Đặt vấn đề

Đặt vấn đề 0/20 I MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài Như chúng ta đã biết, đối với trẻ mầm non vui chơi đóng vai trò chủ đạo, thông qua chơi “Trẻ học bằng chơi, chơi mà học”, trò chơi chính là động cơ thúc[.]

I.MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Như biết, trẻ mầm non vui chơi đóng vai trị chủ đạo, thơng qua chơi “Trẻ học chơi, chơi mà học”, trị chơi động thúc đẩy trẻ “học” tình hấp dẫn kích thích trẻ hứng thú, tự nguyện khám phá thử nghiệm, cho phép trẻ mở rộng hiểu biết vật tượng giới xung quanh Thông qua chơi giúp phát triển thể lực, trí tuệ, phương tiện giáo dục thÈm mỹ cho trẻ, trẻ cảm nhận đẹp xung quanh từ phát triển tư tuy, trí tị mị trẻ, phẩm chất đạo đức khả sáng tạo trẻ Vì đồ dùng đồ chơi nhu cầu thiết yếu thiếu sống trẻ, đặc biệt hoạt động trẻ trường Mầm non Trẻ mÇm non ngày đến trường trẻ chăm sóc, ni dưỡng giáo dục, cách khoa học, nội dung mà giáo viên chăm sóc trẻ ăn, ngủ, giáo viên phải dạy trẻ hoạt động học như: Hoạt động âm nhạc, hoạt động tạo hình, hoạt động thể dục, hoạt động khám phá khoa học vv… Đặc biệt trẻ mẫu giáo hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo, muốn trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào trị chơi phải có đồ dùng, đồ chơi đồ dùng ,đồ chơi sách giáo khoa trẻ, đồ chơi có nhiều chủng loại màu sắc rực rỡ, đảm bảo an toàn thẩm mỹ, làm cho trẻ vui vẻ, sung sướng khêu gợi trẻ thái độ tích cực với giới xung quanh, phương tiện giúp trẻ thực hoạt động, đồng thời cách giúp trẻ tiếp thu học cách sinh động, nhiệt tình hình thành trẻ tình cảm thân gắn bó với đồ chơi, với bạn chơi Đặc điểm trẻ mầm non có nhu cầu chơi với đồ dùng đồ chơi (ĐDĐC) có màu sắc đẹp, lạ, phong phú hấp dẫn Để thỏa mãn điều trẻ, địi hỏi người giáo viên mầm non phải ln tìm tịi, sáng tạo làm nhiều ĐDĐC lạ, hấp dẫn phù hợp với lứa tuổi, với nội dung với 0/20 dạy, tình giáo dục hoạt động, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường mm non Đồ dùng đồ chơi có tác dụng lớn đến việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ, đồ chơi giúp trẻ đ-ợc thao tác, đ-ợc hoạt động, trải nghiệm, đ-ợc thể nhu cầu cá nhân, đ-ợc phát triển cân đối hài hòa từ gúp trẻ phát triển toàn diện Hin nay, trờn th trường có nhiều đồ dùng, đồ chơi đa dạng cho trẻ mầm non, nhiên xét phương tiện giáo dục khơng thể đáp ứng đầy đủ nhu cầu mục đích chương trình dạy học trường Mầm non Hơn việc mua sắm nhiều đồ chơi cho trẻ làm ảnh hưởng đến kinh tÕ bậc phụ huynh Trong nguyên vật liệu, phế phẩm từ sống, sinh hoạt sẵn có có nhiều cháu sử dụng tái tạo làm đồ dùng đồ chơi cho Khi trẻ có đồ chơi tự tay làm cháu cảm thấy yêu quý hứng thú nhiều so với đồ chơi mua sẵn Đây hình thức dạy cho trẻ biết yêu quý sức lao động từ bé Xuất phát từ ý tưởng nêu trên, nghĩ việc dạy cho trẻ tự làm đồ dùng đồ chơi việc cần thiết bổ ích Là giáo viên mầm non, nhận thức sâu sắc tầm quan trọng “Đồ dùng đồ chơi” đặc biệt đồ dùng đồ chơi tự tạo động lực thơi thúc tơi tìm tịi giải pháp, biện pháp để giúp trẻ tạo đồ chơi phù hợp với khả tư trẻ, giúp trẻ tận hưởng cảm giác thú vị hoàn thành sản phẩm từ đồ chơi ấy, kích thích trẻ say mê sáng tạo Đó đề tài tơi chọn cho sáng kiến kinh nghiệm mình: “Một số biện pháp dạy trẻ - tuổi làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo nguyên liệu phế thải trường mầm non Nga Nhân” 1.2 Mục đích nghiên cứu - Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ lĩnh vực giáo dục 1/20 - Nâng cao khả phát triển giáo dục thẩm mỹ cho trẻ Trẻ biết yêu đẹp, thích làm đẹp biết bảo vệ đẹp - Nhằm giúp trẻ phát triển tư duy, óc sáng tạo, rèn luyện tính kiên trì, khéo léo đơi bàn tay 1.3 Đối tượng nghiên cứu: “Một số biện pháp dạy trẻ - tuổi làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo nguyên liệu phế thải’’ Lớp Hoa Mai - Trường mầm non Nga Nhân - Nga Sơn Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp trực quan minh họa Là phương pháp cho trẻ quan sát, tiếp xúc với đồ dïng, ®å chơi, vật thật thơng qua sử dụng giác quan kết hợp với lời nói nhằm tăng cường vốn hiểu biết, phát triển tính thẩm mỹ cho trẻ Phương pháp dùng lời Là phương pháp sử dụng phương tiện ngơn ngữ (Giải thích) nhằm truyền đạt thu thập thơng tin, kích thích trẻ suy nghĩ, chia sẻ ý tưởng Phương pháp thực hành trải nghiệm Là phương pháp thực hành thao tác với đồ vật, đồ chơi Trẻ sử dụng phối hợp giác quan, làm theo hướng dẫn cô Rèn kỹ khéo léo cho trẻ Phương pháp điều tra khảo sát thực tế thu thập thông tin, xử lý số liệu - Để nắm bắt tình hình xác thơng tin trẻ tơi đến hộ gia đình, trao đổi với phụ huynh nắm bắt thông tin, ghi chép cụ thể, lập biểu bảng để tổng hợp kết xử lý số liệu phù hợp với đề tài II.NỘI DUNG SÁNG KIẾN 2.1 Cơ sở lý luận Có thể nói đồ dïng ®å chơi có ý nghĩa vơ quan trọng trẻ, đồ chơi khơng giải trí mà cịn có tác dụng giáo dục Được hoạt động với đồ chơi giúp trẻ phát triển cách tồn diện Đó là: 2/20 Phát triển thể chất: Thơng qua làm đồ dùng, đồ chơi giúp trẻ phát triển cơ, khéo léo đôi bàn tay nắm, cầm, cắt… Phát triển nhận thức: Thông qua hoạt động làm đồ dùng, đồ chơi giác quan trẻ phát triển Phát triển ngôn ngữ: Làm đồ dùng đồ, đồ chơi trẻ trao đổi, bàn bạc cách làm, cách chơi qua phát triển ngơn ngữ mở rộng vốn từ cho trẻ Phát triển tình cảm - kỹ xã hội: Thông qua làm đồ dùng, đồ chơi phát triển trẻ tinh thần hợp tác, gắn kết, chia sẻ trẻ với trẻ trẻ với cô Phát triển thẩm mĩ: Sau làm xong sản phẩm làm trẻ vui vẻ, thoải mái giới thiệu sản phẩm Trẻ biết tơn trọng giữ gìn sản phẩm làm Ở lứa tuổi đặc điểm tâm sinh lý phát triển mạnh: nhiều phẩm chất ý có chủ định phát triển nhanh phát triển ngôn ngữ tư Sức tập trung ý trẻ cao Do cần phải có biện pháp hữu hiệu để giúp trẻ bộc lộ hết khả trẻ hoạt động đặc biệt hoạt động trẻ tham gia làm đồ dùng đồ chơi cô Luật giáo dục năm 2005 ban hành số 38/ 2005 QH 11 ngày 14/6/2005 điều 23 yêu cầu nội dung phương pháp GDMN nhấn mạnh: “Phương pháp giáo dục mầm non chủ yếu thông qua việc tổ chức hoạt động vui chơi để giúp trẻ em phát triển toàn din Vì đ tr chi tt thỡ phi cú đồ dùng đồ chơi đáp ứng cho trẻ nguồn đồ dùng đồ chơi giáo viên cung cấp đồ dùng đồ chơi cho trẻ tạo vô đa dạng phong phú Một yêu cầu chương trình Giáo dục mầm non ban hnh theo thụng t 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30/12/2016 GDMN l to điều kiện thuận lợi cho trẻ tích cực tìm tòi, khám phá lứa tuổi Khi dạy trẻ làm đồ chơi phải đảm bảo thực theo mục tiêu giáo dục, mang tính thẩm mỹ, phải giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, kích thích cho trẻ 3/20 tính độc lập, sáng tạo, đồng thời phải phù hợp với lứa tuổi đảm bảo an toàn cho trẻ Phương pháp giáo dục mầm non chủ yếu thông qua việc tổ chức hoạt động vui chơi để giúp trẻ em phát triển toàn diện Để trẻ chơi tốt phải có đồ dùng đồ chơi đáp ứng cho trẻ nguồn đồ dùng đồ chơi giáo viên cung cấp đồ dùng đồ chơi cho trẻ tạo vô đa dạng phong phú ĐDĐC phong phú, lạ hấp dẫn tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ tích cực tìm tịi, khám phá Khi dạy trẻ làm đồ chơi phải đảm bảo thực theo mục tiêu giáo dục, mang tính thẩm mỹ, phải giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, kích thích cho trẻ tính độc lập, sáng tạo, đồng thời phải phù hợp với lứa tuổi đảm bảo an toàn cho trẻ Để làm điều này, giáo viên cần phải trang bị cho kiến thức chăm sóc giáo giục trẻ, hiểu đặc điểm trẻ kiến thức làm đồ dùng đồ chơi, có kiến thức định hướng số nguồn vật liệu cần thiết, phải phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để biết trước nguyên vật liệu mà trẻ sưu tầm Trên sở đó, giáo viên giao nhiệm vụ hướng dẫn trẻ cách sưu tầm, thu nhặt bảo quản nguyên vật liệu Từ trẻ biết để làm ĐDĐC cần phải làm nào, bảo quản chơi chúng để đạt hiệu 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm a Thuận lợi * Đối với sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi Trường Mầm non Nga Nhân trường đạt chuẩn quốc gia mức độ I Là trường khang trang, khn viên đẹp, có đầy đủ đồ dùng đồ chơi ngồi trời, có đầy đủ sân vườn theo quy định như: Vườn cổ tích, vườn rau bé, khu vui chơi vận động, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi, tạo điều kiện thuận lợi để cháu tham gia vào hoạt động cách tích cực 4/20 - Ở lớp tơi nhà trường mua sắm trang thiết bị, đồ đùng, đồ chơi học liệu làm thêm đồ dùng đồ chơi nguồn nguyên vật liệu phục vụ cho hoạt động trẻ * Đối với giáo viên - Bản thân giáo viên u nghề, mến trẻ có trình độ chuyên môn chuẩn không ngừng học hỏi, tự học tự bồi dưỡng để nâng cao lực, kỹ nghiệp vụ sư phạm * Đối với trẻ - Tỉ lệ trẻ mẫu giáo lớp đạt 100% Trẻ đến trường học theo chương trình độ tuổi quy định.Trẻ mạnh dạn tự tin, lễ phép * Đối với Phụ huynh Luôn quan tâm đến việc học tập em mình, điều kiện tốt để giáo viên - phụ huynh - nhà trường có biện pháp tốt để chăm sóc giáo dục trẻ b Khó khăn * Đối với sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi Bên cạnh thuận lợi trên, thực tế trường Mầm non Nga Nhân cịn gặp nhiều khó khăn đồ dùng đồ chơi nhóm lớp, nhà trường trang bị số lượng chưa đáp ứng cho việc dạy học theo thông tư 02 Đầu năm học lớp cịn số khó khăn như: - Đồ chơi cho trẻ để phục vụ cho hoạt động chưa đa d¹ng, phong phú * Đối với giáo viên - Giáo viên có thời gian để nghiên cứu làm thêm đồ dùng lạ - Khi làm ĐDĐC giáo viên cịn phải tính tốn nhiều đến kinh phí hiệu sử dụng * Đối với trẻ 5/20 - Đồ dùng sáng tạo q trình sử dụng cịn dễ bị hư hỏng cháu chơi chưa biết cách gìn giữ cẩn thận - Trong tạo hỡnh số trẻ cha lm ỳng v đẹp theo yêu cầu cô, chưa hứng thú tham gia vào trình sáng tạo ĐDĐC với bạn nên ảnh hưởng đến chất lượng dạy học Từ thực trạng tiến hành khảo sát trẻ Kết quả: Ý thức Trẻ hứng Trẻ sáng Ý thức Trẻ biết đặt Trẻ biêt thu thập thú tạo, linh biết trân tên sản đồn kết NVL có việc làm hoạt trọng phẩm phù phối hợp sẵn ĐDĐC việc làm giữ gìn SP hợp với ĐDĐC làm tham gia hoạt Tổng động số trẻ:35 cháu Số Tỷ Số Tỷ Số Tỷ Số Tỷ trẻ lệ % trẻ lệ % trẻ lệ % trẻ lệ % 7/35 20 17/35 49 9/35 24 17/35 48.5 Số trẻ 21/35 Tỷ Số Tỷlệ lệ % trẻ % 60 23/35 66 Từ kết thực trạng tơi nhận thấy tổng số cháu có ý thức thu thập nguyên vật liệu sẵn có, trẻ hứng thú việc làm đồ dùng đồ chơi, có sáng tạo, biết giữ gìn sản phẩm chưa cao Chính tơi mạnh dạn đưa giải pháp tổ chức thực nhằm đem lại kết cao cho nhóm lớp mình: 2.3 Các biện pháp để giải vấn đề Biện pháp 1: Nâng cao kiến thức cho thân kỹ làm đồ dùng đồ chơi 6/20 Đồ dùng đồ chơi sách giáo khoa trẻ thông qua đồ dïng ,đồ chơi phát triển tính sàng tạo, nhận thức, thẫm mỹ, ham hiểu biết, tị mị thích khám phá để hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi cách có hiệu trước hết cần phải nắm kiến thức như: + Quy trình hướng dẫn trẻ làm ĐDĐC + Biết thiết kế hoạt động làm ĐDĐC từ nguyên vật liệu sẵn có phù hợp với chủ đề giáo dục + Biết cách làm số ĐDĐC nguyên vật liệu sẵn có địa phương, nguyên vật liệu phế thải, nguyên vật liệu từ thiên nhiên + Ngồi cịn phải biết cách tổ chức hoạt động hướng dẫn trẻ làm ĐDĐC tự tạo Vì thân tham gia lớp chuyên đề Phòng GD&ĐT, Trường mầm non Nga Nhân tổ chức, thăm quan số trường có phong trào làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo như: Trường mầm non Tân Sơn thành phố Thanh Hoá, Trường mầm non Nga Trường, Trường mầm non Nga Liên, Trường mầm non Nga Giáp Ngồi tơi cịn tham khảo cách hướng dẫn trẻ làm ĐDĐC truyền hình, mạng Internet, số sáng kiến hay bạn bè đồng nghiệp số tài tạp san, tạp chí giáo dục là: Tài liệu hướng dẫn trẻ làm ĐDĐC từ nguyên vật liệu thiên nhiên Thạc sỹ Nguyễn Thị Bách Chiến chuyên viên vụ giáo dục mầm non, số giải pháp làm đồ dùng đồ chơi đồng chí Lê Kim Huệ giáo viên trường Mầm non Nga Trường, số tạp chí giáo dục Đồng thời tơi ln tìm kiếm sưu tầm hình ảnh “đẹp” làm từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương, từ thiên nhiên, từ phế liệu để làm “ngân hàng” ảnh tư liệu, làm cẩm nang cho thân Kết quả: Bản thân nắm kiến thức hướng dẫn trẻ làm ĐDĐC cho trẻ mẫu giáo - tuổi Tích lũy phần kinh nghiệm quý báu cho thân tự làm đồ dùng dạy học phục vụ thiết thực cho hoạt động đổi dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ, bổ sung nhiều đồ dùng dạy 7/20 học lớp hưíng dẫn cho học sinh tự tay làm đồ dùng đồ chơi giúp trẻ hoạt động cách tích cực hoạt động học tập vui chơi Biện pháp 2: Tìm kiếm, thu gom xử lý nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi Các nguyên vật liệu phế thải làm đồ chơi mà cịn làm mơi trường Các chai lọ rửa qua nước phơi khô, cây, lỏ chui, bẹ ngô phơi khô cắt xếp gn gàng vµo rỉ Việc lựa chọn ngun vật liệu để làm ĐDĐC cần ý: - Lựa chọn nguyên vật liệu phải sạch, đảm bảo an toàn - Tận dụng nguyên vật liệu phổ biến, rẻ tiền - Những vật liệu dễ vận động từ phụ huynh, học sinh đóng góp - Vật liệu có màu sắc đẹp, có kích thước phù hợp vừa với tầm tay trẻ Đồ chơi tự tạo thường có màu sắc đẹp, lạ, phong phú hấp dẫn Đồ chơi tự tạo nói mn hình mn vẻ, chúng tạo từ vật có sẵn, dễ kiếm, dễ làm, nguồn đå chơi tự tạo vơ tận dùng ln đồ vật thơng thường sinh hoạt hàng ngày, trực tiếp làm từ vật liệu tự nhiên làm đồ chơi, vật liệu thu lượm Muốn có nguồn nguyên vật liệu dồi để làm đồ dùng đồ chơi trước hết xây dựng kế hoạch chuẩn bị sưu tầm, thu gom nguyên vật liệu 8/20 Hình ảnh: Cha mẹ trẻ mang nguyên vật liệu phế thải đến lớp Để tạo hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động cách tích cực tơi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi như: Trò chơi : “Nói nhanh – nói đúng” Tơi chia lớp thành đội Cách chơi: Cơ nói nhóm nguyên liệu cần sưu tầm sau nhiệm vụ đội phải nói lên nguyên liệu sử dụng làm đồ dùng đồ chơi Luật chơi: Đội kể nhiều nguyên vật liệu đội thắng Xác định mức độ tham gia trẻ cụ thể (trẻ tham gia công đoạn q trình chuẩn bị ngun vật liệu ) Trị chơi 2: “ Nhận dạng nguyên vật liệu qua mẫu” Để chơi trị chơi tơi phải chuẩn bị sẵn mẫu đồ chơi sau cho trẻ chuyền tay có hiệu lệnh dừng bạn bạn phải nói ngun vật liệu có đồ dùng, đồ chơi Luật chơi không nhắc lại nguyên vật liệu mà bạn nói trước 9/20 Trước hướng dẫn trẻ làm số đồ dùng, đồ chơi cần: - Xác định nguyên vật liệu cần dùng cho hoạt động hướng dẫn trẻ làm ĐDĐC để có kế hoạch chuẩn bị đầy đủ nguyên vật liệu, đảm bảo an tồn sử dụng dễ dàng Ví dụ: Để chuẩn bị nguyên liệu để hướng dẫn trẻ làm “Con công” trẻ phải kể nguyên vật liệu là: xốp màu, vỏ hộp sữa chua, thìa sữa chua, keo nến, hột vòng; Hay để làm “Gà mái” cần có: rơm, keo nến, hạt na, buộc; Làm bướm, cá cần có: vỏ ngao, vỏ trai, hạt vòng, xốp màu; Làm “Thuyền buồm” cần có: Vỏ can nước rửa bát, xốp màu, que kem; Làm trâu cần có mít, đa; Làm đồng hồ đeo tay cần có dừa, dứa - Trong trình chuẩn bị nguyên vật liệu để làm đồ chơi cho trẻ quan sát màu sắc (xanh, đỏ, vàng ) hình dáng (trịn, dài, nhọn, bẹt ) tính chất (cứng, mềm, xốp, ráp ) tạo điều kiện để trẻ tiếp xúc trực tiếp để nhận biết nguyên vật liệu cần tìm kiếm thu gom Để làm việc phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để giúp trẻ tìm kiếm Khi trẻ tìm kiếm, sưu tầm nguyên vật liệu sẵn có địa phương mà trẻ tìm kiếm đưỵc như: vỏ ngao, vỏ hến, hộp giấy, vỏ hộp sữa, viên sỏi loại hột, hạt… Tôi tiến hành xử lý (rửa sạch, phơi khô loại bỏ nguyên vật liệu khơng đảm bảo u cầu) Sau trẻ phân loại theo nhóm, theo chất liệu đưa vào kho bảo quản (có dán ký hiệu để dễ lấy sử dụng) Kết quả: Thu gom được: 235 hộp, thìa sữa chua; 314 chai nước khống, C2, lọ sữa; 1250 hột hạt loại; 125 hộp bánh kẹo, bìa cáttơng; 50 mo cau; Biện pháp 3: Phương pháp hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi: Đặc trưng trẻ mầm non thích khám phá Vì ĐDĐC làm phải đảm bảo an tồn, khơng gây thương tích, có độ bền cao Đặc biệt, ĐDĐC phải đẹp mắt trẻ hứng thú sử dụng 10/20 Biện pháp 1: Nâng cao kiến thức cho thân kỹ làm đồ dùng đồ chơi Biện pháp 2: Tìm kiếm, thu gom xử lý nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi Biện pháp 3: Phương pháp hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi: Biện pháp : Sử dụng sản phẩm hoạt động trẻ Biện pháp : Công tác tuyên truyền, phối kết hợp với cha mĐ tìm kiếm ngun vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo THÔNG TIN HỎI ĐÁP: -Bạn nhiều thắc mắc muốn tìm kiếm thêm nhiều tài liệu sáng kiến kinh nghiệm mẻ khác Trung tâm Best4Team Liên hệ dịch vụ viết thuê sáng kiến kinh nghiệm 11/20 Hoặc qua SĐT Zalo: 091.552.1220 email: best4team.com@gmail.com để hỗ trợ nhé! 12/20 ... liệu Từ trẻ biết để làm ĐDĐC cần phải làm nào, bảo quản chơi chúng để đạt hiệu 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm a Thuận lợi * Đối với sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng... đưa giải pháp tổ chức thực nhằm đem lại kết cao cho nhóm lớp mình: 2.3 Các biện pháp để giải vấn đề Biện pháp 1: Nâng cao kiến thức cho thân kỹ làm đồ dùng đồ chơi 6/20 Đồ dùng đồ chơi sách giáo... tận hưởng cảm giác thú vị hoàn thành sản phẩm từ đồ chơi ấy, kích thích trẻ say mê sáng tạo Đó đề tài tơi chọn cho sáng kiến kinh nghiệm mình: “Một số biện pháp dạy trẻ - tuổi làm đồ dùng, đồ