TRƯỜNG THPT VĨNH THẠNH TỔ CHỦ NHIỆM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Vĩnh Thạnh , ngày 24 tháng 03 năm 2022 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 10 MÔN HỌC: HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM, HƯỚNG NGHIỆP I THÔNG TIN VỀ SÁCH GIÁO KHOA Tên sách: CHÂN TRỜI SÁNG TẠO 2 Tên tác giả: Đinh Thị Kim Thoa (Tổng chủ biên) Đỗ Văn Đoạt (Chủ biên) Nguyễn Thị Bích Liên – Đỗ Phú Trần Tình – Đồng Văn Toàn Trần Thị Quỳnh Trang – Huỳnh Mộng Tuyền Nhà xuất bản: Giáo dục Việt Nam II THÔNG TIN VỀ NGƯỜI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Họ tên: Võ Thu Hương Mơn dạy: Vật lí + Hướng nghiệp Chức vụ/Đơn vị công tác: Trường THPT Vĩnh Thạnh Địa email: vt_huong.c3vinhthanh@cantho.edu.vn Số điện thoại liên hệ: 0939.954.233 III NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội địa phương Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, đại, thiết thực, phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lí, định hướng phát triển kinh tế - xã hội thành phố cộng đồng dân cư, góp phần xây dựng sắc người Cần Thơ - Nôi dung sách bám sát yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018, thể tính đại, cập nhật, tính xác, hệ thống kiến thức - Nội dụng sách phù hợp với văn hoá địa phương Sách giáo khoa có hệ thống học gắn với thực tiễn, tạo hội để nhà trường, tổ/nhóm chuyên mơn giáo viên bổ sung, tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục gắn với địa phương, gắn với chủ đề bảo vệ môi trường, kĩ sống, - Nội dung học có: mục tiêu rõ ràng, kiến thức, kĩ đảm bảo nội dung cần đạt phẩm chất lực theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018, giúp người học rèn luyện khả tự học, tự tìm tịi kiến thức, bồi dưỡng lực phẩm chất Hệ thống học dể học, dễ hiểu, gắn với tình thực tiễn - Nội dung học gắn liền với thực tiễn sống, thực tiễn học tập hàng ngày, gần gũi với học sinh, nên giáo viên dễ dàng tích hợp, lồng ghép nội dung gắn với thực tiễn địa phương, gắn với vấn đề bảo vệ môi trường, kĩ sống Hệ thống câu hỏi, tập yêu cầu hoạt động thể với mức độ khác nhau, ngôn ngữ sử dụng quen thuộc, gần gũi, phù hợp với đặc điểm kinh tế, xã hội địa phương, thuận lợi cho cha mẹ học sinh hướng dẫn học sinh học tập nhà - Hệ thống câu hỏi, tập yêu cầu hoạt động thể với mức độ khác - Ngôn ngữ viết khoa học, quốc dân, dễ hiểu Các quy định tả, chữ viết, kí hiệu theo quy định, thể xác nội dung cần trình bày, phù hợp với lứa tuổi học sinh đầu cấp Nên cha mẹ dễ dàng hướng dẫn học tập nhà phù hợp với đặc điểm địa phương - Trong tình rèn luyện kĩ năng, sử dụng tên riêng cách khéo léo (viết tắt) nên hạn chế số vấn đề nhạy cảm không mong muốn Sách giáo khoa phải đảm bảo độ bền, chắc, sử dụng lâu dài ; hỗ trợ giáo viên, phụ huynh cán quản lý sử dụng thiết bị, tài nguyên, tranh ảnh phù hợp với danh mục thiết bị dạy học tối thiểu kèm theo; giá thành hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tế cộng đồng dân cư địa phương - Sách bền, sử dụng lâu dài, phù hợp với điều kiện kinh tế địa phương - Kênh chữ kênh hình hài hịa - Hình ảnh thể rõ nội dung kiến thức, tăng tính trực quan cho người học Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy học sở giáo dục phổ thông Phù hợp với điều kiện đảm bảo chất lượng kế hoạch giáo dục sở giáo dục Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khả thi, phù hợp với lực đội ngũ giáo viên viên quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên - Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khả thi, phù hợp với lực đội ngũ giáo viên qui định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Nội dung sách giáo khoa triển khai tốt với điều kiện sở vật chất, thiết bị dạy học tối thiểu điều kiện dạy học khác nhà trường 3 - Nội dung sách giáo khoa phù hợp với trình độ phát triển học sinh, với trình độ giáo viên, với điều kiện sở vật chất nhà trường, phù hợp với xu hướng thời đại - Nội dung chủ đề sách hướng dẫn cụ thể hình thức tổ chức tùy theo điều kiện nhà trường Nội dung sách giáo khoa có tính mở, tạo điều kiện để nhà trường giáo viên tự chủ, linh hoạt, sáng tạo việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục đạo, hướng dẫn quan quản lý giáo dục - Nội dung sách giáo khoa có tính mở, nhà trường giáo viên chủ đơng, linh hoạt xây dựng kế hoạch thực kế hoạch giáo dục tùy vào điều kiện nhà trường địa phương - Nội dung sách có tính mở nên giáo viên dễ dàng linh hoạt sáng tạo hình thức dạy học, đánh giá Phù hợp với lực học tập học sinh, tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh học tập tích cực hiệu Sách giáo khoa dễ sử dụng, trình bày khoa học, hấp dẫn, kênh chữ chọn lọc, kênh hình gần gũi, trực quan, hài hịa kênh chữ kênh hình, đảm bảo tính thẩm mĩ, văn phong phù hợp với tâm lý lứa tuổi ; gợi mở sinh động hoạt động, tăng cường trò chơi, thi đố vui, sắm vai, học cặp đơi, thảo luận nhóm, phân biện, tranh luận, giải trình lý luận, kết hợp với minh chứng, phát huy tự tin, mạnh dạn, tạo hứng thú cho học sinh - Sách dễ sử dụng, phù hợp với trình độ phát triển học sinh - Kênh chữ rõ, đẹp - Văn phong phù hợp với tâm lí lứa tuổi - Gợi mở nhiều hoạt động, trị chơi, thảo luận,…tăng tính hứng thú khám phá cho học sinh - Sách thiết kế rõ ràng, dễ hiểu; in màu có nhiều hình ảnh, bảng biểu, minh họa đẹp Kênh hình trở thành nội dung dạy học….lôi hấp dẫn - Kênh hình kênh chữ hài hịa, hình ảnh đẹp, rõ, tăng kĩ trực quan cho học sinh - Trong tình rèn luyện kĩ năng, sử dụng tên riêng cách khéo léo (viết tắt) nên hạn chế số vấn đề nhạy cảm không mong muốn Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính vừa sức, tính phân hóa, điều chỉnh phù hợp với nhiều nhóm đối tượng học sinh nhà trường 4 - Hệ thống câu hỏi, tập yêu cầu hoạt động thể với mức độ khác nhau, nên vừa đảm bảo tính vừa sức, vừa đảm bảo tính phân hóa, giáo viên điều chỉnh nội dung giao nhiệm vụ phù hợp theo đối tượng học sinh 10 Nội dung sách giáo khoa trọng đến việc rèn luyện cho học sinh khả tự học, tự tìm tòi kiến thức, bồi dưỡng phẩm chất, lực, vận dụng kiến thức thông qua giải nhiệm vụ học tập đặt học ; tạo hội học tập tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn kĩ hợp tác, phát huy tiềm khả tư độc lập học sinh - Nội dung sách viết theo chủ đề, cấu trúc chủ đề gồm: mục tiêu; định hướng hoạt động; hoạt động hướng dẫn đánh giá cuối chủ đề Tên chủ đề gần gũi với tâm lý lứa tuổi học sinh, nhiều chủ đề hướng đến thân học sinh phù hợp với học sinh đầu cấp Học sinh khám phá thân, rèn luyện kỹ giao tiếp, hình thành mối quan hệ bạn bè rộng mở, bước đầu biết tự lập, biết điều chỉnh, làm chủ cảm xúc, hành vi để dễ dàng hợp tác, xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với bạn bè - Nội dung học có: mục tiêu rõ ràng, kiến thức, kĩ đảm bảo nội dung cần đạt phẩm chất lực theo chương trình giáo dục phổ thơng mới, giúp người học rèn luyện khả tự học, tự tìm tịi kiến thức, bồi dưỡng lực phẩm chất vận dụng kiến thức để giải vấn đề thực tiễn - Tuy nhiên, hoạt động dạy học chưa thể rõ bước day học Tạo điều kiện cho giáo viên đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá 11 Mục đích, yêu cầu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học kiểm tra đánh giá nêu học phải liên quan hỗ trợ cho - Phương pháp dạy học hình thức tổ chức dạy học linh hoạt phù hợp với hình thức kiểm tra đánh giá 12 Các học/chủ đề sách giáo khoa thiết kế, trình bày với đa dạng hoạt động, tạo điều kiện cho giáo viên linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực - Sách viết theo cấu trúc chủ đề, chủ đề thiết kế khoa học, logic, chủ đề tổ chức, thiết kế theo nhiều hoạt động khác nhau, hoạt động lại có gợi ý số cách tổ chức khác nhau, nên giáo viên linh hoạt việc lựa chọn hình thức tổ chức dạy học dễ dàng áp dụng phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực 13 Nội dung sách giáo khoa có chủ đề, nội dung trọng việc thực tích hợp kiến thức liên mơn, giúp giáo viên thực dạy học gắn kết với thực tiễn sống 5 - Sách viết theo cấu trúc chủ đề, có chủ đề đáp ứng yêu cầu mạch nội dung chương trình phổ thơng 2018: Hướng vào thân, Hướng đến xã hội, Hướng đến tự nhiên Hướng nghiệp Mỗi nội dung chủ đề trọng tích hợp kiến thức liên mơn, tích hợp kĩ sống, nên hỗ trợ giáo viên thực việc dạy học gắn kết với vấn đề thực tiễn sống 14 Nội dung sách giáo khoa với yêu cầu cụ thể, giúp giáo viên đánh giá mức độ cần đạt phẩm chất, lực học sinh, đánh giá kết giáo dục đáp ứng yêu cầu cần đạt môn học/hoạt động giáo dục quy định chương trình giáo dục phổ thông - Nội dung sách viết theo chủ đề, chủ đề thể rõ: mục tiêu; định hướng nội dung hoạt động giáo dục theo chủ đề; định hướng nội dung hoạt động sinh hoạt cờ, sinh hoạt lớp Cuối chủ đề có hướng dẫn tự đánh giá theo mức độ Tốt / Đạt / Chưa Đạt Điều giúp giáo viên đánh giá kết giáo dục phẩm chất, lực học sinh đánh giá kết yêu cầu cần đạt theo hướng dẫn chương trình giáo dục phổ thơng 15 Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ/nhóm chun mơn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển lực, phẩm chất người học - Dựa vào nội dung sách, Tổ/nhóm chun mơn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển lực, phẩm chất người học - Sách hướng dẫn đổi đánh giá theo u cầu chương trình giáo dục phổ thơng mới: đánh giá lực phẩm chất người học, đánh giá trình Người nhận xét, đánh giá (Ký, ghi rõ họ tên) Võ Thu Hương .. .2 thông 2 018 , giúp người học rèn luyện khả tự học, tự tìm tịi kiến thức, bồi dưỡng lực phẩm chất Hệ thống... bảo tính phân hóa, giáo viên điều chỉnh nội dung giao nhiệm vụ phù hợp theo đối tượng học sinh 10 Nội dung sách giáo khoa trọng đến việc rèn luyện cho học sinh khả tự học, tự tìm tịi kiến thức,... chưa thể rõ bước day học Tạo điều kiện cho giáo viên đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá 11 Mục đích, u cầu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học kiểm tra đánh giá nêu học phải