Từ kinh nghiệm thực tiễn của mình tôi nhận thấy, việc xây dựng ý thức tự quản đối với học sinh đầu cấp là một việc làm tưởng chừng nhỏ nhưng lại góp phần không nhỏ cho thành công của người GVCN để đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay. Cho nên tôi lựa chọn giải pháp Rèn luyện ý thức quản cho học sinh đầu cấp THCS làm giải pháp của mình để nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm.
BÁO CÁO THI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM GỎI NĂM HỌC 2022-2023 RÈN LUYỆN Ý THỨC THỨC TỰ QUẢN CHO HỌC SINH ĐẦU CẤP THCS I LÝ DO CHỌN GIẢI PHÁP Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: " Vì lợi ích 10 năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người" Do Đảng nhà nước ta ln coi giáo dục quốc sách hàng đầu Việc giáo dục học sinh trách nhiệm toàn xã hội vai trị nhà trường, thầy đặc biệt GVCN vô quan trọng Năm học 2018 ngành Giáo Dục Đào tạo thực đổi với phương trâm giáo dục lấy học sinh làm trung tâm Việc đổi không diễn hoạt động dạy học GV mà công tác chủ nhiệm Rèn luyện ý thức tự quản cho HS lớp chủ nhiệm đặc biệt học sinh đầu cấp THCS việc làm cần thiết đối Bởi GVCN làm thay việc học sinh lúc GVCN có mặt lớp để đạo công việc thường ngày lớp Mặt khác, GVCN lúc diện lớp khiến cho học sinh nảy sinh tâm lí ỷ lại, trơng chờ GVCN, thiếu trách nhiệm với thân với tập thể, em khơng thấy rõ vị trí, vai trị lớp mà học tập Hiện GVCN phải giảnh thời gian cho công tác chủ nhiệm quỹ thời gian lớn tiết mà ngành giáo dục giao cho Hơn GVCN cịn phải thực cơng tác giảng dạy, thời gian dành cho soạn bài, đổi phương pháp giảng dạy, tự nâng cao lực chuyên môn Vậy câu hỏi đặt làm để không tiêu tốn nhiều thời gian mà lớp chủ nhiệm đạt chất lượng cao hoạt động điều mà suy nghĩ trăn trở tìm giải pháp Ở cấp Tiểu Học em GVCN rèn kỹ tự quản có hỗ trợ GVCN nhiều thời gian lên lớp GVCN chiếm đa số tiết dạy Mặt khác HS THCS đội tuổi lớn, có tâm lý diễn biến phúc tạp em thích giáo viên giao nhiệm vụ, thích tham gia vào hoạt động, thể khẳng định thân nhiều Chính việc xây dựng ý thức tự quản môi trường lớp học thỏa mãn tâm lý em mà cho em hội trải nghiệm, rèn luyện thân ngồi ghế nhà trường Từ kinh nghiệm thực tiễn tơi nhận thấy, việc xây dựng ý thức tự quản học sinh đầu cấp việc làm tưởng chừng nhỏ lại góp phần khơng nhỏ cho thành công người GVCN để đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Cho nên lựa chọn giải pháp "Rèn luyện ý thức quản cho học sinh đầu cấp THCS " làm giải pháp để nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm II MỤC ĐÍCH, ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU CỦA GIẢI PHÁP - Mục đích: Nhằm bồi dưỡng cho HS ý thức tự quản cho đáp ứng yêu cầu mục tiêu giáo dục thời kỳ đổi - Đối tượng: HS lớp Trường THCS Lũng Hịa cấc biện pháp để rèn luyện ý thức tự quản cho HS đầu cấp THCS III THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI ÁP DỤNG GIẢI PHÁP - Năm học 2021-2022 nhà trường phân công làm GVCN lớp 6D với sĩ số 39 HS 25 nam 14 nữ Trong tuần đầu năm học thân tìm hiểu, thấy lớp tơi chủ nhiệm có số thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: - Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm tạo điều kiện tốt để GV hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ - Cơ sở vật chất, trang thiết bị giáo dục nhà trường khang trang đại - HS chăm ngoan kính trọng thầy -Đa số phụ huynh quan tâm con, tích cực phơi hợp với GV việc giáo dục * Khó khăn: - Hồn cảnh gia đình em đồng Đa phần bố mẹ làm nghề buôn bán, làm ăn xa, số em có hồn cảnh khó khăn, số em không sống bố mẹ Một số gia đình bận lo phát triển kinh, chưa thực vào việc học tập Nhiều em nhà khơng có góc học tập riêng, học vứt sách lung tung 3 - Lớp đa phần học sinh nam Tỉ lệ học sinh nữ nên khó khăn việc rèn luyện ý thức tự quản em nam thường nghịch, em nữ trầm không sôi học hoạt động lớp - Sau năm diễn dịch bệnh covid em phải học trực tuyến với thời gian nhiều, nên ý thức tự quản em lớp hạn chế Trong học quen thói học cấp Tiểu Học, hoạt động cách ngẫu hứng, thích học khơng thích thơi Quên sách, quên vở, quên bút, không cũ, không làm tập,…là điều thường xuyên diễn nhũng ngày đầu cấp THCS Bộ phận ban cán lớp tạm thời GVCN phân thiếu kỹ năng, kinh nghiệm quản lý lớp Bản thân em thường xuyên vi phạm nội quy trường, lớp Công tác điều hành hoạt động lớp không hiệu GVCN phải thường xuyên lên nhắc nhở em nhiều lần Chính hạn chế mà sau tuần học sinh học tập làm quen với môi trường học tập mới, qua quan sát, trao đổi với giáo viện môn tiến hành khảo sát thu kết sau: Bảng khảo sát ý thức tự quản học sinh đầu năm 2021 -2022 Thời gian (Đầu năm 2021-2022) Số HS khảo sát 39 Kết điều tra Rất tốt Tốt Chưa thực SL % SL % SL % 12,8 14 35,9 20 51,3 Qua bảng số liệu cho thấy số HS có ý thức tự quản tốt thấp chiếm 12,8 %, đạt tốt 35,9 %, lại chưa thực 51,3 % chiếm tỉ lệ phần tăm cao Như qua phân tích trạng điều tra qua bảng số liệu cho thấy vấn đề đặt xây dựng cho HS lớp – đầu cấp THCS ý thức tự quản điều cần thiết với GVCN Bởi tiền đề để em có ý thức tự giác học tập, xây dựng nề nếp lớp, tham gia hoạt động sau em mái trường phổ thông IV NỘI DUNG CỦA GIẢI PHÁP Việc xây dựng cho HS đầu cấp ý thức tự quản học tập, rèn luyện nề nếp, tích cực tham gia hoạt động trường lớp việc làm khó địi hỏi GVCN phải kiên trì, nhẫn nại Để làm tốt theo GVCN làm thực giải pháp sau: Tìm hiểu đặc điểm thơng tin học sinh, phân loại học sinh theo nhóm, đối tượng Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ mình, muốn đề biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu trước hết giáo viên phải hiểu phải nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh, biết điểm mạnh, điểm yếu sở thích tâm tư nguyện vọng em Điều có lợi cho tơi việc giảng dạy quản lý học sinh, xây dựng biện pháp giáo dục Khi nhận nhiệm vụ chủ nhiệm lớp 6D thực cơng tác tìm hiểu học sinh Tơi tìm hiểu kết học tập rèn luyện học sinh qua học bạ, giấy khai sinh Quan sát em qua học, chơi, qua GVBM để đánh giá hành vi thái độ em Đồng thời lập phiếu điều tra học sinh sau GIỚI THIỆU BẢN THÂN Họ tên HS: ……………………………………………………………… Họ tên Bố ……………………………Nghề nghiệp……………………… 3.Họ tên Mẹ……………………………Nghề nghiệp…………………… 4.Hoàn cảnh gia đình: ………………………………………………………… Bố (mẹ) có quan tâm đến việc học em khơng………………………… Sở thích: …………………………………………………………………… Mơn học em thấy khó: ……………………………………………………… Mơn học em u thích: …………………………………………………… Góc học tập nhà có (khơng)……………………………………………… 10 Địa gia đình: …………………………………………………………… 11 SĐT bố mẹ: ………………………………………………………… Dựa phiếu điều tra, kết hợp với sổ học bạ, giấy khai sinh phận loại đối tượng học sinh theo nhóm, theo sở thích hoàn cảnh em Xây dựng nội quy lớp học Xây dựng nội quy lớp học việc làm quan lớp chủ nhiệm Đối với cá nhân: Giúp em nâng cao nhận thức, thực tốt quy định lớp đề Đối với tập thể lớp: Tạo nên tập thể có kỉ luật Nếu học sinh khơng tn thủ nội quy lớp học xảy ra: Lớp học xáo trộn, vô ý thức vô kỉ luật, lượng học tập Ngược lại, tất học sinh tn thủ nội quy lớp chắn tập thể đồn kết, ln có ý thức đưa phong trào lớp lên, giúp đỡ học tập tiến Bên cạnh nội quy chung nhà trường cho em tự viết nội quy điều mà em cần thực (chỉ có tự viết nhớ), sau em tự đọc to lên cho lớp nghe Tiếp theo lớp thảo luận nội quy bạn đưa ra, tất em tham gia ý kiến, em trao đổi xem có điểm thấy khó thực tơi giải thích giúp em làm tốt Sau tơi chốt lại nội quy lớp, phổ biến đến em lần nữa, dán nội quy lên bảng tin của lớp 1.Đi học xin nghỉ học: Đi học đều, giờ, nghỉ học phải xin phép (phụ huynh gặp trực tiếp gọi điện thoại cho giáo viên) 6 2.Ý thức học: Trong học trật tự nghe giảng bài, ý phát biểu xây dựng bài, không làm việc riêng, có ý thức tự học hồn thành nhiệm vụ học tập (ở lớp nhà) 3.Đạo đức: Lễ phép, kính trọng, lời thầy, giáo, cha mẹ, người lớn tuổi; đoàn kết, giúp đỡ bạn bè Khơng nói tục, chửi thề, đánh nhau, sử dụng câu giao tiếp thiếu văn minh lịch mạng xã hội trường học, lớp học 4.Trang phục vệ sinh: Theo quy định chung nhà trường liên đội, sẽ, biết giữ vệ sinh cá nhân tham gia làm tốt vệ sinh trường lớp Hoạt động trường, lớp: Tham gia đầy đủ hoạt động nhà trường lớp tổ chức Bảo vệ sở vật chất: Biết bảo vệ công Không viết, vẽ bẩn lên bàn, ghế, bảng, tường Tham gia giao thông: Thực tốt luật giao thông đường Xây dựng đội ngũ cán lớp Đội ngũ cán lớp cánh tay đắc lực GVCCN giúp giáo viên theo dõi, điều hành, bám sát hoạt động lớp, trường Giúp GV chủ nhiệm đôn đốc việc học tập, rèn luyện bạn lớp Để lựa chọn ban cán lớp khuyến khích em xung phong Vì lứa tuổi em thích thể cá tính, trách nhiệm với người khác Sau vào tình hình thực tế tơi lựa chọn em HS có nhận thức nhanh, hoạt bát, mạnh dạn tự tin, gương mẫu tập tín nhiệm để làm cán lớp giao nhiệm vụ rõ ràng cụ thể cho chức vụ Tôi thường xuyên bồi dưỡn, hướng dẫn em để em biết nhiệm vụ phải làm, làm cho hiệu - Lớp trưởng: Theo dõi chung tất hoạt động lớp thành viên lớp - Lớp phó học tập: Giúp lớp trưởng điều hành, quản lý hoạt động liên quan đến học tập lớp thành viên lớp -Lớp phó văn thể: Phụ trách hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao lớp -Lớp phó lao động: Phụ trách công việc lao động vệ sinh lớp -Sao đỏ: Theo dõi việc thực nề nếp học tập liên đội Phổ biến quy định liên đội đến lớp - Bốn tổ trưởng: Phối hợp với lớp phó điều hành quản lý lớp số mặt nề nếp học tập Xác định số hoạt động tạo điều kiện cho ban cán lớp học sinh thực ý thức tự quản Mười 10 phút truy bài: Bộ phận ban cán phân công kiểm tra việc chuân bị nhà bạn, làm đầy đủ hay khơng đầy đủ, Cần thực quy tắc truy chơi Các học lớp: Giữ trật tự tham gia phát biểu xây dựng Lớp trưởng, tổ trưởng kịp thời nhắc nhở bạn vi phạm, chấm điểm thi đua tổ, cá nhân Tiết sinh hoạt lớp: Thay việc GVCN điều hành tiết sinh hoạt Dưới hướng dẫn GV phận ban cán điều hành tổ chức tiết sinh hoạt GVCN xuất với vai trò cố vấn, tham gia góp ý vấn đề khó em gặp lúng túng Trong lao động, hoạt động văn thể: Dưới phân công ban cán em phải hồn thành nhiệm vụ giao, có theo dõi ban cán lớp Theo dõi hoạt động ban cán lớp học sinh Mỗi ngày đến lớp, giáo viên giành thời gian để theo dõi, kiểm tra việc thực ý thức tự quản học sinh Việc làm khơng có tác dụng thúc đẩy tích cực hoạt động lớp mà cịn ngăn chặn tâm lí ỷ lại đối phó học sinh GVCN cần thiết phải kiểm tra thường xuyên kết hợp kiểm tra đột xuất để nắm bắt tình hình tự quản lớp Trước hết tạo điều kiện điều kiện cho cán lớp thực vai trị nhiệm vụ mình, GVCN cố vấn giúp học sinh vào kỷ luật tự giác, nề nếp tự quản, tránh áp đặt, Cuối tuần, vào tiết sinh hoạt lớp ngày thứ bảy, ban cán lớp báo cáo mặt hoạt động lớp Căn vào báo cáo em, tơi nắm khả quản lí lớp em Và cuối tháng, tổ chức họp Ban Cán lớp lần để tổng kết mặt làm lớp, động viên khen ngợi việc em làm tốt, đồng thời rõ thiếu sót hướng dẫn em cách khắc phục Trong trình em thực nhiệm vụ khơng phải em hồn thành tốt Có em mắc số sai lầm, khuyết điểm Khơng mà giáo viên thay đổi đội ngũ ban cán lớp mà phải thực mục tiêu giáo dục tiến học sinh Tùy mức độ vi phạm nhắc trực tiếp trước lớp, gặp họp trực tiếp đội ngũ cán lớp để rút kinh nghiệm Có phận ban cán lớp thấy trách nhiệm, tin tưởng giáo viên mà sửa chữa, rút kinh nghiệm Xắp xếp vị trí chỗ ngồi cho HS coi biện pháp quan trọng để học sinh rèn luyện kỹ tự quản cho thân Chỗ ngồi có tác động lớn đến HS lớp khơng xếp cách hợp lý, khoa học gây hậu xấu Sau quan sát lớp tuần đầu việc xếp chỗ ngồi thục sau Không xếp chỗ ngồi cho HS hay nói chuyện ngồi bàn cuối Bởi ngồi bàn cuối học GVBM không để ý nhắc nhở kịp thời em hình thành thói quen gây cản trở tiết học Tơi thường cho em ngồi lên phía trên, ngồi em có ý thức để em thấy quan tâm giáo viên giành cho mình, học tập ý thức bạn bên cạnh để từ rút kinh nghiệm cho thân Đối với em thường xuyên không chép bài, tuyệt đối không để em ngồi em có ý nghĩ ngồi thích làm làm Tơi xếp cho em ngồi bạn có ý thức học tập Nhắc nhở bạn bên cạnh để ý việc chép bạn Báo cáo kịp thời tồn bạn để uốn nắn, xử lý vi phạm kịp thời Học sinh học kém, lười, nghịch khéo léo xếp cho em ngồi cán lớp, bạn học để giúp đỡ, nhắc nhở kịp thời, dễ quản lý, tạo hội cho em tham gia hoạt động học tập nhiều hơn, giúp em học tập, tự tin nhiều hoạt động lớp Cuối nhắc hhắc nhở em giúp đỡ, quan sát, báo cáo kịp thời việc thực nề nếp học tập bạn ngồi vị trí để GVCN uốn nắn kịp thời Động viên, khen thưởng nêu gương học sinh có ý thức tốt, điều chỉnh uốn nắn có biện pháp giáo dục dăn đe sai phạm bạn chưa thực chưa tốt Học sinh thích khen, động viên, em có hứng thú với hoạt động lớp GVCN quan tâm tới thân Bên cạnh cần có biện pháp giáo dục, răn đe vi phạm việc thực nề nếp, học tập công việc khác trường lớp để giúp em tiến Hàng ngày, tơi ln khích lệ biểu dương em kịp thời, tuyên dương ưu điểm em nhiều phê bình khuyết điểm Tơi cố tìm ưu điểm nhỏ để khen ngợi động viên em Với HS hay vi phạm cho em phê tự phê Bởi thân em biết nhận thức lỗi sai mình, khơng cần người khác em có tiến Và tùy theo lỗi vi phạm cụ thê để có biện pháp giáo dục cụ thể Tuy nhiên việc phê bình hay trách phạt phải thực khéo léo, vừa để tránh em bị tổn thương bở tâm lý đầu cấp THCS em nhạy cảm Đặc biệt, giáo viên chủ nhiệm khơng nng chìêu, dành nhiều đặc ân cho Ban cán lớp, làm cho em ngộ nhận vai trị, uy danh mà trở thành người tự cao, coi thường người khác Phối hợp với phụ huynh học sinh giáo viên môn việc tạo dựng ý thức tự quản cho học sinh Để thúc đẩy hoạt động trường, lớp, tiến em cần bố mẹ biết để động viên kịp thời nhắc nhở Việc kết hợp thường xuyên thông báo kịp thời đợt thi đua cho phụ huynh để phụ huynh yên tâm, phấn khởi em mình, có quan tâm thiết thực Qua việc làm em phấn khởi, tự tin vào thân phấn đấu bố mẹ thầy cô quan tâm Bên cạnh yêu cầu phụ huynh quan tâm chặt chẽ tới tình hình học tập em Báo cáo kịp thời với GVCN tồn em để phối hợp với GVCN giải Đối với GVBM thường xuyên thăm hỏi, trao đổi để nắm bắt thông tin lớp, HS thuộc diện cần phải lưu tâm để có xđiều chỉnh kịp thời phương pháp giáo dục phù hợp 10 Giáo dục học sinh kỹ sống cho học sinh Khi em có kỹ sống, biết quan tâm, chia sẻ, đoàn kết, yêu thương, biết cảm ơn, xin lỗi, biết kỹ giao tiếp, quản lý tiền, kỹ lao động, phòng chống bạo lực học đường, tạo nên tập thể lớp doàn kết có ý thức tự giác học tập rèn luyện nề nếp Để thực giải pháp tơi cho học sinh tuần tìm câu chuyện, việc làm tốt chia sẻ với sinh hoạt Qua rút học cần thiết cho thân Hay yêu cầu học sinh tích cực tham gia hoạt động ngoại khó trường học tổ chức để có thêm kinh nghiệm cho thân V KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC SAU KHI ÁP DỤNG GIẢI PHÁP Trên số biện pháp để nâng cao ý thứ tự quản học sinh lớp đầu cấp mà cụ thể lớp 6D chủ nhiệm Sau năm áp dụng giải pháp thu số kết sau: Đối với GVCN: Ngồi tiết chủ nhiệm ngày tơi phải lên lớp qn xuyến cơng việc em Thì sau năm thấy tự tin yên tâm giao công việc cho em tự quản Không phải ngày qua lớp, ngày lo lắng lớp hôm ý thức thực nề nếp học tập em Đối với HS: Các em làm chủ thân, thể hiện, khẳng định thân thông qua công tác tổ chức điều hành lớp học, tự tin hoạt động tập thể trường, lớp Nề nếp lớp học ngày tốt hơn, có ý thức kỷ luật - Tập thể lớp thầy cô tin yêu - Về hạnh kiểm: 100 % em xếp loại hạnh kiểm trở lên - Học sinh lên lớp 100 % - Học sinh tích cực tham gia phong trào Các em nhận thức việc xây dựng lớp học mà bạn có ý thức tự quản góp phần quan trọng đưa kết rèn luyện nề nếp lớp lên Bảng số liệu khảo sát ý thức tự quản HS đầu năm học 2021 -2022 Thời gian Số HS khảo sát Rất tốt Kết điều tra Tốt Chưa thực 11 (Đầu năm 2021-2022) 39 SL % 12,8 SL 14 % 35,9 SL 20 % 51,3 Bảng số liệu khảo sát ý thức tự quản HS đầu cuối năm 2021 -2022 Thời gian (Đầu năm 2021-2022) Số HS khảo sát 39 Kết điều tra Rất tốt Tốt Chưa thực SL % SL % SL % 20 51,3 13 33,3 15,3 % So sánh bảng số liệu cho thấy ý c tự quản học sinh tăng lên rõ rệt Tỉ lệ HS có ý thứ tự quản tốt tăng từ 12,8 % lên 51,3 %, Số học sinh chưa thực giảm từ 51,3 % xuống cịn 15,3 % Đây thành công thực giải pháp V KẾT LUẬN Việc áp dụng số biện pháp " rèn luyện ý thức tự quản cho học sinh đầu cấp THCS " giúp gặt hái nhiều thành tích cực cơng tác chủ nhiệm Tơi tâm niệm người GVCN phải người giàu nhiệt huyết tình yêu thương, gương mẫu mực đạo đức nghề nghiệp nhân cách nhà giáo Rèn luyện cho HS ý thức tự quản việc làm cần thiết giáo viên nào, người giáo viên cần chủ động đóng vai trị người cố vấn, hướng dẫn, điều khiển từ xa trợ giúp học sinh nuôi dưỡng ý thức, tạo dựng môi trường tự quản Bởi có học sinh, em khơng phải khác người có quyền lợi trách nhiệm gắn bó, xây dựng, điểm tô cho lớp học - nhà thứ hai trở nên thân thiện, gần gũi tốt đẹp 12 - ... bồi dưỡng cho HS ý thức tự quản cho đáp ứng yêu cầu mục tiêu giáo dục thời kỳ đổi - Đối tượng: HS lớp Trường THCS Lũng Hòa caác biện pháp để rèn luyện ý thức tự quản cho HS đầu cấp THCS III THỰC... sinh đầu cấp việc làm tưởng chừng nhỏ lại góp phần khơng nhỏ cho thành công người GVCN để đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Cho nên lựa chọn giải pháp "Rèn luyện ý thức quản cho học sinh đầu cấp THCS. .. dựng ý thức tự quản môi trường lớp học thỏa mãn tâm lý em mà cho em hội trải nghiệm, rèn luyện thân ngồi ghế nhà trường Từ kinh nghiệm thực tiễn tơi nhận thấy, việc xây dựng ý thức tự quản học sinh