Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo án dạy Địa Lí lớp 10 đã được soạn tương đối đầy đủ chi tiết đến từng bài theo PPCT nhà trường, có đầy đủ các hoạt động theo mẫu hướng dẫn của Bộ giáo dục và đào tạo. Giúp giáo viên tham khảo thuận lợi trong giảng dạy, không phải mất thời gian để soạn mà tập trung vào công việc khác, tiết kiệm được thời gian, tiền của cho giáo viên. Đây là tài liệu tham khảo rất bổ ích.
Tiết theo PPCT: Ngày soạn: PHẦN I: MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG BÀI 1: MƠN ĐỊA LÍ VỚI ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP( TIẾT) I MỤC TIÊU : Kiến thức: - HV khái quát đặc điểm mơn Địa lí - Xác định vai trị mơn Địa lí đời sống - Xác định ngành nghề có liên quan đến kiến thức địa lí Năng lực: - Năng lực chung: + Giao tiếp hợp tác: Có kĩ giao tiếp làm việc nhóm hiệu + Tự chủ tự học: Chủ động, tích cực thực công việc thân học tập sống + Giải vấn đề sáng tạo: Phát vấn đề, đề xuất biện pháp giải phù hợp với vấn đề - Năng lực chuyên biệt: +Nhận thức khoa học địa lí: Phân tích ý nghĩa vai trị mơn Địa lí đời sống, ngành nghề có liên quan đến kiến thức Địa lí + Tìm hiểu địa lí: Biết tìm kiếm, chọn lọc khai thác thơng tin văn bản, tranh ảnh,… + Vận dụng kiến thức, kĩ học: Tìm kiếm thơng tin nguồn số liệu tin cậy đặc điểm vai trị mơn Địa lí đời sống, ngành nghề có liên quan đến kiến thức Địa lí Phẩm chất: - Yêu đất nước, tự hào truyền thống xây dựng bảo vệ đất nước - Tôn trọng lực, phẩm chất định hướng nghề nghiệp cá nhân - Có ý chí vượt qua khó khăn để hồn thành nhiệm vụ học tập, trung thực học tập - Tích cực, tự giác, nghiêm túc học tập, rèn luyện, tu dưỡng đạo đức thân II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1.Thiết bị dạy học Máy tính, máy chiếu 2.Học viên - Hình ảnh, video vể đặc điểm mơn Địa lí, ngành nghề liên quan đến mơn Địa lí - Thơng tin tham khảo số ngành nghề có liên quan đến kiến thức mơn Địa lí - Các phương tiện địa lí khác: đổ, số liệu, III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Không kiểm tra Hoạt động học tập: HOẠT ĐỘNG 1: HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU (KHỞI ĐỘNG) a) Mục tiêu: Biết sở thích lực địa lí HV b) Nội dung: HV làm phiếu khảo sát sở trường, sở thích, lực địa lí c)Sản phẩm: phiếu khảo sát điền đầy đủ thông tin d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1:Chuyển giao nhiệm vụ:GV phát phiếu khảo sát cho HV PHIẾU KHẢO SÁT ĐẦU NĂM Họ tên HV: …………………………………………… Lớp: ……………………………………………………… Nội dung khảo sát: (HV khoanh vào ô lựa chọn ghi rõ ý kiến khác) Câu hỏi Khoanh vào ô đáp án Ý kiến khác (nếu có) Bạn mạnh nhóm KH TN KHXH Ngoại môn học nào? ngữ Bạn có học tốt mơn địa lí Tốt Bình Khơng tốt chứ? thường Điểm môn địa bạn trước Giỏi Khá Dưới thường: Trên 8,0 6,5 - 8,0 6,5đ Bạn có u thích mơn Có Bình Khơng Địa lý khơng? thường Bạn có thường xun tìm Có Bình Khơng hiểu kiến thức mơn địa lí thường khơng? (về tự nhiên, dân cư, xã hội, kinh tế,…) Bạn kể kỷ niệm giáo viên địa lí mà bạn ấn tượng nhất? …… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Nội dung môn địa lý khiến bạn cảm thấy yêu thích? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Hãy chia sẻ kinh nghiệm để học tốt môn địa lý bạn: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Bạn học đội tuyển HVG môn địa lý chưa?…………………………………… 10 Bạn dự thi HVG môn địa lý cấp nào? …………………………………… … - Bước 2:Thực nhiệm vụ:HV điền phiếu khảo sát - Bước 3:Báo cáo kết thảo luận:HV hoàn thiện, thu phiếu khảo sát - Bước 4:Kết luận, nhận định: GV đọc số phiếu, sử dụng để thống kê xây dựng kế hoạch dạy học Mơn Địa lí trường phổ thơng mang tính tổng hợp có mối liên hệ chặt chẽ với thực tiễn Đặc điểm bắt nguồn từ đâu có ảnh hưởng sống việc định hướng nghề nghiệp cho HV? HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 2.1 Tìm hiểu đặc điểm vai trị mơn Địa lí trường phổ thông a) Mục tiêu:Biết đặc điểm vai trị mơn Địa lí trường phổ thơng b) Nội dung: HV nghiên cứu SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HV hồn thành tìm hiểu kiến thức: Đặc điểm vai trị mơn Địa lí trường phổ thông a Đặc điểm: - Được học cấp học PT + TH THCS thuộc môn : Lịch sử Địa lí + Ở THPT thuộc nhóm mơn KHXH - Mang tính chất tổng hợp: KHTN KHXH b Vai trò: - Ứng dụng kiến thức Địa lí đời sống; Củng cố mở rộng tri thức, kĩ - Giáo dục lòng yêu nước, tinh thần quốc tế, có trách nhiệm với MT - Làm phong phú thêm kho tàng kiến thức cho HV thiên nhiên, người, hoạt động sản xuất, biết khứ , tương lai tồn cầu - Hình thành kĩ năng, lực - Có vai trị tất lĩnh vực kinh tế, ANQP Xây dựng KTXH phát triển bền vững d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:GV yêu cầu HV dựa vào mục SGK nêu đặc điểm vai trị mơn Địa lí trường phổ thơng - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HV làm việc theo cặp khoảng thời gian: phút - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + GV yêu cầu HV báo cáo kết + Các HV khác nhận xét, bổ sung cho - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức Hoạt động 2.2 Mơn Địa lí với định hướng nghề nghiệp a) Mục tiêu:Biết nghề nghiệp vận dụng kiến thức địa lí b) Nội dung: HV nghiên cứu SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HV hồn thành tìm hiểu kiến thức: Mơn Địa lí với định hướng nghề nghiệp - Là mơn học phong phú, đa dạng hỗ trợ tốt lĩnh vực, ngành nghề khác như: + Nông nghiệp + Thương mại, tài chính, dịch vụ, đặc biệt du lịch + Kĩ sư đồ, trắc địa, địa chất + Nhà nghiên cứu vấn đề KTXH, quản lí thị, quản lí xã hội + Giảng dạy sở giáo dục Nhóm nghề nghiệp liên quan đến thành phần tự nhiên (khí hậu, thổ nhưỡng học, …) ĐỊA LÍ NHIÊN TỰ Nhóm nghề nghiệp liên quan đến tự nhiên tổng hợp (môi trường, tài nguyên thiên nhiên,…) Nhóm nghề nghiệp liên quan đến địa lí dân cư (dân số học, thị học,…) ĐỊA LÍ KINH TẾXÃ HỘI Nhóm nghề nghiệp liên quan đến địa lí ngành kinh tế (nơng nghiệp, du lịch,…) Nhóm nghề nghiệp liên quan đến địa lí tổng hợp (quy hoạch, GIS,…) KIẾN THỨC TỔNG HỢP Nhóm nghề nghiệp đào tạo giáo viên địa lí nghề nghiệp khác d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:GV chia lớp làm nhóm, dùng kỹ thuật “khăn trải bàn” Yêu cầu HV dựa vào mục SGK + hiểu biết: cho biết kiến thức địa lí hỗ trợ cho ngành - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HV làm việc theo nhóm khoảng thời gian: phút - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + GV yêu cầu nhóm báo cáo kết + Các nhóm khác nhận xét, bổ sung cho - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học, rèn luyện kĩ học góp phần hình thành kĩ cho HV b) Nội dung: HV quan sát máy chiếu, sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: HV hoàn thành câu hỏi trắc nghiệm sau: Câu 1: Mơn Địa lí phổ thơng có kiến thức bắt nguồn từ A Địa lí tự nhiên B Địa lí kinh tế - xã hội C Địa lí dân cư D Địa lí Câu 2:Khoa học sau thuộc vào Địa lí học? A Địa chất học B Địa lí nhân văn C Thủy văn học D.Nhân chủng học Câu 3:Mơn Địa lí phổ thơng gọi A Địa lí tự nhiên B Địa lí kinh tế - xã hội C Địa lí dân cư D Địa lí Câu 4:Địa lí học khoa học nghiên cứu A thể tổng hợp lãnh thổ B trạng thái vật chất C tính chất lí học chất D nguyên lí chung tự nhiên Câu 5:Khoa họcĐịa lí cần cho người hoạt động A tất lĩnh vực sản xuất B phạm vi thiên nhiên C lĩnh vực công tác xã hội D thuộc phạm vi biển đảo d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV trình chiếu câu hỏi, yêu cầu HV trả lời - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HV thảo luận tìm đáp án - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HV trả lời, HV khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HV, chốt đáp án kiến thức có liên quan HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG a) Mục tiêu: HV vận dụng liên hệ kiến thức học b) Nội dung: HV quan sát máy chiếu, sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: HV hoàn thành câu hỏi: Tại yêu cầu hướng dẫn viên du lịch phải hiểu biết địa lí lịch sử? Gợi ý trả lời:Vì: Đây phần kiến thức bắt buộc mà hướng dẫn viên du lịch cần phải biết am hiểu kỹ Đó thơng tin q trình hình thành, lịch sử phát triển quốc gia, điểm du lịch; đặc trưng văn hóa; lễ hội bật; yếu tố địa lý khác biệt,( đặc biệt tài nguyên du lịch tự nhiên ) Khi xâu chuỗi kiến thức này, giúp HDV du lịch có nhìn hệ thống, tồn cảnh quốc gia, địa phương… để từ dễ dàng trả lời câu hỏi thắc mắc khách du lịch d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV trình chiếu câu hỏi, yêu cầu HV trả lời - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HV suy nghĩ viết giấy note - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HV trả lời - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HV - GV nhận xét, đánh giá * Kế hoạch đánh giá Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Đánh giá thường xuyên- Vấnđáp (GV đánh giá HV, - Kiểm traviết HV đánh giá HV) Công cụ đánh giá - Các loại câu hỏi vấn đáp, tập Củng cố, dặn dò: GV củng cố học qua việc nhấn mạnh nội dung trọng tâm Hướng dẫn nhà: - Học cũ Hoàn thành câu hỏi phần vận dụng - Chuẩn bị Rút kinh nghiệm: Ghi Nam Định, ngày …… tháng… năm 2022 TTCM kí duyệt Tiết theo PPCT: 2, Ngày soạn: CHƯƠNG I: SỬ DỤNG BẢN ĐỒ BÀI 2: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP BIỂU HIỆN CÁC ĐỐI TƯỢNG ĐỊA LÍ TRÊN BẢN ĐỒ ( TIẾT) I MỤC TIÊU Kiến thức: - Phân biệt số phương pháp biểu đối tượng địa lí lên đồ: phương pháp kí hiệu, phương pháp kí hiệu đường chuyển động, phương pháp đồ - biểu đồ, phương pháp chấm điểm, phương pháp khoanh vùng, - Nhận biết phương pháp thể đối tượng địa lí đổ Năng lực: - Năng lực chung: + Giao tiếp hợp tác: Có kĩ giao tiếp làm việc nhóm hiệu + Tự chủ tự học: Chủ động, tích cực thực công việc thân học tập sống + Giải vấn đề sáng tạo: Phát vấn đề, đề xuất biện pháp giải phù hợp với vấn đề - Năng lực đặc thù : + Năng lực nhận thức khoa học địa lí: Đọc đồ để xác định phương pháp thể đối tượng địa lí đồ; giải thích tượng q trình địa lí đồ + Năng lực tìm hiểu địa lí: sư dụng cơng cụ địa lí học (atlat địa lí, đổ, ), khai thác internet học tập + Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ địa lí học: Tìm kiếm thơng tin nguồn số liệu tin cậy khả thể số phương pháp biểu đối tượng địa lí đồ; phát phương pháp biểu đổ cụ thể, tự xây dựng xác định phương pháp biểu đối tượng đồ theo yêu cầu, Phẩm chất: - Chăm chỉ, trung thực học tập nghiên cứu khoa học - Trách nhiệm:Tích cực, tự giác, nghiêm túc học tập, rèn luyện, tu dưỡng đạo đức thân - Nhân ái:Có mối quan hệ hài hòa với người khác - Trân trọng sản phẩm đổ trình sử dụng II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị dạy học: Máy tính, máy chiếu Học liệu: - Một số đồ giáo khoa treo tường mà nội dung trình bày số phương pháp thể đồ thông dụng (như phương pháp trình bày SGK) - Một số tập đồ - Bảng phần biệt số phương pháp biểu đối tượng địa lí đồ III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định: Kiểm tra cũ: Kết hợp Hoạt động học tập: HOẠT ĐỘNG 1: HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU (KHỞI ĐỘNG) a) Mục tiêu: HV nhớ lại kiến thức vai trò đồ, phương pháp thể đồ học b) Nội dung: HV quan sát máy chiếu, sử dụng SGK c) Sản phẩm: HV nhớ lại kiến thức học vận dụng kiến thức thân trả lời câu hỏi GV đưa d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV treo đồ công nghiệp Việt Nam, yêu cầu HV quan sát trả lời câu hỏi: Để thể cho đối tượng tượng địa lí đồ (các trung tâm CN ) người ta làm nào? - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HV thực nhiệm vụ thời gian 03 phút - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HV trả lời, HV khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HV, sở dẫn dắt HV vào học Các đối tượng địa lí biểu thơng qua hệ thống phương pháp biểu đồ Tùy theo nội dung, đối tượng địa lí tỉ lệ đồ, sử dụng phương pháp biểu khác Vậy có phương pháp để biểu đối tượng địa lí đồ? Cách sử dụng đồ học tập đời sống nào? HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động: Tìm hiểu số phương pháp thể đối tượng địa lí đồ a) Mục tiêu: Biết đối tượng biểu hiện, dạng khả biểu phương pháp kí hiệu, phương pháp kí hiệu đường chuyển động, phương pháp chấm điểm phương pháp đồ, biểu đồ, phương pháp khoanh vùng b) Nội dung: HV quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HV hồn thành tìm hiểu kiến thức: Phương Đối tượng biểu Đặc điểm Khả thể pháp Các đối tượng phân Dùng kí hiệu khác bố theo điểm đặt vào vị cụ thể đối trí mà đối tượng Vị trí, số lượng, cấu Kí hiệu tượngtập trung phân bố đồ trúc, chất lượng động diện tích nhỏ mà lực phát triển đối khơngthể tượng địa lí đồ theo tỉ lệ Là di chuyển Dùng mũi tên có Hướng, tốc độ, số Kí hiệu đối tượng, màu sắc, độ rộng lượng, khối lượng đường tượng tự nhiên, hướng khác đối tượng di chuyển động KTXH đồ chuyển Là giá trị tổng cộng Sử dụng loại biểu Thể số lượng, Bản đồ, biểu tượng đồ khác chất lượng, cấu đồ địa lí đơn đối tượng vị lãnh thổ Chấm điểm Là đối tượng, Dùng chấm điểm Sự phân bố, số lượng tượng địa lí đối tượng, phân bố phân tán, lẻ tượng địa lí tẻ Là đối tượng Dùng đường nét phân bố theo vùng liền, nét đứt, màu sắc, Khoanh khơng kí hiệu viết tên Sự phân bố, số lượng vùng khắp theo lãnh thổ đối tượng vào vùng đối tượng mà có vùng định d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chia lớp thành nhóm, u cầu HV tìm hiểu SGK kết hợp với kiến thức thân hoạt động theo nhóm để hồn thành phiếu học tập: + VỊNG CHUN GIA: Các nhóm thảo luận hồn thành PHT thời gian 10 phút + Nhóm 1: Dựa vào SGK mục 1/trang 7; H2.1; Tìm hiểu phương pháp kí hiệu PHIẾU HỌC TẬP Phương pháp PP Kí hiệu Đối tượng Khả Đặc điểm biểu thể + Nhóm 2: Dựa vào SGK mục 2/trang 8; H2.2; Tìm hiểu phương pháp kí hiệu đường chuyển động PHIẾU HỌC TẬP Phương pháp Kí hiệu đường chuyển động Đối tượng biểu Đặc điểm Khả thể + Nhóm 3: Dựa vào SGK mục 3/trang 9; H2.3; Tìm hiểu phương pháp đồ - biểu đồ PHIẾU HỌC TẬP Phương Đối tượng Đặc Khả pháp biểu điểm thể PP đồ biểu đồ Trung Quốc 252 373, (kể đặc khu Hồng Công) Nhật Bản 710, 126, (số liệu thức lấy từ nguồn CIA the world factbook) Biểu đồ thể rõ giá trị xuất dân số vủa Hoa Kì, Trung Quốc Nhật Bản năm 2014 A Biểu đồ cột B Biểu đồ đường C Biểu đồ miền D Biểu đồ kết hợp Câu Tập quán tiêu dùng người Việt thể qua nội dung sau đây? A Trực tiếp vào chợ địa phương để mua sắm ngày B Ln nắm thơng tin mua hàng hố để tiêu dùng an toàn C Vào siêu thị để mua sắm an tồn qua kiểm tra D Mua hàng hố qua mạng thơng tin không nhiều thời gian Câu Cho bảng số liệu: GIÁ TRỊ XUẤT, NHẬP KHẨU HÀNG HÓA VÀ DỊCH VỤ CỦA PHI-LIP-PIN GIAI ĐOẠN 2010 - 2015 (Đơn vị: Tỷ đô la Mỹ) Năm 2010 2012 2014 2015 Xuất 69, 77, 82, 82, Nhập 73, 85, 92, 101, (Nguồn: Niên giám thống kê Việt Nam 2016, NXB Thống kê, 2017) Theo bảng số liệu, nhận xét sau cán cân xuất, nhập hàng hóa dịch vụ Phi-lip- pin, giai đoạn 2010 - 2015? A Từ năm 2010 đến năm 2015 xuất siêu B Giá trị nhập siêu năm 2015 nhỏ năm 2014 C Từ năm 2010 đến năm 2015 nhập siêu D Giá trị nhập siêu năm 2010 lớn năm 2012 Phần tự luận Câu Tìm hiểu vai trị tài ngun khống sản phát triển công nghiệp Việt Nam? Hướng dẫn trả lời - Một số vai trò khống sản phát triển cơng nghiệp Việt Nam Tầm quan trọng khoáng sản thể khía cạnh sau: + Khống sản xem nguồn nguyên liệu quan trọng cho nhiều ngành công nghiệp như: sắt dùng ngành luyện kim, đá vôi dùng để sản xuất xi măng nhiều vật liệu xây dựng khác,… + Dầu mỏ, khí đốt, than,… nguồn lượng thiết yếu cho nhiều ngành công nghiệp quan trọng phục vụ sinh hoạt thường ngày người + Nước nóng, nước khống thiên nhiên nguồn tài nguyên giúp bảo vệ sức khỏe người, phát triển du lịch cơng nghiệp nước khống NỘI DUNG GIAO BÀI TẬP CHUẨN BỊ TRƯỚC KIỂM TRA - GV nhấn mạnh nội dung trọng tâm liên quan đến kiểm tra - Yêu cầu HS hoàn thành tập - Yêu cầu HS làm dàn ý, đề cương vào - Chuẩn bị đầy đủ dụng cụ học tập - Ôn tập chuẩn bị kiểm tra * Rút kinh nghiệm: Nam Định, ngày …… tháng… năm 2023 TTCM kí duyệt Tiết theo PPCT: 70 Ngày soạn: KIỂM TRA HỌC KÌ II A MỤC TIÊU Kiến thức - Kiểm tra khả tái hiện, hệ thống kiến thức học học sinh - Đành giá mức độ nhận thức HS q trình học tập để có hướng điều chỉnh phù hợp Kĩ - Đánh giá kĩ làm tự luận mơn địa lí - Đánh giá khả tính tốn xử lí số liệu, phân tích, rút nhận xét từ bảng số liệu Phẩm chất: Góp phần hình thành phẩm chất - Trung thực - Trách nhiệm Định hướng phát triển lực - Năng lực chung: tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo - Năng lực chuyên biệt: + Nhận thức khoa học địa lí + Tìm hiểu địa lí + Vận dụng kiến thức, kĩ học B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên Ma trận, Đề kiểm tra, Đáp án Học sinh Dụng cụ làm bài, giấy nháp C QUY TRÌNH LÊN LỚP Ổn đinh tổ chức lớp: Kiểm tra sĩ số , tên HS vắng Kiểm tra MA TRẬN ĐỀ KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA HKII T % điểm Mức độ nhận thức T T Chương Vai trò, nhân tố ảnh hưởng, đặc điểm phân bố ngành dịch vụ ND NB (TNKQ) T T N L - Trình bày cấu, vai trị, đặc điểm dịch vụ; nhân tố ảnh hưởng tới phát triển phân bố dịch vụ – Liên hệ hoạt động dịch vụ địa phương TH (TL) T N TL *(a;b) VDT (TL) T T N L VDC (TL) T T N L * CĐ Địa lí giao thơng vận tải Địa lí ngành thương mại Mơi trường phát triển bền vững – Trình bày vai trị đặc điểm ngành giao thông vận tải – Nêu nhân tố ảnh hưởng đến phát triển phân bố giao thơng vận tải,trình bày tình hình phát triển 26 phân bố ngành giao thông vận tải, giới – Vẽ biểu đồ, sơ đồ; đọc phân tích đồ, số liệu thống kê ngành dịch vụ – Liên hệ hoạt động dịch vụ địa phương – Trình bày vai trị đặc điểm ngành thương mại, , tài ngân hàng – Nêu nhân tố ảnh hưởng đến phát triển phân bố thương mại, tài ngân hàng - Trình bày tình hình phát triển phân bố ngành thương mại tài ngân hàng giới – Vẽ biểu đồ; đọc phân tích đồ, số liệu thống kê ngành dịch vụ – Liên hệ hoạt động dịch vụ địa phương – Phân biệt khái niệm, đặc điểm môi trường tài nguyên thiên nhiên – Phân tích vai trị mơi trường, tài nguyên thiên nhiên phát triển xã hội lồi người - Trình bày khái niệm cần thiết phải phát triển bền vững – Trình bày khái niệm biểu tăng trưởng xanh – Liên hệ số vấn đề tăng trưởng xanh địa phương Tổng số câu Tổng hợp chung 40% 1* (a;b) 1* (a; b) *(a;b) 40% 1* * * 20% 0% BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HKII MÔN: ĐỊA LÍ - Lớp 10 T T Chương/ Chủ đề CĐ Địa lí dịch vụ (25% - 2,5 điểm) CĐ Địa lí giao thơng vận tải (40% - 4,0 điểm) Địa lí ngành thương mại ( 35% 3,5 điểm) Môi trường phát triển bền vững Nội dung/Đơn vị kiến thức - Vai trò, đặc điểm dịch vụ; nhân tố ảnh hưởng tới phát triển phân bố dịch vụ – Vai trò đặc điểm ngành giao thông vận tải – Nhân tố ảnh hưởng đến phát triển phân bố giao thơng vận tải - Tình hình phát triển phân bố ngành giao thông vận tải, giới – Vai trò đặc điểm ngành thương mại, , tài ngân hàng – Nhân tố ảnh hưởng đến phát triển phân bố thương mại, tài ngân hàng - Tình hình phát triển phân bố ngành thương mại tài ngân hàng giới - Môi trường tài nguyên thiên nhiên - Phát triển bền vững tăng trưởng xanh Mức độ đánh giá Phân mơn Địa lí Nhận biết Trình bày cấu, vai trị, đặc điểm dịch vụ; nhân tố ảnh hưởng tới phát triển phân bố dịch vụ Thơng hiểu Phân tích nhân tố ảnh hưởng ngành dịch vụ Vận dụng Liên hệ hoạt động dịch vụ địa phương Nhận biết - Trình bày vai trị đặc điểm ngành giao thơng vận tải - Kể tên nhân tố ảnh hưởng Thông hiểu - Trình bày tình hình phát triển phân bố ngành giao thông vận tải, giới Vận dụng – Vẽ biểu đồ, sơ đồ; đọc phân tích đồ, số liệu thống kê – Liên hệ hoạt động dịch vụ địa phương Nhận biết - Trình bày vai trị đặc điểm ngành thương mại, , tài ngân hàng - Nêu nhân tố ảnh hưởng đến phát triển phân bố thương mại, tài ngân hàng Thơng hiểu Phân tích tình hình phát triển phân bố ngành thương mại tài ngân hàng giới Vận dụng – Vẽ biểu đồ; đọc phân tích đồ, số liệu thống kê ngành dịch vụ – Liên hệ hoạt động dịch vụ địa phương Nhận biết - Phân biệt khái niệm, đặc điểm mơi trường tài ngun thiên nhiên - Trình bày khái niệm cần thiết phải phát triển bền vững - Trình bày khái niệm biểu tăng trưởng xanh Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Vận Nhận Thông Vận dụng biết hiểu dụng cao *(a) 1* *(a) 1* 1*(b) 1* Thơng hiểu - Phân tích vai trị mơi trường, tài ngun thiên nhiên phát triển xã hội loài người Vận dụng - Liên hệ số vấn đề tăng trưởng xanh địa phương *(b) 1* Số câu/ loại câu 16 câu TNKQ câu TL (a; b) câu (a) TL câu TL Tổng hợp chung 40% 40% 20% 0% A PHẦN TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN (4,0 ĐIỂM) Câu Mạng lưới ngành dịch vụ có qui mơ lớn hay nhỏ phụ thuộc vào đặc điểm đây? A Phân bố dân cư mạng lưới quần cư B Quy mô cấu dân số C Mức sống thu nhập thực tế D Trình độ phát triển kinh tế Câu Ngành thơng tin liên lạc thuộc nhóm ngành dịch vụ đây? A Dịch vụ công B Dịch vụ tư C Dịch vụ tiêu dùng D Dịch vụ kinh doanh Câu Sản phẩm ngành giao thông vận tải A chất lượng vận tải B khối lượng vận chuyển C khối lượng luân chuyển D chở người, hàng hóa Câu Chất lượng sản phẩm dịch vụ giao thông vận tải đo A Khối lượng luân chuyển B Sự an toàn cho hành khách hàng hóa C Sự kết hợp loại hình giao thơng vận tải D Khối lượng vận chuyển Câu 5.Ý sau thể ảnh hưởng điều kiện tự nhiên đến phát triển phân bố ngành giao thông vận tải ? A Là tiêu chí để đặt yêu cầu tốc độ vận chuyển B Quyết định phát triển phân bố mạng lưới giao thông vận tải C Quy định mật độ , mạng lưới tuyến đường giao thông D Quy định có mặt vai trị số loại hình vận tải Câu 6.Ở xứ lạnh, mùa đơng, loại hình vận tải sau khơng thể hoạt động ? A Đường sắt B Đường ô tô C Đường sông D Đường hành không Câu 7.Ở miền núi, ngành giao thông vận tải phát triển chủ yếu A Địa hình hiểm trở B Khí hậu khắc nghiệt C Dân cư thưa thớt D Khoa học kĩ thuật chưa phát triển Câu 8.Đường hàng khối lượng hàng hóa ln chuyển nhỏ A Cự li vận chuyển nhỏ B Khối lượng vận chuyển nhỏ C Sự phát triển hạn chế D Xuất nhập hàng hóa qua hàng khơng chưa phát triển Câu 9.Yếu tố quy định có mặt vai trị số loại hình vận tải? A Chính sách Nhà nước B Điều kiện tự nhiên C Vốn đầu tư nước ngồi D Trình độ lao động Câu 10.Người ta thường dựa vào tiêu chí sau để đánh giá cước phí vận tải hàng hóa? A Cự li vận chuyển trung bình B Khối lượng vận chuyển C Khối lượng luân chuyển D Chất lượng dịch vụ vận tải Câu 11 Thị trường hiểu A Nơi tiến hành trao đổi sản phẩm hàng hóa B Nơi gặp gỡ bên bán bên ua C Nơi diễn tất hoạt động dịch vụ D Nơi có chợ siêu thị Câu 12 Khi cung nhỏ cầu giá A Có xu hướng tăng, sản xuất có nguy đinh đốn B Có xu hướng giảm, sản xuất có nguy đinh đốn C Có xu hướng tăng, kích thích mở rộng sản xuất D Có xu hướng giảm, kích thích mở rộng sản xuất Câu 13 Ba trung tâm buôn bán lớn giới A Trung Quốc, Hoa Kì, châu Âu B Hoa Kì, Tây Âu, Nhật Bản C Bắc Mĩ, châu Âu, châu Á D Nam Mĩ, Trung Quốc, Ấn Độ Câu 14 Khi giá trị hàng nhập lớn giá trị hàng xuất gọi A Xuất siêu B Nhập siêu C Cán cân xuất nhập dương D Cán cân xuất nhập âm Câu 15 Môi trường sống người bao gồm A Mơi trường khơng khí, mơi trường nước, mơi trường đất B Môi trường tự nhiên, môi trường nhân tạo,môi trường xã hội C Môi trường tự nhiên, môi trường không khí,mơi trường nước D Mơi trường sinh vật, mơi trường địa chất,môi trường nước Câu 16 Những vấn đề môi trường nước phát triển chủ yếu gắn với tác động môi trường A Phát triển du lịch B Phát triển nông nghiệp C Phát triển công nghiệp D Phát triển ngoại thương B PHẦN TỰ LUẬN (6,0 ĐIỂM) Câu (4.0 điểm): a.Trình bày ưu điểm nhược điểm giao thông vận tải đường sắt b.Đề xuất giải pháp sử dụng hợp lí tài nguyên bảo vệ môi trường Câu (2.0 điểm):cho bảng số liệu: Cho bảng số liệu sau: GIÁ TRỊ XUẤT KHẨU CỦA CÁC QUỐC GIA NĂM 2018 Quốc gia Gía trị xuất (tỉ USD) Dân số (triệu người ) Hoa Kì 819,0 293,6 Trung Quốc 858,9 1306,9 Nhật Bản 566,5 127,6 a) Tính giá trị xuất bình quân theo đầu người quốc gia b) Nhận xét giá trị xuất nước C ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM A PHẦN TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN 1A 2D 3D 4B 5D 6C 9B 10C 11B 12C 13B 14B 7A 15C B PHẦN TỰ LUẬN C Đáp án âu Trình bày ưu điểm nhược điểm giao thông vận tải đường sắt * Ưu điểm: - Vận chuyển hàng nặng, cồng kềnh - Tốc độ nhanh - Ổn định - Giá rẻ * Nhược điểm: - Chỉ hoạt động đường ray nên tính động khơng cao - Chi phí xây dựng mua sắm phương tiện lớn… Đề xuất giải pháp sử dụng hợp lí tài nguyên bảo vệ môi trường - Chấm dứt chạy đua vũ trang, chấm dứt chiến tranh - Giúp nước phát triển khỏi cảnh nghèo đói - Ứng dụng tiến KHKT để kiểm sốt mơi trường - Sử dụng hợp lí tài nguyên - Thực công ước quốc tế môi trường, luật môi trường - Các giải pháp khác (học sinh liên hệ thân) a) Tính giá trị xuất bình qn theo đầu người theo cơng thức: Xuất bình quân theo đầu người = Giá trị XK/Dân số (USD/người) - Hoa Kì = 2789 - Trung Quốc = 657 - Nhật Bản = 4439 b) Nhận xét: Qua số liệu tính tốn, em thấy: Giá trị xuất bình qn theo đầu người khơng nước: + Nước có giá trị bình qn xuất lớn Nhật ( số liệu) + Nước có giá trị bình qn xuất nhỏ Trung Quốc (số liệu) 8B 16B Điể m 2.0 0,5 0,25 0,25 0,25 0,5 0,25 2.0 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,5 điểm 0.5 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 Nhận xét, đánh giá: - GV: Nhận xét, đánh giá tiết kiểm tra - Rút kinh nghiệm Hướng dẫn nhà: - Hướng dẫn ôn tập hè Rút kinh nghiệm: Nam Định, ngày …… tháng… năm 2023 TTCM kí duyệt ... Câu 1: Mơn Địa lí phổ thơng có kiến thức bắt nguồn từ A Địa lí tự nhiên B Địa lí kinh tế - xã hội C Địa lí dân cư D Địa lí Câu 2:Khoa học sau thuộc vào Địa lí học? A Địa chất học B Địa lí nhân văn... 3:Mơn Địa lí phổ thơng gọi A Địa lí tự nhiên B Địa lí kinh tế - xã hội C Địa lí dân cư D Địa lí Câu 4 :Địa lí học khoa học nghiên cứu A thể tổng hợp lãnh thổ B trạng thái vật chất C tính chất lí. .. Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HV - GV nhận xét, đánh giá * Kế hoạch đánh giá Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Đánh giá thường xuyên- Vấnđáp (GV đánh giá HV, - Kiểm traviết HV đánh