Giáo án Hóa học lớp 10: Chủ đề - Phân loại phản ứng trong hóa học vô cơ biên soạn nhằm giúp học sinh củng cố lại kiến thức số oxi hóa và phản ứng oxi hóa - khử; Phân loại các loại phản ứng trong hóa vô cơ; Phân loại được phản ứng có sự thay đổi số oxi hóa và phản ứng không có sự tha đổi số oxi hóa. Mời quý thầy cô và các em cùng tham khảo giáo án.
Tiết : Chủ đề: PHÂN LOẠI PHẢN ỨNG TRONG HĨA HỌC VƠ CƠ I. Mục tiêu chủ đề 1. Kiến thức, kỹ năng, thái độ Kiến thức Củng cố lại kiến thức số oxh và phản ứng oxh khử Phân loại các loại phản ứng trong hóa vơ cơ Phân loại được phản ứng có sự thay đổi số oxi hóa và phản ứng khơng có sự tha đổi số oxi hóa Kĩ năng Xác định được số oxh của các chất trong phản ứng Xác định nhanh sự thay đổi số oxh của các ngun tố trong phản ứng Phân loại được các loại phản ứng trong hóa vơ cơ * Trọng tâm Phân loại và xác định được phản ứng oxh khử của các loại phản ứng trong hóa vơ cơ Thái độ Say mê, hứng thú, tự chủ trong học tập; trung thực; u khoa học 2. Định hướng các năng lực có thể hình thành và phát triển Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tư duy, năng lực hợp tác (trong hoạt động nhóm) Năng lực sử dụng ngơn ngữ: Diễn đạt, trình bày ý kiến, nhận định của bản thân Năng lực tính tốn qua việc giải các bài tập hóa học có bối cảnh thực tiễn II/ Phương pháp và kĩ thuật dạy học 1/ Phương pháp dạy học: Phương pháp dạy học nhóm, dạy học nêu vấn đề 2/ Các kĩ thuật dạy học Hỏi đáp tích cực Khăn trải bàn Nhóm III. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh 1. Giáo viên (GV) Làm các slide trình chiếu, giáo án Nam châm (để gắn nội dung báo cáo của HS lên bảng từ) 2. Học sinh (HS) Học bài cũ Tập lịch cũ cỡ lớn hoặc bảng hoạt động nhóm Bút mực viết bảng IV. Chuỗi các hoạt động học A. Hoạt động trải nghiệm, kết nối (10 phút) Mục tiêu Phương thức tổ chức Huy động các kiến thức đã học của HS về loại phản ứng ở lớp 8, tạo nhu cầu tiếp tục tìm hiểu kiến thức mới HĐ nhóm: Sử dụng kĩ thuật khăn trải bàn để hồn thành nội dung trong phiếu học tập số 1 Rèn năng lực viết và cân bằng PTPƯ : Diễn đạt, trình bày ý kiến, nhận định của bản thân Kết quả GV chia lớp thành 4 nhóm, các dụng cụ GV giới thiệu phiếu học tập số 1 Phiếu học tập số 1 Cho các PƯHH sau o Na + Cl2 t CaO + CO2 o CaCO3 t 2Na + Cl2 2NaCl Fe + 2 HCl FeCl2 + H2 Đánh giá + Qua quan sát: Trong q trình hoạt động nhóm làm CaO + CO2 CaCO3 thí nghiệm, GV quan sát o CaCO3 t CaO + CO2 tất cả các nhóm, kịp thời to 2KMnO4 K2MnO4 + phát hiện những khó khăn, vướng mắc của HS và có MnO2 + O2 giải pháp hỗ trợ hợp lí + Qua báo cáo nhóm Cu + 2AgNO3 Cu(NO3)2 và sự góp ý, bổ sung của nhóm khác, GV biết + 2Ag HS có được NaOH + HCl NaCl + H2O kiến thức nào, CaCO3 + 2 HCl CaCl2 + những kiến thức nào cần CO2 + H2O phải điều chỉnh, bổ sung ở các hoạt động tiếp theo Phân loại: 2KMnO4 t Fe + HCl Cu + AgNO3 NaOH + HCl CaCO3 + HCl Hoàn thành và phân loại các phản ứng trên o + PƯ: 1;2 thuộc loại phản ứng hóa hợp Các nhóm phân cơng nhiệm vụ cho từng thành viên: Nhớ lại kiến thức đã học và thống nhất để ghi lại hiện tượng xảy ra, viết các PTHH, …. vào bảng phụ, viết ý kiến của mình vào giấy và kẹp chung với bảng phụ HĐ chung cả lớp: GV mời một nhóm báo cáo kết quả, các nhóm khác góp ý, bổ sung Vì là hoạt động trải nghiệm kết nối để tạo mâu thuẫn nhận thức nên giáo viên khơng chốt kiến thức. Muốn hồn thành đầy đủ và đúng nhiệm vụ được giao HS phải nghiên cứu bài học mới. GV chuyển sang hoạt động tiếp theo: HĐ hình thành kiến thức + PƯ: 3;4 thuộc loại phản ứng phân hủy + PƯ: 5;6 thuộc loại phản ứng + PƯ: 7;8 thuộc loại phản ứng trao đổi B. Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: Tìm hiểu về phản ứng có sự thay đổi số oxh và phản ứng khơng có sự thay đổi số oxh (20 phút) Mục tiêu Phương thức tổ chức Kết quả Viết được HĐ nhóm: GV chia lớp thành 4 nhóm và thức hiện 4 nội dung trong PHT số 2 PTPƯ, xác định nhanh số oxh các nguyên tố phản ứng Rèn năng lực hợp tác và năng lực sử dụng ngơn ngữ: Diễn đạt, trình bày ý kiến, nhận định của bản thân Đánh giá I Phản ứng có sự thay đổi số oxh và phản + Thơng qua quan sát mức ứng khơng có sự thay đổi số oxh: độ hiệu Phản ứng hóa hợp: quả tham gia VD: vào hoạt o động của a 3Fe + 2O2 t Fe3O4 học sinh o b H2 + Cl2 t 2HCl + Thông qua c Na2O + H2O 2 NaOH d SO3 + H2O H2SO4 HĐ chung lớp, *Nhận xét: GV hướng + Phản ứng a;b khơng có sự thay đổi số oxh của các dẫn HS thực ngun tố hiện các u + Phản ứng c;d có sự thay đổi số oxh của các ngun cầu điều tố chỉnh Vậy, trong phản ứng hóa hợp số oxh của các ngun tố có thể bị thay đổi hoặc khơng Phản ứng phân hủy VD: o a NH4Cl t NH3 + HCl b MgCO3 c KClO3 d AgNO3 to MgO + CO2 t o KCl + 3/2 O2 t o Ag + NO2 + 1/2O2 *Nhận xét: + Phản ứng a;b khơng có sự thay đổi số oxh của các ngun tố Phiếu học tập số 2 (Phiếu này được dùng để ghi nội dung bài học thay cho vở) Hoàn thành các phản ứng sau o a Fe + O2 t o t b H2 + Cl2 c Na2O + H2O d SO3 + H2O Xác định sự thay đổi số oxh của các nguyên tố và rút ra nhận xét Hoàn thành các phản ứng sau o a NH4Cl t o b MgCO3 t o c KClO3 t o d AgNO3 t Xác định sự thay đổi số oxh của các nguyên tố và rút ra nhận xét Hoàn thành các phản ứng sau o a CuO + H2 t o b Zn + HCl t o c Fe + Cu(NO3)2 t d Na + H2O Xác định sự thay đổi số oxh của các nguyên tố và rút ra nhận xét Hoàn thành các phản ứng sau a NaCl + AgNO3 b Na2CO3 + HCl c NH4Cl + NaOH d FeS + HCl e Xác định sự thay đổi số oxh của các ngun tố và rút ra nhận xét HĐ chung cả lớp: GV mời 4 nhóm báo cáo kết quả (mỗi nhóm 1 nội dung), các nhóm khác góp ý, bổ sung, phản biện. GV chốt lại kiến thức. + Phản ứng c;d có sự thay đổi số oxh của các ngun tố Vậy, trong phản ứng phân hủy số oxh của các ngun tố có thể bị thay đổi hoặc khơng thay đổi Phản ứng thế VD: a CuO + H2 to Cu + H2O b Zn + 2HCl t ZnCl2 + H2 o t c Fe + Cu(NO3)2 Fe(NO3)2 + Cu d Na + H2O NaOH + ½ H2 o *Nhận xét: + Phản ứng a;b;c;d đều có sự thay đổi số oxh của các ngun tố Vậy, trong hóa học vơ cơ phản ứng thế bao giờ cũng có sự thay đổi số oxh của các ngun tố Phản ứng trao đổi VD: a NaCl + AgNO3 AgCl + NaNO3 b Na2CO3 + 2HCl 2NaCl+ CO2 + H2O c NH4Cl + NaOH NaCl+NH3+H2O d FeS + 2HCl FeCl2 + H2S *Nhận xét: + Phản ứng a;b;c;d đều khơng có sự thay đổi số oxh của các ngun tố Vậy, trong phản ứng trao đổi ln có sự thay đổi số oxh của các ngun tố Hoạt động 2: Kết luận về sự thay đổi số oxh của các loại phản ứng trong hóa vơ cơ (3 phút) Mục tiêu Tổng hợp lại phản ứng nào có thay đổi số oxh hoặc khơng thay đổi Phương thức tổ chức Kết quả Đánh giá II Kết Luận + HĐ chung lớp: GV chốt lại kiến thức (sản phẩm của nhóm ở HĐ 1 vẫn được lưu giữ trên bảng) Rèn lực sử dụng ngơn ngữ hóa học Dựa vào sự thay đổi số oxh của các ngun tố có thể chia phản ứng hóa học trong vơ cơ thành 2 loại: + Phản ứng có sự thay đổi số oxh (phản ứng oxh – khử): gồm phản ứng thế, một số phản ứng hóa hợp và một số phản ứng phân hủy + Phản ứng khơng có sự thay đổi số oxh (khơng phải phản ứng oxh – khử): gồm phản ứng trao đổi, một số phản ứng hóa hợp và một số phản ứng phân hủy C. Hoạt động luyện tập (12 phút) Mục tiêu Phương thức tổ chức Củng cố, khắc + Vịng 1: GV chia lớp thành 4 nhóm để tham gia thi đua với nhau trả lời nhanh và chính xác các câu hỏi sâu kiến thức đã (khoảng 5 câu hỏi) mà GV đã chuẩn bị (chưa cho HS chuẩn bị trước). Ghi điểm cho 4 nhóm ở vịng 1 học trong bài về Câu 1: Người ta dựa vào dấu hiệu nào để nhận biết phản ứng oxhkhử ? Tiếp tục phát Câu 2: Đốt cháy cacbon trong oxi dư, khí thu được dẫn vào dd nước vơi trong dư thu được kết tủa, lấy kết triển lực: tủa nung đến khối lượng khơng đổi. Trong các q trình thí nghiệm trên có bao nhiêu q trình khơng xảy ra tính tốn, sáng phản ứng oxhkhử? tạo, giải quyết vấn đề thực Câu 3: Trong cơng nghiệp người ta điều chế H2 bằng cách điện phân nước. Vậy q trình điện phân nước tiễn thơng qua thuộc loại phản ứng gì? kiến thức mơn Câu 4: Cho phản ứng Al + NaOH + H2O NaAlO2 + 3/2H2. Vai trị của H2O trong phản ứng là gì? học, vận dụng Câu 5: Trong cuộc sống, hãy kể 3 phản ứng hóa hợp là phản ứng oxhkhử mà em hay gặp hằng ngày? kiến thức hóa học + Vịng 2: Trên cơ sở 4 nhóm, GV lại u cầu mỗi nhóm lại tiếp tục hoạt động cặp đơi để giải quyết các vào cuộc sống u cầu đưa ra trong phiếu học tập số 3. GV quan sát và giúp HS tháo gỡ những khó khăn mắc phải Nội dung HĐ: HĐ chung cả lớp: GV mời 4 HS bất kì (mỗi nhóm 1 HS) lên bảng trình bày kết quả. Cả lớp góp ý, bổ hồn thành các câu hỏi/bài tập trong sung. GV tổng hợp các nội dung trình bày và kết luận chung. Ghi điểm cho mỗi nhóm phiếu học tập Kết quả Đánh giá Kết quả trả lời các câu hỏi/bài tập trong phiếu học tập + GV quan sát đánh giá hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm của HS. Giúp HS tìm hướng giải khó khăn q trình hoạt động + GV thu hồi một số bài trình bày HS trong phiếu học tập để đánh giá và nhận xét chung. + GV hướng dẫn HS tổng hợp, điều chỉnh kiến thức để hoàn thiện nội dung bài học + Ghi điểm cho nhóm hoạt động tốt hơn PHIẾU HỌC TẬP SỐ 3 Câu 1: Phản ứng nào sau đây ln có sự thay đổi số oxh? A. Hóa hợp B. Phân hủy C. Trao đổi D. Thế Câu 2: Phản ứng nào sau đây khơng có sự thay đổi số oxh? A. MnO2 + 4HCl MnCl2 + Cl2 + 2H2O C. 2FeCl3 + H2S 2FeCl2 + S + 2HCl B. Al4C3 + 12H2O 4Al(OH)3 + 3CH4 D. 6KI + 2KMnO4 +4H2O 3I2 + 2MnO2 + 8KOH Câu 3: Phản ứng nhiệt phân muối có thể thuộc phản ứng A Oxhkhử B. Khơng oxhkhử C. Oxhkhử hoặc khơng Câu 4: Cho các phản ứng: (1) Ca(OH)2 + Cl2→ CaOCl2 + H2O (4) 2H2S + SO2→ 3S + 2H2O (2) 2NO2 + 2NaOH → NaNO3 + NaNO2 + H2O (5) 4KClO3 → KCl + 3KClO4 (3) O3→ O2 + O Số phản ứng oxi hố khử là A. 2. B. 3 C. 5 D. 4 V. HỌC LIỆU Sách giáo khoa Hóa Học 10 ban cơ bản D. Thuận nghịch ... +? ?Phản? ?ứng? ?có sự thay đổi số oxh (phản? ?ứng? ?oxh – khử): gồm? ?phản? ?ứng? ?thế, một số? ?phản? ? ứng? ?hóa? ?hợp và một số? ?phản? ?ứng? ?phân? ?hủy +? ?Phản? ?ứng? ?khơng có sự thay đổi số oxh (khơng phải? ?phản? ?ứng? ?oxh – khử): gồm? ?phản? ?ứng? ? trao đổi, một số? ?phản? ?ứng? ?hóa? ?hợp và một số? ?phản? ?ứng? ?phân? ?hủy... ngữ? ?hóa? ?học Dựa vào sự thay đổi số oxh của các ngun tố có thể chia? ?phản? ?ứng? ?hóa? ?học? ?trong? ?vơ? ?cơ? ? thành 2? ?loại: +? ?Phản? ?ứng? ?có sự thay đổi số oxh (phản? ?ứng? ?oxh – khử): gồm? ?phản? ?ứng? ?thế, một số? ?phản? ?... NaAlO2 + 3/2H2. Vai trị của H2O? ?trong? ?phản? ?ứng? ?là gì? học, vận dụng Câu 5:? ?Trong? ?cuộc sống, hãy kể 3? ?phản? ?ứng? ?hóa? ?hợp là? ?phản? ?ứng? ?oxhkhử mà em hay gặp hằng ngày? kiến thức? ?hóa? ?học? ? + Vịng 2: Trên? ?cơ? ?sở 4 nhóm, GV lại u cầu mỗi nhóm lại tiếp tục hoạt động cặp đơi để