DẠY HỌC MÔN KĨ THUẬT 5 THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT NĂNG LỰC HỌC SINH

DẠY HỌC MÔN KĨ THUẬT THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT NĂNG LỰC HỌC SINH NỘI DUNG I SỰ CẦN THIẾT CỦA VIỆC ĐIỀU CHỈNH MÔN KĨ THUẬT II CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC ĐIỀU CHỈNH MÔN KĨ THUẬT III ĐỀ XUẤT ĐIỀU CHỈNH MỤC TIÊU, NỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG DẠY HỌC MÔN KĨ THUẬT IV XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ/BÀI HỌC HOẠT ĐỘNG 2.1 So sánh mạch nội dung chương trình Kĩ thuật chương trình mơn Cơng nghệ Chương trình 2006 Nội dung LỚP - KĨ THUẬT Khâu, thêu Nấu ăn Nuôi gà Lắp ghép mơ hình khí Số tiết 35 Chương trình 2018 Nội dung Số tiết 35 LỚP – CƠNG NGHỆ Vai trị cơng nghệ Nhà sáng chế Tìm hiểu thiết kế Sử dụng điện thoại Sử dụng tủ lạnh Lắp ráp mơ hình xe điện chạy pin Lắp ráp mơ hình máy phát điện gió Lắp ráp mơ hình điện mặt trời 2.3 Về đổi mục tiêu diễn đạt mục tiêu giáo dục phổ thơng Mục tiêu chương trình GDPT 2006 Mục tiêu giáo dục/dạy học chia loại (còn gọi lĩnh vực): -Kiến thức - Kỹ -Thái độ Mỗi loại mục tiêu lại chia mức độ khác 2.3 Về đổi mục tiêu diễn đạt mục tiêu giáo dục phổ thông Mục tiêu theo chuẩn kiến thức, kĩ (Mục tiêu kiến thức, kĩ năng, thái độ theo Bloom) Mức Kiến thức Kĩ Thái độ Biết Bắt chước Chấp nhận Hiểu Làm Hưởng ứng Vận dụng Thành thạo Đánh giá Phân tích Kĩ xảo Cam kết thực Tổng hợp Sáng tạo Thành thói quen Đánh giá 2.3 Về đổi mục tiêu diễn đạt mục tiêu giáo dục phổ thơng Mục tiêu chương trình GDPT 2018 Mục tiêu theo lực Biết: Nhận biết, nhắc lại mô tả kiến thức, kĩ học yêu cầu Hiểu: Diễn đạt kiến thức mô tả kĩ học ngơn ngữ theo cách riêng mình, thêm hoạt động phân tích, giải thích, so sánh; áp dụng trực tiếp (làm theo mẫu) kiến thức, kĩ biết để giải tình huống, vấn đề học tập 2.3 Về đổi mục tiêu diễn đạt mục tiêu giáo dục phổ thơng Mục tiêu chương trình GDPT 2018 Mục tiêu theo lực Vận dụng (thấp): Kết nối xếp lại kiến thức, kĩ học để giải thành cơng tình huống, vấn đề tương tự tình huống, vấn đề học Vận dụng cao: Vận dụng kiến thức, kĩ để giải tình huống, vấn đề mới, khơng giống với tình huống, vấn đề hướng dẫn; đưa phản hồi hợp lí trước tình huống, vấn đề học tập sống 2.2 So sánh mục tiêu môn Kĩ thuật môn Công nghệ Kĩ thuật Cơng nghệ Mức độ cần đạt chương trình tương đương nhau, chủ yếu mức biết (kiến thức) làm (kĩ năng, lực) Mục tiêu: kiến thức, kĩ thái độ Mục tiêu phát triển phẩm chất, lực Biết, Hiểu Nêu, Kể tên, Trình bày, Mơ tả,… Làm, Thực Thiết kế, Lắp ráp, Vận hành, Kiểm tra, Sử dụng,… 10 IV XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ / BÀI HỌC 28 Tiến trình dạy học Hoạt động Xuất phát/Khởi động/Dẫn nhập Hoạt động Hình thành kiến thức Hoạt động Hệ thống hóa kiến thức/Luyện tập/Thực hành Hoạt động Vận dụng kiến thức vào thực tiễn Hoạt động Tìm tịi, mở rộng 29 Dạy học theo định hướng tổ chức hoạt động học hướng dẫn học sinh tự học Hoạt động Xuất phát/Khởi động/Dẫn nhập HS liên hệ kiến thức có học tập thực tiễn với kiến thức chủ đề để giải vấn đề Hoạt động Hình thành kiến thức HS tự học cá nhân, cặp đơi theo nhóm, báo cáo, thảo luận, để lĩnh hội kiến thức chủ đề/bài học Hoạt động Hệ thống hóa kiến thức/Luyện tập/Th hành HS vận dụng kiến thức để giải nhiệm vụ hình thành kĩ Hoạt động Vận dụng kiến thức vào thực tiễn HS vận dụng kiến thức vào tình huống, điều kiện cụ thể thực tiễn Hoạt động Tìm tịi, mở rộng HS tìm hiểu, nghiên cứu, vận dụng để bổ sung kiến thức, chủ yếu kiến thức thực tiễn 30 Hoạt động Xuất phát/Khởi động/Dẫn nhập - Mục đích: Giúp HS huy động kiến thức, kĩ năng, kinh nghiệm thân vấn đề có nội dung liên quan đến học mới, đồng thời giúp GV tìm hiểu xem HS có hiểu biết vấn đề sống có liên quan đến nội dung học - Phương thức hoạt động: Nêu câu hỏi gợi mở yêu cầu đưa ý kiến nhận xét vấn đề có liên quan đến nội dung kiến thức chủ đề 31 Hoạt động Xuất phát/Khởi động/Dẫn nhập Lưu ý: - Câu hỏi, nhiệm vụ giao cho HS vừa gắn với nội dung học, vừa gắn với thực tiễn - Câu hỏi, nhiệm vụ phải có độ hấp dẫn để tạo hứng thú - Câu hỏi, nhiệm vụ phải vừa sức để HS trả lời phần phần lớn, trả lời đầy đủ Điều khiến HS có ham muốn nghiên cứu nội dung học để trả lời 32 Hoạt động Nghiên cứu, hình thành kiến thức - Mục đích: Giúp HS tìm hiểu nội dung kiến thức học - Phương thức hoạt động: + GV giúp HS xây dựng kiến thức, kĩ thân sở đối chiếu kiến thức, kinh nghiệm sẵn có với hiểu biết mới; kết nối/sắp xếp kiến thức, kĩ cũ dựa việc phát biểu, viết kết luận/khái niệm/công thức mới… + HS nghiên cứu tài liệu hoạt động cá nhân, nhóm để thực nhiệm vụ Kết thúc hoạt động, HS phải trình bày kết thảo luận với GV 33 Hoạt động Nghiên cứu, hình thành kiến thức Lưu ý: - GV tách nội dung thành hoạt động để tổ chức cho HS thực hiên hoạt động - Hoạt động học HS chủ yếu nghiên cứu, thảo luận, báo cáo kết thơng qua hoạt động cá nhân, nhóm cặp đơi, nhóm nhỏ, tồn lớp - GV đóng vai trị chủ yếu người tổ chức, hướng dẫn, gợi ý, can thiệp chốt kiến thức, kĩ - Việc thực cụ thể GV định tùy theo điều kiện, tình hình cụ thể; khơng máy móc, cứng nhắc 34 Hoạt động Hệ thống hóa kiến thức/Luyện tập/Thực hành - Mục đích: HS vận dụng kiến thức vừa học để giải nhiệm vụ cụ thể Qua củng cố, hồn thiện kiến thức, kĩ vừa lĩnh hội được, đồng thời, GV xem HS nắm kiến thức hay chưa, mức độ - Phương thức hoạt động: HS hoạt động cá nhân nhóm để hồn thành câu hỏi, tập, thực hành… Kết thúc hoạt động, HS báo cáo, GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, điều chỉnh v.v Đây hoạt động gắn với thực tiễn; yêu cầu HS phải vận dụng hiểu biết học vào giải tập cụ thể 35 Hoạt động Hệ thống hóa kiến thức/Luyện tập/Thực hành Lưu ý: - Nếu học lí thuyết câu hỏi, tập có vai trị củng cố, khắc sâu, làm rõ kiến thức lí thuyết (trình bày, giải thích, ví dụ minh họa, ); rèn luyện kĩ vận dụng cơng thức, quy tắc, quy trình để giải nhiệm vụ cụ thể - Nếu học thực hành hoạt động tương tự giai đoạn hướng dẫn thường xuyên - Thông qua hoạt động này, GV kiểm tra mức độ nhận thức HS để có bổ sung, điều chỉnh kịp thời 36 Hoạt động Vận dụng kiến thức vào thực tiễn - Mục đích: Khuyến khích HS nghiên cứu, sáng tạo, tìm mới, phương pháp giải vấn đề; góp phần hình thành lực học tập - Phương thức hoạt động: HS hướng dẫn hoạt động cá nhân, nhóm; trao đổi, thảo luận với gia đình, cộng đồng vấn đề cần giải quyết, GV hướng dẫn HS vận dụng kiến thức, kĩ học để giải tình huống/vấn đề tương tự tình huống/VĐ học HS có nhiều cách giải khác 37 Hoạt động Vận dụng kiến thức vào thực tiễn Lưu ý: - Hoạt động vận dụng chủ yếu HS thực nhà Có thể hoạt động cá nhân theo nhóm - Nhiệm vụ HS vận dụng kiến thức, kĩ học để giải vấn đề thực tiễn giải thích vấn đề, đề xuất biện pháp, triển khai áp dụng v.v - GV lưu ý HS thực vấn đề có liên quan nhiều đến kinh tế, an toàn lao động, môi trường, Cần phải xin ý kiến phụ huynh người thân gia đình, cộng đồng - Đây hoạt động mang tính nghiên cứu, sáng tạo, cần hướng dẫn HS tranh thủ hướng dẫn gia đình, địa phương để hồn thành nhiệm vụ học tập 38 Hoạt động Tìm tịi, mở rộng - Mục đích: Khuyến khích HS tiếp tục tìm hiểu mở rộng kiến thức Qua hình thành phát triển lực tự học, tự nghiên cứu - Phương thức hoạt động: GV cần khuyến khích HS tiếp tục tìm tịi mở rộng kiến thức điều học lớp HS tự đặt tình có vấn đề nảy sinh từ nội dung học, từ thực tiễn sống, vận dụng kiến thức, kĩ học để giải cách khác 39 Lưu ý: - Hoạt động "Vận dụng" “Mở rộng" hoạt động giao cho HS thực lớp học - GV cần nêu rõ yêu cầu, định hướng gợi ý phương pháp thực hiện, cách làm báo cáo, sản phẩm thời hạn nộp - Có thể HS, nhóm HS thực nhiệm vụ khác - Lưu ý HS khâu an toàn 40 IV XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ/BÀI HỌC Bài 8: Nhà sáng chế Bài 9: Sử dụng điện thoại Bài 10: Sử dụng tủ lạnh Bài 16: Lắp ráp mơ hình xe tải chạy pin 41 Điều chỉnh nội dung môn Kĩ thuật Tên Một số dụng cụ nấu ăn ăn uống gia đình Chuẩn bị nấu ăn Nấu cơm Luộc rau Bày dọn bữa ăn gia đình Rửa dụng cụ nấu ăn ăn uống Số tiết 1 1 Nấu ăn tự chọn Nhà sáng chế Sử dụng điện thoại 2 Tên 10 Sử dụng tủ lạnh 11 Lắp xe cần cẩu 12 Lắp xe ben 13 Lắp máy bay trực thăng 14 Lắp rô bốt 15 Lắp ghép mô hình tự chọn 16 Lắp ráp mơ hình xe điện chạy pin Tổng số tiết Số tiết 3 3 35 42