Giáo án dạy Vật lí lớp 9 HỌC KÌ 2 đã được soạn tương đối đầy đủ chi tiết đến từng bài theo PPCT nhà trường, có đầy đủ các hoạt động theo mẫu hướng dẫn của Bộ giáo dục và đào tạo. Giúp giáo viên tham khảo thuận lợi trong giảng dạy, không phải mất thời gian để soạn mà tập trung vào công việc khác, tiết kiệm được thời gian, tiền của cho giáo viên. Đây là tài liệu tham khảo rất bổ ích.
Kế hoạch dạy Vật lý Học kỳ Năm học 2021 - 2022 MC LC Tun: Ngy soạn: Tiết: Ngày dạy: CHỦ ĐỀ: LỰC ĐIỆN TỪ - ỨNG DỤNG Thời gian thực hiện: (2 tiết) I Mục tiêu Kiến thức: - Mô tả TN chứng tỏ tác dụng lực điện từ lên đoạn dây dẫn thẳng có dịng điện chạy qua đặt từ trường - Vận dụng qui tắc bàn tay trái biểu diễn lực từ tác dụng lên dòng điện thẳng đặt vng góc với đường sức từ, biết chiều đường sức từ chiều dịng điện - Mơ tả phận chính, giải thích hoạt động động điện chiều - Nêu tác dụng phận động điện - Phát biến đổi điện thành động điện hoạt động Năng lực: 2.1 Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: Tìm hiểu thơng tin, đọc sách giáo khoa, quan sát tranh ảnh, để tìm hiểu vấn đề xuất lực điện từ - Năng lực giáo tiếp hợp tác: Thảo luận nhóm để thiết kế thí nghiệm, thực thí nghiệm, hợp tác giải kết thu để biết xuất lực điện từ hoạt động động điện 2.2 Năng lực đặc thù: - Năng lực nhận thức: Xác định có lực điện từ nam châm tác dụng lên dây dẫn có dịng điện Trang Kế hoạch dạy Vật lý Học kỳ Năm học 2021 - 2022 - Nng lc tỡm hiểu: Dựa vào quan sát thí nghiệm xác định phụ thuộc chiều lực điện từ - Vận dụng kiến thức, kỹ học: Vận dụng kiến để giải thích hoạt động động điện ứng dụng vào thực tế Phẩm chất - Trung thực việc báo cáo kết thí nghiệm - Chăm đọc tài liệu, chuẩn bị nội dung học - Nhân ái, trách nhiệm: Hợp tác thành viên nhóm Giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: Bộ thí nghiệm tác dụng từ trường lên ống dây có dịng điện chạy qua nguồn điện 6V biến trở, giá TN, công tắc, ampe kế mơ hình động điện chiều hoạt động với nguồn điện 6V nguồn điện 6V Học sinh: + Học làm nhà trước đến lớp III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Xác định vấn đề (Mở đầu) a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS học tập, tạo tò mò cần thiết tiết học Tổ chức tình học tập b) Nội dung: Hoạt động cá nhân, chung lớp hoàn thành yêu cầu GV c) Sản phẩm: + HS1: Làm 26.1, 26.2 SBT + HS2: Nêu TN chứng tỏ dịng điện có tác dụng từ? d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh *Chuyển giao nhiệm vụ: -> Xuất phát từ tình có vấn đề: - Giáo viên yêu cầu: + HS1: Làm 26.1, 26.2 SBT + HS2: Nêu TN chứng tỏ dịng điện có tác dụng từ? - Học sinh tiếp nhận: Trang Ni dung Kế hoạch dạy Vật lý Học kỳ Năm học 2021 - 2022 *Thc hin nhiệm vụ: - Học sinh: Làm theo yêu cầu - Giáo viên: theo dõi bổ sung cần - Dự kiến sản phẩm: HS lên bảng trả lời *Báo cáo kết quả: HS lên bảng trả lời *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá: - Giáo viên nhận xét, đánh giá: ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học: Dịng điện tác dụng từ lên kim nam châm, ngược lại nam châm có tác dụng từ lên dịng điện hay không? ->Giáo viên nêu mục tiêu học Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động 2.1: Tác dụng từ trường lên dây dẫn có dịng điện chạy qua a) Mục tiêu: Mơ tả TN chứng tỏ tác dụng lực điện từ lên đoạn dây dẫn thẳng có dịng điện chạy qua đặt từ trường b) Nội dung - Hoạt động cá nhân, nhóm: Nghiên cứu tài liệu, thực nghiệm - Hoạt động chung lớp c) Sản phẩm - Phiếu học tập cá nhân - Phiếu học tập nhóm d) Tổ chức thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ I Tác dụng từ - Giáo viên yêu cầu: Yêu cầu HS đọc mục 1, thí nghiệm trường lên dây dẫn có dịng điện H27.1/SGK tìm hiểu: + Mục đích thí nghiệm? Thí nghiệm: (H27.1 SGK) + Dụng cụ thí nghiêm? + Cách tiến hành TN? C1: Chứng t on dõy Trang Kế hoạch dạy Vật lý Học kỳ Năm học 2021 - 2022 Chiếu TN hình 27.1 lên chiếu Hướng dẫn thí dẫn AB chịu tác dụng nghiệm lực Yêu cầu HS hoạt động nhóm tiến hành thí nghiệm hình Kết luận: Từ trường 27.1 Trả lời C1 tác dụng lực lên đoạn dây dẫn AB có dịng điện u cầu nhóm tiến hành TN Thời gian: 10p chạy qua đặt từ - Học sinh tiếp nhận: trường Lực gọi lực điện từ Bước 2: Thực nhiệm vụ - Học sinh: + Làm TN, quan sát TN để rút nhận xét + Đại diện nhóm lên bảng trình bày - Giáo viên: + Phát dụng cụ cho nhóm + Điều khiển lớp làm TN thảo luận theo nhóm, cặp đơi + Hướng dẫn bước tiến hành TN Giúp đỡ nhóm yếu tiến hành TN Hết thời gian, yêu cầu nhóm báo cáo TN - Dự kiến sản phẩm: (cột nội dung) Bước 3: Báo cáo thảo luận HS: Trình bày kết hoạt động + Các nhóm khác nhận xét Bước 4: Kết luận, nhận định: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng Hoạt động 2.2: Tìm hiểu chiều lực điện từ a) Mục tiêu: Vận dụng qui tắc bàn tay trái biểu diễn lực từ tác dụng lên dịng điện thẳng đặt vng góc với đường sức từ, biết chiều đường sức từ chiều dòng điện b) Nội dung - Hoạt động cá nhân, nhóm: thực nghiệm, nghiên cứu tài liệu - Hoạt động chung lớp c) Sản phẩm Trang Kế hoạch dạy Vật lý Học kỳ Năm học 2021 - 2022 - Phiu hc tập cá nhân: - Phiếu học tập nhóm d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ II Chiều lực điện từ - Giáo viên yêu cầu: Yêu cầu HS đọc SGK tìm hiểu Quy tắc bàn tay trái chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn có dịng điện chạy qua phụ thuộc vào yếu tố nào? Chiều lực điện từ Hướng dẫn HS tiến hành TN: phụ thuộc vào yếu + Đổi chiều đường sức từ, đóng cơng tắc K quan sát tố nào? tượng để rút KL a Thí nghiệm: + Đổi chiều dịng điện, đóng công tắc K, quan sát b Kết luận: Chiều lực tượng, rút kết luận điện từ tác dụng lên dây dẫn AB phụ thuộc vào - Học sinh tiếp nhận chiều dòng điện chạy Bước 2: Thực nhiệm vụ dây dẫn chiều đường sức từ - Học sinh: + Đọc thông tin SGK, làm TN theo hướng dẫn Qui tắc bàn tay trái: GV Đặt bàn tay trái cho đường sức từ - Giáo viên: hướng vào lòng bàn tay, + Điều khiển lớp làm TN thảo luận chiều từ cổ tay đến ngón + Yêu cầu HS nêu quy tắc bàn tay trái tay hướng theo chiều dịng điện ngón tay - Dự kiến sản phẩm: (Cột nội dung) choãi 900 chiều Bước 3: Báo cáo, thảo luận: lực điện từ + HS trình bày kết Bước 4: Kết luận, nhận định: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: Nhấn mạnh: + Đặt bàn tay trái cho đường sức từ vuông góc có chiều hướng vào lịng bàn tay + Quay bàn tay trái xung quanh đường sức từ lịng bàn tay để ngón tay chiều dịng điện + Chỗi ngón tay vng góc vi ngún tay gia Trang Kế hoạch dạy Vật lý Học kỳ Năm học 2021 - 2022 -> Ngón tay chiều lực điện từ Hoạt động 2.3: Tìm hiểu nguyên tắc hoạt động cấu tạo động điện chiều a) Mục tiêu: - Mô tả phận chính, giải thích hoạt động động điện chiều - Nêu tác dụng phận động điện b) Nội dung - Hoạt động cá nhân, nhóm: Nghiên cứu tài liệu, thực nghiệm - Hoạt động chung lớp c) Sản phẩm - Phiếu học tập cá nhân - Phiếu học tập nhóm d) Tổ chức thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ III Nguyên tắc cấu tạo - Giáo viên yêu cầu: Yêu cầu HS đọc SGK tìm hiểu hoạt động động điện chiều cấu tạo động điện chiều + Nêu tên phận động điện chiều? Các phận + Động điện chiều hoạt động dựa nguyên động điện chiều tắc nào? (Dựa vào tác dụng từ trường lên khung dây có dịng điện chạy qua) Động điện chiều gồm + Yêu cầu HS thực câu C1, C2 phận nam + Yêu cầu HS làm TN theo nhóm, kiểm tra dự đốn châm khung dây dẫn có góp điện (C3) - Học sinh tiếp nhận Hoạt động động điện chiều Bước 2: Thực nhiệm vụ - Học sinh: C1: (HS tự trả lời) + Tìm hiểu phận động điện C2: Khung dây quay chiều tác dụng lực từ tác + Nhận đồ dùng, quan sát, nhận diện phận dụng lên AB CD của động điện chiều khung dây + Nêu dự đoán tượng xảy với khung dây C3: (HS làm TN) cú dũng in chy qua Trang Kế hoạch dạy Vật lý Học kỳ Năm học 2021 - 2022 -> Trả lời C1, C2 Kết luận: + Làm TN trả lời C3 a Động điện chiều có + Đại diện nhóm báo cáo KQ, so sánh với đoán phận nam châm tạo từ trường (bộ ban đầu Đọc kết luận SGK phận đứng yên) khung - Giáo viên: dây dẫn cho dòng điện + Chiếu cấu tạo động điện chiều lên Phát chạy qua (bộ phận quay) Bộ phận đứng yên động điện chiều cho nhóm gọi stato, phận quay + Hướng dẫn học sinh làm TN trả lời yêu cầu gọi rôto - Dự kiến sản phẩm: (cột nội dung) b Khi đặt khung dây dẫn Bước 3: Báo cáo thảo luận ABCD từ trường cho dòng điện chạy qua HS: Trình bày kết hoạt động khung tác dụng + Các nhóm khác nhận xét lực điện từ, khung dây Bước 4: Kết luận, nhận định quay - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng Hoạt động 2.4: Phát biến đổi lượng động điện a) Mục tiêu: - Phát biến đổi điện thành động điện hoạt động - Biết sử dụng động điện chiều hợp lý cho không ảnh hưởng đến hoạt động thiết bị thu phát sóng điện từ b) Nội dung - Hoạt động cá nhân, nhóm: thực nghiệm, nghiên cứu tài liệu - Hoạt động chung lớp c) Sản phẩm - Phiếu học tập cá nhân: - Phiếu học tập nhóm d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ IV Sự biến đổi - Giáo viên yêu cầu: Yêu cầu HS đọc SGK tìm hiểu: lượng động điện Khi hoạt động, động điện chuyển hoá lượng từ dạng sang dạng nào? - Khi động điện chiều - Học sinh tiếp nhận: hoạt ng in nng c Trang Kế hoạch dạy Vật lý Học kỳ Năm học 2021 - 2022 Bước 2: Thực nhiệm vụ chuyển hoá thành - Học sinh: + Đọc thông tin SGK, hoạt động cá nhân nêu nhận xét chuyển hoá lượng động điện - Giáo viên: - Dự kiến sản phẩm: (Cột nội dung) Bước 3: Báo cáo, thảo luận HS trình bày kết quả, lớp nhận xét Bước 4: Kết luận, nhận định - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá Hoạt động Luyện tập a) Mục tiêu: Dùng kiến thức vật lí để Luyện tập củng cố nội dung học b) Nội dung: Hệ thống BT trắc nghiệm GV phần Phụ lục c) Sản phẩm: HS hoàn thiện 20 câu hỏi trắc nghiệm d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Nội dung Phụ lục (BT trắc nghiệm) GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm trả lời vào phiếu học tập cho nhóm Câu 1: Bước 2: Thực nhiệm vụ Câu 3: Thảo luận nhóm Trả lời BT trắc nghiệm Câu 4: Bước 3: Báo cáo, thảo luận Câu 5: - Đại diện nhóm HS báo cáo kết hoạt động Trả lời câu hỏi trắc nghiệm phiếu học tập Câu 6: Bước 4: Kết luận, nhận định Câu 8: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá Câu 9: - Giáo viên nhận xét, đánh giá chung nhóm Câu 10: Câu 2: Câu 7: Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vừa học giải thích, tìm hiểu tượng thực tế sống, tự tìm hiểu ngồi lớp u thích mơn học b) Nội dung: Vận dụng lm bi Trang Kế hoạch dạy Vật lý Học kỳ Năm học 2021 - 2022 c) Sản phẩm: Bài làm HS câu C5, C6 d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Bước 1: Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ V VẬN DỤNG - Giáo viên yêu cầu: C5: Quay ngược chiều kim đồng hồ + Gọi HS đọc ghi nhớ + Y/c nhóm thảo luận làm C5 - C7 - Học sinh tiếp nhận: C6: Vì nam châm vĩnh cửu khơng tạo từ trường mạnh nam châm điện Bước 2: Thực nhiệm vụ C7: Động điện có mặt - Học sinh: thảo luận cách làm trình bày lời dụng cụ gia đình phần lớn động điện xoay chiều, giải quạt điện, máy bơm, động - Giáo viên: Điều khiển lớp thảo luận theo cặp máy khâu, tủ lạnh, đôi máy giặt Ngày động - Dự kiến sản phẩm: (Cột nội dung) điện chiều có mặt phần lớn phận quay đồ chơi trẻ Bước 3: Báo cáo, thảo luận em + Đại diện cặp báo cáo kết quả, cặp khác nhận xét bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: HD nhà: Tự đọc phần “ Động điện chiều dùng kỹ thuật” PHỤ LỤC: (BT TRẮC NGHIỆM) Em chọn đáp án mà em cho câu sau Câu 1: Một dây dẫn có dịng điện chạy qua đặt từ trường, không song song với đường sức từ thì: A Chịu tác dụng lực điện B Chịu tác dụng lực từ C Chịu tác dụng lực điện từ D Chịu tác dụng lực đàn hồi Câu 2: Đoạn dây dẫn có dịng điện chạy qua Hãy cho biết lực từ vẽ hình ỳng? Trang Kế hoạch dạy Vật lý Học kỳ Năm học 2021 - 2022 A Hình b B Hình a C Cả hình a, b, c D Hình c Câu 3: Muốn xác định chiều lực điện từ tác dụng lên đoạn dây dẫn thẳng có dịng điện chạy qua đặt điểm từ trường cần phải biết yếu tố nào? A Chiều dòng điện dây dẫn chiều dây B Chiều đường sức từ cường độ lực điện từ điểm C Chiều dịng điện chiều đường sức từ điểm D Chiều cường độ dòng điện, chiều cường độ lực từ điểm Câu 4: Theo quy tắc bàn tay trái, chiều từ cổ tay đến ngón tay hướng theo: A Chiều lực điện từ B Chiều đường sức từ C Chiều dòng điện D Chiều đường vào cực nam châm Câu 5: Chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn phụ thuộc vào: A Chiều dòng điện qua dây dẫn B Chiều đường sức từ qua dây dẫn C Chiều chuyển động dây dẫn D Chiều dòng điện dây dẫn chiều đường sức từ Câu 6: Xác định câu nói tác dụng từ trường lên đoạn dây dẫn có dịng điện A Một đoạn dây dẫn có dịng điện chạy qua, đặt từ trường song song với đường sức từ có lực từ tác dụng lên B Một đoạn dây dẫn có dịng điện chạy qua, đặt từ trường cắt đường sức từ có lực từ tác dụng lên Trang 10 Kế hoạch dạy Vật lý Học kỳ Năm học 2021 - 2022 trờn ng dng Baamboozle - GV nhập câu hỏi, câu trả lời điểm số cho câu hỏi trang https://www.baamboozle.com/ *Thực nhiệm vụ học tập - HS trả lời câu hỏi theo nhóm *Báo cáo kết thảo luận - Ứng dụng tự tính điểm *Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV đánh giá kết cho điểm 1,2,3,4,5,6,8,10,11, 14 Hoạt động luyện tập a) Mục tiêu: Rèn kỹ giải tập tự luận thấu kính mắt b) Nội dung: Bài tập 22, 24 trang 152 SGK c) Sản phẩm: Bài làm HS d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung *Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Yêu cầu HS làm 22, 24 trang 152 SGK *Thực nhiệm vụ học tập Câu 22: a Hình vẽ: - HS làm việc cá nhân *Báo cáo kết thảo luận - Gọi HS lên bảng chữa tập - Các HS khác nhận xét b Ảnh ảo c Do A = F nên BO, AI hai đường chéo hình chữ nhật ABIO B' giao điểm hai đường chéo BO, AI => A'B' đường trung bình ΔABO Nên OA' = 1/2.OA = 1/2.20= 10 (cm) Trang 149 Kế hoạch dạy Vật lý Học kỳ Năm học 2021 - 2022 Cõu 24: OA khoảng cách từ mắt đến cửa: OA = d = 5m = 500cm OA’ khoảng cách từ thể thủy tinh đến màng lưới: OA’ = d’ = 2cm AB cửa: AB = h = 2m = 200cm A’B’ ảnh cửa màng lưới Trên hình vẽ, xét cặp tam giác đồng dạng: ΔABO ΔA’B’O Từ hệ thức đồng dạng được: *Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, sửa sai ( có) đánh giá làm HS Từ (*) ta độ cao ảnh cửa màng lưới là: Hoạt động vận dụng a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học phần quang học để giải thích số tượng thực tế b) Nội dung: Giải thích số tượng thực tế Tại sao, sau mưa, nhìn hướng đối diện với Mặt Trời ta thấy cầu vồng c) Sản phẩm: Câu giải thích HS d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh *Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Yêu cầu HS giải thích tượng sau: Tại sao, sau mưa, nhìn hướng đối diện với Mặt Trời ta thấy cầu vồng Trang 150 Nội dung KÕ ho¹ch dạy Vật lý Học kỳ Năm häc 2021 - 2022 Ánh sáng trắng hay vàng tốt cho việc học? *Thực nhiệm vụ học tập - HS trao đổi theo cặp bàn để giải thích *Báo cáo kết thảo luận - Đại diện HS trả lời, HS khác nhận xét Ánh sáng trắng Mặt Trời khúc xạ phản xạ qua giọt nước liti cịn sót lại không trung sau mưa bị phân tích thành ánh sáng màu tạo thành cầu vồng Tốt màu vàng ánh sáng xanh có ánh sáng trắng gây mỏi mắt sau thời gian dài sử dụng *Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV hoàn thiện câu tr li cho HS Trang 151 Kế hoạch dạy Vật lý Học kỳ Năm học 2021 - 2022 Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: CHỦ ĐỀ: NĂNG LƯỢNG - ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN NĂNG LƯỢNG I Mục tiêu Kiến thức: -Nhận biết nhiệt dựa dấu hiệu quan sát trực tiếp SGK chiếu -Nhận biết quang năng, hóa năng, điện nhờ chuyển hóa thành hay nhiệt - Nhận biết hiểu khả chuyển hóa qua lại dạng lượng, biến đổi tự nhiên kèm theo biến đổi lượng từ dạng sang dạng khác -Qua thí nghiệm, nhận biết thiết bị làm biến đổi lượng , phần lượng thu cuối nhỏ phần lượng cung cấp -Phát lượng giảm phần lượng xuất -Phát biểu định luật bảo toàn lượng vận dụng định luật để giải thích dự đoán biến đổi lượng Năng lực: 2.1 Năng lực chung: - Năng lực tự học: Đọc tài liệu, ghi chép cá nhân lượng dạng lượng - Năng lực nêu giải vấn đề liên quan đến dạng lượng xuất phát từ sống - Năng lực tự chủ tự học: Tìm hiểu thơng tin, đọc sách giáo khoa, quan sát tranh ảnh đoạn phim video để tìm hiểu vấn đề lượng, dạng lượng, định luật bảo toàn lượng - Năng lực giao tiếp hợp tác: Thảo luận nhóm để thiết kế thí nghiệm, thực thí nghiệm, hợp tác giải vấn đề biến đổi lượng định luật bảo tồn chuyển hóa lượng - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Giải vấn đề nêu tên dạng lượng xuất phát từ sống định luật bảo toàn lượng Trang 152 Kế hoạch dạy Vật lý Học kỳ Năm học 2021 - 2022 2.2 Nng lực đặc thù: - Năng lực nhận biết KHTN: Nhận biết, kể tên, phân loại dạng lượng; phát biểu định luật bảo toàn lượng - Năng lực tìm hiểu tự nhiên: phân tích chuyển hóa từ hay nhiệt thành quang năng, hoá năng, điện - Vận dụng kiến thức, kỹ học: + Nhận ra, giải thích vấn đề thực tiễn, nêu giải pháp thực số giải pháp để bảo vệ tự nhiên + Rèn kĩ khái quát hoá biến đổi lượng để thấy bảo toàn lượng + Vận dụng định luật để giải thích dự đoán biến đổi số tượng Phẩm chất: - Trung thực việc báo cáo kết thí nghiệm - Chăm đọc tài liệu, chuẩn bị nội dung học - Nhân ái, trách nhiệm: Hợp tác thành viên nhóm II Thiết bị dạy học học liệu Giáo viên: o o Kế hoạch học Học liệu: Chuẩn bị cho lớp: Máy sấy tóc, nguồn điện, đèn (nếu có thể) Tranh vẽ hình 60.2 SGK Bộ thí nghiệm hình 60.1 SGK (nếu có thể) Học sinh: - Nội dung kiến thức học sinh chuẩn bị trước nhà: đọc trước nội dung học SGK III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Mở đầu a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS học tập, tạo tò mò cần thiết tiết học Tổ chức tình học tập b) Nội dung: Nhận biết vai trò lượng đòi sống dang lượng c) Sản phẩm: HS Giới thiệu nội dung hc chng IV Trang 153 Kế hoạch dạy Vật lý Học kỳ Năm học 2021 - 2022 d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh *Chuyển giao nhiệm vụ học tập Nội dung CHƯƠNG IV - SỰ BẢO TOÀN VÀ CHUYỂN HỐ NĂNG LƯỢNG -> Xuất phát từ tình có vấn đề: - Giáo viên yêu cầu: - Khi vật có lượng? Có dạng CHỦ ĐỀ: NĂNG LƯỢNG ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN lượng nào? - Nhận biết Hoá năng, quang năng, điện NĂNG cách nào? Lấy VD - Học sinh tiếp nhận: *Thực nhiệm vụ học tập - Học sinh: làm việc cá nhân để trả lời yêu cầu GV - Giáo viên: theo dõi câu trả lời HS để giúp đỡ cần - Dự kiến sản phẩm: - Khi vật có khả thực cơng làm thay đổi nhiêt lượng Các dạng lượng: năng( động năng, năng), nhiệt năng, quang năng, - Tùy vào câu trả lời học sinh *Báo cáo kết thảo luận HS lên bảng trả lời *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá: - Giáo viên nhận xét, đánh giá: ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học Để trả lời câu hỏi đầy đủ xác vào học hôm ->Giáo viên nêu mục tiêu học: Hoạt động 2: Hình thành kiến thức a) Mục tiêu: - Nhận biết nhiệt dựa dấu hiệu quan sát trực tiếp - Nhận biết quang năng, hoá năng, điện nhờ chúng chuyển hoá thành hay nhiệt Trang 154 Kế hoạch dạy Vật lý Học kỳ Năm học 2021 - 2022 Qua TN, nhn bit thiết bị làm biến đổi lượng phần lượng thu cuối nhỏ phần lượng cung cấp cho thiết bị lúc ban đầu, lượng không tự sinh - Phát xuất dạng lượng bị giảm đi, thừa nhận phần lượng bị giảm phần lượng xuất - Phát biểu định luật bảo toàn lượng vận dụng định luật để giải thích dự đoán biến đổi số tượng b) Nội dung: Nhận biết nhiệt dựa dấu hiệu quan sát trực tiếp - Nhận biết khả chuyển hoá qua lại dạng lượng, biến đổi tự nhiên kèm theo biến đổi lượng từ dạng sang dạng khác c) Sản phẩm: Nhận biết vật có có khả thực cơng, có nhiệt làm nóng vật khác Hồn tành câu C3, C4 SGK /155 rút kết luận - Phiếu học tập cá nhân: trả lời C1, C2, C3/157 - Phiếu học tập nhóm rút kết luận biến đổi lượng tựng cơ, nhiệt điện; d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động 2.1: Ôn tập nhận biết nhiệt I Năng lượng *Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Giáo viên yêu cầu: Yêu cầu HS đọc trả lời C1, C2 C1:- Tảng đá nằm mặt đất + Khi vào ta nhận biết vật có năng, nhiệt khơng có lượng khơng có khả sinh cơng năng? - Tảng đá lên khỏi mặt đất lượng dạng - Học sinh: Tìm hiểu theo yêu cầu GV Trả hấp dẫn lời C1,2 - Chiếc thuyền chạy mặt *Báo cáo kết thảo luận nước có lượng dạng động cột nội dung bên *Thực nhiệm vụ học tập Trang 155 Kế hoạch dạy Vật lý Học kỳ Năm học 2021 - 2022 *ỏnh giỏ kt qu thực nhiệm vụ C2: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Làm cho vật nóng lên - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng *Kết luận 1: Ta nhận biết vật có có khả thực cơng, có nhiệt làm nóng vật khác Hoạt động 2.2: Tìm hiểu dạng lượng chuyển hoá lượng Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: II Các dạng lượng chuyển hoá chúng - Giáo viên yêu cầu: + Quan sát máy sấy tóc làm việc C3: Thiết bị A: Khi máy sấy tóc làm việc, có dạng lượng nào? Có chuyển hoá dạng (1) Cơ thành điện lượng hay không? (2) Điện thành nhiệt + Yêu cầu HS quan sát bóng đèn điện hoạt Thiết bị B: động (1) Điện thành Có dạng lượng nào? Có chuyển hoá (2) Động thành động dạng lượng hay không? + Yêu cầu HS trả lời C3,4 Thiết bị C: + Có thể nhận biết dạng lượng nào? (1) Hoá thành nhiệt - Học sinh tiếp nhận: (2) Nhiệt thành Bước 2: Thực nhiệm vụ: : Thiết bị D: - Học sinh: (1) Hoá thành điện + Quan sát thảo luận nhóm trả lời C3, C4 (2) Điện thành nhiệt - Giáo viên: Thiết bị E: - Dự kiến sản phẩm: cột nội dung (1) Quang thành nhiệt Bước 3: Báo cáo, thảo luận cột nội dung C4: - Hoá thành thiết bị C Trang 156 KÕ hoạch dạy Vật lý Học kỳ Năm học 2021 - 2022 Bc 4: Kt lun, nhn định : - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Hoá thành nhiệt thiết bị D - Quang thành nhiệt thiết bị E - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: - Điện thành thiết bị B *Kết luận 2: Con người nhận biết dạng lượng hoá năng, quang chúng biến đổi thành nhiệt Nói chung, trình biến đổi tự nhiên có kèm theo biến đổi lượng từ dạng sang dạng khác Hoạt động Tìm hiểu chuyển hố lượng tượng cơ, nhiệt điện *Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: Yêu cầu HS đọc SGK tìm thí nghiệm hình 60.1 SGK tìm hiểu: III Sự chuyển hoá lượng tượng cơ, nhiệt điện Biến đổi thành động ngược lại Hao hụt + Mục đích thí nghiệm? + Dụng cụ cần thiết? + Các bước tiến hành thí nghiệm? - Quan sát TN Nghiên cứu tài liệu trả lời C1, C2, C3, C4, C5 - Học sinh tiếp nhận: *Thực nhiệm vụ a Thí nghiệm - Học sinh: Quan sát TN Nghiên cứu tài liệu trả lời C1, C2, C3 H 60.1 SGK Quan sát TN 60.2 Nghiên cứu tài liệu trả lời C4, C5 Thực yêu cầu GV C1: - Giáo viên: +Từ A đến C: biến đổi thành động * Gọi HS lên bảng làm TN hình Trang 157 Kế hoạch dạy Vật lý Học kỳ Năm học 2021 - 2022 60.1/SGK ? Th nng động viên bi biến đổi từ A->B->C? +Từ C đến B: Động biến đổi thành ? So sánh độ cao h1; h2 -> Thế ban đầu A C2: Thế viên bi A với ban đầu viên bi B? lớn viên bi B Yêu cầu HS nhóm 5, trả lời C3 - GV: Yêu cầu HS rút kết luận C3: Viên bi có thêm nhiều lượng ? Có bi chuyển động để hB > hA? Nếu mà ta cung cấp cho lúc ban có ngun nhân nào? Lấy ví dụ chứng đầu, ngồi cịn có nhiệt minh? xuất ma sát * Treo tranh vẽ hình 60.2 SGK b Kết luận 1: Trong Giới thiệu qua cấu cách tiến hành thí tượng tự nhiên, thường có nghiệm biến đổi động năng, luôn giảm - GV: Yêu cầu HS nêu biến đổi lượng Phần hao hụt phận chuyển hoá thành nhiệt - GV: Chuẩn hoá kiến thức ? So sánh độ cao h1 h2? => So sánh A B? - GV: Có kết luận chuyển hoá lượng động điện máy phát điện? - Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết quả: Trả lời C1, C2, C3, C4, C5 *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng (hB>hA hay Wt đầu >Wt sau ta truyền thêm cho lượng) Trang 158 Biến đổi thành điện ngược lại, hao hụt Thí nghiệm hình 60.2 SGK C4: - Trong máy phát điện: Cơ biến đổi thành điện - Trong động điện: Điện biến đổi thành C5: h1 > h2 => WtA > WtB Sự hao hụt chuyển hoá thành nhiệt * Kết luận 2: Trong động điện, phần lớn điện chuyển hoá thành Trong máy phát điện, phần lớn chuyển hố thành điện Phần lượng KÕ ho¹ch dạy Vật lý Học kỳ Năm häc 2021 - 2022 hữu ích thu cuối nhỏ phần lượng ban đầu cung cấp cho máy Phần lượng hao hụt biến đổi thành dạng lượng khác Hoạt động Định luật bảo toàn lượng *Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: Năng lượng có giữ ngun dạng khơng? IV Định luật bảo tồn lượng Nếu giữ ngun có biến đổi tự nhiên khơng? Trong trình biến đổi tự nhiên lượng chuyển hố có mát khơng? Nếu có nguyên nhân mát? - GV: Nêu nội dung định luật bảo toàn lượng? - GV: Kết luận Lấy ví dụ chuyển hố lượng tự nhiên - Học sinh tiếp nhận: HS đọc SGK để tìm hiểu *Thực nhiệm vụ - Học sinh: - Giáo viên: Điều khiển HS trả lời câu hỏi cá nhân - Dự kiến sản phẩm *Báo cáo kết quả: ND định luật *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: Trang 159 Năng lượng không tự sinh tự mà chuyển hoá từ dạng sang dạng khác, truyền từ vật sang vt khỏc Kế hoạch dạy Vật lý Học kỳ Năm học 2021 - 2022 Hot động luyện tập a) Mục tiêu: Hệ thống hóa kiến thức làm số tập b) Nội dung: - Hoạt động cá nhân, cặp đôi: Nghiên cứu tài liệu, hẹ thống hóa kiến thức - Hệ thống BT trắc nghiệm Gv c) Sản phẩm: - Phiếu học tập cá nhân:phiếu câu hỏi trắc nhiệm yêu cầu GV d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung V Vận dụng * Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu nêu: + Nhận biết vật có nào? + Trong trình biến đổi vật lí có kèm theo biến đổi lượng khơng? + Nêu nội dung định luật bảo toàn lượng? + Lấy ví dụ chuyển hố lượng tự nhiên + Yêu cầu hs hoàn thành phếu trả lời trắc nghiệm - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung học để trả lời * Thực nhiệm vụ: - Học sinh: -Cá nhân trả lời yêu cầu gv - Thảo luận cặp đôi Nghiên cứu ND học để trả lời - Giáo viên: Điều khiển lớp thảo luận theo cặp Trang 160 D C A B D Kế hoạch dạy Vật lý Học kỳ Năm học 2021 - 2022 ụi - D kiến sản phẩm: cột nội dung * Báo cáo, thảo luận cột nội dung * Kết luận, nhận định - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá Hoạt động vận dụng a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vấn đề học tập thực tiễn b) Nội dung: Vận dụng kiến thức làm tập c) Sản phẩm: Bài làm HS câu C5/156 ; C6,7/ 158 d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ III Vận dụng - Giáo viên yêu cầu nêu: C5: - Trả lời nội dung C5/ 156 V = 2l -> m = 2kg - Trả lời nội dung C6,7/ 158 t1 = 200C - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung học để trả lời t2 = 800C *Học sinh thực nhiệm vụ: Cn = 4200J/kg.K Điện -> nhiệt năng? - Học sinh: Thảo luận cặp đôi Nghiên cứu C5/ 156 ; C6,7/ 158 - Giáo viên: Điều khiển lớp thảo luận theo cặp đôi - Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết quả: C6: Động vĩnh cửu hoạt động trái với định luật bảo tồn *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá Trang 161 Giải: Điện = Nhiệt - Nhiệt lượng mà nước nhận làm cho nước nóng lên: Q = m.c (t2 -t1) = 2.4200.(80-20) = 504 000 (J) Nhiệt lượng dòng điện tạo truyền cho nước, nói dịng điện có lượng gọi điện năng, điện chuyn thnh Kế hoạch dạy Vật lý Học kỳ Năm học 2021 - 2022 ->Giỏo viờn chốt kiến thức ghi bảng: Nội dung báo cáo kết C6, C7 nhiệt làm nước nóng lên áp dụng định luật bảo toàn lượng cho tượng nhiệt điện, ta nói phần điện mà dòng điện truyền cho nước 504 000 J C6: Động vĩnh cửu hoạt động trái với định luật bảo tồn, động hoạt động có năng, khơng thể tự sinh ra, muốn có bắt buộc phải cung cấp cho máy lượng ban đầu (dùng lượng nước hay đốt than củi, dầu ) C7: Nhiệt củi đốt cung cấp phần vào nồi làm nóng nước, phần cịn lại truyền cho mơi trường xung quanh Theo ĐL bảo tồn lượng, bếp cải tiến có vách cách nhiệt, giữ cho nhiệt bị truyền ngoài, tận dụng nhiệt để đun nồi nước Phụ lục (nếu có): Phụ lục hệ thống câu hỏi cho HS luyện tập, vận dụng… bảng số liệu để HS điền liệu vào Câu 1: Thả bóng bàn rơi từ độ cao định, sau chạm đất bóng khơng nảy lên đến độ cao ban đầu A bóng bị trái đất hút B bóng thực cơng C bóng chuyển thành động D phần chuyển hóa thành nhiệt Câu 2: Một ô tô chạy đột ngột tắt máy, xe chạy thêm đoạn dừng A xe giảm dần Trang 162 KÕ hoạch dạy Vật lý Học kỳ Năm học 2021 - 2022 B ng nng xe luụn giảm dần C động xe chuyển hóa thành dạng lượng khác ma sát D động xe chuyển hóa thành Câu 3: Trong trình biến đổi thành động ngược lại tượng tự nhiên Cơ luôn giảm, phần hao hụt chuyển hóa thành: A Nhiệt B Hóa C Quang D Năng lượng hạt nhân Câu 4: Trong tượng tự nhiên, thường có biến đổi A điện B động C quang động D hóa điện Câu 5: Chọn phát biểu A Trong động điện, phần lớn điện chuyển hóa thành nhiệt B Trong máy phát điện, phần lớn chuyển hóa thành hóa C Phần lượng hữu ích thu cuối lớn phần lượng ban đầu cung cấp cho máy D Phần lượng hao hụt biến Trang 163 ... dạy Vật lý Học kỳ Năm học 20 21 - 20 22 *Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá - >Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: Hoạt động 2. 2: Tìm... liệu, chuẩn bị nội dung học II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - K hoch bi hc Trang 14 Kế hoạch dạy Vật lý Học kỳ Năm học 20 21 - 20 22 - Học liệu: Đồ dùng dạy học: - ống dây dẫn khoảng... hoạch dạy Vật lý Học kỳ Năm học 20 21 - 20 22 - Giáo viên: - Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết quả: Trong BT *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá kiểm