Đang tải... (xem toàn văn)
3531 KHẢO SÁT THỰC TRẠNG TỔ CHỨC GIẢNG DẠY HỌC PHẦN LỊCH SỬ HÀN QUỐC TẠI KHOA HÀN QUỐC HỌC, TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Huỳnh Thanh Trúc, Nguyễn Thị Ngọc Trinh, Nguyễn Thị Mộng Ngọc.
KHẢO SÁT THỰC TRẠNG TỔ CHỨC GIẢNG DẠY HỌC PHẦN LỊCH SỬ HÀN QUỐC TẠI KHOA HÀN QUỐC HỌC, TRƯỜNG ĐẠI HỌC CƠNG NGHỆ TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Huỳnh Thanh Trúc, Nguyễn Thị Ngọc Trinh, Nguyễn Thị Mộng Ngọc, Trương Huỳnh Anh Khoa Hàn Quốc học, Trường Đại học Cơng nghệ TP Hồ Chí Minh (HUTECH) Giảng viên hướng dẫn: ThS Khương Thị Thanh TĨM TẮT Bài viết trình bày khảo sát thực trạng tổ chức giảng dạy học phần Lịch sử Hàn Quốc khoa Hàn Quốc học dành cho sinh viên năm chuyên ngành Ngôn ngữ Hàn Quốc Nhóm nghiên cứu tiến hành khảo sát thực trạng giảng dạy học phần Lịch sử Hàn Quốc với phương pháp khảo sát biểu mẫu online Nhóm nghiên cứu tiến hành xử lí phân tích liệu thông qua kết thu sau tiến hành khảo sát từ 70 sinh viên Từ kết phân tích cho thấy đa phần sinh viên nhận thức giá trị học phần này, trình tham gia học sinh viên gặp phải khó khăn định Qua đó, nhóm nghiên cứu đề xuất số phương pháp để cải thiện khó khăn nhằm giúp sinh viên học học phần có phương pháp học hiệu hơn, tiếp thu kiến thức cách có hệ thống giúp nâng cao chất lượng giảng dạy giảng viên từ tạo cảm giác hứng thú cho sinh viên tham gia học học phần Từ khóa: học phần lịch sử Hàn Quốc, khảo sát, phương pháp, thực trạng, tổ chức giảng dạy PHẦN MỞ ĐẦU: Hàn Quốc học lĩnh vực thiếu chương trình đào tạo ngành Ngơn ngữ Hàn Quốc Các học phần thuộc lĩnh vực phong phú, đa dạng, phải kể đến học phần lịch sử Hàn Quốc dành cho đối tượng sinh viên năm Mục đích giảng dạy học phần nhằm cung cấp kiến thức lịch sử Hàn Quốc giúp sinh viên vận dụng kiến thức tảng lịch sử để tìm hiểu Văn hóa xã hội Hàn Quốc hỗ trợ tham gia dịch thuật Sinh viên năm có kiến thức tảng tiếng Hàn Văn hóa Hàn Quốc, có khả lĩnh hội kiến thức liên quan đến Lịch sử Hàn Quốc Để đánh giá hiệu tổ chức học phần thực tế, tiến hành khảo sát thực trạng giảng dạy học phần Những số liệu thu thập qua khảo sát sở để nâng cao chất lượng giảng dạy cải tiến chương trình phù hợp với quan điểm dạy học lấy người học làm trung tâm dạy học tích hợp KHÁI QUÁT VỀ HỌC PHẦN LỊCH SỬ HÀN QUỐC: Học phần Lịch sử Hàn Quốc học phần bắt buộc dành cho sinh viên năm 2, thuộc chương trình đào tạo chun ngành Ngơn ngữ Hàn Số tín đào tạo học phần tín tương đương 45 tiết Phương pháp giảng dạy học phần lý thuyết kết hợp với thuyết trình đề tài liên quan học phần gợi mở 3531 vấn đề nhiều góc nhìn để tư duy, khuyến khích sinh viên đưa quan điểm cá nhân Nội dung học phần bao quát tiến trình lịch sử phát triển Hàn Quốc từ xưa đến Xã hội nguyên thủy; Sự hình thành nhà nước cổ đại thời kỳ ba vương quốc; Silla thống Parhae; Thời kỳ Koryeo, Joseon; Triều Tiên ách đô hộ Nhật Bản hay Bán đảo Triều Tiên từ tháng – 1945 đến na,… Nội dung giảng dạy chủ yếu sử dụng giáo trình Lee Ki – baik – Korea xưa Hàn Quốc tân sử NXB TP.HCM 2002 (National Institute of Korean History (2008), The History of Korea) số giáo trình tham khảo như: Lịch sử Hàn Quốc Bản biên soạn giáo trình Hàn Quốc học Đại học quốc gia Seoul Đại học Quốc gia Việt Nam Seoul 2005,… Đa phần giảng viên tham gia giảng dạy giảng viên người Việt Nam để truyền tải kiến thức có phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng người học sinh viên Việt Nam 2.1 Đối tượng nghiên cứu: Sinh viên năm chuyên ngành Ngôn ngữ Hàn Quốc khoa Hàn Quốc học, Trường Đại học Công nghệ TP.HCM 2.2 Phạm vi nghiên cứu: Khảo sát thực trạng tổ chức giảng dạy học phần Lịch sử Hàn Quốc Khoa Hàn Quốc học, Trường Đại học Công nghệ TP.HCM – Khoa Hàn Quốc học PHẦN NỘI DUNG 3.1 Giới thiệu Hiện nay, việc học tiếng Hàn Quốc trở thành xu hướng giới trẻ nước khu vực Đông Nam Á nói chung Việt Nam nói riêng Các bạn học đâu tảng trường học, trung tâm, trang web giáo dục hay mạng xã hội Từ xu hướng dẫn đến ngày đơng sinh viên chọn theo học chuyên ngành Ngôn ngữ Hàn Quốc trường đại học Đối với sinh viên chuyên ngành Ngôn ngữ Hàn Quốc, sinh viên không học học phần nhóm kỹ Nghe, Nói, Đọc,Viết mà cịn học học phần nhóm chun ngành Văn hóa xã hội Hàn Quốc, Địa lý dân cư Hàn Quốc, Văn học Hàn Quốc thiếu học phần Lịch sử Hàn Quốc - Đây học phần vô cần thiết thiết thực nhằm trang bị cho sinh viên lượng kiến thức tổng quan lịch sử Hàn Quốc Nhằm khảo sát thực trạng tổ chức giảng dạy học phần thực “KHẢO SÁT THỰC TRẠNG TỔ CHỨC GIẢNG DẠY HỌC PHẦN LỊCH SỬ HÀN QUỐC TẠI KHOA HÀN QUỐC HỌC, TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ TP.HCM” nhằm khảo sát thực trạng từ đưa đề xuất nhằm nâng cao chất lượng dạy học học phần Lịch sử Hàn Quốc 3.2 Khảo sát thưc trạng tổ chức giảng dạy học phần Lịch sử Hàn Quốc khoa Hàn Quốc học, trường Đại học Công nghệ TP.HCM 3.2.1 Phương pháp nghiên cứu 3532 Để làm rõ thực trạng tổ chức giảng dạy học phần Lịch sử Hàn Quốc, nhóm nghiên cứu thực khảo sát từ ngày 15/4/2022 đến ngày 18/04/2022 thông qua Biểu mẫu Online với câu hỏi chuẩn bị sẵn (kèm link biểu mẫu khảo sát câu hỏi bên dưới) Link biểu mẫu khảo sát: https://forms.gle/5jduQHAvCpRt7Ppz5 Bài khảo sát thực với câu hỏi sau: (Bảng 1) STT Câu hỏi Bạn có hứng thú với học phần Lịch sử Hàn Quốc không? Sau học học phần Lịch sử Hàn Quốc, bạn thấy học phần cần thiết chương trình học hay không? Theo bạn, học phần Lịch sử Hàn Quốc cung cấp cho sinh viên đạt giá trị nào? Trong trình học, bạn gặp khó khăn gì học học phần không? Đề xuất giải pháp để cải thiện khó khăn nêu trên? Bảng 1: Bộ câu hỏi khảo sát nhận thức sinh viên năm Khoa Hàn Quốc học - Trường Đại học Công nghệ TP.HCM học phần Lịch sử Hàn Quốc Bài khảo sát thực với 76 sinh viên năm chuyên ngành Ngôn ngữ Hàn Quốc Khoa Hàn Quốc học – Trường ĐH Công nghệ Tp.HCM nhằm đánh giá thực trạng học học phần Lịch sử Hàn Quốc sinh viên 3.2.2 Kết khảo sát 3.2.2.1 Số liệu kết thu sau khảo sát Sau thực khảo sát, nhóm nghiên cứu nhận định sinh viên năm chuyên ngành Ngôn ngữ Hàn Quốc Khoa Hàn Quốc học – Trường ĐH Cơng nghệ Tp.HCM đa số có hứng thú thích học phần Tuy nhiên, cịn số sinh viên chưa có hứng thú với học phần định kiến sinh viên mơn học Lịch sử từ cấp Trung học Bạn có hứng thú với học phần Lịch sử Hàn Quốc không? Có Khơng 96,1% (73 / 76 sinh viên) 3,9% (3/76 sinh viên) Bảng 2: Bảng số liệu thể tỉ lệ sinh viên hứng thú học phần Lịch sử Hàn Quốc 3533 3.2.2.2 Phân tích số liệu Đối với số liệu mà nhóm nghiên cứu thu sau kết thúc khảo sát vào ngày 18/04/2022, nhóm chia số liệu thành phần: Sự cần thiết giá trị học phần Lịch sử Hàn Quốc Những khó khăn mà sinh viên gặp phải q trình học 3.2.2.2.1 Sự cần thiết giá trị học phần Lịch sử Hàn Quốc Nhằm thống kê nhận thức sinh viên sau học học phần Lịch sử Hàn Quốc, nhóm nghiên cứu đề câu hỏi: “Sau học học phần Lịch sử Hàn Quốc, bạn có thấy học phần cần thiết chương trình học hay khơng?” Ở biểu đồ thể kết thu 76 sinh viên thực khảo sát chiếm 100% nhận thấy học phần cần thiết quan trọng chương trình học Biểu đồ 1: Bảng thể kết tỉ lệ sinh viên nhận thấy cần thiết học phần Lịch sử Hàn Quốc chương trình học Để khẳng định thêm nhận thức sinh viên cần thiết học phần Lịch sử Hàn Quốc chương trình học, nhóm nghiên cứu thực thêm khảo sát với câu hỏi “Theo bạn, học phần có giá trị nào?” Kết khảo sát thể theo bảng sau: Bảng 4: Bảng kết thể nhận thức bạn sinh viên giá trị học phần Lịch sử Hàn Quốc STT Giá trị Số lượng (sinh viên) Tỉ lệ (%) Hiểu Lịch sử Hàn Quốc 37 48,7 Biết Lịch sử có cách ứng xử phù hợp 27 35,5 Nâng cao trình độ tiếng Hàn 12 15,8 Đầu tiên, câu trả lời giá trị “Hiểu Lịch sử Hàn Quốc” có đến 37/76 sinh viên chiếm 48,7% Sinh viên nhận thấy học phần mang lại nhiều kiến thức bổ ích Lịch sử Hàn Quốc mà bạn khó tìm 3534 kiếm trang xã hội trang thông tin khác Mặc dù bạn tìm hiểu Lịch sử thơng qua phim ảnh, tin tức trang thông tin mạng số kiến thức bạn tiếp cận thông qua học phần Thứ hai, câu trả lời giá trị “Biết Lịch sử có cách ứng xử phù hợp” có 27/76 sinh viên chiếm 35,5% Khi tìm hiểu Lịch sử Hàn Quốc, bạn sinh viên nhận nguồn gốc văn hóa Hàn Quốc từ học lịch sử từ nâng cao hiểu biết cách ứng xử phù hợp giao tiếp làm việc với người Hàn Quốc Cuối câu trả lời giá trị “Nâng cao trình độ tiếng Hàn” có 12/76 sinh viên, chiếm 15,8% Sau hoàn thành học phần kỹ năng, sinh viên tiếp xúc với học phần Lịch sử Hàn Quốc mà hầu hết tài liệu nghiên cứu tiếng Hàn nữa, sinh viên có hội tham gia lớp học E – Learning thuộc dự án Global E – School với giảng giáo sư Hàn Quốc Vì vậy, thơng qua việc học học phần Lịch sử Hàn Quốc giúp sinh viên nâng cao vốn từ vựng nâng cao trình độ tiếng Hàn 3.2.2.2.2 Những khó khăn học học phần Lịch sử Hàn Quốc Thông qua kết khảo sát cho thấy sinh viên năm ngành Ngôn Ngữ Hàn Khoa Hàn Quốc học trường Đại học Cơng nghệ TP.HCM, có yêu thích nhận thức học phần cần thiết chương trình học Tuy nhiên, q trình học sinh viên gặp số khó khăn định gây cản trở trình tìm hiểu theo học học phần Vì vậy, nhóm nghiên cứu thực khảo sát với câu hỏi “Trong q trình học, bạn gặp khó khăn học học phần này?” Kết khảo sát thể biểu đồ sau: Biểu đồ 2: Biểu đồ thể khó khăn mà sinh viên gặp phải trình học học phần Lịch sử Hàn Quốc Dựa vào kết khảo sát, nhóm nghiên cứu nhận thấy đa phần bạn sinh viên gặp khó khăn vấn đề “Sinh viên chưa hệ thống kiến thức thông qua học” chiếm 31,6% (24/76 sinh viên) Khó khăn đứng vị trí thứ mà bạn sinh viên gặp phải “Phương pháp giảng dạy chưa mang lại hứng thú với sinh viên” chiếm 27,6% (21/76 sinh viên) Tiếp theo khó khắn “Sinh viên chưa chủ động tìm hiểu trước tài liệu” chiếm 25% (19/76 sinh viên) Xếp vị trí cuối khó khăn “Sinh viên chưa có kiến thức tảng học phần này” chiếm 15,8% (12/76 sinh viên) Từ khó khăn trên, nhóm nghiên cứu nhận 3535 thấy la vấn đề cấp thiết cần phải đưa giải pháp nhằm cải thiện tình hình chung không học phần Lịch sử Hàn Quốc mà áp dụng cho học phần khác ĐỀ XUẤT Thông qua kết khảo sát “Khảo sát nhận thức sinh viên năm chuyên ngành Ngôn ngữ Hàn Quốc Khoa Hàn Quốc – Trường Đại học Công nghệ Tp.HCM học phần Lịch sử Hàn Quốc”, nhóm nghiên cứu đưa số đề xuất sau: Về phía người học, cần xây dựng tinh thần chủ động việc tìm kiếm chuẩn bị tài liệu học tập; Tự hệ thống lại kiến thức sau buổi học; xây tư có tính logic kiến thức học phần liên quan; Chủ động tương tác với giảng viên để giải thắc mắc hay quan điểm thân học phần học Về phía người dạy, cần trang bị phương pháp dạy học phù hợp với chủ đề học đối tượng người học; Cần kết hợp nhiều phương pháp dạy học tổ chức trị chơi, đóng kịch dựng mơ hình liên quan đến lịch sử nhằm tạo khơng khí lớp học mở mẻ tạo hứng thú cho người học PHẦN KẾT Sau thực nghiên cứu, nhóm nghiên cứu nhận thấy sinh viên có hứng thú nhận thức giá trị học phần Lịch sử Hàn Quốc chương trình học Tuy nhiên, sinh viên chưa có phương pháp học hiểu dẫn đến gặp nhiều khó khăn chưa hệ thống kiến thức, phương pháp giảng dạy chưa mang lại hứng thú với sinh viên, sinh viên chưa chủ động tìm hiểu trước tài liệu, chưa có kiến thức tảng cho mơn học Từ đó, nhóm nghiên cứu đưa đề xuất nhằm khắc phục khó khăn Điều khơng giúp cho sinh viên tiến việc học, khơi dậy hứng thú với học phần Lịch sử Hàn Quốc tạo động lực cho sinh viên học học phần mà nhằm cải thiện phương pháp giảng dạy cho phù hợp với đối tượng sinh viên phù hợp với tính chất mơn học TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Lee Ki – baik – Korea xưa Hàn Quốc tân sử NXB TP.HCM 2002 (National Institute of Korean History (2008) [2] Lịch sử Hàn Quốc Bản biên soạn giáo trình Hàn Quốc học Đại học quốc gia Seoul Đại học Quốc gia Việt Nam Seoul 2005 [3] BM03_QT2b, Đề cương chi tiết học phần Lịch sử Hàn Quốc, lưu Khoa Hàn Quốc học, Đại học Công nghệ TP.HCM 3536 ... Nhằm khảo sát thực trạng tổ chức giảng dạy học phần thực “KHẢO SÁT THỰC TRẠNG TỔ CHỨC GIẢNG DẠY HỌC PHẦN LỊCH SỬ HÀN QUỐC TẠI KHOA HÀN QUỐC HỌC, TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ TP. HCM” nhằm khảo sát thực. .. cứu: Khảo sát thực trạng tổ chức giảng dạy học phần Lịch sử Hàn Quốc Khoa Hàn Quốc học, Trường Đại học Công nghệ TP. HCM – Khoa Hàn Quốc học PHẦN NỘI DUNG 3.1 Giới thiệu Hiện nay, việc học tiếng Hàn. .. thực trạng từ đưa đề xuất nhằm nâng cao chất lượng dạy học học phần Lịch sử Hàn Quốc 3.2 Khảo sát thưc trạng tổ chức giảng dạy học phần Lịch sử Hàn Quốc khoa Hàn Quốc học, trường Đại học Công nghệ
