Giáo án môn HĐTN, HN 10 _ctst chủ đề 9

Giáo án môn HĐTN, HN 10 _ctst chủ đề 9 Giáo án môn HĐTN, HN 10 _ctst chủ đề 9 Giáo án môn HĐTN, HN 10 _ctst chủ đề 9 Giáo án môn HĐTN, HN 10 _ctst chủ đề 9 Giáo án môn HĐTN, HN 10 _ctst chủ đề 9 Giáo án môn HĐTN, HN 10 _ctst chủ đề 9 Giáo án môn HĐTN, HN 10 ctst chủ đề 9 Ngày soạn Ngày dạy CHỦ ĐỀ 9 BẢO VỆ CẢNH QUAN THIÊN NHIÊN VÀ MÔI TRƯỜNG TỰ NHIÊN (4 tiết) Sau chủ đề này, HS sẽ Nhận xét, đánh giá được các hành vi, việc l.

Giáo án môn HĐTN, HN 10 _ctst chủ đề Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… CHỦ ĐỀ 9: BẢO VỆ CẢNH QUAN THIÊN NHIÊN VÀ MÔI TRƯỜNG TỰ NHIÊN (4 tiết) Sau chủ đề này, HS sẽ: - Nhận xét, đánh giá hành vi, việc làm tổ chức, cá nhân việc bảo tồn thiên nhiên - Xây dựng thực kế hoạch tuyên truyền, kêu gọi người chung tay bảo vệ cảnh quan thiên nhiên - Phân tích, đánh giá thực trạng mơi trường tự nhiên địa phương, tác động người tới mơi trường tự nhiên - Thuyết trình với đối tượng khác ý nghĩa việc bảo vệ môi trường tự nhiên - Đề xuất tham gia thực giải pháp bảo vệ môi trường MỤC TIÊU Về kiến thức Sau tham gia hoạt động này, HS có khả năng: - Nhận xét, đánh giá hành vi, việc làm tổ chức, cá nhân việc bảo tồn thiên nhiên - Xây dựng thực kế hoạch tuyên truyền, kêu gọi người chung tay bảo vệ cảnh quan thiên nhiên - Phân tích, đánh giá thực trạng môi trường tự nhiên địa phương, tác động người tới môi trường tự nhiên - Thuyết trình với đối tượng khác ý nghĩa việc bảo vệ môi trường tự nhiên - Đề xuất tham gia thực giải pháp bảo vệ môi trường Năng lực • Năng lực chung: • Trách nhiệm, chăm chỉ, tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo • Năng lực đặc thù: Giáo án môn HĐTN, HN 10 _ctst chủ đề • • • • Đánh giá cách khách quan, cơng đóng góp thân người khác tham gia hoạt động Giải số vấn đề môi trường tự nhiên xã hội phù hợp với khả Rút học kinh nghiệm đề xuất phương án cải tiến Lãnh đạo thân nhóm, tạo động lực huy động sức mạnh nhóm hồn thành nhiệm vụ theo kế hoạch Phẩm chất • Chăm chỉ, trách nhiệm THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên • Tranh, ảnh, video clip liên quan đến chủ đề, giấy A0 • Hướng dẫn HS nhiệm vụ cần chuẩn bị, cần làm SBT, cần rèn luyện nhà để tham gia buổi hoạt động lớp hiệu Đối với học sinh • SGK, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệm 10 • Thực nhiệm vụ SBT trước đến lớp • Tìm hiểu tiêu chí làm việc nhóm hiệu • Hình ảnh thực trạng mơi trường địa phương • Các thơng tin (tên, vùng biển, đặc điểm bật, hình ảnh đặc trưng,…) vài cảnh quan thiên nhiên Việt Nam III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Mục tiêu: HS hứng thú với chủ đề, nhận tầm quan trọng bảo vệ cảnh quan thiên nhiên môi trường tự nhiên; nêu việc cần làm chủ đề để đạt mục tiêu Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức Tổ chức thực hiện: Giáo án môn HĐTN, HN 10 _ctst chủ đề - GV dẫn dắt vào hoạt động: GV đưa tình thực tế vụ việc gây nhiễm môi trường trầm trọng như: vụ xả thải Formosa Hà Tĩnh, vụ xả thải nhà máy Long Mỹ Phát Hậu Giang, cháy công ty Rạng Đông_thủy ngân quanh công ty vượt ngưỡng 10 – 30 lần; HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu việc làm tổ chức, cá nhân việc bảo tồn cảnh quan thiên nhiên, môi trường tự nhiên Mục tiêu: giúp HS nhận biết bước đầu số việc làm gây hại giúp bảo tồn (một cách trực tiếp/gián tiếp) cảnh quan thiên nhiên, tìm kiếm việc làm cá nhân/tổ chức Việt Nam giới liên quan đến bảo vệ cảnh quan môi trường thiên nhiên Nội dung: HS việc làm giúp bảo ồn gây hại cảnh quan thiên nhiên giải thích Thu thập thơng tin việc Sản phẩm học tập: kết thảo luận nhóm (các vụ việc thực tế xảy gây ô nhiễm môi trường nghiêm trọng) Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC DỰ KIẾN SẢN PHẨM SINH Chỉ việc làm giúp bảo tồn + Việc a: Gây hại sử dụng phân bón gây hại cảnh quan thiên nhiên giải thích hóa học, thuốc diệt trùng nên ảnh hưởng xấu đến đất, nguồn nước (chảy sông suối,…) ô nhiễm không Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập khí, ảnh hưởng đa dạng sinh học,… + GV chia lớp thành nhóm từ – HS + Việc b: Gây hại tác động tiêu Mỗi nhóm thảo luận việc làm SGK cực đến đa dạng sinh học, mơi trường trang 81 Nếu có thời gian, GV mời HS tự nhiên dọc theo dịng sơng đưa thêm việc làm khác + Việc c: Gây hại giết thú rừng, ảnh Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập hưởng đa dạng sinh học,… + HS tiến hành thảo luận theo nhóm + Việc d: Nuôi tôm hùm lồng bè ô ạt vịnh, eo biển, bãi tắm,… Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + Việc e: ếu biết quản lí khai thác rừng theo kế hoạch nghiêm túc (có + GV đánh số việc làm cho đại trồng rừng thay thế,…) Giáo án mơn HĐTN, HN 10 _ctst chủ đề diện nhóm rút thăm, nhóm rút số giúp bảo vệ rừng, nhờ bảo vệ trả lời việc làm Các nhóm cịn lại cảnh quan thiên nhiên Cịn khai phản biện, đưa thêm ý giải thích,… thác bừa bãi thiếu chiến lược/ tầm nhìn (chỉ khai thác mà khơng trồng + GV gợi ý thêm để HS có giải rừng bổ sung,…) gây hại thích đầy đủ + Việc f: Dùng túi giấy giúp giảm thiểu Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm phần chất thải nhựa gây hại vụ học tập đến cảnh quan thiên nhiên, môi trường tự nhiên (sông, suối, bờ biển, động vật + GV nhận xét, góp ý, nhóm nhận xét chết ăn chất thải nhựa,…) Nhưng đánh giá chéo dùng túi giấy q nhiều ảnh hưởng tiêu cực đến rừng + Việc g: Đốt rơm rạ làm phát sinh bụi mịn CO2 (các chất gây ô nhiễm), làm ảnh hưởng đến môi trường tự nhiên cảnh quan thiên nhiên diệt thiên địch có ích (làm cân sinh thái, ảnh hưởng đến đa dạng sinh học vùng lân cận),… Thu thập thông tin việc làm tổ chức, cá nhân việc bảo vệ cảnh quan thiên nhiên, môi trường tự nhiên Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - Thu thập thông tin qua vấn quan sát thực tế: + GV cho HS làm việc nhóm cơng việc sau: + Về cách tìm tổ chức/ cá nhân (các quan ban ngành nhà nước địa + Chú ý tiêu chí tổ chức/làm việc nhóm phương; hội đồn nhà nước, tố hiệu chức phi phủ, tơn giáo,…; trường học; cơng ty, xí nghiệp,…) Ví dụ: Tìm + Đọc mục 2, nhiệm vụ 1, SGK để biết báo chí, tin tức, internet,… để biết việc cần làm tổ chức/ cá nhân có hoạt động/ việc làm liên quan đến bảo vệ môi trường + GV giúp HS chốt lại nhiệm vụ thiên nhiên; sau tìm thông tin để liên thông tin: tên tổ chức/cá nhân; việc làm lạc xin phép quan sát/ vấn,… cụ thể họ liên quan đến bảo vệ cảnh quan thiên nhiên; việc làm giúp giữ gìn hay gây ảnh + Những quy tắc lịch sự, xin phép chụp hưởng xấu đến cảnh quan thiên nhiên hình, ghi âm,… bảo mật thơng tin cung cấp kết quả/ số liệu cụ tổ chức/ cá nhân yêu cầu thể + Nếu việc quan sát khơng thuận tiện vấn Phỏng vấn Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập Giáo án môn HĐTN, HN 10 _ctst chủ đề + Đưa ý tưởng hoạt động qua hình thức gặp trực tiếp điện thực để thu thập thông tin, sau chọn thoại, email, trao đổi mạng xã hội hoạt động phù hợp hồn cảnh HS xin họ cung cấp thơng tin, hình ảnh,… + Lên kế hoạch phân công thực hoạt động lên lớp trước buổi - Thu thập thơng tin qua tìm kiếm thơng học tiết học tin báo chí internet,… Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo + HS tìm kiếm thơng tin nguồn luận uy tín, kiểm chứng đa chiều; từ thông tin ban đầu để tìm nguồn + GV đánh số việc làm cho đại thông tin gốc tin cậy (ví dụ: Tạp chí diện nhóm rút thăm, nhóm rút số khoa học, nguồn từ tổ chức uy tín trả lời việc làm Các nhóm cịn lại giới,…) phản biện, đưa thêm ý giải thích,… + Ngồi thơng tin cá nhân, tổ + GV gợi ý thêm để HS có giải chức địa phương, Việt Nam, GV có thích đầy đủ thể gợi ý HS tìm thơng tin số cá nhân có việc làm ấn tượng Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm tuổi HS lớp 10 vụ học tập nước nước (như Greta Thunberg (Phần Lan), Autum Peltier + GV nhận xét, góp ý, nhóm nhận xét (Canada), Alexandria Villasenor (Mỹ), đánh giá chéo Catarina Lorenzo (Brazil),…) + GV nhận xét, kết luận hoạt động + HS dùng phần mềm trình chiếu hình thức phù hợp để tổng kết thông tin thu thập theo yêu cầu Kèm hình ảnh, video quay Hoạt động 2: nhận xét, đánh giá việc làm tổ chức, cá nhân địa phương bảo vệ cảnh quan thiên nhiên Mục tiêu: nhận định, đánh giá việc làm, thói quen thân, người khác, cộng đồng việc bảo tồn cảnh quan thiên nhiên, môi trường tự nhiên, tập nhìn vấn đề theo nhiều chiều, nhiều góc cạnh đưa việc cần làm để giúp người xung quanh ý thức việc bảo vệ cảnh quan thiên nhiên, môi trường tự nhiên Nội dung: HS nhận xét, đánh giá việc làm tổ chức/ cá nhân Nêu nhận xét việc làm, thói quen giúp bảo tồn gây hại cảnh quan thiên nhiên em thành viên gia đình Sản phẩm học tập: Hồ sơ học tập Giáo án môn HĐTN, HN 10 _ctst chủ đề Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC DỰ KIẾN SẢN PHẨM SINH Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Nhận xét, đánh giá việc làm cá nhân/ tổ chức + GV yêu cầu HS nêu ra, nhận xét, đánh giá số việc làm vài cá nhân điển tổ chức địa phương việc bảo tồn cảnh quan thiên nhiên + HS hoàn thành bảng tổng hợp kết thảo luận Tên tổ chức cá Việc làm nhân + Cá nhân HS dựa vào gợi ý GV để + Sau đó, GV cho nhóm thảo luận hồn thành bảng sau: trình bày thơng tin có (từ nhiệm vụ 1) theo ý bảng Yêu cầu HS Nhận xét đánh g nên dùng thêm hình ảnh, video ngắn, âm Việc làm (ghi âm vấn),…về cá nhân/ tổ chức trình bày Nêu nhận xét việc làm, thói quen giúp bổ tồn gây hại cảnh quan thiên nhiên cũa em cách thành viên gia đình + GV tổ chức cho HS làm việc cá nhân Sau đó, chia sẻ nhóm nhỏ + GV khích lệ HS mạnh dạng HS/ gia đình HS làm gây hại đến cảnh quan thiên nhiên cố gắng đưa việc làm tích cực để thay (trong cột đề nghị) GV làm mẫu trước chia sẻ việc làm thân (ở nhà) gia đình Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS làm việc nhóm hồn thành bảng tổng hợp thơng tin: Tên tổ Việc chức làm Nhận Đề nghị xét khác Giáo án môn HĐTN, HN 10 _ctst chủ đề cá nhân đánh giá Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV mời nhóm trình bày, chia sẻ nhanh trước lớp + GV xem, gợi ý định hướng hoạt động thảo luận nhóm + GV mời vài HS chia sẻ trước lớp Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập + GV tổ chức cho nhóm khác nhận xét, nêu ý kiến + GV nhận xét kết luận hoạt động Hoạt động 3: phân tích, đánh giá thực trạng mơi trường tự nhiên địa phương tác động người đến môi trường tự nhiên Mục tiêu: HS khảo sát trực tiếp thực trạng môi trường tự nhiên địa phương, luyện tập cách tổ chức việc khảo sát, thu thập thơng tin, phân tích, đánh giá tình trạng mơi trường tự nhiên ảnh hưởng người tới môi trường tự nhiên Nội dung: HS tìm hiểu mơ tả thực trạng nhiễm môi trường tự nhiên địa phương, nguyên nhân thực trạng, đề xuất giải pháp khả thi để khắc phục tình trạng nhiễm, lập báo cáo, thuyết trình thực trạn, nguyên nhân thực trạng đề xuất giải pháp bảo vệ môi trường Sản phẩm học tập: Hồ sơ học tập thuyết trình nhóm Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC DỰ KIẾN SẢN PHẨM SINH Giáo án môn HĐTN, HN 10 _ctst chủ đề Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập + HS lập kế hoạch, phiếu đánh giá thực trạng môi trường tự nhiên địa + GV tổ chức cho HS làm việc nhóm Mỗi phương tác động người đến nhóm thực tổ chức nhóm (cử nhóm mơi trường tự nhiên trưởng, thư kí; tìm hiểu lại tiêu chí làm việc nhóm hiệu quả,…) Ví dụ: + GV cho nhóm đọc gợi ý SGK trang Khảo sát tình trạng nhiễm sơng/ rạch/ 82, tham khảo trải nghiệm qua kênh/ suối ở,… nhiệm vụ trước, qua thơng tin tìm kiếm trước xem xét hồn cảnh thực tế Nhóm: ………………………………… nhóm/ trường/ lớp/… để xác định: + Một số vấn đề ô nhiễm (ô nhiễm đất, ô nhiễm nước, ô nhiễm không khí,…), phá rừng, Cơng việc cụ Phụ trách thể Thời hạn + Những kênh/ cách tìm hiểu (phỏng vấn, quan sát trực tiếp kèm chụp hình/ quay phim + HS đúc kết thực trạng nguyên nhân theo bảng số liệu đây: thực tế, tìm thơng tin báo đài,…) + Các thơng tin có liên quan thực trạng: tượng Mức độ đâu, (những) gì/đối tượng (rác thải, Địa điểm khảo Đối khảo sát nhiễm loại rác thải, lượng rác thải nhựa,…; nước; sát đất; sinh vật; khơng khí/ khói/ bụi…); mức độ nhiễm (trơng nhiều nào, màu sắc/ mùi vị sao…),… phù hợp cho * Dữ liệu hình ảnh/ video khảo sát kèm theo Số liệu: HS tự đo lấy từ + GV yêu cầu HS làm việc nhóm, lập kế nguồn hoạch chi tiết + Kết tổng kết nhóm trình + GV mời nhóm tham khảo gợi ý bày theo bảng biểu SGK trang 82 suy nghĩ thêm để ngun nhân gây nên tình trạng nhiễm mà Thực trạng Ngun nhân nhóm tìm hiểu + GV u cầu nhóm đề xuất giải pháp, việc làm tích cực thực để khắc phục tình trạng ô nhiễm Ví dụ: thu, vớt rác + Bài trình triếu báo cáo thực trạng, sơng/ suối,… đồng thời xả rác nơi nguyên nhân thực trạng đề xuất giải pháp bảo vệ môi trường quy định,… + GV cho HS chọn cách làm báo cáo, dùng phần mềm trình chiếu cách thức Giáo án môn HĐTN, HN 10 _ctst chủ đề khác phù hợp hoàn cảnh + GV yêu cầu nhóm chuẩn bị cho việc báo cáo trước lớp, khối, trường,…Mỗi HS nhóm cần tham gia báo cáo Hoạt động đưa vào sinh hoạt lớp, sinh hoạt cờ, … Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + Mỗi nhóm chọn vấn đề ô nhiễm cách khảo sát phù hợp, khả thi cho nhóm + HS trình bày thơng tin thực trạng theo trình tự địa điểm khảo sát, đối tượng khảo sát, mức độ ô nhiễm, kèm liệu (hình ảnh/ video chụp, quay thực tế kiểu liệu) số liệu (từ báo chí, HS tự đo,…) + Nếu điều kiện cho phép, GV cho HS lấy mẫu, đo, phân tích mẫu để có số liệu thực tế Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV mời nhóm trình bày, chia sẻ nhanh trước lớp + GV xem, gợi ý định hướng kế hoạch nhóm Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập Hoạt động 3: Lập kế hoạch tuyên truyền bảo vệ cảnh quan thiên nhiên đề xuất việc làm cụ thể để bảo vệ môi trường tự nhiên Mục tiêu: HS biết đưa kế hoạch kêu gọi, tuyên truyền bảo vệ cảnh quan thiên nhiên, đưa việc làm cụ thể để bảo vệ môi trường tự nhiên lên kế hoạch để thực Giáo án môn HĐTN, HN 10 _ctst chủ đề Nội dung: HS biết xây dựng chia sẻ tuyên truyền việc bảo vệ cảnh quan thiên nhiên Đề xuất giải pháp việc làm cụ thể để bảo vệ môi trường tự nhiên Sản phẩm học tập: HS làm việc cá nhân, làm việc theo nhóm trả lời câu hỏi Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC DỰ KIẾN SẢN PHẨM SINH Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập + HS đưa kế hoạch giải pháp cho cá nhân: Tiết kiệm điện bảng phía + GV tổ chức cho HS làm việc nhó, Nhóm thảo luận để xác định đối tượng, nội dung, cách thể nội dung kênh thông tin để + HS đưa giải pháp cộng đồng: Hạn tuyên truyền gợi ý SGK Sau chế tối đa rác thải nhựa mơi trường nhóm lên kế hoạch chi tiết thực bảng + Phần chuẩn bị nội dung thực lên lớp + GV yêu cầu HS đưa số giải pháp với hành động cụ thể cho thân cho cộng đồng em (gia đình, nhóm, lớp, …) để bảo vệ môi trường tự nhiên Mỗi HS đưa nhất: ba giải pháp bảo vệ môi trường tự nhiên cho thân, giải pháp cho cộng đồng (gia đình, nhóm, lớp,…) Ví dụ: hạn chế rác thải nhựa; tiết kiệm điện; giảm thiểu khí thải sinh hoạt, nuôi trồng theo hướng hữu cơ, sách,… + GV tổ chức cho HS chia sẻ với nhóm giải pháp dành cho lớp Mỗi nhóm đề – giải pháp GV yêu cầu lớp chọn giải pháp phù hợp lên kế hoạch thực Lớp kiến nghị lên nhà trường giải pháp để nhà trường tổ chức nhằm bảo vệ môi trường tự nhiên + GV khuyến khích HS chia sẻ cho gia đình (bố, mẹ,…) giải pháp, kế hoạch cá 10 Giáo án môn HĐTN, HN 10 _ctst chủ đề + GV tổng kết số liệ, ghi nhận động viên, khích lệ HS tiếp tục thực hiện, rèn luyện kĩ liên quan đến bả vệ cảnh quan môi trường tự nhiên Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… CHỦ ĐỀ 9: BẢO VỆ CẢNH QUAN THIÊN NHIÊN VÀ MÔI TRƯỜNG TỰ NHIÊN (4 tiết) Sau chủ đề này, HS sẽ: - Nhận xét, đánh giá hành vi, việc làm tổ chức, cá nhân việc bảo tồn thiên nhiên - Xây dựng thực kế hoạch tuyên truyền, kêu gọi người chung tay bảo vệ cảnh quan thiên nhiên - Phân tích, đánh giá thực trạng môi trường tự nhiên địa phương, tác động người tới môi trường tự nhiên - Thuyết trình với đối tượng khác ý nghĩa việc bảo vệ môi trường tự nhiên - Đề xuất tham gia thực giải pháp bảo vệ môi trường 15 Giáo án môn HĐTN, HN 10 _ctst chủ đề MỤC TIÊU Về kiến thức Sau tham gia hoạt động này, HS có khả năng: - Nhận xét, đánh giá hành vi, việc làm tổ chức, cá nhân việc bảo tồn thiên nhiên - Xây dựng thực kế hoạch tuyên truyền, kêu gọi người chung tay bảo vệ cảnh quan thiên nhiên - Phân tích, đánh giá thực trạng mơi trường tự nhiên địa phương, tác động người tới mơi trường tự nhiên - Thuyết trình với đối tượng khác ý nghĩa việc bảo vệ môi trường tự nhiên - Đề xuất tham gia thực giải pháp bảo vệ mơi trường Năng lực • Năng lực chung: • Trách nhiệm, chăm chỉ, tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo • Năng lực đặc thù: • Đánh giá cách khách quan, cơng đóng góp thân người khác tham gia hoạt động Giải số vấn đề môi trường tự nhiên xã hội phù hợp với khả Rút học kinh nghiệm đề xuất phương án cải tiến Lãnh đạo thân nhóm, tạo động lực huy động sức mạnh nhóm hồn thành nhiệm vụ theo kế hoạch • • • Phẩm chất • Chăm chỉ, trách nhiệm THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên • Tranh, ảnh, video clip liên quan đến chủ đề, giấy A0 • Hướng dẫn HS nhiệm vụ cần chuẩn bị, cần làm SBT, cần rèn luyện nhà để tham gia buổi hoạt động lớp hiệu 16 Giáo án môn HĐTN, HN 10 _ctst chủ đề Đối với học sinh • SGK, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệm 10 • Thực nhiệm vụ SBT trước đến lớp • Tìm hiểu tiêu chí làm việc nhóm hiệu • Hình ảnh thực trạng mơi trường địa phương • Các thơng tin (tên, vùng biển, đặc điểm bật, hình ảnh đặc trưng,…) vài cảnh quan thiên nhiên Việt Nam III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Mục tiêu: HS hứng thú với chủ đề, nhận tầm quan trọng bảo vệ cảnh quan thiên nhiên môi trường tự nhiên; nêu việc cần làm chủ đề để đạt mục tiêu Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức 10 Tổ chức thực hiện: - GV dẫn dắt vào hoạt động: GV đưa tình thực tế vụ việc gây nhiễm môi trường trầm trọng như: vụ xả thải Formosa Hà Tĩnh, vụ xả thải nhà máy Long Mỹ Phát Hậu Giang, cháy công ty Rạng Đông_thủy ngân quanh công ty vượt ngưỡng 10 – 30 lần; HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu việc làm tổ chức, cá nhân việc bảo tồn cảnh quan thiên nhiên, môi trường tự nhiên Mục tiêu: giúp HS nhận biết bước đầu số việc làm gây hại giúp bảo tồn (một cách trực tiếp/gián tiếp) cảnh quan thiên nhiên, tìm kiếm việc làm cá nhân/tổ chức Việt Nam giới liên quan đến bảo vệ cảnh quan môi trường thiên nhiên Nội dung: HS việc làm giúp bảo ồn gây hại cảnh quan thiên nhiên giải thích Thu thập thông tin việc Sản phẩm học tập: kết thảo luận nhóm (các vụ việc thực tế xảy gây ô nhiễm môi trường nghiêm trọng) 17 Giáo án môn HĐTN, HN 10 _ctst chủ đề Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC DỰ KIẾN SẢN PHẨM SINH Chỉ việc làm giúp bảo tồn + Việc a: Gây hại sử dụng phân bón gây hại cảnh quan thiên nhiên giải thích hóa học, thuốc diệt côn trùng nên ảnh hưởng xấu đến đất, nguồn nước (chảy sông suối,…) ô nhiễm không Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập khí, ảnh hưởng đa dạng sinh học,… + GV chia lớp thành nhóm từ – HS + Việc b: Gây hại tác động tiêu Mỗi nhóm thảo luận việc làm SGK cực đến đa dạng sinh học, môi trường trang 81 Nếu có thời gian, GV mời HS tự nhiên dọc theo dịng sơng đưa thêm việc làm khác + Việc c: Gây hại giết thú rừng, ảnh Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập hưởng đa dạng sinh học,… + HS tiến hành thảo luận theo nhóm + Việc d: Ni tơm hùm lồng bè ô ạt vịnh, eo biển, bãi tắm,… Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + Việc e: ếu biết quản lí khai thác rừng theo kế hoạch nghiêm túc (có + GV đánh số việc làm cho đại trồng rừng thay thế,…) diện nhóm rút thăm, nhóm rút số giúp bảo vệ rừng, nhờ bảo vệ trả lời việc làm Các nhóm cịn lại cảnh quan thiên nhiên Còn khai phản biện, đưa thêm ý giải thích,… thác bừa bãi thiếu chiến lược/ tầm nhìn (chỉ khai thác mà khơng trồng + GV gợi ý thêm để HS có giải rừng bổ sung,…) gây hại thích đầy đủ + Việc f: Dùng túi giấy giúp giảm thiểu Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm phần chất thải nhựa gây hại vụ học tập đến cảnh quan thiên nhiên, môi trường tự nhiên (sông, suối, bờ biển, động vật + GV nhận xét, góp ý, nhóm nhận xét chết ăn chất thải nhựa,…) Nhưng đánh giá chéo dùng túi giấy nhiều ảnh hưởng tiêu cực đến rừng + Việc g: Đốt rơm rạ làm phát sinh bụi mịn CO2 (các chất gây ô nhiễm), làm ảnh hưởng đến môi trường tự nhiên cảnh quan thiên nhiên diệt thiên địch có ích (làm cân sinh thái, ảnh hưởng đến đa dạng sinh học 18 Giáo án môn HĐTN, HN 10 _ctst chủ đề vùng lân cận),… Thu thập thông tin việc làm tổ chức, cá nhân việc bảo vệ cảnh quan thiên nhiên, môi trường tự nhiên Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - Thu thập thông tin qua vấn + GV cho HS làm việc nhóm công việc quan sát thực tế: sau: + Về cách tìm tổ chức/ cá nhân (các + Chú ý tiêu chí tổ chức/làm việc nhóm quan ban ngành nhà nước địa phương; hội đoàn nhà nước, tố hiệu chức phi phủ, tơn giáo,…; trường + Đọc mục 2, nhiệm vụ 1, SGK để biết học; cơng ty, xí nghiệp,…) Ví dụ: Tìm việc cần làm báo chí, tin tức, internet,… để biết tổ chức/ cá nhân có hoạt động/ việc + GV giúp HS chốt lại nhiệm vụ làm liên quan đến bảo vệ môi trường thông tin: tên tổ chức/cá nhân; việc làm thiên nhiên; sau tìm thơng tin để liên cụ thể họ liên quan đến bảo vệ cảnh quan lạc xin phép quan sát/ vấn,… thiên nhiên; việc làm giúp giữ gìn hay gây ảnh hưởng xấu đến cảnh quan thiên nhiên + Những quy tắc lịch sự, xin phép chụp cung cấp kết quả/ số liệu cụ hình, ghi âm,… bảo mật thông tin thể tổ chức/ cá nhân yêu cầu Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + Nếu việc quan sát khơng thuận tiện vấn Phỏng vấn + Đưa ý tưởng hoạt động qua hình thức gặp trực tiếp điện thực để thu thập thơng tin, sau chọn thoại, email, trao đổi mạng xã hội hoạt động phù hợp hoàn cảnh HS xin họ cung cấp thơng tin, hình ảnh,… + Lên kế hoạch phân công thực hoạt động lên lớp trước buổi - Thu thập thơng tin qua tìm kiếm thơng học tiết học tin báo chí internet,… Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo + HS tìm kiếm thơng tin nguồn luận uy tín, kiểm chứng đa chiều; từ thơng tin ban đầu để tìm nguồn + GV đánh số việc làm cho đại thơng tin gốc tin cậy (ví dụ: Tạp chí diện nhóm rút thăm, nhóm rút số khoa học, nguồn từ tổ chức uy tín trả lời việc làm Các nhóm cịn lại giới,…) phản biện, đưa thêm ý giải thích,… + Ngồi thơng tin cá nhân, tổ + GV gợi ý thêm để HS có giải chức địa phương, Việt Nam, GV có thích đầy đủ thể gợi ý HS tìm thơng tin số cá nhân có việc làm ấn tượng Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm tuổi HS lớp 10 vụ học tập 19 Giáo án môn HĐTN, HN 10 _ctst chủ đề + GV nhận xét, góp ý, nhóm nhận xét nước nước ngồi (như Greta đánh giá chéo Thunberg (Phần Lan), Autum Peltier (Canada), Alexandria Villasenor (Mỹ), + GV nhận xét, kết luận hoạt động Catarina Lorenzo (Brazil),…) + HS dùng phần mềm trình chiếu hình thức phù hợp để tổng kết thông tin thu thập theo yêu cầu Kèm hình ảnh, video quay Hoạt động 2: nhận xét, đánh giá việc làm tổ chức, cá nhân địa phương bảo vệ cảnh quan thiên nhiên Mục tiêu: nhận định, đánh giá việc làm, thói quen thân, người khác, cộng đồng việc bảo tồn cảnh quan thiên nhiên, mơi trường tự nhiên, tập nhìn vấn đề theo nhiều chiều, nhiều góc cạnh đưa việc cần làm để giúp người xung quanh ý thức việc bảo vệ cảnh quan thiên nhiên, môi trường tự nhiên Nội dung: HS nhận xét, đánh giá việc làm tổ chức/ cá nhân Nêu nhận xét việc làm, thói quen giúp bảo tồn gây hại cảnh quan thiên nhiên em thành viên gia đình Sản phẩm học tập: Hồ sơ học tập Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC DỰ KIẾN SẢN PHẨM SINH Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Nhận xét, đánh giá việc làm cá nhân/ tổ chức + GV yêu cầu HS nêu ra, nhận xét, đánh giá số việc làm vài cá nhân điển tổ chức địa phương việc bảo tồn cảnh quan thiên nhiên + HS hoàn thành bảng tổng hợp kết thảo luận Tên tổ chức cá Việc làm nhân + Cá nhân HS dựa vào gợi ý GV để + Sau đó, GV cho nhóm thảo luận hồn thành bảng sau: trình bày thơng tin có (từ nhiệm vụ 20 Giáo án mơn HĐTN, HN 10 _ctst chủ đề 1) theo ý bảng Yêu cầu HS nên dùng thêm hình ảnh, video ngắn, âm (ghi âm vấn),…về cá nhân/ tổ chức trình bày Nêu nhận xét việc làm, thói quen giúp bổ tồn gây hại cảnh quan thiên nhiên cũa em cách thành viên gia đình + GV tổ chức cho HS làm việc cá nhân Sau đó, chia sẻ nhóm nhỏ + GV khích lệ HS mạnh dạng HS/ gia đình HS làm gây hại đến cảnh quan thiên nhiên cố gắng đưa việc làm tích cực để thay (trong cột đề nghị) GV làm mẫu trước chia sẻ việc làm thân (ở nhà) gia đình Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS làm việc nhóm hồn thành bảng tổng hợp thơng tin: Tên tổ Việc chức làm cá nhân Nhận Đề nghị xét khác đánh giá Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV mời nhóm trình bày, chia sẻ nhanh trước lớp + GV xem, gợi ý định hướng hoạt động thảo luận nhóm + GV mời vài HS chia sẻ trước lớp Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập 21 Việc làm Nhận xét đánh g Giáo án môn HĐTN, HN 10 _ctst chủ đề + GV tổ chức cho nhóm khác nhận xét, nêu ý kiến + GV nhận xét kết luận hoạt động Hoạt động 3: phân tích, đánh giá thực trạng môi trường tự nhiên địa phương tác động người đến môi trường tự nhiên Mục tiêu: HS khảo sát trực tiếp thực trạng môi trường tự nhiên địa phương, luyện tập cách tổ chức việc khảo sát, thu thập thông tin, phân tích, đánh giá tình trạng mơi trường tự nhiên ảnh hưởng người tới môi trường tự nhiên Nội dung: HS tìm hiểu mô tả thực trạng ô nhiễm môi trường tự nhiên địa phương, nguyên nhân thực trạng, đề xuất giải pháp khả thi để khắc phục tình trạng nhiễm, lập báo cáo, thuyết trình thực trạn, nguyên nhân thực trạng đề xuất giải pháp bảo vệ môi trường Sản phẩm học tập: Hồ sơ học tập thuyết trình nhóm Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC DỰ KIẾN SẢN PHẨM SINH Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập + HS lập kế hoạch, phiếu đánh giá thực trạng môi trường tự nhiên địa + GV tổ chức cho HS làm việc nhóm Mỗi phương tác động người đến nhóm thực tổ chức nhóm (cử nhóm mơi trường tự nhiên trưởng, thư kí; tìm hiểu lại tiêu chí làm việc nhóm hiệu quả,…) Ví dụ: + GV cho nhóm đọc gợi ý SGK trang Khảo sát tình trạng nhiễm sơng/ rạch/ 82, tham khảo trải nghiệm qua kênh/ suối ở,… nhiệm vụ trước, qua thơng tin tìm kiếm trước xem xét hồn cảnh thực tế Nhóm: ………………………………… nhóm/ trường/ lớp/… để xác định: + Một số vấn đề ô nhiễm (ô nhiễm đất, ô nhiễm nước, nhiễm khơng khí,…), phá rừng, + Những kênh/ cách tìm hiểu (phỏng vấn, 22 Cơng việc cụ Phụ trách thể Thời hạn Giáo án môn HĐTN, HN 10 _ctst chủ đề quan sát trực tiếp kèm chụp hình/ quay phim + HS đúc kết thực trạng ngun nhân thực tế, tìm thơng tin báo đài,…) theo bảng số liệu đây: + Các thông tin có liên quan thực trạng: tượng Mức độ đâu, (những) gì/đối tượng (rác thải, Địa điểm khảo Đối khảo sát nhiễm loại rác thải, lượng rác thải nhựa,…; nước; sát đất; sinh vật; khơng khí/ khói/ bụi…); mức độ nhiễm (trơng nhiều nào, màu sắc/ mùi vị sao…),… phù hợp cho * Dữ liệu hình ảnh/ video khảo sát kèm theo Số liệu: HS tự đo lấy từ + GV yêu cầu HS làm việc nhóm, lập kế nguồn hoạch chi tiết + Kết tổng kết nhóm trình + GV mời nhóm tham khảo gợi ý bày theo bảng biểu SGK trang 82 suy nghĩ thêm để nguyên nhân gây nên tình trạng nhiễm mà Thực trạng Ngun nhân nhóm tìm hiểu + GV u cầu nhóm đề xuất giải pháp, việc làm tích cực thực để khắc phục tình trạng nhiễm Ví dụ: thu, vớt rác + Bài trình triếu báo cáo thực trạng, sông/ suối,… đồng thời xả rác nơi nguyên nhân thực trạng đề xuất giải pháp bảo vệ môi trường quy định,… + GV cho HS chọn cách làm báo cáo, dùng phần mềm trình chiếu cách thức khác phù hợp hồn cảnh + GV yêu cầu nhóm chuẩn bị cho việc báo cáo trước lớp, khối, trường,…Mỗi HS nhóm cần tham gia báo cáo Hoạt động đưa vào sinh hoạt lớp, sinh hoạt cờ, … Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + Mỗi nhóm chọn vấn đề nhiễm cách khảo sát phù hợp, khả thi cho nhóm + HS trình bày thơng tin thực trạng theo trình tự địa điểm khảo sát, đối tượng khảo sát, mức độ nhiễm, kèm liệu (hình ảnh/ video chụp, quay thực tế kiểu liệu) số liệu (từ báo chí, HS tự đo,…) 23 Giáo án môn HĐTN, HN 10 _ctst chủ đề + Nếu điều kiện cho phép, GV cho HS lấy mẫu, đo, phân tích mẫu để có số liệu thực tế Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV mời nhóm trình bày, chia sẻ nhanh trước lớp + GV xem, gợi ý định hướng kế hoạch nhóm Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập Hoạt động 3: Lập kế hoạch tuyên truyền bảo vệ cảnh quan thiên nhiên đề xuất việc làm cụ thể để bảo vệ môi trường tự nhiên Mục tiêu: HS biết đưa kế hoạch kêu gọi, tuyên truyền bảo vệ cảnh quan thiên nhiên, đưa việc làm cụ thể để bảo vệ môi trường tự nhiên lên kế hoạch để thực Nội dung: HS biết xây dựng chia sẻ tuyên truyền việc bảo vệ cảnh quan thiên nhiên Đề xuất giải pháp việc làm cụ thể để bảo vệ môi trường tự nhiên Sản phẩm học tập: HS làm việc cá nhân, làm việc theo nhóm trả lời câu hỏi Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC DỰ KIẾN SẢN PHẨM SINH Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập + HS đưa kế hoạch giải pháp cho cá nhân: Tiết kiệm điện bảng phía + GV tổ chức cho HS làm việc nhó, Nhóm thảo luận để xác định đối tượng, nội dung, cách thể nội dung kênh thông tin để + HS đưa giải pháp cộng đồng: Hạn tuyên truyền gợi ý SGK Sau chế tối đa rác thải nhựa môi trường 24 Giáo án môn HĐTN, HN 10 _ctst chủ đề nhóm lên kế hoạch chi tiết thực bảng + Phần chuẩn bị nội dung thực lên lớp + GV yêu cầu HS đưa số giải pháp với hành động cụ thể cho thân cho cộng đồng em (gia đình, nhóm, lớp, …) để bảo vệ mơi trường tự nhiên Mỗi HS đưa nhất: ba giải pháp bảo vệ môi trường tự nhiên cho thân, giải pháp cho cộng đồng (gia đình, nhóm, lớp,…) Ví dụ: hạn chế rác thải nhựa; tiết kiệm điện; giảm thiểu khí thải sinh hoạt, ni trồng theo hướng hữu cơ, sách,… + GV tổ chức cho HS chia sẻ với nhóm giải pháp dành cho lớp Mỗi nhóm đề – giải pháp GV yêu cầu lớp chọn giải pháp phù hợp lên kế hoạch thực Lớp kiến nghị lên nhà trường giải pháp để nhà trường tổ chức nhằm bảo vệ mơi trường tự nhiên + GV khuyến khích HS chia sẻ cho gia đình (bố, mẹ,…) giải pháp, kế hoạch cá nhân gia đình + GV mời cha mẹ HS tham gia đánh giá việc HS thực kế hoạch giải pháp cá nhân giải pháp dành cho gia đình + GV yêu cầu HS thực hành thử nghiệm tuần số việc làm kế hoạch cá nhân số việc kế hoạch cho cộng đồng (gia đình, lớp,…) Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS chọn giải pháp cho cá nhân, giải pháp cho gia đình, giải pháp cho cộng đồng (tổ, lớp,…) việc thực cho giải pháp Các giải pháp trùng 25 Giáo án môn HĐTN, HN 10 _ctst chủ đề Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS đưa kế hoạch thực + HS chia sẻ, thảo luận với bạn bè để tham khảo, học hỏi thêm hoàn thiện kế hoạch Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập + GV nhận xét, kết luận hoạt động Bảng Việc làm Thời gian thực Trở ngại Cách vượt qua Đánh giá (sau có trở ngại tuần) Tắt đèn không sử dụng Dùng khăn khơ, thấm nước để tóc khơ tự nhiên sau tắm, sấy vội/ cần gấp Chỉ sử dụng máy lạnh ngủ, lúc làm việc dùng quạt Bảng Việc làm Thời gian Trở ngại Cách vượt qua Đánh giá thực có trở ngại Phân loại rác Bỏ rác nơi 26 Giáo án môn HĐTN, HN 10 _ctst chủ đề quy định Tham gia thu gom rác nơi công cộng Hạn chế đồ nhựa dùng lần: + Dùng túi giấy/ vải + Dùng loại chai sử dụng nhiều lần để đựng nước Hoạt động 5: Tuyên truyền bảo vệ cảnh quan thiên nhiên môi trường tự nhiên Mục tiêu: HS tham gia tuyên truyền, kêu gọi cộng đồng bảo vệ cảnh quan tự nhiên, thuyết phục người ý nghĩa bảo vệ môi trường tự nhiên Nội dung: HS thực kế hoạch tuyên truyền kêu gọi cộng đồng giữ gìn cảnh quan thiên nhiên HS thuyết trình kết quả, ý nghĩa việc thực kế hoạch bảo vệ môi trường tự nhiên Sản phẩm học tập: thuyết trình Tổ chức thực hiện: + Từ nhiệm vụ 4, thực kế hoạch tuyên truyền chọn, GV cho nhóm dùng kết mục 1, nhiệm vụ để thực tuyên truyền Hoạt động cần phải thực ngồi học lớp Có thể mời HS tham gia trình bày sân/ cổng trường để tuyên truyền vào cuối buổi học + Với nội dung chuẩn bị mục nhiệm vụ 4, GV yêu cầu HS tập kĩ thuyết trình/ trình bày thuyết phục nhóm (có thể hình dung thuyết trình trước lớp, trường, gia đình, lúc tuyên truyền, thuyết trình để quay phim đăng lên trang web trường,…) + Mỗi nhóm cử – đại diện để thi thuyết trình trước lớp + GV cho thành viên nhóm thuyết trình, đóng vai thuyết trình cho cộng đồng rộng lớn Mỗi nhóm quay phim bình chọn người thuyết trình thuyết phục + GV nhận xét, kết luận hoạt động Hoạt động 6: Thực việc làm, hoạt động để bảo vệ môi trường tự nhiên 27 Giáo án môn HĐTN, HN 10 _ctst chủ đề Mục tiêu: giúp HS Thực việc làm cụ thể để bảo vệ môi trường tự nhiên Nội dung: HS thực số việc theo kế hoạch đưa cho thân (mục 2, nhiệm vụ 4) Chia sẻ trình thực hiện, Tham gia số hoạt động bảo vệ môi trường tự nhiên với cộng đồng Sản phẩm học tập: hoạt động, việc làm HS góp phần bảo vệ mơi trường Tổ chức thực hiện: + GV cho HS dùng bảng kế hoạch thực để chia sẻ với bạn nhóm việc làm tuần + GV yêu cầu HS xem xét tính hiệu q trình thực hiện, có chưa hợp lí kế hoạch trước hiệu chỉnh kế hoạch cho phù hợp, khả thi + Từ kết mục 2, nhiệm vụ, GV cho lớp chọn kế hoạch, thực số việc kế hoạch (ví dụ: thu gom rác quanh sân vườn,…) Sau thực hiện, có thể, mời HS đánh giá việc thực thân nhóm/ lớp hoạt động chung vừa làm Có thể làm hoạt động sinh hoạt lớp + GV mời HS tự nguyện đưa kế hoạch tìm kiếm tham gia hoạt động/ phong trào bảo vệ môi trường thiên nhiên tổ chức/ hội đồn (nhóm, lớp, trường, Đồn Thanh niên, quan/ đoàn thể địa phương, hội đoàn/ tổ chức phi phủ nước/ quốc tế,…) HS chia sẻ với nhóm/ lớp kế hoạch tham gia hoạt động + GV nhận xét, kết luận hoạt động Hoạt động 7: Khảo sát kết hoạt động + Giúp HS tự ý thức đánh giá thân, tiến kĩ liên quan đến chủ đề + GV chia lớp thành nhóm, tổ chức cho nhóm thảo luận thuận lợi khó khăn thực hoạt động chủ đề + GV yêu cầu thành viên nhóm đánh giá bạn theo yêu cầu cần đạt chủ đề Thích điều bạn tham gia hoạt động chủ đề mong bạn để bạn tiến + Gv mời vài HS thực tiến lên bảng để ghi nhận tuyên dương + Yêu cầu Hs ghi lại ý kiến GV bạn vào SBT 28 Giáo án môn HĐTN, HN 10 _ctst chủ đề + GV đọc nội dung bảng đánh giá hỏi HS theo mức độ GV ghi lại vào tài liệu Nội dung đánh giá Tốt Đạt Chưa đạt Em việc làm giúp bảo tồn việc làm gây tổn hại cảnh quan thiên nhiên Em nhận xét đánh giá việc làm bảo tồn cảnh quan thiên nhiên Em phân tích, đánh giá thực trạng môi trường tự nhiên địa phương tác động người đến môi trường tự nhiên Em xây dựng, thực kế hoạch tuyên truyền kêu gọi người chung tay bảo vệ cảnh quan thiên nhiên Em thuyết trình ý nghĩa việc bảo vệ mơi trường tự nhiên Em thực việc làm, hoạt động để bảo vệ môi trường tự nhiên + GV tổng kết khảo sát ghi vào tài liệu + GV tổng kết số liệ, ghi nhận động viên, khích lệ HS tiếp tục thực hiện, rèn luyện kĩ liên quan đến bả vệ cảnh quan môi trường tự nhiên 29 ... làm ấn tượng Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm tuổi HS lớp 10 vụ học tập 19 Giáo án môn HĐTN, HN 10 _ctst chủ đề + GV nhận xét, góp ý, nhóm nhận xét nước nước (như Greta đánh giá chéo Thunberg... tập: Hồ sơ học tập Giáo án môn HĐTN, HN 10 _ctst chủ đề Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC DỰ KIẾN SẢN PHẨM SINH Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Nhận xét, đánh giá việc làm... chia sẻ cho gia đình (bố, mẹ,…) giải pháp, kế hoạch cá 10 Giáo án môn HĐTN, HN 10 _ctst chủ đề nhân gia đình + GV mời cha mẹ HS tham gia đánh giá việc HS thực kế hoạch giải pháp cá nhân giải pháp