PHẦN 1 ĐẶT VẤN ĐỀ Tên đề tài ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀ CHUYỂN ĐỔI SỐ TRONG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC, KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ Ở MÔN CÔNG NGHỆ 10 Thuộc môn Công nghệ LUAN VAN CHAT LUONG download add[.]
Tên đề tài: ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀ CHUYỂN ĐỔI SỐ TRONG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC, KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ Ở MÔN CÔNG NGHỆ 10 Thuộc môn: Công nghệ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT ANH SƠN - - Tên đề tài: ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀ CHUYỂN ĐỔI SỐ TRONG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC, KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ Ở MƠN CƠNG NGHỆ 10 Thuộc mơn: Cơng nghệ Tác giả : Trần Thị Thu Hà Tổ môn: Khoa học tự nhiên Năm thực hiện: 2022 Số điện thoại: 0979033248 Anh Sơn, tháng năm LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ PHẦN 2: NỘI DUNG ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn 10 Những quan điểm sở áp dụng 13 Thiết bị công nghệ, học liệu số phần mềm hỗ trợ dạy học môn Công nghệ 10 14 4.1 Thiết bị công nghệ dạy học môn Công nghệ 10 14 4.2 Học liệu số dạy học môn Công nghệ 10 14 4.3 Một số phần mềm hỗ trợ dạy học môn Công nghệ 10 17 4.3.1 Phần mềm thiết kế biên tập trình diễn 17 4.3.2 Phần mềm hỗ trợ kiểm tra đánh giá 18 3.3 Phần mềm hỗ trợ dạy học trực tuyến 21 4.3.4 Phần mềm hỗ trợ quản lý lớp học quản lý học sinh 22 Ứng dụng công nghệ thông tin chuyển đổi số đổi phương pháp dạy học môn Công nghệ 10 22 Ứng dụng công nghệ thông tin chuyển đổi số đổi kiểm tra đánh giá môn Công nghệ 10 29 Kết đề tài 33 Đóng góp đề tài 37 8.1 Tính 37 8.2 Tính khoa học 37 8.3 Tính ứng dụng thực tiễn 37 8.4 Tính hiệu 38 PHẦN KẾT LUẬN 40 PHẦN TÀI LIỆU THAM KHẢO 42 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT TỪ/CỤM TỪ TT VIẾT TẮT Công nghệ thông tin CNTT Giáo viên GV Học sinh HS Phương pháp dạy học PPDH Kỹ thuật dạy học KTDH Kiểm tra đánh giá KTĐG LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Với thời đại bùng nổ thông tin cao trào cách mạng 4.0, giáo dục lại phải tỏ ngành đầu thời đại, ngày 25 ngày 01 năm 2017 thủ tướng Chính phủ ban hành định số 117/QĐ-TTg việc tăng cường ứng dụng CNTT Giáo dục đào tạo Đồng thời, công văn số 4096/BGDĐT-CNTT việc hướng dẫn nhiệm vụ Công nghệ thông tin năm học 2021-2022 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành ngày 20 tháng năm 2021, đặt nhiệm vụ sau: ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) chuyển đổi số đổi nội dung, phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá Tăng cường áp dụng hình thức dạy học trực tuyến theo quy định thông tư số 09/2021/TT-BGDĐT phù hợp với điều kiện, nhu cầu nhà trường bối cảnh dịch COVID-19 Đồng thời, phát động giáo viên xây dựng giảng e-Learning, ngân hàng câu hỏi trực tuyến, tư liệu, tài liệu, sách điện tử đóng góp vào kho giảng e-Learning, kho học liệu số, triển khai hệ thống thư viện điện tử, thí điểm triển khai mơ hình day-học tảng số lớp học thông minh, tự học với trợ lý ảo góp phần đổi toàn diện phương pháp giảng dạy, kiểm tra đánh giá bước hình thành nguồn tài nguyên giáo dục mở phục vụ cho học sinh, giáo viên, cán quản lý phụ huynh học sinh học, nghiên cứu lúc, nơi Tại Việt Nam năm qua tình hình dịch COVID-19 diễn biến phức tạp, nhiều trường học phải chuyển sang dạy học trực tuyến Hay thay đổi hình thức học tập liên tục làm cho kế hoạch học tập bị đảo lộn Một điều đáng lo ngại xảy chất lượng đào tạo bị ảnh hưởng phát sinh vấn đề bất cập Vấn đề đặt để hạn chế đến mức thấp tác động tiêu cực đại dịch COVID-19 đến ngành GD&ĐT; đặc biệt không làm ảnh hưởng đến chất lượng dạy học Chính vậy, đại dịch đại dịch lần hội để ngành giáo dục đào tạo chuyển đổi số, đổi phương pháp dạy học, tăng cường học liệu, trang bị sở hạ tầng kỹ thuật, điều kiện để thích ứng với hoàn cảnh cách chủ động, hiệu phù hợp tình hình địa phương Mơn Cơng nghệ đưa vào giảng dạy trường phổ thông điều tất yếu, nhằm chuẩn bị cho học sinh sống làm việc giới công nghệ Tuy nhiên thực trạng đáng quan tâm đa số học sinh xem nhẹ môn Công nghệ, việc học cịn thụ động mang tính đối phó Mặt khác, việc ứng dụng CNTT chuyển đổi số đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá mơn Cơng nghệ 10 cịn sơ sài hời hợt, hiệu chưa cao Để giải vấn đề trên, chọn đề tài "Ứng dụng công nghệ thông tin chuyển đổi số đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá môn Cơng nghệ 10", với mong muốn giúp học sinh hình thành phát triển phẩm chất, lực, ứng dụng công tin thông tin chuyển đổi số vào học tập đời sống Đồng thời góp phần tạo nguồn lao động đáp ứng yêu cầu LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com cách mạng Công nghiệp lần thứ đưa Việt Nam trở thành quốc gia Cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế sâu rộng Phạm vi, đối tượng nghiên cứu - Nghiên cứu tâm sinh lý lứa tuổi số đối tượng liên quan - Nghiên cứu sở lý luận, sở thực tiễn đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá môn Công nghệ 10 - Nghiên cứu ứng dụng CNTT chuyển đổi số đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá môn Công nghệ 10 cho học sinh lớp 10 trường THPT Anh Sơn trường THPT địa bàn huyện Anh Sơn Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài - Nghiên cứu việc ứng dụng CNTT chuyển đổi số đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá môn Công nghệ 10 trường THPT Anh Sơn - Nghiên cứu xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm trực tuyến tổ chức kiểm tra đánh giá trực tuyến môn Công nghệ 10 số phần mềm kiểm tra đánh azota, Quizzi, hay hệ thống lms VNPT http://thptas2.lms.vnedu.vn/ - Nghiên cứu xây dựng kho giảng điện tử, giáo án Elearng môn Công nghệ 10 đưa vào sử dụng Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lí luận: Nghiên cứu tài liệu yêu cầu dạy học văn quy định hành, ứng dụng CNTT chuyển đổi số đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Tiến hành khảo sát giáo viên, học sinh trước sau áp dụng phiếu khảo sát qua google form, Phỏng vấn trao đổi tiếp thu ý kiến, Nghiên cứu xây dựng sản phẩm Phương pháp nghiên cứu thực nghiệm: Tiến hành áp dụng thực nghiệm sư phạm đề tài Phương pháp thống kê toán học: Sử dụng cơng cụ tốn học thống kê xử lí số liệu điều tra kết thực nghiệm Tính mới, đóng góp đề tài Trước tình hình diễn biến đại dịch COVID-19, năm học 20202021 năm học 2020-2021 việc ứng dụng CNTT chuyển đổi số góp phần ổn định nâng cao chất lượng dạy học, giúp việc dạy học dạy học trực tuyến, quản lý số trường số địa phương diễn thuận lợi, đạt hiệu cao LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Trong thời đại công nghệ 4.0 nay, việc ứng dụng ứng dụng CNTT chuyển đối số ngày cấp bách, thiết ngành giáo dục toàn xã hội nhằm giúp học sinh trang bị hành trang số, trang bị kiến thức, kỹ cần thiết công dân số để tham gia vào hệ sinh thái Chính phủ số xã hội số Nhằm phát triển kĩ tìm kiếm, đánh giá, quản lý thơng tin; giao tiếp, hợp tác, giải vấn đề an toàn, hiệu Đề tài ứng dụng CNTT chuyển đổi số đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá môn Công nghệ 10 nhằm hình thành phát triển phẩm chất, lực, nâng cao chất lượng dạy học, kiểm tra đánh giá phù hợp với tình hình thực tiễn Cũng trang bị cho học sinh kiến thức, kỹ cần thiết để trở thành lao động toàn cầu, công dân 4.0 Việc ứng dụng CNTT chuyển đổi số gió giúp học trở nên gần gũi với video, biểu đồ, hình ảnh trình chiếu, tiếp cận thơng tin đa dạng, kết nối thuận tiện đơn giản Internet, việc học trở nên động, tự chủ hiệu góp phần đổi toàn diện giáo dục đào tạo LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHẦN II NỘI DUNG ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận 1.1 Tìm hiểu cơng nghệ thơng tin chuyển đổi số lĩnh vực giáo dục a Tìm hiểu cơng nghệ thơng tin lĩnh vực giáo dục Tại Việt Nam, thuật ngữ “công nghệ thông tin” (CNTT) giải thích “tập hợp phương pháp khoa học, công nghệ công cụ kĩ thuật sản xuất, truyền đưa, thu thập, xử lí, lưu trữ trao đổi thơng tin số”, thơng qua tín hiệu số Các cơng cụ kĩ thuật đại chủ yếu máy tính viễn thông nên ngày nay, nhiều người thường sử dụng thuật ngữ “CNTT truyền thông” (ICT) từ đồng nghĩa rộng cho CNTT (IT) Nhìn chung, nói đến CNTT dạy học, giáo dục, cần nói đến ba phương diện: (1) Kho liệu, học liệu số, phục vụ cho dạy học, giáo dục; (2) Các phương tiện, công cụ kĩ thuật đại máy tính, mạng truyền thơng, thiết bị cơng nghệ với đặc điểm chung cần nguồn điện để vận hành sử dụng dạy học, giáo dục; (3) Phương pháp khoa học, công nghệ, cách thức tổ chức, khai thác, sử dụng, ứng dụng nguồn học liệu số, thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục Trong phạm vi tài liệu này, quan tâm nhiều đến phương diện (3) - ứng dụng CNTT nhằm nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động dạy học, giáo dục b Tìm hiểu chuyển đổi số lĩnh vực giáo dục Chuyển đổi số trình thay đổi tổng thể toàn diện cá nhân, tổ chức cách sống, cách làm việc phương thức sản xuất dựa cơng nghệ số, cơng nghệ số cơng nghệ xử lí tín hiệu số hay CNTT Chuyển đổi số có ba cấp độ: - Số hóa: tạo dạng số thực thể kết nối mạng; - Mơ hình hoạt động số: khai thác hội số để xây dựng mơ hình hoạt động; - Chuyển đổi: Thay đổi tổng thể toàn diện tổ chức với mơ hình hoạt động Những năm gần ngành Giáo dục tăng cường ứng dụng CNTT, từ mức đến nâng cao, đảm bảo trường có website, kết nối Internet, phịng máy tính Tin học, thiết bị trình chiếu, thực chuyển đổi số dạy học, giáo dục Bên cạnh việc số hóa thơng tin, phát triển nguồn học liệu số hệ thống sở liệu lớn, chuyển đổi số lĩnh vực giáo dục biểu qua thay đổi văn pháp lí, tạo điều kiện thuận lợi cho mơ hình giáo dục số, đổi phương pháp dạy học, giáo dục, đổi kiểm tra, đánh giá HS, đảm bảo tính khách quan, hiệu giáo dục LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 1.2 Ứng dụng công nghệ thông tin chuyển đổi số đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá a Đổi hình thức, phương pháp dạy học, giáo dục Chuyển đổi số trước tiên chuyển đổi nhận thức điều thể rõ qua việc Bộ GDĐT chấp nhận hình thức tổ chức thực hoạt động dạy học hệ thống dạy học trực tuyến, thông qua môi trường Internet nhằm nâng cao chất lượng dạy học, phát triển lực sử dụng CNTT truyền thông, thúc đẩy chuyển đổi số ngành Giáo dục, mở rộng hội tiếp cận giáo dục cho HS, tạo điều kiện để HS học nơi, lúc Dựa mức độ tham gia máy tính ứng dụng CNTT, khái quát ba hình thức dạy học: Dạy học trực tiếp có ứng dụng CNTT Dạy học trực tuyến hỗ trợ dạy học trực tiếp sở GDPT Dạy học trực tuyến thay dạy học trực tiếp sở GDPT, học từ xa Để đạt mục tiêu nêu trên, ngành Giáo dục không ngừng phát triển tảng hỗ trợ dạy học trực tuyến, từ xa, ứng dụng triệt để CNTT cơng tác quản lí, dạy học, giáo dục Sự phong phú, đa dạng nguồn học liệu số, hình thức dạy học thúc đẩy đổi phương pháp, kĩ thuật dạy học, giáo dục, chuyển đổi cách tương tác GV HS mơ hình giáo dục số Với hình thức dạy học trực tuyến thay dạy học trực tiếp sở GDPT, học từ xa, GV cần tổ chức học trực tuyến trực tiếp, bảo đảm HS tương tác, trao đổi thông tin theo thời gian thực với GV HS khác không gian học tập Dù đổi phương pháp, tổ chức dạy học, giáo dục có ứng dụng CNTT theo hình thức nào, GV cần có: hiểu biết nội dung dạy học (Content Knowledge) để dạy dạy đủ; hiểu biết sư phạm (Pedagogical Knowledge) để dạy học hợp lí hấp dẫn; hiểu biết cơng nghệ (Technological Knowledge) để gia tăng hứng thú, động học tập HS, đạt hiệu dạy học cao b Đổi kiểm tra, đánh giá học sinh Những năm gần đây, việc KTĐG có nhiều đổi mới, cải tiến đột phá dựa tảng CNTT Nhiều thi chuyển từ hình thức tự luận sang trắc nghiệm hướng dần đến trắc nghiệm máy vi tính Các phần mềm hỗ trợ quản lí, soạn thảo đề kiểm tra trắc nghiệm, chấm trắc nghiệm dựa số hóa thi với độ xác cao giúp rút ngắn thời gian chấm bài, sớm công bố kết Hệ thống ngân hàng câu hỏi trực tuyến môn học LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com phần mềm KTĐG tập trung qua mạng phục vụ GV, HS phổ thông tiếp tục xây dựng thường xuyên cập nhật Việc kiểm tra trắc nghiệm tổ chức trực tuyến làm trực tiếp máy vi tính HS nhận kết phản hồi hồn thành mà khơng cần thời gian chờ đợi q trình số hóa thi giấy Đây thành tựu quan trọng góp phần nâng cao hiệu tính khách quan, nhanh chóng KTĐG thực tiễn phát triển giáo dục nước ta Hiện nay, trường phổ thông phép sử dụng hồ sơ điện tử thay hồ sơ giấy, ứng dụng CNTT đánh giá kết học tập, giáo dục HS Đặc biệt, HS THCS/THPT sử dụng điện thoại học để phục vụ cho việc học tập, làm kiểm tra giấy máy tính, thực thực hành, dự án học tập Thậm chí, “trường hợp HS đến sở GDPT thời điểm kiểm tra, đánh giá định kì lí bất khả kháng, việc tổ chức kiểm tra, đánh giá định hình thức trực tuyến” minh chứng cho thấy việc ứng dụng CNTT kiểm tra, đánh giá có bước cải tiến đáng kể, đảm bảo tính khách quan, hiệu giáo dục 1.3 Vai trị Cơng nghệ thơng tin dạy học, giáo dục CNTT có vai trị quan trọng dạy học, giáo dục, cụ thể sau: a) Đa dạng hóa hình thức dạy học, giáo dục Tạo điều kiện để đa dạng hóa hình thức dạy học, giáo dục, đáp ứng mục tiêu học tập suốt đời xây dựng xã hội học tập dựa kích hoạt mối tương tác xã hội, khuyến khích tham gia nhà giáo dục chuyên gia, tạo dựng cộng đồng chia sẻ thông tin nguồn tài nguyên học tập dạy học, giáo dục có trách nhiệm Nhiều khóa học xây dựng với hình thức khác nhau, lại phân loại thành: dạy học trực tiếp hồn tồn, dạy học trực tiếp có ứng dụng CNTT, dạy học trực tuyến hỗ trợ dạy học trực tiếp, hoàn toàn dạy học trực tuyến thay dạy học trực tiếp Không HS mà nhiều người học đa dạng hỗ trợ bồi dưỡng, tự bồi dưỡng để nâng cao lực nghề nghiệp góp phần đáp ứng nhu cầu thực tiễn Hỗ trợ GV chuẩn bị cho việc dạy học, giáo dục, xây dựng kế hoạch dạy học, giáo dục cụ thể kế hoạch dạy, làm sở quan trọng cho việc tổ chức q trình dạy học trong/ngồi lớp học cách tích cực, hiệu b) Tạo điều kiện học tập đa dạng cho HS Tạo điều kiện để người học khám phá tích cực chủ động nguồn tri thức, tương tác với người dạy qua thao tác để phát triển lực thân cách hiệu quả, không lực nhận thức, lực thực hành có liên quan đến tri thức, kĩ mà cịn lực CNTT phẩm chất có liên quan Nhờ CNTT với tính nó, người học tự học chọn LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... luanvanchat@agmail.com MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ PHẦN 2: NỘI DUNG ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn 10 Những quan điểm sở áp dụng 13 Thiết bị công nghệ, học liệu số phần mềm hỗ trợ dạy học môn... Một số phần mềm hỗ trợ dạy học môn Công nghệ 10 17 4.3.1 Phần mềm thiết kế biên tập trình diễn 17 4.3.2 Phần mềm hỗ trợ kiểm tra đánh giá 18 3.3 Phần mềm hỗ trợ dạy học trực tuyến 21 4.3.4 Phần. .. KTDH Kiểm tra đánh giá KTĐG LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Với thời đại bùng nổ thông tin cao trào cách mạng 4.0, giáo dục lại phải tỏ