Một số biện pháp giúp học sinh học tốt tin học 6

Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp dạy môn Tập đọc lóp 11 THƯC TRANG VÈ LUYÊN TẢP KỸ NẰNG CHO HOC SINH Ỏ MÔN TẢP ĐỀ TÀI: ĐOC HIÊN NAY MỘT SỚ: BIỆN PHÁP DẠY HỌC MÔN TẬP ĐỌC Ở LỚP Những năm gần với phát triển đầu tư nghiệp giáo dục đòi hỏi chất giáo dục L lượng ĐẢT VÁN ĐÈ:phải đầu tư có hiệu Trường qua năm phấn đấu dạy đọc, côngkỳcòn nhiều hạn chế, Đế việc đáp ứng đượcbên yêucạnh cầu đối mớithành thời công nghiệp hoá, kỹ đại đọc hoá đất emGiáo chưadục, đượcnhất nhưlàmong muốn quảvai đọctròcủa emtrọng chưa cao Cácđược em chưa nước bậc tiểu học,Ket đóng rấtcác quan Để đạt mục nắm đích công cụ hữu hiệu đế lĩnh hội tri thức, tư tưởng tình cảm người khác chứa việc dạy đủ môn học yêu cầu thiếu Nhằm góp phần giáo dục đựng văntriển bảntoàn đượcdiện đọc.Đọc Vì giáokỹ viên cầnquan đọc trọng tậphàng đọc đầu với giọng nào? học sinh phát conthếngười, làm thếbiết nàođọc chữa phát không âm chothể họctiếp sinh cácvăn emminh đọc nhanh hơn,loại, haykhông hơn, diễn cảm không conlỗingười thuđếnền nhân sống hơn, hiểu nội đọc phúc Làm hợpcủa đọctừthành tiếng sốngdung bìnhvăn thường, có hạnh với đúngphối nghĩa xã đọc hội hiếu để đọc vào điều đại.cho Nhờ biết đọc conđược ngườitáccóđộng tự học, họccuộc nữa, sống học mãi, học em suốtĐó đời.làChính vậy, băn khoăn, trăn trở, thúc đẩy suylớp nghĩ vàcấp đầurấttưquan chămtrọng lo chất lượng dạy học dạy đọc trường phổđãthông, đầu mình, thúc đẩydục khảvànăng củaquan học điểm trò đểchỉtheo giáo dục công hoá Bộ giáo đào học tạo có đạokịp đổithời mới,kỳ chương trìnhnghiệp phương phápđại dạyhoá tậpđất đọcnước theo hướng giao tiếp Điều phù hợp với xu chung thời đại Trước tôilựa mạnh dạn dụngviệc " Một biệnnội pháp dạy mônmềm Tậphoá, đọc Đổi vềthực cấu trạng trúc vàtrên cách chọn nộisửdung, lựaso chọn dung lóphoạt " nhằm nâng cao hiệu dạy nâng cao chất lượng đọc cho học sinh linh đa dạng trước Cách thực chương trình mềm hoá, không cứng nhắc trước ĨĨL BIÊN PHÁP Nhìn góc độ giaoCU tiếpTHẺ: thấy Tiếng Việt lựa chọn "đắt" đọc Phối cha mẹ đưa học vào sinhsách đế chăm logũi chất lượng học dạy tập cho em.nghi Những1.chủ đề, họp chủ vói điểm gần với học sinh học thức lời nói đến kỹ làm việc giao tiếp cộng đồng lập danh sách lớp, tra - Đầu tổ nghị phụ huynh kết mục lục sách,năm đọc học thời nhà khoátrường biểu, lập thờichức gianhội biếu, viết thư, gọi điện làmhợp đơn,họp khaiphụ lý huynh lớp đế trao đối, bàn bạc tìm biện pháp tốt để em học tốt môn học lịch Đặc biệt dạy tập đọc theo định hướng giáo tiếp rèn cho học sinh kỹ đọc nói mônđọc tậpthầm, độc nói Yêu diễn cầu cảm) phụ huynh giúp cáccạnh em học tập tốt (đọcchung thành tiếng, đọcriêng hiểu, đọc nghe nói.đỡBên giáo viênở nhà cần hướng dẫn học sinh tìm hiểu nghĩa từ cách nêu ví dụ cho học sinh hiểu, đặt lớpgiải tôinghĩa, xếp họcnghĩa, sinh đọc ngồi sinhmiêu đọc tảkhá, câu vớiTrong tù’ cần tìmnhững tù’ đồng tráiyếu nghĩa vớicạnh tù' cần giải học nghĩa, giỏi đế em giúp đỡ lẫn vật đặc điểm biểu thị từ ngữ cần giải nghĩa Ngoài học sinh cần hiểu nội dung, ý - Thường xuyênbàikiểm nghĩa câu chuyện văn tra bài thơ.cũ để biết mức tiến em đế có biện pháp hướng dẫn Vấn đề đặtphù hợp tương đổi rộng, phức tạp, người giáo viên trực tiếp dạy lớp Phải biết kết hợp giáo dục nhà trường gia rèn đìnhluyện xãkỹ hội xin xác định vấn đề phạm vi tay hẹpbalà:giữa Nghiên cứu phần đọc theo Đối mói phưong pháp dạy học môn tập đọc theo định hướng giao tiếp hướng giao tiếp Mong biện pháp đưa giúp cho học sinh có kỹ cần thiết đế đọc loại văn khác đế em có kỹ làm việc với sách Tôi nghĩ việc đối phương pháp dạy học theo định hướng khó báo, có công cụ đế học tốt môn học khác tự học sau việc đối bước chắn có hiệu quả, đế cho em làm quen cách học thực phương pháp tích cực hoá hoạt động người học Trong giáo viên đóng vai trò người tô chức hoạt động học sinh, học sinh hoạt 21 Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp dạy môn Tập đọc lóp Trước hết kiên trì tập cho em có nề nếp học tập đọc, yêu thích học tập đọc Khi đọc mẫu, tất em phải ý nhìn vào đọc đọc thầm theo - Cứ em đọc tất phải ý đọc thầm sẵn sàng đọc tiếp Những em đọc yếu thường cho em đọc tiếp nhận văn nhiều lần đế giúp em luyện đọc tiếng từ khó Tôi cho em luyện đọc câu đến đoạn ngắn có lời khích lệ, động viên em đế em khỏi ngại ngùng, mạnh dạn hơn, vừa động viên em đọc yếu vươn lên tiến mà làm cho em tự' tin Những em giỏi thường cho em đọc đoạn sau theo dõi bạn trung bình yếu để nhận xét nhắc nhở tiếng bạn đọc sai Việc em tự’ luyện đọc quan trọng Tôi có kế hoạch cho em tập đọc trước tiết tự’ học Những em đọc yếu phải đọc nhiều lượt cho quen mặt chữ Những em đọc giỏi đọc lượt tìm hiếu nội dung, hiểu nghĩa từ Ngoài việc đọc to em cần luyện đọc thầm mắt Những em đọc yếu nhà luyện đọc thêm hôm sau đọc cho cô nghe vào 15 phút sinh hoạt đầu Tôi khuyến khích em đọc thêm sách báo đặc biệt sách tranh truyện, báo nhi đồng Vì loại truyện ngắn, chữ to có tranh nên thu hút em hứng thú đọc Tổ chửc thi đọc, học thuộc lòng Thời gian thi tuần lần vào tiết tự học, thi đọc nhiều hình thức: Bắt thăm, đọc đồng theo nhóm, cá nhân, tổ chức trò chơi "Thi đọc tiếp sức" hay trò chơi "Truyền điện" đế gây hứng thú cho em thi đọc Nhờ phong trào thi em nhóm khích lệ vươn lên Những em nào, nhóm đọc tốt lớp tuyên dương ghi điểm tốt vào sổ theo dõi tổ để cuối tuần xếp loại Tổ chức hình thức phù hợp với tâm lý em nên em thích Sau lần thi ghi sổ liên lạc báo tin cho cha mẹ học sinh để cha mẹ nắm kết tiến Các ví dụ rèn đọc cụ thể: * Đối với em đọc khá, giỏi đặt mức độ rèn luyện kỹ đọc cao là: Đọc to, đọc đúng, biết làm chủ tia mắt đọc để đọc nhanh, đọc hiểu, đọc diễn cảm, biết đọc ngắt sau dấu phẩy dấu hai chấm ngắt cụm từ có câu dài, nghỉ sau dấu chấm, đọc cao giọng câu có dấu chấm hỏi, dấu chấm than, biết đọc theo lối phân vai dạy thể loại truyện có nhân vật Ví dụ: Khi luyện đọc câu dài "Phần thưởng" * Luyện đọc đúng: Giáo viên hướng dẫn học sinh cách đọc nhấn giọng (-), đọc Hoạt động dạy Hoạt động học A Kiếm tra cũ Hai học sinh lên bảng nối tiếp đọc Sángkiến kiếnkinh kinhnghiệm nghiệm: :Một Mộtsốsốbiện biệnpháp phápdạy dạymôn mônTập Tậpđọc đọcởởlóp lóp22 Gọi em đọc bài: Tôm Sáng cón (mỗi em đọc đoạn) *VíKhi dụ:luyện Khi đọcem bàiphát "Bím âmtóc sai đuôi "s" thành sam" "x" giáogiáo viênviên cầncần huớng hướng dẫndẫn kỹhọc càngsinh đọc"s" ? Qua đọc em thấy Tôm có đức tính - Tôm thông minh, nhanh nhẹn Nó nghỉ đưa hàm cong lưỡi vào Khi đọc sai dấu ảnh hưởng địa đáng quý? dũng cảm cứu bạn quan tâm lo lắng phương, Ụ ỉ) vàmột đọc số em lời đọctòng nhân (ngã, vậtthành dấu gạch ngang (nặng),đầu thìdòng giáo viên cần phải hướng dẫn -Nhận xét cho điếm học sinh cho bạn cách đọc * Luyện thanhđọc (ngã) hiểu la đọc (đọccao có ýgiọng thức,vàgiáo lấy viên kéo hướng dài dẫn hơn.các Sauem đóđọc giáohiểu viêntừđọc mẫu B Bài cách yêu đặt cầu câu, học sinh tìm luyện tù' đọcnghĩa, nhiều trái lần nghĩa, hiếu nghĩa tù’ qua cử chỉ, ánh mắt, hành Giói thiệu động Từ giải pháp trên, điều cần ý dạy tập đọc theo định hướng Ghi tên lên bảng giao tiếp, Vỉ dụ: bảnKhi thân giải đãnghĩa cụ thếtừhoá "tốtgiải bụng" pháptrong qua bài tập "Phần đọcthưởng" sau.giáo viên cho em đặt câu cho học sinh kế việc làm Na giúp em hiếu việc làm tốt Thiếtkhi kế:giảng từ "lặng lẽ" yêu cầu học sinh tìm tù' nghĩa "yên lặng" từ bụng Hoặc Tập đọc học sinh hiểu nghĩa từ là: không nói Khi dạy "Bạn Nai nhỏ" cách tố chức cho học sinh giải nghĩa từ "ngăn cản" SÔNG HỨƠNG "hích vai" L MUC Ngăn cản:TIỂU: Một học sinh đọc giải sách giáo khoa sau giáo vien đặt câu hỏi Đọc: câu Đọc"cha trơnkhông ngăn bài, tù’bốkhó dễ lẫn Nghỉ sai dấu Trong cảnđọc con" ý Nai gì? chấm,Tích dấu vai: phẩy,Một giữahọc cácsinh cụmđọc từ giải đưa vật tượng trưng cho đá với chậm rãi,tác ngưỡng mộhành vẻ đẹp củahích Sông đê nghị Đọc học sinhgiọng lên làm động động vaiHương bạn Nai nhỏ Nhấn giọng từ ngữ gợi tả gợi cảm Ngoài hiểu nghĩa tù' giáo viên cần cho học sinh làm quen tìm nội dung Hiểu: Hiểu đoạn bài.ý nghĩa từ từ chốt sắc độ, đặc ân, lụa đào, tranh phong cảnh,Vỉ lung đặcđọc ân theo thể loại truyện "Sáng kiến bé Hà" Tiếng Việt dụ:linh Khidát dạyvàng, tạp nội dung bài: Tácgiáo giảviên miêu vẻ cho đẹphọc thơsinh mộng, luôncho biến Sông trang 78.Hiểu Sau phần tìm hiếu tổ tả chức đặt tên mồiđổi đoạn: Hương, đặc ân thiên ngày nhiên dành + mà Chọn lễ cho xứ Huế Qua thấy tình yêu thương tác giả+dành cho xứ Bí mật củaHuế hai bố II ĐỎ DÙNG DAY HOC: Tranh minh+hoạ tập Niềm vui đọc củatrong ông sách giáo khoa phóng to vài tranh (ảnh) cảnh đẹp Huế bà Bảng phụ ghi sẵn câu cần luyện đọc *ĨIL Luyện đọc HOAT nhanh: ĐÔNG DAY CẮC Biện HQCpháp luyện đọc nhanh: Giáo viên "cầm càng" giữ nhịp cho học sinh đọc theo mẫu, cho học sinh đọc nối tiếp luyện đọc câu dễ bị nói nhịu * Luyện đọc diễn cảm: Qua nội dung đọc giáo viên đọc mẫu giúp học sinh xác định giọng đọc chung bài: nhẹ nhàng, tha thiết, vui tươi, ngợi ca, trầm lặng, buồn thương nhịp điệu nhanh, chậm, chậm đế em đọc hay * Luyện đọc cho em hay đọc sót tiếng lạc dòng Giáo viên luyện cho em làm chủ tia mắt đọc Giáo viên phải quay lại với việc sử dụng que trỏ thước cho học sinh đặt thước trước dòng đế đọc, học sinh làm quen làm chủ tia mắt giáo viên không dùng que học sinh không dùng ngón tay đế Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp dạy môn Tập đọc lóp Theo dõi đọc thầm theo a) Giáo viên đọc mẫu bài: giọng đọc nhẹ nhàng, thán phục vẻ đẹp Sông Hương b) Luyện phát âm Gọi học sinh nối tiếp đọc - Giáo viên lưu ý học sinh luyện đọc từ mà học sinh phát âm sai Học sinh nối tiếp đọc Học sinh luyện đọc lại từ khó phát âm sai Chẳng hạn: Bao trùm, bãi ngô, phượng vĩ Học sinh luyện đọc câu dài Giáo viên đính câu dài lên bảng: Bao trùm lên tranh/là màu xanh/Có nhiều sắc độ đậm khác nhau/màu sanh thắm da trời/màu xanh biếc lá/màu xanh non bãi ngô, thảm cỏ in mặt nước// c) Luyện đọc đoạn * Đọc đoạn trước lớp Dùng bút chì đánh dấu đoạn Giáo viên chia làm đoạn Đoạn 1: Từ đầu đến mặt nước - Nổi tiếp đọc đoạn + Luyện đọc đoạn nhóm Nhận xét bạn đọc d) Thi đọc Đọc giải từ: Hương Giang, Thiên nhiên Giáo viên tổ chức cho nhóm thi đọc nối Luyện đọc nhóm mối em đọc mồi tiếp, phân vai, tổ chức cho cá nhân thi đọc đoạn đoạn Thi đọc theo hướng dẫn giáo viên Nhận xét tuyên dương em đọc tốt Tỉm hiểu - Gọi em đọc to đoạn - lóp đọc -Một em đọc to đoạn Cả lớp đọc thầm đế thầm -Tác giả ví sông Hương với hình ảnh trả lời câu hỏi Bức tranh phong cảnh gì? -Học sinh quan sát tranh đọc thầm đoạn - Giáo viên treo tranh vẽ cảnh sông 65 -Một số học sinh đọc bài, nhận xét bạn đọc Luyện đọc lại -Qua tìm hiểu nội dung em thấy Sông Hương đẹp đọc cácSáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp dạy môn Tập đọc lóp em cần lưu lđế trả lời câu hỏi thầm đoạn Đế trả lời câu hỏi ý' - nhấn Tìm giọng nhữngở từ ngữ tù' màu xanh -Xanh thắm gia trời, xanh biếc Đoạn 1: Khi đọc cần lá, xanh non bãi ngô thảm cỏ gợi tả màu xanh: xanh khác thắm, xanh biếc, xanh -Từ mức độ khác màu xanh Sông Huơng? non - ởTìm từ từ chỉngữ mứcgợiđộtả khác là: “Sắc độ” Đoạn 2: Nhấn giọng Học sinh đọc nghĩa từ “Sắc độ” màudòng sông dải thay đổi sắc màu xanh? lụa đào, lung linh dát vàng - ởGhi sắcân, độ Đoạn 3: Nhấn giọng cácbảng: từ: đặc Giáo Sông Sông Hương có nhiều lành, tan biến, êmviên: đềm,Cảnh ca ngợi màu xanh, sắc độ dậm nhạt khác tạo Hương cho Sông Hương nét đẹp quyến ruc, nên em đọc to đoạn 2- lớp đọc thầm - Gọi học sinh đọc Củng cố dặn dò: -1 em đọc thơ, bình - Sông Hương thay áo xanh thành giải - Gọi em đọc toàn - Vẽ đẹp quyến rũ thay đối theo mùa lụa đào ? Học qua -emvề cảm nhận Hương có củasựSông màu hè Sông thayHương đổi Đọc giải nghĩa từ giải lụa đào Sông Hương? -Do hoa Phượng nở đỏ rực hai bên bờ sông Liên hệ nào? in bóng - Em nàoGhi bốlụa mẹđào tham bảng từ: Dải quan -Do dâu mà hè đến Sông Hương lại chuyển thành phố Huế? màu giải lụa màu hồng? .Quảng trường, Cửa Lò, quê Bác - thành phố cảnhbờđẹp Hương có cảnhngoài đẹp bên nào? Giáo Huế viên: Hai nàycủa trồng nhiều GV: Neu có dịpPhượng em vĩ, vào để mùaHuế hè đến hoa Phượng nở dở tận mắt ngắmrực phong cảnhmặt đẹpnước ỏ' tạo cho Sông in bóng xuống Huế? Hương đẹp tác giả ví giải lụa màu - Vậy hồng Nghệ An ta có cảnh đẹp - Vào đêm nối trăng sáng Sông tiếng thu hút khách du lịch Hương có GV: Chúng ta vinh dựvẻ tụ'đẹp hàoranhững sao? vẻ đẹp Chúng ta phải vệ linh gìn giữ vẻ đẹp GB:bảo Lung dát vàng đất nước - Vì tác giả lại ví Sông Hương -Vào đêm trang sáng dòng sông đường trăng lung linh dát vàng đường trắng lung linh dát vàng? Chuyển: Phong cảnh Sông Hương góp phần tô thêm cảnh dệp cho Thành phổ Huế nào? Mời em theo dõi phần lại - Y ê u cầu học sinh đọc thầm phần lại - Sông Hương Huế Học sinh đọc thầm phần lại đăn ân -Học sinh đọc giải nghĩa tù' đặc ân Từ gần nghĩa với từ đặn ân là: ban tặng V ì Sông Hương làm cho không khí thành phố trở nên lành, làm tan biến 7tiếng ồn chợ búa ánh trăng vàng chiếu xuống làm cho dòng sông ánh lên màu vàng lóng lánh Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp dạy môn Tập đọc lóp NHỮNG KÉT QUẢ BUỒI ĐẰU Sau cố gắng thực nhiều biện pháp kết hợp đế rèn luyện kỹ đọc cho em Ket phấn khởi, hầu hết tập đọc, học thuộc lòng diễn sôi nổi, tự nhiên, nhẹ nhàng, chất luợng, hiệu Học sinh hứng thú học tập tiến rõ rệt Các em đọc trôi chảy, to rõ ràng, đọc diễn cảm kể chuyện, văn thơ hiểu nghĩa số từ, nắm nội dung tốt Các em mạnh dạn trao đổi, thảo luận để hiếu nội dung đoạn Phụ huynh học sinh tin tưởng vào chương trình phương pháp dạy học thấy em họ học tập ngày tiến rõ rệt, đọc bài, kể chuyện lưu loát rõ ràng V BÀI HOC KINH NGHIÊM Sự thành công trực tiếp đạo đến học sinh lớp, kết đạt chưa thật cao bước khởi đầu học sinh với cố gắng rèn luyện vươn lên với hướng dẫn bảo tận tình giáo viên chủ nhiệm giúp đỡ bậc phụ huynh nhắc nhở em việc học nhà Tôi nhận thấy giáo dục em tình cảm chân thành, lòng say mê nghề nghiệp người giáo viên đứng bục giảng Là giáo viên tiểu học, phải trọng đầu tư môn học, không xem nhẹ môn Giáo viên phải nhiệt tình yêu nghề quan tâm tìm hiểu tâm lý học sinh - Luôn tham khảo tài liệu có liên quan đến môn Tiếng Việt để lựa chọn phương pháp đầu tư thích hợp vào dạy để phù hợp với đối tượng học sinh Gây hứng thú học tập cho học sinh kỹ giao tiếp để học sinh lĩnh hội kiến thức cách chủ động sáng tạo - Phải tôn trọng nhân cách học sinh Mặt khác giáo viên phải kết họp biện pháp giáo dục, tranh thủ vận động gia đình hội phụ huynh, bạn bè đồng nghiệp nhà trường, kết hợp với khả sư phạm sẵn có thân đế tìm phương pháp tối ưu giúp em học tập tốt Khi thực dạy tập đọc theo định hướng giao tiếp thấy dễ dạy học sinh hứng thú học tập, không nhàm chán có tiến tâm lý khả tiếp thu môn tập đọc Đặc biệt thời đại giáo dục tiếu học quan trọng "Bậc tiếu học bậc học tảng" phải đối giáo dục tiền đề cho phát triển xã hội mà người nhân tố định thắng lợi Bởi nâng cao chất lượng dạy học Tiếng Việt vàtôi phân môn đọchứng nói riêng học đọc quan trọng Qua nói tiết chung dạy thấy họctập sinh thú học, lóptrường học sôi nổi, tốt, tiếpvì học tốt nhanh môn em mớicâu có hỏi giúp mónghọc đế sinh học tập môn học khác thu Bằns hiểutốtnghĩa từ từ chốt Trên sổ việc làm thân trình nghiên cứu tìm hiếu cách nhẹ nhàng Các em nắm vững nội dung học phương pháp dạy tập đọc theo định hướng giao tiếp cho học sinh lớp Bước đầu IV 98 Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp dạy môn Tập đọc lóp mang lại kết khả quan so với yêu cầu Song thấy công tác tìm hiếu nghiên cúu biện pháp đế dạy cho học sinh không dừng lại môn tập đọc, cần phải tìm hiếu thêm nhiều môn học khác Muốn đuợc nhu cần phải học hỏi nhiều đồng nghiệp Rất mong góp ý kiến chân thành đồng nghiệp đế thực chương trình dạy học, chương trình ngày có hiệu cao Hữu Đức, ngày tháng năm 20 Người viết Phú Thị Ái Quỳnh NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN SỞ CHỦ TỊCH 10 I II III SKKN: Một số biện pháp giúp học sinh học tốt tin học MUC • •Lưc SKKN: Một số biện pháp giúp học sinh học tốt tin học TÊN ĐỀ TÀI Trang NHẢN XÉT ĐẢNH GIẢ XÉP LOAI CỦA HỜI ĐÒNG KHGD TRƯỜNG LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trang Đăt vấn đề - Tác dụng sáng kiến kinh nghiệm: Muc đích đề tài .Trang - Tính thực tiển, sư phạm, khoa học: Lichsửđềtài .Trang - Hiệu quả: Pham vi đề tài Trang - xếp loại: Phương pháp nghiên cứu .Trang , ngày tháng năm CT HĐKHGD NỘI DƯNG CÔNG VIỆC Trang Thưc trang đề tài XÉT GIẢ XÉP LOAI CỦA HỜI ĐỎNG KHGD NHẢN Nôi dung cầnĐẢNH giải TrangPGD: Biên pháp giải Trang - Tác dụng sáng kiến kinh nghiệm: Kết chuyển biến Trang 12 IV Tính thực tiến, sư phạm, khoa học: TỔNG KÉT - -KIẾN NGHỊ - Hiệu quả: Tóm lươc giải pháp - xếp loại: Trang 13 Pham vi áp dung .Trang 13 , ngày tháng năm Kiến nghi .Trang 14 CT HĐKHGD NHẢN XÉT ĐẢNH GIẢ XÉP LOAI CỦA HỜĨ ĐÒNG KHGD SỐ GD ĐT - Tác dụng sáng kiến kinh nghiệm: - Tính thực tiển, sư phạm, khoa học: Phạm Minh Dương - THCS Binh Hiệp - Trang - Hiệu quả: - xếp loại: , ngày tháng năm CT HĐKHGD Phạm Minh Dương - THCS Binh Hiệp - Trang SKKN: Một số biện pháp giúp học sinh học tốt tin học I/ TỀN ĐÈ TÀI “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt môn tin học 6” II/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đặt vấn đề Tầm quan trọng công nghệ thông tin Trong thời đại chúng ta, bùng nổ CNTT tác động lớn đến công phát triến kinh tế xã hội Đảng Nhà nước xác định rõ ý nghĩa tầm quan trọng CNTT nhũng yêu cầu mạnh ứng dụng CNTT, đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa, mở cửa hội nhập, hướng tới kinh tế tri thức nước ta nói riêng hòa nhập với giới nói chung Chính xác định tầm quan trọng nên Nhà nước ta đưa môn tin học vào nhà trường nhằm giúp học sinh tiếp xúc với môn tin học đế làm quen dần với lĩnh vực CNTT, tạo móng sở ban đầu để học phần nâng cao cấp Nhất năm học 2009 - 2010, trường THCS có phân phối chương trình sách giáo khoa đầy đủ cho khối 6, 7, 9, điều cho thấy tầm quan trọng tin học việc nhà nước ta tạo móng CNTT vững chuẩn bị cho nguồn nhân lực CNTT đất nước Tác dụng CNTT dạy học bậc THCS Môn tin học bậc THCS bước đầu giúp học sinh làm quen với sổ kiến thức ban đầu CNTT như: Một số phận máy tính, sổ thuật ngữ thường dùng, rèn luyện sổ kỹ sử dụng máy tính, Hình thành cho học sinh sổ phấm chất lực cần thiết như: + Góp phân hình thành phát triên tư thuật giải + Bước đầu hình thành lực tố chức xử lý thông tin Phạm Minh Duơng - THCS Binh Hiệp - Trang SKKN: Một số biện pháp giúp học sinh học tốt tin học + Có ý thức thói quen sử dụng máy tính hoạt động học tập, lao động xã hội đại + Có thái độ sử dụng máy tính sản phẩm tin học + Bước đầu hiểu khả ứng dụng CNTT học tập + Có ý thức tìm hiểu CNTT hoạt động xã hội Trong chương trình THCS, môn tin học lớp xem tảng đế học môn tin học chương trình lớp em bước đầu làm quen với kiến thức tin học (thông tin, giải thuật, chương trình, ) kỹ đế sử dụng máy tính (sử dụng chuột, bàn phím, ) kiến thức kỹ lại quan trọng môn tin học học sinh nắm vững kiến thức kỹ tiền đề tốt đế học sinh học tốt môn tin học lớp THCS Vì tất vấn đề nêu trên, lý đế chọn đề tài “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt môn tin học lớp 6” Mục đích đề tài Xuất phát tù’ nhũng vấn đề nêu cố gắng nghiên cún đưa số biện pháp nhằm giúp học sinh học tốt môn tin học như: - Một số biện pháp giúp học sinh tiếp thu khái niệm môn tin học - Một số biện pháp rèn kĩ thực hành cho học sinh Lịch sử đề tài Qua trao đổi với đồng nghiệp nhận thấy vấn đề nhiều người quan tâm nhận cần có phương pháp để giúp HS học tốt tin học lớp 6, tảng để học sinh tiếp thu học tốt Phạm Minh Ducmg - THCS Binh Hiệp - Trang Mức đô thông hiếu khái niệm Hiểu Hiểu sai Trước thực chuyên đê SỐHS Tỷ lệ 59.5% học sinh học tốt tin học SKKN: Một 25/42 số biện pháp giúp 17/42 40.5% Trước thực chuyên đê Mức độ thaoIII/ tác NỘI Số tài HsVIỆC Tỷ lệ DUNG Phạm vi đề CÔNG Thao tác nhanh, Thực Phạmtrạng vi đềđề tài7/42 tài giới hạn 16.7% việc theo dõi, nghiên cứu đề số Thao tác 20/42 thực đề tài, lớp 66 trường biệnTrước pháp giúp học sinh học tốt mônđã47.6% tinkhảo học sát lớpkhối khối trường THCS Bình Thao tác chậm Hiệp - Mộc Hóa -10/42 Long An năm học 2009 - 2010 23.8% Chưa biết thao tác Phần lý thuyết - Mộc Hóa - Long5/42 An thông qua giờ11.9% dạy lý thuyết, dạy thực hành, thông qua Phương pháp nghiên cứu ■ Khảo sát thực tế việc giảng dạy môn tin học lớp trường THCS Bình Hiệp - Mộc Hóa - Long An, đề số biện pháp giúp học sinh học tốt môn tin học * Tham khảo ý kiến thầy cô giảng dạy môn tin học số Phần thực hành trường THCS huyện Mộc Hóa - Long An " Kiếm tra việc học tập học sinh (bài cũ, mới, kiếm tra lý thuyết thực hành) a) Nguyên nhân phần lý thuyết: Nguyên nhân chủ yếu lượng kiến thức chuông trình tin học lớp tương đối nhiều hoàn toàn học sinh Vì phưong pháp thích họp học sinh khó tiếp thu khó hiểu phần lý thuyết có trừu tượng môn tin học từ dẫn đến học sinh không hứng thú học tập phần thực hành: Nguyên nhân chủ yếu em tiếp xúc với máy tính nên em dễ nhầm lẫn phận máy tính, Phạm Phạm Minh Minh Dương Duơng - THCS Binh Hiệp - Trang 56 SKKN: Một số biện pháp giúp học sinh học tốt tin học b) Một số thuận lợi khó khăn * Thuận lợi phía nhà trường: Tuy môn Tin học môn học tự chọn nhà trường tạo điều kiện đế học sinh học tù' khối lớp 6, tạo điều kiện sắm sửa máy vi tính, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học môn Tin học phía giáo viên: Giáo viên đào tạo chuẩn chuyên ngành tin học đế đáp ứng yêu cầu cho việc dạy học môn tin học bậc THCS phía học sinh: Vì môn học trực quan, sinh động, môn học khám phá lĩnh vực nên học sinh hứng thú học tập, tiết thực hành Bên cạnh có số em học sinh nhà có điều kiện trang bị máy vi tính nên có thuận lợi định môn học * Khó khăn phía nhà trường: Do có phòng máy vi tính cho học sinh học hạn chế số lượng (9 máy vi tính) chất lượng, tiết thực hành có tói em thực hành máy vi tính nên em nhiều thời gian đế thực hành làm tập cách đầy đủ Hon nhiều máy vi tính cấu hình máy cũ, chất lượng không tốt Phạm Minh Duơng - THCS Binh Hiệp - Trang Thiết bị Tên TBdụng công Thiết bị Tên TB- Công dụng SKKN: Một Một số số biện biện pháp pháp giúp giúp học học sinh sinh học học tốt tốt tin tin học học SKKN: c -học Tăng khảsinh năngvẫn tự học tự thụ tìm động tòi kiến thông quacác tậpcường học sáng mangtạo, tính thức chậm tiếp thu !■ SGK, sáchmới báo tin học cócác thao thư viện trường, tài liệu tin học mạng, kiến thức tác m Vỉ du: Bài thực hành 11“Làm quen với số thiết bị máy tính” Giáo viên cóNội thể dung đưa racần mộtgiải số ỉì hình ảnh thiết bị máy tính yêu cầu học sinh -nhàCách cácnhóm khái niệm mớigần củanhà môn học.SGK, tài liệu tin học có hoạt tiếp độngthu theo bạn tìmtinhiểu te *#» -tại thư Rèn viện, kĩ họccho sinhbiết thông dụng thực tài thực liệu hành mạngcủa tên qua - công hành thiết bị máy sau tính có bảng Biện pháp giải a) Cách tiếp thu khải niệm môn tin học - & Đối với khái niệm giáo viên nên từ thực tế xung quanh học sinh vào khái niệm điều giúp học sinh dễ tiếp thu dễ hiểu Vi du: Bài “Vì cần có hệ điều hành” giáo viên lấy ví dụ thực tế số hoạt động ngày mà cần phải có điều khiển như: Phải có đèn giao thông, biến báo, đế điều khiến lại nhiều phương tiện giao thông đường, lớp phải có ban cán lớp để điều khiển hoạt động bạn lớp, tù’ giáo viên hoạt động phải có điều khiển đó, hay thiết bị phương tiện đế hoạt động diễn theo ý muốn Máy tính vậy, bên máy tính có nhiều thiết bị đế máy tính hoạt động theo ý muốn cần phải có điều khiển hệ điều hành làm nhiệm vụ điều khiến máy tính hoạt động theo ý muốn Sau giáo viên vào vai trò hệ điều hành giúp học sinh dễ hiểu dễ hình dung - Đối với cáccác khái bị máy tính, giáo nên chuẩn bị thiết bị hon emniệm cónói tìm hiểuthiết từ trước thiếtviên bị - Ketsắn hợp số trò chơi học tập nhằm tạo không khí học tập vui vẻ thông thiết bị trực quanthức haycho tranh minh đế học sinh dễ hình qua củng cố kiến họcảnh sinh sau họa lý thuyết (Có thể dung sử dụng tránh mềm nhầmViolet lẫn phần mềm giúp tạo trò chơi học tập hay phần Ví du:ÔBài tínhchữ, phần như: chữ,“Máy kéo thả ) mềm máy tính”, giáo viên tận dụng thiết bị có sẳn phòng máy hình ảnh ổ cứng, ổ CD, ố đĩa mềm, Phạm Phạm Minh Minh Duomg Duơng - THCS Binh Hiệp - Trang 89 SKKN: Một số biện pháp giúp học sinh học tốt tin học Vỉ du: Bài “Trình bày trang tính in” Cuối giáo viên cho học sinh tham gia trò chơi “Giải ô chữ” nhằm củng cố kiến thức Câu hỏi hàng dọc: Đây thao tác xuất văn giấy? (Print) Câu hỏi hàng ngang- 1) Đe điều chỉnh lề trang văn em thay đôi thông số ô hộp thoại Page Setup? (Top) 2) Đe chọn hướng trang đứng, em chọn tùy chọn hộp thoại Page Setup? (Portrait) 3) Đe đặt lề phải trang văn em thay đổi thông số ô hộp thoại Page Setup? (Right) 4) Đế chọn hướng trang nằm ngang em chọn tùy chọn hộp thoại Page Setup? (Landscape) 5) Đế đặt lề cho trang văn em thay đối thông số ô hộp thoại Page Setup? (Bottom) b) Rèn kĩ thực hành học sinh thông qua thực hành - Ngay tù' học chương trình học Tin học, giáo viên phải xác định rõ cho học sinh nhận biết phận máy tính tác dụng phận cách cho học sinh quan sát giò' giảng lý thuyết đặc biệt chuột bàn phím, hai thiết bị quan thực hành Vỉ du: Bài “Luyện tập chuột” Khi giáo viên giới thiệu chuột máy tính, giáo viên vừa mô tả chuột máy tính vừa cho học sinh quan sát chuột máy tính có máy, giáo viên giới thiệu có loại chuột máy tính giáo viên đặt câu hỏi: Tại phòng máy sử dụng loại chuột máy tính nào? Trên thân chuột có phím nào? Chức phím đó? Tay đặt lên chuột nào? Sau giáo viên thực mẫu việc cầm chuột Phạm Minh Dương - THCS Binh Hiệp - Trang 10 Sau thực chuyên đề Mức độ thông hiểu Số HS khái niệm Hiếu Tỷ lệ SKKN: 40/42 Một số biện pháp giúp học sinh học tốt tin học 95.2% SKKN: 2/42 Một số biện pháp4.8% giúp học sinh học tốt tin học Hiểu sai đúng, cách di chuyển chuột cho nhanh xác, đế học sinh quan Sau thực 4.sátKốt biếnhiện chuyên đề thực chuyến theo SỐHS Tỷ lệ dụng biệnmềm pháphọc tập nêuđế họctập tậpcác củathao HS tác tiếnsử - Khi Tậnáp dụng phần học kết sinhquả luyện Thao tác nhanh, 13/42 31.0% hắn, học tậpbàn hăng hái, nhằm tích cực hơn.bị tốt cho chương dụngem chuột phím chuẩn Thao tác 26/42 61.9% Cụ thực gõ khảongón” sát vàGiáo thốngviên kê thông lý tư thuyết Vỉ dư:tôi Bàiđã“Học mười hướngqua dẫncác chocâu họchỏi sinh Thao tác chậm 3/42 7.1% sau giờđúng, học lý thuyết, cácbàn tay tập thực hành sau đế giờluyện thực hành, cácnhanh kiếm tra ngồi cách đặt hai lên bàn phím gõ phím Chưa biết thao tác 15 phút, các0/42 kiểm tra lý thuyết 0% tiết, thực hành tiết, cuối học kì mười Mức đô thao tác họcGiáo sinh khối năm họcthiệu 2009nên - 2010 truờng THCS Hiệpquan kết ngón viên 6khi giới thựcởhiện mẫu cho Bình học sinh sát thu Phần đuợc là: lý thuyết: giúp học sinh dễ hình dung thao tác dễ thực theo - Tận dụng phương tiện dạy học (máy chiếu, tranh ảnh, ) áp dụng vào giò' dạy lý thuyết đế học sinh dễ quan sát nhận biết thao tác, giúp Phần cho thực hành buổi học thực hành hiệu Ví du: Bài “Định dạng văn bản” Khi dạy giáo viên sử dụng máy chiếu đế trình chiếu lên hình lớn thao tác định dạng văn để học sinh quan sát rõ ràng, đầy đủ xác nhằm giúp học sinh dễ phân biệt thao tác với tù' thực hành tốt thực hành Tăng cường rèn luyện kỹ thực hành nhà cho học sinh Từ bảng kết cho thấy biện pháp áp dụng vào việc dạy học Tin Vỉ du\ Bài “Học gõ mười ngón” Do đa số học sinh điều kiện học lớp trình bày giúp em nắm vững kiến thức trang nhu thao tác mới, mà giúp em học tập phấn khởi hơn, tiếp bị máy tính nhà nên giáo viên có the phóng to mô hình bàn phím máy tính thu nhanh hơn, có chất lượng hơn, So với khảo sát đầu năm học tỷ lệ học SGK cho kích thước bàn phím máy tính thật phòng máy yêu sinh hiểu khái niệm tăng lên rõ rệt (tăng 35.7 %), tỷ lệ học sinh cầu hiểu sai kiến thức giảm xuống nhiều (giảm 35.7%), tỷ lệ học sinh thực học sinh nhà luyện tập cách đặt tay lên bàn phím, thao tác với hàng thao tác nhanh tăng lên (tăng 14.3 %), tỷ lệ học sinh thực phím mười ngón tay nhằm giúp học sinh rèn luyện kỹ gõ bàn phím - Phạm Minh Dương - THCS Binh Hiệp - Trang 11 12 SKKN: Một số biện pháp giúp học sinh học tốt tin học thao tác tăng lên (tăng 14.3%), tỷ lệ học sinh thực thao tác chậm giảm (giảm 16.7 %) không học sinh không thực thao tác IV/ TỔNG KẾT - KIẾN NGHỊ Tóm lược giải pháp Để giúp HS học tốt môn tin học giáo viên cần phần lỷ thuyết - Hướng dẫn lý thuyết nên thông qua ví dụ thực tế cụ thể gần gũi với học sinh - Tận dụng tối đa thiết bị, tranh ảnh, vào việc giảng dạy kiến thức - Ket hợp việc học với trò chơi học tập nhằm giúp học dễ tiếp thu kiến thức - Tăng cường khả tự học sáng tạo, tự tìm tòi kiến thức cho học sinh thông qua SGK, tạp chí, phần thực hành - Giới thiệu rõ hướng dẫn học sinh thực thao tác thiết bị nhằm giúp học sinh khỏi nhằm lẫn thực tốt thao tác - Tận dụng tối đa phần mềm học tập chương trình giúp học rèn Phạm Minh Dương - THCS Binh Hiệp - Trang 13 SKKN: Một số biện pháp giúp học sinh học tốt tin học trường THCS huyện Mộc Hóa trường THCS huyện Kiến nghị Thông qua đề tài này, có số kiến nghị sau: - phía nhà trường: Tham mưu với cấp quản lí ngành địa phương trang bị thêm máy vi tính, tranh ảnh, phương tiện (máy chiếu) để phục vụ tốt cho việc giảng dạy môn tin học giúp việc học tập em thuận lợi - phía giáo viên: Không ngừng học tập, trao đối kinh nghiệm, học tập thêm phần mềm phục vụ việc giảng dạy tốt Kiến nghị BGH trường tham mun với phòng GD thường xuyên mở lớp tập huấn phần mềm hố trợ việc giảng dạy môn tin học phần mềm Violet, đế hố trợ tốt việc giảng dạy môn tin học Trên số biện pháp mà thân tự nghiên cún áp dụng trình giảng dạy nhằm giúp HS học tốt môn tin học đồng thời sở, tảng tạo húng thú học tập cho học sinh nhũng năm tiếp theo, mong đóng góp hội đồng khoa học giáo dục anh chị đồng nghiệp đế đề tài ngày hoàn thiện qua làm sở đế giúp học sinh học tốt môn tin học năm Xin chân thành căm 0’n! Phạm Minh Dương Phạm Minh Dương - THCS Binh Hiệp - Trang 14 [...]... thông hiểu các Số HS khái niệm mới Hiếu đúng Tỷ lệ SKKN: 40/42 Một số biện pháp giúp học sinh học tốt tin học 95.2% 6 SKKN: 2/42 Một số biện pháp4 .8% giúp học sinh học tốt tin học 6 Hiểu sai là đúng, cách di chuyển chuột sao cho nhanh và chính xác, đế học sinh quan Sau khi thực 4.sátKốt biếnhiện chuyên đề và quả thực chuyến hiện theo SỐHS Tỷ lệ dụng những biệnmềm pháphọc đã tập nêuđế ở trên họctập tậpcác... biện biện pháp pháp giúp giúp học học sinh sinh học học tốt tốt tin tin học học 6 SKKN: 6 c -học Tăng kh sinh năngvẫn tự học tự thụ tìm động tòi kiến mới thông quacác tậpcường của học còn sáng mangtạo, tính và thức hơi chậm tiếp thu !■ SGK, sáchmới báo tin học cócác tại thao thư viện trường, tài liệu tin học trên mạng, kiến thức như tác mới 1 cũng m Vỉ du: Bài thực hành 11“Làm quen với một số thiết bị... ngón tay nhằm giúp học sinh rèn luyện kỹ năng gõ bàn phím bằng - Phạm Minh Dương - THCS Binh Hiệp - Trang 11 12 SKKN: Một số biện pháp giúp học sinh học tốt tin học 6 thao tác tăng lên (tăng 14.3%), tỷ lệ học sinh thực hiện thao tác chậm giảm (giảm 16. 7 %) và không còn học sinh không thực hiện được thao tác IV/ TỔNG KẾT - KIẾN NGHỊ 1 Tóm lược giải pháp Để giúp HS học tốt môn tin học 6 giáo viên cần... SỐHS Tỷ lệ 59.5% học sinh học tốt tin học SKKN: Một 25/42 số biện pháp giúp 6 17/42 40.5% Trước khi thực hiện chuyên đê Mức độ thaoIII/ tác NỘI Số tài HsVIỆC Tỷ lệ 4 DUNG Phạm vi đề CÔNG Thao tác nhanh, đúng 1 Thực Phạmtrạng vi đềđề tài7/42 tài là giới hạn trong 16. 7% việc theo dõi, nghiên cứu và đề ra một số Thao tác đúng 20/42 khi thực hiện đề tài, lớp 66 trường biệnTrước pháp giúp học sinh học tốt. .. sinh học tốt tin học 6 b) Một số thuận lợi và khó khăn * Thuận lợi về phía nhà trường: Tuy môn Tin học mới chỉ là môn học tự chọn nhưng nhà trường đã tạo điều kiện đế học sinh có thế học tù' khối lớp 6, tạo điều kiện sắm sửa máy vi tính, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy và học môn Tin học về phía giáo viên: Giáo viên được đào tạo chuẩn chuyên ngành về tin học đế đáp ứng yêu cầu cho việc dạy và học. .. và học môn tin học ở bậc THCS về phía học sinh: Vì là môn học trực quan, sinh động, môn học khám phá những lĩnh vực mới nên học sinh rất hứng thú học tập, nhất là những tiết thực hành Bên cạnh đó có một số em học sinh ở nhà có điều kiện đã trang bị máy vi tính nên cũng có những thuận lợi nhất định đối với môn học * Khó khăn về phía nhà trường: Do chỉ có một phòng máy vi tính cho học sinh học nhưng vẫn... nhằm giúp học sinh khỏi nhằm lẫn và thực hiện tốt hơn các thao tác - Tận dụng tối đa các phần mềm học tập trong chương trình giúp học rèn Phạm Minh Dương - THCS Binh Hiệp - Trang 13 SKKN: Một số biện pháp giúp học sinh học tốt tin học 6 ở các trường THCS trong huyện Mộc Hóa cũng như các trường THCS ngoài huyện 3 Kiến nghị Thông qua đề tài này, tôi có một số kiến nghị sau: - về phía nhà trường: Tham... môn tin học Trên đây là một số biện pháp cơ bản nhất mà bản thân tôi tự nghiên cún và áp dụng trong quá trình giảng dạy nhằm giúp HS có thể học tốt hơn môn tin học 6 đồng thời là cơ sở, nền tảng tạo sự húng thú học tập cho học sinh ở nhũng năm tiếp theo, rất mong được sự đóng góp của hội đồng khoa học giáo dục và các anh chị đồng nghiệp đế đề tài ngày càng hoàn thiện hơn và qua đó làm cơ sở đế giúp học. .. sinh học tốt môn tin học 6 * Tham khảo ý kiến của các thầy cô giảng dạy môn tin học 6 ở một số Phần thực hành trường THCS trong huyện Mộc Hóa - Long An " Kiếm tra việc học tập của học sinh (bài cũ, bài mới, các bài kiếm tra lý thuyết và thực hành) a) Nguyên nhân về phần lý thuyết: Nguyên nhân chủ yếu là lượng kiến thức trong chuông trình tin học lớp 6 tương đối nhiều và hoàn toàn mới đối với học sinh Vì... mônđã47 .6% tinkhảo học sát lớpkhối 6 ở khối trường THCS Bình Thao tác chậm Hiệp - Mộc Hóa -10/42 Long An năm học 2009 - 2010 23.8% Chưa biết thao tác Phần lý thuyết - Mộc Hóa - Long5/42 An thông qua giờ11.9% dạy lý thuyết, dạy thực hành, thông qua 5 Phương pháp nghiên cứu ■ Khảo sát thực tế việc giảng dạy môn tin học lớp 6 ở trường THCS Bình Hiệp - Mộc Hóa - Long An, đề ra một số biện pháp giúp học sinh học ... nghiên cún đưa số biện pháp nhằm giúp học sinh học tốt môn tin học như: - Một số biện pháp giúp học sinh tiếp thu khái niệm môn tin học - Một số biện pháp rèn kĩ thực hành cho học sinh Lịch sử... SKKN: Một số biện pháp giúp học sinh học tốt tin học I/ TỀN ĐÈ TÀI Một số biện pháp giúp học sinh học tốt môn tin học 6 II/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đặt vấn đề Tầm quan trọng công nghệ thông tin Trong... đề Mức độ thông hiểu Số HS khái niệm Hiếu Tỷ lệ SKKN: 40/42 Một số biện pháp giúp học sinh học tốt tin học 95.2% SKKN: 2/42 Một số biện pháp4 .8% giúp học sinh học tốt tin học Hiểu sai đúng, cách