Giáo án dạy Địa Lí lớp 10 đã được soạn tương đối đầy đủ chi tiết đến từng bài theo PPCT nhà trường, có đầy đủ các hoạt động theo mẫu hướng dẫn của Bộ giáo dục và đào tạo. Giúp giáo viên tham khảo thuận lợi trong giảng dạy, không phải mất thời gian để soạn mà tập trung vào công việc khác, tiết kiệm được thời gian, tiền của cho giáo viên. Đây là tài liệu tham khảo rất bổ ích.
tranvanhienbk05@gmail.com Ngày soạn: … /… /… CHUYÊN ĐỀ (10 tiết) BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU I MỤC TIÊU Kiến thức: - Trình bày khái niệm, biểu biến đổi khí hậu - Giải thích nguyên nhân biến đổi khí hậu - Phân tích tác động biến đổi khí hậu hậu phạm vi tồn cầu - Giải thích tầm quan trọng cấp bách ứng phó với biến đổi khí hậu - Hệ thống hóa nhóm giải pháp ứng phó với biến đổi khí hậu Năng lực: * Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: + Giúp đỡ bạn khác vươn lên, tự lực học tập thơng qua hoạt động cá nhân/nhóm + Tự khẳng định bảo vệ quyền, nhu cầu đáng: biết khẳng định bảo vệ quan điểm, nhu cầu tự học, tự tìm hiểu thân - Năng lực giao tiếp hợp tác: Xác định mục đích, nội dung, phương tiện thái độ giao tiếp: biết lựa chọn nội dung giao tiếp phù hợp với hình thức hoạt động cá nhân/cặp/nhóm - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Biết xác định làm rõ thông tin từ nguồn thông tin SGK, Atlat, đồ,… * Năng lực đặc thù: - Nhận thức khoa học địa lí: + Phân tích khái niệm, biểu hiện, nguyên nhân, tác động, hậu quả, tầm quan trọng cấp bách cần phải có giải pháp ứng phó với biến đổi khí hậu - Tìm hiểu địa lí: Biết tìm kiếm, chọn lọc khai thác thơng tin văn bản, tranh ảnh,… - Vận dụng kiến thức, kĩ học: Tìm kiếm thơng tin nguồn số liệu tin cậy khái niệm, biểu hiện, nguyên nhân, tác động, hậu quả, tầm quan trọng cấp bách cần phải có giải pháp ứng phó với biến đổi khí hậu Phẩm chất: - Yêu nước: Yêu đất nước, tự hào truyền thống xây dựng bảo vệ đất nước - Nhân ái: Có mối quan hệ hài hịa với người khác - Chăm chỉ: Có ý thức đánh giá điểm mạnh, điểm yếu cá nhân; Những thuận lợi khó khăn để xây dựng thực kế hoạch học tập Có ý chí vượt qua khó khăn để hồn thành nhiệm vụ học tập - Trung thực học tập - Trách nhiệm: Tích cực, tự giác, nghiêm túc học tập, rèn luyện, tu dưỡng đạo đức thân Sẵn sàng chịu trách nhiệm lời nói hành động thân tham gia hoạt động học tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị: Máy tính, máy chiếu, smartphone, mạng internet Học liệu: SGK, tranh ảnh, video, học liệu số III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định: Ngày dạy Lớp Sĩ số Ghi tranvanhienbk05@gmail.com Kiểm tra cũ: Không kiểm tra Hoạt động học tập: HOẠT ĐỘNG 1: HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU (KHỞI ĐỘNG) a) Mục tiêu: HS thu thập, hệ thống hóa thơng tin biến đổi khí hậu từ website Phân tích tình có vấn đề học tập biến đổi khí hậu b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK, hoạt động cá nhân: Xem video vận dụng kiến thức để trình bày hiểu biết biến đổi khí hậu * Video: https://www.youtube.com/watch?v=k10Ir6tpCKw * Câu hỏi: Nêu biểu biến đổi khí hậu có đề cập video cho biết mối liên hệ biến đổi khí hậu thiên tai? c) Sản phẩm: Câu trả lời HS biểu biến đổi khí hậu mối liên hệ biến đổi khí hậu thiên tai đề cập video d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV cho HS xem video biến đổi khí hậu trả lời câu hỏi - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ thời gian 05 phút - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học Tự nhiên giới thay đổi nhiều mặt, biến đổi khí hậu với nhiều biểu khác tác động đáng kể đến môi trường tự nhiên xã hội Trái Đất Vậy khí hậu tồn cầu biến đổi sao? Nguyên nhân đâu người ứng phó với biến đổi khí hậu nào? HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 2.1 Tìm hiểu khái niệm biến đổi khí hậu a) Mục tiêu: HS trình bày khái niệm biến đổi khí hậu Khai thác biểu đồ, hình ảnh, bảng số liệu thống kê có liên quan đến biến đổi khí hậu Tích cực tham gia hoạt động tuyên truyền biến đổi khí hậu b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK, hoạt động theo cặp để tìm hiểu khái niệm biến đổi khí hậu * Câu hỏi: Dựa vào hình thơng tin bài, em hãy: + Trình bày khái niệm biến đổi khí hậu? + Nhận xét thay đổi khí hậu Trái Đất từ năm 500 đến năm 2020? c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: I KHÁI NIỆM, BIỂU HIỆN CỦA BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU tranvanhienbk05@gmail.com Khái niệm - Là thay đổi trạng thái khí hậu so với trung bình nhiều năm, thường vài thập kỉ dài d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV trình chiếu câu hỏi, yêu cầu HS tìm hiểu SGK, kết hợp với hiểu biết thân trao đổi với bạn bên cạnh để đưa câu trả lời - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Các cặp nghiên cứu nội dung SGK, tài liệu hoàn thành câu hỏi 05 phút + GV: quan sát trợ giúp cặp - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + Các cặp trao đổi chéo kết bổ sung cho + Đại diện số cặp trình bày, cặp khác bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức Hoạt động 2.2 Tìm hiểu biểu biến đổi khí hậu a) Mục tiêu: HS trình bày biểu biến đổi khí hậu Khai thác biểu đồ, hình ảnh, bảng số liệu thống kê có liên quan đến biến đổi khí hậu b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK, hoạt động theo nhóm để tìm hiểu biểu biến đổi khí hậu Nhóm Hình Nội dung tìm hiểu Nhiệt độ Trái Đất tăng Biến đổi lượng mưa Mực nước biển dâng Gia tăng tượng thời tiết cực đoan c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: Biểu biến đổi khí hậu a Nhiệt độ Trái Đất tăng - Nhiệt độ trung bình giới tăng với tốc độ nhanh chóng kể từ bắt đầu thời kì Cách mạng công nghiệp Trong 100 năm từ 1906-2005, nhiệt độ trung bình tồn cầu tranvanhienbk05@gmail.com tăng 0,74oC Thập kỉ 2011-2020 thập kỉ nóng 1000 năm qua Bắc bán cầu b Biến động lượng mưa - Lượng mưa trung bình năm qua có nhiều biến động tồn cầu khu vực, cụ thể: - Phạm vi toàn cầu: + Lượng mưa có xu hướng tăng, bán cầu Nam tăng nhiều bán cầu Bắc + Lượng mưa tăng lên đới phía bắc vĩ độ 30 oB trở lên (như Trung Bắc Mỹ, Đông Bắc Mỹ, Bắc Âu, Bắc Á Trung Á) giảm vĩ độ nhiệt đới (như Nam Á Tây Phi) + Tần số mưa lớn tăng lên nhiều khu vực, kể nơi lượng mưa có xu hướng giảm - Các khu vực: + Bắc Mỹ: lượng mưa tăng lên nhiều nơi, Bắc Ca-na-da, giảm Tây Nam Hoa Kỳ, Đông Bắc Mê-hi-cô khoảng 2% thập kỉ hạn hán nhiều năm gần + Nam Mỹ: lượng mưa tăng lên lưu vực sông A-ma-dôn vùng bờ biển Đông Nam, giảm Chi-lê vùng bờ biển phía tây + Châu Phi: lượng mưa giảm Nam Phi, đặc biệt Sa-hen giai đoạn 1960-1980 c Mực nước biển dâng - Mực nước biển trung bình tồn cầu tăng khoảng 1,8 mm/năm thời kì 19602003, tăng nhanh trung bình 3,1 mm/năm thời kì 1993-2003 - Nguyên nhân: trình giãn nở nhiệt nước băng lục địa tan (băng cực đỉnh núi cao) d Gia tăng tác tượng thời tiết cực đoan - Các tượng thời tiết cực đoan: bão, lốc xoáy, hạn hán,… có xu hướng xảy thường xuyên hơn, bất thường với cường độ lớn phạm vi ảnh hưởng rộng, gây nên thiệt hại đáng kể cho quốc gia - VD: + Xu tăng cường hoạt động bão xoáy thuận nhiệt đới thể rõ phía bắc, phía tây nam Thái Bình Dương Ấn Độ Dương + Xu hạn hán gia tăng Bắc Phi, Bắc Mỹ Nam Âu;… d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chia lớp thành nhóm, u cầu HS tìm hiểu SGK kết hợp với kiến thức thân hoạt động theo nhóm để hoàn thành nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Các nhóm tự phân cơng nhiệm vụ cho thành viên + HS làm việc theo nhóm khoảng thời gian: phút - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + GV yêu cầu đại diện nhóm báo cáo kết + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức Hoạt động 2.3 Tìm hiểu nguyên nhân biến đổi khí hậu a) Mục tiêu: HS trình bày nguyên nhân biến đổi khí hậu Khai thác biểu đồ, hình ảnh, bảng số liệu thống kê có liên quan đến biến đổi khí hậu b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK, hoạt động theo nhóm để tìm hiểu ngun nhân biến đổi khí hậu * Nhóm 1, 3: Dựa vào thơng tin bài, em trình bày nguyên nhân gây biến đổi khí hậu? tranvanhienbk05@gmail.com * Nhóm 2, 4: Dựa vào hình thơng tin bài, em cho biết tác động người việc phát thải khí nhà kính? c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: II NGUN NHÂN CỦA BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU - Nguyên nhân tự nhiên: + Ngun nhân bên ngồi: chu kì phát xạ khác Mặt Trời + Nguyên nhân bên trong: thời kì địa chất (trơi dạt lục địa, núi lửa phun trào,…), thay đổi độ nghiêng quỹ đạo (chu kì 96000 năm) thời gian Trái Đất quay quanh Mặt Trời, tự quay quanh trục Trái Đất (chu kì 19000 năm đến 23000 năm), dòng hải lưu,… Các nguyên nhân tự nhiên gây biến đổi khí hậu từ từ, có chu kì dài, đóng góp phần nhỏ vào biến đổi khí hậu giai đoạn - Tác động người: vòng 150 năm trở lại đây, hoạt động khai thác sử dụng tài nguyên không hợp lí người, đặc biệt việc khai thác sử dụng nhiên liệu hóa thạch tài nguyên khác đất rừng, làm gia tăng nồng độ khí nhà kính bầu khí Năm 2011, nồng độ CO tăng 40%, CH4 tăng 150%, N2O tăng 20% so với thời kì tiền cơng nghiệp Sự gia tăng nồng độ khí nhà kính làm giảm khả phát nhiệt từ mặt đất Vũ trụ, làm tăng nhiệt độ Trái Đất Trong đó, khí CO2 đóng vai trị lớn gây hiệu ứng nhà kính Đây nguyên nhân chủ yếu biến đổi khí hậu Theo thống kê Viện tài nguyên giới, hoạt động người đóng góp vào lượng phát thải khí nhà kính sau: + Lĩnh vực lượng (phát thải nhiều nhất: 76% lượng khí thải) đến từ hoạt động sản xuất nhiệt đới, giao thông vận tải, nhiên liệu vận chuyển, lượng cho hoạt động sản xuất, xây dựng, khai thác khí gas sản xuất phân bón + Lĩnh vực nơng nghiệp thay đổi mục đích sử dụng đất (chiếm 14,8% lượng khí thải), lượng khí thải đến từ hoạt động chủ yếu chăn nuôi gia súc gia cầm, đất nông nghiệp,… + Hoạt động cơng nghiệp (chiếm 5,9% lượng khí thải) hoạt động sản xuất xi măng, hóa chất vật liệu khác + Rác thải (chiếm 3,3% lượng khí thải) bãi phế liệu, phân loại chất thải lỏng xử lí chất thải người sinh từ khí thải nhà kính Nguồn phát thải lớn đến từ bãi chôn lấp chất thải rắn Em có biết: Hiệu ứng nhà kính tự nhiên có vai trị quan trọng cho sống Trái Đất Nếu khơng có hiệu ứng Trái Đất lạnh, người sinh vật tồn Tuy nhiên, hiệu ứng nhà kính trở thành vấn đề lớn bầu tranvanhienbk05@gmail.com khí Trái Đất có q nhiều khí nhà kính gồm: nước (H 2O), khí cacbon đioxit (CO2), khí metan (CH4), khí đinitơoxit (N2O), hợp chất halocacbon (CFC, HFC, HCFC) khí ơdơn (O3) tầng đối lưu Trong đó, khí CO đóng vai trị lớn gây hiệu ứng nhà kính d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chia lớp thành nhóm, yêu cầu HS tìm hiểu SGK kết hợp với kiến thức thân hoạt động theo nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Các nhóm tự phân cơng nhiệm vụ cho thành viên + HS làm việc theo nhóm khoảng thời gian: phút - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + GV yêu cầu đại diện nhóm báo cáo kết + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức Hoạt động 2.4 Tìm hiểu tác động biến đổi khí hậu a) Mục tiêu: HS trình bày tác động biến đổi khí hậu Khai thác biểu đồ, hình ảnh, bảng số liệu thống kê có liên quan đến biến đổi khí hậu b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK, hoạt động theo nhóm để tìm hiểu tác động biến đổi khí hậu * Nhóm 1, 3: Dựa vào thông tin bài, em nêu tác động biến đổi khí hậu đến tự nhiên? * Nhóm 2, 4: Dựa vào thơng tin bài, em nêu tác động biến đổi khí hậu đến kinh tế-xã hội? c) Sản phẩm: HS hoàn thành tìm hiểu kiến thức: III TÁC ĐỘNG CỦA BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU Tác động biến đổi khí hậu đến tự nhiên - Đối với khí hậu: thiên tai tượng thời tiết cực đoan (nắng nóng, giá rét, bão, lũ lụt, hạn hán,…) có xu hướng gia tăng, tần suất cường độ khó dự đốn Cụ thể, số lượng ngày đêm lạnh có suy giảm, số lượng ngày đêm ấm gia tăng hầu hết lục địa Đặc biệt gia tăng ngày nắng nóng kỉ lục châu Á, châu Phi, Nam Mỹ,… Nhiều khu vực ghi nhận gia tăng số lượng ngày mưa lớn,… - Đối với địa hình: ảnh hưởng gián tiếp nước mặt, nước ngầm, chế độ dòng chảy (dòng chảy giảm 10-40% vào kỉ vùng vĩ độ cao nhiệt đới ẩm),… băng tuyết cực núi cao tan, thay đổi tính chất hồn lưu đại dương, đợt triều cường lớn có xu hướng gia tăng gia tăng mực nước biển nửa cuối kỉ XIX,… - Đối với thổ nhưỡng: giảm diện tích đất màu mỡ ven biển, tăng diện tích đất bị nhiễm mặn, gia tăng tượng hoang mạc hóa, thu hẹp diện tích đồng nước biển dâng, … - Đối với sinh vật: thành phần nhạy cảm nhất, biến đổi khí hậu làm suy giảm đa dạng sinh học, ảnh hưởng vùng phân bố sinh vật, thay đổi nơi cư trú sinh vật,… Tác động biến đổi khí hậu đến kinh tế-xã hội - Đối với sản xuất-kinh tế: + Nông nghiệp: ảnh hưởng đến diện tích, sản lượng suất, thời vụ sản xuất ngành trồng trọt, chăn ni,… + Cơng nghiệp: làm tăng tiêu thụ lượng ngành công nghiệp, nhiều khu cơng nghiệp ven biển bị ngập nước biển dâng,… + Giao thơng vận tải: gây sụt lún, ngập lụt, sạt lở, phá hủy nhiều cơng trình tranvanhienbk05@gmail.com tuyến đường giao thơng, tượng thời tiết cực đoan (mưa, lũ, hạn hán,…) cản trở hoạt động giao thông,… + Du lịch: ảnh hưởng trực tiếp tới sinh trưởng, tồn nhiều hệ sinh thái tự nhiên có giá trị cho du lịch, làm hư hại, biến nhiều tài ngun du lịch, cơng trình kiến trúc, thời tiết xấu ảnh hưởng tới hoạt động du lịch,… - Đối với dân cư-xã hội + Cộng đồng dân cư vùng nhiều thiên tai gặp rủi ro cao hơn, đợt nắng nóng giá rét bất thường làm ảnh hưởng tới sức khỏe, gây sốc nhiệt, đột quỵ tăng tỉ lệ tử vong; đặc biệt người già trẻ em Biến đổi khí hậu làm dịch bệnh gia tăng, lan truyền rộng, làm bùng phát trở lại số dịch bệnh nhiệt đới truyền nhiễm như: sốt rét, dịch tả,… phát sinh bệnh gây ảnh hưởng trực tiếp đến đời sống sức khỏe người + Tình trạng di cư có xu hướng gia tăng nhiều người bị chỗ tạm thời nước biển dâng, thảm họa tự nhiên, vùng thấp đông dân châu thổ châu Á, châu Phi đảo nhỏ d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chia lớp thành nhóm, u cầu HS tìm hiểu SGK kết hợp với kiến thức thân hoạt động theo nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Các nhóm tự phân công nhiệm vụ cho thành viên + HS làm việc theo nhóm khoảng thời gian: phút - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + GV yêu cầu đại diện nhóm báo cáo kết + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức Hoạt động 2.5 Tìm hiểu ứng phó với biến đổi khí hậu a) Mục tiêu: HS giải thích tầm quan trọng ứng phó với biến đổi khí hậu Hệ thống hóa giải pháp ứng phó với biến đổi khí hậu b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK, hoạt động theo nhóm để tìm hiểu ứng phó với biến đổi khí hậu * Nhóm 1, 3: Dựa vào hình thơng tin bài, em hãy: + Cho biết phải ứng phó với biến đổi khí hậu? + Trình bày nhóm giải pháp giảm nhẹ biến đổi khí hậu? * Nhóm 2, 4: Dựa vào hình thơng tin bài, em hãy: + Trình bày nhóm giải pháp thích ứng biến đổi khí hậu? + Bản thân em làm để ứng phó với biến đổi khí hậu? tranvanhienbk05@gmail.com c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: IV ỨNG PHĨ VỚI BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU - Biến đổi khí hậu vấn đề tồn cầu tác động lên tất quốc gia Biến đổi khí hậu trở thành tình khẩn cấp Thế giới cần hành động hôm để thay đổi tình hình, tránh nguy thảm họa khí hậu kỉ XXI cho hệ tương lai Có hai nhóm giải pháp ứng phó với biến đổi khí hậu, gồm: - Giảm nhẹ biến đổi khí hậu: ngăn chặn nóng lên tồn cầu thơng qua việc giảm phát thải khí nhà kính Mỗi quốc gia có lực giảm nhẹ biến đổi khí hậu khác nhau, phụ thuộc vào kinh tế, chế sách Nhà nước trình độ phát triển khoa học-công nghệ Các hoạt động giúp hạn chế phát thải khí nhà kính giảm nhẹ nguy biến đổi khí hậu gồm: + Kiểm kê khí thải nhà kính: thực kiểm kê khí thải nhà kính lĩnh vực như: lượng (bao gồm giao thông vận tải), công nghiệp, nông nghiệp, thay đổi sử dụng đất lâm nghiệp, chất thải + Bảo vệ tự nhiên: hoạt động khôi phục tăng cường chức hệ thống tự nhiên Biện pháp: kiểm sốt bồi lắng, xói mịn, phục hồi hệ thống sơng suối, trồng bảo vệ rừng, vùng ngập nước,… + Sử dụng tiết kiệm lượng phát triển nguồn lượng tái tạo bao gồm: hoạt động cải thiện hệ thống cấp phát điện quốc gia, xây dựng kế hoạch sử dụng tiết kiệm lượng, hướng dẫn thực hành tiết kiệm phổ biến tới cá nhân tổ chức, xác định mức độ tiêu thụ lượng sở sản xuất,… - Thích ứng với biến đổi khí hậu: gồm tất hoạt động người điều chỉnh để thích nghi tăng cường khả chống chịu trước tác động biến đổi khí hậu đồng thời khai thác mặt thuận lợi Nhằm thích ứng hiệu với biến đổi khí hậu, cần đảm bảo nhứng nguyên tắc: chủ động ứng phó với biến đổi khí hậu, huy động tham gia toàn xã hội, liên kết nước lãnh thổ toàn cầu Một số giải pháp tiêu biểu: + Giải pháp thích ứng với gia tăng nhiệt độ: nhiệt độ gia tăng có ảnh hưởng trực tiếp tới sức khỏe người, cự phát triển trồng vật nuôi giải pháp thích ứng bảo vệ, chống nắng cho người vật ni trước điều kiện khí hậu thay đổi + Giải pháp thích ứng trước thay đổi thất thường lượng mưa: quản lí hiệu nguồn tài nguyên nước, giải tốt mối quan hệ người tự nhiên,… + Giải pháp thích ứng với mực nước biển dâng: biện pháp bảo vệ (trồng rừng phòng hộ ven biển, xây dựng tuyến đê, cơng trình thủy lợi,…), biện pháp thích nghi (chuyển đổi tập quán canh tác, biện pháp di dời từ vùng đất ngập nước vào sâu nội địa) tranvanhienbk05@gmail.com + Giải pháp vi mô: mang tính chất địa phương trồng trọt loại phù hợp, xây dựng hoạt động tuyên truyền, nâng cao nhận thức cộng đồng địa phương biến đổi khí hậu,… + Giải pháp vĩ mơ: mang tính chất quốc gia xây dựng hệ thống đê kè biển chống lại tác động sóng biển mực nước biển dâng cao, đầu tư hệ thống kênh mương phục vụ tưới tiêu, hạn chế xâm nhập mặn thoát lũ,… + Giải pháp ngành kinh tế: sử dụng phổ biến, VD nông nghiệp thay đổi kĩ thuật canh tác, đa dạng hóa giống trồng, áp dụng bảo hiểm nơng nghiệp, quy hoạch sử dụng đất phù hợp với điều kiện biến đổi khí hậu,… Trong lâm nghiệp khuyến khích kết hợp nơng-lâm, mở rộng diện tích rừng,… + Giải pháp ngắn hạn dài hạn: nhằm sử dụng tối đa hiệu nguồn lực sẵn có, đồng thời phát triển nguồn lực để ứng phó lâu dài với biến đổi khí hậu Cả hai nhóm giải pháp giảm nhẹ thích ứng với biến đổi khí hậu cần tiến hành đồng thời với biện pháp cụ thể đặc biệt cần tham gia tồn giới đảm bảo hiệu cơng tác ứng phó với biến đổi khí hậu tồn cầu Em có biết: Giải pháp thích ứng với biến đổi khí hậu số quốc gia: Xu-đăng: áp dụng việc bảo vệ nguồn nước, thu gom nước mưa truyền thống, xây dựng vành đai trú ẩn chắn gió để tăng khả chống chịu vùng Phi-lip-pin: chuyển đổi trồng chịu hạn đôi với khai thác giếng đào xây dựng lưu vực ngăn nước Cộng hòa Nam Phi: thực chiến lực dự trữ quản lí hiệu nguồn tài nguyên nước bối cảnh nhu cầu gia tăng nhiệt độ tăng cao vào năm 2030 Hà Lan: áp dụng Luật phòng chống lũ lụt sách bảo vệ bờ biển nhằm ứng phó với nước biển dâng Hoa Kỳ: vùng đất ven biển dễ chịu ảnh hưởng mực nước biển dâng quy hoạch đưa vào vùng bảo vệ quy định quản lí sử dụng đất d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chia lớp thành nhóm, u cầu HS tìm hiểu SGK kết hợp với kiến thức thân hoạt động theo nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Các nhóm tự phân công nhiệm vụ cho thành viên + HS làm việc theo nhóm khoảng thời gian: 10 phút - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + GV yêu cầu đại diện nhóm báo cáo kết + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức, rèn luyện kĩ học b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK kiến thức học để trả lời câu hỏi * Câu hỏi 1: Dựa vào thơng tin bài, em tìm mối liên hệ biến đổi khí hậu hiệu ứng nhà kính? * Câu hỏi 2: Em lập sơ đồ giải pháp ứng phó với biến đổi khí hậu? c) Sản phẩm: Câu trả lời HS * Câu hỏi 1: Biến đổi khí hậu hiệu ứng nhà kính mối liên hệ chặt chẽ với - Sự gia tăng nồng độ khí nhà kính làm giảm khả phát nhiệt từ mặt đất vũ trụ, làm tăng nhiệt độ Trái Đất Nhiệt độ Trái Đất tăng xảy biến đổi khí hậu tranvanhienbk05@gmail.com - Hiệu ứng nhà kính tự nhiên đóng vai trị quan trọng cho sống Trái Đất Nếu khơng có hiệu ứng Trái Đất lạnh, người sinh vật khơng thể tồn - Hiệu ứng nhà kính trở thành vấn đề lớn bầu khí Trái Đất có q nhiều khí nhà kính như: H2O, CO2, CH4, N2O, hợp chất halocacbon (CFC, HFC, HCFC),… Trong đó, khí CO2 đóng vai trị lớn gây hiệu ứng nhà kính Gây biến đổi khí hậu tồn cầu, ảnh hưởng lớn đến kinh tế, xã hội môi trường * Câu hỏi 2: Giải pháp ứng phó với biến đổi khí hậu Giảm nhẹ biến đổi khí hậu Kiểm kê khí thải nhà kính Bảo vệ tự nhiên Sử dụng tiết kiệm lượng phát triển nguồn lượng tái tạo Thích ứng với biến đổi khí hậu Giải pháp thích ứng với gia tăng nhiệt độ Giải pháp thích ứng trước thay đổi thất thường lượng mưa Giải pháp vi mô Giải pháp vĩ mô Giải pháp ngành kinh tế Giải pháp ngắn hạn dài hạn d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV trình chiếu câu hỏi, yêu cầu HS trả lời - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thảo luận tìm đáp án - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, chốt đáp án kiến thức có liên quan HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Vận dụng tri thức địa lí giải vấn đề thực tiễn b) Nội dung: HS sử dụng SGK, Internet vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi * Câu hỏi: Em thu thập thông tin biểu biến đổi khí hậu Việt Nam? c) Sản phẩm: Câu trả lời HS Gợi ý: Biến đổi khí hậu Việt Nam dẫn đến thực trạng, thập kỷ tới, Việt Nam nằm số nước bị ảnh hưởng nặng nề biến đổi khí hậu tồn cầu Một số nghiên cứu cho thấy Việt Nam trải qua biến đổi khí hậu bị ảnh hưởng tiêu cực nghiêm trọng thập kỷ tới Những tác động tiêu cực bao gồm mực nước biển dâng, xâm nhập mặn vấn đề thủy văn khác lũ lụt, diễn biến cửa sông, bồi lắng, thiên tai sóng lạnh, triều cường gây ảnh hưởng tiêu cực đến phát triển kinh tế đất nước bao gồm nông nghiệp, nuôi trồng thủy sản, sở hạ tầng đường bộ,… Một số vấn đề sụt lún đất (do khai thác nước ngầm mức) làm trầm trọng thêm số tác động mà biến đổi khí hậu mang lại (mực nước biển dâng), đặc biệt 10 tranvanhienbk05@gmail.com phát triển tiếp tục tăng tốc độ chậm lại Trong giai đoạn 2020-2050, số dân thành thị dự báo tăng thêm 2180,4 triệu người, tỉ lệ dân thành thị dự báo tăng thêm 13,9% + Tốc độ gia tăng dân số thành thị nước phát triển có xu hướng chậm lại cao mức trung bình giới nước phát triển + Nguyên nhân: mức gia tăng dân số tự nhiên nhiều thành phố cịn cao, dân cư nơng thơn tiếp tục nhập cư vào thành phố - Số lượng đô thị lớn lớn tiếp tục tăng nhanh: + Trong tương lai, số lượng đô thị lớn lớn tiếp tục tăng nhanh, nhiều quốc gia phát triển tiếp tục thực q trình cơng nghiệp hóa, kinh tế thị tiếp tục phát triển nhanh,… + Theo dự báo, giai đoạn 2020-2035, nước phát triển tăng thêm 20 thị có quy mơ dân số lớn 13 thị có quy mơ dân số lớn (siêu đô thị) - Phát triển đô thị vệ tinh quanh đô thị lớn, phát triển thị có quy mơ trung bình nhỏ: + Sự phát triển đô thị lớn lớn nước phát triển gây sức ép việc giải vấn đề xã hội, môi trường Đơ thị hóa nước phát triển dần chuyển hướng sang hình thành thị vệ tinh quanh đô thị lớn, phát triển đô thị có quy mơ dân số trung bình nhỏ nước phát triển - Phát triển đô thị theo hướng bền vững: + Tại nhiều quốc gia phát triển, môi trường đô thị bị ô nhiễm dân cư ngày đông đúc chất thải từ hoạt động kinh tế, sản xuất công nghiệp ngày nhiều Trong tương lai, đô thị phát triển theo hướng bền vững, đô thị sinh thái, đô thị xanh,… Các thành phố ngày có vai trị quan trọng bảo vệ mơi trường ứng phó với biến đổi khí hậu,… d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chia lớp thành nhóm, yêu cầu HS tìm hiểu SGK kết hợp với kiến thức thân hoạt động theo nhóm để hồn thành phiếu học tập - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Các nhóm tự phân cơng nhiệm vụ cho thành viên + HS làm việc theo nhóm khoảng thời gian: 10 phút - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + GV yêu cầu đại diện nhóm báo cáo kết + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức Hoạt động 2.6 Tìm hiểu tác động q trình thị hóa đến dân số, kinh tế, xã hội mơi trường a) Mục tiêu: HS phân tích tác động tích cực tiêu cực q trình thị hóa đến dân số, kinh tế, xã hội mơi trường nước phát triển * Nhóm 1, 3: Dựa vào thông tin bài, em phân tích tác động tích cực q trình thị hóa đến dân số, kinh tế, xã hội mơi trường nước phát triển? * Nhóm 2, 4: Dựa vào thông tin bài, em phân tích tác động tiêu cực q trình thị hóa đến dân số, kinh tế, xã hội môi trường nước phát triển? b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK, hoạt động nhóm để tìm hiểu tác động q trình thị hóa đến dân số, kinh tế, xã hội mơi trường c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: 22 tranvanhienbk05@gmail.com Tác động q trình thị hóa đến dân số, kinh tế, xã hội mơi trường a Tác động tích cực - Tác động đến dân số: + Thay đổi trình sinh, tử + Thay đổi cấu dân số theo hướng gia tăng số dân độ tuổi lao động, khu vực công nghiệp, dịch vụ + Thay đổi phân bố dân cư Thay đổi phân bố lực lượng sản xuất thị trường tiêu thụ - Tác động đến kinh tế-xã hội: Q trình thị hóa tác động đến lĩnh vực kinh tế: + Đẩy nhanh tốc độ tăng trưởng kinh tế chuyển dịch cấu kinh tế theo hướng cơng nghiệp hóa Các đô thị thị trường tiêu thụ sản phẩm hàng hóa lớn đa dạng nên thúc đẩy phát triển ngành kinh tế Q trình thị hóa kéo theo chuyển dịch lao động từ khu vực nông nghiệp sang khu vực công nghiệp dịch vụ thay đổi cấu ngành kinh tế + Tăng thu hút vốn đầu tư nước quốc tế, thị nơi có thị trường tiêu thụ rộng lớn, lực lượng lao động dồi có chất lượng cao, hệ thống sở hạ tầng phát triển, sở vật chất-kĩ thuật đại,… + Các đô thị nơi sản xuất khối lượng hàng hóa lớn có nhiều dịch vụ không phục vụ nhu cầu tiêu thụ nước mà xuất nhằm thu ngoại tệ + Sự phát triển thị có tác động lan tỏa, thúc đẩy phát triển kinh tế khu vực lân cận nước Quá trình thị hóa tác động đến lĩnh vực xã hội: + Tạo việc làm, nâng cao thu nhập cho người lao động + Nâng cao chất lượng nguồn lao động số ngành nghề yêu cầu người lao động khơng ngừng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ kĩ nghề nghiệp + Nâng cao suất lao động lực lượng lao động chuyển từ ngành sản xuất nông nghiệp sang ngành sản xuất công nghiệp, dịch vụ + Nâng cao đời sống người dân thành thị (người dân thành phố dễ dàng tiếp cận với dịch vụ giáo dục, y tế, hoạt động văn hóa,…) + Phổ biến lối sống tích cực thành thị dân cư nơng thôn - Tác động đến môi trường: + Những đô thị quy hoạch cách khoa học, đầu tư phát triển sở hạ tầng sở vật chất-kĩ thuật góp phần tạo cảnh quan, mơi trường ngày văn minh, đại b Tác động tiêu cực - Tác động đến dân số: Cùng với q trình thị hóa, tuổi kết thị thường muộn vùng nông thôn - Tác động đến kinh tế-xã hội: Làm tăng chênh lệch phát triển kinh tế thành thị nông thôn Tác động xã hội: + Gia tăng tỉ lệ thất nghiệp, thiếu việc làm đô thị; suy giảm nguồn lao động nông thôn + Gia tăng đáng kể phân hóa giàu nghèo thành thị nông thôn + Gia tăng sức ép lên vấn đề nhà nảy sinh nhiều vấn đề an ninh, trật tự xã hội,… - Tác động đến mơi trường: + Q trình thị hóa với tập trung cao độ dân cư hoạt động sản xuất làm gia tăng tác động tiêu cực đến tài nguyên môi trường khu vực đô thị, ô nhiễm môi trường nước; suy giảm lớp phủ thực vật đa dạng sinh học; gia tăng nhiễm khơng khí,… 23 tranvanhienbk05@gmail.com d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chia lớp thành nhóm, yêu cầu HS tìm hiểu SGK kết hợp với kiến thức thân hoạt động theo nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Các nhóm tự phân cơng nhiệm vụ cho thành viên + HS làm việc theo nhóm khoảng thời gian: phút - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + GV yêu cầu đại diện nhóm báo cáo kết + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức, rèn luyện kĩ học b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK kiến thức học để trả lời câu hỏi * Câu hỏi 1: Dựa vào kiến thức học, em lập bảng theo mẫu hoàn thiện thông tin so sánh khác đặc điểm thị hóa nước phát triển phát triển Nội dung so sánh Các nước phát triển Các nước phát triển Lịch sử thị hóa Tỉ lệ dân thành thị Quy mô đô thị Chức đô thị Lối sống đô thị * Câu hỏi 2: Vẽ sơ đồ khái quát tác động tích cực tiêu cực thị hóa đến phát triển dân số, kinh tế, xã hội môi trường nước phát triển? * Câu hỏi 3: Cho bảng số liệu: Bảng Dân số thành thị nông thôn giới, giai đoạn 1950-2020 (Đơn vị: triệu người) Năm 1950 1970 1990 2020 Khu vực Thế giới 2536,2 3700,5 5330,9 7795,4 Thành thị 750,9 1354,2 2290,2 4378,9 Nông thôn 1785,3 2346,3 3040,7 3416,5 a) Vẽ biểu đồ thể cấu dân số phân theo thành thị nông thôn giới giai đoạn 1950-2020? b) Rút nhận xét thay đổi cấu dân số phân theo thành thị nông thôn giới giai đoạn 1950-2020? * Câu hỏi 4: Bằng kiến thức học, sưu tầm tư liệu để tìm hiểu thị hóa Việt Nam với nội dung sau đây: - Đặc điểm thị hóa (tìm hiểu lịch sử thị hóa, tỉ lệ dân thành thị, quy mơ thị, chức đô thị, lối sống đô thị) - Xu hướng thị hóa - Tác động thị hóa (tác động tích cực tiêu cực thị hóa đến dân số, kinh tế, xã hội môi trường) c) Sản phẩm: Câu trả lời HS * Câu hỏi 1: Nội dung Các nước phát triển Các nước phát triển so sánh Lịch sử - Q trình thị hóa nước - Q trình thị hóa nước 24 tranvanhienbk05@gmail.com phát triển diễn sớm, gắn liền với trình cơng nghiệp hóa - Đặc điểm sản xuất cơng thị hóa nghiệp góp phần thúc đẩy tập trung dân cư, dẫn đến hình thành, mở rộng quy mô gia tăng số lượng đô thị Tỉ lệ dân thành thị Quy mô đô thị Chức đô thị Lối sống đô thị - Ở nước phát triển, tỉ lệ dân thành thị cao (tỉ lệ dân thành thị 79,1% - 2020) - Một số nước có tỉ lệ dân thành thị cao Hà Lan, Nhật Bản, Lúc-xembua, Đan Mạch,… - Các nước có tỉ lệ dân thành thị cao thường có q trình cơng nghiệp hóa diễn sớm, trình độ phát triển kinh tế cao - Ở nước phát triển, phần lớn thị có quy mơ nhỏ trung bình - Số lượng thị có quy mô dân số từ 10 triệu người trở lên (gọi siêu thị) so với nước phát triển - Các nước phát triển có kinh tế phát triển trình độ cao nên nhiều đô thị, chức kinh tế giữ vai trị chủ đạo - Các thị có quy mô dân số lớn thường gắn với chức trung tâm kinh tế, trị, văn hóa, quốc gia, khu vực - Ở nước phát triển, lối sống thành thị lan tỏa mạnh mẽ vùng nông thôn - Sự khác biệt lối sống dân cư thành thị dân cư nông thơn nước phát triển so với nước phát triển phát triển diễn muộn gắn liền với bùng nổ dân số - Ở số nước, q trình Cơng nghiệp hóa góp phần đẩy nhanh q trình thị hóa - Một số thị có quy mơ dân số lớn Thượng Hải, Mê-hi-cô Xi-ti, Mum-bai, … - Ở nước phát triển, tỉ lệ dân thành thị tăng nhanh thấp - Nguyên nhân chuyển dịch cấu kinh tế trình CNH phần lớn nước cịn chậm, sản xuất nơng nghiệp ngành kinh tế chủ đạo nhiều quốc gia - Bên cạnh số quốc gia có tỉ lệ dân thành thị cao, nhiều quốc gia có tỉ lệ dân thành thị thấp - Có nhiều cách phân loại quy mô đô thị Mỗi nước có phân loại khác tùy theo đặc điểm phát triển riêng - Nhìn chung, số lượng quy mô đô thị nước phát triển tăng nhanh - Các nước phát triển có nhiều siêu đô thị nước phát triển - Các đô thị có quy mơ lớn thường gắn với chức trung tâm trị, kinh tế, văn hóa, quốc gia khu vực - Một số đô thị có tầm ảnh hưởng lớn Hồng Kơng, Thượng Hải, Bắc Kinh, … + Lối sống đô thị ngày phổ biến rộng rãi có ảnh hưởng đến lối sống dân cư nông thôn nhiều mặt + Vẫn chênh lệch lớn lối sống dân cư thành thị dân cư nông thôn 25 tranvanhienbk05@gmail.com * Câu hỏi 2: Tác động tích cực tiêu cực thị hóa đến phát triển dân số, kinh tế, xã hội môi trường nước phát triển Tác động tích cực tiêu cực thị hóa Tích cực Dân số - Thay đổi trình sinh, tử - Thay đổi cấu dân số theo hướng gia tăng số dân dộ tuổi lao động,… Kinh tế-xã hội - Đẩy nhanh tốc độ tăng trưởng kinh tế chuyển dịch cấu kinh tế - Tăng cường thu hút vốn đầu tư nước quốc tế - Sản xuất khối lượng hàng hóa lớn phục vụ nước xuất - Tạo việc làm, nâng cao thu nhập cho người lao động Nâng cao suất lao động - Phổ biến lối sống tích cực thành thị vào dân cư nông thôn Tiêu cực Môi trường Tạo cảnh quan, môi trường ngày văn minh, đại Dân số Tuổi kết hôn đô thị thường muộn vùng nông thôn Kinh tế-xã hội - Làm tăng chênh lệch phát triển kinh tế thành thị nông thôn - Tăng tỉ lệ thất nghiệp, thiếu việc làm đô thị - Gia tăng đáng kể phân hóa giàu nghèo thành thị nông thôn - Gây sức ép vấn đề nhà làm nảy sinh nhiều vấn đề an nhinh,, trật tự xã hội,… * Câu hỏi 3: a) Biểu đồ - Tính tỉ trọng + Cơng thức: Tỉ trọng thành phần = Giá trị thành phần/Tổng số x 100 (%) + Áp dụng cơng thức, ta tính bảng sau: Dân số thành thị nông thôn giới, giai đoạn 1950 - 2020 (Đơn vị: %) Năm 1950 1970 1990 Khu vực Thế giới 100,0 100,0 100,0 Thành thị 29,6 36,6 43,0 Nông thôn 70,4 63,4 57,0 - Biểu đồ Môi trường - Gia tăng tác động tiêu cực đến tài nguyên môi trường - Suy giảm đa dạng sinh học; tầng ô nhiễm khơng khí,… 2020 100,0 56,2 43,8 26 tranvanhienbk05@gmail.com BIỂU ĐỒ THỂ HIỆN CƠ CẤU DÂN SỐ PHÂN THEO THÀNH THỊ VÀ NÔNG THÔN CỦA THẾ GIỚI GIAI ĐOẠN 1950 - 2020 b) Nhận xét - Cơ cấu dân số có thay đổi thành thị nơng thơn qua năm - Về cấu: Tỉ lệ dân thành thị cao tỉ lệ dân số nông thôn, năm 2020 56,2% so với 43,8% - Về thay đổi + Tỉ lệ dân nông thôn chiếm tỉ lệ cao ngày giảm mạnh (giảm 26,6%) chiếm tỉ trọng thấp dân số thành thị + Tỉ lệ dân thành thị ngày tăng nhanh (tăng 26,6%) có tỉ trọng ngày lớn, lớn dân số nông thôn * Câu hỏi 4: - Học sinh tìm kiếm tài liệu qua sách, báo internet - Đơ thị hóa Việt Nam - Đặc điểm + Q trình thị hóa nước ta diễn chậm, trình độ thị hóa thấp + Tỉ lệ dân thành thị tăng + Phân bố đô thị không vùng - Mạng lưới đô thị + Dựa vào tiêu chí như: số dân, chức năng, mật độ dân số, tỉ lệ phi nông nghiệp… mạng lưới đô thị nước ta phân thành loại: loại đặc biệt, loại 1, 2, 3, 4, + Nếu vào cấp quản lý nước ta có đô thị trực thuộc Trung ương đô thị trực thuộc tỉnh - Ảnh hưởng đô thị hóa đến phát triển kinh tế - xã hội + Tích cực: > Tác động mạnh đến chuyển dịch cấu kinh tế > Ảnh hưởng lớn đến phát triển kinh tế - xã hội địa phương, vùng > Tiêu thụ nhiều sản phẩm hàng hoá lớn, đa dạng, thu hút vốn đầu tư nước ngoài, tạo động lực phát triển > Tạo nhiều việc làm thu nhập cho người lao động + Tiêu cực: Đơ thị hóa dẫn tới nảy sinh nhiều vấn đề > Ơ nhiễm mơi trường > An ninh trật tự xã hội, việc làm d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV trình chiếu câu hỏi, yêu cầu HS trả lời - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thảo luận tìm đáp án - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung 27 tranvanhienbk05@gmail.com - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, chốt đáp án kiến thức có liên quan HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Vận dụng tri thức địa lí giải vấn đề thực tiễn b) Nội dung: HS sử dụng SGK, Internet vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi * Câu hỏi: Hãy lựa chọn đô thị Việt Nam sưu tầm tư liệu để tìm hiểu lịch sử hình thành phát triển thị đó? c) Sản phẩm: Câu trả lời HS Gợi ý: - Phố cổ Hội An Một đoạn thông tin phố cổ Hội An, Quảng Nam ĐÔ THỊ HỘI AN - DI SẢN VĂN HÓA THẾ GIỚI Hội An thị xã cổ người Việt, nằm vùng hạ lưu ngã ba sông Thu Bồn thuộc vùng đồng ven biển tỉnh Quảng Nam, cách thành phố Đà Nẵng khoảng 30km phía nam Hội An biết đến thương trường quốc tế với nhiều tên gọi khác Lâm Ấp, Faifo, Hoài Phố Hội An Là kiểu cảng thị truyền thống Đông Nam Á Việt Nam, có giới, Hội An giữ gần nguyên vẹn nghìn di tích kiến trúc phố xá, nhà cửa, hội quán, đình, chùa, miếu, nhà thờ tộc, giếng cổ, mộ cổ… Các kiến trúc vừa có sắc thái nghệ thuật truyền thống Việt Nam, vừa thể giao lưu hội nhập văn hoá với nước phương Đông phương Tây Trải qua nhiều kỷ, phong tục tập quán, nghi lễ, sinh hoạt văn hoá, tín ngưỡng ăn truyền thống lưu giữ, bảo tồn với bao hệ người dân phố cổ Hội An cịn có mơi trường thiên nhiên lành, êm ả với làng nhỏ ngoại xinh xắn, có nghề thủ cơng mộc, làm đồ đồng, gốm… d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV trình chiếu câu hỏi, yêu cầu HS trả lời - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thảo luận tìm đáp án - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, chốt đáp án kiến thức có liên quan Củng cố, dặn dị: GV củng cố học sơ đồ hóa kiến thức chuẩn bị sẵn trình chiếu, nhấn mạnh nội dung trọng tâm Hướng dẫn nhà: - Học cũ, trả lời câu hỏi SGK - Hoàn thành câu hỏi phần vận dụng - Chuẩn bị mới: Chuyên đề Phương pháp viết báo cáo địa lí Nội dung: 28 tranvanhienbk05@gmail.com (I) Quan niệm báo cáo (II) Cấu trúc báo cáo (III) Các bước viết báo cáo (IV) Thực hành viết báo cáo địa lí 29 tranvanhienbk05@gmail.com Ngày soạn: … /… /… CHUYÊN ĐỀ (10 tiết) PHƯƠNG PHÁP VIẾT BÁO CÁO ĐỊA LÍ I MỤC TIÊU Kiến thức: - Nêu quan niệm báo cáo địa lí - Trình bày cấu trúc báo cáo địa lí - Xác định bước cần thực để viết báo cáo địa lí: chọn đề tài, xây dựng đề cương; thu thập, chọn lọc, xử lí hệ thống hóa liệu; trình bày báo cáo + Xác định ý tưởng chọn đề tài báo cáo địa lí + Xác định cấu trúc đề cương báo cáo khoa học nội dung xác đề mục + Xác định hình thành kĩ thu thập, chọn lọc, xử lí thơng tin, hệ thống hóa thơng tin + Xác định hình thức trình bày báo cáo - Trình bày kĩ thuật viết báo cáo địa lí; hình thành kĩ viết trình bày báo cáo địa lí Năng lực: * Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: + Giúp đỡ bạn khác vươn lên, tự lực học tập thông qua hoạt động cá nhân/nhóm + Tự khẳng định bảo vệ quyền, nhu cầu đáng: biết khẳng định bảo vệ quan điểm, nhu cầu tự học, tự tìm hiểu thân - Năng lực giao tiếp hợp tác: Xác định mục đích, nội dung, phương tiện thái độ giao tiếp: biết lựa chọn nội dung giao tiếp phù hợp với hình thức hoạt động cá nhân/cặp/nhóm - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Biết xác định làm rõ thông tin từ nguồn thông tin SGK, Atlat, đồ… * Năng lực đặc thù: - Nhận thức khoa học địa lí: + Phát triển lực định hướng không gian thông qua trình viết báo cáo địa lí + Phát triển lực giải thích tượng, q trình địa lí - Tìm hiểu địa lí: + Biết tìm kiếm, chọn lọc khai thác thông tin văn bản, tranh ảnh, đồ, Atlat… phù hợp với nội dung để viết báo cáo địa lí + Biết đọc sử dụng đồ, Atlat Địa lí Việt Nam + Tìm kiếm, thu thập, chọn lọc hệ thống hóa thơng tin địa lí cần thiết từ trang web; đánh giá sử dụng thông tin để viết báo cáo địa lí - Vận dụng kiến thức, kĩ học: Tìm kiếm thơng tin nguồn số liệu tin cậy giải số vấn đề thực tiễn báo cáo địa lí Phẩm chất: - Yêu nước: Yêu đất nước, tự hào truyền thống xây dựng bảo vệ đất nước - Nhân ái: Có mối quan hệ hài hịa với người khác - Chăm chỉ: Có ý thức đánh giá điểm mạnh, điểm yếu cá nhân; Những thuận lợi khó khăn để xây dựng thực kế hoạch học tập Có ý chí vượt qua khó khăn để hoàn thành nhiệm vụ học tập 30 tranvanhienbk05@gmail.com - Trung thực học tập - Trách nhiệm: Tích cực, tự giác, nghiêm túc học tập, rèn luyện, tu dưỡng đạo đức thân Sẵn sàng chịu trách nhiệm lời nói hành động thân tham gia hoạt động học tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị: Máy tính, máy chiếu Học liệu: SGK, Atlat, đồ, biểu đồ, tranh ảnh, video III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định: Ngày dạy Lớp Sĩ số Ghi Kiểm tra cũ: Kết hợp trình học Hoạt động học tập: HOẠT ĐỘNG 1: HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU (KHỞI ĐỘNG) a) Mục tiêu: Tạo tình học tập, kết nối kiến thức HS có báo cáo địa lí để dẫn dắt vào học b) Nội dung: HS dựa vào hiểu biết thân để trả lời câu hỏi: * Câu hỏi: Báo cáo địa lí gì? c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV trình chiếu câu hỏi, yêu cầu HS quan sát, trả lời - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ thời gian 05 phút - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học Báo cáo địa lí hình thức báo cáo khoa học Học sinh vận dụng tổng hợp lực địa lí để tìm tịi, khám phá, quan sát, phân tích, tổng hợp,… nhằm giải vấn đề địa lí đặt Viết báo cáo địa lí giúp rèn luyện phát triển lực cho học sinh giải vấn đề, sáng tạo, kĩ thu thập, xử lí hệ thống hóa thơng tin địa lí, trình bày quan điểm cá nhân,… HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 2.1 Tìm hiểu quan niệm báo cáo địa lí a) Mục tiêu: HS nêu quan niệm báo cáo địa lí b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK, hoạt động theo cặp để tìm hiểu quan niệm báo cáo địa lí * Câu hỏi: Dựa vào thơng tin bài, em trình bày quan niệm báo cáo địa lí? c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: I QUAN NIỆM VỀ BÁO CÁO ĐỊA LÍ - Báo cáo địa lí sản phẩm mơ tả q trình kết tìm hiểu, nghiên cứu, nhằm giải vấn đề địa lí lựa chọn q trình học tập; dạng thwucj hành tiến hành theo trình tự bước để hồn thành sản phẩm - Báo cáo địa lí hệ thống tri thức vấn đề địa lí tự nhiên, kinh tế-xã hội,… thu thập, xử lí, phân tích, tổng hợp trình bày d) Tổ chức thực hiện: 31 tranvanhienbk05@gmail.com - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV trình chiếu câu hỏi, yêu cầu HS tìm hiểu SGK, kết hợp với hiểu biết thân trao đổi với bạn bên cạnh để đưa câu trả lời - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Các cặp nghiên cứu nội dung SGK, tài liệu hoàn thành câu hỏi 05 phút + GV: quan sát trợ giúp cặp - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + Các cặp trao đổi chéo kết bổ sung cho + Đại diện số cặp trình bày, cặp khác bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức Hoạt động 2.2 Tìm hiểu cấu trúc báo cáo địa lí a) Mục tiêu: HS trình bày cấu trúc báo cáo địa lí b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK, hoạt động theo cặp để tìm hiểu cấu trúc báo cáo địa lí * Câu hỏi: Dựa vào thơng tin bài, em trình bày cấu trúc báo cáo địa lí? c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: II CẤU TRÚC CỦA MỘT BÁO CÁO ĐỊA LÍ - Tùy theo nội dung mà báo cáo địa lí có cấu trúc khác nhau: Ý nghĩa vấn đề báo cáo Khả (tự nhiên, kinh tế, xã hội,…) Thực trạng Hướng giải d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV trình chiếu câu hỏi, yêu cầu HS tìm hiểu SGK, kết hợp với hiểu biết thân trao đổi với bạn bên cạnh để đưa câu trả lời - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Các cặp nghiên cứu nội dung SGK, tài liệu hoàn thành câu hỏi 05 phút + GV: quan sát trợ giúp cặp - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + Các cặp trao đổi chéo kết bổ sung cho + Đại diện số cặp trình bày, cặp khác bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức Hoạt động 2.3 Tìm hiểu bước viết báo cáo địa lí a) Mục tiêu: HS xác định bước cần thực để viết báo cáo địa lí: chọn đề tài, xây dựng đề cương; thu thập, chọn lọc, xử lí hệ thống hóa liệu; trình bày báo cáo + Xác định ý tưởng chọn đề tài báo cáo địa lí + Xác định cấu trúc đề cương báo cáo khoa học nội dung xác đề mục + Xác định hình thành kĩ thu thập, chọn lọc, xử lí thơng tin, hệ thống hóa thơng tin + Xác định hình thức trình bày báo cáo b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK, hoạt động theo nhóm để tìm hiểu bước viết báo cáo địa lí * Nhóm 1: Trình bày việc xác định ý tưởng lựa chọn vấn đề viết báo cáo * Nhóm 2: Nêu cấu trúc đề cương báo cáo địa lí * Nhóm 3: Trình bày bước thu thập, chọn lọc, xử lí hệ thống hóa thơng tin 32 tranvanhienbk05@gmail.com * Nhóm 4: Nêu cách viết trình bày báo cáo địa lí c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: III CÁC BƯỚC VIẾT MỘT BÁO CÁO ĐỊA LÍ - Xác định ý tưởng lựa chọn vấn đề viết báo cáo - Xây dựng đề cương báo cáo - Thu thập, chọn lọc, xử lí hệ thống hóa thơng tin - Viết báo cáo trình bày báo cáo Xác định ý tưởng lựa chọn vấn đề viết báo cáo * Khi xây dựng ý tưởng lựa chọn vấn đề viết báo cáo cần lưu ý: - Phải phù hợp với nội dung môn học, cấp học - Phải mang tính thực tiễn - Sau xác định ý tưởng lựa chọn vấn đề tiến hành đặt tên cho báo cáo Tên báo cáo cần đảm bảo: + Ngắn gọn, súc tích + Bao quát vấn đề lựa chọn viết báo cáo,… Xây dựng đề cương báo cáo - Đề cương báo cáo thể cấu trúc, nội dung thông tin chi tiết báo cáo Gồm: a) Ý nghĩa vấn đề - Để xác định ý nghĩa vấn đề báo cáo, cần xác định ý nghĩa kinh tế, xã hội môi trường - VD: báo cáo vấn đề phát triển nông nghiệp xnah quốc gia địa phương cần xác định ý nghĩa việc phát triển nông nghiệp xanh phát triển kinh tế, xã hội, môi trường,… b) Khả - Là điều kiện, tiềm nhân tố ảnh hưởng đến vấn đề cần xác định điều kiện, tiềm tự nhiên, kinh tế-xã hội,… nhân tố ảnh hưởng đến vấn đề báo cáo - VD: báo cáo vấn đề phát triển nông nghiệp xanh quốc gia địa phương cần xác định điều kiện nhân tố ảnh hưởng đến phát triển nông nghiệp xanh bao gồm điều kiện tự nhiên (địa hình, đất đai, khí hậu, nguồn nước, sinh vật,…), kinh tế-xã hội (dân cư nguồn lao động, thị trường, sách, sở hạ tầng vật chất-kĩ thuật nông nghiệp,…) c) Thực trạng - Khi trình bày thực trạng cần đảm bảo phân tích lịch sử phát triển vấn đề; tình hình phát triển phân bố,… Để làm rõ thực trạng vấn đề cần đảm bảo số liệu để chứng minh; kết hợp phân tích nội dung với đồ, biểu đồ, sơ đồ;… - VD: báo cáo vấn đề phát triển nông nghiệp xanh quốc gia địa phương cần phân tích lịch sử phát triển nông nghiệp xanh, trạng phân bố nông nghiệp xanh,… d) Hướng giải - Khi đưa hướng giải vấn đề báo cáo cần khả thực trạng vấn đề - VD: báo cáo vấn đề phát triển nông nghiệp xanh quốc gia địa phương cần dựa việc phân tích khả thực trạng phát triển nông nghiệp xanh để đưa hướng giải (giải pháp) báo cáo Thu thập, chọn lọc, xử lí hệ thống hóa thơng tin a) Thu thập thông tin - Thu thập thông tin hoạt động tìm kiếm, tập hợp thơng tin liên để phục vụ cho việc viết báo cáo địa lí 33 tranvanhienbk05@gmail.com - Nguồn thông tin phục vụ viết báo cáo địa lí đa dạng, từ SGK địa lí, đồ, lược đồ, tranh ảnh địa lí, số liệu thống kê nhiều tư liệu địa lí khác; nguồn thông tin internet; thông tin từ điều tra quan sát; thông tin từ môn học khác;… - Thông tin thu thập viết báo cáo địa lí cần đảm bảo tính xác, khách quan, cập nhật, … b) Chọn lọc, xử lí hệ thơng hóa thơng tin - Tập hợp phân loại thông tin: lựa chọn thông tin liên quan đến báo cáo để tiến hành phân loại thông tin Khi phân loại cần lưu ý thông tin đề cập chi tiết đến vấn đề báo cáo địa lí; thơng tin làm sáng tỏ, giải thích minh chứng cho báo cáo,… Những thông tin xếp thành nhóm kênh chữ, kênh hình, số liệu,… - Hệ thống hóa thơng tin: xếp thơng tin xử lí theo đề cương báo cáo, đồng thời bổ sung thơng tin cịn thiếu so với yêu cầu đặt báo cáo Các thơng tin cần hệ thống hóa thành tài liệu tham khảo để phục vụ cho viết báo cáo Viết báo cáo trình bày báo cáo a) Viết trình bày báo cáo - Hình thức trình bày báo cáo đa dạng, viết, trình chiếu, tập san hình ảnh, đoạn phim ngắn,… - Khi trình bày báo cáo địa lí, người học cần: + Sử dụng ngơn ngữ khoa học, ngắn gọn, súc tích + Báo cáo nội dung rõ ràng, thứ tự trình bày nội dung phải logic phần Phần nội dung cần phân tích, so sánh, dẫn chứng,… để làm rõ vấn đề viết báo cáo + Kết hợp kênh chữ với kênh hình, bảng số liệu thống kê,… để làm rõ cho vấn đề báo cáo Kênh hình bảng số liệu thống kê cần ghi rõ nguồn Tên kênh hình (bản đồ, lược đồ, biểu đồ, sơ đồ, tranh ảnh,…) phải đánh số thứ tự phù hợp đặt phía kênh hình Tên bảng số liệu thống kê phải đánh số thứ tự phù hợp đặt phía bảng - Khi trình bày báo cáo địa lí với hình thức khác cần lưu ý: + Trình bày báo cáo với hình thức PowerPoint cần lưu ý chọn kiểu chữ, cỡ cho phù hợp; màu sắc chữ phải hài hịa; hình ảnh video minh họa sử dụng phải rõ ràng liên quan đến nội dung; hiệu ứng trình chiếu phù hợp với nội dung báo cáo + Trình bày báo cáo với hình thức video clip: cần lưu ý lựa chọn âm thanh, hình ảnh, thuyết minh,… phù với nội dung báo cáo b) Tổ chức báo cáo kết (sản phẩm) - Hình thức tổ chức báo cáo sản phẩm đa dạng, có hình thức thuyết trình sử dụng phổ biến Lưu ý: + Trình bày ngắn gọn, súc tích, thời gian quy định + Trình bày trọng tâm nội dung báo cáo + kết hợp với câu hỏi mở để người nghe thảo luận + Sử dụng giọng nói ngơn ngữ hình thể linh hoạt đồng thời có tương tác với người nghe d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chia lớp thành nhóm, yêu cầu HS tìm hiểu SGK kết hợp với kiến thức thân hoạt động theo nhóm để hoàn thành nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Các nhóm tự phân cơng nhiệm vụ cho thành viên + HS làm việc theo nhóm khoảng thời gian: 10 phút - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + GV yêu cầu đại diện nhóm báo cáo kết + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho 34 tranvanhienbk05@gmail.com - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức Hoạt động 2.4 Tìm hiểu thực hành viết báo cáo địa lí a) Mục tiêu: HS hình thành kĩ viết trình bày báo cáo địa lí b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK, hoạt động theo nhóm để thực hành viết báo cáo địa lí * Câu hỏi: Dựa vào lí thuyết hướng dẫn viết báo cáo địa lí, em lựa chọn vấn đề chương trình Địa lí lớp 10 vấn đề địa lí địa phương để viết báo cáo địa lí? c) Sản phẩm: Bài báo cáo địa lí HS * Hướng dẫn: Lựa chọn vấn đề địa lí lĩnh vực: Địa lí tự nhiên, Địa lí dân cư, Địa lí kinh tế, Mơi trường phát triển bền vững Chương trình Địa lí lớp 10 vấn đề địa lí địa phương như: + Báo cáo tìm hiểu vấn đề địa lí tự nhiên địa hình, khí hậu, thủy văn, thổ nhưỡng, sinh vật,… ảnh hưởng yếu tố đến đời sống sản xuất người + Báo cáo tìm hiểu vấn đề địa lí dân cư gia tăng dân số, cấu dân số, phân bố dân cư, thị hóa,… + Báo cáo tìm hiểu vấn đề địa lí kinh tế ngành nông nghiệp (trồng trọt, chăn nuôi,…), cơng nghiệp (khai thác than, dầu khí, điện, luyện kim, điện tử-tin học, sản xuất hàng tiêu dùng, thực phẩm,…), dịch vụ (giao thơng vận tải, bưu viễn thơng, tài chính-ngân hàng, du lịch,…) - Xác định ý tưởng lựa chọn vấn đề viết báo cáo - Xây dựng đề cương báo cáo - Thu thập, chọn lọc, xử lí hệ thống hóa thơng tin - Viết báo cáo trình bày báo cáo d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chia lớp thành nhóm, u cầu HS tìm hiểu SGK kết hợp với kiến thức thân hoạt động theo nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Các nhóm tự phân công nhiệm vụ cho thành viên + HS làm việc theo nhóm khoảng thời gian: 30 phút - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + GV yêu cầu đại diện nhóm báo cáo kết + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức, rèn luyện kĩ học b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK kiến thức học để trả lời câu hỏi * Câu hỏi: Nêu cấu trúc báo cáo địa lí Các bước tiến hành viết báo cáo địa lí c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV trình chiếu câu hỏi, yêu cầu HS trả lời - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thảo luận tìm đáp án - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, chốt đáp án kiến thức có liên quan 35 tranvanhienbk05@gmail.com HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG a) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học để thực hành viết báo cáo địa lí b) Nội dung: HS sử dụng SGK, Internet vận dụng kiến thức để viết báo cáo địa lí * Em viết báo cáo thành tựu bật ngành tin học áp dụng địa phương em? c) Sản phẩm: Bài báo cáo địa lí HS d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV trình chiếu yêu cầu - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ đưa ý tưởng - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS chia sẻ ý tưởng - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá ý tưởng HS, hướng dẫn HS nội dung cần thiết để tự viết báo cáo ngắn nhà Củng cố, dặn dò: GV củng cố học sơ đồ hóa kiến thức chuẩn bị sẵn trình chiếu, nhấn mạnh nội dung trọng tâm Hướng dẫn nhà: - Học cũ, trả lời câu hỏi SGK - Hoàn thành câu hỏi phần vận dụng 36 ... cáo địa lí, em lựa chọn vấn đề chương trình Địa lí lớp 10 vấn đề địa lí địa phương để viết báo cáo địa lí? c) Sản phẩm: Bài báo cáo địa lí HS * Hướng dẫn: Lựa chọn vấn đề địa lí lĩnh vực: Địa lí. .. Địa lí tự nhiên, Địa lí dân cư, Địa lí kinh tế, Mơi trường phát triển bền vững Chương trình Địa lí lớp 10 vấn đề địa lí địa phương như: + Báo cáo tìm hiểu vấn đề địa lí tự nhiên địa hình, khí hậu,... /… CHUYÊN ĐỀ (10 tiết) PHƯƠNG PHÁP VIẾT BÁO CÁO ĐỊA LÍ I MỤC TIÊU Kiến thức: - Nêu quan niệm báo cáo địa lí - Trình bày cấu trúc báo cáo địa lí - Xác định bước cần thực để viết báo cáo địa lí: