Kiểm Tra - Đánh Giá Kết Quả Học Tập Của Học Sinh Theo Định Hướng Năng Lực

KIỂM TRA - ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC Bối cảnh hà y hư nh học n th C g eo T h nă đ i ệ ng ịnh n lự c Định hướng lực (Biết làm gì từ những điều đã biết) Dạ Đổi KTĐG lựa chọn khâu đột phá CT hiện hành định hướng nội dung (Biết cái gì) Xây dựng CT mới phát triển lực Năng lực gì? • Khả thực hiện, phải biết làm, hiểu • Tất nhiên hành động (làm), thực (ở phải gắn với ý thức, thái độ) phải có KTKN, làm cách “máy móc”,“mù quáng” Năng lực chung lực môn học Năng lực chung Năng lực môn học Năng lực môn học Năng lực môn học N • Năng lực chung: lực bản, thiết yếu để người sống làm việc bình thường xã hội; hình thành phát triển nhiều môn học, liên quan đến nhiều môn học • Năng lực môn học (chuyên biệt): Năng lực riêng hình thành phát triển lĩnh vực/môn học 09 lực chung Năng lực tự học Năng lực giải vấn đề Năng lực sáng tạo Năng lực tự quản lý Năng lực giao tiếp Năng lực hợp tác Năng lực sử dụng CNTT-TT Năng lực sử dụng ngôn ngữ Năng lực tính toán Năng lực chung CNTT-TT • Lựa chọn sử dụng hiệu thiết bị ICT để hoàn thành nhiệm cụ thể • Hiểu thành phần hệ thống mạng để kết nối, điều khiển khai thác dịch vụ mạng • Tổ chức lưu trữ liệu an toàn bảo mật nhớ khác với định dạng khác Năng lực chung CNTT-TT (tiếp) • Xác định thông tin cần thiết xây dựng tiêu chí lựa chọn • Sử dụng kỹ thuật để tìm kiếm, tổ chức, lưu trữ để hỗ trợ nghiên cứu kiến thức • Đánh giá độ tin cậy thông tin, liệu tìm • Xử lý thông tin hỗ trợ giải vấn đề; sử dụng ICT để hỗ trợ trình tư duy, hình thành ý tưởng lập kế hoạch giải vấn đề • Sử dụng công cụ ICT để chia sẻ, trao đổi thông tin hợp tác với người khác cách an toàn, hiệu Năng lực môn tin học • Môn tin học đóng vai trò việc hình thành, phát triển lực chung CNTT-TT • Bên cạnh đó, môn tin học có nhiệm vụ hình thành, phát triển số lực chuyên biệt môn tin học • Môn tin học góp phần phát triển lực chung Đến chưa có hệ thống lực chính thức của môn tin học! Đề xuất lực tin học Mục tiêu môn tin học: • Tin học cho tất (Dạy học CNTT-TT): – HS có lực sử dụng CNTT-TT để thích ứng với kĩ thuật số CNTT-TT sống ngày • Tin học chuyên ngành (Dạy học khoa học máy tính): – HS có lực tảng khoa học máy tính để theo đường nghề nghiệp khoa học máy tính giáo dục nghề nghiệp giáo dục đại học Đề xuất bước tiến hành xác định lực tin học dựa CT môn tin học hành • Bước 1: Lựa chọn chủ đề, nội dung dạy học • Bước 2: Xác định yêu cầu kiến thức, kĩ năng, thái độ • Bước 3: Lập bảng mô tả yêu cầu cần đạt • Bước 4: Đề xuất lực hướng tới Căn để KTĐG Trên lớp thầy/cô cứ vào đâu để kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh? Căn để KTĐG theo chương trình tin học hiện hành • CTGDPT môn tin học (chuẩn KTKN) • Nội dung dạy học (SGK-dạy kiểm tra ) • Điều kiện thực tế (Phù hợp thực tế dạy học) KTĐG định hướng phát triển lực Căn để KTĐG • CTGDPT môn tin học (chuẩn KTKN) • Nội dung dạy học (SGK-dạy kiểm tra ) • Điều kiện thực tế (Phù hợp thực tế dạy học) • Và định hướng dạy học phát triển lực (vận dụng giải tình thực tiễn) Biên soạn câu hỏi/bài tập theo định hướng lực, gắn với thực tiễn • Thầy/cô quen với câu hỏi, tập theo chuẩn KTKN • Để phát triển lực cần biên soạn câu hỏi, tập gắn liền với thực tiễn - có thể chưa quen Tham khảo câu hỏi thi Hải ly tin học • HS biết IOI, APIO có nội dung thi lập trình máy tính • Hải ly tin học quốc tế có nội dung thi lập trình • Các câu hỏi, tập Hải ly tin học đề cập kiến thức, kĩ ứng dụng khác tin học đời sống Các tri thức tin học trình bày sinh động, hàm chứa ý nghĩa thực tiễn • Giới thiệu cách trình bày tri thức tin học dạng sinh động, gắn liền với thực tiễn sống gần gũi với HS • Gợi ý về ý tưởng để biên soạn câu hỏi, tập môn tin học Email casino Bạn nhận quảng cáo email Bạn muốn trở thành người thắng Bạn phải làm gì? A Bạn đóng vai mẹ tham gia với thông tin cá nhân mẹ B Tham gia trò chơi với liệu cá nhân bạn C Xóa email D Đề nghị anh/chị của bạn nhiều tuổi bạn tham gia trò chơi với thông tin cá nhân anh/chị • Câu trả lời C Bạn xóa email Vì thư rác • Câu trả lời A, B D bạn cần phải gửi thông tin cá nhân bạn hay người thân gia đình Những thông tin sử dụng với mục đích bất hợp pháp Ví dụ, để gửi thư rác đối tượng người dùng Nhưng bị sử dụng để làm điều nghiêm trọng Ảnh lớp Bạn có ảnh đẹp chuyến dã ngoại lớp Mỗi HS nhận thấy ảnh nhìn thấy GV lớp Vì vậy, bạn muốn công bố ảnh trang web bạn Chọn mệnh đề nhất: A Bạn có quyền công bố ảnh mà không cần hỏi B Bạn cần phải xin phép cha mẹ bạn C Bạn phải thông báo cho người ảnh ý định công bố ảnh Nếu đa số đồng ý, bạn xuất ảnh D Bạn phải yêu cầu người ảnh cho phép công bố ảnh Bạn công bố ảnh tất người đồng ý Câu trả lời D Theo luật hành, công bố tái tạo ảnh người nhận rõ ràng cần có đồng ý trước người ảnh Điều áp dụng internet Trong trường hợp ảnh lớp học, cần phải có đồng ý nhứng người nhận rõ ràng ảnh Biên soạn câu hỏi/bài tập theo định hướng lực, gắn với thực tiễn • • • • • Quy trình biên soạn câu hỏi/bài tập Bước 1: Xác định chủ đề/nội dung cần KTĐG Bước 2: Xác định chuẩn KTKN, thái độ Bước 3: Xây dựng bảng mô tả mức độ yêu cầu cần đạt cho loại câu hỏi/bài tập chủ đề Bước 4: Xác định lực hướng tới Bước 5: Xây dựng hệ thống câu hỏi/bài tập đánh giá theo mức độ mô tả Dạy học định hướng phát triển lực học sinh Kiến thức Kĩ Vận dụng vào tình huống thực tiễn Thái độ Dạy học định hướng phát triển lực học sinh Năng lực Kĩ Kiến thức Thái độ Tăng cường sử dụng hình thức tổ chức dạy học, phương pháp dạy học để học sinh vận dụng KTKN vào giải tình thực tiễn Dạy học định hướng phát triển lực học sinh • Dạy học giải vấn đề • Dạy học theo dự án – Hoạt động NCKH Cuộc thi KHKT cấp quốc gia dành cho học sinh trung học • Ứng dụng CNTT-TT dạy học – Webquest Các hoạt động học tập I Nghe báo cáo/hỏi đáp Định hướng đổi DH KTĐG sử dụng diễn đàn mạng Báo cáo tổng quan môn tin học II Làm việc nhóm/thảo luận Xây dựng chủ đề, xác định KTKN, thái độ, lực hướng tới Xây dựng bảng mô tả mức độ yêu cầu, biên soạn câu hỏi, tập chủ đề Xây dựng tiến trình dạy học cho chủ đề theo hướng tổ chức hoạt động học tập định hướng phát triển lực III Nộp sản phẩm Hoàn thiện chủ đề, phân chia theo mức độ đánh giá cập nhật Tài liệu Bản mềm Hướng dẫn thực hiện chuẩn KTKN (lớp đến lớp 12) Tài liệu bồi dưỡng (bản pdf, word) Bài trình bày ppt của báo cáo viên Copy bản mềm tài liệu Trân trọng cám ơn!