Céng hoµ x héi chñ nghÜa ViÖt Nam 1 KHOA SƯ PHẠM KHOA HỌC XÃ HỘI TIỂU LUẬN HỌC PHẦN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH PHÂN TÍCH VÀ VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM VỀ VAI TRÒ CON NGƯỜI CỦA HỒ CHÍ MINH TRONG PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂ.
KHOA SƯ PHẠM KHOA HỌC XÃ HỘI TIỂU LUẬN HỌC PHẦN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH PHÂN TÍCH VÀ VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM VỀ VAI TRÒ CON NGƯỜI CỦA HỒ CHÍ MINH TRONG PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC CHẤT LƯỢNG CAO CỦA VIỆT NAM HIỆN NAY CHỦ NHIỆM ĐỀ TÀI: NGUYỄN THỊ MỸ DUYÊN Đồng Tháp, 2021 MỤC LỤC Trang Mở đầu 04 Nội dung 05 Chương 1: QUAN ĐIỂM VỀ VAI TRỊ CON NGƯỜI 05 CỦA HỒ CHÍ MINH 1.1 Quan niệm Hồ Chí Minh người 05 1.2 Quan niệm Hồ Chí Minh vai trò người 06 1.2.1 Con người mục tiêu cách mạng 06 1.2.2 Con người động lực cách mạng 07 1.3 Quan niệm Hồ Chí Minh xây dựng người 07 1.3.1 Ý nghĩa việc xây dựng người 07 1.3.2 Nội dung xây dựng người 09 1.3.3 Phương pháp xây dựng người 09 Chương 2: VAI TRÒ CON NGƯỜI CỦA HỒ CHÍ MINH 10 TRONG PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC CHẤT LƯỢNG CAO CỦA VIỆT NAM HIỆN NAY 2.1 Nguồn nhân lực chất lượng cao 10 2.1.1 Về thể lực nguồn nhân lực chất lượng cao Việt Nam 11 2.1.2 Về trí lực nguồn nhân lực chất lượng cao Việt Nam 12 2.1.3 Về phẩm chất đạo đức nghề nghiệp nguồn nhân lực 14 chất lượng cao Việt Nam 2.2 Vai trò nguồn nhân lực chất lượng cao 17 2.3 Mục đích đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao 17 2.4 Thực trạng nguồn nhân lực chất lượng cao Việt Nam 18 2.5 Liên hệ thực tiễn sinh viên Việt Nam 19 Kết luận 20 Danh mục tài liệu tham khảo 21 I PHẦN MỞ ĐẦU Trong thời đại lịch sử, vấn đề người vấn đề trung tâm triết học Học thuyết Mác tiếp nối bước ngoặt nhận thức phát triển người Là người Việt Nam đến với chủ nghĩa Mác Lênin, Chủ tịch Hồ Chí Minh, hết người ý thức rõ, nhận thức sâu sắc học thuyết Mác người phát triển người vai trò người phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Chủ tịch Hồ Chí Minh tiếp thu vận dụng sáng tạo học thuyết chủ nghĩa Mác vào hoàn cảnh lịch sử cụ thể Việt Nam Thấy tầm quan trọng ấy, nhận thấy cần có viết để phân tích vận dụng quan điểm vai trị người Hồ Chí Minh phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Việt Nam Và lí chọn đề tài để nghiên cứu Trên sở phương pháp luận chủ nghĩa Mác - Lênin, vận dụng phương pháp như: Lịch sử - logic; phân tích, tổng hợp; thống kê, định lượng, định tính, so sánh, văn học,… để nghiên cứu đề tài Đối tượng nghiên cứu đề tài phân tích quan điểm vai trị người Hồ Chí Minh; vận dụng quan điểm vai trị người Hồ Chí Minh phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Việt Nam II PHẦN NỘI DUNG Chương 1: QUAN ĐIỂM VỀ VAI TRỊ CON NGƯỜI CỦA HỒ CHÍ MINH 1.1 Quan niệm Hồ Chí Minh người Theo Hồ Chí Minh, người chỉnh thể, thống trí lực, tâm lực, thể lực, đa dạng mối quan hệ cá nhân xã hội (quan hệ gia đình, dịng tộc, làng xã, quan hệ giai cấp, dân tộc ) mối quan hệ xã hội (quan hệ trị, văn hóa, đạo đức, tơn giáo ) Trong người có tính tốt tính xấu Người giải thích “chữ người, nghĩa hẹp gia đình, anh em, họ hàng, bè bạn; nghĩa rộng ỉà đồng bào nước; rộng lồi người” Con người có tính xã hội, người xã hội, thành viên cộng đồng xã hội Hồ Chí Minh cho ta hiếu biết yếu tố sinh vật người Theo Người, “dân dĩ thực vi thiên”; “dân biết rõ giá trị tự do, độc lập mà dân ăn no, mặc đủ” Theo Người, đường lối, chủ trương, sách, nhiệm vụ phải thực làm cho dân có ăn, có mặc, có chỗ ở, có học hành Trong thực tiễn, người có nhiều chiều quan hệ: quan hệ với cộng đồng xã hội (là thành viên); quan hệ với chế độ xã hội (làm chủ hay bị áp bức); quan hệ với tự nhiên (một phận không tách rời) Xa lạ với người trừu tượng, phi nguồn gốc lịch sử, Hồ Chí Minh nhìn nhận người lịch sử - cụ thể giới tính, lứa tuổi, nghề nghiệp, chức vụ, vị trí, đàng viên, cơng dân , giai đoạn lịch sử cụ thể Nét đặc sắc quan niệm Hồ Chí Minh người nhìn nhận đặc điểm người Việt Nam với điều kiện lịch sử cụ thể, với cấu trúc kinh tế, xã hội cụ thể Cách tiếp cận đến việc giải mối quan hệ dân tộc giai cấp sáng tạo, không mặt đường lối cách mạng mà mặt người 1.2 Quan niệm Hồ Chí Minh vai trị người 1.2.1 Con người mục tiêu cách mạng Con người chiến lược số tư tưởng hành động Hồ Chí Minh Mục tiêu cụ thể hóa ba giai đoạn cách mạng (giải phóng dân tộc - xây dựng chế độ dân chủ nhân dân – tiến dần lên xã hội chủ nghĩa) nhằm giải phóng dân tộc, giải phóng xã hội, giải phóng giai cấp, giải phóng người Giải phóng dân tộc xóa bỏ ách thống trị chủ nghĩa để quốc, giành lại độc lập cho dân tộc Con người giải phóng dân tộc cộng đồng dân tộc Việt Nam Phạm vi giới giải phóng dân tộc thuộc địa Giải phóng xã hội đưa xã hội phát triển thành xã hội khơng có chế độ người bóc lột người, xã hội có sản xuất phát triển cao bền vững, văn hóa tiên tiến, người chủ làm chủ xã hội, có sống ấm no, tự do, hạnh phúc, xã hội văn minh, tiến Xã hội phát triển cao xã hội cộng sản, giai đoạn đầu xã hội xã hội chủ nghĩa Giải phóng giai cấp xóa bỏ áp bức, bóc lột giai cấp giai cấp khác; xóa bỏ bất cơng, bất bình đẳng xã hội; xóa bỏ tảng kinh tế - xã hội đẻ bóc lột giai cấp; thủ tiêu khác biệt giai cấp, điều kiện dẫn đến phân chia xã hội thành giai cấp xác lập xã hội khơng có giai cấp Con người giải phóng xã hội giai cấp cần lao, trước hết giai cấp công nhân giai cấp nông dân Phạm vi giới giải phóng giai cấp vơ sản nhân dân lao động nước Giải phóng người xóa bỏ tình trạng áp bức, bóc lột, nơ dịch người; xóa bỏ điều kiện xã hội làm tha hóa người, làm cho người hưởng tự do, hạnh phúc, có điều kiện phát huy lực sáng tạo, làm chủ xã hội, làm chủ tự nhiên làm chủ thân, phát triển toàn diện theo chất tốt đẹp người Con người giải phóng người cá nhân người Phạm vi giới giải phóng lồi người Các “giải phóng” kết hợp chặt chẽ với nhau, giải phóng dân tộc có phần giải phóng xã hội giải phóng người; đồng thời nối tiếp nhau, giải phóng dân tộc mở dường cho giải phóng xã hội, giải phóng giai cấp giải phóng người 1.2.2 Con người động lực cách mạng Theo Hồ Chí Minh, người vốn quý nhất, động lực, nhân tố định thành công nghiệp cách mạng Người nhấn mạnh “mọi việc người làm ra”; “trong bầu trời khơng q nhân dân, giới khơng mạnh sức mạnh đoàn kết nhân dân” “Ý dân ý trời” “Dễ trăm lần khơng dân chịu, khó vạn lần dân liệu xong” Cách mạng nghiệp quần chúng Nhân dân người sáng tạo chân lịch sử thơng qua hoạt động thực tiễn lao động sản xuất, đấu tranh trị - xã hội, sáng tạo giá trị văn hóa Nói đến nhân dân nói đến lực lượng, trí tuệ, quyền hành, lịng tốt, niềm tin, gốc, động lực cách mạng 1.3 Quan niệm Hồ Chí Minh xây dựng người 1.3.1 Ý nghĩa việc xây dựng người Xây dựng người yêu cầu khách quan nghiệp cách mạng, vừa cấp bách vừa lâu dài, có ý nghĩa chiến lược Xây dựng người trọng tâm, phận hợp thành chiến lược phát triển đất nước, có mối quan hệ chặt chẽ với nhiệm vụ xây dựng trị, kinh tế, văn hóa xã hội Hồ Chí Minh nêu hai quan điểm bật làm sáng tỏ cần thiết xây dựng người “Vì lợi ích trăm năm phải trồng người” “Trồng người” công việc lâu dài, gian khổ, vừa lợi ích trước mắt vừa lợi ích lâu dài, cơng việc văn hóa giáo dục “Trồng người” phải tiến hành thường xuyên suốt tiến trình lên chù nghĩa xã hội phải đạt kết cụ thể giai đoạn cách mạng Nhiệm vụ “trồng người” phải tiến hành song song với nhiệm vụ phát triển lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất xã hội chủ nghĩa “Trồng người” phải tiến hành bền bỉ, thường xuyên suốt đời người, với ý nghĩa vừa quyền lợi vừa trách nhiệm cá nhân nghiệp xây dựng đất nước Công việc “trồng người” trách nhiệm Đảng , Nhà nước, đồn thể trị - xã hội kết hợp với tính tích cực, chủ động người Đây lời Quản Trọng thời Xuân Thu: “Nhất niên chi kế mạc thụ cốc, thập niên chi kế mạc thụ mộc, bách niên chi kế mạc thụ nhân” (kế hoạch năm không trồng lúa, kế hoạch mười năm khơng trồng cây, kế hoạch trăm năm khơng trồng người) “Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội, trước hết cần phải có người xã hội chủ nghĩa” Chủ nghĩa xã hội tạo người xã hội chủ nghĩa, người xã hội chủ nghĩa động lực xây dựng chủ nghĩa xã hội Khơng phải chờ cho kinh tế, văn hóa phát triển cao xây dựng người xã hội chủ nghĩa; xây dựng xong người xã hội chủ nghĩa xây dựng chủ nghĩa xã hội Việc xây dựng người xã hội chủ nghĩa đặt từ đầu phải quan tâm suốt tiến trình xây dựng chủ nghĩa xã hội “Trước hết cần phải có người xã hội chủ nghĩa” cần hiểu trước hết cần có người với nét tiêu biểu xã hội xã hội chủ nghĩa lý tưởng, đạo đức, lối sống, tác phong xã hội chủ nghĩa Đó người trước, làm gương lôi người khác theo đường xã hội chủ nghĩa Hồ Chí Minh rõ: “Trong phong trào cách mạng nào, tiên tiến số số đơng trung gian, muốn củng cố mở rộng phong trào, cần phải nâng cao trình độ giác ngộ trung gian để kéo chậm tiến” 1.3.2 Nội dung xây dựng người Hồ Chí Minh quan tâm xây dựng người toàn diện vừa “Hồng” vừa “Chun” Đó người có mục đích lối sống cao đẹp, có lĩnh trị vững vàng, người chủ nghĩa xã hội, có tư tưởng, tác phong đạo đức xã hội chủ nghĩa lực làm chủ Xây dựng người tồn diện với khía cạnh chủ yếu sau: Có ý thức làm chủ, tinh thần tập thể xã hội chủ nghĩa tư tưởng “mình người, người mình”; Cần kiệm xây dựng đất nước, hăng hái bảo vệ Tổ quốc; Có lịng u nước nồng nàn, tinh thần quốc tế sáng; Có phương pháp làm việc khoa học, phong cách quần chúng, dân chủ, nêu gương Hồ Chí Minh đặc biệt quan tâm đến việc nâng cao đạo đức cách mạng, quét chủ nghĩa cá nhân; bồi dưỡng lực trí tuệ, trình độ lý luận trị, văn hóa, khoa học - kỹ thuật, chuyên môn nghiệp vụ, ngoại ngữ, sức khỏe 1.3.3 Phương pháp xây dựng người Mỗi người tự rèn luyện, tu dưỡng ý thức, kết hợp chặt chẽ với xây dựng chế, tính khoa học máy tạo dựng dân chủ Việc nêu gương, người đứng đầu, có ý nghĩa quan trọng Hồ Chí Minh thường nói đến “tu thân, tâm” “trị quốc, bình thiên hạ” (làm việc có lợi cho nước, cho dân) Văn hóa phương Đơng cho thấy “một gương sống có giá trị trăm diễn văn tuyên truyền” “tiên trách kỷ, hậu trách nhân” Hồ Chí Minh thường nhắc lại điều bàn biện pháp xây dựng người Người nói “lấy gương người tốt, việc tốt ngày để giáo dục lẫn nhau” cần thiết bổ ích Biện pháp giáo dục có vị trí quan trọng Hồ Chí Minh nhắc nhở “hiền, người khơng phải tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” Theo Người, cháu mẫu giáo, tiểu học tờ giấy trắng Chúng ta vẽ xanh xanh, vẽ đỏ đỏ Nói để thấy giáo dục quan trọng việc xây dựng người Chú trọng vai trị Tổ chức Đảng, quyền, đồn thể quần chúng Thơng qua phong trào cách mạng “Thi đua yêu nước”, “Người tốt việc tốt” Đặc biệt phải dựa vào quần chúng theo quan điểm “dựa vào ý kiến dân chúng mà sửa chữa cán Tổ chức ta” Chương 2: VAI TRÒ CON NGƯỜI TRONG PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC CHẤT LƯỢNG CAO CỦA VIỆT NAM HIỆN NAY 2.1 Nguồn nhân lực chất lượng cao Nguồn nhân lực chất lượng cao hiểu phận đặc biệt lực lượng lao động, có khả đáp ứng nhu cầu cao thực tiễn; có trình độ học vấn chun mơn kỹ thuật cao; có kỹ lao động giỏi; có khả thích ứng nhanh, làm chủ cơng nghệ sản xuất; có sức khỏe phẩm chất đạo đức tốt; có khả vận dụng sáng tạo tri thức, kỹ đào tạo vào trình lao động sản xuất nhằm đem lại suất, chất lượng hiệu cao Như vậy, khái niệm nguồn nhân lực chất lượng cao đánh giá nhiều yếu tố: thể lực, trí lực, khả lao động, tính tích cực trị - xã hội, đạo đức, tình cảm sáng…của nguồn lực người Các yếu tố có tương tác, hỗ trợ lẫn nhằm giúp chủ thể phát huy hết giá trị Nhân lực chất lượng cao nguồn lực định q trình tăng trưởng phát triển kinh tế - xã hội Con người trung tâm chiến lược phát triển, đồng thời chủ thể phát triển Xét trình sản 10 xuất, người không yếu tố cấu thành, mà nhân tố định việc khai thác, sử dụng, bảo vệ tái tạo nguồn lực khác Hơn nữa, nguồn nhân lực chất lượng cao yếu tố định thành cơng nghiệp cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước 2.1.1.Về thể lực nguồn nhân lực chất lượng cao Việt Nam Có thể nói, yếu tố khơng thể thiếu nguồn nhân lực chất lượng cao sức khỏe Sức khỏe ngày khơng hiểu tình trạng khơng có bệnh tật, mà cịn hồn thiện mặt thể chất lẫn tinh thần Người lao động có sức khỏe tốt mang lại suất lao động cao nhờ bền bỉ, dẻo dai Mọi người lao động, dù lao động bắp hay lao động trí óc cần có sức vóc thể chất tốt để trì phát triển trí tuệ, để chuyển tải tri thức vào hoạt động thực tiễn, biến tri thức thành sức mạnh vật chất Hơn nữa, cần phải có dẻo dai hoạt động thần kinh, niềm tin ý chí, khả vận động trí lực điều kiện khác khó khăn khắc nghiệt Hồ Chí Minh ln coi người hệ thống bao gồm nhiều yếu tố: sức khỏe, tinh thần, tri thức… Hồ Chí Minh cho rằng, thể lực, sức khỏe mặt quan trọng đời sống cá nhân cộng đồng Bởi lẽ, ảnh hưởng trực tiếp đến sinh tồn người, xã hội loài người Thể lực yếu tố tác động trực tiếp đến tuổi thọ khả trí tuệ người; có tinh thần khỏe mạnh thể khỏe mạnh Sức khỏe, Người quan niệm lành mạnh thể xác lẫn tinh thần: “Khí huyết lưu thơng, tinh thần đầy đủ, sức khỏe” Quan niệm tiến bộ, phù hợp với quan điểm khoa học đại sức khỏe người, nguồn nhân lực Tổ chức Y tế giới cho rằng, sức khỏe trạng thái thoải mái tâm hồn, thể xác, xã hội, đơn không bệnh tật không bị chấn thương 11 Để nâng cao sức khỏe cho người dân, theo Hồ Chí Minh, cần phải quan tâm đặc biệt đến đời sống vật chất nhân dân- yếu tố định đến sức khỏe, đến công tác vệ sinh phịng chống bệnh, chăm sóc y tế, tích cực rèn luyện thể dục thể thao… Người rõ mối quan hệ khăng khít sức khỏe cá nhân với sức khỏe cộng đồng dân tộc Do vậy, nâng cao sức khỏe cá nhân góp phần nâng cao sức khỏe cho tồn xã hội: “Mỗi người dân yếu ớt tức nước yếu ớt, người dân khỏe mạnh dân tộc khỏe mạnh” 2.1.2 Về trí lực nguồn nhân lực chất lượng cao Việt Nam Trí tuệ yếu tố thiết yếu, quan trọng người, nguồn nhân lực, đặc biệt nguồn nhân lực chất lượng cao Ngày nay, phát triển vũ bão khoa học - công nghệ yêu cầu người lao động có học vấn, trình độ chun môn, kỹ thuật, làm việc chủ động, sử dụng cơng cụ đại Năng lực trí tuệ biểu khả đáp ứng thành tựu khoa học để sáng chế kỹ thuật công nghệ tiên tiến, nhạy bén, thích nghi nhanh làm chủ kỹ thuật công nghệ đại Lực lượng nòng cốt nguồn nhân lực chất lượng cao nghiệp CNH, HĐH công nhân lành nghề trực tiếp sản xuất hàng hóa cung ứng dịch vụ cho người tiêu dùng Lực lượng lao động dẫn đầu nguồn nhân lực chất lượng cao đội ngũ trí thức - lực lượng có lực sáng tạo, xử lý mối quan hệ, ứng dụng thành tựu khoa học - cơng nghệ… Đội ngũ trí thức phải thực có hiệu chức năng: nghiên cứu, thiết kế, tham mưu, sáng tác; thực hiện, thi hành, ứng dụng, phát triển; giáo dục, đào tạo, bồi dưỡng, huấn luyện; quản lý, huy, lãnh đạo, đạo Bộ phận nhân tài có vai trị thực quan trọng đội ngũ lao động Bộ phận hạt nhân có chất 12 lượng cao, có lực khai phá đường mẻ nghiên cứu khoa học để đạt thành tựu mới, phục vụ cơng cơng nghiệp hố, đại hố Số lượng đội ngũ khơng thiết phải đông, thực đội ngũ nhà khoa học đầu đàn, tiêu biểu cho tinh thần trí tuệ dân tộc Chủ tịch Hồ Chí Minh nhấn mạnh: Con người có phẩm chất đạo đức tốt, lĩnh trị vững vàng, mà thiếu tri thức, kiến thức khoa học, tức có đức mà khơng có tài, chẳng khác ơng Bụt ngồi tồ sen, khơng làm điều xấu chẳng làm việc có ích cho đời Tri thức, trí tuệ thực yếu tố thiết yếu người, vì, tất thúc đẩy người hành động phải thơng qua đầu óc họ - tức phải thơng qua trí tuệ Sự yếu trí tuệ lực cản nguy hại dẫn đến thất bại hoạt động người Với quan niệm cho rằng, muốn xây dựng CNXH trước hết phải có người XHCN, Hồ Chí Minh khẳng định: phải đẩy mạnh công tác giáo dục, bồi dưỡng nhằm tạo người vừa hồng, vừa chuyên, đủ sức đảm đương trọng trách xây dựng xã hội Để khẳng định vị trí vai trị then chốt này, người XHCN tư tưởng Hồ Chí Minh phải người Việt Nam phát triển toàn diện, đáp ứng yêu cầu đòi hỏi CNXH với đặc trưng vừa “hồng”, vừa “chuyên” “Hồng” “chuyên” quan điểm bật có tính bao qt tư tưởng Hồ Chí Minh chất người xã hội chủ nghĩa Hồng phẩm chất, đạo đức người cách mạng: Yêu nước, trung với nước, hiếu với dân; u thương người, sống có nghĩa, có tình; cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư; chống chủ nghĩa cá nhân có tinh thần quốc tế sáng Chuyên thể trí tuệ, tài năng, lực cá nhân người gắn liền với khổ cơng học tập, rèn luyện để có tri thức, 13 nâng cao tri thức dùng tri thức có để phục vụ lợi ích cho phát triển cộng đồng, CNXH Chính vậy, bên cạnh việc giáo dục lý tưởng cách mạng, Hồ Chí Minh cịn trọng giáo dục kiến thức văn hóa, khoa học - kỹ thuật nhằm phát triển trí tuệ cho người Việt Nam Người viết: “Trên tảng giáo dục trị lãnh đạo tư tưởng tốt, phải phấn đấu nâng cao chất lượng văn hóa chun mơn Trong thời gian khơng xa, đạt tới đỉnh cao khoa học, kỹ thuật” Trong vai trò, sức mạnh người, nguồn nhân lực, Hồ Chí Minh đặc biệt nhấn mạnh đến vai trị đội ngũ trí thức Theo Người, trí thức lực lượng có vị trí, vai trị quan trọng nghiệp cách mạng, “vốn liếng quý báu dân tộc” Nhận thức vị trí, vai trị quan trọng trí thức phát triển xã hội, hiểu rõ sức mạnh vô tận trí tuệ người sức mạnh lớn lao dân tộc giàu tri thức, Hồ Chí Minh khẳng định: trí thức lực lượng ln đầu, ngòi nổ phong trào đấu tranh đòi độc lập, đòi quyền dân tộc, dân chủ; lớp “tiên tri, tiên giác” (hiểu biết trước, giác ngộ trước); “một phần tương lai dân tộc” Chính vậy, năm 1946, trả lời câu hỏi nhà báo nước ngồi vấn đề trí thức, Người nhấn mạnh: “Trí thức vốn liếng quý báu dân tộc Ở nước khác thế, Việt Nam thế” Trên thực tế, suốt chục năm cương vị Chủ tịch nước, Hồ Chí Minh có thái độ, cách cư xử, sách trân trọng đề cao trí thức Câu trả lời phản ánh đọng suy nghĩ Người, thể trân trọng Người đội ngũ trí thức dân tộc 2.1.3 Về phẩm chất đạo đức nghề nghiệp nguồn nhân lực chất lượng cao Việt Nam Trong tư tưởng Hồ Chí Minh, đức tài, hồng chun có mối quan hệ khăng khít, hai mặt người nói riêng xem 14 nội hàm khái niệm người xã hội chủ nghĩa Trong đó, đức gốc tài quan trọng dặn người không xem nhẹ mặt nào: có đức mà khơng có tài khơng khác ơng Bụt chùa, khơng làm hại khơng làm có ích cho người Có tài mà khơng có đức trở thành kẻ phá hoại Để giáo dục đạo đức cách mạng cho người mới, Hồ Chí Minh cho rằng, trước hết phải giáo dục lý tưởng cách mạng Xuất phát từ quan niệm cho rằng, người không trang bị lý tưởng cách mạng vững vàng, khơng có lập trường cách mạng đắn “người nhắm mắt mà đi”, lý tưởng trị cao đẹp người Việt Nam thời đại ngày nay, theo Hồ Chí Minh, độc lập dân tộc CNXH Để lý tưởng cách mạng thực thấm sâu vào người, trở thành động lực mạnh mẽ, cần phải “tổ chức học tập có hệ thống chủ nghĩa Mác - Lênin”, bồi dưỡng nâng cao tinh thần yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội… Bên cạnh đó, cần phải giáo dục phẩm chất đạo đức cách mạng bản: cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư… Trong nghiệp CNH, HĐH đất nước theo định hướng XHCN nay, để thực cơng việc cách hiệu quả, hợp lý, bền vững, hết, người lao động, đặc biệt lao động chất lượng cao cần trang bị rèn luyện cách hệ thống lĩnh trị, phẩm chất đạo đức nghề nghiệp; có ý thức kỷ luật tự giác, biết tiết kiệm thời gian cải, có tinh thần trách nhiệm, hợp tác, lương tâm nghề nghiệp, tác phong công nghiệp Từ đó, đáp ứng lợi ích lâu dài trình lao động, đặc biệt điều kiện hội nhập quốc tế Như vậy, nguồn nhân lực chất lượng cao phải người phát triển trí lực thể lực, khả lao động, đạo đức tình cảm sáng Đây cụ thể hóa mục tiêu xây dựng phát triển toàn diện người Việt Nam XHCN tư tưởng Hồ Chí 15 Minh Vì vậy, để xây dựng phát triển yếu tố trên, nhằm phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, đòi hỏi trách nhiệm tham gia hệ thống trị, diễn lĩnh vực kinh tế, xã hội; bảo đảm thông qua thực đồng giải pháp, vai trị ngành giáo dục đào tạo trọng tâm, hệ thống trường đại học, cao đẳng, trung tâm, sở đào tạo nguồn nhân lực then chốt Đối với Hồ Chí Minh, để có người vừa “hồng” vừa “chuyên”, tất yếu phải quan tâm xây dựng giáo dục tồn diện, giáo dục thực kết hợp cách nhuần nhuyễn đức dục, trí dục, thể dục, mỹ dục, nhằm đào tạo người có tri thức, có lý tưởng, có đạo đức, có sức khỏe, có thẩm mỹ Người nói: Trong việc giáo dục học tập, phải trọng đủ mặt: Đạo đức cách mạng, giác ngộ xã hội chủ nghĩa, văn hóa, khoa học - kỹ thuật, lao động sản xuất Có thể nói, quan điểm Chủ tịch Hồ Chí Minh vai trị giáo dục đào tạo có ý nghĩa vơ sâu sắc, đặc biệt bối cảnh - phát triển bùng nổ khoa học - công nghệ đại đời kinh tế tri thức Trong kinh tế tri thức, ưu khơng hồn tồn lệ thuộc vào nhân tố truyền thống tài nguyên, đất đai, nhân công,… mà nhân tố có ý nghĩa định trí tuệ người, đội ngũ lao động chất lượng cao, chất xám chuyên gia Vì thế, Việt Nam muốn “sánh vai với cường quốc năm châu”, trước tiên phải làm tốt chiến lược “trồng người” theo tư tưởng Hồ Chí Minh Chỉ có đường phát triển giáo dục, phát triển lực sẵn có người, tắt, đón đầu, phát huy mạnh người Việt Nam (yêu nước, ham học, thông minh, sáng tạo,…) để xây dựng phát triển đất nước Tư tưởng Hồ Chí Minh vai trị giáo dục, đào tạo việc phát huy nhân tố người kim nam để Đảng Nhà nước ta xây dựng 16 đường lối giáo dục đào tạo tiến trình CNH, HĐH đất nước Theo đó, Nghị Đại hội XI Đảng rõ: “Phải đổi toàn diện giáo dục quốc dân theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt” Đây yếu tố bản, cốt lõi để giáo dục thực tốt vai trò trung tâm xây dựng, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao nước nhà 2.2 Vai trò nguồn nhân lực chất lượng cao Thứ nhất, nguồn nhân lực chất lượng cao yếu tố định đẩy mạnh phát triển ứng dụng khoa học - công nghệ, cấu lại kinh tế, chuyển đổi mơ hình tăng trưởng lợi cạnh tranh quan trọng nhất, đảm bảo phát triển nhanh, hiệu bền vững Thứ hai, nguồn nhân lực chất lượng cao điều kiện quan trọng trình hội nhập kinh tế quốc tế Tồn cầu hóa kinh tế tiếp tục phát triển quy mô, mức độ hình thức biểu với tác động tích cực tiêu cực, hội thách thức đan xen phức tạp Sự tùy thuộc lẫn nhau, hội nhập, cạnh tranh hợp tác nước ngày trở thành phổ biến Kinh tế tri thức phát triển mạnh, nguồn nhân lực chất lượng cao trở thành nhân tố định phát triển quốc gia Việt Nam chủ trương phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, đặc biệt coi trọng phát triển đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý giỏi, đội ngũ chuyên gia, quản trị doanh nghiệp giỏi, lao động lành nghề trình độ khoa học - công nghệ cao Đây điều kiện cần thiết để hội nhập, cạnh tranh khu vực quốc tế, khẳng định vị tri thức trí tuệ Việt Nam sân chơi tồn cầu 2.3 Mục đích đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao 17 Vai trò nguồn nhân lực chất lượng cao quan trọng việc phát triển kinh tế xã hội bền vững Chính vậy, đảng, nhà nước doanh nghiệp cần đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao để nâng cao suất lao động, hiệu công việc phát triển bền vững doanh nghiệp nói riêng kinh tế xã hội nói chung.Khơng việc đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao giúp nước ta phát triển lên với phát triển chung quốc gia giới, nâng cao hội cạnh tranh nước ta khả tiếp cận với tiến khoa học, tri thức nhân loại.Để phát triển bền vững đưa đất nước trở thành quốc gia vững mạnh việc lấy người làm gốc phát triển nguồn lực người vấn đề quan trọng quốc gia phát triển không ngừng xã hội tiến không ngừng để bắt kịp với văn minh nước giới, đặc biệt quốc gia tiên tiến khác 2.4 Thực trạng nguồn nhân lực chất lượng cao Việt Nam Hiện Việt Nam trình hội nhập quốc tế thu hút vốn đầu nhiều từ doanh nghiệp nước ngồi Trong tình hình phát triển xã hội kinh tế nguồn lao động chất lượng cao đất nước tồn thực trạng sau: Việt Nam có nguồn lao động dồi dào, nhiên nguồn lao động dồi chưa quan tâm phát triển cách, chưa có quy hoạch cụ thể, chưa biết cách để khai thác tối đa tiềm nguồn lao động nước ta; Chất lượng nguồn lao động nước ta chưa cao, nhiều lao động chưa qua đào tạo, chương trình đào tạo nguồn lao động chất lượng cao chưa thực hiệu để nâng cao chất lượng nguồn lao động; Sự phân bố hỗ trợ nguồn nhân lực chưa hiệu Việc phân bố phát triển nguồn nhân lực theo vùng kinh tế chưa hiệu khiến cho suất lao động chưa cao; Hiện nước ta thiếu nguồn lao động chất lượng cao Nhu cầu tuyển dụng nhân lực chất lượng cao nhiều, nhiên với nguồn lao động dồi 18 chưa đáp ứng yêu cầu khắt khe tuyển dụng nguồn nhân lực chất lượng cao cho tổ chức, công ty hay doanh nghiệp 2.5 Liên hệ thực tiễn sinh viên Việt Nam Khi bạn theo học chuyên ngành việc bạn tự đưa trở thành người đội ngũ chất lượng cao xã hội Tuy nhiên, khơng phải bạn cần có hành động cụ thể để trở thành người nguồn lao động chất lượng cao sau: Các bạn sinh viên phải ln có ý thức trau dồi kiến thức nâng cao kỹ cá nhân, với điều kiện giáo dục bạn có nhiều hội để học tập rèn luyện thực tế để trở thành chun gia lĩnh vực theo đuổi; Phải ln có xu hướng phát triển chuyên ngành cách tìm hiểu cập nhật ứng dụng khoa học kỹ thuật tiên tiến, để sáng tạo phát minh thành tựu giúp ích cho xã hội; Biết áp dụng kiến thức lý thuyết vào công việc thực tiễn “học đơi với hành” phương pháp hiệu để bạn phát huy lực thân phát triển tư sáng tạo lúc chỗ Xã hội ngày phát triển kéo theo nhu cầu việc làm tăng cao, bạn phải biết tận dụng hội để nâng cao trình độ thân cải thiện chất lượng lao động nước ta; Sẵn sàng thể ý kiến cá nhân với quan điểm sáng tạo, ý tưởng độc tạo bước tiến cho lĩnh vực làm giúp phát triển cộng đồng ngày trở nên tốt khiến cho đời sống người dân cải thiện nâng cao Đó số hoạt động để sinh viên có ý thức việc trở thành nguồn nhân lực chất lượng cao tương lai để phát triển đất nước, đưa đất nước tiến xa phát triển bền vững 19 III PHẦN KẾT LUẬN Trong bối cảnh nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, xu hội nhập quốc tế phát triển kinh tế tri thức ngày cao nay, vấn đề phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Việt Nam phải ưu tiên hàng đầu Đề tài phân tích làm rõ quan điểm Hồ Chí Minh người; vai trị người Hồ Chí Minh phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Việt Nam Có vậy, xây dựng phát triển người Việt Nam – người với trình độ kĩ thuật chất lượng cao, tạo tảng để xây dựng nước Việt Nam, “dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh” Do lí khách quan chủ quan, góc độ định, đề tài chưa giải đầy đủ, sâu sắc tất góc cạnh vấn đề Chúng tiếp tục nghiên cứu sâu nghiên cứu Bài viết nguồn tài liệu tham khảo cho tác giả nghiên cứu vấn đề liên quan Đó mục đích mà đề tài hướng đến 20 ... trị người Hồ Chí Minh; vận dụng quan điểm vai trị người Hồ Chí Minh phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Việt Nam II PHẦN NỘI DUNG Chương 1: QUAN ĐIỂM VỀ VAI TRÒ CON NGƯỜI CỦA HỒ CHÍ MINH. .. 10 TRONG PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC CHẤT LƯỢNG CAO CỦA VIỆT NAM HIỆN NAY 2.1 Nguồn nhân lực chất lượng cao 10 2.1.1 Về thể lực nguồn nhân lực chất lượng cao Việt Nam 11 2.1.2 Về trí lực nguồn nhân. .. Chương 2: VAI TRÒ CON NGƯỜI TRONG PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC CHẤT LƯỢNG CAO CỦA VIỆT NAM HIỆN NAY 2.1 Nguồn nhân lực chất lượng cao Nguồn nhân lực chất lượng cao hiểu phận đặc biệt lực lượng lao