NGHIÊN CỨU CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN KHẢ NĂNG TÌM VIỆC LÀM CỦA SINH VIÊN KẾ TOÁN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ TP HỒ CHÍ MINH SAU KHI RA TRƯỜNG

2148 NGHIÊN CỨU CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN KHẢ NĂNG TÌM VIỆC LÀM CỦA SINH VIÊN KẾ TOÁN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ TP HỒ CHÍ MINH SAU KHI RA TRƯỜNG Lê Thu Huyền, Võ Thị Huỳnh Như, Nguyễn Kiều My, Lê Thị T.

NGHIÊN CỨU CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN KHẢ NĂNG TÌM VIỆC LÀM CỦA SINH VIÊN KẾ TỐN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CƠNG NGHỆ TP HỒ CHÍ MINH SAU KHI RA TRƯỜNG Lê Thu Huyền, Võ Thị Huỳnh Như, Nguyễn Kiều My, Lê Thị Thúy Hằng Ngô Thúy Liễu Khoa Tài – Thương mại, Trường Đại học Cơng nghệ TP.Hồ Chí Minh (HUTECH) GVHD: ThS Ngơ Ngọc Ngun Thảo TĨM TẮT Trải qua 40 năm hình thành phát triển, Internet dần trở thành khái niệm quen thuộc giới Cùng với xuất MXH với tính đa dạng kéo theo gia tăng ngày đông đảo thành viên, đặc biệt MXH Facebook khía cạnh thay đổi thói quen, tư duy, lối sống phận sinh viên nguồn nhân lực trẻ dễ tiếp nhận tiến độ khoa học, nhanh nhạy với phương tiện thông tin truyền thông Nghiên cứu xem xét nhân tố ảnh hưởng đến hành vi sử dụng mạng xã hội Facebook Việt Nam Các yếu tố bao gồm: nhu cầu, thói quen, nhận thức thân, môi trường, chức năng, hành vi sử dụng Dữ liệu khảo sát thu thập từ 425 sinh viên sử dụng Facebook trường đại học Thành phố Hồ Chí Minh (TP.HCM) Từ khóa: việc làm, sinh viên, kế toán, kết học tập, nhà tuyển dụng ĐẶT VẤN ĐỀ Mỗi quốc gia muốn hướng đến mục tiêu có xã hội ổn định, kinh tế phát triển Để đạt mục tiêu trước hết cần quan tâm tới việc ổn định cơng ăn việc làm cho người dân nói chung sinh viên tốt nghiệp nói riêng Bởi vì, họ nguồn nhân lực quan có khả giúp phát triển kinh tế xã hội Nhưng nguồn nhân lực bị lãng phí mức độ trở thành vấn đề cộm khiến nhà trường, gia đình xã hội trăn trở Sau tốt nghiệp trường, sinh viên ln mong muốn tìm công việc phù hợp với chuyên môn đào tạo có mức thu nhập ổn định Theo khảo sát Bộ Giáo dục đào tạo năm 2021 tỷ lệ thất nghiệp sinh viên khối kinh tế 7.7% Sinh viên sau tốt nghiệp sinh viên kinh tế nói chung kế tốn nói riêng khơng tìm việc làm nhiều nguyên nhân khác nhau, bao gồm nguyên nhân khách quan chủ quan nhu cầu tuyển dụng doanh nghiệp giảm tình hình dịch bệnh, nhu cầu kế tốn giảm doanh nghiệp có xu hướng sử dụng dịch vụ kế tốn, Bên cạnh đó, vấn đề tìm việc làm cịn phụ thuộc vào phẩm chất, lực, trình độ, kỹ năng, khả tiếp thu quy định kế toán sinh viên sau tốt nghiệp Từ vấn đề nêu trên, nhóm tác giả định 2148 phân tích đề tài: “Nghiên cứu nhân tố ảnh hưởng khả tìm việc làm sinh viên kế tốn trường Đại học Cơng Nghệ TP Hồ Chí Minh sau trường” CƠ SỞ LÝ THUYẾT Theo Bratberg and Nilsen (1998) giới tính có ảnh hưởng định đến khả có việc làm, cụ thể nữ có thời gian tìm kiếm ngắn hơn, tiền lương thấp thời gian gắn bó với cơng việc lâu so với nam giới Ở Việt Nam, nghiên cứu Lê Phan Hồng Châu Phạm Thuỳ Ngân (2010) cho thấy xác suất tuyển dụng nam thấp nữ Theo Nguyễn Thị Khánh Trinh (2016), kết học tập cao, điểm tốt nghiệp cao xác suất có việc làm sau trường sinh viên cao Bên cạnh đó, xếp loại tốt nghiệp có tác động tích cực đến việc có việc làm sinh viên sau tốt nghiệp (Võ Văn Tài Đào Thị Huyền, 2016) Phan Ngọc Khuyên Nguyễn Huy Hoàng (2016) khẳng định có liên kết chặt chẽ việc có việc làm chuyên ngành cử nhân Kinh doanh Quốc tế với kết tốt nghiệp Cụ thể là, sinh viên có kết tốt nghiệp giỏi xuất sắc dễ có việc làm sinh viên trung bình Nghiên cứu Pandey cộng (2014) cho thấy việc thành thạo ngôn ngữ khác, đặc biệt tiếng anh giúp ứng viên để lại ấn tượng ban đầu tốt, có hội cạnh tranh cao Trình độ ngoại ngữ có tác động tích cực đến việc có việc làm sinh viên sau tốt nghiệp (Võ Văn Tài Đào Thị Huyền, 2016) Nghiên cứu Nguyễn Thị Khánh Trinh (2016) rõ điểm Anh văn cao xác suất có việc sau trường sinh viên cao Kỹ cứng kỹ mềm ảnh hưởng khơng nhỏ tới khả tìm việc làm Nhiều nhà nghiên cứu khoa học kỹ cho rằng, để thành đạt sống kỹ mềm (trí tuệ cảm xúc) chiếm 85%, kỹ cứng (trí tuệ logic) chiếm 15% Theo Kantane cộng (2015) kỹ chuyên môn, kiến thức, khả lập kế hoạch yếu tố quan trọng nhu cầu nhà tuyển dụng Kiến thức chuyên mơn yếu tố tác động tích cực đến việc tìm việc làm sinh viên sau tốt nghiệp (Nguyễn Thị Thanh Vân, 2016) Theo Nguyễn Thị Hóa cộng (2014) kiến thức ảnh hưởng tỷ lệ thuận với nhu cầu tuyển dụng Theo Nguyễn Thị Thanh Vân (2016), yếu tố kỹ mềm yếu tố tác động tích cực đến khả có việc làm sinh viên trường Mặt khác, việc tham gia khóa học kỹ mềm xác suất có việc làm sau tốt nghiệp cao sinh viên khác (Nguyễn Thị Khánh Trinh, 2016) Theo Majid cộng (2012) kỹ mềm phù hợp đóng vai trị quan trọng thành công nghiệp tương tác xã hội xã hội, với năm kỹ mềm quan trọng hàng đầu là: làm việc nhóm hợp tác, định, giải vấn đề, quản lý thời gian kỹ tư phản biện Bên cạnh đó, sinh viên tốt nghiệp cần phải có kỹ mềm khác lãnh đạo, giao tiếp, tư phân tích để đảm bảo tìm việc làm (Hossain cộng sự, 2018) 2149 Theo Phạm Huy Cường (2014), quan hệ xã hội nhân tố có ảnh hưởng tích cực đến việc tìm việc làm sinh viên tốt nghiệp với kết có đến 63,4% thơng tin việc làm hữu ích đến với ứng viên thông qua mối quan hệ xã hội Bên cạnh đó, Lưu Tiến Thuận (2005) cung cấp chứng cho thấy sinh viên sau tốt nghiệp tìm việcchủ yếu người quen giới thiệu PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VÀ MƠ HÌNH NGHIÊN CỨU 3.1 Phương pháp nghiên cứu Trong nghiên cứu này, nhóm tác giả áp dụng phương pháp nghiên cứu hỗn hợp kết hợp nghiên cứu định tính định lượng Trong đó, phương pháp nghiên cứu định tính phương pháp vấn cách thảo luận trực tiếp với chuyên gia có trình độ kinh nghiệm Kết khám phá yếu tố tác động đến hành vi sử dụng MXH Facebook sinh viên kiểm tra phương pháp thống kê Đối với phương pháp nghiên cứu định lượng, tiến hành thông qua việc thu thập liệu điều tra bảng câu hỏi xử lý phần mềm SPSS để phân tích liệu kỹ thuật: Phân tích mơ tả, kiểm định Cronbach’s Alpha, phân tích khám phá EFA, phân tích hồi quy tuyến tính Trong phương pháp phân tích nhân tố, kích thước mẫu phụ thuộc vào số lượng biến quan sát đưa vào phân tích Theo Hair cộng (1998) cho kích thước mẫu tối thiểu phải 50 tỷ lệ quan sát 5:1 nghĩa biến đo lường cần có tối thiểu quan sát Mơ hình nghiên cứu đề tài có 23 biến đo lường Do đó, cỡ mẫu cho đề tài nghiên cứu cần phải có tối thiểu 115 mẫu Theo đó, để đảm bảo đủ số quan sát có tính đại diện cho nghiên cứu nên cỡ mẫu dự kiến đề tài nghiên cứu 150 Sau thực việc kiểm tra, loại bỏ phiếu khảo sát khơng đạt u cầu có 125 phiếu khảo sát hợp lệ, đáp ứng yêu cầu mẫu nghiên cứu Các yếu tố bảng hỏi thiết kế dựa kết nghiên cứu khác thời gian qua Thang đo nghiên cứu thang đo Likert điểm từ mức Không đồng ý đến "Hồn tồn đồng ý" 3.2 Mơ hình nghiên cứu Căn vào lý thuyết nền, tổng quan công trình nghiên cứu trước, nghiên cứu chuyên gia, tác giả xây dựng mơ hình nghiên cứu Hình 2150 Phương trình hồi quy: KNTV = β1*GT + β2*XL + β3NN+ β4*KN + β5*QH + ε Trong đó: KNTV: Biến phụ thuộc mơ tả khả tìm việc làm sinh viên kế tốn trường Đại học Cơng Nghệ TP Hồ Chí Minh sau trường GT: Giới tính, XL: Xếp loại tốt nghiệp, NN: Trình độ ngoại ngữ, KN: Kỹ năng, QH: Quan hệ xã hội β1, β2, β3, β4, β5: hệ số hồi quy ε: Sai số ngẫu nhiên KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Kiểm định độ tin cậy thang đo Cronbach’s Alpha 4.1 Kết kiểm định Cronbach’s Anpha nhân tố ảnh hưởng đến khả tìm việc làm sinh viên kế toán sau trường (Bảng1) Ta thấy, hệ số Cronbach’s Alpha nhân tố mơ hình nghiên cứu > 0.6, chứng tỏ thang đo lường tốt Đồng thời, biến quân sát giữ lại đo có hệ số tương quan biến - tổng lớn 0.3 (tiêu chuẩn cho phép) Vì vậy, thang đo biến sử dụng phân tích EFA Bảng 1: Kiểm định độ tin cậy thang đo hệ số Cronbach’s Alpha STT Thang đo Giới tính (GT) 2151 Số biến Cronbach’s quan sát Anpha 0.735 Xếp loại tốt nghiệp (XL) 0.846 Trình độ ngoại ngữ (NN) 0.901 Kỹ (KN) 0.918 Quan hệ xã hội (QH) 0.807 Khả tìm việc (KNTV) 0.908 (Nguồn: Nhóm tác giả phân tích tổng hợp SPSS 20.0) 4.2 Phân tích nhân tố khám phá EFA Đối với biến độc lập Sau chạy fixed number of factors cho thấy phương sai trích 76.052% > 50% đạt yêu cầu Với phương pháp rút trích Principal components phép quay Varimax, có yếu tố rút trích từ biến quan sát Điều chứng minh cho thấy yếu tố rút trích thể khả giải thích 76.052% thay đổi biến phụ thuộc tổng thể Đối với biến phụ thuộc Kết kiểm định Barlett (Bảng 2) cho thấy gữa biến tổng thể có mối tương quan với (Sig= 0.00 < 0.05) Đồng thời, hệ số KMO = 0.752 > 0.5, chứng tỏ phân tích nhân tố để nhóm biến lại với thích hợp liệu phù hợp cho việc phân tích nhân tố Mặt khác, kết phân tích (Bảng 2) cho thấy, nhân tố có giá trị Eigenvalues > Với phương pháp rút trích Principal components với phép quay Varimax, có nhân tố rút trích từ biến quan sát Phương sai trích 87.493% > 50% đạt yêu cầu Bảng 2: Hệ số KMO kiểm định Barlett biến phụ thuộc Kiểm tra KMO and Bartlett's Hệ số KMO (Kaiser-Meyer-Olkin) 0.752 Giá trị Chi-Square Mơ hình kiểm tra Bartlett's Df Sig (giá trị P – value) 2152 853.595 000 (Nguồn: Nhóm tác giả phân tích tổng hợp SPSS 20.0) 4.3 Phân tích mơ hình hồi quy tuyến tính đa biến Kết phân tích (Bảng 2) cho thấy, số liệu xét tstat ta/2 biến đo lường tin cậy, biến độc lập đạt yêu cầu giá trị Sig Thể độ tin cậy cao, < 0.5 Do mơ hình thích hợp để sử dụng đánh giá mối quan hệ biến phụ thuộc biến độc lập Ngoài ra, hệ số VIF hệ số Beta nhỏ 10 hệ số Tolerance > 0.5, cho thấy không cố tượng đa cộng tuyến xảy Kết nghiên cứu cho thấy giá trị hệ số tương quan 0.903 > 0.5, vậy, mô hình thích hợp để sử dụng đánh giá mối quan hệ biến phụ thuộc biến độc lập Ngoài ra, giá trị hệ số R2 0.885, nghĩa mơ hình hồi quy tuyến tính xây dựng phù hợp với liệu 88.5% Nói cách khác, 88.5% khả tìm việc làm sinh viên kế tốn sau trường mơ hình hồi quy giải thích Các phần cịn lại sai số nhân tố khác Điểm khác biệt giải thích mơ hình nghiên cứu không tập trung vào giá trị đặc điểm cá nhân khách hàng tâm lý, tính cách Vì vậy, giá trị biến quan sát nghiên cứu giải thích cho 88.5% khả tìm việc làm sinh viên kế tốn Phương trình hồi quy: KNTV = 0.283 * KN + 0.282*NN + 0.239*XL + 0.223*QH + 0.195*GT Bảng 3: Thông số thống kê mơ hình hồi quy Hệ số chưa Mơ hình (Constant) GT XL NN KN QH Hệ số chuẩn hóa B Sai số -1.461 202 280 272 394 248 Thống kê đa cộng tuyến chuẩn hóa Beta chuẩn 130 026 030 026 035 029 195 239 282 283 223 t -11.262 7.808 9.247 10.370 11.097 8.710 Sig .000 000 000 000 000 000 Hệ số Hệ số VIF Tolerance 614 649 725 671 654 356 412 452 477 392 (Nguồn: Nhóm tác giả phân tích tổng hợp SPSS 20.0) KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 5.1 Kết luận Trên sở kết nghiên cứu định lượng các nhân tố ảnh hưởng khả tìm việc làm sinh viên kế tốn trường Đại học Cơng Nghệ TP Hồ Chí Minh sau trường, rút số kết luận sau: Phương trình hồi quy tuyến tính trích theo hệ số Beta chuẩn hóa cho thấy, có nhân tố tác động đến khả tìm việc làm sinh viên kế tốn trường Đại học Cơng Nghệ TP Hồ Chí Minh sau trường gồm: Giới tính, Xếp loại tốt nghiệp, Trình độ ngoại ngữ, Kỹ năng, Quan hệ xã hội Trong đó, nhân tố Kỹ có 2153 ảnh hưởng lớn nhất, tác động mạnh đến khả tìm việc làm sinh viên kế tốn Tiếp đến yếu tố: Trình độ ngoại ngữ, Xếp loại tốt nghiệp, Quan hệ xã hội Nhân tố Giới tính có ảnh hưởng nhất, tác động yếu đến khả tìm việc làm sinh viên kế toán 5.2 Kiến nghị Từ kết luận rút từ kết nghiên cứu, xin đề xuất số giải pháp nhằm nhằm nâng cao khả tìm việc làm sinh viên kế toán sau trường Đối với Nhà trường Nhà trường cần có chương trình đào tạo phù hợp, môn học phải phù hợp bám sát thực tiễn với ngành nghề đào tạo cung cấp kiến thức nghiệp vụ mà doanh nghiệp cần Bên cạnh đó, Nhà trường cần có giải pháp để nâng cao chất lượng, đổi hình thức đào tạo bám sát thực tế Đẩy mạnh việc tham quan thực tế thực hành nghiệp vụ chuyên môn doanh nghiệp, tăng cường thời gian kiến tập thực tập doanh nghiệp Song song đó, Nhà trường cần tăng cường kết nối nhà trường với doanh nghiệp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo đáp ứng chuẩn đầu ra, tạo điều kiện cho sinh viên có nhiều hội để giao lưu, làm việc với doanh nghiệp Đồng thời, phối hợp ngành, tổ chức giải việc làm cho sinh viên tốt nghiệp Nhà trường cần thường xuyên tổ chức buổi hội thảo, ngoại khóa, câu lạc sinh viên nâng cao kỹ mềm giao tiếp, xử lý tình huống, ngoại ngữ, tin học, khuyến khích sinh viên tham gia nghiên cứu khoa học Đối với nhà tuyển dụng Cần thường xuyên tham vấn, kết nối với Nhà trường khâu tuyển dụng đào tạo, phối hợp với Nhà trường xây dựng chương trình đào tạo đảm bảo vừa phù hợp với thực tiễn nhu cầu việc làm vừa phù hợp với qui định nhà nước Nhà tuyển dụng, doanh nghiệp cần tích cực hỗ trợ cho học sinh, sinh viên tiếp cận với người thật, công việc thật đơn vị Đối với thân sinh viên Cần có định hướng nghề nghiệp cho thân, không ngừng trau dồi, học hỏi để tiếp thu kiến thức mới, nắm vững chuyên môn ngành nghề Sinh viên cần rèn luyện thái độ học tập làm việc, tham gia tích cực hoạt động rèn luyện kỹ hoạt động nhà trường bên ngồi xã hội Đồng thời tìm hiểu tích cực tham gia khóa học rèn luyện kỹ mềm, hoạt động ngoại khóa để phát triển kỹ mềm cho thân Sau tự học tham gia khóa học ngoại ngữ để nâng cao trình độ bổ sung thêm cho ưu vấn xin việc TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt 2154 Hoàng Trọng, Chu Nguyễn Mộng Ngọc, 2008 Phân tích liệu nghiên cứu với SPSS, NXB Hồng Đức Nguyễn Thị Khánh Trinh, 2016 Nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng tới khả có việc làm sinh viên Đại học Ngoại thương sau tốt nghiệp, Tạp chí Kinh tế đối ngoại (số 84), Đại học Ngoại thương Phan Thị Ngọc Khuyên Nguyễn Huy Hoàng, 2016 Hiện trạng việc làm nhân tố kỹ cần thiết cho việc làm sau tốt nghiệp sinh viên ngành Kinh doanh quốc tế Trường Đại học Cần Thơ Nguyễn Thị Thanh Vân, 2016 Phân tích yếu tố tác động đến khả có việc làm sinh viên trường thuộc Khoa kinh tế - Luật - Đại học mở TP HCM Võ Văn Tài Đào Thị Huyền, 2016 Phân tích thống kê tỉ lệ có việc làm sinh viên Khoa Khoa học Tự nhiên, Trường Đại học Cần Thơ Tạp chí Khoa học trường Đại học Cần Thơ Số 44, trang: 56-61 Lê Phan Hồng Châu Phạm Thùy Ngân, 2010 Nâng cao hội việc làm qua sàn giao dịch việc làm Đà Nẵng Hội thảo Báo cáo Hội nghị Sinh viên Nghiên cứu Khoa học lần thứ 7, 2010 Lưu Tiến Thuận, 2005 Thực trạng sinh viên việc làm sau tốt nghiệp Đề tài NCKH cấp Trường Đại học Cần Thơ Thành phố Cần Thơ Phạm Huy Cường, 2014 Mạng lưới quan hệ xã hội với việc làm sinh viên tốt nghiệp Tạp chí Khoa học Trường Đại học Quốc gia Hà Nội 4: 44-53 Tiếng Anh Hair, J F., Anderson, R E., Babin, B J., & Black, W C (2010) Multivariate data analysis: A global perspective (Vol 7) Upper Saddle River NJ: Pearson Hossain, M I., Yagamaran, K S A., Afrin, T., Limon, N., Nasiruzzaman, M., & Karim, A M (2018) Kantane, I., Sloka, B., Buligina, I., Tora, G., Busevica, R., Buligina, A., Dzelme, J., Tora, P (2015) Expectations by Employers on Skills, Knowledge and Attitudes of Employees, European Intergration Studies, No 9/2015, pages 224 - 234 Majid, S., Liming, S., Tong, S., Raihana, S (2012) Importance of Soft Skills for Education and Career Success, International Journal for Cross-Disciplinary Subjects in Education (IJCDSE), Special Issue Volume Issue Pandey, M and Pandey, P K (2014) Better English for Better Employment Opportunities, International Journal of Multidisciplinary Approach and Studies, Vol 01, pages 93 - 100 Bratberg, E and Nilsen, O.A., (1998) Trasitions from school to work: Search time and job duration IZA Discussion Paper 27 pages 2155