Một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi làm quen chữ cái

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi làm quen chữ I ĐẶT VẤN ĐỀ: Như biết hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ Mẫu giáo Bên cạnh hoạt động vui chơi hoạt động học tập hình thành trẻ Song khác với học sinh phổ thông, hoạt động học tập chưa phải hoạt động bắt buộc trẻ mẫu giáo chúng chưa có đủ yếu tố cần thiết để tham gia vào hoạt động học tập với với ý nghĩa đầy đủ Hoạt động học tập trẻ mẫu giáo thường bị chi phối hoạt động vui chơi “chơi mà học, học trải ngiệm” Trẻ học chủ yếu hình thức chơi Do việc tổ chức dạy học cho trẻ công việc phức tạp, khó khăn địi hỏi giáo viên mầm non phải có kiến thức định lý luận dạy học mầm non để tránh phổ thông q trình dạy học cho trẻ Bản thân tơi giáo viên nhà trường phân công công tác giảng dạy độ tuổi – tuổi Qua năm trực tiếp giảng dạy nhận thấy trẻ làm quen với chữ việc dễ làm, địi hỏi người giáo viên phải kiên trì, chịu khó biết vận dụng biện pháp linh hoạt, sáng tạo trình lên lớp để trẻ lĩnh hội đầy đủ kiến thức môn, để từ trẻ có tập trung ý thực có hứng thú, có tính kỷ luật học tập Đặc biệt, môn học “làm quen chữ cái” trẻ - tuổi môn học giúp trẻ hình thành, phát triển lực thái độ cần thiết cho việc học tiếng Việt lớp Song việc dạy trẻ làm quen với chữ cần phải thể phương pháp đặc trưng giáo dục mầm non Trong trình thực chuyên đề thân tơi cịn gặp nhiều khó khăn: Một số cháu học năm nên chưa mạnh dạn nhiều cháu cịn nói ngọng nói lắp, nhận thức trẻ chênh lệch nên việc truyền thụ kiến thức gặp nhiều khó khăn Việc chuẩn bị tâm sẵn sàng học, hứng thú đợi chờ ngày đến trường tiểu học việc cần thiết nhằm giúp trẻ mẫu giáo vượt qua bước ngoặt quan trọng chuyển từ hoạt động vui chơi chủ đạo sang hoạt động học tâp (trong trường tiểu học) chủ đạo Tuy nhiên giáo viên mầm non nhớ: dạy trẻ làm quen với chữ khơng phải đưa chương trình tiếng Việt lớp xuống dạy trước mẫu giáo lớn, mà phương pháp dạy trẻ làm quen với chữ phải dựa sở sử dụng yếu tố vui chơi, nhiệm vụ sáng tạo hoạt động học tập trẻ Dựa kế hoạch, đạo nhà trường giáo viên mầm non trực tiếp giáo dục chăm sóc trẻ qua năm thực chuyên đề mầm non người giáo viên phải làm để đạt yêu cầu cao nữa, nắm vững nội dung nâng cao kiến thức hoạt động cho trẻ làm quen với chữ cách nhẹ nhàng thoải mái có hiệu chuẩn bị cho trẻ tâm vững vàng để bước vào lớp Chính tơi mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi học tốt môn làm quen chữ trường Mầm non Hoa Sen” II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận: Trong công tác chăm sóc, giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non, việc hình thành phát triển ngơn ngữ cho trẻ nhiệm vụ quan trọng Ở trường mầm non, trẻ làm quen với 29 chữ tiếng Việt Từ trẻ nhận biết mặt chữ, phát âm chữ cái, nghe phát âm tìm chữ cái, nhìn vào chữ đọc âm tương ứng Ngồi ra, trẻ đọc số câu thơ, ca dao, đồng dao có chứa âm chữ nhằm hồn thiện máy phát âm khả ngơn ngữ mạch lạc, nói ngữ âm tiếng việt Ngồi hoạt động làm quen với chữ giúp trẻ biết cầm bút, ngồi tư tô, viết Do việc cho trẻ làm quen với chữ hoạt động quan trọng chương trình giáo dục trẻ – tuổi Hoạt động khơng giúp hình thành sở ban đầu kĩ nói tiếng mẹ đẻ cịn giúp trẻ có hiểu biết kĩ bản, hỗ trợ trực tiếp tích cực cho mơn tiếng Việt trường Tiểu học Vì vậy, nói, việc hướng dẫn trẻ mẫu giáo – tuổi làm quen với chữ hội tốt để chuẩn bị hành trang vững giúp trẻ bước vào lớp thuận lợi Thực trạng vấn đề - Trường Mầm non Hoa Sen trường thuộc quận Hồn Kiếm Tình hình lớp: Tổng số trẻ lớp: 41, dân tộc thiểu số: 01 Trong trình giảng dạy tơi thấy tỉ lệ trẻ nhận biết, phát âm cách tơ cịn thấp Vì vậy, thường xuyên trọng tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động phát triển vốn từ cho trẻ Tuy nhiên q trình thực tơi gặp số thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi, khó khăn 1.1 Thuận lợi Được quan tâm tạo điều kiện Phòng GD&ĐT quận Ban giám hiệu nhà trường, Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên xếp tạo điều kiện cho tham dự buổi tập huấn bồi dưỡng chuyên môn dự đợt lên chuyên đề hoạt động phát triển ngôn ngữ chuyên đề mơn học khác Phịng GD&ĐT quận tổ chức Cơ sở vật chất lớp học đầy đủ Đồ dùng đồ chơi bảo đảm an toàn cho trẻ Bản thân giáo viên có trình độ chuẩn chun mơn, nhiệt tình u nghề mến trẻ Có trình độ sử dụng vi tính, tạo giảng điện tử thu hút trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động làm quen chữ tích cực Được tín nhiệm tin cậy bậc cha mẹ gửi em đến trường, lớp 1.2 Khó khăn: Một số trẻ nhút nhát, rụt rè chưa mạnh dạn tham gia vào hoạt động trường, lớp trẻ người dân tộc Mường hạn chế tiếng Việt, nói chưa lưu lốt… Phụ huynh có người chưa có ý thức cao việc đưa em đến trường lớp học, quan tâm đến trẻ, phụ huynh chưa nhận thức hết tầm quan trọng độ tuổi mẫu giáo xem nhẹ việc học độ tuổi Một số phụ huynh lại nơn nóng việc học chữ trẻ nên bày dạy trước, tập viết trước nên dẫn đến việc tiếp thu tiết học không đồng đều, trẻ tỏ kiêu căng biết nên khơng ý đến tiết học, viết phụ huynh bày trước nhà nên sai nét chữ cho trẻ, thực trạng gây khó khăn việc truyền thụ kiến thức cô khả tiếp thu trẻ bất cập gia đình nhà trường Từ thực trạng nêu với kinh nghiệm thực tế tâm huyết giáo viên mầm non, mạnh dạn đưa “Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi học tốt môn làm quen chữ trường Mầm non Hoa Sen” Nội dung khảo sát đầu năm học: tháng 9/2020 Nội dung khảo Số trẻ sát Đạt Nhận biết chữ 20/41 = 48,8 % Chưa đạt 21/41=51,2% học Phát âm chữ 18/41 = 43,9 % 23/41 = 56,1% học Tư ngồi, 19/41= 46,3% 22/41 = 53,7% cách cầm bút Tô chiều 21/41=51,2% 20/41= 48,8% chữ, trùng khít lên chấm mờ Các biện pháp tiến hành: Để việc giúp cho trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen chữ đạt kết cao sử dụng giải pháp sau: Giải pháp 1: Tạo môi trường làm quen chữ Biện pháp 1: Dạy trẻ làm quen với chữ tiết học Để tiết học làm quen chữ thành công trẻ hiểu bài, yêu cầu đặt giáo viên cho trẻ làm quen với chữ cái, kiến thức truyền thụ đến trẻ phải ngắn gọn, dễ hiểu, tránh rập khn, ln sáng tạo đổi Vì trước lên lớp tiết dạy làm quen với chữ phải chuẩn bị đồ dùng chu đáo, nghiên cứu soạn kỹ lưỡng Ví dụ: Khi cho trẻ làm quen chữ “e” tiến hành bước cho trẻ xem đoạn clip mẹ bé chơi công viên dẫn dắt giới thiệu từ “Mẹ bé” cho trẻ đọc từ “Mẹ bé” hình ảnh, cho trẻ tìm chữ học từ “Mẹ bé” đồng thời cho trẻ tìm chữ giống cuối giới thiệu chữ “e” Trong trình tổ chức hoạt động, vận dụng linh hoạt phương pháp giáo dục cho phù hợp với thực tế khả trẻ Ví dụ: Sau cho trẻ làm quen chữ “e” ví dụ trên, hướng dẫn chữ “ê” không lập lại phương pháp mà cho trẻ đốn, sau giới thiệu chữ “ê” Qua việc thực thấy trẻ tích cực hoạt động hơn, khơng cảm thấy nhàm chán Ngoài ra, cho trẻ làm quen với chữ gần giống nhau, để giúp trẻ dễ ghi nhớ mặt chữ, tơi dùng hình ảnh gần gũi thực tế để gắn với chữ Ví dụ: Khi cho trẻ làm quen chữ “o, ô, ” gắn câu thơ “o trịn trứng gà, đội mũ, già mang râu ” Song song với việc làm quen với mặt chữ tơi cịn phải hướng trẻ cách cầm bút đúng, cách mở vở, cách tơ cho đúng, tơ trùng khít chữ tô phải ngồi ngắn lưng thẳng, đầu cúi, cầm bút tay phải ba đầu ngón tay, mở sách từ từ nhẹ nhàng khơng làm rách, quăn mép sách Ví dụ: tơ chữ o đặt bút chì từ đỉnh chữ o tơ từ trái qua phải theo dấu chấm mờ thành vịng trịn khép kín Thực việc đơn giản phải có nghệ thuật Nét mặt, cử cô hướng dẫn trẻ phải linh hoạt tạo gần gũi với trẻ, giải thích rõ ràng, không ê a kéo dài, cô ý thức tư giọng nói, phát âm ln chuẩn để trẻ làm Muốn cho tiết học thành công, trẻ hứng thú việc ý đến giáo dục cá nhân cần thiết, đặc biệt lĩnh vực cho trẻ làm quen với chữ Giáo dục cá nhân giúp cô giáo củng cố, bổ sung kiến thức, kỹ năng, cách phát âm, nhận mặt chữ, cách tơ theo quy trình trẻ Trong q trình dạy trẻ làm quen chữ tơi ln tìm hiểu khả đặc điểm tâm lý trẻ Từ xây dựng biện pháp giáo dục cho phù hợp Ở lớp có số trẻ chưa mạnh dạn, tự tin vào thân, giơ tay phát biểu Cơ có khuyến khích khơng giơ tay phát biểu, bên cạnh thường sợ thời gian nên thường gọi trẻ mạnh dạn, trẻ trả lời lưu lốt quan tâm đến trẻ nhút nhát Vì trẻ nhút nhát lại nhút nhát hơn, có hội trả lời câu hỏi cô Tôi thường xuyên gần gũi, quan tâm đến trẻ nhút nhát, đặc biệt học hay khen trẻ trước lớp cháu làm chưa lắm, động viên khích lệ trẻ trẻ gặp khó khăn học tập Đầu tiên cho trẻ câu hỏi dễ, sau mức độ khó tăng dần, cho trẻ nói nhiều Với trẻ hiếu động: Trẻ thường nghịch ngợm học không để ý đến lời giảng, điều dẫn đến trẻ không thuộc bài, không nhớ chữ cấu tạo chữ cách tô chữ Tôi thường cho trẻ tham gia vào hoạt động tĩnh có giới hạn thời gian Trong học tơi ý đến trẻ hay gọi trẻ trả lời, dùng nhiều hình thức gây hứng thú hấp dẫn thu hút trẻ vào hoạt động Biện pháp 2: Dạy trẻ làm quen với chữ trò chơi Muốn trẻ hiểu nhanh nhớ lâu, trẻ phải trực tiếp tham gia vào hoạt động Tôi sưu tầm, sáng tác số trò chơi cho trẻ làm quen với chữ để trẻ tăng hứng thú, cố kỹ cụ thể sau: - Trị chơi: Rung chng vàng + Chuẩn bị: Một số thẻ chữ học + Cách chơi: Có thể tổ chức theo nhóm, lớp, hoạt động học, hay hoạt động chiều Cơ tập trung trẻ ngồi theo đội hình chữ U, hàng ngang hay vịng trịn Cơ phát âm âm vị chữ học, trẻ tìm chữ với âm vị cô vừa phát âm Hoặc cô rung chuông, tất trẻ cầm thẻ chữ giơ lên, chọn sai ngồi ngoài, bạn lại sau chiến thắng - Trò chơi: Gạch chân chữ học : + Chuẩn bị: Các hình ảnh thơ, từ tranh + Cách chơi: Trong thời gian hát đội gạch chữ cô yêu cầu gạch nhiều chữ đội thắng - Trò chơi: Cánh cửa thần + Chuẩn bị: Thẻ chữ cái, cánh cửa thần Chọn hai trẻ nhanh nhẹn đứng khép “2 cánh cửa thần” + Cách chơi: Trẻ cầm tay thẻ chữ đến gần cửa gọi: “Cửa thần ơi, mở ra” trẻ khép cửa hỏi: “Chữ gì? Chữ gì” Nếu trả lời nói tên chữ cầm tay cửa mở trẻ vào Và yêu cầu trẻ qua cửa nói tên chữ cầm tay - Trị chơi: Cơn trùng hái + Luật chơi: Trẻ hái vòng phút, đội hái nhiều có chữ đội thắng + Cách chơi trẻ đóng vai số trùng chạy đến dùng miệng hái có chữ theo yêu cầu cô mang đổ vào rổ đội mình, đội hái nhiều đội thắng - Trò chơi: Vòng quay kỳ diệu + Cách chơi: Cơ gắn thẻ chữ vào vịng quay hình minh hoạ, cho trẻ lên quay kim vào chữ trẻ phát âm nói cấu tạo chữ đó.Việc tổ chức trị chơi làm quen với chữ phải theo “chương trình” xun suốt, giáo người dẫn chương trình kết hợp khéo léo trị chơi, có khoảng thời gian cho trẻ thư giãn trò chơi linh động xen kẽ, để trẻ cảm thấy thoải mái, tích cực tham gia Bằng trò chơi trẻ hứng thú khám phá điểm học, tạo sức hút mạnh mẽ trẻ vào học giúp trẻ khắc sâu trí nhớ cấu tạo chữ làm quen Cho nên với tiết dạy tơi ln tìm tịi, sáng tạo trò chơi mới, cách chơi ứng dụng với hình thức khác nhau, thường xuyên thay đổi trò chơi để tạo lạ hứng thú với trẻ Biện pháp 3: Dạy trẻ làm quen với chữ thông qua hoạt động trải nghiệm Ở trẻ mầm non hoạt động trải nghiệm có nhiều mạnh để trẻ nhận biết phát âm chữ Vì hoạt động này, trẻ tiếp xúc trực tiếp với vật tượng, hành động với đối tượng làm trực tiếp…nhờ mà tích lũy vốn từ phong phú, đa dạng tích cực Trong hoạt động trải nghiệm, giáo viên mầm non có vai trị định hướng, hỗ trợ, đánh giá, uốn nắn, sửa sai cho trẻ Tùy thuộc vào hoạt động trải nghiệm, giáo viên đưa tình có vấn đề để trẻ trải nghiệm với tình Ví dụ: Hoạt động trải nghiệm “Tham quan, nhổ cỏ, tưới nước vườn rau lớp” Cho trẻ quan sát vườn rau Giáo viên đưa tình hỏi trẻ để trẻ trả lời thực hành Để vườn rau luôn tốt tươi phải làm gì? (tưới nước, làm cỏ ) Vậy bạn lấy nước tưới cho luống rau có chứa chữ M rau muống C rau cải ? Bạn nhổ cỏ luống rau có chứa chữ T rau mồng tơi chữ D rau dền Như trẻ quan sát, nhận biết chữ để thực tình đưa ra, sau thực hành nhổ cỏ tưới nước cho luống rau Từ đó, trẻ hứng thú kiến thức, kỹ hình thành cách nhẹ nhàng, tự nhiên Do vậy, trường mầm non, cô giáo cho trẻ trải nghiệm thơng qua hoạt động ngồi trời, hoạt động khám phá khoa học, hoạt động trải nghiệm tham quan, dã ngoại, giao lưu,… Ví dụ: Ở chủ đề “thế giới thực vật” hoạt động khám phá khoa học, giáo viên cho trẻ hoạt động trải nghiệm: “Làm thợ cắm hoa”, chủ đề “Tết mùa xuân”, hoạt động giao lưu, giáo viên tổ chức cho trẻ trải nghiệm “Kể chuyện, múa hát ” Hoạt động trải nghiệm khơng giúp hình thành kiến thức mà quan trọng tạo cho trẻ có niềm say mê tìm hiểu, thích khám phá biết cách lĩnh hội kiến thức mới, cách hình thành kỹ Ngồi ra, cịn giúp học sinh thấu hiểu ý nghĩa lao động, sáng tạo làm sản phẩm Biện pháp 4: Dạy trẻ làm quen với chữ lúc nơi Như biết, trẻ mẫu giáo ghi nhớ trẻ khơng chủ định, trẻ chóng nhớ mau quên Do việc dạy trẻ làm quen với chữ không dừng lại tiết học mà phải thường xuyên lúc nơi, hoạt động sống hàng ngày để củng cố thêm kiến thức kỹ học Ví dụ như: + Giờ đón trẻ: Khi trẻ đến lớp cho trẻ tìm ảnh gắn vào tên có bảng “Bé đến lớp, bé nhà ” Hoặc cho trẻ gắn ký hiệu vào bảng thời tiết Ví dụ: Mưa phải gắn chữ m, nắng phải gắn chữ n Có thể cho trẻ luyện phát âm qua đọc thơ, đọc đồng dao luyện phát âm chữ g cho trẻ đọc đồng dao “Nu na nu nống” + Giờ hoạt động góc:Các góc chơi có mơi trường chữ, cho trẻ tự tìm hiểu làm tập gắn, viết gài chữ theo mẫu Như góc thư viện trẻ gắn chữ học phát âm + Giờ hoạt động trời:Tổ chức cho trẻ chơi trị chơi dân gian có đọc đồng dao trò chơi “Rồng rắn lên mây” lúc đọc từ ”Rồng, rắn, lúc lắc …” cháu phải cong lưỡi có chữ: l r qua trẻ phát âm chuẩn Hoặc chơi trò chơi “Bật qua rãnh”, nhảy lị cị … bật vào đọc to chữ Cơ cho trẻ xếp hột, hạt, sỏi thành chữ học, hay dùng phấn viết lên sân chữ học phát âm + Giờ ăn: Khi đến ăn tơi giới thiệu ăn giải thích ăn cá gồm có hai chữ ghép lại chữ c a dấu sắc Cho trẻ nhận bát, thìa ký hiệu chữ + Giờ ngủ: Trước ngủ ngâm thơ, kể chuyện cho trẻ nghe để trẻ phát triển lời nói + Giờ hoạt động chiều: Cô cho trẻ tô chữ in mờ, chữ in chữ rỗng tìm cắt chữ hoạ báo dán thành sách làm sưu tập Biện pháp 5: Lấy trẻ làm trung tâm vào việc dạy trẻ làm quen với chữ cái: Để phát huy tính tích cực trẻ mơi trường lớp học giáo viên thường xuyên cho trẻ hoạt động góc chơi, đặc biệt góc thư viện Đây nơi trẻ tiếp xúc nhiều với chữ cái, rèn luyện kỹ tiền biết đọc, biết viết trẻ như: cách lật giở sách, cách đưa mắt từ trái sang phải đọc, từ như: tên truyện, tên trang bìa, tên album tự tạo….với mẫu chữ khác VD 1: Cô tạo hội cho trẻ hoạt động với truyện thơ tranh chữ to có sẵn, tự tạo trẻ xem tranh, tập kể chuyện, tập "đọc" chữ to truyện lần trẻ mở rộng vốn từ, phát triển ngôn ngữ, trẻ hoà nhập với giới người lớn Khi trẻ tiếp xúc với loại sách, báo, tạp chí có nhiều kiểu chữ khác nơi trẻ tự tin tự khám phá nội dung VD 2: Cơ tổ chức cho trẻ làm album truyện tranh chữ to theo chủ điểm Nếu chủ điểm “Phương tiện giao thông” cô trẻ sưu tầm album loại PTGT: xe máy, xe ô tô, tàu hỏa,…Tôi yêu cầu trẻ tìm chữ hoạ báo cắt ghép từ “xe máy”, “xe tơ”…dán hình ảnh loại PTGT tương ứng Một lưu ý nhắc trẻ phải ghép chữ từ trái sang phải, hết chữ đến chữ khác, sau tơi u cầu trẻ phát âm chữ Để trẻ hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động tơi hướng trẻ tham gia vào góc học tập, hướng cho trẻ làm tranh: VD 1: Cho trẻ sưu tầm chữ có hoạ báo, lịch cũ,…trẻ cắt, tô màu ghép chữ với cô để tạo thành tuýp chữ, tiêu đề xung quanh lớp thay đổi nội dung học, cô yêu cầu trẻ ghép chữ mà trẻ sưu tầm …Trong suốt q trình hoạt động tích cực vậy, thân trẻ lại lần khắc sâu chữ Trẻ tham gia hoạt động tích cực vậy, trẻ hứng thú biết trân trọng sản phẩm Đặc biệt chữ mà trẻ tự tay sưu tầm được, thực tế cho thấy trẻ nhớ chữ lâu Không hoạt động góc giáo viên cịn hướng trẻ tham gia vào trò chơi học tập, trò chơi vận động “Mèo chim sẻ”, “Bánh xe quay”, “Bán hàng”… Vui chơi người bạn đường tuổi thơ, vui chơi đem lại cho trẻ thoải mái, thỏa mãn, phấn chấn Trò chơi học tập, trò chơi vận động trẻ mầm non sử dụng vừa phương tiện củng cố tri thức, rèn luyện kỹ năng, có tác dụng kích thích cho trẻ phát huy tính tích cực, tính sáng tạo hoạt động nhận thức nhờ tình chơi hấp dẫn Trị chơi học tập có ý nghĩa quan trọng, phương tiện để phát triển trí tuệ, giáo dục số phẩm chất đạo đức cho trẻ Trong lĩnh vực phát triển trí tuệ, trị chơi học tập phương tiện phát triển ngôn ngữ, tập trung ý trẻ mầm non nói chung làm quen với chữ nói riêng Trong q trình chơi, trẻ phải sử dụng giác quan để thực thao tác chơi, nhiệm vụ chơi Chính q trình chơi giúp trẻ tích cực nhận thức nội dung chơi giúp trẻ sử dụng vốn từ để giải vấn đề cách phong phú Việc sử dụng trò chơi học tập, trò chơi vận động với hoạt động cho trẻ làm quen với chữ để giúp trẻ hứng thú với việc học chữ mới, ôn lại chữ cũ khắc sâu hơn, bên cạnh đó, trẻ cịn chơi, qn nhiệm vụ học, giúp trẻ tránh buồn chán mệt mỏi, ngồi trị chơi giáo dục trẻ kỹ số cho trẻ Biện pháp 6: Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy trẻ làm quen với chữ cái: Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy trẻ làm quen với chữ nội dung mới, nhiên mạnh dạn học hỏi chị em đồng nghiệp, rút kinh nghiệm tạo nhiều giáo án làm quen chữ phần mềm PowerPoint Trẻ làm quen nhận biết, phát âm chữ cái, tham gia vào trị chơi máy tính sử dụng chuột bấm chuột di chuột để chọn chữ Kết hợp với âm sống động kích thích trẻ tham gia vào hoạt động tốt Vì tiếp cận với máy tính trẻ thích Vì ngồi tiết dạy theo kiểu truyền thống tơi cịn sử dụng máy tính để soạn giáo án điện tử đề dạy trẻ Tuỳ tơi sử dụng phần mềm giáo án điện tử có sẵn Nhưng có tơi khơng thể dùng phần mềm có sẵn tơi soạn giáo án điện tử cách sau: + Dùng máy chụp hình Scan hình ảnh từ ngồi vào dùng phần mềm Photoshop để cắt xén, chỉnh sửa + Tạo hiệu ứng cho nhân vật cử động + Đi quay phim lấy hình ảnh sống động đưa vào chương trình Powerpoint để trình chiếu Ví dụ: Khi dạy trẻ tiết chữ u, chủ điểm ngành nghề - Tôi lựa chọn nội dung phương pháp, hình thức tổ chức sau kết hợp với phần mềm tin học cài đặt sẵn máy với khai thác tài liệu mạng Internet để lựa chọn hình ảnh, phông nền, kiểu chữ cho phù hợp với chủ đề nội dung dạy - Xây dựng giảng điện tử cách tạo slide trình chiếu kết hợp với hình ảnh, hiệu ứng âm phù hợp với slide chiếu hình - Cho trẻ xem hình ảnh, chơi trị chơi tìm hình ảnh qua ô chữ để trẻ ôn chữ học Sau mở hết chữ hình ảnh xuất - Trẻ nhận xét tranh sau đọc từ tranh cô Trẻ tri giác chữ hiệu ứng cho chữ xuất - Phần luyện tập: Trẻ cô giáo hướng dẫn theo nhóm sử dụng máy tính qua trị chơi, ghép nét chữ, tạo chữ tìm chữ cịn thiếu từ tranh Ngồi tơi ứng phần mềm PowerPoint để hướng dẫn trẻ thực tập bé tập tô đem lại hiệu cao, qua tiết học trẻ tích cực hoạt động, trẻ quan sát rõ hình ảnh làm mẫu hình, đảm bảo tất trẻ quan sát tốt, nét viết chữ chuyển động làm cho trẻ thích thú, lạ, đa số trẻ viết thực tốt yêu cầu Bé tập tô Giáo dục ban hành Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Qua thời gian tìm tịi nghiên cứu, áp dụng biện pháp sáng tạo việc cho trẻ tham gia hoạt động làm quen với chữ thu kết sau Nội dung Kết kiểm tra đầu năm Kết kiểm tra cuối năm học khảo sát học ( tháng 3/ 2021 ) (Tháng 9/2020) Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt So sánh kết cuối năm học với đầu năm học Nhận biết 20/41 = 48,8 21/41=51,2% 38/41=92,7% 3/41=7,3% Tỉ lệ trẻ chữ % đạt học 43,9% Phát âm 18/41 = 43,9 23/41 chữ % = 35/41=85,4% 6/41= 4,6% Tỉ lệ trẻ 56,1% đạt tăng học 41,5% Tư 19/41= 46,3% 22/41 ngồi, cách cầm bút Tô tăng 21/41=51,2% 53,7% = 34/41=82,9 % 7/41==17,1 % Tỉ lệ trẻ đạt tăng 36,6% 20/41= 48,8% 36/41= 87,8% 5/41= 12,2% Tỉ lệ trẻ chiều chữ, đạt trùng 36,6% lên khít tăng chấm mờ * Kết quả: Sau kết hợp với đồng nghiệp tìm tịi suy nghĩ thực biện pháp tơi nhận thấy trẻ lớp tơi có tiến rõ rệt - Đối với trẻ: trẻ có kỹ tơ, tư ngồi, cách cầm bút quy trình Trẻ hoạt động cách tích cực chủ động học - Đối với giáo viên: Được mở rộng kiến thức, kinh nghiệm giảng dạy trình nghiên cứu sáng tạo tiết dạy, giảng, làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo, đẹp - Đối với phụ huynh: Đã có quan tâm phối kết hợp tốt với giáo viên việc học chữ em mình, thường xuyên trao đổi tình hình học tập trẻ lớp để nhà rèn thêm phát âm chữ, tô cách, dịng kẻ Tạo cho giáo điểm tựa tốt III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I Kết luận: Từ thực tế kết đạt cao, trước hết phải chuẩn bị đồ dùng cần thiết cho tiết học cho trẻ, đồ dùng có màu sắc hình dáng đẹp, có sức hấp dẫn, an tồn để kích thích tính tị mị trẻ, biết lựa chọn trò chơi câu đố, hát phù hợp với nội dung dạy chủ đề ln tạo tình huốn bất ngờ thú vị Bám vào nội dung yêu cầu dạy trọng tâm dạy nhằm đem lại kết cao ngôn ngữ diễn đạt cô ngắn gọn cụ thể, phát âm mẫu xác, rõ ràng, lời giới thiệu bài, bước chuyển tiếp linh hoạt gây ý trẻ đặc biệt cô giáo phải nắm vững yêu cầu phương pháp môn, thường xuyên đầu tư phương pháp dạy học linh hoạt, sáng tạo tiết dạy trẻ Tự bồi dưỡng chun mơn cho thân, ln thay đổi hình thức, tạo tình bất ngờ để thu hút ý trẻ vào học Trong trình tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động làm quen chữ hoạt động chung giáo viên phải biết sử dụng thủ thuật để lôi ý trẻ, phải tạo động lực để trẻ cố gắng tích cực tham gia vào hoạt động Hình thức tổ chức phải nhẹ nhàng, tiết học phải tạo cho trẻ thoải mái, tránh mệt mỏi, trẻ tích cực, hứng thú học Thường xuyên trao đổi với phụ huynh, tạo gần gũi, tạo niềm tin, thống việc hướng dẫn trẻ làm quen với việc nhận biết phát âm chữ II Kiến nghị: Các cấp ngành cần quan tâm đến bậc học mầm non cấp học có vai trò quan trọng đến việc học tập, tiếp thu kiến thức sau trẻ đặc biệt hình thành nhân cách cho trẻ Với phụ huynh học sinh cần quan tâm việc học tập em mình, thường xuyên trao đổi với giáo viên chủ nhiệm để nắm rõ tình hình học tập em để từ có biện pháp giáo dục phù hợp Tham gia đầy đủ họp, trao đổi kinh nghiệm nhà trường mở Cùng với trẻ thực hành nhà điều trẻ học trường Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác  ... việc giúp cho trẻ 5- 6 tuổi học tốt môn làm quen chữ đạt kết cao sử dụng giải pháp sau: Giải pháp 1: Tạo môi trường làm quen chữ Biện pháp 1: Dạy trẻ làm quen với chữ tiết học Để tiết học làm quen. .. tô chữ in mờ, chữ in chữ rỗng tìm cắt chữ hoạ báo dán thành sách làm sưu tập Biện pháp 5: Lấy trẻ làm trung tâm vào việc dạy trẻ làm quen với chữ cái: Để phát huy tính tích cực trẻ môi trường... ngồi trị chơi giáo dục trẻ kỹ số cho trẻ Biện pháp 6: Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy trẻ làm quen với chữ cái: Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy trẻ làm quen với chữ nội dung mới, nhiên