GIÁO dục kĩ NĂNG PHÒNG TRÁNH TAI nạn THƯƠNG TÍCH CHO TRẺ mẫu GIÁO 5 6 TUỔI QUA TRẢI NGHIỆM mô PHỎNG

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM NGUYỄN THỊ THU HUYỀN GIÁO DỤC KĨ NĂNG PHỊNG TRÁNH TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CHO TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI QUA TRẢI NGHIỆM MÔ PHỎNG LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2022 NGUYỄN THỊ THU HUYỀN GIÁO DỤC KĨ NĂNG PHÒNG TRÁNH TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CHO TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI QUA TRẢI NGHIỆM MÔ PHỎNG Chuyên ngành: Lí luận lịch sử giáo dục Mã số: 09.14.01.02 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hướng dẫn khoa học: 1) PGS.TS Nguyễn Thị Mỹ trinh 2) PGS.TS Lê Thị Thu Hiền PA LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu kết nghiên cứu luận án trung thực, chưa công bố cơng trình Các thơng tin tham khảo từ nghiên cứu khác trích dẫn nguồn theo quy định Tác giả luận án LỜI CẢM ƠN Với lịng kính trọng biết ơn sâu sắc, tác giả xin bày tỏ lời cảm ơn chân thành tới PGS.TS Nguyễn Thị Mỹ Trinh - Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam PGS.TS Lê Thị Thu Hiền - Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội - người Thầy truyền lửa đam mê nghiên cứu khoa học tận tình bảo, hướng dẫn tác giả suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận án Tác giả xin chân thành cảm ơn Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam thầy giáo, cô giáo nhà khoa học quan tâm, tạo điều kiện, giúp đỡ tác giả trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận án Tác giả xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, Khoa Sư phạm phòng, khoa, trung tâm, thầy giáo, cô giáo, em sinh viên Trường Cao đẳng Thái Nguyên nhà trường địa bàn nghiên cứu quan tâm, tạo điều kiện, hỗ trợ giúp đỡ tác giả thực luận án Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Bố Mẹ hai bên gia đình xin cảm ơn chồng, trai người thân gia đình nội, ngoại - nguồn động viên, động lực lớn lao để tác giả hoàn thành luận án Xin trân trọng cảm ơn toàn thể bạn bè, đồng nghiệp quan tâm, giúp đỡ, động viên tác giả trình học tập nghiên cứu Hà Nội, ngày … tháng … năm 2022 Tác giả luận án MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG DANH MỤC HÌNH VÀ BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU i ii iii vii viii xi 1 Tính cấp thiết vấn đề nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Khách thể, đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Cách tiếp cận phương pháp nghiên cứu Các luận điểm cần bảo vệ luận án Đóng góp luận án 10 Cấu trúc luận án CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA GIÁO DỤC KĨ NĂNG PHỊNG TRÁNH TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CHO TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI QUA TRẢI NGHIỆM MÔ PHỎNG 1.1 TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.1.1 Nghiên cứu kĩ phòng tránh tai nạn thương tích trẻ em 1.1.2 Nghiên cứu giáo dục qua trải nghiệm 1.1.3 Nghiên cứu giáo dục kĩ phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo tuổi qua trải nghiệm mơ 16 1.2 KĨ NĂNG PHỊNG TRÁNH TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CỦA TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI 23 1.2.1 Khái niệm tai nạn thương tích, phịng tránh tai nạn thương tích 23 1.2.2 Khái niệm kĩ phịng tránh tai nạn thương tích trẻ mẫu giáo - tuổi 27 1.2.3 Các thành tố kĩ phịng tránh tai nạn thương tích trẻ mẫu giáo - tuổi 30 1.2.4 Sự hình thành kĩ phịng tránh tai nạn thương tích trẻ mẫu giáo - tuổi 34 1.2.5.Đặc điểm kĩ năngphòng tránh tai nạn thương tích trẻ mẫu giáo - tuổi 36 1.3 GIÁO DỤC QUA TRẢI NGHIỆM MƠ PHỎNG 39 1.3.1 Khái niệm trải nghiệm mơ 39 1.3.2 Vai trị trải nghiệm mơ trẻ mầm non 41 1.3.3 Quy trình giáo dục qua trải nghiệm mô trẻ mẫu giáo - tuổi 43 1.3.4 Đặc điểm giáo dục qua trải nghiệm mô trẻ mẫu giáo - tuổi 45 1.4 QUÁ TRÌNH GIÁO DỤC KĨ NĂNG PHỊNG TRÁNH TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CỦA TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI QUA TRẢI NGHIỆM MÔ PHỎNG 46 1.4.1 Khái niệm giáo dục kĩ phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo - tuổi qua trải nghiệm mơ 46 1.4.2 Q trình giáo dục kĩ phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo - tuổi qua trải nghiệm mô 48 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục kĩ phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo - tuổi qua trải nghiệm mô 58 KẾT LUẬN CHƯƠNG CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG PHÒNG TRÁNH 63 TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CHO TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI QUA TRẢI NGHIỆM MÔ PHỎNG 64 2.1 GIÁO DỤC KĨ NĂNG PHỊNG TRÁNH TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CHO TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI TRONG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MẦM NON VÀ CHUẨN PHÁT TRIỂN TRẺ EM TUỔI 2.1.1 Thể mục tiêu giáo dục giáo dục kĩ phịng tránh tai nạn thương tích 64 64 2.1.2 Thể nội dung giáo dục kĩ phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo - tuổi 66 2.1.3 Thể phương pháp, hình thức giáo dục kĩ phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo - tuổi 66 2.2 TỔ CHỨC KHẢO SÁT THỰC TRẠNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG PHỊNG TRÁNH TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CHO TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI QUA TRẢI NGHIỆM MÔ PHỎNG 68 2.2.1 Mục đích khảo sát 68 2.2.2 Quy mô, đối tượng, thời gian khảo sát 69 2.2.3 Nội dung khảo sát 70 2.2.4 Phương pháp công cụ khảo sát 70 2.2.5 Tiêu chí thang đánh giá 70 2.3 PHÂN TÍCH KẾT QUẢ KHẢO SÁT THỰC TRẠNG 73 2.3.1 Thực trạng giáo dục kĩ phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo - tuổi qua trải nghiệm mô trường mầm non 73 2.3.2 Thực trạng giáo dục kĩ phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo - tuổi qua trải nghiệm mô gia đình 89 2.3.3 Thực trạng kĩ phịng tránh tai nạn thương tích trẻ mẫu giáo - tuổi 93 2.3.4 Đánh giá chung thực trạng KẾT LUẬN CHƯƠNG 98 101 CHƯƠNG 3: TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG PHÒNG TRÁNH TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CHO TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI QUA TRẢI NGHIỆM MÔ PHỎNG VÀ THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 102 3.1 MỘT SỐ YÊU CẦU KHI XÂY DỰNG TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG PHỊNG TRÁNH TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CHO TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI QUA TRẢI NGHIỆM MÔ PHỎNG 102 3.2 TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG PHỊNG TRÁNH TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CHO TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI QUA TRẢI NGHIỆM MÔ PHỎNG 104 3.2.1 Giai đoạn 1: Chuẩn bị 105 3.2.2 Giai đoạn 2: Tổ chức hoạt động giáo dục 110 3.2.3 Giai đoạn 3: Đánh giá - Điều chỉnh 120 3.3 ĐIỀU KIỆN VẬN DỤNG TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG PHỊNG TRÁNH TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CHO TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI QUA TRẢI NGHIỆM MƠ PHỎNG 123 3.3.1 Điều kiện mơi trường vật chất 123 3.3.2 Điều kiện môi trường tâm lý - xã hội 124 3.3.3 Các tình trải nghiệm mô thiết kế giúp trẻ mẫu giáo - tuổi nhận diện trải nghiệm cách phịng tránh TNTT an tồn 124 3.3.4 Bảo đảm hội tham gia, hỗ trợ theo khả lực lượng giáo dục nhà trường 124 3.4 THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM ĐỂ KIỂM CHỨNG TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG PHỊNG TRÁNH TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CHO TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI QUA TRẢI NGHIỆM MÔ PHỎNG 125 3.4.1 Khái quát trình tổ chức thực nghiệm 125 3.4.2 Kết thực nghiệm vòng 127 3.4.3 Kết thực nghiệm vòng 130 3.4.4 Nhận định chung kết thực nghiệm 152 KẾT LUẬN CHƯƠNG 153 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 154 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ CƠNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 158 TÀI LIỆU THAM KHẢO 159 PHỤ LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT T T VIẾT TẮT CBQL VIẾT ĐẦY ĐỦ CM Cha mẹ ĐC Đối chứng GD Giáo dục GDMN Giáo dục mầm non GDKN Giáo dục kĩ GV Giáo viên GVMN Giáo viên mầm non KN 1 KNS Kĩ Kĩ sống MN Mầm non SL TNTT Số lượng Tai nạn thương tích TN Thực nghiệm Cán quản lý 1 DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Thông tin GVMN khảo sát 69 Bảng 2.2 Thông tin CM trẻ khảo sát 69 Bảng 2.3 Nhận thức GVMNvề khái niệmKNphòng tránh TNTT 73 Bảng 2.4 Nhận thức GV KN thành phần KN phòng tránh TNTT trẻ mẫu giáo - tuổi 74 Bảng 2.5 Nhận thức GVMN khái niệm GDKN phòng tránh TNTT cho trẻ qua trải nghiệm mô 75 Bảng 2.6 Thực trạngthực mục tiêu GDKN phòngtránh TNTT chotrẻ mẫu giáo5 - tuổi qua trải nghiệmmô ởtrường MN 76 Bảng 2.7 Thực trạngthực hiệnnội dungGDKN phòngtránh TNTT chotrẻ mẫu giáo5 - tuổi qua trải nghiệmmô ởtrường MN 76 Bảng 2.8 Lựa chọn GVMN tiến trình tổ chức hoạt động GDKN phòng tránh TNTT cho trẻ mẫu giáo - tuổi qua trải nghiệm mô trường MN 78 Bảng 2.9 Các phương pháp GDKN phòng tránh TNTT cho trẻ mẫu giáo - tuổi qua trải nghiệm mô trường MN 79 Bảng 2.10 Hình thức tổ chức hoạt độngGDKN phịngtránh TNTT chotrẻ mẫu giáo - tuổi qua trải nghiệmmô ởtrường MN 81 Bảng 11 Phương pháp đánh giá kết GDKN phòng tránh TNTT trẻ mẫu giáo - tuổi trường MN 83 Bảng 2.12 Các yếu tố ảnh hưởng đến GDKN phòng tránh TNTT cho trẻ mẫu giáo - tuổi qua trải nghiệm mô 85 Bảng 13 Những thuận lợi việc GDKN phòng tránh TNTT cho trẻ mẫu giáo - tuổi qua trải nghiệm mô trường MN 86 Bảng 2.14 Những khó khăn GDKN phòng tránh TNTT cho trẻ mẫu giáo - tuổi qua trải nghiệm mô trường MN 87 - Cô đàm thoại với trẻ: + Các vừa xem video nói điều gì? + Khi thấy bạn bị ngã xuống nước, bạn bờ làm gì? + Sau đó, bạn nhỏ làm tiếp theo? + Trong video bạn nhỏ gặp tai nạn gì? Để hiểu rõ đuối nước cách phịng tránh hơm tìm hiểu Nội dung Hoạt động 1: Tổ chức cho trẻ trải nghiệm tình gây tai nạn đuối nước * Dự triển lãm tranh: Cơ chia lớp thành nhóm nhỏ (mỗi nhóm bạn), nhóm thăm triển lãm tranh chọn cho nhóm tranh Tranh 1: Lấy kim chọc vào phao bơi bạn Tranh 2: Nghịch xơ, chậu nước khơng có nắp đậy Tranh 3: Chơi đùa bờ sông Tranh 4: Đùa, nghịch thuyền Tranh 5: Tắm sơng khơng có người lớn Tranh 6: Đi chơi thả thuyền bờ sông * Thảo luận - Sau lựa chọn tranh cho nhóm mình, trẻ chỗ ngồi quan sát thảo luận xem nội dung tranh nói điều + Trong tranh bạn nhỏ làm gì? + Theo con, bạn bạn làm xảy điều gì? Vì sao? + Con khuyên bạn tranh nào? Hoạt động 2: Tổ chức cho trẻ chia sẻ, phản hồi kinh nghiệm KN phòng tránh TNTT đuối nước - Cô cho đại diện nhóm lên nói tranh nhóm mình, nhóm khác lắng nghe, chia sẻ nhóm bạn + Bạn tranh làm gì? + Khi bạn làm điều xảy ra? + Chúng có làm bạn nhỏ tranh không? Tại không làm giống bạn? Hoạt động 3: Tổ chức cho trẻ đúc kết kinh nghiệm để đưa khái niệm, quy tắc KN phòng tránh TNTT đuối nước Theo con, nơi dễ xảy tai nạn đuối nước? Để phịng tránh tai nạn đuối nước, nên làm gì? (học bơi, khơng chơi gần hồ/ ao/ sơng, bơi phải có người lớn kèm, v.v.) => Cho trẻ xem video “ Các nguyên nhân cách phòng tránh đuối nước” Hoạt động 4: Tổ chức cho trẻ rèn luyện KN phịng tránh TNTT hồn cảnh / tình mơ khác Chơi đóng vai: Cơ giáo phụ đóng vai bạn Gấu đến thăm lớp muốn rủ bạn chơi: + Thả thuyền bể nước: Các bạn tớ có thuyền đẹp, bề nước chơi thả thuyền + Đá bóng bờ sơng:Tớ có bóng, khơng có sân chơi, hay bờ sơng chơi đá bóng Em có đồng ý chơi với bạn khơng? Em từ chối bạn nào? Em khuyên bạn điều tình trên? - Cơ khái quát: Đuối nước xảy nơi có nước như: ao, hồ, sơng, suối, v.v Vì vậy, khơng chơi, đùa gần ao, hồ, sông, suối, không phép chơi nghịch nước chưa có đồng ý người lớn, du thuyền, chơi tắm biển phải mặc áo phao tuổi làm quen với nước tập số động tác bơi để phòng chống đuối nước Hoạt động củng cố Trò chơi: Nhanh tay nhanh mắt Cách chơi: Chia thành đội, nhiệm vụ đội nhìn tranh nhận biết hành động bạn tranh hay sai Đội rung chuông sớm đội quyền trả lời trước Luật chơi: Đội trả lời nhiều xác đội thắng * Kết thúc: em vừa học cách nhận biết nơi dễ xảy đuối nước, khơng may bị ngã xuống nước cần phải làm gì? Giờ học tìm hiểu Kế hoạch 3: Ch ủ đề: Nghề nghiệp Lĩnh vực phát triển thể chất Nội dung: Bé nhận biết đồ vật gây nguy hiểm lớp (Chơi góc / Hoạt động chiều) Lứa tuổi: - tuổi I Mục đích yêu cầu Kiến thức - Trẻ nhận biết số đồ dùng, đồ chơi nguy hiểm cách phòng tránh đồ dùng, đồ chơi nguy hiểm - Trẻ biết chơi đồ chơi cách KN - Trẻ biết sử dụng đồ dùng cẩn thận tránh gây nguy hiểm Thái độ - GD trẻ không nghịch đồ dùng gây nguy hiểm cho thân người xung quanh II Chuẩn bị - Các đồ dùng, đồ chơi lớp, sân trường - Hình ảnh số vật dụng, đồ dùng khác (ở lớp, nhà bếp, v.v.), họa báo, tranh lô tô đồ dùng gây nguy hiểm - Bảng phân nhóm hành đồng khơng sử dụng đồ dùng III Cách tiến hành Ổn định tổ chức GV tổ chức cho trẻ chơi hoạt động góc thường ngày Nội dung Hoạt động 1: Tổ chức cho trẻ trải nghiệm tình phịng tránh TNTT - Cơ trẻ xếp đồ dùng góc nấu ăn, góc bán hàng, v.v - Cơ tạo tình xếp số đồ dùng gây nguy hiểm góc chơi (đồ dùng hột hạt, dao đất nặn, dây chun cột tóc, v.v.) - Hỏi trẻ cách xếp, mức độ an tồn xếp đồ dùng Hoạt động 2: Tổ chức cho trẻ chia sẻ, phản hồi kinh nghiệm KN phòng tránh TNTT - Thảo luận đưa giải pháp an toàn sử dụng đồ dùng dễ gây nguy hiểm lớp, trường - Cho trẻ xem thêm số đồ dùng khác gây nguy hiểm (lớp, nhà bếp, sân trường, v.v.) - Hỏi ý kiến trẻ cách sử dụng cất giữ đồ dùng cho an toàn + Những đồ vật sắc, nhọn, v.v cần làm sử dụng để khơng gây nguy hiểm cho thân người xung quanh + Những đồ vật nhỏ, trịn gây nguy hiểm cho không ? sao? Hoạt động 3: Tổ chức cho trẻ đúc kết kinh nghiệm để đưa khái niệm, quy tắc KN phòng tránh TNTT - Lập bảng hành động không sử dụng đồ dùng, đồ chơi - Cho trẻ tự lấy họa báo, kéo, hồ - Trẻ tìm cắt hành động khơng sử dụng đồ dùng họa báo - Dán hình ảnh sưu tầm dán vào bảng phân loại hành động đúng, sai Hoạt động 4: Tổ chức cho trẻ rèn luyện KN phòng tránh TNTT hồn cảnh / tình mơ khác - Cho trẻ tiếp tục chơi góc phân vai Yêu cầu trẻ tuân thủ quy tắc an toàn vừa xây dựng Kết thúc Cô tổ chức cho trẻ nhận xét chơi góc bình thường Kế hoạch 4: Chủ đề: Gia đình Lĩnh vực: Phát triển tình cảm - KN xã hội Đề tài: Bé làm bị lạc Đối tượng: Trẻ - tuổi I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU Kiến thức - Trẻ biết việc nên làm việc không nên làm bị lạc bố mẹ - Trẻ biết xử lý tình bị lạc - Trẻ hiểu cẩn thận chơi với người thân KN - Rèn cho trẻ KN xử lý tình gặp khó khăn - Rèn cho trẻ KN giao tiếp với người xung quanh - Trẻ tích cực hứng thú tham gia vào hoạt động Thái độ - Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động cô bạn II CHUẨN BỊ Chuẩn bị GV - Địa điểm: Trong lớp - Đồ dùng: 24 thẻ thông tin trẻ; Trang phục: Bác sĩ, cảnh sát giao thông; Thẻ nhân viên bán hàng - Giáo án điện tử Chuẩn bị trẻ - Tâm lí thối mái vui vẻ - Trang phục đầu tóc gọn gàng phù hợp với thời tiết III CÁCH TIẾN HÀNH Ổn định tổ chức - Xin chào mừng bé đến với tiết học “Bé thơng minh, bé nhanh trí” - Đến với tiết học ngày hơm lớp vinh dự đón thăm với lớp đấy, đề nghị lớp chào mừng - Để bắt đầu vào buổi học ngày hôm mời lớp đứng lên khởi động cô “Walking walking” nhé! Nội dung Hoạt động 1: Trải nghiệm tình * Tình - Các có tình cần đến giúp đỡ đấy! Chúng quan sát xem tình nhé! - Cơ đưa tình trẻ bị lạc mẹ * Đàm thoại - Hỏi trẻ: Nếu tình bị lạc xử lý nào? => Cô khái quát lại: Khi bị lạc nhớ số điện thoại bố mẹ nhờ người lớn gọi điện cho bố mẹ chúng mình, cịn mà khơng nhớ số điện thoại bố mẹ tìm đến người mặc đồng phục như: Bác bảo vệ, công an, cô bán hàng để người giúp đỡ Tuyệt đối khơng theo người lạ không nhận quà hay đồ ăn đến từ người lạ nhớ chưa nào? Hoạt động 2: Tổ chức cho trẻ chia sẻ kinh nghiệm - Bây lớp tìm hiểu cách xử lý bị lạc số nơi không nhớ số điện thoại người thân địa gia đình nhé! - Nếu bị lạc chợ gần nhà siêu thị xử lý nào? (Nếu chợ nên tìm đến bác bán hàng ngồi chợ nói tên bố mẹ để bác giúp đỡ, cịn siêu thị tìm gặp đến bác bảo vệ cô bán hàng để người đưa thông tin bị lạc loa) - Nếu bị lạc bệnh viện xử lý nào? (Tìm đến bác bảo vệ bác sĩ, y tá có đồng phục blouse trắng để nhờ giúp đỡ) - Nếu bị lạc cơng viên xử lý nào? (Tìm đến chốt bảo vệ công viên để nhờ giúp đỡ) => GD trẻ: Các ạ! Dù bị lạc đâu công viên hay bệnh viện, hay trung tâm thương mại lớn việc phải làm phải giữ bình tĩnh, để nhờ người giúp đỡ Chúng khơng theo người lạ, có người lạ tiếp cận lơi kéo phải hét thật to để cầu cứu từ người xung quanh Và học thuộc số điện thoại bố mẹ, địa gia đình nhớ địa điểm bật gần ngơi nhà nhớ chưa nào? Hoạt động 3: Tổ chức cho trẻ đúc kết kinh nghiệm để đưa khái niệm, quy tắc an tồn Cơ chia lớp thành đội Cơ tổ chức trị chơi “Bé thơng minh” Khi đưa câu hỏi, đội có câu trả lời dùng chng để dành quyền cho đội Trị chơi 1: Bé thơng minh Khi bị lạc nên làm gì? a Ngồi chỗ khóc b Bình tĩnh nhờ người tin tưởng giúp đỡ Khi bị lạc phải làm gì? a Đi lịng vịng tìm người thân b Tìm đến chốt bảo vệ đồn công an để nhờ giúp đỡ Có người lạ rủ theo hứa tìm người thân cho làm gì? a Từ chối không theo b Đồng ý theo người lạ để tìm người thân Những người tin tưởng giúp đỡ bị lạc ai? a Bác bảo vệ, công an b Người lạ - Hơm thấy lớp học ngoan đấy! Cơ có q muốn dành tặng cho lớp chúng mình, xem q nhé! - Cơ tặng cho trẻ thẻ có: họ tên trẻ, bố mẹ trẻ, số điện thoại bố mẹ, địa gia đình - Chúng nhờ ơng bà, bố mẹ dạy học thuộc thơng tin ghi thẻ, chơi đâu đút thẻ vào túi phịng bị lạc bỏ nhờ người tin tưởng liên lạc với người thân qua thẻ thơng tin ấy, nhớ chưa nào? Trò chơi 2: Bé nhanh trí - Cách chơi: Cơ có bạn: bạn mặc quần áo bác sĩ bệnh viện, bạn mặc quần áo cảnh sát giao thơng làm nhiệm vụ ngồi đường, bạn đeo thẻ tên làm nhân viên bán hàng, cô vừa vừa hát hát có hiệu lệnh “Trẻ bị lạc” nhanh chân chạy người đáng tin cậy để nhờ giúp đỡ - Luật chơi: Nếu bạn tìm nhầm bị nhảy lị cị vịng quanh lớp - Cơ tổ chức cho trẻ chơi (Cô hướng dẫn bao quát trẻ) * Hoạt động 4: Tổ chức cho trẻ rèn luyện KN phòng tránh TNTT tình huống/ hồn cảnh mơ khác Cho trẻ chơi góc phân vai, Kết thúc - Hơm với tìm hiểu KN xử lí tình bị lạc, bị lạc phải giữ bình tĩnh để nhờ người tin tưởng giúp đỡ, tuyệt đối khơng theo người lạ, người tin tưởng để nhờ giúp đỡ cơng an, cảnh sát giao thông, bác bảo vệ cô nhân viên bán hàng, nhớ chưa nào? - Giờ học “Bé thông minh, bé nhanh trí” đến kết thúc rồi, chúc cô mạnh khỏe hạnh phúc! Chúc chăm ngoan học giỏi - LỜI CAM ĐOAN - Tác giả luận án - Tác giả luận án - LỜI CAM ĐOAN - LỜI CẢM ƠN ii - DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT vii i - DANH MỤC HÌNH VÀ BIỂU ĐỒ - MỞ ĐẦU xi - CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA GIÁO DỤC KĨ NĂNG PHỊNG TRÁNH TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CHO TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI QUA TRẢI NGHIỆM MÔ PHỎNG - KẾT LUẬN CHƯƠNG - PHỤ LỤC - DANH MỤC BẢNG - MỞ ĐẦU - Mục đích nghiên cứu - Khách thể, đối tượng nghiên cứu - Giả thuyết khoa học - Nhiệm vụ nghiên cứu - Phạm vi nghiên cứu - Cách tiếp cận phương pháp nghiên cứu - 63 7.1 Cách tiếp cận nghiên cứu 7.2 Các phương pháp nghiên cứu - Các luận điểm cần bảo vệ luận án - Đóng góp luận án - 9.1 Về lý luận 9.2 Về thực tiễn - 10 Cấu trúc luận án - CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA GIÁO DỤC KĨ NĂNG - 1.1.1 Nghiên cứu kĩ phòng tránh tai nạn thương tích trẻ em - 1.1.2 Nghiên cứu giáo dục qua trải nghiệm - * Nghiên cứu trải nghiệm * Các nghiên cứu GD qua trải nghiệm * Nghiên cứu vai trò trải nghiệm mô * Nghiên cứu mức độ trải nghiệm mô - 1.1.3 Nghiên cứu giáo dục kĩ phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo - tuổi qua trải nghiệm mô - 1.2.1 Khái niệm tai nạn thương tích, phịng tránh tai nạn thương tích - 1.2.2 Khái niệm kĩ phịng tránh tai nạn thương tích trẻ mẫu giáo - tuổi - 1.2.3 Các thành tố kĩ phịng tránh tai nạn thương tích trẻ mẫu giáo - tuổi - 1.2.4 Sự hình thành kĩ phịng tránh tai nạn thương tích trẻ mẫu giáo - tuổi - 1.2.5 Đặc điểm kĩ phịng tránh tai nạn thương tích trẻ mẫu giáo - tuổi - 1.3.1 Khái niệm trải nghiệm mơ - 1.3.2 Vai trị trải nghiệm mô trẻ mầm non - 1.3.3 Quy trình giáo dục qua trải nghiệm mơ trẻ mẫu giáo - tuổi - 1.3.4 Đặc điểm giáo dục qua trải nghiệm mô trẻ mẫu giáo - tuổi - 1.4.1 Khái niệm giáo dục kĩ phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo - tuổi qua trải nghiệm mơ - 1.4.2 Q trình giáo dục kĩ phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo - tuổi qua trải nghiệm mô - 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục kĩ phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo - tuổi qua trải nghiệm mô - KẾT LUẬN CHƯƠNG - CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG PHÒNG TRÁNH TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CHO TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI - 2.1.1 Thể mục tiêu giáo dục giáo dục kĩ phịng tránh tai nạn thương tích - 2.1.2 Thể nội dung giáo dục kĩ phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo - tuổi - 2.1.3 Thể phương pháp, hình thức giáo dục kĩ phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo - tuổi - 2.2.1 Mục đích khảo sát - 2.2.2 Quy mơ, đối tượng, thời gian khảo sát - 2.2.3 Nội dung khảo sát - 2.2.4 Phương pháp công cụ khảo sát - 2.2.5 Tiêu chí thang đánh giá - 2.3.1 Thực trạng giáo dục kĩ phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo - tuổi qua trải nghiệm mô trường mầm non - 2.3.2 Thực trạng giáo dục kĩ phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo - tuổi qua trải nghiệm mơ gia đình - 2.3.3 Thực trạng kĩ phòng tránh tai nạn thương tích trẻ mẫu giáo - tuổi - 2.3.4 Đánh giá chung thực trạng - KẾT LUẬN CHƯƠNG - CHƯƠNG 3: TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG PHÒNG TRÁNH TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CHO TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI - 3.2.1 Giai đoạn 1: Chuẩn bị - (1) Xác định mục tiêu tổ chức hoạt động GD - (2) Lựa chọn nội dung tổ chức hoạt động GD - (3) Lựa chọn hình thức tổ chức hoạt động GDKN phòng tránh TNTT cho trẻ mẫu giáo - tuổi qua trải nghiệm mô - 3.2.2 Giai đoạn 2: Tổ chức hoạt động giáo dục - c.1) Trị chơi đóng vai theo chủ đề - c.2) Trị chơi đóng kịch - 3.2.3 Giai đoạn 3: Đánh giá - Điều chỉnh - Bước 2: Thực đánh giá điều chỉnh trình tổ chức hoạt động GD - 3.3.1 Điều kiện môi trường vật chất - 3.3.2 Điều kiện môi trường tâm lý - xã hội - 3.3.3 Các tình trải nghiệm mơ thiết kế giúp trẻ mẫu giáo - tuổi nhận diện trải nghiệm cách phòng tránh TNTT an toàn - 3.3.4 Bảo đảm hội tham gia, hỗ trợ theo khả lực lượng giáo dục nhà trường - 3.4.1 Khái quát trình tổ chức thực nghiệm - 3.4.2 Kết thực nghiệm vòng - 3.4.3 Kết thực nghiệm vòng - * Sự tương quan KN thành phần KN phòng tránh TNTT nhóm TN trước TN - * Đánh giá mặt định tính - * Đánh giá mặt định lượng - * KN phòng tránh TNTT trẻ trai trẻ gái nhóm ĐC TN sau TN - * Sự tương quan KN thành phần KN phịng tránh TNTT nhóm TN sau TN - * Phân tích kết TN qua nghiên cứu trường hợp điển hình - 3.4.4 Nhận định chung kết thực nghiệm - KẾT LUẬN CHƯƠNG - KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ - Khuyến nghị - DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ CƠNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN - II Kỉ yếu hội nghị - III Sách - TÀI LIỆU THAM KHẢO - PHỤ LỤC - Câu 1: Theo chị tai nạn thương tích (TNTT) hiểu là? - Câu 3: Theo chị việc GDKN phòng tránh TNTT cho trẻ mẫu giáo - tuổi có cần thiết khơng? - Câu 4: Các KN thành phần KN phòng tránh TNTT trẻ mẫu giáo - tuổi gồm - Câu 6: Theo chị mục tiêu việc GDKN phòng tránh TNTT cho trẻ mẫu giáo - tuổi qua trải nghiệm mơ gì? - Câu 8: Chị thường sử dụng hình thức GDKN phịng tránh TNTT cho trẻ mẫu giáo - tuổi với mức độ nào? - Câu 10: Khi tổ chức GDKN phòng tránh TNTT cho trẻ qua trải nghiệm mô phỏng, chị làm theo tiến trình nào? - Câu 12: Theo chị mức độ yếu tố ảnh hưởng đến GDKN phịng tránh tai nạn thương tích trẻ mẫu giáo - tuổi nào? - - tuổi qua trải nghiệm mô - PHỤ LỤC 2: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN CHA MẸ TRẺ - B CÂU HỎI - Câu 2: Theo anh/chị mục tiêu việc GDKN phòng tránh TNTT cho trẻ mẫu giáo - tuổi gì? - Câu 4: Theo anh/ chị nội dung GDKN phòng tránh TNTT qua trải nghiệm mô là? - Câu 6: Anh/chị gặp thuận lợi khó khăn việc GD phịng tránh TNTT cho trẻ qua trải nghiệm mô phỏng? - PHỤ LỤC 3: TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ KĨ NĂNG PHỊNG TRÁNH TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CỦA TRẺ - TUỔI - CÁCH ĐÁNH GIÁ KĨ NĂNG PHÒNG TRÁNH TAI NẠN THƯƠNG TÍCH DO HÀNH ĐỘNG CỦA TRẺ - TUỔI - CÁCH ĐÁNH GIÁ KĨ NĂNG PHÒNG TRÁNH TAI NẠN THƯƠNG TÍCH TRONG TÌNH HUỐNG KHẨN CẤP CỦA TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI - CÁCH ĐÁNH GIÁ KĨ NĂNG PHỊNG TRÁNH TAI NẠN THƯƠNG TÍCH DO HÀNH ĐỘNG CỦA TRẺ - TUỔI - CÁCH ĐÁNH GIÁ KĨ NĂNG PHỊNG TRÁNH TAI NẠN THƯƠNG TÍCH TRONG TÌNH HUỐNG KHẨN CẤP CỦA TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI - PHỤ LỤC 7: TRANH VÀ TÌNH HUỐNG VIDEO SỬ DỤNG - PHỤ LỤC : VIDEO TÌNH HUỐNG SỬ DỤNG PHỤC VỤ KHẢO SÁT KĨ NĂNG PHÒNG TRÁNH TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CỦA TRẺ SAU THỰC NGHIỆM - TÌNH HUỐNG 2: LÀM GÌ KHI BỊ LẠC Ở NƠI CÔNG CỘNG? - PHỤ LỤC 9: TRANH SỬ DỤNG ĐỂ KHẢO SÁT SAU THỰC NGHIỆM - PHỤ LỤC 10: TRANH LẬT GIÁO DỤC KĨ NĂNG PHÒNG TRÁNH TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CHO TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI - Kế hoạch 1: - Đề tài: Tham gia giao thông cơng cộng an tồn Lứa tuổi: - tuổi - Kiến thức - KN - Thái độ - II CHUẨN BỊ - Đồ dùng trẻ - III CÁCH TIẾN HÀNH HOẠT ĐỘNG - Nội dung - * Hoạt động 1: Trẻ trải nghiệm qua việc quan sát nội dung video - Hoạt động 3: Tổ chức cho trẻ đúc kết kinh nghiệm để đưa quy tắc an toàn giao thông * Hoạt động 2: Tổ chức cho trẻ chia sẻ, phản hồi kinh nghiệm quy tắc an tồn tham gia giao thơng * Hoạt động 4: Thực hành KN giữ an toàn phương tiện giao thông gặp cố - Kết thúc - Kế hoạch 2: - Chủ đề: Gia đình - Đề tài: Phòng tránh tai nạn đuối nước Lứa tuổi: Trẻ - tuổi - * KN * Thái độ II Chuẩn bị - * Chuẩn bị cho cô: * Chuẩn bị cho trẻ: - III Cách tiến hành - Nội dung - Hoạt động 1: Tổ chức cho trẻ trải nghiệm tình gây tai nạn đuối nước Hoạt động 2: Tổ chức cho trẻ chia sẻ, phản hồi kinh nghiệm KN phòng tránh TNTT đuối nước - Hoạt động 3: Tổ chức cho trẻ đúc kết kinh nghiệm để đưa khái niệm, quy tắc KN phòng tránh TNTT đuối nước - Hoạt động 4: Tổ chức cho trẻ rèn luyện KN phịng tránh TNTT hồn cảnh / tình mơ khác - Hoạt động củng cố - Kế hoạch 3: - Nội dung: Bé nhận biết đồ vật gây nguy hiểm lớp (Chơi góc / Hoạt động chiều) - I Mục đích yêu cầu - KN - Thái độ - II Chuẩn bị - III Cách tiến hành - Nội dung - Hoạt động 1: Tổ chức cho trẻ trải nghiệm tình phịng tránh TNTT Hoạt động 2: Tổ chức cho trẻ chia sẻ, phản hồi kinh nghiệm KN phòng tránh TNTT Hoạt động 3: Tổ chức cho trẻ đúc kết kinh nghiệm để đưa khái niệm, quy tắc KN phòng tránh TNTT - Hoạt động 4: Tổ chức cho trẻ rèn luyện KN phòng tránh TNTT hồn cảnh / tình mơ khác - Kết thúc - Kế hoạch 4: Chủ đề: Gia đình - Đối tượng: Trẻ - tuổi - Kiến thức - KN - Thái độ - II CHUẨN BỊ - Chuẩn bị trẻ - III CÁCH TIẾN HÀNH - Nội dung - Hoạt động 1: Trải nghiệm tình Hoạt động 2: Tổ chức cho trẻ chia sẻ kinh nghiệm Hoạt động 3: Tổ chức cho trẻ đúc kết kinh nghiệm để đưa khái niệm, quy tắc an toàn * Hoạt động 4: Tổ chức cho trẻ rèn luyện KN phịng tránh TNTT tình huống/ hồn cảnh mô khác - Kết thúc - ... THỰC TRẠNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG PHÒNG TRÁNH 63 TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CHO TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI QUA TRẢI NGHIỆM MÔ PHỎNG 64 2.1 GIÁO DỤC KĨ NĂNG PHỊNG TRÁNH TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CHO TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI TRONG... cứu giáo dục qua trải nghiệm 1.1.3 Nghiên cứu giáo dục kĩ phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo tuổi qua trải nghiệm mơ 16 1.2 KĨ NĂNG PHỊNG TRÁNH TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CỦA TRẺ MẪU GIÁO... TRẢI NGHIỆM MÔ PHỎNG 46 1.4.1 Khái niệm giáo dục kĩ phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo - tuổi qua trải nghiệm mơ 46 1.4.2 Q trình giáo dục kĩ phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ