Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ KINH NGHIỆM VỀ “CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP” HỌC SINH LỚP 4

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ KINH NGHIỆM VỀ “CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP” HỌC SINH LỚP 4Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ KINH NGHIỆM VỀ “CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP” HỌC SINH LỚP 4Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ KINH NGHIỆM VỀ “CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP” HỌC SINH LỚP 4Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ KINH NGHIỆM VỀ “CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP” HỌC SINH LỚP 4Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ KINH NGHIỆM VỀ “CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP” HỌC SINH LỚP 4Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ KINH NGHIỆM VỀ “CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP” HỌC SINH LỚP 4Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ KINH NGHIỆM VỀ “CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP” HỌC SINH LỚP 4Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ KINH NGHIỆM VỀ “CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP” HỌC SINH LỚP 4Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ KINH NGHIỆM VỀ “CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP” HỌC SINH LỚP 4Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ KINH NGHIỆM VỀ “CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP” HỌC SINH LỚP 4Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ KINH NGHIỆM VỀ “CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP” HỌC SINH LỚP 4Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ KINH NGHIỆM VỀ “CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP” HỌC SINH LỚP 4

PHÒNG GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO HUYỆN GIAO THỦY TRƯỜNG TIỂU HỌC GIAO CHÂU BÁO CÁO SÁNG KIẾN MỘT SỐ KINH NGHIỆM VỀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP HỌC SINH LỚP Lĩnh vực/cấp học: Chủ nhiệm( 14) GDTH Tác giả: Nguyễn Thị Thu Trình độ chun mơn: Cao đẳng Sư phạm Chức vụ: Giáo viên Nơi công tác: Trường Tiểu học Giao Châu Giao Châu, tháng năm 2020 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 1.TÊN SÁNG KIẾN: MỘT SỐ KINH NGHIỆM VỀ “CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP” HỌC SINH LỚP Lĩnh vực ( mã / cấp học ): Chủ nhiệm (14) GDTH 3.Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 15 tháng năm 2019 đến tháng năm 2020 4.Tác giả Họ tên: Nguyễn Thi Thu Năm sinh:1991 Nơi thường trú: Xã Giao Châu huyện Giao Thủy tinh Nam Định Trình độ chuyên môn: Cao đẳng sư phạm Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc : Trường Tiểu học Giao Châu Điện thoại: 0868825538 Tỉ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 100% 5.Đơn vị áp dụng sáng kiến Tên đơn vị: Trường Tiểu học Giao Châu Địa chỉ: Trường Tiểu học Giao Châu- Xã Giao Châu - Huyện Giao Thủy - Tỉnh Nam Định Một số kinh nghiệm cơng tác chủ nhiêm lớp I ĐIỀU KIỆN, HỒN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN: Năm học 2016 - 2017, năm học tiếp tục thực nghị số 29NQ/TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu CNH HĐH điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập Quốc tế Tiếp tục triển khai vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, "Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục", "Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo" phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" tất trường tiểu học phạm vi toàn quốc Giáo dục q trình kết hợp vai trị chủ đạo giáo viên với tự giác tích cực, tự rèn luyện học sinh nhằm hình thành ý thức, tính cách chủ yếu hành vi thói quen đạo đức với chuẩn mực xã hội quy định mà từ nhân cách học sinh hình thành qua hai đường : đường dạy học lớp đường hoạt động lên lớp Hoạt động lên lớp hoạt động quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, thực mục tiêu nhà trường Hoạt động giáo dục lên lớp quy định cụ thể Điểu lệ trường tiểu học ban hành kèm theo định 51/2007/QĐ-BGD-ĐT ngày 31 tháng năm 2007 Bộ Giáo dục Đào tạo điều 26 ghi rõ : “Hoạt động giáo dục bao gồm hoạt động lớp hoạt động lên lớp nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển lực, bồi dưỡng khiếu, giúp đỡ học sinh yếu phù hợp đặc điểm tâm lý, sinh lý học sinh lứa tuổi tiểu học Hoạt động giáo dục lớp tiến hành thông qua việc dạy học môn học bắt buộc tự chọn Hoạt động giáo dục lên lớp bao gồm hoạt động ngoại khoá, hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao lưu văn hố, hoạt động bảo vệ mơi trường, lao động cơng ích hoạt động xã hội khác.” Mục tiêu hoạt động lên lớp nhằm giúp học sinh có hiểu biết thái độ đắn giá trị văn hóa, xã hội dân tộc lúc sinh thời chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Một năm mùa xuân, đời người tuổi trẻ” Nhà nước ta xem giáo dục quốc sách hàng đầu, nghề khơng cho phép tạo phế phẩm Vì vậy, nhà trường, người GV đặc biệt GVCN có vai trò, chức nhiệm vụ quan trọng việc đào tạo hệ trẻ Chính từ hoạt động : lao động, sinh hoạt tập thể, hoạt động xã hội góp phần lớn việc hình thành nhân cách học sinh Giúp cho em biết tự học tập, tự rèn luyện tự hồn thiện Có thể nói việc tổ chức hoạt động lên lớp xây dựng cho em mối quan hệ phong phú đa dạng, cách có mục đích, có kế hoạch, có nội dung phương pháp định, gắn với giáo dục cộng đồng, tạo thân thiện tình Ngay từ năm học 2010-2011; Bộ GD-ĐT đạo đưa nội dung giáo dục kỹ sống lồng ghép vào số môn học phù hợp chuyển tải hoạt động lên lớp từ bậc tiểu học Trung học phổ thơng Hoạt động ngồi lên lớp tiểu học năm qua có nhiều chuyển biến, cấp quản lý giáo dục trường, đội ngũ giáo viên cộng đồng quan tâm Đặc biệt phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” thể qua hoạt động tạo nên sân chơi bổ ích cho trẻ em, đồng thời thơng qua hoạt động trò chơi tương tác, trò chơi dân gian, trị chơi vận động, tham quan di tích lịch sử, tham gia dọn vệ sinh bảo vệ môi trường để từ xây dựng hình thành cho học sinh tinh thần chia sẻ, ý thức trách nhiệm, kỹ tích cực việc học tập rèn luyện cách linh hoạt Chính người giáo viên chủ nhiệm địi hỏi phải có gắn kết với học sinh để giúp đỡ học sinh nơi, lúc Vì tơi tâm tìm hiểu để có kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm lớp cho học sinh II MÔ TẢ GIẢI PHÁP: Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến 1.1 Với học sinh lớp bậc Tiểu học, lứa tuổi này, em có nhiều thay đổi nhận thức, tâm sinh lí, tình cảm mối quan hệ xã hội Các em dễ bị lôi kéo, dụ dỗ …Nhưng em chưa có đủ khả để từ chối, để tự bảo vệ Vì vậy, em cần giáo dục rèn luyện nhiều kĩ sống để tự tin học tập, sống 1.2 Năm học 2019 - 2020, lớp có tổng số 31 học sinh Trong có 16 em nữ Nhiều em có hồn cảnh khó khăn nên khơng có góc học tập nhà, học sách để lung tung, đến lớp quên vở, quên bút…Bao nhiêu chuyện rắc rối, tình khó xử khiến tơi phải suy nghĩ Mơ tả giải pháp sau có sáng kiến 2.1) Xây dựng nề nếp lớp học: a) Nắm thông tin học sinh Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ mình, muốn đề biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh Do vậy, từ ngày đầu nhận lớp, thực công tác điều tra thông qua phiếu sau Tôi phát cho em phiếu điều tra sau yêu cầu em điền đầy đủ 10 thông tin phiếu: GIỚI THIỆU BẢN THÂN Họ Tên:…………………………………………………………… Là thứ……trong gia đình Hồn cảnh gia đình (khá giả, đủ ăn, nghèo) Kết học tập năm lớp 3: ( HT Tốt, Hoàn thành) Mơn học u thích: Góc học tập nhà: (Có, khơng) Những người bạn thân lớp: Sở thích: 10 Địa gia đình: Số điện thoại gia đình: Qua phiếu điều tra này, nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh để ghi vào Sổ Chủ nhiệm Và quan trọng hiểu phần học sinh mình, điều có lợi cho công tác giảng dạy giáo dục học sinh b) Tổ chức bầu “Hội đồng tự quản”: Việc bầu chọn xây dựng đội ngũ Ban Cán lớp công việc quan trọng mà người giáo viên chủ nhiệm cần phải làm sau nhận lớp Những năm học trước, Ban Cán lớp giáo viên chọn lựa định học sinh làm Nhưng lên lớp 4, em lớn, muốn tạo dựng rèn luyện cho em thể tinh thần dân chủ y thức trách nhiệm tập thể, nên tổ chức cho em ứng cử bầu cử để chọn lựa ban cán lớp Tiến trình bầu chọn Ban Cán lớp diễn sau: - Trước hết, tơi phân tích để em hiểu rõ vai trò trách nhiệm người Chủ tịch Hội đồng tự quản lớp, Phó chủ tịch trưởng ban - Tơi khuyến khích em xung phong ứng cử Sau chọn học sinh tiêu biểu để lớp bầu chọn - Tổ chức cho học sinh bỏ phiếu: Phát cho học sinh phiếu trống (phiếu có chữ kí tôi) Tôi hướng dẫn học sinh cách bầu chọn: ghi tên bạn chọn vào phiếu - học sinh đạt số phiếu cao bốc thăm để nhận “chức vụ” ( Chủ tịch HĐTQ, Phó Chủ tịch HĐTQ, Ban ) Lần em bỏ phiếu, thể quyền “dân chủ’ mình, tơi thấy em vui, hào hứng, 3em bầu chọn cảm thấy vinh hạnh “oai”, thấy tự hào c) Phân công nhiệm vụ cụ thể cho Ban Cán lớp: Sau bầu chọn Ban Cán lớp, giao nhiệm vụ cụ thể cho em sau: * Nhiệm vụ HĐTQ: - Theo dõi, kiểm tra hoạt động lớp - Điểm danh ghi sĩ số lớp vào góc (bên phải bảng) sau xếp hàng vào lớp - Điều khiển bạn xếp hàng vào lớp, xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếp hàng tập thể dục - Giữ trật tự lớp giáo viên chấm bài, giáo viên có việc phải khỏi lớp lớp dự lễ chào cờ đầu tuần - Đề nghị giáo viên tuyên dương, phê bình cá nhân tập thể * Nhiệm vụ trưởng ban học tập: - Tổ chức lớp truy 15 phút đầu giờ; giúp đỡ bạn học yếu học bài, làm - Điều khiển bạn trao đổi, thảo luận trả lời câu hỏi tiết học giáo viên yêu cầu - Theo dõi việc học tập lớp tiết học - Làm việc Chủ tịch HĐTQ Chủ tịch HĐTQ vắng mặt nghỉ học * Nhiệm vụ trưởng ban lao động: - Phân công, theo dõi kiểm tra tổ trực nhật chịu trách nhiệm tắt đèn, quạt - Phân cơng bạn tưới lớp, chăm sóc bồn hoa trồng lớp - Theo dõi, kiểm tra bạn tham gia buổi lao động trường, lớp tổ chức - Phối hợp với Chủ tịch HĐTQ, phó Chủ tịch HĐTQ, Ban học tập giữ trật tự lớp Nhiệm vụ em, tơi ghi rõ ràng sổ, sau phát cho em Tôi hướng dẫn em cách ghi chép sổ cách khoa học, cụ thể, rõ ràng Mỗi em làm nhiệm vụ Ngồi ra, Chủ tịch HĐTQ phó Chủ tịch HĐTQ phải đoàn kết hợp tác chặt chẽ với công việc chung Cuối tuần, vào tiết sinh hoạt lớp ngày thứ sáu, Chủ tịch HĐTQ, Phó Chủ tịch HĐTQ báo cáo mặt hoạt động lớp Căn vào báo cáo em, tơi nắm khả quản lí lớp em Và cuối tháng, tổ chức họp lớp lần để tổng kết mặt làm lớp, động viên khen ngợi việc em làm tốt, đồng thời rõ thiếu sót hướng dẫn em cách khắc phục 2) Xây dựng mối quan hệ thầy- trò bạn bè lớp * Xây dựng mối quan hệ thầy- trò: Trước đây, quan hệ thầy, trò quan hệ bề - kẻ dưới; thầy đọc - trò ghi; Ngày nay, quan hệ thay quan hệ phân công- hợp tác Thầy hướng dẫn gợi mở, học sinh đưa hướng giải phù hợp.Ngay từ đầu, yêu cầu học sinh phải cố gắng làm cho Nếu chưa phải làm lại cho Đã từ việc làm, nghiêm nghiêm việc làm thái độ khắt khe, gay gắt Quan hệ tơi học trị quan hệ hợp tác làm việc Khi giao việc, tơi nói lần, nói lớp trật tự Với cách làm này, tự nhiên thầy trở nên nói ít, học trị làm nhiều Làm việc đạo đức, y thức kèm theo Làm đến nơi đến chốn y thức kỉ luật đến nơi đến chốn - Hành vi giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí hình thành tính cách trẻ Vì vậy, lên lớp, y đến cách đứng, nói năng, cách ăn mặc, cách cầm sách, chữ viết, thái độ, để học trị noi theo Khơng lí mà tơi cho phép cẩu thả xuề xịa, qua loa trước mặt học sinh - Khi học sinh làm chưa đúng, tơi u cầu học sinh phải làm lại không nhận xét Tôi giúp đỡ, hướng dẫn học sinh làm lại lớp, nhận xét em làm lại nhận xét tốt Bởi quan niệm học sinh tiểu học nhận xét để bắt lỗi, để la mắng học sinh mà nhận xét để nhằm phát chỗ chưa học sinh, giúp em làm lại cho đúng, cho hoàn thiện Với cách nói đúng, làm học tập, em trở thành người tự tin, trung thực, không gian dối - Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, tơi ln cố gắng kiềm chế tơn trọng học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ em sửa chữa Tơi khơng có lời nói, cử xúc phạm em Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp, tơi biết có em học yếu có hơm khơng học bài, làm lỗi khơng phải hồn tồn em Có em ham chơi nên quên học bài, có em bị từ lớp Nhưng có em học yếu, khơng học làm điều kiện khách quan Gia đình em đâu phải lúc đầm ấm, hạnh phúc; đâu phải em may mắn dược bố mẹ, ông bà động viên bước học tập.Và có biết bố mẹ phải lo làm xa, nên khơng có thời gian quan tâm đến việc học Những việc tác động đến tâm lí trẻ thơ, cản trở việc học tập em Nếu giáo viên ngun nhân dễ giận Điều bất lợi cho quan hệ thầy - trị sau Vì vậy, đứng trước học sinh chưa có ý thức học bài, hay lơ đãng khơng học bài, làm bài, tơi bình tĩnh chờ đến hết buổi học gặp riêng em để hỏi cho rõ nguyên nhân Lần đầu em vi phạm, nhẹ nhàng nhắc nhở Nếu lần thứ hai, em tái phạm, tơi phải đến nhà tìm hiểu ngun nhân để có biện pháp giúp đỡ, giáo dục em - Hàng ngày, tơi ln khích lệ biểu dương em kịp thời, ca ngợi ưu điểm em nhiều phê bình khuyết điểm Tơi cố tìm ưu điểm nhỏ để khen ngợi động viên em Nhưng khen, khơng qn thiếu sót để em khắc phục ngày hoàn thiện - Khi nói chuyện, giảng, nghiêm khắc phê bình lỗi lầm học sinh, tơi ln thể cho em thấy tình cảm yêu thương người thầy học trò Theo qui luật phản hồi tâm lí, tình cảm thầy trước sau đáp lại tình cảm học trò Lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh “Lớp học thân thiện” có người thầy có lịng nhân hậu, bao dung, hết lịng học sinh thân u Có người thầy chắn học sinh chăm ngoan, tích cực ham học, thích học * Xây dựng mối quan hệ bạn bè: Trong sống người, người thân gia đình ra, cần có bạn bè để chia sẻ Học sinh Tiểu học Nếu em có nhiều bạn bè thân thiết lớp em hợp tác vui vẻ với giúp đỡ tiến Em học giỏi giúp em học yếu; ngược lại, em học yếu dễ dàng nhờ bạn giúp đỡ học tập mà khơng phải e ngại, xấu hổ (Học thầy không tày học bạn) Là giáo viên chủ nhiệm, quan tâm đến vấn đề Xây dựng mối quan hệ bạn bè đồn kết, gắn bó tơi xây dựng nề nếp lớp học, tiến tới xây dựng môi trường học tập thân thiện Từ môi trường học tập thân thiện đó, chất lượng học tập lớp chắn nâng cao Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đồn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp đỡ học tập, tạo hoạt động, vấn đề đòi hỏi hợp tác nhiều học sinh Cách làm cụ thể sau: - Trong tiết học, thường xuyên chia nhóm ngẫu nhiên Tiết học này, em chung nhóm với bạn này, tiết sau, em lại chung nhóm với bạn khác Lúc đầu có em chưa chịu, ngồi chung nhóm có em lại quay mặt chỗ khác, ngồi im không tham gia, muốn làm làm; có nhóm lại cãi nhau, khơng chịu làm nhóm trưởng đùn đẩy không chịu ghi kết a Yêu cầu giáo dục: – Giáo dục học sinh hiểu biết truyền thống văn hoá dân tộc địa phương – Giáo dục ý thức bảo vệ, phát huy truyền thống dân tộc cho em – Bồi dưỡng cách giao tiếp, cách ứng xử cho em b Các hình thức hoạt động: – Tìm hiểu hay đẹp phong tục tập quán quê hương : Lao động mùa xuân, tết trồng cây, ngày hội mùa xuân – Học tập điều cần làm ngày Tết cổ truyền (có thảo luận lớp cuối cấp) – Ca hát mùa xuân quê hương, đổi quê hương, Đảng, Bác Hồ – Vui chơi trò chơi dân gian, dân tộc : Hội vật, chọi gà, bơi chải, kéo co – Thi nét đẹp tuổi thơ – Tham quan viện bảo tàng di tích lịch sử quê hương Chủ điểm : Yêu quý mẹ cô giáo Thời gian thực : Tháng a Yêu cầu giáo dục: – Hiểu ý nghĩa ngày Quốc tế Phụ nữ – – Giáo dục cho học sinh lịng kính trọng, q mến mẹ giáo – hai người mẹ hiền, người phụ nữ Việt Nam – Biết cách thể quý trọng người phụ nữ Việt Nam b Các hình thức hoạt động: – Phát động phong trào thi đua lập thành tích mừng ngày Quốc tế Phụ nữ – Ra báo tường ngày Quốc tế Phụ nữ , ca hát mẹ cô giáo – Tổ chức kỉ niệm ngày Quốc tế Phụ nữ : – Chủ điểm : Bác Hồ kính yêu Thời gian thực : tháng a Yêu cầu giáo dục: – Giáo dục cho học sinh hiểu biết Bác Hồ, hiểu biết truyền thống Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh – Giáo dục cho học sinh lịng kính u biết ơn Bác Hồ b Hình thức hoạt động: – Phát động thi đua cuối năm học, lập thành tích dâng lên Bác Hồ kính yêu – Tổ chức “Hái hoa dân chủ” phục vụ cho ôn tập cuối năm – Tổ chức buổi “Gặp gỡ hữu nghị” – Tìm hiểu thời niên thiếu Bác Hồ – Ca múa Bác Hồ – Tìm hiểu truyền thống Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh – Đại hội Cháu ngoan Bác Hồ – Chuẩn bị kế hoạch hoạt động hè Nhà trường đẩy mạnh hoạt động hướng cộng đồng qua cung cấp kiến thức mới, rèn luyện kỹ sống cho học sinh như: - Thực công tác tun truyền An tồn giao thơng, thơng qua tổ chức mit tinh, hội thi An tồn giao thơng , Vẽ tranh nét đẹp tham gia giao thông, thi trắc nghiệm biển báo giao thông, thi tiểu phẩm, thời trang giấy v.v - Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường qua công tác Vệ sinh cảnh quan trường lớp, tuyên truyền với người giữ gìn vệ sinh chung như: phút nhặt rác, bỏ rác vệ sinh nơi quy định, chăm sóc trồng, cơng trình măng non v.v - Phát động tổ chức chương trình ni heo đất, thùng tiền từ thiện tiết kiệm đồ dùng học tập, cá nhân, phế liệu để giúp đỡ bạn nghèo, bạn khuyết tật , bạn vùng xa, lũ lụt,… - Tổ chức thăm hỏi gia đình sách thương binh, mẹ Việt Nam Anh hùng, thăm viếng nghĩa trang liệt sĩ, nơi di tích lịch sử địa phương v.v Qua giáo dục cho học sinh truyền thống uống nước nhớ nguồn, biết ơn anh hùng liệt sĩ nước qn thân, lịng nhân ái, tương thân tương trợ , biết quan tâm chia sẻ với hồn cảnh thiệt thịi bất hạnh 2.4) Tổ chức trị chơi vui tươi lành mạnh Thích sinh hoạt tập thể tham gia trò chơi bổ ích nhu cầu, sở thích hầu hết học sinh tiểu học Vì vậy, tổ chức cho em sinh hoạt tập thể tham gia trò chơi giáo viên giúp em “học mà chơi, chơi mà học”, kiến thức kĩ em hình thành rèn luyện cách nhẹ nhàng, tự nhiên, không gây căng thẳng, gị bó em Ngồi ra, tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi giúp em phát triển hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng khiếu tài sáng tạo Ngoài ra, việc tổ chức hoạt động tập thể sợi dây gắn bó, kết nối, đồn kết em lại với - Tổ chức trò chơi dân gian như: Ngậm muỗng chuyền chanh, gánh bóng qua chướng ngại vật, nhảy bao bố, kiểu ếch, rồng rắn, đua thuyền cạn….v.v Số HS tham gia vận động viên :10 em, số cổ động viên cổ vũ đông tạo cho sôi hào hứng - Qua trò chơi rèn cho em tình đồn kết, tơn trọng cảm thơng chia sẻ, kỹ hợp tác chung sức, nổ lực phát huy hết lực, biết hổ trợ giúp đỡ thành viên nhóm đồng cam cộng khổ vuợt khó khăn để hồn thành nhiệm vụ Một số hình ảnh minh hoạ phần phụ lục 2.5) Chuẩn bị điều kiện để tổ chức hoạt động lên lớp: Trong năm gần trường quan tâm cấp lãnh đạo quyền địa phương đầu tư xây dựng sở vật chất vững khang trang có đủ tiện nghi sân chơi bê tông, nhà thư viện sách, đèn chiếu sáng, dụng cụ âm âm ly, loa máy, dụng cụ phục vụ trò chơi dân gian, sách tham khảo, tranh ảnh cổ động, báo chí phục vụ nhu cầu đọc sách tìm hiểu học sinh giáo viên 2.6) Phối hợp chặt chẽ với lực lượng nhà trường : Để tổ chức tốt hoạt động lên lớp nhà trường Tổng phụ trách Đội phải làm tốt công tác tham mưu kết hợp với ban ngành đoàn thể địa phương Xã Đoàn, Ban Văn Hố thơng tin Xã, Tổ An ninh trật tự, Hội cựu Chiến binh để có nội dung giáo dục truyền thống thêm phần phong phú Ngoài đồn thể nhà trường: Chi Bộ, Cơng Đồn Cơ sở, ban đại diện cha mẹ học sinh, huy động đóng góp nhà doanh nghiệp, mạnh thường quân phối hợp chặt chẽ chủ động hổ trợ kinh phí, cơng sức vào hoạt động chung đặc biệt khen thưởng, tham quan, giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn đặc biệt,v.v Đặc biệt trọng vào biểu hiện, hành vi cụ thể em để xem xét đánh giá (nhìn nhận tiến chính, khơng chê trách phê phán mặc cảm em) 2.7) Kết hợp chặt chẽ mơi trường giáo dục - "Gia đình nhà trường xã hội." * Về nguyên lí giáo dục “Giáo dục kết hợp chặt chẽ môi trường giáo dục: " Gia đình - Nhà trường - xã hội.” Vì kết hợp với gia đình khơng thể thiếu được, vừa mang tính lý luận đồng thời thực tiễn Để làm tốt đã: - Tổ chức họp phụ huynh học sinh định kì : đầu năm , năm, cuối năm học để gặp gỡ, nắm bắt thông tin học sinh; trao đổi với phụ huynh học sinh hướng kết hợp giáo dục đạo đức em để tránh tình trạng “ Trống đánh xuôi , kèn thổi ngược” Nhằm tạo hiểu biết cảm thông giáo viên chủ nhiêm phụ huynh học sinh - Thông qua sổ liên lạc điện tử ,qua nhóm Zalo, facebook giáo viên chủ nhiệm phụ huynh học sinh nắm tình hình học tập, đạo đức học sinh ngược lại GV chủ nhiệm nắm biểu hành vi tích cực tiêu cực em để giáo dục - Thống với phụ huynh học sinh số yêu cầu biện pháp giúp em học tập nhà, tuỳ điều kiện cụ thể nên có thời gian biểu học tập, sinh hoạt, vui chơi giải trí cho em, phụ huynh học sinh đóng vai trị động viên, nhắc nhở, đơn đốc em thực nhiệm vụ học tập, tránh chê bai, tuyệt đối không dùng bạo lực em - Qua học kì họp phụ huynh học sinh + Báo cáo đầy đủ trình rèn luyện phấn đấu học sinh kết điểm số, xếp loại mơn, có nhận xét đánh giá so sánh với thời điểm trước + Trao đổi phát hành vi đạo đức học sinh (nếu có) để phụ huynh nắm bắt cộng đồng trách nhiệm, động viên khuyến khích biểu tốt, ngăn ngừa giáo dục biểu chưa tốt `- Nắm bắt thông tin học sinh qua phiếu sinh hoạt hè, để động viên kịp thời em có thành tích tốt,uốn nắn biểu sai trái lệch lạc học sinh Đồng thời giáo viên cần kết hợp chặt chẽ với đoàn thể trường đặc biệt Đoàn, Đội để tổ chức cho em tham gia vào hoạt đơng lành mạnh bổ ích Các hoạt động sinh hoạt tập thể số trò chơi đơn giản, gọn nhẹ, tơi tổ chức buổi học khóa buổi sinh hoạt lên lớp * Tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi buổi học khóa Giữa tiết học căng thẳng, thường tổ chức cho em múa hát tập thể, biểu diễn văn nghệ, hát dân ca, diễn hài, Trong tiết Khoa học, Đạo đức, tổ chức cho em chơi trị chơi như: làm phóng viên; sắm vai xử lí tình phịng tránh bị xâm hại, từ chối chất gây nghiện, bày tỏ thái độ người bị nhiễm HIV/AIDS, đóng vai xử lí tình mơn Đạo đức Thơng qua hoạt động này, em cịn hình thành rèn luyện nhiều kĩ sống cần thiết Căn vào phiếu điều tra đầu năm, nắm khả em nên phân công vai diễn, múa hát giao việc phù hợp với em, khuyến khích động viên em tự tin bộc lộ khiếu Nhờ vậy, tiết học khóa trở nên sơi nổi, em hào hứng tham gia Thông qua hoạt động vui chơi, em “làm”, “được trải nghiệm” sống thực, điều giúp em lĩnh hội kiến thức rèn luyện kĩ sống cách nhẹ nhàng, lại hiệu * Tổ chức họat động sinh hoạt tập thể vui chơi thơng qua hoạt động ngồi lên lớp Ở Tiểu học, giáo dục lên lớp qui định chương trình khóa, khơng bắt buộc giáo viên chủ nhiệm phải lên tiết lên lớp Nhưng hoạt động diễn tiết học khóa lớp nhiều thời gian, giáo viên vận dụng tổ chức khơng khéo léo làm ảnh hưởng đến tiến trình học Do vậy, hoạt động chiếm nhiều thời gian, cần nhiều sức lực, tổ chức cho học sinh tham gia trái buổi, tuần buổi - Tổ chức cho học sinh ôn luyện kiến thức trò chơi như: Rung chng vàng, Hái hoa dân chủ, Thi tìm hiểu An tồn giao thơng, Nội dung thi tơi soạn chương trình Powerpoint nên gây thích thú, hào hứng cho học sinh lần tham gia - Tổ chức buổi họp lớp, làm đồ dùng học tập làm báo tường, vẽ tranh chào mừng ngày lễ lớn ( Hình 1: Học sinh tham gia vẽ tranh) - Tổ chức cho học sinh xem phim tài liệu kỉ niệm kiện lịch sử trọng đại đất nước như: Kỉ niệm ngày thành lập Đảng, Cách mạng tháng Tám, Kỉ niệm ngày quốc khánh, ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam, ngày giải phóng miền Nam, Những đoạn phim tài liệu này, lấy mạng internet kết nối với máy chiếu, chiếu lên cho học sinh xem - Hướng dẫn em làm bình hoa, cắt gấp hoa để trang trí góc học tập làm số đồ chơi đơn giản để trưng bày để tặng người thân bạn bè ( Hình 2: Học sinh tham gia làm đồ dùng học tập trang trí lớp ) Dựa hướng dẫn, tập trung lớp lại hướng dẫn em làm việc theo nhóm Các em làm, góp, giúp đỡ làm việc Nhờ thường xuyên tổ chức hoạt động sinh hoạt tập thể trò chơi cho lớp nên em trở nên tự tin, động sáng tạo Và điều quan trọng thực xây dựng môi trường học tập thân thiện, học sinh tích cực Sĩ số lớp đảm bảo, chất lượng học tập học sinh ngày nâng cao III HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI : Hiệu kinh tế - Việc áp dụng kinh nghiệm không tốn mặt kinh tế mà học sinh lại dễ hiểu, phù hợp với điều kiện học tập giảng dạy vùng nông thôn nơi địa phương giảng dạy Hiệu mặt xã hội - Chất lượng phong trào thể rõ nét, học sinh hăng hái, tích cực tham gia buổi sinh hoạt tập thể, mạnh dạn giao tiếp, thái độ lịch sự, nhã nhặn, lễ phép với thầy người lớn, tính cách thân thiện cư xử với bạn bè sống hài hoà tránh xung đột với người khác, hạn chế tối đa hành vi gây gỗ, đánh nhau, chửi thề nói tục, mà biết chia sẻ, quan tâm giúp đỡ người khác Biết tơn trọng gìn giữ tài sản chung, nơi công cộng, biết sống tiết kiệm, bảo vệ thân thiện với môi trường - Thông qua hoạt động lên lớp, giáo viên chủ nhiệm giúp em học sinh củng cố, bổ sung mở rộng thêm tri thức học, phát triển óc thẩm mỹ, tăng cường thể chất, nhận thức xã hội, ý thức cơng dân, tình u q hương đất nước Trò chơi hoạt động quen thuộc, gần gũi với người Nó cịn ăn tinh thần cho trẻ buổi sinh hoạt tập thể Mỗi người đứa trẻ chơi trò chơi dân gian – trị chơi ngấm sâu vào tiềm thức người Việt Nam Những bước nhảy lò cò, bước nhảy mềm mại …Tất động lực, niềm vui, tranh sinh động thiếu sống - Trò chơi vừa nhu cầu tự nhiên, vừa phương diện giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học Trị chơi cịn có vai trị cốt lõi việc hình thành tơi mặt xã hội trẻ, trò chơi giúp trẻ học quy tắc giao tiếp xã hội Do vậy, trị chơi đóng vai trị quan trọng q trình học tập rèn luyện kĩ giao tiếp xã hội Sự nghỉ ngơi, thư giãn quan trọng không việc củng cố kiến thức, phát triển trí tưởng tượng, yếu tố quan trọng sáng tạo - Việc lựa chọn số trò chơi dân gian vào học, trước hết nhằm góp phần giảm bớt áp lực hoạt động học tập, tạo môi trường giao tiếp lành mạnh, thân thiện, giúp học sinh có hiểu biết sâu sắc nét đẹp văn hoá truyền thống, đặc sắc văn hố dân tộc tạo hội bình đẳng giới, thu hút tham gia tính tích cực học sinh Trong thực tế trường Tiểu học, việc tổ chức hoạt động GD lên lớp chưa thực coi trọng mức Sinh hoạt tập thể hoạt động lên lớp, Đội tổ chức điều hành, hướng dẫn GV Vì lí khách quan khác nhau, mà việc tổ chức sinh hoạt tập thể không thường xuyên, không đồng nên chưa đạt mục tiêu giáo dục - Sáng kiến kinh nghiệm tơi khơng có to tát biện pháp tơi làm đỗi bình thường Nhưng kết đạt lại khả quan Rõ ràng qua cách làm này, thấy kết học tập học sinh ngày tiến rõ rệt Các em ngày chăm ngoan Điều làm vui mừng vơi vất vả, mệt nhọc Tình cảm thầy- trị, bạn bè ngày gắn bó thân thiện Trong năm học 2018-2019: Lớp tơi ln trì sĩ số 100%, học sinh lên lớp thẳng đạt 100%, khơng có học sinh lại lớp; Chất lượng giáo dục chung học sinh lớp không ngừng nâng cao rõ rệt - Học sinh đến trường ln đảm bảo an tồn học lẫn chơi; khơng có học sinh gây gổ đánh nhà trường - Đồ dùng dạy học bàn ghế lớp năm qua bảo quản tốt - 100% học sinh lớp tích cực tham gia buổi sinh hoạt tập thể, Những công việc làm bắt nguồn từ tinh thần trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm lớp, từ tình u học trị Thành cơng tơi đạt phần lớn nỗ lực thân Nhưng bên cạnh đó, tơi ln nhận động viên khích lệ cán quản lí nhà trường, chia sẻ đóng góp từ giáo viên tổ chun mơn IV CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP HOẶC VI PHẠM BẢN QUYỀN Tôi xin cam kết không chép vi phạm quyền Nếu sai xin chịu hình thức kỉ luật Giao Châu, ngày 08 tháng năm 2020 TÁC GIẢ SÁNG KIẾN NGUYỄN THỊ THU CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN (Ghi rõ nhận xét,phạm vi ảnh hưởn có đạt mức sở hay khơng, tính sáng kiến ?) XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GD - ĐT (Ghi rõ nhận xét, phạm vi ảnh hưởng hiệu có đạt mức sở hay khơng, tính sáng kiến gì? ) Tài liệu tham khảo 1.Sách giáo khoa mơn có kèm theo sách giáo viên: -Sách Tốn -Sách Tiếng Việt -Sách Khoa Học -Sách Lịch sử Địa lý -Sách Đạo Đức -Sách Kỹ Thuật -Sách Kỹ sống 2.Các video, tranh ảnh, tài liệu, phóng sự, thước phim lịch sử nước ta, tình an tồn giao thơng CÁC PHỤ LỤC (kèm theo báo cáo sáng kiến) 1.Bản vẽ mô tả chi tiết giải pháp kỹ thuật sáng kiến ( có) 2.Ảnh minh họa sáng kiến áp dụng thực tế CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN U CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng Khoa học cấp huyện Tôi : Số TT Họ tên ngày tháng năm sinh Nguyễn Thị Thu 30/4/1991 Nơi công tác Trường tiểu học Giao Châu - Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Chức danh Giáo viên Trình độ chun mơn Cao đẳng sư phạm Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến 100% MỘT SỐ KINH NGHIỆM VỀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP HỌC SINH LỚP - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác chủ nhiệm lớp - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử:15/08/2018 - Mô tả chất sáng kiến: Vận dụng biện pháp công tác chủ nhiệm để nâng cao chất lượng cho học sinh - Những điều kiện cân thiết để áp dụng sáng kiến - Sự chủ động, sáng tạo tiếp thu kiến thức hợp tác trị q trình học - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Sáng kiến kinh nghiệm đúc rút từ thực tế giảng dạy, mong bổ sung, góp ý bạn đồng nghiệp để chất lượng dạy –học lớp chủ nhiệm ngày nâng cao cho em học sinh, đáp ứng xu phát triển xã hội Tôi xin cam đoan thông tin đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Giao Châu, ngày tháng năm 2020 Người nộp đơn (ký ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Thu ... TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 1.TÊN SÁNG KIẾN: MỘT SỐ KINH NGHIỆM VỀ “CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP” HỌC SINH LỚP Lĩnh vực ( mã / cấp học ): Chủ nhiệm ( 14) GDTH 3.Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ... với học sinh để giúp đỡ học sinh nơi, lúc Vì tơi tâm tìm hiểu để có kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp cho học sinh II MƠ TẢ GIẢI PHÁP: Mơ tả giải pháp trước tạo sáng kiến 1.1 Với học sinh lớp. .. kiến: Chức danh Giáo viên Trình độ chun mơn Cao đẳng sư phạm Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến 100% MỘT SỐ KINH NGHIỆM VỀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP HỌC SINH LỚP - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: