Sáng kiến xây dựng ý thức tự quản cho học sinh lớp 7A trường THCS Đông Ninh qua bài học Đạo đức Bác Hồ

Sáng kiến xây dựng ý thức tự quản cho học sinh lớp 7A trường THCS Đông Ninh qua bài học Đạo đức Bác Hồ Sáng kiến xây dựng ý thức tự quản cho học sinh lớp 7A trường THCS Đông Ninh qua bài học Đạo đức Bác Hồ Sáng kiến xây dựng ý thức tự quản cho học sinh lớp 7A trường THCS Đông Ninh qua bài học Đạo đức Bác Hồ Sáng kiến xây dựng ý thức tự quản cho học sinh lớp 7A trường THCS Đông Ninh qua bài học Đạo đức Bác Hồ Sáng kiến xây dựng ý thức tự quản cho học sinh lớp 7A trường THCS Đông Ninh qua bài học Đạo đức Bác Hồ

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GD&ĐT ĐÔNG SƠN TRƯỜNG THCS ĐÔNG NINH    SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI XÂY DỰNG Ý THỨC TỰ QUẢN CHO HỌC SINH LỚP 7A TRƯỜNG THCS ĐÔNG NINH QUA BÀI HỌC ĐẠO ĐỨC BÁC HỒ NĂM HỌC 2018-2019 Người thực hiện: Đỗ Thị Thanh Huyền Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS Đông Ninh SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Chủ nhiệm lớp THANH HỐ NĂM 2019 MỤC LỤC STT Nội dung Trang CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG ĐỀ TÀI I.MỞ ĐẦU I.1 Lý chọn đề tài I.1.1 Cơ sở lý luận I.1.2 Cơ sở thực tiễn I.1.3 Tính đề tài I.2 Mục đích nghiên cứu I.3 Đối tượng nghiên cứu I.4 Phương pháp nghiên cứu II NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 10 II.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 11 II.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến 12 II.2.1 Thuận lợi 13 II.2.2 Khó khăn 14 II.2.3 Thực trạng vấn đề 15 16 II.2.4 Thế ý thức tự quản? Tầm quan trọng ý thức tự quản học sinh lớp 7A trường THCS Đông Ninh II.3 Một số biện pháp cách tổ chức thực 10 10 17 II.3.1 Giáo dục ý thức tự quản tiến hành nào? 11 18 II.3.2 Kết đạt 18 19 III KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ 19 20 III.1 Kết luận 19 21 III.2 Kiến nghị 19 MỘT SỐ HÌNH ẢNH CỦA TẬP THỂ LỚP 7A CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG ĐỀ TÀI Các từ viết tắt Ý nghĩa THCS Trung học sơ sở PGD Phòng giáo dục GDCD Giáo dục công dân HĐSP Hội đồng sư phạm TS Tổng số GVCN Giáo viên chủ nhiệm GVBM Giáo viên môn HS Học sinh BCS Ban cán TB Trung bình SL Số lượng I MỞ ĐẦU I.1 Lý chọn đề tài I.1.1 Cơ sở lý luận Sinh thời, dù bận bịu với việc nước, Bác Hồ dành nhiều thời gian quan tâm đến hệ măng non, theo Bác, hệ chủ nhân tương lai đất nước Thiếu niên nhi đồng luôn Bác Hồ dành cho tình thương u đặc biệt Tấm lịng yêu thương lời dạy Người đồng hành thiếu niên nhi đồng nước, di sản văn hóa vơ giá tồn Đảng, tồn dân hệ trẻ nước ta Trong thơ “Nửa đêm” trích tập “Nhật ký tù” Chủ tịch Hồ Chí Minh có khổ thơ mà tâm đắc: “Hiền phải đâu tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” Theo quan niệm Người người ta sinh vốn chất tốt, ảnh hưởng giáo dục môi trường sống phấn đấu, rèn luyện cá nhân mà hình thành người thiện, ác khác Câu nói người xưa Tam Tự Kinh: “Nhân chi sơ, tính thiện” Người nhắc lại nhiều lần viết, nói chuyện Theo Hồ Chí Minh người sinh chất tốt, song xã hội ln có thiện có ác nên thân người có thiện ác Cái ác có ảnh hưởng xã hội biến đổi người Do đó, giáo dục làm nhiệm vụ vơ cần thiết rèn luyện, biến đổi tính cách người, hướng người ta đến hoàn thiện nhân cách tốt đẹp, xây dựng xã hội với người có ích hướng thiện Giáo dục q trình tồn vẹn hình thành nhân cách, tổ chức có mục đích, có kế hoạch, thơng qua hoạt động quan hệ nhà giáo dục người giáo dục nhằm chiếm lĩnh kinh nghiệm xã hội lồi người Giáo dục q trình tác động tới hệ trẻ đạo đức, tư tưởng, hành vi nhằm hình thành niềm tin, lý tưởng, động cơ, thái độ, hành vi, thói quen ứng xử đắn xã hội Chính lẽ đó, Đảng Nhà nước ta xác định nghiệp trồng người khơng nghiệp tồn nhân loại nói chung mà cịn tồn Đảng, tồn dân ta nói riêng Đối với nước ta, giáo dục xác định “quốc sách hàng đầu”, vô quan trọng cấp thiết thành đạt người, phát triển hệ, hưng thịnh đất nước phụ thuộc vào kết hoạt động giáo dục “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Hơn thế, thời đại hội nhập kinh tế, thời đại công nghệ thông tin phát triển vũ bão giáo dục lại vơ cần thiết Làm để người chủ tương lai đất nước có đủ đức lẫn tài? Làm để nghiệp giáo dục mang lại hiệu tốt? Đây trách nhiệm chung tồn xã hội, tất người làm công tác giáo dục, đặc biệt người giáo viên chủ nhiệm lớp – người trực tiếp thường xuyên tiếp xúc với em học sinh Bởi vậy, người gần gũi nhiều với em học sinh, người ln bên cạnh giải đáp khó khăn thắc mắc em, người mà em kính trọng yêu quí nhất, người mà em xem cha mẹ khơng khác người giáo viên chủ nhiệm lớp Là giáo viên chủ nhiệm lớp tơi mong muốn học trị ngoan, trị giỏi, tài đức vẹn toàn để sau lớn lên em tự tin, động, lĩnh bước vào đời, trở thành người cơng dân có ích cho xã hội Về thân, tơi mong muốn người đồng nghiệp tin yêu, phụ huynh tin tưởng gửi gắm em đến để giáo dục, dạy dỗ, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS Đơng Ninh nói riêng huyện Đơng Sơn nói chung 1.1.2 Cơ sở thực tiễn Trong xã hội nay, với kinh tế thị trường làm cho đời sống, ý thức người dân cải thiện hơn, ai dần “ăn ngon mặc đẹp”, chăm lo cho tương lai nhiều hơn; sách mở cửa, giao lưu kinh tế, văn hóa nước đa dạng Điều tác động nhiều đến nhận thức, hiểu biết học sinh Cho nên ta dễ dàng nhận thấy học sinh ngày thông minh, nhanh nhẹn, sáng tạo hiểu biết Tuy nhiên ta không thể không bàn tới mặt trái kinh tế thị trường Những xấu len lỏi vào hệ trẻ Nó làm lu mờ lí trí, bơi đen nhân cách khiến người làm công tác giáo dục, bậc phụ huynh phải băn khoăn, lo lắng Qua thực tế, ta nhận thấy đạo đức ý thức hoạt động học sinh đà xuống, đạo hiếu, truyền thống “Tôn sư trọng đạo” dường bị xem nhẹ, Rồi tệ nạn xã hội lưu truyền, tiếp xúc văn hóa phẩm đồi trụy, cờ bạc, ma túy …có thể nói đầy rẫy trước mắt Đau lịng có học sinh xem thường, vơ lễ, chí chống đối lại thầy giáo dạy ….mà đằng sau bao che dung túng gia đình Thực trạng ln rào cản, gây khó khăn cho người làm cơng tác chủ nhiệm lớp 1.1.3 Tính đề tài Công tác chủ nhiệm công việc thường xuyên, gắn bó với người giáo viên giáo viên dạy môn kinh qua cơng tác Vì vậy, nhà giáo trình đảm nhiệm trọng trách tích luỹ cho số kinh nghiệm riêng Hơn thời đại ngày nay, với tiến xã hội, giao lưu văn hoá, kinh tế,… rộng rãi nói vấn đề để đáp ứng tốt vai trò giáo viên chủ nhiệm vấn đề không cũ Kéo theo, kinh nghiệm mà giáo viên chủ nhiệm tích luỹ cần quan tâm, chia sẻ, bồi dưỡng thêm nhằm mục đích làm tốt cơng tác chủ nhiệm, làm tốt nhiệm vụ mà Đảng nhân dân tin tưởng giao phó giáo dục, rèn luyện em ngày tốt hơn, giúp em trở thành người lao động “vừa hồng, vừa chuyên”, sống hồn thiện, có ích tương lai Trong năm học 2018-2019 thực công văn số 424 ngày 24 tháng năm 2018 PGD huyện Đông Sơn “Tập huấn sử dụng tài liệu "Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh" từ lớp đến lớp giảng dạy nhà trường phổ thông” Bộ sách “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh Bộ sách dựa ý tưởng giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh thông qua câu chuyện đặc sắc từ đời hoạt động cách mạng Chủ tịch Hồ Chí Minh Hệ thống chủ đề, chủ điểm sách “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh” từ lớp đến xây dựng phù hợp với chương trình giáo dục cơng dân hành, có tác dụng bổ trợ cho nội dung dạy học đạo đức, lối sống mà học sinh học Đọc “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh” lớp thấm nhuần câu chuyện thực tế đời Bác qua học như: Đôi chân Bác Hồ; Được ăn cơm với Bác; Tình yêu xuất phát từ đâu; Hai bàn tay; gương mẫu tôn trọng luật lệ; Hai huân chương cao quý; Bác Hồ quan hệ Việt Lào; Tấm lòng Bác bao dung tất cả; Nghĩa nặng tình sâu Chúng ta đọc “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh” lớp hiểu lẽ sống Bác qua câu chuyện: Bác không muốn nhận phần ưu tiên; Nụ cười phê phán; Tôi làm việc xứng đáng với tin dùng ông; Bác gặp tù binh Pháp; Thế mà khoe; Ít địch nhiều, yếu đánh mạnh; Chú thêm quả; Nước nóng, nước nguội; Dù mưa hay nắng Đến với “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh” lớp câu chuyện triết lí sống như: Kiên trì chống lại tuổi già bệnh tật; Vị lãnh tụ vĩ đại cờ đỏ vàng; Khơng nên đao to búa lớn; Có ăn bớt phần cơm không?; Chú làm Chủ tịch, để Bác làm Thủ tướng; Chú ăn no cày được, để trâu cày đói thế?; Người cơng giáo ghi ơn Bác; Ít lịng tham muốn vật chất; Đại sứ quán Việt Nam tăng gia sản xuất Đối với em học sinh lớp “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh” có dịp tìm hiểu câu chuyện vui, giáo dục phẩm chất người như: Tài ứng khẩu Bác; Bác soi đường cho đường lên phía trước; Ao cá Bác Hồ; Khơng vào đây; Cánh cửa hịa bình; Phải có tình đồng chí u thương lẫn nhau; Bác Hồ với văn hóa dân tộc; Lời dạy Bác; Kinh nghiệm vốn quý Điểm đặc sắc, độc đáo sách hướng đến mục tiêu giáo dục đạo đức, lối sống, phát triển lực phẩm chất học sinh thông qua việc tổ chức hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm với hình thức đa dạng, thảo luận, trò chơi, vẽ tranh, diễn kịch… Vì thế, trình tự hoạt động học sinh qua từ nhận thức giá trị đạo đức, lối sống đến thực hành ứng dụng giá trị Bộ sách cịn tích hợp luyện tập kĩ đọc hiểu, tạo lập văn hướng tới phát triển lực giao tiếp lực thẩm mĩ cho học sinh Tuy chủ yếu lồng ghép môn GDCD nhận thấy tầm quan trọng tài liệu mạnh dạn lồng ghép học sách vào công tác chủ nhiệm lớp 7A Chính lẽ mà tơi dành nhiều thời gian, tâm sức cho cơng tác chủ nhiệm lớp Hơm tơi mạnh dạn trình bày đề tài “Xây dựng ý thức tự quản cho học sinh lớp 7A trường THCS Đông Ninh qua học đạo đức Bác Hồ năm học 2018-2019” đúc kết kinh nghiệm từ q trình chủ nhiệm lớp thân tơi năm học trước đặc biệt năm học 2018-2019 Rất mong góp ý chân thành cấp quý bạn đồng nghiệp để ngày có thêm nhiều kinh nghiệm quý báu cơng tác chủ nhiệm lớp, giúp tơi hồn thành cơng tác tốt hoàn thiện thân I.2 Mục đích nghiên cứu Trên sở tìm hiểu đặc điểm học sinh THCS, nội quy nhà trường lớp đề Đặc biệt lồng ghép từ sách học đạo đức Bác Hồ dành cho THCS để đưa mộtsố biện pháp giáo dục ý thức tự quản cho học sinh lớp 7A trường THCS Đơng Ninh.Từ gópphần nâng cao chất lượng quản lý giáo dục học sinh I.3 Đối tượng nghiên cứu Là 36 học sinh lớp 7A trường THCS Đông Ninh, huyện Đông Sơn, Tỉnh Thanh Hóa I.4 Phương pháp nghiên cứu *Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết: Đọc phân tích tài liệu *Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin; phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Thực nghiệm sư phạm II NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM II.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Gia đình nơi sinh người, ni dưỡng chăm sóc người trưởng thành, người sau đời nào, có thể hịa nhập với nhịp độ phát triển khơng ngừng xã hội khơng, có đảm đương vai trị mình, trách nhiệm trước tập thể, trước xã hội trước thân hay khơng lại phụ thuộc lớn vào giáo dục nhà trường, nhân cách thầy cô giáo, vào phương pháp làm việc thầy cô học sinh lứa tuổi đến trường, đặc biệt trường Trung học sở Như nhà trường “chiếc cầu” nối gia đình xã hội người cầu em học sinh thân yêu mà người thiết kế xây dựng thầy giáo nhà trường nói chung, thầy trực tiếp giảng dạy học sinh nói riêng đặc biệt quan trọng, định phần lớn lại thầy giáo làm cơng tác chủ nhiệm lớp Tâm hồn học sinh, nhân học sinh khởi đầu “một tờ giấy trắng”, em đối tượng trực tiếp nhận dạy dỗ, chăm sóc, giáo dục nhà trường Nhân cách em phát triển phụ thuộc vào cách giáo dục, chất lượng, hiệu lực lượng giáo dục Nhờ học sinh tiếp thu trực tiếp tri thức văn hóa tiến bộ, giáo dục đạo đức, giáo dục thể chất, thẩm mĩ cách khoa học… Song để trở thành người toàn diện mặt từ nhỏ, ngồi ghế nhà trường, thân học sinh phải học sinh có ý thức tự giác cao, với tập thể lớp, có ý thức phong trào tự quản tốt trình rèn luyện Và để xây dựng tập thể lớp có ý thức tự giác, tự quản cao vai trị người giáo viên chủ nhiệm lớp thời kì đầu phải người “cầm lái”, phải gây dựng đội ngũ cán chi đội tập thể lớp, để em có nề nếp, hình thành thói quen Lúc đó, ý thức tự giác bắt đầu hình thành lâu dần có tập thể lớp có ý thức tự giác, tự quản tốt Trong thành viên chấp hành nội quy tập thể lớp cách tự nguyện, tự giác Tất nhiên, việc làm khơng thể ngày, hai ngày có thể hồn thành mà đòi hỏi phải thực thời gian dài, trí có phải thức nhiều tháng, nhiều năm Vì sản phẩm giáo dục khơng thể thấy trước mắt mà nó sản phẩm “ẩn”, sản phẩm giáo dục, lại sản phẩm nhân cách lại xã hội đánh giá, chấp nhận hay không nhiều năm sau em đẫ rời ghế nhà trường Vì vậy, lại địi hỏi lương tâm trách nhiệm cao người thầy Để giáo dục ý thức tự quản cho học sinh lớp 7A trường THCS Đông Ninh, cứvào văn sau: - Luật giáo dục 2005 có sửa đổi 2009 - Chương II quy chế 40 Bộ giáo dục đào tạo: + Điều đánh giá, xếp loại loại hạnh kiểm + Điều tiêu chuẩn xếp loại hạnh kiểm - Điều lệ trường Phổ thông: + Điều 38 nhiệm vụ học sinh + Điều 39 quyền học sinh + Điều 40 hành vi, ngôn ngữ, trang phục, ứng xử học sinh + Điều 41 hành vi học sinh không làm + Điều 42 khen thưởng kỉ luật Ngồi ra, tơi cịn vào mục tiêu giáo dục nước ta phát triển tồn diệnnhân cách học sinh bao gồm: Đức, Trí, Thể, Mĩ Trong yếu tố Đức đặt lên hàng đầu Muốn song song với việc truyền thụ kiến thức cho em, cần xây dựng cho em ý thức trách nhiệm, ý trí tự lực sống thông qua việc giáo dục nhân cách, bồi dưỡng kĩ sống, xây dựng nề nếp cho em Vì vậy, xây dựng nề nếp tự quản nhằm: +Phát huy ý thức tổ chức kỉ luật, ý thức tự giác, tính động cá nhân tập thể +Phát huy sức mạnh tập thể sức mạnh cá nhân nhằm thực tốt mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục đặt +Xây dựng hình thành cho học sinh kỹ sống, kỹ giao tiếp, ý thức làm chủ tập thể học sinh Đáp ứng nhu cầu tâm sinh lý lứa tuổi sở thích cá nhân +Tiết kiệm mặt thời gian cho giáo viên chủ nhiệm, giáo viên tổng phụ trách Đội thu hiệu giáo dục cao Từ kết quan sát được, tơi tiến hành xây dựng kế hoạch, tìm hiểu áp dụng phương pháp để xây dựng nề nếp tự quản cho học sinh II.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm II.2.1 Thuận lợi Giáo viên chủ nhiệm nhận đạo, quan tâm sâu sát chi Đảng, Ban Giám Hiệu, Cơng đồn giáo dục sở giúp đỡ tất ban ngành HĐSP nhà trường Giáo viên chủ nhiệm nổ, thích học hỏi, tìm tịi sáng tạo người trực tiếp giảng dạy môn Tin học nên thời gian tiếp xúc với lớp chủ nhiệm tiết/ tuần Đội ngũ thầy giáo mơn nhiệt tình, u nghề trách nhiệm cao, chuyên môn vững vàng Hầu hết phụ huynh học sinh quan tâm đến việc học em Đội ngũ cán lớp tập trung thành viên tích cực, ham hoạt động II.2.2 Khó khăn Học sinh Trung học sở, lứa tuổi vị thành niên, tâm sinh lý lứa tuổi có biến động mạnh Vì thế, mức độ ổn định trình hình thành 10 nhân cách chưa cao Các em dễ nghe lời cha mẹ, thầy cô giáo, người lớn tuổi, song lại dễ nhiễm tác động tiêu cực từ gia đình, bạn bè, xã hội, đặc biệt thực tế xã hội nay, hội xấu tác động vào trình rèn luyện nhân cách, vào tư tưởng, tình cảm em nhiều Bởi khơng có nề nếp tốt từ gia đình, trường lớp học sinh dễ có thay đổi bất thường, tiêm nhiễm tệ nạn xã hội nhanh, nhiều ngược lại mong muốn người lớn Qua thực tế nhiều năm làm công tác giảng dạy chủ nhiệm lớp, kinh nghiệm vơ q tơi rút cho cho đồng nghiệp, để làm cơng tác giảng dạy mơn phụ trách nói riêng công tác chủ nhiệm lớp, giáo dục học sinh nói chung đạt kết tốt đẹp mong muốn điều quan trọng trước tiên học sinh phải có ý thức tự giác học tập, rèn luyện với tập thể có đồn kết trí, có tổ chức khoa học có ý thức tự quản, tự giác thật tốt Cịn cha mẹ học sinh phần tính chất công việc áp lực căng thẳng thời gian mà dù muốn khó có thể dành thời gian để dạy bảo đến nơi đến chốn, phần trình độ kiến thức cịn có phần thua cái, phần lại phải dành nhiều thời gian cho việc kiếm kế sinh nhai Vì thế, dù kỳ vọng học dường khoán trắng chất lượng giáo dục cho nhà trường thầy cô phụ trách lớp Câu nói cửa miệng họ gặp “Mong cô giáo dạy bảo cháu thật nghiêm khắc”, trao đổi qua điện thoại, qua sổ liên lạc “Mong giáo thơng cảm ” Vậy thử hỏi học sinh trường lớp khơng có ý thức tự quản, tự giác cao em có thể đáp ứng lịng mong mỏi bố mẹ, thầy cô xã hội Bên cạnh đó, thực tế khác hiểu biết phụ huynh tâm lý lứa tuổi vị thành niên hạn chế, (thậm chí có phụ huynh số “0” nên thân họ yêu cầu cao vượt khả thực tế em mình, quan tâm mức cách thô bạo) vào nhiều lĩnh vực riêng tư có trường hợp lại hỏi thăm qua loa hay chớ, buông xuôi bất lực Mặt khác theo xu xã hội nay, thân hệ trẻ nói chung, học sinh trung học sở nói riêng có tư chất thơng minh so với trước nhiều năm, điều kiện để em mở rộng nâng cao hiểu biết lĩnh vực đâu có nhà trường Các em có nhiều hội để mở mang tri thức, mở rộng mối quan hệ nhiều cách khác nhau, đâu phải có nhà, trường, bạn bè, xã hội, đặc biệt đường truy cập mạng 11 internet Tuy để phân biệt sai, tốt xấu, dở dang, điều phép, điều phải cấm kỵ tuổi em lại khơng hướng dẫn cách tỉ mỉ chu đáo Vì tất lúc em là độc lập tác chiến theo theo cảm tính cánhân, bị bạn bè lơi kéo mà em a dua theo Vì thế, tơi thấy khoảng thời gian ngồi ghế nhà trường, người thầy phải có phương pháp xây dựng cho học sinh nề nếp sinh hoạt hợp lí, cách suy nghĩ thật sáng, lành mạnh, có ý thức tự giác thật cao để em biết chủ động vận dụng lúc, nơi Cho nên để xây dựng nề nếp tốt chẳng khác thầy giáo nhà trường mà trách nhiệm trước hết thuộc giáo viên chủ nhiệm lớp II.2.3 Thực trạng vấn đề Đầu năm học 2018 - 2019 Ban Giám Hiệu nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 7A Tuy lớp tương đối ngoan lớp 6A năm học 2017 – 2018 có nhiều em lười học, ham chơi game, hay nói chuyện riêng, nói chuyện tự chưa có ý thức tự giác chủ yếu đối phó Thường hay khơng làm tập nhà ngồi lớp hay nói leo, nói chuyện tự ảnh hưởng đến kết thi đua lớp Thật may mắn từ đầu năm học Phịng giáo dục huyện Đơng Sơn đạo việc lồng ghép học đạo đức Bác Hồ cho mơn Giáo dục cơng dân Hoạt động ngồi lên lớp Trong sách khối có tơi tùy vào tình hình thực tế để lồng ghép vào nội dung sinh hoạt nhằm giáo dục ý thức tự quản cho học sinh Lứa tuổi học sinh lớp THCS lứa tuổi ưa hoạt động, ham hiểu biết Các emkhông ao ước khám phá bí mật giới xung quanh, mà cịn muốn khám phára mình.Hơn nữa, hoạt động hàng ngày, không em không nảy sinh ýthức muốn khẳng định tìm cách hịa với tập thể Các em cần tự biếtmình ai.Vì vậy, giáo dục ý thức tự quản khơng thỏa mãn nét tâm lí phổ biếncủa em, mà cịn giúp em có hội để ni dưỡng, rèn luyện phát triển theohướng tích cực Đối với em học sinh lớp 7A trường THCS Đông Ninhphần đơng em chưa ngồi nhiều,chưa tiếp xúcvới mơi trường bên ngồi nên cịn nhiều bỡ ngỡ, hành động bồng bột…rất cần ngườithầy định hướng, giáo dục Nhiều em mồ côi bố mẹ hồn cảnh khó khăn phải phụ giúp gia đình, dành thời gian cho việc học Đa số học sinh chưa ý thức học tập ham chơi 12 Một số phụ huynh học sinh phải bươn chải sống, gia đình ly tán có điều kiện để quan tâm chăm sóc Trình độ học sinh lớp chủ yếu mức trung bình (TS: 36) Kết cuối năm học 2017-2018 Số Tốt HS SL % Hạnh kiểm Khá TB Yếu Giỏi SL % SL % SL % SL 36 26 72,25 08 22,2 02 5,6 0 02 Học lực Khá TB % SL % SL % Yếu S % L 5,6 11 30,6 21 58,2 02 5,6 II.2.4 Thế ý thức tự quản? Tầm quan trọng ý thức tự quản học sinhlớp 7A trường THCS Đơng Ninh: Nói đến ý thức tự quản nói đến tính tự giác học sinh,của tập thể học sinh Tự giác thực nội quy, quy định trường học, đoàn thể, lớp.Giám sát lẫnnhau xây dựng phong trào người tự quản tốt có tập thể tự quản tốt hướngdẫn, cố vấn giáo viên chủ nhiệm (GVCN) lớp Thực chất việc giáo dục ý thức tự quản cho học sinh trình bướcchủn hóa tâm huyết, nhiệt tình thầy thành ý thức tự giác đầy trách nhiệm vàhứng thú học trò, biến lớp học cá nhân thành tập thể học sinh biếttự quản Đối với em học sinh lớp 7A trường THCS Đông Ninh vấn đề giáo dục ý thức tự quảncho em qua sách học đạo đức Bác Hồ mục tiêu, nhiệm vụ năm học.Do vậy, việc giáo dục ý thức tự quản chohọc sinh lớp 7A đặt lên hàng đầu công tác chủ nhiệm lớp II.3 Một số giải pháp cách tổ chức thực Việc giáo dục ý thức tự quản cho học sinh lớp việc làm cần thiết bất kìGVCN Vì GVCN khơng thể ơm đồm làm thay việc học sinh không phảilúc chủ nhiệm có mặt lớp để đạo công việc thường ngày lớp Mặt khác, nhiệt tình GVCN lúc diện lớp khiến cho họcsinh nảy sinh tâm lí ỷ lại, trơng chờ GVCN, thiếu trách nhiệm với thân với tậpthể, làm lu mờ vị trí, vai trị em nhà mà em chủ nhânđang sống gắn bó Cần phải làm cho học sinh nhận 13 thức tập thể lớp làngơi nhà nhỏ em Chính em khơng phải khác người có tráchnhiệm gắn bó xây dựng, tơ điểm ngơi nhà thân thương mình, làm cho ngày càngđàng hồng hơn, đẹp lên mắt người Trong q trình ấy, GVCN ngườiđóng vai trị cố vấn, điều khiển từ xa Vì vậy, khơng có đường khác, GVCN phảigiáo dục ý thức tự quản cho học sinh từ đầu năm học II.3.1 Giáo dục ý thức tự quản tiến hành nào? Bằng kinh nghiệm thực tiễn mình, phân cơng làm chủ nhiệm lớp 7A, tiến hànhlàm công việc sau (Áp dụng qua “Dù mưa hay nắng”-Lớp 7; Với nội dung Linh hoạt, chủ động biến hóa) Thứ nhất: Thu thập thông tin cá nhân HS phân tổ, nhómtrong lớp.Ngay từ đầu năm học, nhận lớp, tiến hành thu thập thông tin nghiên cứu sơyếu lí lịch trích ngang tất học sinh Cụ thể tơi tìm hiểu: - Kết xếp loại học tập, hạnh kiểm, sở trường, khiếu, tính cách emtừ học bạ lớp - Trên sở đó, tơi tiến hành phân học sinh theo tổ (Phân chia tổ chỗ ngồi thay đổi vài lần năm học) Giữa tổ có đồng sốlượng, tương đương giới tính, xếp loại học tập hạnh kiểm nơi Sauđó thành viên tổ họp lại bầu bạn có uy tín làm tổ trưởng 14 Thứ hai:Thành lập ban cán lớp (Áp dụng qua bài: “Tôi làm việc xứng đáng với tin dùng ông”-Lớp 7; với việc Tự tin, ý chí nghị lực, tinh thần vượt qua khó khăn, thử thách: Đây việc hệ trọng, có ý nghĩa định đến thành bại việc giáo dục ý thứctự quản nói riêng cơng tác chủ nhiệm nói chung Để làm công việc không thểkhông nghiên cứu kỹ lý lịch trích ngang, thăm dị ý kiến HS lớp, tham khảo ý kiếncủa GVBM, GVCN cũ Trên sở đó, chọn 05 hạt nhân tích cực hội tụ đầy đủ đức tàicho chức danh làm nên khung BCS lớp gồm 01 lớp trưởng lớp phó phụ tráchcác mảng hoạt động lớp suốt năm học GVCN giao công việc cụ thể gắn với tráchnhiệm HS.BCS chịu trách nhiệm trước GVCN công việc giao: STT Tên/Ảnh Nguyễn Mai Linh Nhiệm vụ, chức trách Lớp trưởng linh hồn lớp, người điều hành BCS lớp, quản lí mặt lớpkhi khơng có GVCN Thành viên không chấp hành mệnh lệnh lớp trưởng đượcxem không chấp hành mệnh lệnh GVCN đương nhiên phải xem xétđánh giá mặt đạo đức Lớp phó học tập đảm nhiệm cơng việc liên quan đến mặt học tập như: chữa tập,theo dõi tình hình học tập lớp Lê Thị Phượng Lớp Phó văn thể phụ trách hoạt động văn nghệ, thể thao, trang trí lớp Lê Thị Lan Phương Lớp Phó lao động phụ trách mảng lao động 15 có nhiệm vụ phân cơng cơng việc,đơn đốc,nhắc nhở tổ trực nhật làm vệ sinh hàng ngày lớp học, khuôn viên trườngtheo qui định Nguyễn Hồng Anh Lớp Phó nề nếp có nhiệm vụ theo dõi, nhắc nhở thành viên lớp thực nộiqui trường, lớp; Lê Thị Xuân Mai Thứ ba: Xây dựng nội qui lớp(Áp dụng từ học “Gương mẫu tôn trọng luật lệ”; “Hai bàn tay” sách lớp “Bác không muốn nhận phần ưu tiên” sách lớp 7) Để có thể xây dựng lớp học tự quản có hiệu khơng thể khơng nói tới việc xâydựng nội qui lớp Ngay từ vào học xây dựng áp dụng từ đầu năm học Nội quy xây dựng sở nộiquy nhà trường tập thể lớp trí thơng qua Trên sở đó, GVCN BCS lớpthành lập bảng điểm thi đua cá nhân Bản nội qui lớp bảng điểm thi đuacủa học sinh đồng ý phụ huynh học sinh Đối tượng học sinh THCS, đặc biệt học sinh lớp lứa tuổi mà tâm lý lứa tuổi phức tạp Đây giai đoạn mà em độ từ trẻ sang tuổi dậy Chính phải xây dựng cụ thể chi tiết loại nội quy cho từ tổ trưởng, lớp phó đến lớp trưởng Để cho buổi sinh hoạt lớp thành viên dù mắc lỗi phải thấy lỗi sai Bởi trình hoạt động tuần ghi lỗi cụ thể 16 Nội quy lớp 7A – Năm học 2018-2019 Hướng dẫn xếp loại tổ theo tuần Mẫu xếp loại tổ theo tuần 17 Cuối tuần, tổ trưởng trực tiếp tính điểm cho thành viên tổ, lớp trưởng,lớp phó học tập, lớp phó lao động theo dõi chung báo cáo lại cho GVCN vào buổisinh hoạt hàng tuần thành viên tổ tính điểm cho Mẫu xếp loạiCác lớp theo tuần đối chiếu với phầntính điểm tổ trưởng để tránh sai sót Cuối lớp trưởng tổng kết theo mẫu sau để xếp loại chung cho thành viên lớp: Nếu có vi phạm nghiêm trọng (ví dụ đánh gây thương tích ) có thể khơngcăn vào điểm trung bình để xếp loại hạnh kiểm mà GVCN chuyển lên hội đồng kỉ luậtnhà trường xử lí Trong tháng chọn bạn có kết rèn luyện cao cô giáo chủ nhiệm phát thưởng 18 Những học sinh phát thưởng theo tháng Như vậy, tập thể có ý thức tự quản tốt hay không trước tiên phụ thuộc vào ý thứccủa thành viên lớp hoạt động tích cực BCS lớp Vậy làm đểBCS lớp hoạt động có hiệu quả? Sau thực ba công việc trên, tạo tảng cho việc xây dựng lớp tự quảncủa GVCN phải tin tưởng, trao quyền làm chủ tự quản lớp cho BCS lớp Hàngtuần, hàng ngày GVCN có gặp gỡ, trao đổivới BCS lớp để nắm thông tin, làm công táccố vấn, tháo gỡ vướng mắc cho BCS lớp Nhìn chung GVCN nên điều hành từxa trừ công việc học sinh không thể làm thay GVCN Về phía BCS lớp, GVCN thường xuyên nhắc nhở, yêu cầu thành viên trongBCS lớp phải thực gương mẫu hoạt động Ngoài việc thực tốt nhiệm vụcủa người học sinh, cán lớp phải xung phong, đứng mũi chịu sào hoạtđộng chung lớp, trường Liên đội + Để tạo động lực cho thi đua, CN đạo BCS lớp thường xuyên cho tổ đăng kí thiđua sở thảo luận, trao đổi, bàn bạc công khai Làm phát huy sởtrường khả thành viên tổ, lớp nhận đồng thuậnhưởng ứng cao Từ HS nhận thức vai trị, trách nhiệm tổ, đốivới lớp, qua mà hình thành phát triển lòng tự tin, niềm phấn khởi hứng thú trongmỗi cá nhân HS II.3.2 Kết đạt Việc giáo dục ý thức tự quản cho HS lớp 7A trường THCS Đơng Ninh có tác dụng lớn việc giáo dục nhâncách học sinh.Từ kinh nghiệm trên, vận dụng công tác chủ nhiệm lớp7A, năm học 2018-2019.Kết đạt sau: *Về nhận thức, tư tưởng: 19 Từ việc thực tốt nội qui lớp, nội qui trường, em có ý thức cao việcchấp hành nghiêm chỉnh đường lối, sách Đảng, pháp luật nhà nước, trởthành cơng dân tốt cho xã hội, cho đất nước Hình thành ý thức làm chủ thân, tránh dựa dẫm, thói quen ỷ lại vào người khác Giúp em biết phân biệt việc xấu, việc tốt, việc nên làm sống Từđó em biết đấu tranh chống hành vi tiêu cực, sai trái ảnh hưởng đến cộng đồngvà xã hội Giáo dục em có trách nhiệm thân, gia đình, làng xóm đất nước Giáo dục em tinh thần đoàn kết, kĩ hợp tác, làm việc theo nhóm có hiệu quảcao Giáo dục em ý thức phê tự phê để ngày tiến bộ, biết vươn lên cuộcsống *Về thực nề nếp, học tập Vào sinh hoạt lớp theo quy định, BCS điều hành lớp sinh hoạt thực cóchất lượng Các em tin tưởng thầy cô, tin tưởng BCS lớp có ý thức cao việcthực nề nếp, học tập , rèn luyện… Những chào cờ đầu tuần, thể dục giờ, lao động vệ sinh, sinh hoạt ngoạikhóa…Các em tâp trung nhanh, đủ,tham gia đạt kết tốt, Nhà trường, Liên đội ghi nhận *Kết xếp loại học kỳ I năm học 2018-2019: Số HS 36 Hạnh kiểm Tốt Khá TB Học lực Yếu Giỏi Khá TB SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % 32 89 04 11 0 0 03 8.3 22 61.1 11 30.6 Yếu SL % 0 Danh hiêu thi đua: Tập thể lớp có phong trào tự quản tốt Tập thể lớp tiên tiến xuất sắc 20 III KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ III.1 Kết luận Có thể nói rằng: việc giáo dục ý thức tự quản cho HS lớp 7A trường THCS Đông Ninh vơcùng quan trọng cần thiết.Bởi nấc thang để em bước dần tới thànhquả củanhững năm vất vả đèn sách Công việc cao thực trongngày ngày hai, mà trình nỗ lực bền bỉ cơng tác chủ nhiệm củagiáo viên THCS Và trọng trách riêng GVCN, mà trọngtrách tập thể sư phạm Nhà trường, BGH, tổ chức đồn thể nhàtrường việc giáo dục ý thức tự quản cho học sinh lớp 7A trường THCS Đơng Ninh thực có ý nghĩa thiết thực III.2 Kiến nghị Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, ln địi hỏi nhiều yếu tố quan trọng Nhưng đó, quan trọng phương pháp tâm huyết giáo viên chủ nhiệm, thân tơi khơng địi hỏi hay kiến nghị cấp Lãnh đạo, Ban giám hiệu nhà trường tổ chức, cá nhân hay gia đình học sinh phải làm này, khác Mà điều tơi ln mong muốn ln nhận giúp đỡ, phối hợp để công tác chủ nhiệm ln đạt kết cao Bằng kinh nghiệm có năm tham gia làm công tác chủ nhiệm, tự đúc rút số phương pháp cho thân, dù sao, ý kiến mang tính cá nhân, tơi mong nhận góp ý hội đồng giáo dục nhà trường quý thầy cô, đặc biệt thầy cô làm công tác chủ nhiệm lớp để đề tài hồn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Thanh Hóa, ngày 14 tháng năm 2019 Xác nhận thủ trưởng Tôi xin cam đoan SKKN 21 đơn vị viết, khơng chép nội dung người khác Đỗ Thị Thanh Huyền MỘT SỐ HÌNH ẢNH CỦA TẬP THỂ LỚP 7A Lễ khai giảng năm học 2018-2019 trường THCS Đông Ninh 22 Tự giác làm tập lớp Nhân ngày 20/11- Mỗi bạn nam vẽ tặng bạn nữ mẹ tranh vẽ hoa 23 Đội văn nghệ tham gia thi Hùng biện Văn nghệ chủ đề “Tìm hiểu Truyền thống, Lịch sử, Văn hóa huyện Đơng Sơn” nhân ngày NGVN 20/11/2018 Chúng em chăm sóc cơng trình măng non lớp sáng trước vào học Liên hoan tất niên năm Kỷ Hợi, nhận lì xì hoa tặng giáo CN nhân ngày 8/3/2019 24 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SKKN ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SKKN HUYỆN, TỈNH ĐÁNH GIÁ STT TÊN ĐỀ TÀI LĨNH VỰC Các giải pháp nâng cao chất lượng HĐNGL giáo dục đạo đức cho học sinh L trường THCS Đông Ninh NĂM 20142015 CẤP Tỉnh XẾP LOẠI B 25 ... thể học sinh biếttự quản Đối với em học sinh lớp 7A trường THCS Đơng Ninh vấn đề giáo dục ý thức tự quảncho em qua sách học đạo đức Bác Hồ mục tiêu, nhiệm vụ năm học. Do vậy, việc giáo dục ý thức. .. điểm học sinh THCS, nội quy nhà trường lớp đề Đặc biệt lồng ghép từ sách học đạo đức Bác Hồ dành cho THCS để đưa mộtsố biện pháp giáo dục ý thức tự quản cho học sinh lớp 7A trường THCS Đơng Ninh. Từ... nhiệm lớp Hơm tơi mạnh dạn trình bày đề tài ? ?Xây dựng ý thức tự quản cho học sinh lớp 7A trường THCS Đông Ninh qua học đạo đức Bác Hồ năm học 2018-2019” đúc kết kinh nghiệm từ trình chủ nhiệm lớp