ĐẶT vấn đề

ĐẶT VẤN ĐỀ 1/25 A MỞ ĐẦU I Lý do chọn đề tài Âm nhạc đối với trẻ thơ là một thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc, nó như một bài thuốc giúp cho trí tuệ của trẻ phát triển toàn diện ngay từ buổi đầu đời, đồng[.]

A MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài: Âm nhạc trẻ thơ giới kỳ diệu đầy cảm xúc, thuốc giúp cho trí tuệ trẻ phát triển tồn diện từ buổi đầu đời, đồng thời Âm nhạc tác động tích cực tới việc xây dựng tình cảm, xúc cảm, chứa đựng với tâm hồn sáng vui tươi trẻ Và điều khẳng định âm nhạc tác động vào người từ đứa trẻ nằm bụng mẹ người mẹ chuẩn bị tinh thần, thể chất tâm sinh lí cho u việc cho thai nhi tiếp xúc với âm nhạc nhằm kích thích cho trí não phát triển, hồn thiện thể chất, giúp cho đứa thơng minh sáng từ bụng mẹ sớm hoàn thiện mặt Trong chương trình giáo dục Mầm non, âm nhạc xem môn nghệ thuật gần gũi với trẻ, hoạt động trẻ yêu thích, nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ t huật phương tiện thiết thực cho hoạt động giáo dục khác giúp trẻ phát triển tâm lý bền vững trí tuệ, giúp trẻ có tương lai tươi sáng, bền vững tình cảm, tình yêu thương người, yêu thiên nhiên đặc biệt tình u q hương đất nước, từ giúp trẻ phát triển hoàn thiện đầy đủ nhân cách sau trẻ Giáo dục âm nhạc trường Mầm non loại hình nghệ thuật để khơi nguồn cảm hứng tâm hồn trẻ, qua hoạt động âm nhạc trường mầm non như: Ca hát, vận động, nghe hát, trò chơi âm nhạc… Đặc biệt trẻ - tuổi, trẻ có cảm xúc âm nhạc mạnh, ghi lại nhiều ấn tượng đẹp phát triển cao độ thị hiếu âm nhạc cho trẻ Ở lứa tuổi điểm khởi đầu linh hoạt nhất, sáng tạo giới âm nhạc Có thể thấy rằng, thực chất hoạt động âm nhạc trường Mầm non Thị trấn nói chung lớp - tuổi B tơi phụ trách nói riêng việc giáo dục âm nhạc hoạt động thực thường xuyên liên tục lồng ghép hoạt động trẻ, là trung tâm cầu nối hoạt động với hoạt động khác nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ tham 1/25 gia vào hoạt động Khi tổ chức âm nhạc cho trẻ lớp, tơi thấy trẻ lớp tơi có nhiều cháu hứng thú có khả cảm thụ âm nhạc tốt, nhận thấy vui tươi, hồn nhiên nhí nhảnh ngộ nghĩnh đáng yêu bé tiếng nhạc vang lên Tuy nhiên trẻ ca hát thường nhận thấy số trẻ đơi lúc có phần khơng xác giai điệu lời ca, số cháu sợ đứng sân khấu biểu diễn, có cháu thờ với âm nhạc, có trẻ bịt tai, ngồi ì Mặt khác kỹ ca hát trẻ hạn chế giọng, hơi, âm vực tiết tấu…vì làm giảm tính nghệ thuật hát Ngoài quan phát âm trẻ chưa thực hoàn chỉnh, âm phát yếu, hơi, tính nghệ thuật âm nhạc mang tính tự Vậy làm để tạo cho trẻ có cảm hứng hoạt động âm nhạc? Cũng tạo âm nhạc kích thích, lơi tất trẻ tham gia? Trẻ hát hay hơn, hát xác, sáng tạo tác phẩm âm nhạc tham gia hoạt động âm nhạc cách tích cực hứng thú khiến âm nhạc đọng lại tâm trí trẻ điều mà thân tơi ln băn khoăn, trăn trở suy nghĩ Chính lý mà năm học tơi sâu nghiên cứu ''Một số biện pháp phát huy tính tích cực hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo nhỡ - tuổi B, trường Mầm non Thị Trấn 2'' Với mong muốn góp phần nhỏ bé cơng lao vào việc giáo dục trẻ hoạt động âm nhạc cách linh hoạt, sáng tạo hơn, vui tươi đồng thời nâng cao chất lượng nhận thức giáo dục thẩm mỹ cho trẻ II Mục đích nghiên cứu: Nắm vững yêu cầu, nội dung việc phát huy tính tích cực hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo nhỡ - tuổi B Nghiên cứu tìm kiếm giới âm nhạc trẻ thơ nhằm phát huy tính tích cực tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ, từ đưa số biện pháp nhằm giúp trẻ mạnh dạn, tự tin hoạt động âm nhạc trẻ mẫu giáo - tuổi B, trường Mầm non thị trấn 2/25 Làm phong phú thêm văn hóa âm nhạc qua thể loại âm nhạc dân gian trẻ thơ Là sở hình thành kỹ âm nhạc, tố chất âm nhạc, bên cạnh phát huy, giữ gìn lưu truyền sắc văn hóa âm nhạc dân gian Việt Nam cho trẻ III Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp phát huy tính tích cực hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo nhỡ - tuổi B trường mầm non Thị Trấn 2, năm học: ……… IV Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu: Nghiên cứu tài liệu sách, báo, băng đĩa để thu thập sở lý luận, để phân tích tổng hợp tìm hiểu đặc điểm tâm lý, sở thích, phát tài năng, khiếu trẻ âm nhạc - Phương pháp điều tra thực tiễn thu thập thông tin: Điều tra, khảo sát tình hình thực tiễn trẻ, yếu tố âm nhạc chủ quan, khách quan tác động trẻ, kết đạt được, hạn chế, tồn nguyên nhân, từ lựa chọn biện pháp phù hợp phát huy tính tích cực giáo dục âm nhạc cho trẻ - Phân tích, thống kê, thực nghiệm sử lý số liệu Đánh giá kết quả, phân tích kết quả, sử lý số liệu phù hợp so sách kết trước sau áp dụng biện pháp - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm thực tiễn Các biện pháp tích cực sáng kiến, phù hợp tâm sinh lý lứa tuổi - tuổi B Sẽ áp dụng vào thực tiễn hiệu B NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 3/25 I Cở sở lý luận Âm nhạc có ý nghĩa quan trọng đời sống người, đặc biệt trẻ em Các nghiên cứu khoa học cho thấy âm nhạc giúp trẻ em thông minh hơn, tự tin có sống tươi đẹp Đây kết luận rút từ nghiên cứu giáo dục Mỹ thực 10 năm với khoảng 25000 trẻ em với môn nghệ thuật, đặc biệt âm nhạc giúp cho trẻ em tiến rõ rệt môn học Tạo điều kiện bé tiếp xúc với âm nhạc, học âm nhạc nghĩa tạo cho hội để có học vấn tồn diện khơng khoa học mà nghệ thuật, đẹp tâm hồn trẻ thơ phong phú, đằm thắm sâu sắc Một nhà soạn nhạc người Đức Robers Schumann nói “Nhiệm vụ cao quí âm nhạc chiếu sáng vào cõi sâu thẳm trái tim người” Thật vậy, biết âm nhạc tác động vào trái tim từ cịn nằm nơi qua tiếng ơi, lời ru ngào bà mẹ Chính bắt đầu vơ hình chung đưa tâm hồn trẻ thơ hòa vào âm nhạc, mà dường giới kỳ diệu đầy cảm xúc Hay nói cách khác, tâm hồn trẻ thơ sáng ln ln vui vẻ việc tiếp xúc với âm nhạc điều thiếu trẻ Giáo dục âm nhạc trường Mầm non trẻ bước vào tuổi mẫu giáo, đặc biệt trẻ từ tuổi trở lên trẻ cảm nhận hát điệu nhạc, giúp cho trí tưởng tượng, sáng tạo trẻ bay xa, tập trung ý, khả biểu diễn hứng thú trẻ nâng lên Tuy nhiên lòng yêu thích âm nhạc trẻ lại nhiều mức độ khác Có trẻ yêu đến độ say mê dù đâu hay hoàn cảnh cần có tiếng nhạc vang lên trẻ dường qn tất để hịa vào âm nhạc, có cháu lại thờ ơ, tỏ vô cảm với âm nhạc Và mức độ yêu âm nhạc phần lớn hoàn cảnh sống, giáo dục người lớn xung quanh Nhận thức điều tơi, cần làm gì? Tổ chức sao? Để đưa âm nhạc vào hoạt động giáo dục có hiệu quả? Cần giúp cho âm nhạc vào sống trẻ thơ ăn 4/25 tinh thần? Chính vậy, để ứng dụng âm nhạc trẻ thơ vào thực tiễn hiệu quả, thân với đồng nghiệp cần hiểu sâu sắc giáo dục âm nhạc phương tiện giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức, phát triển trí tuệ có tác động lớn đến phát triển tâm sinh lí trẻ góp phần giáo dục nhân cách cho đứa trẻ lớn lên sau tồn diện sở để tơi lựa chọn nhằm phát huy tính tích cực hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo nhỡ - tuổi B trường mầm non Thị trấn II Thực trạng vấn đề Thuận lợi: Năm học ………tôi phân công dạy lớp mẫu giáo nhỡ - tuổi B, tổng số trẻ lớp 34 cháu có tới 85 % số trẻ lớp dân tộc kinh, hầu hết trẻ lớp em cán công chức sống quanh khu vực thị trấn nên phần lớn cháu nhanh nhẹn, thông minh hiếu động Trường thành lập gần năm, song Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Đồng thời tham mưu cho cấp xây dựng, sửa chữa, mua sắm đồ dùng, đồ chơi, tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất cho hoạt động giáo dục âm nhạc ti vi, đầu đĩa Giáo viên nhóm lớp tơi phụ trách có trình độ, nghiệp vụ sư phạm, tâm huyết, yêu nghề, mến trẻ tận tuỵ với cơng việc giao, có tố chất âm nhạc tốt đặc biệt trọng đến hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ Các bậc phụ huynh quan tâm đến việc học em mình, cơng tác phối kết hợp chặt chẽ giáo viên phụ huynh cầu nối tốt việc phát triển toàn diện cho trẻ trường gia đình Khó khăn: Tuy có nhiều thuận lợi song khó khăn khơng trình tổ chức thực hoạt động giáo dục đặc biệt tổ chức giáo dục âm nhạc cho trẻ, cụ thể sau: 5/25 Một số giáo viên khiếu âm nhạc hạn chế bên cạnh việc phối kết hợp giáo viên phụ huynh đơi cịn chưa thường xun Cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động âm nhạc cịn gặp khó khăn việc tổ chức cho trẻ: Chưa có phịng giáo dục âm nhạc cho trẻ, nhà trường có đàn lại chưa biết sử dụng, thiếu giáo viên nhạc, loại dụng cụ âm nhạc cịn thiếu đơn điệu Lớp có giáo viên có giáo viên giáo viên cấp chuyển xuống, có nghiệp vụ sư phạm, song chưa có nghiệp vụ sư phạm Mầm non Trong buổi tổ chức hoạt động âm nhạc việc hỗ trợ giáo viên cấp II có chính, bên cạnh khả âm nhạc hạn chế Bởi kỹ năng, kỹ sảo âm nhạc yêu cầu ngày cao, giáo viên khơng có khiếu âm nhạc có phần hạn chế hay tự nhiên dạy môn học Do vậy, việc nắm đặc trưng cụ thể tiết học khó, việc chọn phương pháp thủ thuật cho phù hợp lại khó nên khó khăn việc tổ chức hoạt động giáo dục, đặc biệt việc tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ Là khu vực phát triển hoạt động văn hóa âm nhạc cho trẻ tham gia vùng miền núi chưa có khu văn hóa thiếu nhi, lớp khiếu Một số trẻ lớp tơi cịn rụt rè, lúng túng, chưa mạnh dạn, tự tin hát, thể lời ca chưa rõ ràng, lắng nghe tiết tấu hay giai điệu chậm Kết khảo sát thực trạng vấn đề phát huy tính tích cực hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ - tuổi B, trường Mầm non Thị trấn Với thuận lợi khó khăn nêu để sáng kiến đạt hiệu cao thân tự nhận thức vấn đề sau Dù đối tượng nhỏ trẻ Mầm non thích âm nhạc âm nhạc ăn tinh thần sống hàng ngày trẻ Tuy nhiên thể qua giai điệu âm nhạc số trẻ rụt rè, lúng túng, chưa mạnh dạn, tự tin để thể hiện, có trẻ thể âm nhạc cịn mang tính tự do, cịn xun tạc, thích hát khơng thích thơi, phát âm miệng qua 6/25 lời ca chưa rõ ràng, kỹ nghe tiết tấu hay giai điệu chưa chuẩn cịn chậm Bởi nhận thức trẻ mơn nghệ thuật khó, vừa phức tạp, vừa logic, phải tư duy, phải kết hợp cử chỉ, điệu bộ, ánh mắt kết hợp lời ca nên chưa đạt theo yêu cầu Qua tiến hành khảo sát chất lượng đầu năm lớp mẫu giáo nhỡ lứa tuổi - tuổi B Kết cho thấy: Đạt Tổng TT Nội dung khảo sát Tính tích cực, khả sáng tạo trẻ Trẻ hiểu thể loại nhạc dân tộc vùng miền Trẻ hứng thú, tự tin tham gia hoạt động âm nhạc Trẻ đạt kỹ ca hát, vận động, nghe nhạc Chưa đạt số trẻ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ KS cháu (%) cháu (%) 34 25 73,5 26,5 34 25 73,5 26,5 34 24 70,5 10 29,5 34 25 73,5 26,5 Nhìn vào bảng đánh giá từ số liệu thực tế cho thấy khả hứng thú, tự tin, tính tích cực tự hát nhạc xác rõ lời trẻ thấp Việc trẻ vận động đẹp theo đội hình, diễn cảm động tác, phối hợp nhịp nhàng toàn thân với động tác tay chân trẻ mức độ đơn giản Khả nghe, phân biệt âm nhạc khả cảm thụ tác phẩm âm nhạc trẻ chưa cao Hơn nhiều trẻ không hứng thú biết đến dòng nhạc dân ca, nhạc cổ truyền dân tộc khắp vùng miền đất nước, số trẻ cịn thờ tỏ khơng hứng thú với âm nhạc Chính vậy, điều mà cần quan tâm để giúp trẻ có tâm hồn sáng, vui tươi, tương lai tốt, đồng thời giúp trẻ giữ gìn phát huy điệu dân ca dân tộc Hay nói cách khác giúp trẻ phát triển tồn diện mặt 7/25 III Các biện pháp phát huy tính tích cực hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ -5 tuổi B trường Mầm non Thị trấn Biện pháp 1: Tạo môi trường hoạt động giáo dục âm nhạc phong phú đa dạng, tích cực cho trẻ - tuổi B trường Mầm non Thị Trấn Có thể nói rằng! Mơi trường hoạt động giáo dục âm nhạc đóng vai trị cốt lõi để giúp cô trẻ tổ chức tốt các hoạt động trường Mầm non, đặc biệt để thu hút trẻ tích cực tham gia hoạt động âm nhạc, mơi trường âm nhạc cịn điều kiện để truyền tải giới âm nhạc đến với trẻ giúp trẻ trải nghiệm thể giới âm nhạc đầy đủ bi ẩn Chính vậy, mơi trường giáo dục âm nhạc cần trọng mơi trường để ni dưỡng ước mơ, niềm đam mê để phát triển tài trí tuệ âm nhạc cho trẻ Do đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi mẫu giáo nhỡ, cháu nhỏ tuổi thích đẹp, mầu sắc sặc sỡ, lạ Vì tơi trọng sáng tạo loại đồ dùng đồ dùng, đồ chơi, tranh ảnh… đẹp, hấp dẫn nhiều thể loại vùng miền mang chất văn hóa âm nhạc Việt Nam để thu hút trẻ vào hoạt động âm nhạc Ở lớp, tơi quan tâm đến cách trang trí, bố trí xếp đồ dùng, đồ chơi phù hợp với diện tích phịng học để tạo không gian học tập trẻ gần gũi, thoải mái đẹp, thật bắt mắt, ngộ nghĩnh đáng yêu nhằm kích thích, khơi gợi niềm hứng thú hoạt động âm nhạc cho trẻ Mặt khác tạo ấn tượng thực nghe nhạc qua đài, xem băng, đĩa Trong góc hoạt động âm nhạc để giúp trẻ tự tin, hứng thú thể tác phẩm âm nhạc hát, vận động qua nhạc cụ, trang phục trọng làm góc nghệ thuật nhiều hình thức để kích thích hứng thú trẻ tham gia hoạt động âm nhạc Ví dụ: Khi thực hoạt động âm nhạc mà trọng tâm dạy múa minh hoạ cách tơi bố trí lớp khơng gian rộng rãi, đơi tơi trang trí thành sân khấu thể rõ nét âm nhạc tùy thuộc vào 8/25 dạy để kích thích trẻ thực động tác thoải mái, giúp trẻ hoạt động tích cực Ngồi tơi ln thay đổi cách bày trí góc âm nhạc thật sinh động theo chủ điểm để gây điểm nhấn tạo ý thu hút tới trẻ Ví dụ 1: Trong chủ đề “Thế giới động vật”: Tơi trang trí hình ảnh vật sống động, có vật cầm đàn đánh, vật thổi kèn, đánh trống, cầm micrơ hát…Từ hình ảnh vui nhộn ngộ nghĩnh, đáng yêu tuyệt đẹp trẻ trang trí mà trẻ muốn làm bạn, thể tài thân Ví dụ 2: Cung cấp cho trẻ nhiều nguồn âm thanh: Các loại lon, giấy thiếc, thùng giấy, hột hạt, gạo, loại đá, dụng cụ nhà bếp, khối gỗ, chén sành, loại giấy, báo hay loại giấy phế liệu có kích cỡ lớn, tạo điều kiện cho trẻ sáng tạo kiểu áo váy theo ý tưởng nhân, phục vụ chơi vũ hội hóa trang, nhảy múa tự Bên cạnh việc tạo môi trường cho trẻ hoạt động âm nhạc lớp góc nghệ thuật mơi trường ngồi lớp học quan trọng trẻ Ví dụ: Như góc thiên nhiên trồng loại hoa, loại phù hợp với hát mang chủ đề khác bài: “ Hoa vườn”, “Em yêu xanh”… Có thể nói điều rằng, việc chuẩn bị mơi trường hoạt động giáo dục âm nhạc đa dạng, phong phú, hấp dẫn gây hứng thú cho trẻ tạo hiệu hoạt động cao giới âm nhạc trẻ Từ góp phần hình thành nâng cao mối quan hệ thân thiện cô trẻ, trẻ với trẻ Biện pháp 2: Giúp trẻ sáng tạo sử dụng đa dạng loại đồ dùng, dụng cụ âm nhạc trang phục biểu diễn gây hứng thú cho trẻ Có thể cho rằng, giúp trẻ sáng tạo đa dạng loại nhạc cụ âm nhạc trang phục biểu diễn cho trẻ thực hoạt động giáo dục âm nhạc điều kiện thiết yếu mà hoạt động âm nhạc phải có Nó yếu tố để khả phát triển trí tuệ âm nhạc trẻ bay xa 9/25 giới âm nhạc trẻ thơ Các loại dụng cụ âm nhạc thần tượng để thu hút trẻ tham gia hoạt động học tập cách bền vững toàn diện Để làm điều này, nghiên cứu sưu tầm nguyên vật liệu cần thiết sẵn có địa phương, với trợ giúp phụ huynh như: Lõi giấy vệ sinh, hộp bánh kẹo, túi, lon, hũ đựng đồ, đựng thức ăn, báo cũ, tạp chí, vỏ hộp sữa, đặc biệt số nguyên vật liệu dân tộc vùng miền núi như…Muỗng dừa, nứa, luồng, tre, đá, sỏi to nhỏ….Đây kho ngun liệu vơ phong phú tiết kiệm, hiệu quả, không tiền mua, để cô trẻ làm, tạo loại dụng cụ âm nhạc phong phú, đa dạng, đặc biệt mang đến cho trẻ tiếp cận với nhiều dụng cụ âm nhạc mang sắc văn hóa dân tộc Ví dụ như: Lon bia làm thành “Đàn lắc”, phát âm sinh động lôi trẻ Ống nứa để làm “Đàn nước” nghiên cứu tạo đàn, trẻ cắt dán trang trí thật đẹp thành đàn nước đưa thử nghiệm đồng nghiệp đánh giá cao, đặc biệt sử dụng cháu thích thú, hào hứng là: Tơi bỏ nước vào ống nứa, với độ nước tăng dần từ đến nhiều dùng que gõ vào ống nứa tạo âm khác thực tạo cảm xúc lạ đến với trẻ Rồi loại “Đá to, nhỏ” có màu sắc tự nhiên khác gắn kết thành “Đàn đá” gõ vào tạo thành âm to nhỏ kết hợp hài hịa với lời ca trẻ cách tự nhiên khơng bị gị bó tổ chức thực hiện… Bên cạnh đồ dùng thực mang sắn văn hóa dân tộc vừa có ý nghĩa giáo dục trẻ giữ gìn sắc văn hóa âm nhạc dân tộc vừa tạo nguồn cảm hứng âm nhạc đến với trẻ Ví dụ: Tơi dùng ống nứa nhỏ cắt trịn đầu, sau dùng dây thắt ống lại với để tạo thành đàn t'rưng dân tộc Tây Nguyên, 10/25 cho trẻ sử dụng gõ đệm cho cho hát "Múa với bạn Tây Nguyên" việc trẻ hứng thú hát hát tơi cịn cung cấp kiến thức cho trẻ hiểu thêm loại nhạc cụ dân tộc khác đồng thời giáo dục trẻ biết giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc đất nước Ngồi việc tạo loại đồ dùng có tính chất đặc trưng riêng dân tộc, đồ dùng thông dụng, quen thuộc, gần gủi hàng ngày để giúp trẻ tạo sản phẩm âm nhạc Ví dụ: Tơi tận dụng vỏ hộp sữa bột để làm trống cơm, mảnh xốp màu giấy gói quà sinh nhật làm quạt múa, vỏ thạch làm sắc xô cho trẻ gõ, giấy báo cũ, giấy gói hoa, gói quà rộng cắt thành trang phục với nhiều màu sắc bắt mắt nhiều dân tộc khác để trẻ biểu diễn Từ đồ dùng tự tạo cô trẻ, trẻ cảm thấy hứng thú dụng cụ âm nhạc tự tay làm việc cảm nhận âm nhạc trẻ nhân lên mong muốn tham gia hoạt động âm nhạc cao Thật hoạt động âm nhạc bao gồm thể loại: Ca hát, vận động theo nhạc, nghe nhạc, trò chơi âm nhạc Mỗi thể loại hay hoạt động có dụng cụ riêng mà tơi cần trọng để tổ chức hoạt động âm nhạc thành cơng Ví dụ: Tơi cho trẻ phối hợp với nhóm tạo hình trang trí váy áo, làm mặt nạ hóa trang…để tổ chức buổi biểu diễn Trẻ vơ sung sướng thích thú tham gia làm đồ dùng trẻ tạo để thực hoạt động âm nhạc Khi có đồ dùng âm nhạc cô trẻ tự làm ra, cháu cảm thấy yêu quí trân trọng hứng thú nhiều so với đồ chơi mua sẵn Đây hình thức dạy cho trẻ biết yêu quí sức lao động cịn bé Bên cạnh đĨ kích thích tính tị mị, ham hiểu biết giới âm nhạc, tơi lơi trẻ vào góc chơi âm nhạc, tơi ý thay đổi chất liệu, thiết bị tạo âm khác nhau, tạo điều kiện cho trẻ thể ý tưởng, mong muốn trẻ, đặc biệt phát huy tác dụng trẻ hỗ trợ nhau, liên kết với 11/25 Khuyến khích trẻ tự làm hay trẻ trang trí số đồ dùng đồ chơi để để sản phẩm âm nhạc trẻ thơ ngày thêm hấp dẫn phong phú Ví dụ: Trong dạy hát "Quả" nhạc sĩ Xanh Xanh thiết kế từ loại giấy báo cũ, giấy hoa, xốp màu thành áo có loại hát, sử dụng đồ dùng dạy trẻ hát nối tiếp hát đến loại trẻ mặc áo hình hát làm động tác minh họa theo hát Bằng hình thức trẻ khơng hứng thú u thích đam mê hoạt động mà giúp trẻ khắc sâu kiến thức học xác hiệu Ví dụ: Dạy trẻ vận động minh hoạ “Em thích làm đội” Tơi sử dụng giấy bìa, giấy màu để làm thành chiếu mũ đội, sau tơi cho lớp đội mũ đội, cho trẻ lên biểu diễn cho trẻ mặc trang phục đội Tôi nhận thấy nét mặt vui tươi, hồ hởi trẻ Trẻ vui sướng ngỡ đội vác súng bước hùng tráng Trẻ thể tình cảm đội Kết tơi thấy trẻ hứng thú, có ý thức, tích cực tham gia hoạt động, đạt yêu cầu soạn Có thể khẳng định rằng, việc giúp trẻ sáng tạo sử dung đa dạng loại đồ dùng, dụng cụ âm nhạc trang phục biểu diễn trẻ trải nghiệm thông qua dụng cụ âm nhạc, dụng cụ trẻ khắc sâu tính chất, ý nghĩa sử dụng hiệu nâng lên rõ rệt Biện pháp 3: Luôn thay đổi nội dung hình thức tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc nhẹ nhàng, linh hoạt gây hứng thú cho trẻ Như biết, đặc điểm tâm lý lứa tuổi trẻ tuổi mẫu giáo nhỡ (4 - tuổi) khả ý, ghi nhớ có chủ định chưa cao Trẻ tập trung tối đa 25 đến 30 phút, trẻ thường dễ chịu ảnh hưởng tác động từ bên ngồi, (ngồi khơng ngắn học, trật tự, không kiềm chế hoạt động cá nhân…) Trong việc trẻ tập trung, ghi nhớ có chủ địch gây hứng thú hoạt động học tập quan trọng Vì tơi nhận thấy khơng thay đổi biện pháp làm hình thức tổ chức hoạt động giáo 12/25 Biện pháp 1: Tạo môi trường hoạt động giáo dục âm nhạc phong phú đa dạng, tích cực cho trẻ - tuổi B trường Mầm non Thị Trấn 2 Biện pháp 2: Giúp trẻ sáng tạo sử dụng đa dạng loại đồ dùng, dụng cụ âm nhạc trang phục biểu diễn gây hứng thú cho trẻ Biện pháp 3: Ln thay đổi nội dung hình thức tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc nhẹ nhàng, linh hoạt gây hứng thú cho trẻ Biện pháp 4: Giúp trẻ tham gia tốt hoạt động giáo dục âm nhạc nhằm mở rộng kiến thức phát huy, giữ gìn sắc văn hóa âm nhạc dân tộc qua vùng miền thông qua ngày hộị, ngày lễ Biện pháp 5: Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục âm nhạc nhằm nhằm phát huy tài năng, trí tuệ cho trẻ Biện pháp 6: Phối hợp nhà trường, gia đình giáo việc tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc trường Mầm non Thị Trấn 13/25 THÔNG TIN HỎI ĐÁP: -Bạn cịn nhiều thắc mắc muốn tìm kiếm thêm nhiều tài liệu sáng kiến kinh nghiệm mẻ khác Trung tâm Best4Team Liên hệ dịch vụ viết thuê sáng kiến kinh nghiệm Hoặc qua SĐT Zalo: 091.552.1220 email: best4team.com@gmail.com để hỗ trợ nhé! 14/25 ... thực trạng vấn đề phát huy tính tích cực hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ - tuổi B, trường Mầm non Thị trấn Với thuận lợi khó khăn nêu để sáng kiến đạt hiệu cao thân tự nhận thức vấn đề sau Dù... hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo nhỡ - tuổi B trường mầm non Thị trấn II Thực trạng vấn đề Thuận lợi: Năm học ………tôi phân công dạy lớp mẫu giáo nhỡ - tuổi B, tổng số trẻ lớp 34 cháu... tiến rõ rệt môn học Tạo điều kiện bé tiếp xúc với âm nhạc, học âm nhạc nghĩa tạo cho hội để có học vấn tồn diện khơng khoa học mà cịn nghệ thuật, đẹp tâm hồn trẻ thơ phong phú, đằm thắm sâu sắc Một