Thông tin tài liệu
Ngày soạn: 08/11/2022 Tiết 39-40 ÔN TẬP KIỂM TRA GIỮA KÌ I ( 2tiết) I MỤC TIÊU BÀI HỌC Năng lực a Năng lực đặc thù - HS biết vận dụng hiểu biết, trải nghiệm, kỹ học trong: Bài 1: Bầu trời tuổi thơ (với văn bản: Bầy chim chìa vơi, Đi lấy mật) Bài 2: Khúc nhạc tâm hồn (với văn bản: Đồng dao mùa xuân, Gặp cơm nếp) Bài 3: Cội nguồn yêu thương (với văn bản: Vừa nhắm mắt vừa mở sổ, người thầy đầu tiên, Quê hương) để giải nhiệm vụ học tập tiết ôn tập - Sử dụng thành thạo kiến thức Tiếng Việt: dùng cụm từ để mở rộng thành phần mở rộng trạng ngữ câu, Các biện pháp tu từ, nghĩa từ, số từ, phó từ hiểu chức từ loại - Viết: + Biết tóm tắt văn theo yêu cầu khác độ dài + Viết đoạn văn ghi lại cảm xúc sau đọc thơ chữ, chữ + Bước đầu biết viết văn phân tích đặc điểm nhân vật tác phẩm văn học b Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: Biết chủ động tìm tịi kiến thức liên quan đến nhiệm vụ học tập giao - Năng lực giao tiếp hợp tác: trao đổi với bạn bè, thầy cô vấn đề băn khoăn, thắc mắc nội dung học liên quan - Năng lực giải vấn đề sáng tạo Biết tìm tịi vấn đề trình bày cho sáng tạo để dễ thuộc, dễ nhớ Phẩm chất - Chăm chỉ: Tích cực đọc, học, làm tập - Trách nhiệm: Thực đầy đủ nhiệm vụ học giao - Trung thực: Tự giác báo cáo trung thực việc thực nhiệm vụ thân, đảm bảo sản phẩm học tập thân hs thực hiện, không chép hay coppy bạn II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Kế hoạch học - Thiết bị: Máy tính, máy chiếu Học sinh: - Soạn - Thực nhiệm vụ mà GV giao cho III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Tạo hứng thú, tâm cho học sinh chiếm lĩnh kiến thức b) Nội dung: HS chơi trò Ai nhanh, c) Sản phẩm: Phần trả lời HS d) Tổ chức hoạt động:GV trình chiếu PowerPoint từ Sile đến Sile HOẠT ĐỘNG ÔN TẬP A, ĐỌC a) Mục tiêu: Rèn luyện kĩ áp dụng kiến thức hướng dẫn GV để giải tình huống/vấn đề học tập b) Nội dung: HS trình bày nội dung,nghệ thuật tiêu biểu điều rút từ tác phẩm văn học c) Sản phẩm: Các sản phảm HS d) Tổ chức thực hiện: A VĂN BẢN Chuyển giao nhiệm vụ - GV chia lớp thành nhóm yêu cầu HS hoạt động nhóm Nêu nét tiêu biểu nội dung, nghệ thuật văn học ( GV giao nhiệm vụ từ tiết học trước để HS chuẩn bị) + Nhóm 1: Văn bản: Bầy chim chìa vơi, Đi lấy mật (Bài 1) + Nhóm : Văn bản: Đồng dao mùa xuân, Gặp cơm nếp (bài 2) + Nhóm : Văn bản: Vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ, Người thầy (bài 3) - Nhóm trưởng điều hành + Phân chia cơng việc Thực + Hoàn thành sản phẩm: Trên giấy A0/ PP/ Plezi nhiệm vụ + Tập luyện thuyết trình - GV đơn đốc hỗ trợ nhóm thực - Các nhóm hồn thiện sản phẩm Báo cáo thảo - Nhóm cử đại diện thuyết trình sản phẩm luận - Nhóm khác ý lắng nghe ghi lại điều thắc mắc nhận xét thuyết trình nhóm trình bày - GV nghe HS trình bày - Dự kiến đáp án: Văn bản: Bầy chim chìa vôi * Nghệ thuật - Sử dụng ngôn ngữ đối thoại - Miêu tả tâm lí nhân vật * Nội dung - Kể cất cánh bầy chim chìa vơi non qua điểm nhìn hai cậu bé Mên Mon - Qua ca ngợi trái tim ngây thơ, tràn đầy tình yêu thương, nhân hậu trẻ nhỏ * Những điều rút từ tác phẩm - Đề tài gần gũi với sống trẻ thơ chốn q bình - Ngơn ngữ đối thoại mộc mạc, gần gũi, tự nhiên - Ngôn ngữ kể tự nhiên - Lựa chọn chi tiết tiêu biểu để kể/tả Văn bản: Đi lấy mật * Nghệ thuật - Kể chuyện theo thứ - Cách miêu tả tinh tế, sinh động * Nội dung - Vẻ đẹp phong phú, hoang sơ, bí ẩn rừng U Minh tâm hồn sáng, tinh tế nhân vật An * Những điều rút từ tác phẩm - Đề tài: Tuổi thơ đứa trẻ gắn bó với rừng U Minh vùng đất phương Nam - Ngôn ngữ kể chuyện tự nhiên - Lựa chọn chi tiết tiêu biểu để kể/tả Văn bản: Đồng dao mùa xuân * Nghệ thuật - Đặc điểm thể thơ chữ - Yếu tố tự sự, miêu tả, hình ảnh thơ, biện pháp tu từ nói giảm, nói tránh, điệp ngữ * Nội dung: - Khắc họa đặc điểm người lính dũng cảm hi sinh Tổ quốc tuổi đời trẻ - Niềm tiếc thương, tự hào, cảm phục tác giả hi sinh người lính * Những điều rút từ tác phẩm - Cảm nhận tình yêu quê hương đất nước, giáo dục lịng biết ơn người góp phần làm nêuộc sống hơm biết trân trọng mà có Văn bản: Gặp cơm nếp * Nghệ thuật - Thể thơ năm chữ,ngắt nhịp linh hoạt, có kết hợp yếu tố tự miêu tả biện pháp tu từ * Nội dung Tình cảm gia đình gắn liền với tình yêu quê hương đất nước * Những điều rút từ tác phẩm Tình yêu quê hương đất nước bắt nguồn từ tình cảm gia đình Tình u gia đình , tình yêu quê hương đất nước phải cụ thể hóa hành động cụ thể Văn bản: Vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ * Nghệ thuật - Ngôi kể: thứ Ngôn ngữ: mộc mạc, tự nhiên, chân thành - Cách kể chuyện sinh động, hấp dẫn *Nội dung: Truyện kể trò chơi người bố đứa Qua đó, người cha dạy cho đứa cách yêu thương, trân trọng thiên nhiên nâng niu quà từ sống * Những điều rút từ tác phẩm - Tình u thương bắt nguồn từ tình cảm gia đình hành động bình dị đơn giản đầy ý nghĩa - Tình yêu thương giúp người đánh thức khả kì diệu thân Văn bản: Người thầy * Nghệ thuật - Sử dụng kể thứ Có thay đổi người kể phần, - Lối kể hấp dẫn, thú vị - Khắc họa nhân vật giản dị, gần gũi Được thể qua hành động, ngơn ngữ, tính cách * Nội dung - Truyện kể tình yêu thương thầy Duy-sen dành cho học trò lòng biết ơn An-tư-nai người thầy - Trân trọng tình cảm tốt đẹp mà nhận * Những điều rút từ tác phẩm Những ý tưởng đẹp người xuất phát từ tình yêu thương có trách nhiệm với nghề với đời người Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung - Giáo viên nhận xét, đánh giá B THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT a) Mục tiêu: HS sử dụng thành thạo kiến thức Tiếng Việt học b) Nội dung: dùng cụm từ để mở rộng thành phần mở rộng trạng ngữ câu, Các biện pháp tu từ, nghĩa từ c) Sản phẩm: Các sản phẩm HS d) Tổ chức thực hiện: - Hs hoạt động cặp đôi, trả lời câu hỏi: T/g phút H Nêu tác dụng việc mở rộng thành phần trạng ngữ, thành Chuyển giao phần câu Lấy ví dụ nhiệm vụ H Nêu cách nói giảm, nói tránh Ví dụ Thực nhiệm vụ Báo cáo thảo luận - HS thực nhiệm vụ - GV quan sát, hỗ trợ - HS trình bày - GV nghe HS trả lời - Dự kiến sản phẩm Mở rộng thành phần trạng ngữ cụm từ giúp câu cung cấp nhiều thông tin cho người đọc, người nghe - VD Mở rộng thành phần câu cụm danh từ, động từ, tính từ làm ý nghĩa câu văn cụ thể VD Các cách nói giảm, nói tránh: - Dùng từ đồng nghĩa, gần nghĩa - Dùng cách nói phủ định tương đương nghĩa kết hợp với từ trái nghĩa - Cách nói vịng, cách nói bóng gió - Hs lấy ví dụ Đánh giá kết - Học sinh lắng nghe - Giáo viên nhận xét, đánh giá C TẬP LÀM VĂN a) Mục tiêu: HS Biết tóm tắt văn theo yêu cầu,trình bày ý kiến vấn đề đời sống sở tôn trọng ý kiến khác biệt b) Nội dung: Thực hành tóm tắt văn theo yêu cầu,trình bày ý kiến vấn đề đời sống sở tôn trọng ý kiến khác biệt c) Sản phẩm: Các sản phẩm HS d) Tổ chức thực hiện: GV tổ chức cho học sinh trình bày cá nhân chỗ Chuyển giao (HS Nhóm + 2): Thực hành tóm tắt văn học 2.( HS Nhóm + 4): Viết văn phân tích đặc điểm nhân nhiệm vụ vật tác phẩm văn học học Thực nhiệm vụ - HS chuẩn bị trước nhà - GV quan sát, hỗ trợ - HS trình bày cá nhân - GV nghe HS trả lời - Dự kiến sản phẩm Hs trình bày tóm tắt văn học Trình bày dàn bài: Phân tích đặc điểm nhân vật - Mở bài: giới thiệu tác phẩm văn học nhân vật; nêu khái quát ấn tượng nhân vật Báo cáo thảo luận - Thân bài: phân tích đặc điểm nhân vật + Nhân vật xuất nào? + Các chi tiết miêu tả hành động nhân vật + Ngơn ngữ nhân vật + Những cảm xúc, suy nghĩ nhân vật nào? + Mối quan hệ nhân vật với nhân vật khác Đánh giá kết - Kết bài: Nêu ấn tượng đánh giá nhân vật - Học sinh lắng nghe - Giáo viên nhận xét, đánh giá HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP VÀ VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Học sinh biết làm kiểm tra hoàn chỉnh với kiến thức văn bản, tiếng việt viết tập làm văn b) Nội dung: Gv đưa đề yêu cầu học sinh làm vào c) Sản phẩm: Bài làm học sinh d) Tổ chức hoạt động: Yêu cầu học sinh làm đề sau: PHẦN I: ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi: “Quê hương vòng tay ấm Con nằm ngủ mưa đêm Quê hương đêm trăng tỏ Hoa cau rụng trắng thềm Quê hương người Như mẹ Quê hương không nhớ Sẽ không lớn thành người người” (Trích thơ “Quê hương” - Đỗ Trung Quân) Chuyển giao Câu 1: (0.5 điểm) Xác định phương thức biểu đạt đoạn nhiệm vụ thơ? Câu 2: (0,5 điểm) Xác định nội dung đoạn thơ? Câu 3: (1,0 điểm) Tìm nêu tác dụng biện pháp tu từ có đoạn thơ? Câu 4: (1.0 điểm) Qua đoạn thơ tác giả muốn gửi tới người đọc thơng điệp gì? PHẦN II: TẠO LẬP VĂN BẢN (7.0 điểm) Câu 1: (2.0 điểm) Từ nội dung đoạn thơ phần đọc hiểu, em viết đoạn văn (khoảng 150 chữ) trình bày suy nghĩ tình yêu quê hương người Câu 2: (5,0 điểm) Viết văn phân tích đặc điểm nhân vật Thực - HS hoạt động cá nhân thực yêu cầu nhiệm vụ - GV quan sát, hỗ trợ Trình bày sản - HS trình bày cá nhân phẩm - GV nghe, quan sát HS trình bày ( miệng bảng) - Dự kiến sản phẩm: I Đọc- hiểu: Câu 1.Phương thức biểu đạt chính: biểu cảm Câu 2.Đoạn thơ thể tình cảm u thương, gắn bó tha thiết, sâu sắc nhà thơ với quê hương yêu dấu Câu 3: Các biện pháp tu từ: + Điệp ngữ “quê hương” lặp lại lần + So sánh: Quê hương vòng tay ấm, đêm trăng tỏ, mẹ - Tác dụng: nhấn mạnh tình u tha thiết, gắn bó sâu nặng với quê hương tác giả Đồng thời làm bật hình ảnh quê hương thật bình dị, mộc mạc thật ấm áp, gần gũi, thân thương, máu thịt, thắm thiết Câu 4: - Trình bày thành đoạn văn (từ 5-7 câu) - Học sinh xác định thơng điệp có ý nghĩa thân + Vai trò quê hương + Giáo dục tình yêu quê hương II Tạo lập văn Câu 1: - Yêu cầu cụ thể: Triển khai hợp lí nội dung đoạn văn: Học sinh viết đoạn văn theo định hướng sau: + Tình yêu quê hương: + Là tình cảm tự nhiên mang giá trị, khiết tâm hồn người Quê hương nguồn cội, nơi chơn cắt rốn, nơi gắn bó, ni dưỡng sống, đặc biệt đời sống tâm hồn người + Quê hương bến đỗ bình yên, điểm tựa tinh thần người sống Dù đâu, đâu nhớ nguồn cội (dẫn chứng) + Tình cảm quê hương gợi nhắc đến tình u đất nước Hướng q hương khơng có nghĩa hướng mảnh đất nơi sinh mà phải hướng tới tình cảm lớn lao, thiêng liêng bao trùm Tổ quốc + Có thái độ phê phán trước hành vi: không coi trọng quê hương, suy nghĩ chưa tích cực quê hương: chê quê hương nghèo khó lạc hậu, phản bội lại quê hương; khơng có ý thức xây dựng q hương + Có nhận thức đắn tình cảm với quê hương; có ý thức tu dưỡng, học tập, phấn đấu xây dựng quê hương; Xây đắp, bảo vệ quê hương, phát huy truyền thống tốt đẹp quê hương trách nhiệm, nghĩa vụ thiêng liêng người Câu 2: - Mở bài: giới thiệu tác phẩm văn học nhân vật; nêu khái quát ấn tượng nhân vật - Thân bài: phân tích đặc điểm nhân vật + Nhân vật xuất nào? + Các chi tiết miêu tả hành động nhân vật + Ngơn ngữ nhân vật + Những cảm xúc, suy nghĩ nhân vật nào? + Mối quan hệ nhân vật với nhân vật khác - Kết bài: Nêu ấn tượng đánh giá nhân vật Đánh giá kết - HS đánh giá lẫn - Giáo viên nhận xét đánh giá HOẠT ĐỘNG 5: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC VÀ CHUẨN BỊ BÀI MỚI - Ôn tập nội dung - Chuẩn bị kiểm tra giữ kỳ I T T Kĩ năn g Nội dung/đơn vị kiến thức Mức độ nhận thức Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao TNK TL TNK TNK TNK TL T TL Tổn g % điể Q Đọc Thơ (năm hiểu chữ) Viết - Viết đoạn văn ghi lại cảm xúc em sau đọc thơ “Đưa học” nhà thơ Tế Hanh Tổng Tỉ lệ % Tỉ lệ chung Q Q L Q m 60 4 0 0 1* 1* 1* 1* 20 10 25 10 25 10 30% 35% 65% 25% 10% 35% 40 100 TT Kĩ năn g BẢN ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I MƠN: NGỮ VĂN LỚP - THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 PHÚT Số câu hỏi theo mức độ nhận Nội thức dung/Đơn Vận Mức độ đánh giá Nhận Thôn Vận vị kiến dụng biết ghiểu Dụng thức cao Nhận biết: TN TN 2TL - Nhận biết đặc điểm thơ: thể thơ, vần, biện pháp tu từ thơ - Nhận biệt hình ảnh tiểu biểu, yếu tố tự sự, miêu tả sử dụng thơ Thông hiểu: - Hiểu xác định phó từ Đọc hiểu Thơ (năm chữ) - Hiểu lí giải tình cảm, cảm xúc nhân vật trữ tình thể qua ngơn ngữ văn - Rút chủ đề, thông điệp mà văn muốn gửi đến người đọc - Phân tích giá trị biểu đạt biện pháp tu từ sử dụng thơ - Giải thích nghĩa từ ngữ cảnh Vận dụng: - Trình bày cảm nhận sâu sắc rút học ứng xử cho thân 2 LÀ M VĂ N - Viết đoạn văn ghi lại cảm xúc em sau đọc thơ “Đưa học” nhà thơ Tế Hanh 1* Nhận biết: - Cách viết đoạn văn có đầy đủ phần: Mở đoạn, Thân đoạn, Kết đoạn Thông hiểu: Triển khai đoạn văn đảm bảo yêu cầu sau: - Mở đoạn: Giới thiệu tác giả thơ, nêu ấn tượng, cảm xúc chung thơ - Thân đoạn: Nêu cảm xúc nội dung nghệ thuật thơ - Kết đoạn: Khái quát cảm xúc thơ 1* 1* TL* Vận dụng: - Viết đoạn văn ghi lại cảm xúc em sau đọc thơ “Đưa học” nhà thơ Tế Hanh Vận dụng cao: Thể hiểu biết sâu sắc thân sau đọc thơ năm chữ Tổng Tỉ lệ % Tỉ lệ chung TN, 4TN, 1*TL 1*TL 30 35 65 TL, 1* 1*TL TL 25 10 35 HỌ VÀ TÊN: …………………… LỚP: 7/ KIỂM TRA GIỮA KỲ I MƠN: NGỮ VĂN Thời gian: 90 phút, khơng kể thời gian giao đề ĐIỂM I ĐỌC HIỂU (6,0 điểm) Đọc văn sau: ĐƯA CON ĐI HỌC Tế Hanh Sáng mùa thu sang Cha đưa học Sương đọng cỏ bên đường Nắng lên ngời hạt ngọc Lúa ngậm sữa Xanh mướt cao ngập đầu Con nhìn quanh bỡ ngỡ Sao chẳng thấy trường đâu? Hương lúa tỏa bao la Như hương thơm đất nước Con với cha Trường phía trước Thu 1964 (In Khúc ca mới, NXB Văn học) Lựa chọn đáp án Câu Bài thơ viết theo thể thơ nào? (Nhận biết) A Tự C Năm chữ B Lục bát D Bốn chữ Câu Bài thơ có cách gieo vần nào? (Nhận biết) A Gieo vần lưng C Gieo vần chân B Gieo vần linh hoạt D Vần lưng kết hợp vần chân Câu Hãy cho biết hai dòng thơ sau có sử dụng biện pháp tu từ nào? (Nhận biết) “Hương lúa tỏa bao la Như hương thơm đất nước” A So sánh C Nhân hóa B Hốn dụ D Ẩn dụ Câu Theo em, hình ảnh hạt ngọc nhắc đến thơ hình ảnh nào? (Nhận biết) A Nắng mùa thu C Hương lúa mùa thu B Gió mùa thu D Sương đọng cỏ bên đường Câu Dòng thơ sau có chứa phó từ ?(Thơng hiểu) A Lúa ngậm sữa C Con nhìn quanh bỡ ngỡ B Xanh mướt cao ngập đầu D Sao chẳng thấy trường đâu? Câu Em hiểu "bỡ ngỡ" câu thơ: “Con nhìn quanh bỡ ngỡ”? (Thơng hiểu) A Có cảm giác sợ sệt trước C Có cảm giác lạ lẫm, bối rối trước điều lạ việc B Có cảm giác ngỡ ngàng, lúng túng D Cảm thấy lo lắng khơng n tâm cịn lạ chưa quen vấn đề Câu Tác dụng chủ yếu biện pháp tu từ nhân hoá sử dụng câu thơ "Lúa ngậm sữa" gì? (Thơng hiểu) A Làm cho vật trở nên gần gũi với C Làm cho câu thơ giàu nhịp điệu, có người hồn B Làm cho câu thơ sinh động, gợi hình, D Nhấn mạnh, làm bật đối tượng gợi cảm nói đến câu thơ Câu Qua thơ, tác giả muốn thể điều gì? (Thơng hiểu) A Thể niềm vui đưa C Ca ngợi tình cảm cha dành đến trường người cha cho B Ca ngợi tình yêu quê hương, đất D Thể lòng biết ơn người nước với người cha Trả lời câu hỏi: Câu Theo em, người cha muốn nói với điều qua hai câu thơ sau? (Vận dụng thấp) Con với cha Trường phía trước Câu 10 Qua thơ trên, em suy nghĩ trách nhiệm người làm cha mẹ? (Vận dụng cao) II LÀM VĂN (4.0 điểm) Viết đoạn văn (khoảng 12 đến 15 dòng) ghi lại cảm xúc em sau đọc thơ “Đưa học” nhà thơ Tế Hanh HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA GIỮA KÌ I Mơn: Ngữ văn lớp Phầ Câ Nội dung n u I ĐỌC HIỂU C C A D A B A C Gợi ý: - Bước ln có cha đồng hành, an tâm, cha đưa đến nơi tốt đẹp 10 Gợi ý: - Nêu công lao to lớn mà cha mẹ làm cho chúng ta: sinh thành, ni dưỡng, giáo dục, chăm sóc,… - Từ công lao trên, nêu hành động mà người cần làm cho cha mẹ: hiếu thảo, phụng dưỡng, giúp đỡ việc,… Lưu ý: Tôn trọng ý kiến riêng học sinh II LÀM VĂN a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn cần có đầy đủ phần: Mở đoạn, Thân đoạn, Kết đoạn b Xác định yêu cầu đề - Viết đoạn văn ghi lại cảm xúc em sau đọc thơ “Đưa học” nhà thơ Tế Hanh c Triển khai đoạn văn đảm bảo yêu cầu sau: - Mở đoạn: Giới thiệu tác giả thơ, nêu ấn tượng, cảm xúc chung thơ - Thân đoạn: Nêu cảm xúc nội dung nghệ thuật thơ - Kết đoạn: Khái quát cảm xúc thơ d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt Điể m 6,0 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 1,0 0,5 1,0 4,0 0,25 0,25 2.5 0,5 e Sáng tạo: Thể hiểu biết sâu sắc thân sau 0,5 đọc thơ năm chữ - Hết - MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I MƠN NGỮ VĂN, LỚP T T Kĩ năn g Nội dung/đơ n vị kiến thức Mức độ nhận thức Nhận biết Đọc Thơ (thơ hiểu bốn chữ, năm chữ) Viết Kể lại việc có thật liên quan đến nhân vật kiện lịch sử Tổng Tổn g % điể m Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao TNK T Q L TNK Q T L TNK Q TL TNK Q T L 0 0 1* 1* 1* 1* 50 10 10 15 30 1, 100 20 50 Tỉ lệ % Tỉ lệ chung 30% 25% 55% 30% 15% 45% BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I MƠN: NGỮ VĂN LỚP - THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 PHÚT TT Chươn Nội dung/ g/ Đơn vị Chủ đề kiến thức Đọc hiểu Mức độ đánh giá - Thơ (thơ Nhận biết: bốn chữ, - Nhận biết từ ngữ, năm chữ) vần, thể thơ, nhịp thơ biện pháp tu từ thơ - Nhận biết bố cục, hình ảnh tiêu biểu, yếu tố tự sự, miêu tả sử dụng thơ - Xác định số từ, phó từ Thơng hiểu: - Hiểu lí giải tình cảm, cảm xúc nhân vật trữ tình thể qua ngơn ngữ văn - Rút chủ đề, thông điệp mà văn muốn gửi đến người đọc - Phân tích giá trị biểu đạt từ ngữ, hình ảnh, vần, nhịp, biện pháp tu từ - Giải thích ý nghĩa, tác dụng thành ngữ, tục ngữ; nghĩa số yếu tố Hán Việt thông dụng; nghĩa từ ngữ cảnh; công dụng dấu chấm lửng Vận dụng: Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Nhậ Thôn Vận Vận n g hiểu dụng dụng biết cao 4TN 2TL 2TN Viết Kể lại việc có thật liên quan đến nhân vật kiện lịch sử Tổng Tỉ lệ % Tỉ lệ chung - Trình bày cảm nhận sâu sắc rút ứng xử cho thân - Đánh giá nét độc đáo thơ thể qua cách nhìn riêng người, sống; qua cách sử dụng từ ngữ, hình ảnh, giọng điệu Nhận biết: Thông hiểu: Vận dụng: Vận dụng cao: Viết văn kể lại việc có thật liên quan đến nhân vật kiện lịch sử; viết có sử dụng yếu tố miêu tả 1TL* 4TN 20 2TN 10 30 1TL 10 TL 60 70 ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I MƠN: NGỮ VĂN, LỚP Thời gian làm bài: 90 phút I ĐỌC HIỂU (4,0 điểm) Đọc văn sau: Mưa rơi tí tách Hạt trước hạt sau Không xô đẩy Xếp hàng Mưa vẽ sân Mưa dàn Mưa rơi trắng xóa Bong bóng phập phồng Mưa nâng cánh hoa Mưa gọi chồi biếc Mưa rửa bụi Như em lau nhà Mưa rơi, mưa rơi Mưa bạn Mưa nốt nhạc Tôi hát thành lời… (Trích Mưa, Nguyễn Diệu, Thư viện thơ, 2019) Thực yêu cầu: Câu Bài thơ “Mưa” thuộc thể thơ gì? (Biết) A Bốn chữ B Năm chữ C Lục bát D Tự Câu Em cho biết khổ thơ thứ hai ngắt nhịp nào? (Biết) A Nhịp 1/1/2 B Nhịp 2/1/1 C Nhịp 2/2 D Nhịp 1/2/1 Câu Đối tượng nhắc đến nhiều thơ? (Biết) A Cánh hoa B Hạt mưa C Chồi biếc D Chiếc Câu Theo em biện pháp tu từ sử dụng khổ thơ thứ nhất? (Biết) A Ẩn dụ B Hoán dụ C So sánh D Nhân hóa Câu Xác định chủ đề thơ “Mưa”? (Hiểu) A Tình yêu thiên nhiên B Tình yêu đất nước C Tình yêu quê hương D Tình yêu gia đình Câu Theo em đáp án tình cảm tác giả mưa? (Hiểu) A Yêu quý, trân trọng B Hờ hững, lạnh lùng C Nhớ mong, chờ đợi D Bình thản, yêu mến Câu Em nêu lợi ích mưa đời sống người sinh vật Trái đất Câu Từ lợi ích mưa, em nêu biện pháp để bảo vệ môi trường sạch.(Vận dụng) II Viết (6,0 điểm) Viết văn kể lại việc có thật liên quan đến nhân vật kiện lịch sử mà em có dịp tìm hiểu (Vận dụng cao) HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I Môn: Ngữ văn lớp Phầ Câ Nội dung Điể n u m I ĐỌC HIỂU 5,0 A 0,5 C 0,5 B 0,5 D 0,5 A 0,5 A 0,5 HS trả lời hợp lý 2lợi ích mưa đời sống người sinh vật Trái đất - Lợi ích mưa: cung cấp nước để phục vụ đời sống người động thực vật; làm cho 1,0 khơng khí lành II Biện pháp bảo vệ môi trường: không xả rác bừa bãi, trồng cây, không xả xác động vật xuống ao hồ VIẾT a Đảm bảo cấu trúc văn: Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết khái quát vấn đề b Xác định yêu cầu đề: HS chọn việc có thật liên quan đến nhân vật kiện lịch sử c Triển khai vấn đề thành luận điểm HS triển khai vấn đề theo nhiều cách, cần vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; sau số gợi ý: - Nêu việc có thật liên quan đến nhân vật/sự kiện lịch sử mà văn thuật lại - Nêu lí hay hồn cảnh, người viết thu thập tư liệu liên quan - Gợi lại bối cảnh, câu chuyện, dấu tích liên quan đến nhân vật/sự kiện - Thuật lại nội dung/diễn biến việc có thật liên quan đến nhân vật/ kiện lịch sử - Ý nghĩa, tác động việc đời sống nhận thức nhân vật/sự kiện lịch sử 1,0 5,0 0,5 0,5 3.0 - Khẳng định ý nghĩa việc nêu cảm nhận người viết việc d Chính tả, ngữ pháp 0,5 Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp Tiếng Việt e Sáng tạo: Bố cục mạch lạc, lời văn sinh động, sáng tạo 0,5 ... 4TN, 1* TL 1* TL 30 35 65 TL, 1* 1* TL TL 25 10 35 HỌ VÀ TÊN: …………………… LỚP: 7/ KIỂM TRA GIỮA KỲ I MÔN: NGỮ VĂN Thời gian: 90 phút, không kể thời gian giao đề ĐIỂM I ĐỌC HIỂU (6,0 điểm) Đọc văn sau:... Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao TNK T Q L TNK Q T L TNK Q TL TNK Q T L 0 0 1* 1* 1* 1* 50 10 10 15 30 1, 10 0 20 50 Tỉ lệ % Tỉ lệ chung 30% 25% 55% 30% 15 % 45% BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA GIỮA... miêu tả 1TL* 4TN 20 2TN 10 30 1TL 10 TL 60 70 ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I MƠN: NGỮ VĂN, LỚP Thời gian làm bài: 90 phút I ĐỌC HIỂU (4,0 điểm) Đọc văn sau: Mưa rơi tí tách Hạt trước hạt sau Không xô
Ngày đăng: 04/12/2022, 05:55
Xem thêm:
