YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN NĂNG LỰC VIẾT CỦA SINH VIÊN KHOA NHẬT BẢN HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ TP HỒ CHÍ MINH

3471 YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN NĂNG LỰC VIẾT CỦA SINH VIÊN KHOA NHẬT BẢN HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ TP HỒ CHÍ MINH Đinh Thị Thùy Dương, Nguyễn Thị Thanh Thùy, Nguyễn Thị Hồng Thu, Võ Đặng Lan Vy Khoa Nhậ.

YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN NĂNG LỰC VIẾT CỦA SINH VIÊN KHOA NHẬT BẢN HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ TP HỒ CHÍ MINH Đinh Thị Thùy Dương, Nguyễn Thị Thanh Thùy, Nguyễn Thị Hồng Thu, Võ Đặng Lan Vy Khoa Nhật Bản học, Trường Đại học Công Nghệ TP Hồ Chí Minh GVHD: ThS Lưu Thế Bảo Anh TĨM TẮT Nhật Bản – đất nước với công nghiệp tiên tiến đa dạng lĩnh vực, với nhu cầu nguồn nhân lực tăng cao, mở hội việc làm cho nhiều nước có Việt Nam Và doanh nghiệp Nhật Bản với quy tắc vơ khắc khe địi hỏi người lao động nắm rõ văn hóa tác phong doanh nghiệp để thích nghi, gắn bó lâu dài Tuy nhiên, trình học tập, hầu hết sinh viên thường trọng mục đích giao tiếp nói nhiều dẫn đến hạn chế khả giao tiếp ngôn ngữ viết, khiến sinh viên trở nên thụ động công việc Với mong muốn định hướng sinh viên trở thành cử nhân tiếng Nhật toàn diện, bắt kịp xu hướng tuyển dụng ngày nâng cao doanh nghiệp Nhật Bản, nắm bắt hội việc làm tốt hơn, nhóm tác giả nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến lực viết đưa giải pháp thích hợp để cải thiện khó khăn, phát huy điểm mạnh thân Từ khóa: lực viết, kỹ năng, yếu tố, tác động, tiếng Nhật CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Khái niệm: Năng lực tập hợp toàn kỹ năng, kiến thức, khả năng, hành vi người đáp ứng cơng việc định Viết cách trình bày thơng tin dạng văn cách có hiệu đến người đọc Như vậy, lực viết tập hợp kỹ nghe, nói, đọc vốn từ vựng, ngữ pháp để hồn thành cơng việc hay ý tưởng thông qua chữ, số hình thức văn 1.1 Vai trị lực viết việc học tập ngoại ngữ Viết phương pháp giao tiếp hợp thức hóa dạng văn kỹ quan trọng học tiếng Nhật Cũng giao thoa hài hòa lượng kiến thức lớn kết hợp với ngữ pháp câu từ chỉnh chu Bên cạnh văn phong viết tốt, viết hay truyền đạt nghĩa Trong trình học tập, việc hoàn thiện kỹ viết mang lại lợi ích như: phát triển tư phản biện thân, thể vốn từ vựng hồn cảnh,…Bên cạnh đó, kỹ viết trở thành yếu tố coi trọng nhiều lĩnh vực công việc khác là: biên tập viên, viết PR (copywriter), biên dịch,…Những ngành nghề yêu cầu kỹ viết tốt, mang tính sáng tạo, phải 3471 đảm bảo truyền đạt suy nghĩ người viết cách xác triệt để Đặc biệt với cơng việc dịch sách, văn, thơ, địi hỏi phải có vốn từ vựng phong phú am hiểu văn hóa sâu rộng 1.2 Yếu tố ảnh hưởng đến lực viết tiếng Nhật Yếu tố chủ quan: Ý thức tầm quan trọng lực viết yếu tố chủ quan mang tính định ảnh hưởng đến lực viết sinh viên Trong trình học ngơn ngữ ngơn ngữ viết phương thức giao tiếp mang tính quan trọng nhằm gia tăng tính chun nghiệp thân cơng việc Bên cạnh đó, rèn luyện kỹ giúp nâng cao vốn từ vựng, nâng cao khả tư Ngoài ra, tự giác học tập yếu tố khơng thể thiếu, địi hỏi người học phải rèn luyện để tích lũy kinh nghiệm phản xạ Thêm vào đó, sinh viên cần chủ động tìm hiểu, tích lũy kiến thức sáng tạo để học hỏi chọn lọc tạo phương pháp học tập phù hợp Đồng thời, kỹ mềm mang lại lợi ích việc rèn luyện kỹ viết Như việc yêu thích viết lách hay lực định hướng Yếu tố khách quan: Yếu tố khác biệt văn hóa: khác biệt văn hóa Việt Nam Nhật Bản gây nhiều trở qua trình học Về cấu trúc ngữ pháp, tiếng Nhật thứ tự thành phần câu đảo ngược so với tiếng Việt, điều ảnh hưởng ảnh hưởng đến tốc độ sinh viên để tạo câu văn hoàn chỉnh Đối với cách sử dụng từ ngữ tiếng Nhật, phải dựa vào hoàn cảnh đối tượng để sử dụng từ vựng phù hợp Phân biệt văn nói văn viết, tơn kính ngữ văn viết trang trọng Thêm nữa, với phát triển Internet, sinh viên cịn tìm hiểu phương pháp, giáo trình, giao lưu học hỏi để rèn luyện kỹ viết thông qua tảng xã hội 1.3 Giới thiệu khoa SV khoa Nhật Bản học trường Đại học Cơng nghệ TP Hồ Chí Minh Về khoa Nhật Bản học: Với mơ hình đào tạo chuyển đổi học theo tín Trường Đại học Cơng nghệ TPHCM (HUTECH) áp dụng việc giảng dạy học tập theo hình thức đào tạo tín Đã thực chương trình giảng dạy 144 tín với hai ngành thuộc khoa Nhật Bản học, bao gồm: ngành Ngôn ngữ Nhật ngành Đông Phương học Mục tiêu đào tạo cử nhân ngành Ngôn ngữ Nhật Đông Phương học với công việc khác liên quan đến tiếng Nhật có kiến thức chun mơn tiếng Nhật phục vụ ngành nghề tương lai Trong đó, khoa Nhật Bản học với đội ngũ giảng viên nhiệt huyết, giàu kinh nghiệm, đặt mục tiêu truyền đạt kiến thức, chia sẻ kinh nghiệm thực tế đến SV lên hàng đầu Và câu lạc ASUKA nơi giúp SV giao lưu trau dồi thêm kiến thức lạ sau học trường thông qua buổi chuyên đề kỹ năng, chương trình giao lưu văn hóa vừa mang tính học thuật lại vừa mang tính giải trí, động, sáng tạo Về SV khoa Nhật Bản học: SV khoa Nhật Bản học bao gồm ngành Ngôn ngữ Nhật ngành Đông phương học trang bị kiến thức từ sơ cấp đến trung cấp Bên cạnh cịn trang bị kỹ tác phong làm việc doanh nghiệp Nhật Bản thông qua kiện, lễ hội buổi học thuật CLB Nhật ngữ ASUKA tổ chức Ngoài ra, SV định hướng phát triển để tìm hướng nhằm thích nghi với chuyển động không ngừng thị trường lao động tiếng Nhật thông qua việc kết 3472 hợp, hợp tác đối tác Nhật Bản việc tổ chức cá tập ngắn hạn, giúp sinh việc có hội tiếp xúc thực tế tích lũy kinh nghiệm YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN NĂNG LỰC VIẾT CỦA SINH VIÊN KHOA NHẬT BẢN HỌC 2.1 Kỹ viết học phần Với mục tiêu đào tạo cử nhân với chuyên môn tiếng Nhật vững vàng, hoàn thiện kiến thức, kỹ tác phong làm việc chuẩn Nhật Bản, chương trình đào tạo ngành Ngơn ngữ Nhật Đơng phương học có khối kiến thức kiến thức chuyên ngành chiếm ½ tổng khối lượng tồn chương trình đào tạo Trong đó, tổng số tín mơn kỹ viết mơn góp gần hỗ trợ cho kỹ viết ngành Đông phương học (chuyên ngành Nhật Bản học) 57 tín ngành Ngôn ngữ Nhật (chuyên ngành tiếng Nhật thương mại) 69 tín Song, SV khoa Nhật học cịn giảng dạy học phần bổ trợ kiến thức mang tính ứng dụng cao cơng việc, giúp SV làm quen với môi trường doanh nghiệp Nhật Bản 2.2 Phân loại yếu tố ảnh hưởng đến lực viết SV khoa Nhật Bản học Trong trình học tập, có nhiều yếu tố tác động đến việc rèn luyện kỹ SV Chúng phân loại yếu tố có ảnh hưởng tích cực, yếu tố gây khó khăn định trình SV rèn luyện kỹ viết sau: yếu tố có lợi: ý thức tầm quan trọng kỹ viết; ý thức tự giác; tính chủ động, sáng tạo; lực định hướng, kỹ mềm, u thích viết lách, thời kỳ cơng nghệ phát triển, hỗ trợ từ giảng viên khoa Nhật Bản học; yếu tố gây khó khăn: khác biệt văn hóa – xã hội; cấu trúc ngữ pháp; từ vựng, kanji; cách sử dụng từ ngữ Có thể thấy phần lớn yếu tố chủ quan có tác động tích cực đến việc rèn luyện kỹ viết SV khoa Nhật Bản học khó khăn mà SV gặp phải chủ yếu đến từ yếu tố khách quan, mà chủ yếu khác biệt văn hóa, xã hội tính phức tạp tiếng Nhật 2.3 Kết nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến lực viết sinh viên khoa Nhật Bản học Dụng cụ nghiên cứu: bảng khảo sát gồm 23 câu hỏi trắc nghiệm câu hỏi mở chia thành nhóm sau: Nhóm 1: Khảo sát ý thức SV tầm quan trọng kỹ viết Nhóm 2: Tìm hiểu tình hình học tập, rèn luyện kỹ viết SV Nhóm 3: Khảo sát yếu tố ảnh hưởng lực viết SV Nhóm 4: Khảo sát phương pháp rèn luyện kỹ viết SV Mẫu chọn: Nghiên cứu thực 98 SV khoa Nhật Bản học trường Đại học Cơng nghệ thành phố Hồ Chí Minh, cụ thể sau: SV: Năm 1: 20, năm 2: 15, năm 3: 22, năm 4: 41; Giới tính: Nam: 18, Nữ: 80; Ngành học: Ngôn ngữ Nhật: 65, Đông phương học (chuyên ngành Nhật Bản học): 34 2.3.1 Kết mức độ nhận thức chung sinh viên khoa Nhật Bản học kỹ viết 3473 Ở phần khảo sát này, chúng tơi tìm hiểu nhận thức chung sinh viên liên quan đến kỹ viết, cụ thể là: Nhận thức tầm quan trọng kỹ viết học tập làm việc, lợi ích mà kỹ viết mang lại thành phần quan trọng việc rèn luyện kỹ viết Kết khảo sát cho thấy SV năm với tỷ lệ cao thể việc hệ trẻ có xu hướng phát triển thân theo hướng tồn diện, có vận dụng, phối hợp rèn luyện đồng kỹ Tuy nhiên, chuẩn bị cho công việc tương lai, tỷ lệ SV đánh giá cao kỹ viết lại có suy giảm Điều cho thấy phận nhỏ SV chưa có định hướng, mục tiêu rõ ràng công việc mà thân muốn hướng đến Số SV đồng tình với nhóm tác giả vấn đề kỹ viết tốt gia tăng chuyên nghiệp công việc SV năm cuối lại thấp (chỉ 68.29%), cho thấy lứa SV cũ thụ động việc tìm hiểu yêu cầu nhà tuyển dụng, ngược lại, SV năm 1, 2, lại chiếm tỉ lệ cao tạo cử nhân tiếng Nhật tồn diện Bên cạnh đó, phần lớn sinh viên mong muốn kỹ viết thân hoàn thiện nhằm phát triển tư thân (66.3%) song song muốn thân có chỉnh chu viết nhằm tạo ấn tượng tốt truyền đạt thông tin đến với người đọc (63.3%) Bên cạnh đó, SV nhận thấy việc rèn luyện kỹ viết giúp thể vốn từ vựng học sử dụng phản biện hồn cảnh Cuối cùng, SV có ý thức trọng cải thiện vốn từ vựng kanji trình rèn luyện kỹ viết thân Tuy nhiên, cịn số SV chưa nhận thức quan trọng hai thành phần viết tiếng Nhật 2.3.2 Kết khảo sát tình hình học tập, rèn luyện kỹ viết sinh viên khoa Nhật Bản học Chúng thực khảo sát tìm hiểu tình hình học tập, rèn luyện kỹ viết sinh viên khoa Nhật Bản học, cụ thể là: tình hình học tập môn viết, kết rèn luyện kỹ viết SV khó khăn q trình rèn luyện kỹ Kết khảo sát cho thấy phần lớn SV viên tự đánh giá thân mức độ Trung bình, cho thấy kỹ viết kỹ khó Và SV năm 4, trang bị vốn kiến thức từ vựng ngữ pháp phong phú tỉ lệ viết mức độ Tốt lại thấp Từ đó, nhận thấy SV khơng cịn chủ động học tập rèn luyện Và tác động nhiều yếu tố, SV khơng cịn coi trọng kỹ viết Điều cho thấy SV chưa định hướng rõ ràng mục tiêu nghề nghiệp tương lai SV năm áp dụng ngữ pháp học 45,7%, cách cách xác định bố cục văn 45% tự viết văn tiếng Nhật hoàn chỉnh 70% đa số trình độ mức trung cấp cao cấp Còn SV năm 1, để hoàn thành viết hoàn chỉnh vận dụng ngữ pháp học khó lượng kiến thực từ vựng cịn Đa phần SV gặp khó khăn vốn từ vựng, ngữ pháp kanji cịn thiếu (79,8%), khơng thể diễn đạt ý nghĩa từ tiếng Việt sang tiếng Nhật (66,3%) khác biệt cách sử dụng ý nghĩa từ vựng tiếng Việt tiếng Nhật (61,2%) Cho thấy khác biệt cách diễn đạt hai ngơn ngữ dẫn đến khó khăn trình diễn đạt 3474 2.3.3 Kết khảo sát yếu tố ảnh hưởng đến lực viết sinh viên khoa Nhật học Ở phần khảo sát này, thực nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến lực viết sinh viên khoa Nhật học, cụ thể là: yếu tố ảnh hưởng lực viết SV vai trò hoạt động khoa Nhật Bản học tổ chức việc phát triển kỹ viết SV Kết khảo sát cho thấy đứng đầu yếu tố tinh thần tự giác học tập SV với 85,78% Tiếp việc sử dụng từ ngữ 64,3% cấu trúc ngữ pháp 62,2%, ảnh hưởng nhiều trình viết Tuy nhiên, theo bảng khảo sát SV cho khác biệt văn hóa xã hội hai nước 22,4% không ảnh hưởng nhiều đến lực viết thân Như vậy, SV nhận thức tầm quan trọng việc tự giác học tập nhằm hoàn thiện yếu tố ảnh hưởng đến lực viết thân Đối với vai trò hoạt động khoa Nhật Bản học tổ chức việc phát triển kỹ viết, SV hồn tồn đồng tình với việc Khoa Nhật Bản học tổ chức hoạt động vui chơi, học tập liên quan đến tiếng Nhật, đặc biệt hoạt động giúp SV cải thiện kỹ viết nhiều Trong đó, buổi học tăng cường cho kỹ viết chiếm tỉ lệ đồng tình SV cao (66,3) Bên cạnh đó, GV khoa Nhật Bản học đóng vai trị quan trọng việc cải thiện mơn viết SV Sự đồng hành GV trình học tập, tạo nguồn hứng thú cho SV 2.3.4 Phương pháp nâng cao kỹ viết tiếng Nhật sinh viên khoa Nhật Bản học Ở phần khảo sát này, chúng tơi tìm hiểu phương pháp nâng cao kỹ viết tiếng Nhật có hiệu SV, cụ thể là: thời gian SV dành cho việc trau dồi kỹ viết, phương pháp rèn luyện nâng cao kỹ viết, phương tiện phục vụ cho việc luyện tập viết tiếng Nhật Kết khảo sát cho thấy thời gian SV dành cho việc trau dồi kỹ viết học chiếm tỷ lệ thấp SV tự học, tự trau dồi thêm kỹ viết ngày Có đến 73,5% SV khơng chủ động tìm hiểu, học thêm kỹ viết bên ngồi Bên cạnh đó, số lượng SV khơng tìm thêm tập sách tham khảo trang web hỗ trợ chiếm tỷ lệ tương đối cao 39,8%; SV Đại học, cần phải nâng cao khả tự học để đạt kết cao Bên cạnh đó, phương pháp mà nhóm tác giả đưa vào bảng khảo phương pháp mà SV khoa Nhật Bản học sử dụng nhiều nhất, phương pháp luyện viết Kanji, chiếm đến 68.4% tổng số SV; bên cạnh phương pháp khác mà SV sử dụng tương đối nhiều chiếm 61.2%, phương pháp: học thuộc mẫu ngữ pháp dành cho văn viết, văn viết trang trọng Ngồi ra, phương pháp mà SV sử dụng bảng phương pháp là: viết nhật ký tiếng Nhật xem thời để tham khảo cách viết câu bảng tin chiếm tỷ lệ thấp, 17,3% tổng số SV Về phương thức rèn luyện, đa số SV chọn phương thức tự học: tự luyện viết email, tập viết cho là phương thức hiệu kỹ viết Ngoài thực hành thực tế cho phương thức có hiệu việc luyện tập kỹ viết tiếng Nhật SV (chiếm 75.5%) Bên cạnh phương pháp trên, vai trị GV quan trọng việc rèn luyện kỹ viết cho SV Tỷ lệ mà SV tương tác với GV tiết học chiếm tỷ lệ thấp chưa đạt đến 50%, cho thấy SV cịn hạn chế tương tác với GV nên từ GV khơng thể hỗ trợ SV phương pháp phù hợp, phương thức dạy ôn 3475 luyện lớp Ngoài ra, phương tiện SV khoa Nhật Bản học chọn nhiều chiếm tỷ lệ cao phương tiện: sách giáo khoa, sách tham khảo… (81.6%) thấp việc học Trung tâm Nhật ngữ (30.6% ) Phương tiện phục vụ đứng thứ hai mạng xã hội, chiếm 73.5% tham gia vào hội nhóm giao lưu học tập chiếm 50% tổng số SV Ngoài ra, học tập luyện tập thơng qua nhóm bạn bè chiếm 51% tổng số SV GIẢI PHÁP CẢI THIỆN NĂNG LỰC VIẾT CỦA SINH VIÊN KHOA NHẬT BẢN HỌC Để để khắc phục khó khăn cải thiện lực viết hiệu quả, SV cần phải lập kế hoạch học tập riêng, phù hợp với thân theo trình tự sau: Bước 1: Tự đánh giá trình độ thân để đặt mục tiêu hướng tốt Bước 2: Xác định yếu tố tác động đến lực viết thân Bước 3: Lựa chọn phương pháp học tập – tự học, học thêm, tương tác với GV… Bước 4: Tìm phương pháp học tập phù hợp – kết tốt cần tận dụng phát huy, khơng tốt tìm phương pháp KẾT LUẬN Tóm lại, có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến lực viết SV khoa Nhật Bản học trường Đại học Công nghệ TP Hồ Chí Minh, bao gồm yếu tố chủ quan, khách quan vai trò GV khoa Nhật Bản học Nhìn chung, khó khăn mà SV gặp phải đến từ khác biệt văn hóa – xã hội điểm bất lợi chung học tập ngoại ngữ Vì yếu tố có mức độ ảnh hưởng khác tùy thuộc vào người nên nhóm tác giả thiết lập trình tự bước để tìm phương pháp rèn luyện phù hợp nhất, giúp SV đạt kết rèn luyện mong đợi Song song đó, kết nghiên cứu cho thấy nhu cầu nhận hỗ trợ từ khoa Nhật Bản học SV cao, GV đóng vai trị truyền cảm hứng, dẫn dắt, đồng hành giúp SV đạt kết học tập mong đợi TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Đỗ Linh, Lê Văn (2006), Phương pháp học tập hiệu quả, NXB Tổng hợp, Tp Hồ Chí Minh [2] Nguyễn Văn Lợi, Chung Thị Thanh Hằng (2014), Các yếu tố ảnh hưởng lực tiếng Anh sinh viên sư phạm tiếng Anh, trường Đại học Cần Thơ, Tạp chí Khoa học Trường Đại học Cần Thơ, số 32, tr 67-74 [3] ThS Trần Thị Lợi (2017), Nâng cao lực viết cho SV, Trường Đại học Văn Hiến, TP Hồ Chí Minh [4] Quang Minh Nhật, Phạm Minh Chánh (2014), Phân tích nhân tố ảnh hưởng đến việc học Anh ngữ sinh viên khoa Kinh tế Quản trị kinh doanh Trường Đại học Cần Thơ, Tạp chí khoa học Trường Đại học Cần Thơ, số 30, tr.89-95 3476 [5] Anjana Neira Dev, Anuradha Marwah, Swati Pal (2009), Creative Writing - A Beginner's Manual, NXB Dorling Kindersley, India [6] Nguyễn Thị Phương Dung (2020), Thực trạng học tiếng Nhật giới trẻ Việt Nam, , truy cập ngày 06/03/2022 [7] Đài Trang (2020), Kỹ viết điều bạn cần biết, , truy cập ngày 10/03/2022 [8] Thanh Tuyền (2019), Kỹ viết mà lại quan trọng đến vậy?, , truy cập ngày 10/03/2022 [9] 2NF Editorial Board, Thực trạng giáo dục tiếng Nhật Việt Nam, , truy cập ngày 06/03/2022 3477