho việc trưng bày Vận dụng cao: Cải tiến, tái chế số vật liệu có sẵn để sáng tạo sản phẩm Định hướng chủ đề Lựa chọn, kết hợp: – Văn hoá, xã hội Đề kiểm tra kì 2, lớp ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ Nội dung: Mĩ thuật (Thời gian 45 phút) a) Nội dung đề Câu 1:Hãy tạo sản phẩm mĩ thuật khung ảnh để lưu giữ kỉ niệm gia đình em Câu 2: Viết số thông tin giới thiệu sản phẩm (Đặt tên sản phẩm, chất liệu/vật liệu, ý tưởng thiết kế…) b) Yêu cầu - Hình thức tạo hình: 3D - Chất liệu/vật liệu: Tự chọn - Kích thước: Tùy thích Hướng dẫn đánh giá nội dung kiểm tra xếp loại Phiếu ĐG nội dung KT hướng dẫn xếp loại theo mức độ ĐG Biết số kĩ thuật tạo nên sản phẩm khung ảnh Hiểu phù hợp sản phẩm khung ảnh với đối tượng sử dụng 160 khác 3.Vận dụng số yếu tố tạo hình như: mảng, họa tiết, hình, khối, màu sắc ngun lí tạo hình: lặp lại, nhịp điệu, cân bằng, tỉ lệ, hài hòa vào thiết kế sản phẩm khung ảnh 4.Hoàn thiện sản phẩm sẵn sàng cho việc trưng bày 5.Biết cải tiến, tái chế số vật liệu có sẵn để sáng tạo sản phẩm khung ảnh Xếp loại: - Chưa đạt: HS đạt tiêu chí 1, tiêu chí tiêu chí tiêu chí - Đạt: HS đạt tiêu chí (1, 2, 3); tiêu chí (1, 2, 3, 4) tiêu chí Kiểm tra cuối học kì BẢN ĐẶC TẢ MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ, ĐỀ KIỂM TRA ĐỊNH KÌ VÀ TIÊU CHÍ HƯỚNG DẪN ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CUỐI KÌ - MĨ THUẬT Đặc tả đơn vị kiến thức, mức độ đánh giá nội dung kiểm tra cuối kì 2, lớp Nội dung kiểm tra Mĩ thuật dụng ứng Đơn vị kiến thức Mức độ đánh giá Yếu tố nguyên lí tạo hình Nhận biết: Lựa chọn, kết hợp: Biết số kĩ 161 Yếu tố tạo hình – Chấm, nét, hình, khối, màu sắc, đậm nhạt, chất cảm, khơng gian Ngun lí tạo hình thuật tạo nên sản phẩm Thông hiểu: – Cân bằng, tương phản, lặp lại, nhịp điệu, nhấn mạnh, chuyển động, tỉ lệ, hài hoà Biết chọn lọc giá trị thẩm mĩ nghệ thuật truyền thống cho ý tưởng thiết kế Thể loại Vận dụng: Lựa chọn, kết hợp: – Vận dụng tính chất lặp lại hình ảnh, chữ, vào thiết kế sản phẩm – Thiết kế công nghiệp Hoạt động thực hành thảo luận Thực hành – Thực hành sáng tạo sản phẩm mĩ thuật 2D, 3D Thảo luận – Sản phẩm thực hành học sinh Định hướng chủ đề Lựa chọn kết hợp – Vận dụng nhịp điệu hoa văn, hoạ tiết vào thiết kế sản phẩm Vận dụng cao: Phân tích vai trị thị hiếu thẩm mĩ với nhu cầu sử dụng sản phẩm thiết kế - Văn hoá xã hội - Nghệ thuật Trung đại Việt Nam Đề kiểm tra cuối kì 2, lớp ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ Nội dung: Mĩ thuật (Thời gian 45 phút) a) Nội dung đề Câu 1: Em khai thác giá trị di sản mĩ thuật thời kì Trung đại Việt Nam để trang trí sản phẩm mĩ thuật u thích Câu 2: Viết số thơng tin giới thiệu sản phẩm (tên sản phẩm, chất liệu, cách tạo sản phẩm, khai thác vẻ đẹp di sản mĩ thuật Việt Nam thời kì Trung đại sáng tạo sản phẩm) 162 b) Yêu cầu - Hình thức tạo hình: 2D, 3D - Chất liệu: Tự chọn - Kích thước: Tùy thích Hướng dẫn đánh giá nội dung nội kiểm tra xếp loại Phiếu ĐG nội dung KT hướng dẫn xếp loại theo mức độ ĐG Biết số kĩ thuật tạo nên sản phẩm Biết chọn lọc giá trị thẩm mĩ nghệ thuật thời kì trung đại Việt Nam cho ý tưởng thiết kế sản phẩm Vận dụng số yếu tố tạo hình: chấm, nét, hình, màu sắc, đậm nhạt,… số ngun lí tạo hình: tương phản, lặp lại, nhịp điệu, vào thực hành sáng tạo sản phẩm Phân tích, nhận xét sản phẩm đề tài Cuộc sống thường ngày (của cá nhân/nhóm) Phân tích vai trị thị hiếu thẩm mĩ với nhu cầu sử dụng sản phẩm thiết kế Xếp loại: - Chưa đạt: Học sinh đạt tiêu chí tiêu chí 1, tiêu chí tiêu chí tiêu chí - Đạt: Học sinh đạt tiêu chí (1, 2, 3), tiêu chí (1, 2, 3, 4) tiêu chí ... DẪN ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIỮA KÌ - MĨ THUẬT Đặc tả đơn vị kiến thức, mức độ đánh giá nội dung kiểm tra kì 1, lớp Nội dung kiểm tra Mĩ thuật dụng ứng Đơn vị kiến thức Mức độ đánh giá Yếu tố ngun lí... phẩm mĩ thuật HS: sản dung sau : phẩm mĩ thuật ứng dụng sử dụng Em thực sản phẩm mĩ thuật hoa văn di sản mĩ thuật ứng dụng sử dụng hoa văn di sản mĩ giới thời kì Trung trang trí thuật giới thời kì. .. Bước 4: Kết luận, nhận định GV kết luận dẫn dắt vào học: + Mĩ thuật giới thời kì Trung lại cho ngày nhiều di sản mĩ thuật có giá trị Tạo hình thời kì phong phú, thể người, sống phong cảnh thiên