1 MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài Giáo dục KNS là giáo dục nhân cách sống tích cực trong xã hội hiện đại, xây dựng những hành vi lành mạnh và thay đổi những hành vi thói quen tiêu cực nhằm rèn luyện nhân.
1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Giáo dục KNS giáo dục nhân cách sống tích cực xã hội đại, xây dựng hành vi lành mạnh thay đổi hành vi thói quen tiêu cực nhằm rèn luyện nhân cách tốt Theo triết lý Edgar Morlin - sách: "Bảy tri thức tất yếu cho giáo dục tương lai" - mục tiêu giáo dục cần tạo nên đầu rèn luyện tốt để tự chiếm lĩnh làm chủ giới biến động đến đâu Vào đầu thập kỷ 90 tổ chức Liên Hiệp Quốc tổ chức Y tế giới, Quỹ cứu trợ nhi đồng, Tổ chức giáo dục văn hóa khoa học nhà giáo dục giới tìm cách giáo dục để tạo cho trẻ lực tâm lý xã hội, nhằm ứng phó với yêu cầu thách thức sống hàng ngày Đó Kỹ sống (KNS) Thạc sĩ Lê Thanh Nga - Vụ giáo dục Mầm non viết: “Đối với trẻ Mầm non trình phát triển, uốn nắn, giáo dục tốt cho em có nhân cách phát triển tồn diện, bền vững, có khả thích ứng chống chọi với biến động xã hội, biết tự khẳng định sống Trẻ em giai đoạn học, tiếp thu, lĩnh hội giá trị sống để phát triển nhân cách Do đó, cần giáo dục KNS cho trẻ để trẻ có nhận thức có hành vi ứng xử phù hợp từ cịn nhỏ” Tình trạng trẻ em thụ động, khả ứng phó với hồn cảnh nguy cấp, tìm kiếm giúp đỡ khó khăn Do đó, thực tế giáo viên mầm non thường gặp khó khăn trẻ có vấn đề hành vi khả tập trung tháng trẻ đến trường, Có nhiều nguyên nhân khác có việc thiếu KNS nguyên nhân sâu xa Do đó, việc dạy KNS cho trẻ cần thiết, để giúp trẻ phát triển mặt thể chất, tình cảm xã hội, ngôn ngữ, nhận thức Giáo dục KNS cho trẻ giúp trẻ an toàn, khỏe mạnh, khéo léo, bền bỉ, có khả thích ứng với thay đổi điều kiện sống Trẻ biết kiểm soát cảm xúc, thể tình yêu thương, đồng cảm với người xung quanh Giáo dục KNS giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, tơn trọng người khác, có khả giao tiếp tốt với người Trẻ ham hiểu biết, sáng tạo, có kỹ thích ứng với hoạt động học tập lớp như: Sẵn sàng hòa nhập, vượt qua khó khăn để hồn thành nhiệm vụ Để thực tốt nội dung giáo dục KNS chương trình giáo dục mầm non địi hỏi giáo viên phải có kiến thức KNS: Nắm bắt mục đích, nội dung, phương pháp giáo dục KNS cho trẻ trường mầm non Căn vào tình hình thực tế thân Phó hiệu trưởng muốn tham mưu với chủ đầu tư Hiệu trưởng đưa KNS phù hợp với trẻ vào hoạt động hàng ngày hoạt động ngoại khóa.Vì vậy, nên tơi chọn đề tài “Một số biện pháp đạo giáo dục Kỹ sống cho trẻ trường mầm non Bé Ngoan – Năm học 2017 - 2018” để giúp trẻ có kỹ cho thân có nề nếp, thói quen tốt từ năm đầu đời 1.2 Mục đích nghiên cứu: - Giáo viên biết tạo cho trẻ mạnh dạn tự tin, biết tơn trọng người khác, có khả giao tiếp tốt, biết lắng nghe, nói lịch sự, hòa nhã cởi mở với người Sống gọn gàng ngăn nắp nhà trường nơi cơng cộng - Thể thân thiện hịa thuận với bạn: Chia sẻ giúp đỡ bạn cần thiết, bạn hồn thành nhiệm vụ, hồn thành cơng việc đến Giúp cho giáo viên có thêm kinh nghiệm việc giáo dục KNS cho trẻ thông qua hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ hàng ngày hoạt động trải nghiệm ngồi mơi trường lớp học - Phối hợp Phụ huynh để giáo dục trẻ kỹ gia đình nhằm giúp trẻ có kinh nghiệm sống, biết điều nên làm khơng nên làm Từ đó, giúp cho trẻ số KNS bản, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục kỹ cho trẻ trường mầm non, giúp trẻ phát triển toàn diện mặt 1.3 Đối tượng nghiên cứu: CBGV, phụ huynh, bé độ tuổi, sở vật chất nhà trường 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp luyện tập, thực hành - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra thực trạng NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm: Nghiên cứu gần phát triển não trẻ cho thấy khả giao tiếp với người, khả biết tự kiểm soát, thể cảm giác mình, biết cách ứng xử phù hợp với yêu cầu, biết cách giải vấn đề cách tự lập có ảnh hưởng lớn đến việc hình thành nhân cách kết học tập trẻ Giáo dục KNS giáo dục cách sống tích cực, xây dựng hành vi lành mạnh thay đổi hành vi, thói quen tích cực giúp trẻ có nhận thức, kiến thức, hành vi, thái độ kỹ thích hợp Sự tự tin kỹ mà giáo viên cần tâm phát triển tự tin trẻ Giúp trẻ cảm nhận mối quan hệ với người khác Khơng sinh có tự tin Đó đức tính có nhờ vào việc rèn luyện học hỏi Sự tự tin lớn dần lên nhờ vào cảm giác u thương, tơn trọng thấy có giá trị Một trẻ tự tin trì khả học hỏi, khám phá học tập sẵn sàng đón nhận thách thức mới, mong muốn u q đón nhận khởi đầu tuyệt vời để trẻ gần gũi với người Kỹ hợp tác đức tính cần thiết trẻ lứa tuổi Có việc tự làm được, người khác giúp đỡ ta hồn thành việc ta muốn làm Khi kết hợp lực làm việc với người khác theo mục đích chung Đó hợp tác “Sự hợp tác giúp ta hồn thành nhiệm vụ” nhanh chóng dễ dàng tự làm lấy Khả hợp tác giúp trẻ biết làm, chơi với bạn bè, biết cảm thông chia sẻ với bạn Kỹ giao tiếp kỹ quan trọng trẻ nhỏ Cô giáo cần dạy trẻ biết thể thân diễn đạt ý tưởng cho người khác hiểu, trẻ cần cảm nhận vị trí yếu so với tất kỹ khác đọc, viết, làm toán nghiên cứu khoa học Nếu trẻ cảm thấy thoải mái nói ý tưởng hay kiến trở nên dễ học sẵn sàng tiếp nhận suy nghĩ Đây yếu tố cần thiết thiết để trẻ sẵn sàng học thứ Kỹ xử lý tình sống có vơ vàn tình xảy địi hỏi người phải giải quyết, ứng phó Khả vận dụng KNS cách linh hoạt cho phép trẻ xử lý tốt tình xảy với trẻ sống hàng ngày Sự tò mò khả sáng tạo có lẽ kỹ quan trọng cần có trẻ giai đoạn khao khát học hỏi, khám phá Giáo viên cần sử dụng nhiều ý tưởng khác để khơi gợi tính tị mị tự nhiên trẻ Nhiều nghiên cứu cho thấy tư liệu hoạt động mang tính chất khác lạ, thường khơi ngợi trí não nhiều thứ cụ thể dễ đốn trước Kỹ giữ an tồn thân trẻ biết kêu cứu gặp nguy hiểm, biết đề nghị giúp đỡ người khác cần thiết Nhận biết không tự ý sử dụng đồ vật gây nguy hiểm, không theo nhận quà người lạ chưa người thân cho phép, biết ý nghĩa có ý thức thực theo quy định số biển báo giao thông, biểm báo nơi nguy hiểm Những năm gần đây, kết nhiều nghiên cứu cho thấy rằng, can thiệp dựa giáo dục KNS giúp cho việc thay đổi hành vi đạt hiệu cao so với phương pháp tiếp cận cung cấp thông tin, nâng cao nhận thức Ở Việt Nam, năm gần đây, việc giáo dục KNS ngày nhân rộng nội dung chương trình bước đầu có kết đáng ghi nhận 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: * Thuận lợi: - Tập thể giáo viên lãnh đạo nhà trường ln đồn kết có hướng phấn đấu mục đích chung nâng cao chất lượng nhà trường nói chung nâng cao hiệu giáo dục KNS cho trẻ nhà trường nói riêng - Chủ đầu tư, BGH nhà trường tạo điều kiện sở vật chất, tinh thần cho giáo viên yên tâm công tác - Giáo viên có tinh thần trách nhiệm cao công việc, mong muốn giáo dục KNS cho trẻ hoạt động hàng ngày - Nhà trường trang bị đầy đủ tài liệu cho giáo viên giáo dục trẻ KNS Đầu năm nhà trường đầu tư thêm cho lớp 2.000.000đ mua thêm đồ dùng tăng cường cho trẻ hoạt động đồ dùng đảm bảo trẻ hứng thú an tồn - Học sinh tự tin, nhanh nhẹn, có nề nếp * Khó khăn: - Nhà trường chưa vay vốn ưu đãi Nhà nước để đầu tư cho giáo dục Chưa có phịng đa chức - Có cháu hiếu động nên trình tham gia hoạt động rèn kỹ gây khó khăn, chưa ý vào hướng dẫn, KNS nhiều hạn chế - Một số trẻ nhút nhát, chưa tự tin tham gia hoạt động Nhận thức độ tuổi khác nhau, trẻ đầu năm cuối năm có nhận thức khác Cùng thời gian biện pháp dạy trẻ nội dung KNS kết trẻ đạt chưa cao - Nhiều phụ huynh tính chất cơng việc chưa thực trọng đến việc giáo dục kỹ nhà, để chơi tự có thời gian trị chuyện với việc tự bảo cách nhận biết nguy hiểm xung quanh * Kết khảo sát thực trạng: Đầu năm học để nắm bắt kỹ trẻ tiến hành khảo sát thực tế lớp để nghiên cứu tìm biện pháp phù hợp với thực tế nhà trường Nội dung Tổng số trẻ Kỹ trẻ thích nghi 360 Kỹ tự phục vụ bảo vệ 360 Kỹ giao tiếp 360 Tốt Khá 110 (30%) 100 (27%) 90 180 (50%) 210 (58%) 190 Trung bình 70 (20%) 50 (15%) 80 Kỹ tự giải vấn đề Kỹ hợp tác, hoạt động nhóm Kỹ tự kiểm soát cảm xúc tạo niềm vui 360 360 360 (25 %) 70 (19%) 80 (22%) 90 (25%) (53%) 200 (55%) 190 (53%) 190 (53%) (22 %) 90 (26%) 90 (25%) 80 (22%) Nhìn vào kết khảo sát, trẻ có KNS chưa cao Do đó, nghiên cứu biện pháp sau: 2.3 Các biện pháp để giải vấn đề: - Biện pháp 1: Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nâng cao nhận thức KNS - Biện pháp 2: Chỉ đạo giáo viên lồng ghép giáo dục KNS cho trẻ thông qua hoạt động ngày - Biện pháp 3: Giúp trẻ phát triển KNS thông qua tổ chức cho trẻ tham quan, trải nghiệm - Biện pháp 4: Sử dụng tình có vấn đề để hình thành KNS cần thiết - Biện pháp 5: Tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh 2.3.1 Biện pháp 1: Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nâng cao nhận thức KNS: Việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhà trường việc làm thường xuyên, liên tục theo kế hoạch hàng tháng, hàng tuần BGH nhà trường Xác định việc muốn nâng cao chất lượng giáo dục KNS cho học sinh trước tiên giáo viên phải có nhận thức hết nội dung dạy trẻ Để giúp giáo viên có vốn kinh nghiệm nhận thức sâu sắc việc dạy KNS cho trẻ việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng việc làm khơng thể thiếu Chính vậy, tơi bồi dưỡng cho giáo viên sau: + Cung cấp tài liệu cho giáo viên tham khảo hoạt động dạy trẻ KNS trường mầm non + Bồi dưỡng lý thuyết: Qua khảo sát học sinh KNS Tôi tập chung bồi dưỡng cho giáo viên lý thuyết nội dung mà trẻ yếu để giáo viên có kiến thức dạy trẻ Bồi dưỡng cho giáo viên hiểu rõ dạy KNS KNS dạy cho trẻ kỹ gì? Dạy KNS dạy trẻ vào thời điểm hiệu Đặc biệt nhấn mạnh đến kỹ năng: Lao động tự phục vụ; Kỹ hợp tác, chia sẻ; Kỹ giao tiếp Trẻ ham muốn tìm tịi khám phá học hỏi Kỹ mạnh dạn tự tin Tơi cụ thể hóa nội dung giáo dục KNS cho trẻ Mầm non, gồm có nội dung sau để bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên: + KNS tự tin: Một kỹ mà giáo viên cần tâm phát triển tự tin, lòng tự trọng trẻ Ngày từ đến lớp giáo viên nên khuyến khích động viên trẻ giới thiệu tên với bạn lớp Nghĩa giúp trẻ cảm nhận ai, cá nhân mối quan hệ với người khác KNS giúp trẻ cảm thấy tự tin tình nơi, lúc Nếu trẻ không mạnh dạn tự tin khó khăn việc giao tiếp sau + Kỹ lao đông tự phục vụ: Đối với trẻ Mầm non trước trẻ học cách tự phục vụ trẻ cịn vụng về, cho trẻ ăn bố, mẹ giáo thấy trẻ lúng túng lại đút cho trẻ ăn để tránh rơi vãi Hoặc đến lớp bố mẹ không cất giầy dép, cởi bớt áo khốc, cất ba lơ mà lại làm giúp cho Vì giáo viên phải xác định phải dạy cho trẻ có kỹ Đó cách trẻ học làm người lớn, trẻ tự cần thìa xúc cơm ăn, tự mặc quần áo,… lúc đầu chưa quen sau trẻ thành thục việc tự phục vụ cho ăn uống Biết cách sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống cách đắn, ăn uống gọn gàng, không rơi vãi, nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, ngậm miệng nhai thức ăn, biết mời trước ăn, ngồi ngắn, ăn hết suất, biết cảm ơn trước ăn, biết tự dọn, cất chỗ bát, chén, thìa, + Kỹ vệ sinh cá nhân: Giúp cho giáo viên dạy trẻ tự súc miệng, đánh rửa mặt Dạy trẻ cách rửa tay trước bữa ăn nhận biết quần áo bị bẩn cần phải giặt Đối với bé gái, việc chải chuốt làm điệu quan trọng Giáo viên phải biết để dạy trẻ thói quen tóc tai ln gọn gàng chọn trang phục phù hợp với hoàn cảnh, biết giúp người lớn dọn dẹp, không làm ảnh hưởng đến người xung quanh + KNS hợp tác: Giúp cho giáo viên hiểu kỹ hợp tác chia sẻ kỹ không phần quan trọng Khi day trẻ kỹ hợp tác giúp trẻ hiểu có cơng việc khơng thể làm VD: Cùng bê bàn hay khối gỗ to bao tải, Chính vậy, phải có hợp tác thành viên nhóm Cung cấp cho giáo viên đoạn clip kỹ hợp tác: VD: Các chim cánh cụt biển bị cá mập hất xuống biển nhờ có hợp tác đồn mà chim cánh cụt không bị hất xuống biển; Hoặc đoạn clip có nội dung kiến bị hà mã hút kiến khác đoàn hợp tác lại tạo thành khối kiến lớn Vì vậy, hà mã khơng hút mà cịn bị đàn kiến đốt Bồi dưỡng giáo viên dạy kỹ hợp tác chia sẻ thông qua các trò chơi, câu chuyện, thơ, hát giáo viên giúp trẻ học cách làm việc với bạn, hợp tác với người trình chơi Đây công việc không nhỏ trẻ lứa tuổi Khả hợp tác giúp trẻ biết cảm thông làm việc với bạn Giúp trẻ hiểu tầm quan trọng làm việc có chia sẻ ủng hộ người khác,… Đối với trẻ mầm non hợp tác để làm công việc đơn giản tự xếp gọn đồ chơi thật ngăn nắp Mục đích việc dạy trẻ cách trân trọng có ý thức trách nhiệm với thứ bạn + Kỹ thích tị mị, ham học hỏi, khả thấu hiểu: Đây kỹ quan trọng cần có trẻ vào giai đoạn khát khao học, tìm hiểu, thích khám phá, tìm tịi, trẻ thích trải nghiệm để phát nhiều điều lạ xung quanh trẻ Giáo viên cần sử dụng nhiều tư liệu ý tưởng khác để khêu gợi tính tị mị tự nhiên trẻ Nhiều nghiên cứu cho thấy rằng, câu chuyện hoạt động tư liệu mang tính chất khác lạ thường khêu gợi trí não nhiều thứ đoán trước + Kỹ giao tiếp: Đây kỹ quan trọng trẻ Kỹ có vị trí yếu so với tất kỹ khác đọc, viết, làm toán nghiên cứu khoa học Giáo viên cần phải dạy trẻ biết thể thân diễn đạt ý tưởng cho người khác hiểu, trẻ cần cảm nhận vị trí, kiến thức giới xung quanh Nếu trẻ cảm thấy thoải mái nói ý tưởng hay kiến đó, trẻ trở nên dễ dàng học sẵn sàng tiếp nhận suy nghĩ Đây yếu tố cần thiết để giúp trẻ sẵn sàng học thứ + Dạy trẻ biết nói lời Cảm ơn, xin lỗi: Ngay từ cịn bé, trẻ hiểu nên dùng lời cảm ơn xin lỗi hồn cảnh phù hợp có lợi cho việc hình thành nhân cách trẻ sau Cho nên giáo viên cần phải biết dạy cho trẻ sử dụng lời nói vào hồn cảnh cụ thể Ví dụ có người lớn cho quà trẻ phải biết nhận hai tay nói lời “Cảm ơn”, khơng may lỡ làm bạn ngã phải biết dùng lời “Xin lỗi” bạn 2.3.2 Biện pháp 2: Chỉ đạo giáo viên lồng ghép giáo dục KNS cho trẻ thông qua hoạt động ngày Thông qua đón trả trẻ: Giúp cho giáo viên nhận thấy việc dạy kỹ chủ yếu hoạt động kỹ tự phục vụ kỹ giáo dục lễ giáo: Cất giầy dép, ba lô, chào cơ, chào bố mẹ Ngồi giáo viên trị chuyện kể cho trẻ nghe câu chuyện thông giáo dục khắc sâu KNS cho trẻ: Ví dụ: Cơ hỏi trẻ: Kĩ ứng xử: Hơm qua nghỉ nhà làm gì? Ở nhà chơi an toàn nhất? Khi thăm người ốm bố mẹ phải nào?… Thông qua hoạt động học: Hướng dẫn giáo viện lựa chọn thơ câu chuyện có mang tính giáo dục KNS như: Tích Chu, ba gái, bác gấu đen Thỏ, Nhổ củ cải,… VD: Giáo dục trẻ kỹ hợp tác thông qua câu chuyện “Nhổ củ cải” Một ơng lão khơng thể nhổ củ cải khổng lồ mà phải cần hợp tác thành viên gia đình nhổ Dạy trẻ kỹ làm bánh, rán trứng, rửa xe máy,… Thông qua hoạt động trời: Ở trường mầm non, hoạt động trời hội để trẻ trải nghiệm, trẻ tiếp xúc trực tiếp với thiên nhiên Qua hoạt động ngồi trời giáo viên lồng ghép tích hợp nhiều KNS cần thiết VD: “Nhìn ngắm hoa đẹp” trẻ thực cảm xúc vui vẻ, thoải mái Từ đó, trẻ u thích đẹp, làm đẹp cho thiên nhiên Hoặc giáo viên sử dụng tình để trẻ giải “Đang dạo chơi trẻ giáo viên bị ngã”, lúc giáo viên dựa vào giải trẻ mà rèn cho trẻ phải biết đỡ bạn bị ngã, mà đâu có gặp người lớn tuổi, em nhỏ, người tàn tật giúp đỡ, cảm thơng với hồn cảnh họ Hay chủ đề: “Các tượng tự nhiên” giáo viên cho trẻ dạo chơi sân trường, tận dụng tình cho “Cơn gió làm rơi xuống sân”, sân trường khơng cịn đẹp nữa, làm để sân trường sẽ? (Nhặt rơi, nhặt rác bỏ vào thùng rác, ) Hình thành kỹ ứng xử văn minh cho trẻ, trường mà trẻ thực vệ sinh nhà, lớp, nơi công cộng, xe buýt, Kỹ tự phục vụ cách tập cho trẻ việc vừa sức như: Sắp bàn ăn, xếp ghế, lau bàn, tự thay quần áo, gấp quần áo,., Biết tự rửa tay trước ăn, ăn uống bàn ăn, biết cách sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống cách đắn, ăn uống gọn gàng, không rơi vãi, nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, biết tự dọn, cất chỗ, biết giúp người lớn dọn dẹp, ngồi ngắn Không làm ảnh hưởng đến người xung quanh, biết giúp cô công việc vừa sức.… Đây kỹ quan trọng cần có trẻ vào giai đoạn Giáo viên cần hiểu rõ tâm lý trẻ sử dụng nhiều biện pháp khác để hình thành nơi trẻ KNS Chỉ đạo giáo viên rèn cho trẻ khả tự phục vụ, tự phục vụ ăn uống cách: Tập cho trẻ cô bàn ăn, khăn lau tay, khăn lau miệng Ở lứa tuổi mẫu giáo lớn nhỡ tập cho cháu tự lấy đồ ăn theo khả sở thích mình, với dẫn cô Đồng thời tập cho trẻ cách sử dụng khăn lau miệng ăn cho đẹp, Ăn xong cất bát thìa vị trí nào, để cho đúng, gọn gàng tiện lợi Song song với việc tập cho trẻ khả tự phục vụ bữa ăn tập cho trẻ tự vệ sinh cá nhân rửa tay quy trình, lau mặt kỹ năng, biết thay quần áo, gấp quần áo,… biết sử dụng đồ dùng ăn uống cách mức Hoạt động chơi tổ chức đáp ứng nhu cầu trẻ, đồng thời tích hợp nội dung giáo dục, có nội dung giáo dục KNS nên giáo viên lồng ghép giáo dục KNS thơng qua nội dung trị chơi đặc biệt trò chơi phân vai Với hoạt động vui chơi hướng dẫn giáoviên lựa chọn chủ đề chơi, KNS lồng ghép thông qua hoạt động vui chơi VD: Trị chơi bác sĩ: qua trị chơi giáo dạy trẻ biết cảm thông chia sẻ với người ốm, với người thiệt thịi,… Thơng qua hoạt động chiều gồm có: Kỹ lao động - vệ sinh: Giáo dục trẻ đại tiện, tiểu tiện chỗ xong biết dội nước, đồ dùng vệ sinh dùng để ngăn nắp,… Điều giúp trẻ tự khẳng định mình, nhận thức khả mình, góp phần tham gia vào lao động thực người lớn bạn tuổi nhằm bảo vệ môi trường trường mầm non sạch, đẹp,… Kỹ lao động chăm sóc vật ni, trồng: Đây việc làm tốt cho mơi trường, ngồi cịn hình thành lịng tự hào trẻ góp cơng sức vào việc làm cho môi trường Xanh - Sạch - Đẹp thông qua hoạt động Giáo viên giáo dục trẻ kĩ tự phục vụ thân,… kỹ biết bảo vệ thân có nguy hiểm Ví dụ: - Tên hoạt động kỹ năng: Đi, gập tất cách - Kỹ trẻ cần đạt: Trẻ tự tất,đi chiều tất - Nội dung dạy bản: Đi tất: Ngón ngón trỏ bàn tay giữ bên miệng tất, dồn tất lại vào bàn chân,kéo nhẹ theo chiều dài chân + Gấp tất: Đặt tất chồng lên nhau, phần mũi tất hướng xuống phía Đặt tất cho phần mũi tất phía ngắn tất phía Tiến hành cuộn tất từ phía lên trên, hết chiều dài tất dùng bàn tay giữ bẻ phần cổ tất bao kín phần tất vừa cuộn sau để vào nơi quy định Kỹ giáo viên thực hành từ nhà trẻ đến mẫu giáo Để thống cách dạy trẻ Hoạt động vệ sinh: Dọn đồ chơi, dọn dẹp chỗ chơi, lau bụi bẩn, rửa đồ chơi, dội nước sau vệ sinh vệ sinh, vứt rác vào nơi quy định, khơng hị hét, nói to, không nhổ nước bọt nơi đông người, biết chăm sóc bảo vệ cối, vật quanh nơi ở,… Thực lịch vệ sinh Trẻ biết phân loại rác, sống tiết kiệm: Giữ gìn đồ chơi, đồ dùng, tiết kiệm điện, nước sinh hoạt lớp nhà dùng chậu, cốc lấy nước khơng để vịi nước chảy liên tục đánh răng, rửa mặt, Biết cô làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải, biết giữ gìn quần áo, tay chân sẽ, trẻ tham gia quét dọn sân trường Cách quét rác sàn; Cách lau chùi nước; Chuẩn bị đồ ăn nhẹ; Cách mời trà rửa cốc; Cách cắt dưa chuột, Vắt khăn ướt,… Trước hết muốn cho giáo viên dạy trẻ KNS địi hỏi thao tác giáo viên phải chuẩn mực có thống lớp nhà trường, kỹ phải giáo hướng dẫn giống khơng có lệch lạc lớp hướng dẫn kiểu khó cho việc kế thừa từ lớp nhỏ đến lớp lớn Phát đĩa dạy trẻ kỹ tự phục vụ Cho giáo viên tập thực hành thao tác để dạy trẻ Các giáo viên tự quan sát lẫn sửa chữa cho để tồn giáo viên phải theo tác thật xác 10 Thơng qua hình thức bồi dưỡng giáo viên nhận thức đắn về: Yêu cầu – Nội dung – Hình thức thống phương pháp giáo dục trẻ kĩ để áp dụng vào dạy trẻ KNS hàng ngày đạt hiệu cao 2.3.3 Biện pháp 3: Giúp trẻ phát triển KNS thông qua tổ chức cho trẻ tham quan, trải nghiệm Trong sống trẻ học lớp, qua tivi mà trẻ cần trải nghiệm trực tiếp để biết KNS cần thiết sau trẻ, ngồi từ chuyến tham quan trẻ tìm tòi khám phá giới xung quanh diễn nào? VD: Trong chủ đề: “Nghề nghiệp” trẻ hiểu nghề qua tranh ảnh, qua lời cô dạy trẻ hiểu phạm vi nhỏ hẹp mà thôi, cần cho trẻ thực tế để biết từ đâu mà có bát cơm ngon hàng ngày để ăn trẻ hiểu nỗi vất vả bác nơng dân Từ đó, trẻ biết chuyến tham quan trẻ khám phá qua chuyến thực tế cánh đồng lúa, Qua việc trải nghiệm trực tiếp, sờ, ngửi tham gia gặt khuôn lúa bác, nói lên hiểu biết trẻ vất vả bác nông dân Qua đó, hình thành cho trẻ kỹ tị mị thích khám phá Cũng chủ đề: “Nghề nghiệp” nghề bán hàng cần thiết cho trẻ hình thành cho trẻ kỹ giao tiếp với người thơng qua cách nói người bán người mua: Đấy góc chơi ngồi cần cho trẻ thực tế trải nghiệm trẻ hiểu thêm cách giao tiếp người bán người mua Từ kỹ trẻ học để áp dụng vào sống trẻ cảm thấy tự tin giao tiếp hiểu vấn đề cách rõ ràng hơn, KNS tự 11 tin, phát triển tình cảm, nhận thức Qua hoạt động giúp trẻ hình thành thói quen hành vi văn minh giao tiếp 2.3.4 Biện pháp 4: Sử dụng tình có vấn đề để hình thành KNS cần thiết: Một kỹ cần hình thành, kỹ an tồn, tự bảo vệ số đó, giúp trẻ óc khả biết từ chối, xử lý tình thấy khơng an tồn Giáo viên tự đặt số tình để trẻ tự giải vấn đề, tình khác, có liên quan áp dụng suốt q trình chăm sóc trẻ Ví dụ: Cô kể cho trẻ nghe câu chuyện: Bạn Nga mẹ hứa sớm, mẹ bận họp đột xuất chờ mà không thấy mẹ Nga cổng để đón mẹ, có người phụ nữ cho Nga kẹo nói nói: “Hơm mẹ bận khơng đón được, mẹ nhờ đón về, ngoan ăn kẹo lên xe cô chở về” Giáo viên dừng lại hỏi trẻ: Bạn Nga có với người phụ nữ khơng ? Nếu bạn Nga nên xử lý nào? Cho trẻ suy luận đưa câu trả lời Sau kể tiếp: bạn Nga khơng chịu lên xe, nói đợi mẹ đến, bạn Nga lớp người phụ nữ nắm lấy áo bạn Nga, bạn Nga kêu lên thật to cứu với, có người định bắt cóc con, bảo vệ chạy tới, Qua câu chuyện giáo viên nên rèn cho trẻ biết không theo người lạ dù người lạ có cho Giáo viên cho trẻ đóng vai trị nhân vật trông câu chuyện cô vừa kể khắc sâu kỹ Ngồi giáo viên đặt nhiều tình khác tổ chức lồng ghép lúc nơi để trẻ có hội giải xử lý tình như: Khi nhà (Không mở cho người lạ vào), lạc đường (tìm người lớn giúp đỡ) bị trùng cắn (nói với người lớn), 12 Ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục KNS cho trẻ: Để việc giáo dục KNS gây hứng thú đạt hiệu cho trẻ tơi tìm sử dụng hình ảnh trình giáo dục cho trẻ quan sát (VD: Hình ảnh bạn cõng bạn bị khuyết tật học,… để trẻ biết giúp đỡ người khác), sử dụng học có hình ảnh ngộ nghĩnh hành vi, kỹ cần dạy trẻ, câu truyện, đoạn phim có nội dung giáo dục KNS cho trẻ xem trò chuyện với trẻ nội dung câu truyện 2.3.5 Biện pháp 5: Tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh Mơi trường gia đình thường mang đến cho trẻ nhiều trải nghiệm ảnh hưởng lớn đến trình hình thành KNS trẻ Tuy nhiên, nhiều phụ huynh cho cịn q bé để hiểu làm điều tin bảo vệ lúc nơi Để xóa suy nghĩ chủ quan phụ huynh, đầu năm triển khai họp phụ tới lớp Khi họp chung, nỗ lực làm tốt công tác tình hình sức khỏe trẻ, nhằm giúp họ nhận tầm quan trọng việc giáo dục KNS Đây hình thức thường làm lại đạt hiệu cao hoạt động, việc giáo viên tích cực giao lưu với phụ huynh vào đón trả trẻ giúp giáo viên dễ dàng nắm bắt tình hình trẻ, hiểu tính cách, hồn cảnh sống trẻ Từ đó, đề biện pháp cách tác động, phối hợp phụ huyng việc rèn luyện trẻ phương pháp Thống hiểu trình lâu dài đồi hỏi việc giáo dục rèn luyện phải thực nhà trường gia đình có hiệu cao Chính vậy, tơi mạnh dạn đề nghị với phụ huynh thường xuyên trao đổi với cô, đọc tin phụ huynh gần gũi với trẻ để tìm hiểu nội dung giáo dục KNS lớp Đồng thời, phối hợp giáo dục rèn luyện cho trẻ nhà phản ánh kết qua lại kể hai phía biết tình cảm trẻ Ví dụ: Trong dịp lễ tết cha mẹ nên tạo hội cho trẻ tham gia dọn dẹp trang hồng nhà cửa, phụ ơng bà lau để gói bán chưng, trang trí đào, quất, chợ mua sắm mẹ, Ngoài ra, bố mẹ lựa chọn chương trình truyền hình phù hợp bổ ích với bé để nhà xem, xem khuyến khích bé, nói lên suy nghĩ cảm xúc điều mà bé vừa vừa xem Những dịp nhà trường tổ chức cho con, vận động phụ huynh nên tham gia làm bạn đặt đứa trẻ để hiểu KNS cần thiết dạy hay bắt trẻ làm theo mà cần cho trẻ học diễn xung quanh trẻ cách nhẹ nhàng 13 Tôi tuyên truyền với phụ huynh quan sát biểu trẻ điều kiện tình tự nhiên ngày như: Quan sát xem trẻ có tự tin tự nhiên giao tiếp với người hay khơng: Trẻ có thích tham gia dã ngoại hay tham gia nhóm sinh hoạt khơng? Trẻ có tự nhiên sáng tạo chơi với đồ chơi khơng? Trẻ có lễ phép cách nói với người hay không? Giáo viên, cha mẹ cần dạy trẻ nghi thức văn hóa ăn uống, biết cách sử dụng đồ dùng ăn uống chức cách xác thực Việc thực học, sinh hoạt hàng ngày trẻ lớp bữa cơm gia đình, Tất yếu tố giúp cho trẻ có thói quen tốt để hình thành kỹ tự phục vụ ý nghĩa lớn kỹ tự lập sau Kết quả: Những chuyển biến tích cực nhận thức phối hợp chặt chẽ phụ huynh nâng cao hiệu giáo dục KNS cho trẻ Bằng biện pháp thiết thực trên, việc giáo dục KNS năm học đạt kết cao 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân nhà trường - Đối với giáo viên: Có kế hoạch cho việc giáo dục KNS Đồng thời có kỹ chăm sóc giáo dục trẻ đảm bảo mơi trường an tồn, xây dựng tình cụ thể cho trẻ trải nghiệm Việc lựa chọn tình dạy trẻ gần gũi, thiết thực với sống trẻ, phù hợp với khả trẻ, tạo điều kiện cho trẻ vận dụng kiến thức học vào giải vấn đề thực tiễn sống hàng ngày - Đối với phụ huynh: Nhận thức rõ tầm quan trọng KNS trẻ nhỏ, hiểu, phấn khởi biết rõ trách nhiệm việc phối hợp với giáo viên nhà trường rèn KNS cho trẻ lúc, nơi, gia đình trẻ Tận dụng tối đa tình thơng qua hình thức nghệ thuật để giáo dục trẻ Giúp trẻ tiếp cận lĩnh hội kỹ cách tốt nhất, hiệu - Đối với trẻ: Số lượng trẻ hình thành KNS tăng rõ rệt Hầu hết trẻ biết nhận tránh xa mối nguy hiểm, biết tìm kiếm giúp đỡ người lớn 14 để giúp thân an toàn Kết phân loại kỹ trẻ đạt sau: Tổng số Trung Nội dung Tốt Khá trẻ bình 140 170 50 Kỹ trẻ thích nghi 360 (40%) (47% ) (13%) 150 180 30 Kỹ tự phục vụ bảo vệ 360 ( 41%) (50%) (9%) 120 180 60 Kỹ giao tiếp 360 (33%) (50%) (17%) 100 190 70 Kỹ tự giải vấn đề 360 (27%) (52%) (12%) 110 190 60 Kỹ hợp tác, hoạt động nhóm 360 (30%) (53%) (17%) Kỹ tự kiểm soát cảm xúc tạo 110 190 60 360 niềm vui (30%) (53%) (17%) Việc tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ lấy trẻ làm trung tâm, khuyến khích tích cực trẻ Lắng nghe ý kiến trẻ, sở trẻ đúc kết kinh nghiệm xử lý tình tối ưu trường hợp Bản thân quản lý – phó hiệu trưởng nhà trường lấy công tác chăm lo sức khỏe cho trẻ làm trọng tâm, lấy an toàn trẻ làm sống Ln trau dồi học tập, nghiên cứu tìm giải pháp tốt cơng tác chăm sóc sức khỏe KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: KNS yếu tố quan trọng điều khiển ý thức hành vi người Giáo dục KNS cho trẻ mang lại cho cháu nhiều lợi ích mặt sức khỏe, giáo dục văn hóa xã hội, giúp có thể khỏe mạnh trí tuệ thể lực, sớm có khả thích nghi với sống, làm chủ thân, sống tích cực hướng đến điều lành mạnh cho cộng đồng Sau năm thực đề tài “Một số biện pháp đạo giáo dục KNS cho trẻ trường mầm non Bé Ngoan”, thấy khả ứng phó trước nguy khơng an tồn trẻ nâng cao rõ rệt Đã khơng cịn tình trạng trẻ bị ngã chạy nhảy, va đập,… Bên cạnh ý thức tránh xa đồ vật, địa điểm khơng an tồn trẻ hình thành Bản thân tơi có thêm KNS làm việc vô quý giá, điều giúp thực tốt việc đạo giáo dục KNS Giáo viên nắm vững nội dung, biện pháp cho trẻ suốt thời gian thực đề tài Tơi rút nhiều học bổ ích: Giáo viên phải yêu nghề, mến trẻ, có kiến thức, kỹ ln tìm tịi tạo mơi trường thật tốt quanh trẻ Trong lớp khơng có đồ dùng đồ chơi gây nguy hiểm Từ đồ dùng, đồ chơi đến bữa ăn, giấc ngủ ln an tồn với trẻ Tạo niềm tin nơi 15 phụ huynh họ có người đồng hành đường xây đắp hạnh phúc tương lai phồn thịnh cho hệ măng non chủ nhân đất nước, tránh điều đáng tiếc xảy 3.2 Kiến nghị: - Đối với nhà trường: Đầu tư xây dựng môi trường học tập thân thiết với trẻ, tạo cho trẻ khơng gian vui chơi an tồn trường đầu tư thêm đồ chơi số góc chất liệu gỗ - Đối với phòng giáo dục: Mở lớp dạy thực hành KNS cần thiết cho trẻ theo độ tuổi cách lồng ghép vào tiết học cho tất cán giáo viên toàn ngành tham gia học tập Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Bỉm Sơn, ngày tháng năm 201 ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Hiệu trưởng: Người viết: Anh Ý KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG SKKN CẤP TRÊN 16 .. .giáo dục Kỹ sống cho trẻ trường mầm non Bé Ngoan – Năm học 2017 - 2018” để giúp trẻ có kỹ cho thân có nề nếp, thói quen tốt từ năm đầu đời 1.2 Mục đích nghiên cứu: - Giáo viên biết tạo cho trẻ. .. mạnh cho cộng đồng Sau năm thực đề tài ? ?Một số biện pháp đạo giáo dục KNS cho trẻ trường mầm non Bé Ngoan? ??, thấy khả ứng phó trước nguy khơng an tồn trẻ nâng cao rõ rệt Đã khơng cịn tình trạng trẻ. .. hoạch cho việc giáo dục KNS Đồng thời có kỹ chăm sóc giáo dục trẻ đảm bảo mơi trường an tồn, xây dựng tình cụ thể cho trẻ trải nghiệm Việc lựa chọn tình dạy trẻ gần gũi, thiết thực với sống trẻ,