1 HĐTN,HN 10 CHÂN TRỜI SANG TAO 1

- Chủ đề 9 nếu đưa lên trước chủ đề 7 thì sẽ tăng tính khoa học hơn và phù hợp hơn với chuỗi các mạch nội dung thống nhất trong chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 môn Hoạt động trả

Vĩnh Thạnh, ngày 24 tháng 03 năm 2022

PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 10 MÔN HỌC: HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM, HƯỚNG NGHIỆP

I THÔNG TIN VỀ SÁCH GIÁO KHOA

1 Tên sách: CHÂN TRỜI SÁNG TẠO 1

2 Tên tác giả:

Đinh Thị Kim Thoa - Vũ Quang Tuyên (Tổng chủ biên)

Vũ Phương Liên – Cao Thị Châu Thủy (Chủ biên)

Nguyễn Hồng Kiên – Lại Thị Yến Ngọc – Đỗ Phú Trần Tình

3 Nhà xuất bản: Giáo dục Việt Nam

II THÔNG TIN VỀ NGƯỜI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ

Họ và tên: Võ Thu Hương Môn dạy: Vật lí + Hướng nghiệp Chức vụ/Đơn vị công tác: Trường THPT Vĩnh Thạnh

Địa chỉ email: vt_huong.c3vinhthanh@cantho.edu.vn

Số điện thoại liên hệ: 0939.954.233

III NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ

Tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội của địa phương

1 Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, hiện đại, thiết thực, phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lí, định hướng phát triển kinh tế - xã hội của thành phố và cộng đồng dân cư, góp phần xây dựng bản sắc con người Cần Thơ.

- Nôi dung sách bám sát các yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông

2018, thể hiện tính hiện đại, cập nhật, tính chính xác, hệ thống của kiến thức

- Nội dụng sách phù hợp với văn hoá địa phương

- Chủ đề 9 nếu đưa lên trước chủ đề 7 thì sẽ tăng tính khoa học hơn và phù hợp hơn với chuỗi các mạch nội dung thống nhất trong chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 môn Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp: Hoạt đột hướng vào bản thân, Hoạt động hướng đến xã hội, Hoạt động hướng đến tự nhiên, Hoạt động hướng nghiệp

2 Sách giáo khoa có hệ thống bài học gắn với thực tiễn, tạo cơ hội để các nhà trường, tổ/nhóm chuyên môn và giáo viên bổ sung, tích hợp, lồng ghép các nội

dung giáo dục gắn với địa phương, gắn với các chủ đề về bảo vệ môi trường, kĩ năng sống,

- Nội dung bài học có: mục tiêu rõ ràng, những kiến thức, kĩ năng đảm bảo những nội dung cần đạt về phẩm chất và năng lực theo chương trình giáo dục phổ thông 2018, giúp người học rèn luyện khả năng tự học, tự tìm tòi kiến thức, bồi dưỡng năng lực phẩm chất Hệ thống bài học dể học, dễ hiểu, gắn với tình huống thực tiễn

- Nội dung các bài học gắn liền với thực tiễn cuộc sống, thực tiễn học tập hàng ngày, gần gũi với học sinh, nên giáo viên có thể dễ dàng tích hợp, lồng ghép nội dung gắn với thực tiễn địa phương, gắn với các vấn đề bảo vệ môi trường, kĩ năng sống

3 Hệ thống câu hỏi, bài tập và yêu cầu hoạt động được thể hiện với các mức

độ khác nhau, ngôn ngữ sử dụng quen thuộc, gần gũi, phù hợp với đặc điểm kinh

tế, xã hội của địa phương, thuận lợi cho cha mẹ học sinh hướng dẫn học sinh học tập tại nhà.

- Hệ thống câu hỏi, bài tập và yêu cầu hoạt động được thể hiện với các mức

độ khác nhau

- Ngôn ngữ viết khoa học, quốc dân, dễ hiểu Các quy định về chính tả, chữ viết, kí hiệu đúng theo quy định, thể hiện chính xác nội dung cần trình bày, phù hợp với lứa tuổi học sinh đầu cấp Nên cha mẹ có thể dễ dàng hướng dẫn con học tập tại nhà và phù hợp với đặc điểm của địa phương

- Trong các tình huống rèn luyện kĩ năng, sử dụng tên riêng một cách rất khéo léo (viết tắt) nên có thể hạn chế được một số vấn đề nhạy cảm không mong muốn

4 Sách giáo khoa phải đảm bảo độ bền, chắc, sử dụng lâu dài ; hỗ trợ giáo viên, phụ huynh và cán bộ quản lý sử dụng các thiết bị, tài nguyên, tranh ảnh phù hợp với danh mục thiết bị dạy học tối thiểu kèm theo; giá thành hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tế của cộng đồng dân cư tại địa phương.

- Sách bền, có thể sử dụng lâu dài, phù hợp với điều kiện kinh tế địa phương

- Hệ thống hình ảnh trong sách nhiều và thể hiện hài hòa giữa kênh chữ và kênh hình

- Hình ảnh thể hiện rõ nội dung kiến thức, tăng tính trực quan cho người học

Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục phổ thông

Phù hợp với điều kiện đảm bảo chất lượng và kế hoạch giáo dục tại cơ sở giáo dục

5 Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khả thi, phù hợp với năng lực của đội ngũ giáo viên viên được quy định trong Chuẩn nghề nghiệp giáo viên.

- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khả thi, phù hợp với năng lực của đội ngũ giáo viên được qui định trong Chuẩn nghề nghiệp giáo viên

6 Nội dung sách giáo khoa có thể triển khai tốt với điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị dạy học tối thiểu và các điều kiện dạy học khác của nhà trường.

- Nội dung của sách giáo khoa đã phù hợp với trình độ phát triển của học sinh, với trình độ của giáo viên, với điều kiện cơ sở vật chất của nhà trường, phù hợp với xu hướng của thời đại

- Nội dung các chủ đề trong sách được hướng dẫn cụ thể về hình thức tổ chức tùy theo điều kiện của nhà trường

7 Nội dung sách giáo khoa có tính mở, tạo điều kiện để nhà trường và giáo viên tự chủ, linh hoạt, sáng tạo trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục dưới sự chỉ đạo, hướng dẫn của các cơ quan quản lý giáo dục

- Nội dung sách giáo khoa có tính mở, nhà trường và giáo viên có thể chủ đông, linh hoạt xây dựng kế hoạch và thực hiện kế hoạch giáo dục tùy vào điều kiện của nhà trường và địa phương

- Nội dung sách có tính mở nên giáo viên dễ dàng linh hoạt và sáng tạo về hình thức dạy học, đánh giá

Phù hợp với năng lực học tập của học sinh, tạo điều kiện thuận lợi nhất cho học sinh học tập tích cực và hiệu quả

8 Sách giáo khoa dễ sử dụng, được trình bày khoa học, hấp dẫn, kênh chữ chọn lọc, kênh hình gần gũi, trực quan, hài hòa giữa kênh chữ và kênh hình, đảm bảo tính thẩm mĩ, văn phong phù hợp với tâm lý lứa tuổi ; gợi mở sinh động các hoạt động, tăng cường trò chơi, thi đố vui, sắm vai, học cặp đôi, thảo luận nhóm, phân biện, tranh luận, giải trình bằng lý luận, kết hợp với minh chứng, phát huy sự

tự tin, mạnh dạn, tạo được sự hứng thú cho học sinh.

- Sách dễ sử dụng, phù hợp với trình độ phát triển của học sinh

- Kênh chữ rõ, đẹp

- Văn phong phù hợp với tâm lí lứa tuổi

- Gợi mở nhiều hoạt động, trò chơi, thảo luận,…tăng tính hứng thú và khám phá cho học sinh

- Sách được thiết kế rõ ràng, dễ hiểu; in màu và có nhiều hình ảnh, bảng biểu, minh họa đẹp Kênh hình trở thành các nội dung dạy và học….lôi cuốn và hấp dẫn

- Kênh hình và kênh chữ hài hòa, hình ảnh đẹp, rõ, tăng kĩ năng trực quan cho học sinh

- Trong các tình huống rèn luyện kĩ năng, sử dụng tên riêng một cách rất khéo léo (viết tắt) nên có thể hạn chế được một số vấn đề nhạy cảm không mong muốn

9 Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính vừa sức, tính phân hóa, có thể điều chỉnh phù hợp với nhiều nhóm đối tượng học sinh tại nhà trường.

- Hệ thống câu hỏi, bài tập và yêu cầu hoạt động được thể hiện với các mức

độ khác nhau, nên vừa đảm bảo tính vừa sức, vừa đảm bảo tính phân hóa, giáo viên

có thể điều chỉnh nội dung và giao nhiệm vụ phù hợp theo đối tượng học sinh

10 Nội dung sách giáo khoa chú trọng đến việc rèn luyện cho học sinh khả năng tự học, tự tìm tòi kiến thức, bồi dưỡng phẩm chất, năng lực, vận dụng kiến thức thông qua giải quyết nhiệm vụ học tập đặt ra trong mỗi bài học ; tạo cơ hội học tập tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn kĩ năng hợp tác, phát huy tiềm năng và khả năng tư duy độc lập của học sinh

- Nội dung sách được viết theo 9 chủ đề, cấu trúc mỗi chủ đề gồm: mục tiêu; định hướng nội dung; các nhiệm vụ và hướng dẫn đánh giá cuối chủ đề Tên các chủ đề gần gũi với tâm lý lứa tuổi học sinh, nhiều chủ đề hướng đến bản thân học sinh phù hợp với học sinh đầu cấp Học sinh được khám phá bản thân, rèn luyện kỹ năng giao tiếp, hình thành các mối quan hệ bạn bè rộng mở, bước đầu biết tự lập, biết điều chỉnh, làm chủ cảm xúc, hành vi để dễ dàng hợp tác, xây dựng mối quan

hệ tốt đẹp với bạn bè

- Nội dung bài học có: mục tiêu rõ ràng, những kiến thức, kĩ năng đảm bảo những nội dung cần đạt về phẩm chất và năng lực theo chương trình giáo dục phổ thông mới, giúp người học rèn luyện khả năng tự học, tự tìm tòi kiến thức, bồi dưỡng năng lực phẩm chất và vận dụng được kiến thức để giải quyết các vấn đề thực tiễn

- Nội dung các chủ đề viết theo hướng mở, nên tạo điều kiện cho người học chủ động, tích cực, sáng tạo, và rèn luyện khả năng tư duy

- Tuy nhiên, sách hướng dẫn tổ chức dạy học theo các nhiệm vụ, nghe có vẻ hơi nặng và áp lực cho người học, và từ “nhiệm vụ” không thể hiện rõ về sự tương tác giữa người dạy và người học

Tạo điều kiện cho giáo viên đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá

11 Mục đích, yêu cầu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học và kiểm tra đánh giá nêu trong bài học phải liên quan và hỗ trợ cho nhau.

- Phương pháp dạy học và hình thức tổ chức dạy học linh hoạt và phù hợp với hình thức kiểm tra đánh giá

- Gợi ý hình thức ý tổ chức dạy học và phương pháp dạy học gắn liền theo mục đích, yêu cầu và nội dung bài học

12 Các bài học/chủ đề trong sách giáo khoa được thiết kế, trình bày với đa dạng các hoạt động, tạo điều kiện cho giáo viên linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức và phương pháp dạy học tích cực.

- Sách viết theo cấu trúc 9 chủ đề, mỗi chủ đề được thiết kế khoa học, logic,

và mỗi chủ đề được tổ chức, thiết kế theo nhiều nhiệm vụ khác nhau, mỗi nhiệm vụ lại có gợi ý một số cách tổ chức khác nhau, nên giáo viên có thể linh hoạt trong việc lựa chọn hình thức tổ chức dạy học cũng như dễ dàng áp dụng các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực

13 Nội dung sách giáo khoa có các chủ đề, nội dung chú trọng việc thực hiện tích hợp kiến thức liên môn, giúp giáo viên có thể thực hiện dạy học gắn kết với thực tiễn cuộc sống.

- Sách viết theo cấu trúc chủ đề, có 9 chủ đề đáp ứng được yêu cầu của 4 mạch nội dung trong chương trình phổ thông 2018: Hướng vào bản thân, Hướng đến xã hội, Hướng đến tự nhiên và Hướng nghiệp Mỗi nội dung của chủ đề đều chú trọng tích hợp các kiến thức liên môn, tích hợp các kĩ năng sống, nên có thể hỗ trợ giáo viên thực hiện việc dạy học gắn kết với các vấn đề trong thực tiễn cuộc sống

14 Nội dung sách giáo khoa với các yêu cầu cụ thể, giúp giáo viên có thể đánh giá được mức độ cần đạt về phẩm chất, năng lực của học sinh, đánh giá được kết quả giáo dục đáp ứng yêu cầu cần đạt của môn học/hoạt động giáo dục được quy định trong chương trình giáo dục phổ thông.

- Nội dung sách được viết theo 9 chủ đề, mỗi chủ đề thể hiện rõ: mục tiêu; định hướng nội dung hoạt động giáo dục theo chủ đề; định hướng nội dung hoạt động sinh hoạt dưới cờ, sinh hoạt lớp Mỗi chủ đề được chia thành các hoạt động

cụ theo 4 bước: Khám phá – kết nối kinh nghiệm, Rèn luyện kĩ năng, Vận dụng –

mở rộng, Tự đánh giá Và cuối mỗi chủ đề đều có hướng dẫn tự đánh giá theo 3 mức độ Tốt / Đạt / Chưa Đạt Điều này giúp giáo viên có thể đánh giá được kết quả giáo dục về phẩm chất, năng lực của học sinh cũng như đánh giá được kết quả về yêu cầu cần đạt theo hướng dẫn của chương trình giáo dục phổ thông mới

15 Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ/nhóm chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục của nhà trường theo định hướng phát triển năng lực, phẩm chất người học.

- Dựa vào nội dung sách, Tổ/nhóm chuyên môn có thể xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục của nhà trường theo định hướng phát triển năng lực, phẩm chất người học

- Sách hướng dẫn đổi mới đánh giá theo yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông mới: đánh giá năng lực và phẩm chất người học, đánh giá quá trình

Người nhận xét, đánh giá

(Ký, ghi rõ họ tên)

Võ Thu Hương