DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC 1 Năng lực tự học 2 Năng l[.]
DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA - ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC Định hướng lực chương trình giáo dục phổ thông Năng lực tự học Năng lực giải vấn đề Năng lực sáng tạo Năng lực tự quản lý Năng lực giao tiếp Năng lực hợp tác Năng lực sử dụng CNTT-TT Năng lực sử dụng ngôn ngữ Năng lực tính tốn Đề xuất lực tin học Mục tiêu mơn tin học: • Tin học cho tất (Dạy học CNTT-TT): • Tin học chuyên ngành (Dạy học khoa học máy tính) Năng lực CNTT-TT • Nhận biết, thao tác với phần mềm, thiết bị CNTT • Sử dụng CNTT-TT hỗ trợ học tập • Sử dụng CNTT-TT giao tiếp • Đạo đức, hành vi phù hợp sử dụng CNTT-TT Năng lực khoa học máy tính Là lực chuyên biệt định hướng phân hóa nghề nghiệp, để theo học ngành nghề tin học bậc học đại học, dạy nghề • Khoa học máy tính • Giải vấn đề dựa tin học • Năng lực làm việc (triển khai dự án tin học) • Định hướng nghề nghiệp Mối liên hệ lực va kiến thức, kĩ năng, thái độ Năng lực (Lam được gì từ điều đã biết) Kiến thức, kĩ năng, thái độ (Biết gì) Kiến thức, kĩ năng, thái độ nguyên liệu để hình thành, phát triển lực Mối liên hệ lực va kiến thức, kĩ năng, thái độ Năng lực Kĩ Kiến thức Thái đô Năng lực hình thành, phát triển thông qua vận dụng kiến thức, kĩ vào giải vấn đề thực tiễn Đề xuất bước tiến hành xác định lực tin học dựa CT môn tin học hành • Bước 1: Lựa chọn chủ đề, nội dung dạy học • Bước 2: Xác định yêu cầu kiến thức, kĩ năng, thái đợ • Bước 3: Lập bảng mơ tả yêu cầu cần đạt • Bước 4: Đề xuất lực hướng tới* Đổi phương pháp dạy học Cách tiếp cận Chú trọng đặc trưng dạy học tích cực: (1) DH thơng qua tổ chức liên tiếp hoạt động HT, từ giúp HS tự khám phá điều chưa biết thụ động tiếp thu tri thức được đặt sẵn Cách tiếp cận (2) Chú trọng rèn luyện cho HS tri thức phương pháp để họ biết cách đọc hiểu SGK, tai liệu học tập, biết cách tự tìm lại KT đã có, biết cách suy luận để tìm tòi va phát KT mới, (3) Tăng cường phối hợp học cá thể với học hợp tác theo phương châm “tạo ĐK cho HS nghĩ nhiều hơn, làm nhiều thảo luận nhiều hơn” Một số biện pháp đổi PPDH 1) Cải tiến PPDH truyền thống 2) Kết hợp đa dạng PPDH 3) Vận dụng dạy học giải vấn đề 4) Vận dụng dạy học theo tình 5) Vận dụng dạy học định hướng hành động 6) Tăng cường sử dụng PTDH CNTT 7) Sử dụng KTDH phát huy tính tích cực, sáng tạo 8) Tăng cường PPDH học đặc thù bộ môn 9) Bồi dưỡng phương pháp học tập cho HS Định hướng chung đổi KTĐG (1) Nhận thức đầy đủ vai trò kiểm tra, đánh giá giáo dục (2) Đánh giá cần phải dựa theo chuẩn KT, KN (3) Phải phối hợp nhiều phương pháp đánh (4) Kết hợp hình thức đánh giá TNKQ tự luận (5) Sử dụng cơng cụ đánh giá thích hợp Quan sát hành vi HS – Đánh giá lớp học Đồng thuận Mạnh dạn nhút nhát Chú tâm phân tâm Tập trung tập trung Quan sát hành vi HS – Đánh giá lớp học Tự tin tự tin Khơng thể hiểu… Gặp phải khó khăn Cần bất cần Căn để KTĐG định hướng phát triển lực • • • • CTGDPT mơn tin học (chuẩn KTKN) Nội dung dạy học (SGK-dạy gì kiểm tra đó) Điều kiện thực tế (Phù hợp thực tế dạy học) Định hướng dạy học phát triển lực (vận dụng giải tình thực tiễn) Tham khảo câu hỏi thi Hải ly tin học Email casino Bạn nhận quảng cáo một email Bạn muốn trở thành người thắng cuộc Bạn phải làm gì? A Bạn đóng vai mẹ tham gia với thông tin cá nhân mẹ B Tham gia trò chơi với liệu cá nhân bạn C Xóa email D Đề nghị anh/chị bạn nhiều tuổi bạn tham gia trị chơi với thơng tin cá nhân anh/chị Ảnh lớp Bạn có mợt ảnh đẹp chuyến dã ngoại lớp Mỗi HS nhận thấy ảnh nhìn thấy GV lớp Vì vậy, bạn muốn công bố ảnh trang web bạn Chọn mệnh đề nhất: A Bạn có quyền cơng bố ảnh mà khơng cần hỏi B Bạn cần phải xin phép cha mẹ bạn C Bạn phải thông báo cho người ảnh ý định công bố ảnh Nếu đa số đồng ý, bạn xuất ảnh D Bạn phải yêu cầu người ảnh cho phép cơng bố ảnh Bạn cơng bố ảnh tất người đồng ý .. .Định hướng lực chương trình giáo dục phổ thông Năng lực tự học Năng lực giải vấn đề Năng lực sáng tạo Năng lực tự quản lý Năng lực giao tiếp Năng lực hợp tác Năng lực sử dụng CNTT-TT Năng lực. .. sử dụng ngôn ngữ Năng lực tính tốn Đề xuất lực tin học Mục tiêu mơn tin học: • Tin học cho tất (Dạy học CNTT-TT): • Tin học chuyên ngành (Dạy học khoa học máy tính) Năng lực CNTT-TT • Nhận biết,... dụng CNTT-TT hỗ trợ học tập • Sử dụng CNTT-TT giao tiếp • Đạo đức, hành vi phù hợp sử dụng CNTT-TT Năng lực khoa học máy tính Là lực chuyên biệt định hướng phân hóa nghề nghiệp, để theo học ngành