Luận văn thạc sĩ VNU UEd quản lý hoạt động đổi mới phương pháp dạy học môn hóa học ở trường trung học phổ thông mê linh hà nội

MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục ký hiệu viết tắt iv Danh mục sơ đồ, bảng biểu v MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MƠN HĨA HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý, biện pháp quản lý 1.2.2 Khái niệm quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 11 1.2.3 Quản lý trường Trung học phổ thông 14 1.2.4 Quản lý thay đổi 15 1.2.5 Quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học 17 1.3 Dạy học đổi phương pháp dạy học trường Trung học phổ thông 20 1.3.1 Đặc điểm dạy học trường Trung học phổ thông 20 1.3.2 Đổi phương pháp dạy học trường trung học phổ thông theo hướng phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh 25 1.4 Quản lý đổi phương pháp dạy học mơn hóa học trường Trung học phổ thông 28 1.4.1 Đặc điểm yêu cầu quản lý đổi phương pháp dạy học mơn Hóa học trường trung học phổ thông 28 1.4.2 Nội dung quản lý đổi phương pháp dạy học 31 1.4.3 Vai trò chủ thể quản lý nhà trường quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học 37 1.4.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý đổi phương pháp dạy học trường Trung học phổ thông 39 vi LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY MƠN HỌC HĨA HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MÊ LINH - HÀ NỘI 44 2.1 Sơ lược giáo dục trung học phổ thông huyện Mê Linh Trường THPT Mê Linh 44 2.2 Tổ chức khảo sát 45 2.2.1 Mục đích khảo sát 45 2.2.2 Đối tượng khảo sát 45 2.2.3 Nội dung khảo sát 45 2.2.4 Phương pháp khảo sát 46 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học mơn hóa học Trường THPT Mê Linh, Hà Nội 46 2.3.1 Quy mô trường, cán bộ, GV, HS Trường THPT Mê Linh 46 2.3.2 Chất lượng đội ngũ GV hóa học 47 2.3.3 Về chất lượng giáo dục 47 2.3.4 Thực trạng sở vật chất 48 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học hóa học Trường THPT huyện Mê Linh, Hà Nội 49 2.4.1 Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên mơn hóa học 49 2.4.2 Thực trạng quản lý khâu soạn bài, chuẩn bị lên lớp 50 2.4.3 Thực trạng quản lý dạy lớp 52 2.4.4 Thực trạng quản lý việc thực chương trình dạy 56 2.4.5 Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn 58 2.4.6 Thực trạng quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học mơn hóa học Trường THPT Mê Linh 59 2.4.7 Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 63 2.4.8 Thực trạng quản lý hoạt động học học sinh 64 vii LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 2.5 Đánh giá thực trạng 66 2.5.1 Mặt mạnh 66 2.5.2 Những hạn chế 68 2.5.3 Nguyên nhân thực trạng 70 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MƠN HĨA HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MÊ LINH, HÀ NỘI 72 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 72 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo phù hợp với mục tiêu đổi phương pháp dạy học 72 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo phù hợp với thực tiễn nhà trường 72 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 73 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 73 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học mơn hóa học Trường THPT Mê Linh, Hà Nội 73 3.2.1 Biện pháp 1: Bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho GV hóa học Trường THPT Mê Linh 73 3.2.2 Biện pháp 2: Đổi nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn phù hợp với đặc trưng môn hoá học 76 3.2.3 Biện pháp 3: Tổ chức phong trào tự học, tự bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên Hóa học 78 3.2.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo ứng dụng đa phương tiện dạy học hóa học trường THPT 79 3.2.5 Biện pháp 5: Quản lý hoạt động học hướng vào rèn luyện cho học sinh lực tự học 82 3.2.6 Biện pháp 6: Chỉ đạo việc tăng cường thí nghiệm thực hành dạy học mơn hố học 85 3.2.7 Biện pháp 7: Tổ chức bồi dưỡng cho học sinh phương pháp giải dạng tập trắc nghiệm mơn hố học 86 viii LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 88 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm 88 3.3.2 Đối tượng khảo nghiệm 88 3.3.3 Nội dung khảo nghiệm 89 3.3.4 Kết khảo nghiệm 89 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 92 TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 PHỤ LỤC 97 ix LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com DANH MỤC KÝ HIỆU VIẾT TẮT Từ viết tắt Viết đầy đủ BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất CNTT&TT Công nghệ thông tin truyền thông DH Dạy học DHTC Dạy học tích cực GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên GCCN Giáo viên chủ nhiệm GVBM Giáo viên môn HS Học sinh PPDH Phương pháp dạy học SGK Sách giáo khoa TBDH Thiết bị dạy học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông iv LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com DANH MỤC SƠ ĐỒ, BẢNG BIỂU Sơ đồ 1.1: Quản lý thành tố trình dạy học 14 Bảng 2.1: Số lớp, học sinh nhà trường theo năm học 47 Bảng 2.2: Kết xếp loại học sinh kết tốt nghiệp nhà trường năm gần 48 Bảng 2.3: Quản lý khâu soạn bài, chuẩn bị lên lớp giáo viên 51 Bảng: 2.4: Quản lý dạy lớp 53 Bảng 2.5: Ý kiến đánh giá cán quản lý nhà trường mức độ thực chương trình giảng dạy 57 Bảng 2.6: Quản lý hoạt động tổ chuyên môn 58 Bảng 2.7: Thực trạng sử dụng phương pháp dạy học mơn hóa học GV Trường THPT Mê Linh 61 Bảng 2.8: Sự quan tâm lãnh đạo biện pháp quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học mơn hóa học 62 Bảng 2.9: Nội dung quản lý hoạt động học học sinh 65 Bảng 3.1: Kết khảo nghiệm tính cấp thiết biện pháp quản lý đề xuất 89 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp quản lý đề xuất 90 v LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài “Non sông Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng, nhờ phần lớn cơng học tập em” Lời dạy Chủ tịch Hồ Chí Minh chứa đựng tồn chân lý thời đại mang tên Người: để không bị tụt hậu giới, để phát triển đất nước độc lập tự gắn liền với chủ nghĩa xã hội cần phải đầu tư phát triển mạnh giáo dục – đào tạo Cơng nghiệp hóa đại hóa, xã hội tri thức xã hội học tập, toàn cầu hóa hội nhập kinh tế giới địi hỏi cá nhân, nhóm, tổ chức, cộng đồng xã hội phải coi nguyên tắc “Học, học nữa, học “, học suốt đời hệ giá trị xã hội Giáo dục Việt Nam thực cải cách lớn, toàn diện Từ năm học 2002-2003, Bộ giáo dục Đào tạo thực “cách mạng giáo dục”, đổi nội dung phương pháp giáo dục Đặc biệt, năm học 2006-2007 ngành giáo dục triển khai vận động: “nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” Năm học 2009 - 2010 ngành chủ trương thực “đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục Đây coi khâu đột phá ngành giáo dục để tồn ngành tự khẳng định đổi phát triển đất nước, ngành Trong tiến trình đổi giáo dục, đổi quản lý giáo dục giải pháp bản, khâu đột phá Nói đến giáo dục đào tạo nghĩ đến nhà trường Dạy học nhiệm vụ trọng tâm nhà trường Quản lý nhà trường thực tế quản lý hoạt động dạy học Đứng trước yêu cầu đổi giáo dục phổ thông, việc đổi phương pháp vấn đề tiên quyết, đổi quản lý giáo dục mang tính then chốt LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Chất lượng giáo dục không phụ thuộc vào việc giảng dạy GV mơn mà cịn phụ thuộc vào lực người quản lý Công tác quản lý giáo dục nói chung quản lý dạy học trường THPT có nhiều mặt tích cực song bộc lộ hạn chế định Đổi hoạt động xu thời đại, trào lưu chung loài người, yêu cầu khách quan công xây dựng đất nước ta thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, địi hỏi đáp ứng yêu cầu đào tạo em thành người trưởng thành tham gia vào thị trường lao động đầy cạnh tranh nhiều thay đổi Thực chủ trương đổi phương pháp dạy học Ngành năm qua, trường THPT huyện Mê Linh, Hà Nội tích cực đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo học sinh Chất lượng giáo dục có nhiều chuyển biến tích cực Tuy nhiên, số mơn như: Vật lý, Hóa học, …chất lượng giáo dục cịn thấp, vấn đề đổi phương pháp quản lý đổi phương pháp mơn cịn nhiều hạn chế, đại phận học sinh ngại học môn Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài nghiên cứu: “Quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học mơn Hóa học trường trung học phổ thông Mê Linh - Hà Nội” với mong muốn tìm biện pháp quản lý khả thi tiến trình thực đổi PPDH mơn hóa học nhà trường phổ thơng để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu lý luận quản lý đổi phương pháp dạy học môn hóa học trường THPT khảo sát thực trạng việc đổi PPDH hóa học Trường THPT Mê Linh, xác định biện pháp quản lý đổi phương pháp dạy học môn học Trường THPT Mê Linh, nhằm nâng cao chất LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com lượng dạy học mơn hóa học, góp phần nâng cao chất lượng dạy học Trường THPT Mê Linh, Hà Nội Khách thể đối tượng nghiên cứu - Khách thể: Quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học trường THPT - Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lý đổi PPDH Hóa học theo hướng phát huy tính tích cực nhận thức học sinh Trường THPT Mê Linh – Hà Nội Giả thuyết khoa học Hiện nay, việc quản lý đổi phương pháp dạy học mơn Hóa học theo hướng phát huy tính tích cực nhận thức học sinh Trường THPT Mê Linh – Hà Nội đạt kết định Tuy nhiên việc thực chưa đạt mong muốn Nếu xây dựng áp dụng biện pháp quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học mơn hố học theo hướng phát huy tính tích cực nhận thức học sinh, liên thông với hoạt động giáo dục khác hoạt động văn hóa xã hội đồng thời bồi dưỡng kỹ đổi phương pháp dạy học cho giáo viên dạy hoá học nâng cao hiệu quản lý hoạt động đổi PPDH mơn hố học trường THPT, góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn học Trường THPT huyện Mê Linh, thành phố Hà Nội Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận quản lý đổi PPDH Hóa học theo hướng phát huy tính tích cực học sinh trường THPT - Khảo sát đánh giá thực trạng đổi PPDH quản lý đổi PPDH hóa học Trường THPT Mê Linh - Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động đổi PPDH Hóa học Trường THPT Mê Linh - Hà Nội LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Phương pháp nghiên cứu - Các phương pháp lý luận: Phương pháp phân tích, tổng hợp, phân loại tài liệu nghiên cứu làm sở lý luận đề tài - Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Sử dụng phương pháp điều tra phiếu hỏi, vấn học sinh, giáo viên, cán quản lý; hỏi ý kiến chuyên gia; phương pháp quan sát, tổng kết kinh nghiệm giáo dục - Phương pháp thống kê toán học để sử lý số liệu thu từ khảo sát thực tế Phạm vi nghiên cứu - Số liệu khảo sát từ năm học 2007-2008 đến 2011-2012 Trường THPT Mê Linh - Xác định biện pháp quản lý đổi phương pháp dạy học mơn hóa học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận khuyến nghị, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục, luận văn trình bày chương: Chương Cơ sở lý luận quản lý đổi phương pháp dạy học Hóa học THPT Chương Thực trạng công tác quản lý đổi phương pháp dạy mơn học Hóa học Trường THPT Mê Linh – Hà Nội Chương Biện pháp quản lý đổi phương pháp dạy học mơn Hóa học Trường THPT Mê Linh – Hà Nội LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 15 Nguyễn Thị Phương Hoa (2009), Lý luận dạy học đại, Chuyên đề cao học QLGD, Hà Nội 16 Phó Đức Hịa – Ngô Quang Sơn (2008), Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học tích cực NXBGD 17 Đặng Vũ Hoạt- Hà Thế Ngữ (1998), Giáo dục học NXBGD 18 Đặng Thành Hưng (2002), Dạy học đại(lý luận-biện pháp-kỹ thuật) NXB ĐH Quốc gia Hà Nội 19 Kiều Thế Hưng (1999), Hệ thống thao tác sư phạp dạy học lịch sử trường phổ thông trung học NXB ĐH Quốc gia Hà Nội 20 Trần Bá Hoành (2007) Định hướng nghiên cứu đào tạo, bồi dưỡng giáo viên giai đoạn 2007-2010 Tạp chí giáo dục, Hà Nội 21 Hồ Chí Minh tồn tập (1990) Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 22 Trần Kiểm Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục NXB Giáo dục, Hà Nội 23 Trần Kiểm- Bùi Minh Hiền (2006), Giáo trình cao học chuyên ngành quản lý giáo dục: Quản lý lãnh đạo nhà trường 24 Phan Ngọc Liên (1994) Một số vấn đề lý luận thực tiễn phương pháp dạy học lịch sử Bộ GD&ĐT, Vụ giáo viên xuất bản, Hà Nội 25 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2003) Người giáo viên kỷ XXI: Sáng tạoHiệu Tạp chí dạy học ngày nay(7), Hà Nội 26 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2008), Tâm lý học quản lý, Tài liệu giảng cao học QLGD, Hà Nội 27 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2008), Quản lý nguồn nhân lực, Tài liệu giảng cao học QLGD, Hà Nội 28 Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1990), Giáo dục học, Tập - 2, NXB Giáo dục 29 Quốc hội Nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005) Luật giáo dục số 38/2005/QH11 ngày 14 tháng năm 2005, Hà Nội 95 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 30 Nguyễn Ngọc Quang (1999) Những khái niệm Quản lý giáo dục Trường Cán quản lý giáo dục đào tạo trung ương 1, Hà Nội 31 Trần Hồng Quân (1996), Giáo dục - Đào tạo đường quan trọng để phát triển nguồn nhân lực người, Trường CBQLGD&ĐT 32 Thông tư số 49/TT-GD ngày 29/11/1979 Bộ Giáo dục quy định chế độ công tác giáo viên trường Phổ thông 33 Thông tư số 03-TT ngày 20/4/1994 Bộ GD&ĐT hướng dẫn thi hành nghị định 90/CP 34 Từ điển bách khoa Việt Nam (1995), trung tâm biên soạn từ điển Hà Nội, Tập 35 Đỗ Hoàng Toàn (1995), Lý thuyết quản lý NXB Đại học kinh tế quốc dân, Hà Nội 36 Nguyễn Cảnh Tồn (1997), Q trình dạy – tự học, NXB GD 37 Nguyễn Cảnh Toàn (1999), Luận bàn kinh nghiệm tự học NXB GD 38 Phạm Viết Vượng (2001), Giáo dục học NXB Đại học quốc gia Hà Nội 39 V.A Xukhomlinxki (1974), Một số kinh nghiệm lãnh đạo Hiệu trưởng trường phổ thơng (Hồng Tân Sơn lược dịch), Cục đào tạo bồi dưỡng Bộ giáo dục 96 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN CBQL Về thực trạng quản lý khâu soạn bài, chuẩn bị lên lớp giáo viên Giới tính: Nam Nữ Năm sinh: Chức danh: Trình độ chun mơn: Đại học Cao học Danh hiệu thi đua cao đạt: Để đánh giá thực trạng quản lý khâu soạn bài, chuẩn bị lên lớp giáo viên Trường THPT Mê Linh – Hà Nội, đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau đây: (Xin đồng chí đánh dấu X vào phù hợp với ý kiến mình) Đồng chí cho biết mức độ nhận thức mức độ thực nội dung quản lý khâu soạn bài, chuẩn bị lên lớp giáo viên Trường THPT Mê Linh – Hà Nội nay? Nhận thức cán quản lý STT Nội dung quản lý khâu soạn bài, chuẩn bị lên lớp Mức độ thực Cần Ít cần Không Làm Làm thiết thiết cần thiết tốt chưa Không làm tốt Hiệu trưởng hướng dẫn quy định, cung cấp SGK, tài liệu tham khảo, yêu cầu soạn Hiệu trưởng yêu cầu tổ mơn thống mục đích, nội dung, hình thức dạy Hiệu trưởng giao cho tổ CM kiểm tra định kỳ giáo án GV Hiệu trưởng kiểm tra định kỳ kiểm tra đột xuất công tác soạn chuẩn bị lên lớp GV Hiệu trưởng dự giờ, đánh giá hiệu soạn qua dạy (Xin chân thành cảm ơn đồng chí!) 97 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN GIÁO VIÊN Về thực trạng quản lý khâu soạn bài, chuẩn bị lên lớp giáo viên Giới tính: Nam Nữ Năm sinh: Chức danh: Trình độ chun mơn: Đại học Cao học Danh hiệu thi đua cao đạt: Để đánh giá thực trạng quản lý khâu soạn bài, chuẩn bị lên lớp giáo viên Trường THPT Mê Linh – Hà Nội, đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau đây: (Xin đồng chí đánh dấu X vào phù hợp với ý kiến mình) Đồng chí cho biết mức độ thực CBQL nội dung quản lý khâu soạn bài, chuẩn bị lên lớp giáo viên Trường THPT Mê Linh – Hà Nội nay? Mức độ thực STT Nội dung quản lý khâu soạn bài, chuẩn bị lên lớp Hiệu trưởng hướng dẫn quy định, cung cấp SGK, tài liệu tham khảo, yêu cầu soạn Hiệu trưởng u cầu tổ mơn thống mục đích, nội dung, Làm tốt Làm chưa tốt Khơng làm hình thức dạy Hiệu trưởng giao cho tổ CM kiểm tra định kỳ giáo án GV Hiệu trưởng kiểm tra định kỳ kiểm tra đột xuất công tác soạn chuẩn bị lên lớp GV Hiệu trưởng dự giờ, đánh giá hiệu soạn qua dạy (Xin chân thành cảm ơn đồng chí!) 98 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN CBQL Về thực trạng quản lý dạy lớp giáo viên Giới tính: Nam Nữ Năm sinh: Chức danh: Trình độ chuyên môn: Đại học Cao học Danh hiệu thi đua cao đạt: Để đánh giá thực trạng quản lý dạy lớp giáo viên Trường THPT Mê Linh – Hà Nội, đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau đây: (Xin đồng chí đánh dấu X vào phù hợp với ý kiến mình) Đồng chí cho biết mức độ nhận thức mức độ thực nội dung quản lý dạy lớp giáo viên Trường THPT Mê Linh – Hà Nội nay? STT Nội dung quản lý dạy lớp Nhận thức cán quản lý Cần Ít Khơng thiết cần cần thiết thiết Mức độ thực Làm Làm tốt chưa tốt Không làm Tổ chức cho GV học tập quy chế, tiêu chuẩn đánh giá, xếp loại tiết dạy Quản lý dạy thông qua TKB, sổ báo giảng, sổ ghi đầu Xây dựng nếp dạy học GV Quy định chế độ thông tin, báo cáo xếp thay dạy bù trường hợp GV nghỉ Tổ chức dự định kỳ, đột xuất rút kinh nghiệm Thường xuyên kiểm tra sổ báo giảng Thu thập thông tin từ HS, cha mẹ HS đồng nghiệp (Xin chân thành cảm ơn đồng chí!) 99 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN GIÁO VIÊN Về thực trạng quản lý dạy lớp giáo viên Giới tính: Nam Nữ Năm sinh: Chức danh: Trình độ chuyên môn: Đại học Cao học Danh hiệu thi đua cao đạt: Để đánh giá thực trạng quản lý dạy lớp giáo viên Trường THPT Mê Linh – Hà Nội, đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau đây: (Xin đồng chí đánh dấu X vào phù hợp với ý kiến mình) Đồng chí cho biết mức độ thực CBQL nội dung quản lý dạy lớp giáo viên Trường THPT Mê Linh – Hà Nội nay? Mức độ thực STT Nội dung quản lý dạy lớp Làm tốt Làm chưa tốt Không làm Tổ chức cho GV học tập quy chế, tiêu chuẩn đánh giá, xếp loại tiết dạy Quản lý dạy thông qua TKB, sổ báo giảng, sổ ghi đầu Xây dựng nếp dạy học GV Quy định chế độ thông tin, báo cáo xếp thay dạy bù trường hợp GV nghỉ Tổ chức dự định kỳ, đột xuất rút kinh nghiệm Thường xuyên kiểm tra sổ báo giảng Thu thập thông tin từ HS, cha mẹ HS đồng nghiệp (Xin chân thành cảm ơn đồng chí!) 100 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN CBQL Về thực trạng quản lý chương trình giảng dạy giáo viên Giới tính: Nam Nữ Năm sinh: Chức danh: Trình độ chuyên môn: Đại học Cao học Danh hiệu thi đua cao đạt: Để đánh giá thực trạng quản lý chương trình giảng dạy giáo viên Trường THPT Mê Linh – Hà Nội, đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau đây: (Xin đồng chí đánh dấu X vào phù hợp với ý kiến mình) Đồng chí cho biết mức độ nhận thức mức độ thực nội dung quản lý chương trình giảng dạy giáo viên Trường THPT Mê Linh – Hà Nội nay? Nhận thức cán quản lý STT Nội dung quản lý chương trình giảng dạy Tổ chức phổ biến cho GV thực đúng, đủ phân phối chương trình Tổ chức cho GV học tập văn bổ xung, thay Cần thiết Ít cần Khơng cần thiết thiết Mức độ thực Làm Làm tốt chưa Không làm tốt đổi Yêu cầu tổ CM lập kế hoạch năm học kiểm tra, duyệt kế hoạch Kiểm tra hồ sơ giảng dạy GV Kiểm tra HS tổ CM Có biện pháp xử lý GV thực chưa theo PPCT (Xin chân thành cảm ơn đồng chí!) 101 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN GIÁO VIÊN Về thực trạng quản lý chương trình giảng dạy giáo viên Giới tính: Nam Nữ Năm sinh: Chức danh: Trình độ chun mơn: Đại học Cao học Danh hiệu thi đua cao đạt: Để đánh giá thực trạng quản lý chương trình giảng dạy giáo viên Trường THPT Mê Linh – Hà Nội, đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau đây: (Xin đồng chí đánh dấu X vào phù hợp với ý kiến mình) Đồng chí cho biết mức độ thực CBQL nội dung quản lý chương trình giảng dạy giáo viên Trường THPT Mê Linh – Hà Nội nay? Mức độ thực STT Nội dung quản lý chương trình giảng dạy Làm tốt Làm chưa tốt Không làm Tổ chức phổ biến cho GV thực đúng, đủ phân phối chương trình Tổ chức cho GV học tập văn bổ xung, thay đổi Yêu cầu tổ CM lập kế hoạch năm học kiểm tra, duyệt kế hoạch Kiểm tra hồ sơ giảng dạy GV Kiểm tra HS tổ CM Có biện pháp xử lý GV thực chưa theo PPCT 102 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com (Xin chân thành cảm ơn đồng chí!) Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN CBQL Về thực trạng quản lý hoạt động tổ chun mơn Giới tính: Nam Nữ Năm sinh: Chức danh: Trình độ chun mơn: Đại học Cao học Danh hiệu thi đua cao đạt: Để đánh giá thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn Trường THPT Mê Linh – Hà Nội, đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau đây: (Xin đồng chí đánh dấu X vào phù hợp với ý kiến mình) Đồng chí cho biết mức độ nhận thức mức độ thực nội dung quản lý hoạt động tổ chuyên môn Trường THPT Mê Linh – Hà Nội nay? Nhận thức cán quản lý STT Nội dung quản lý hoạt động tổ chuyên môn Chỉ đạo kế hoạch, nội dung Cần thiết Ít cần thiết Không cần thiết Mức độ thực Làm Làm tốt chưa tốt Không làm sinh hoạt tổ CM Yêu cầu tổ trưởng CM tổ chức hoạt động khác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho GV Yêu cầu tổ CM báo cáo thường xuyên kết sinh hoạt (Xin chân thành cảm ơn đồng chí!) 103 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN GIÁO VIÊN Về thực trạng quản lý hoạt động tổ chun mơn Giới tính: Nam Nữ Năm sinh: Chức danh: Trình độ chun mơn: Đại học Cao học Danh hiệu thi đua cao đạt: Để đánh giá thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn Trường THPT Mê Linh – Hà Nội, đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau đây: (Xin đồng chí đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến mình) Đồng chí cho biết mức độ thực CBQL nội dung quản lý hoạt động tổ chuyên môn Trường THPT Mê Linh – Hà Nội nay? Mức độ thực STT Nội dung quản lý hoạt động tổ chuyên môn Làm tốt Làm chưa tốt Không làm Chỉ đạo kế hoạch, nội dung sinh hoạt tổ CM Yêu cầu tổ trưởng CM tổ chức hoạt động khác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho GV Yêu cầu tổ CM báo cáo thường xuyên kết sinh hoạt (Xin chân thành cảm ơn đồng chí!) 104 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN GIÁO VIÊN DẠY MƠN HỐ HỌC Về thực trạng sử dụng phương pháp dạy học mơn hóa học Giới tính: Nam Nữ Năm sinh: Chức danh: Trình độ chun mơn: Đại học Cao học Danh hiệu thi đua cao đạt: Để đánh giá thực trạng sử dụng phương pháp dạy học mơn hóa học Trường THPT Mê Linh – Hà Nội, đồng chí vui lịng cho biết ý kiến mức độ sử dụng phương pháp dạy học mơn hóa học Trường THPT Mê Linh – Hà Nội nay? (Xin đồng chí đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến mình) Mức độ sử dụng STT Tên PPDH Thường xuyên (%) Thuyết trình Vấn đáp, đàm thoại Khá thường xuyên (%) Thỉnh thoảng (%) Không sử dụng (%) Phát giải vấn đề Làm việc nhóm Phương pháp làm tập Thực hành Trình chiếu thí nghiệm khó (Xin chân thành cảm ơn đồng chí!) 105 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Phụ lục 10 PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN GIÁO VIÊN DẠY MƠN HỐ HỌC Về quan tâm lãnh đạo biện pháp quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học mơn hóa học Giới tính: Nam Nữ Năm sinh: Chức danh: Trình độ chuyên môn: Đại học Cao học Danh hiệu thi đua cao đạt: Để đánh giá thực trạng quan tâm lãnh đạo biện pháp quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học mơn hóa học Trường THPT Mê Linh – Hà Nội, đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau đây: (Xin đồng chí đánh dấu X vào phù hợp với ý kiến mình) Rất TT Nội dung quan tâm Bình Khơng thường quan tâm Sự tun truyền vai trị, tầm quan trọng việc đổi phương pháp dạy học mơn học hóa học? Đầu tư CSVC, TBDH ? Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học? Mời chuyên gia bồi dưỡng nghiệp vụ cho GV? Kiểm tra, đánh giá, khen thưởng, phê bình việc thực đổi phương pháp dạy học GV (Xin chân thành cảm ơn đồng chí!) 106 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Phụ lục 11 PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN CBQL Về thực trạng quản lý hoạt động học học sinh Giới tính: Nam Nữ Năm sinh: Chức danh: Trình độ chun mơn: Đại học Cao học Danh hiệu thi đua cao đạt: Để đánh giá thực trạng quản lý hoạt động học học sinh Trường THPT Mê Linh – Hà Nội, đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau đây: (Xin đồng chí đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến mình) Đồng chí cho biết mức độ nhận thức mức độ thực nội dung quản lý quản lý hoạt động học học sinh Trường THPT Mê Linh – Hà Nội nay? Nhận thức cán Mức độ thực quản lý Cần Ít cần Không Làm Làm Không STT Nội dung quản lý hoạt động học thiết thiết cần thiết tốt chưa làm học sinh tốt Chỉ đạo GVCN xây dựng nếp, kiện toàn cấu tổ chức lớp Giáo dục ý thức, động thái độ phương pháp học tập cho HS Xây dựng quy định cụ thể nếp học tập lớp, nếp tụ học cho HS Chỉ đạo, tổ chức họp cha mẹ HS đầu năm, kỳ, cuối kỳ, cuối năm để thơng báo tình hình học tập thống hình thức giáo dục Chỉ đạo phối hợp GVCN, GVBM, Đoàn niên quản lý hoạt động học HS Tổ chức bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu (Xin chân thành cảm ơn đồng chí!) 107 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Phụ lục 12 Giới tính: PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN GIÁO VIÊN Về thực trạng quản lý hoạt động học học sinh Nam Nữ Năm sinh: Chức danh: Trình độ chuyên môn: Đại học Cao học Danh hiệu thi đua cao đạt: Để đánh giá thực trạng quản lý hoạt động học học sinh Trường THPT Mê Linh – Hà Nội, đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau đây: (Xin đồng chí đánh dấu X vào phù hợp với ý kiến mình) Đồng chí cho biết mức độ thực CBQL nội dung quản lý hoạt động học học sinh Trường THPT Mê Linh – Hà Nội nay? Mức độ thực STT Nội dung quản lý hoạt động học học sinh Chỉ đạo GVCN xây dựng nếp, kiện toàn cấu tổ chức lớp Giáo dục ý thức, động thái độ phương pháp học tập cho HS Làm tốt Làm chưa tốt Không làm Xây dựng quy định cụ thể nếp học tập lớp, nếp tụ học cho HS Chỉ đạo, tổ chức họp cha mẹ HS đầu năm, kỳ, cuối kỳ, cuối năm để thơng báo tình hình học tập thống hình thức giáo dục Chỉ đạo phối hợp GVCN, GVBM, Đoàn niên quản lý hoạt động học HS Tổ chức bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu (Xin chân thành cảm ơn đồng chí!) 108 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Phụ lục 13 PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN Về tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học mơn hóa học Trường THPT Mê Linh, Hà Nội Giới tính: Nam Nữ Năm sinh: Chức danh: Trình độ chun mơn: Đại học Cao học Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến mức độ cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học mơn hóa học Trường THPT Mê Linh, Hà Nội bảng đây: * Mức độ cấp thiết * Mức độ khả thi + Rất cấp thiết: RCT + Rất khả thi: RKT + Cấp thiết: CT + Ít khả thi: IKT + Không cấp thiết:KCT + Không khả thi: KKT (Xin đồng chí đánh dấu X vào phù hợp với ý kiến mình) Số TT Tính cấp thiết Tên biện pháp RCT Bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho GV hóa học Trường THPT Mê Linh Đổi nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn phù hợp với đặc trưng môn hố học CT KCT Tính khả thi RKT IKT KKT Tổ chức phong trào tự học, tự bồi dưỡng cho đội ngũ GV hóa học Chỉ đạo ứng dụng đa phương tiện dạy học hoá học trường THPT Quản lý hoạt động học hướng vào rèn luyện cho học sinh lực tự học Chỉ đạo việc tăng cường thí nghiệm thực hành dạy học mơn hố học Tổ chức bồi dưỡng cho học sinh phương pháp giải dạng tập trắc nghiệm mơn hố học (Xin chân thành cảm ơn đồng chí!) 109 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY MƠN HỌC HĨA HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MÊ LINH - HÀ NỘI 2.1 Sơ lược giáo dục trung học phổ thông huyện Mê Linh Trường THPT Mê Linh Mê Linh huyện... cứu: ? ?Quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học mơn Hóa học trường trung học phổ thông Mê Linh - Hà Nội? ?? với mong muốn tìm biện pháp quản lý khả thi tiến trình thực đổi PPDH mơn hóa học nhà trường. .. trạng công tác quản lý đổi phương pháp dạy mơn học Hóa học Trường THPT Mê Linh – Hà Nội Chương Biện pháp quản lý đổi phương pháp dạy học mơn Hóa học Trường THPT Mê Linh – Hà Nội LUAN VAN CHAT LUONG