KĨ NĂNG TỔ CHỨC GIỜ SINH HOẠT LỚP

Module KĨ NĂNG TỔ CHỨC GIỜ SINH HOẠT LỚP Mục tiêu module Sau module học viên sẽ: Trình bày phân tích u cầu sinh hoạt lớp Nêu hình thức tổ chức sinh hoạt lớp trường trung học Xây dựng số SH lớp với hình thức khác theo hướng tăng cường tham gia nâng cao vai trò tự quản HS Điều chỉnh tài liệu bồi dưỡng áp dụng tổ chức học tích cực cho người học khoá bồi dưỡng mà học viên đảm nhận HĐ – Vai trò GD SH lớp HS Mục tiêu HĐ 1: - Trình bày phân tích tác dụng giáo dục quan trọng mà sinh hoạt lớp cần phải mang lại cho HS - Phân tích nguyên nhân làm cho HS khơng thích thú với sinh hoạt lớp Hình Hình PHIẾU HỌC TẬP SỐ (1) Mô tả đoạn ngắn (3-4 câu) sinh hoạt lớp thơng qua hình ảnh vừa xem (2) Qua thực tế tổ chức SH lớp, thầy/cô chia sẻ tác dụng giáo dục HS? (3) Bằng kinh nghiệm mình, thầy/cơ chia sẻ: • Những ngun nhân làm cho HS KHƠNG THÍCH sinh hoạt? • Những nguyên nhân làm cho HS THÍCH sinh hoạt ? Mơ tả Hình Tiết sinh hoạt hỏng Mười trò ngồi học bốn trò chơi Ba trò nghe nhạc hai trò ngủ Còn lại trò gật gù Hình Những tiết SH thú vị ln làm cho HS thấy hào hứng, dịp để lớp tổ chức thi tài với nhau, tiết mục văn nghệ, đố vui,, … làm cho tinh thần HS sảng khối, thích thú Tác dụng giáo dục sinh hoạt lớp - SH lớp cuối tuần: Thường tính tiết/tuần tổ chức vào cuối tuần - Đây dạng hoạt động GD tập thể, hình thức tổ chức tự quản cho HS biện pháp góp phần xây dựng tập thể học sinh đoàn kết - Đây dịp để HS làm quen với nhiều loại hình hoạt động khác nhau, giúp em phát triển kĩ cần thiết cho HS như: Phát triển trí tuệ, tình cảm, đạo đức, sức khỏe Nguyên nhân làm cho HS khơng thích sinh hoạt lớp HS không tổ chức, tham gia ND khô cứng, lặp lặp lại, không thật gắn với nhu cầu HS Hình tổ chức SH đơn điệu, nhàm chán, không hứng thú với HS GV nghiêm khắc, khơng gần gũi, thân thiện, khơng đặt vào vị trí HS để hiểu em …… HĐ 2: Xác định yêu cầu sinh hoạt lớp Mục tiêu hoạt động: Phân tích yêu cầu sinh hoạt lớp Thấy rõ cần thiết phải tổ chức sinh hoạt lớp đảm bảo yêu cầu GD (Phiếu học tập 2.1) Câu hỏi thảo luận (Phiếu học tập 2.2) Thảo luận (Phiếu học tập 3.2) CÂU HỎI THẢO LUẬN Xin thầy cô cho số lời bình luận mơ tả HS sinh họat lớp ? Thầy/cô chia sẻ nhóm hình thức tổ chức SH lớp mà thường sử dụng? Theo Thầy/cô nên khen chê HS sinh hoạt lớp để phát huy hiệu giáo dục? KẾT LUẬN Các hình thức tổ chức sinh hoạt lớp: (1) Tổng kết, đánh giá thi đua xây dựng kế hoạch (2) Hình thức hỗn hợp: tổng kết thi đua sinh hoạt theo chủ đề (3) Thảo luận chuyên đề/ chủ điểm (4) Giao lưu- đối thoại với người (5) Tổ chức hội thi (văn nghệ, hiểu biết khoa học, HS lịch ) (6) … (1) Tổng kết, đánh giá thi đua xây dựng kế hoạch (tham khảo module KN lập kế hoạch) (2) Hình thức hỗn hợp: Tổng kết thi đua SH theo chủ đề - Đánh giá tình hình chung lớp tuần; - Thơng báo cơng việc tuần tới; - Sinh hoạt theo chủ đề (thời gian khoảng 35 phút) (3) Thảo luận chuyên đề/ chủ điểm Khi tiến hành thảo luận chuyên đề cần lưu ý: - Vấn đề thảo luận phải phù hợp với hứng thú, nhu cầu trình độ nhận thức chung HS, có nhiều ý kiến, quan điểm khác - Vấn đề đưa thảo luận đòi hỏi sử dụng nhiều kiến thức kinh nghiệm để đánh giá, kết luận, hay sáng tạo ý tưởng - Môi trường thảo luận phải thuận lợi, an tồn, thoải mái … - Cần tơn trọng ý kiến thành viên thảo luận, - …… (4) Giao lưu- đối thoại với người Giao lưu nhằm tạo điều kiện đề HS tiếp xúc, trị chuyện trao đổi thơng tin với nhân vật điển hình, với người thật, việc thật lĩnh vực HĐ Khi tiến hành tổ chức họat động giao lưu cần lưu ý:  Những vấn đề trao đổi, giao lưu phải thiết thực, liên quan đến lợi ích hứng thú, đáp ứng nhu cầu HS  Người chủ trì cần có buổi làm việc trước với chuyên gia mục tiêu, nội dung buổi nói chuyện, đặc điểm đối tượng giao lưu tuổi, lớp, vấn đề HS quan tâm vướng mắc; quy mô tổ chức, phương thức tiến hành  (5) Tổ chức hội thi (văn nghệ, hiểu biết khoa học, HS lịch ) - Hội thi nhằm tạo sân chơi hấp dẫn, mang tính thi đua, cạnh tranh HS nhóm HS để em có hội thể tài năng, vẻ đẹp, chia sẻ, tiếp nhận kiến thức có liên quan đến chủ đề lựa chọn - Đây hình thức tổ chức họat động tổng hợp nhiều loại hình, địi hỏi thời gian chuẩn bị công phu Một số điều lưu ý tổ chức hội thi - Công tác chuẩn bị phải tiến hành trước diễn thi từ 10 - 15 ngày - Trước tiến hành hội thi ngày, cần phải tiến hành tốt cơng việc sau: Tạo khơng khí sơi nổi, phấn khởi cho hội thi thông qua chỉnh trang lớp học nơi diễn hội thi, âm nhạc phương tiện âm thanh… Họp BGK để phổ biến biểu điểm, quy cách chấm tính điểm, xác định yêu cầu BGK quy trình hoạt động BGK hội thi Khen chê HS SH lớp Thực tế buổi SH lớp, thầy cô thường chê HS nhiều khen ngợi (60 - 70% “chê” HS) Biết khen - chê mực khiến học trò hứng thú học tập… Về nguyên tắc, khen phải nhiều chê để tạo tâm lý tích cực thích khen MỘT SỐ VẤN ĐỀ GVCN CẦN QUAN TÂM Sự tham gia HS vào SH lớp Hai lí để lơi HS tham gia vào SH lớp: - Nhu cầu thành viên nhóm, lớp học - Quyền tham gia vào cơng việc có liên quan tới chúng Khen chê HS: Cần lưu ý số vấn đề sau:  Khen ngợi phải cụ thể, gọi tên phẩm chất  Khen ngợi phải chân thật, gây cảm xúc tích cực nơi người khen  Cần khen hành vi tích cực vừa xuất với em hay mắc khuyết điểm,những em học yếu, nhút nhát…  Khi phê bình HS cần lưu ý phê bình hành vi cụ thể khơng khái qt hố thành phẩm chất nhân cách  Khi phê bình khơng chì chiết, nhắc nhắc lại khuyết điểm xảy từ lâu …… Thiết kế nội quy lớp học dựa tinh thần cộng tác Hoạt động 4: Thực hành thiết kế SH lớp Mục tiêu: Vận dụng yêu cầu sinh hoạt lớp vào việc thiết kế sinh hoạt lớp cụ thể BẢN KẾ HOẠCH SH LỚP Mục tiêu Nội dung Hình thức Cơng tác chuẩn bị (bao gồm phương tiện) Thời điểm tiến hành Địa điểm tiến hành Tiến trình sinh hoạt (lưu ý thời gian dành cho hoạt động) tailieugiaovienchunhiem@gmail.com Password: chunhiem ... dụng giáo dục HS? (3) Bằng kinh nghiệm mình, thầy/cơ chia sẻ: • Những ngun nhân làm cho HS KHƠNG THÍCH sinh hoạt? • Những nguyên nhân làm cho HS THÍCH sinh hoạt ? Mơ tả Hình Tiết sinh hoạt hỏng... tổ chức tự quản cho HS biện pháp góp phần xây dựng tập thể học sinh đồn kết - Đây dịp để HS làm quen với nhiều loại hình hoạt động khác nhau, giúp em phát triển kĩ cần thiết cho HS như: Phát triển... nhân làm cho HS khơng thích sinh hoạt lớp HS không tổ chức, tham gia ND khô cứng, lặp lặp lại, không thật gắn với nhu cầu HS Hình tổ chức SH đơn điệu, nhàm chán, không hứng thú với HS GV nghiêm