1. Trang chủ
  2. » Tất cả

ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY QUY TRÌNH

6 1 0

Đang tải... (xem toàn văn)

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 6
Dung lượng 67,5 KB

Nội dung

ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY QUY TRÌNH Tên Chuyên đề NÂNG CAO HIỆU QUẢ TRONG GIẢNG DẠY MÔN MĨ THUẬT QUY TRÌNH TẠO HINH 3D VÀ NGHỆ THUẬT SẮP ĐẶT BIỂU DIỄN I ĐẶT VẤN ĐỀ Trong chương trìn[.]

Tên Chuyên đề NÂNG CAO HIỆU QUẢ TRONG GIẢNG DẠY MƠN MĨ THUẬT QUY TRÌNH TẠO HINH 3D VÀ NGHỆ THUẬT SẮP ĐẶT- BIỂU DIỄN I.ĐẶT VẤN ĐỀ: Trong chương trình giáo dục mới, mơn Mĩ thuật xem phương tiện giáo dục quan trọng việc giáo dục thẩm mỹ cho học sinh Ngoài việc cung cấp cho học sinh số kiến thức Mĩ thuật phổ thơng cịn giúp em hiểu biết đẹp, hồn thành tập trương trình, đồng thời cịn tạo điều kiện để học tốt mơn học khác Điều quan trọng vận dụng hiểu biết kiến thức Mĩ thuật vào học tập sinh hoạt hàng ngày - Sáng tạo mĩ thuật vẽ tranh mặt phẳng (2D) chất liệu màu, hay tranh xé dán giấy mà biểu đạt nhiều hình thức chất liệu khác nhau, nặn tượng (điêu khắc) - Thực hành MT thể hình tượng nghệ thuật khối hình khơng gian, hay vật thể ba chiều cịn gọi “Tạo hình 3D” Các sản phẩm hình tượng 3D đơn lẻ bố trí, xếp khơng gian theo chủ đề ý tưởng thẩm mĩ gọi ”Nghệ thuật đặt” - Tạo hình 3D (ba chiều) nghệ thuật đặt hình thức học tập giúp HS tiếp cận MT đời sống nghệ thuật đại - Học tập MT thông qua trải nghiệm hoạt động thực hành theo quy trình, sáng tạo sản phẩm nghệ thuật không gian, vật liệu sinh hoạt đời sống, giúp HS hứng thú học tập tiếp thu thẩm mĩ hiệu Tuy nhiên quy trình nên đa số Giáo viên Mĩ thuật học sinh nhiều bối rối việc dạy học II.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ QUY TRÌNH TẠO HÌNH 3D VÀ NGHỆ THUẬT SẮP ĐẶT – BIỂU DIỄN HOẠT ĐỘNG 1: UỐN DÂY THÉP Tưởng tượng, vẽ hình ảnh người giấy theo tỷ lệ phận + Dùng sợi dây thép mềm, gấp đơi, nhìn hình vẽ tưởng tượng uốn mơ theo hình khối, đặc điểm hình dáng phận lớn thể người + Dùng hai bàn tay, ngón tay uốn sợi dây thép, tạo hình đầy đủ phần cấu tạo bên ngồi theo chiều từ đầu xuống bên vai + Mỗi dây uốn cánh tay, bàn tay uốn ngược lên để tạo hình thân người nhiều vịng dây + Từ hai bên thân người, sợi dây uốn chân hoàn thành sản phẩm + Độ dày, mỏng khối phận bên thể tạo cách uốn nhiều hay vịng dây thép, tùy theo cách tạo hình cá nhân - Tạo hình nhân vật theo động tác dáng hình hoạt động: + Tưởng tượng hình dáng hoạt động; + Tạo hình phận thân người, đầu, tay chân - Bồi giấy, trang trí nhân vật: Từ hình dáng tạo dây thép có, sử dụng giấy mầu (giấy ăn, giấy gói hàng, giấy thủ cơng) quấn xung quanh phần thể hồn chỉnh hình khối, phận bên thể (đầu, thân, tay chân), tạo trang phục phù hợp đặc điểm, giới tính nhân vật NẶN ĐẤT: Tạo hình dáng người, nhân vật theo hình khối trí tưởng tượng cá nhân - Cách 1: Thao tác nặn phận theo hình khối bản, gắn kết phận hồn chỉnh hình dáng chung đối tượng - Cách 2: Tạo khối hình chung đối tượng từ khối lớn, nắn vuốt, vê đất điều chỉnh khối theo phận gắn thêm chi tiết, phận nhỏ đối tượng * Hoàn chỉnh phận, chi tiết, tô màu để tạo nhân vật, vật cụ thể có dáng hình động tác, diện mạo đối tượng theo ý tưởng cá nhân HOẠT ĐỘNG 2: Tạo hình từ phế liệu vật liệu tự tìm được: - Nguyên liệu tạo hình phế liệu vật liệu cá nhân, nhóm tự tìm chọn có sinh hoạt hàng ngày: Vỏ hộp giấy, bìa, đồ nhựa phế thải, mảnh xốp, vải vụn, giấy thủ công, cành khô nguyên liệu hỗ trợ như: hồ, keo dán, băng dính, dây buộc màu vẽ loại (màu pha keo, màu dạ) + Tập hợp phế liệu, nguyên liệu tìm chọn; sở khối hình, đặc điểm chất liệu để liên tưởng tới hình tượng, vật thể thực tế; + Hình thành ý tưởng tạo hình vật thể: hình người, vật, đồ vật, cây, nhà + Lựa chọn sáng tạo từ vật liệu sẵn có khối hình (thân chai lọ, vỏ hộp ) để kết hợp với nguyên vật liệu khác, làm thêm lắp ghép phận tạo thành sản phẩm tạo hình 3D HOẠT ĐỘNG 3: SẮP ĐẶT SẢN PHẨM 3D THEO CHỦ ĐỀ - Từ sản phẩm 3D tạo hình, nhóm trao đổi xây dựng chủ đề cốt truyện để biểu diễn - Sắp xếp sản phẩm không gian thành tác phẩm đa chiều Tập hợp sản phẩm 3D hoàn thành hoạt động học tập trước, tạo hình từ loại chất liệu chất liệu khác nhau: phế liệu, dây thép, đất nặn , để hoàn thành tác phẩm mĩ thuật có chủ đề khơng gian đa chiều Có thể sử dụng vật thể khác (nhà, cỏ…), tranh làm phía sau cho tác phẩm đặt Có thể tạo thành nhân vật rối cử động để biểu diễn HOẠT ĐỘNG 4: THUYẾT TRÌNH- BIỂU DIỄN Từ tranh nhóm xây dựng thành chủ đề + Trao đổi nhân vật có dáng người, động tác nào, ý nghĩa vị trí nhân vật bố cục tranh + Phân cơng cá nhân thực vai trình diễn + Với hình dáng, động tác theo vị trí nhân vật bố cục tranh, tư theo “động tác tĩnh” nhân vật thể chủ đề nội dung tác phẩm Từ hình ảnh nhóm xây dựng thành câu chuyện mà nhân vật cử động để biểu diễn thành hoạt động múa rối + Trao đổi nhân vật có dáng người, động tác nào, lời thoại, làm động tác theo nội dung câu chuyện + Phân công cá nhân thực vai trình diễn HOẠT ĐỘNG 5: NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ + Trao đổi thảo luận động tác, tư nhân vật phù hợp chủ đề sắm vai + Trao đổi thảo luận nhân vật,động tác, lời thọai nhân vật nhóm biểu diễn + Cách bố trí nhân vật khơng gian… III KẾT QUẢ: Qua trình áp dụng vào giảng dạy môn Mĩ thuật thấy đạt kết tốt Đa số học sinh hoàn thành sản phẩm u thích với quy trình tạo hình 3D, đặt nghệ thuật biểu diễn - HS phát triển khả diễn đạt hình ảnh khơng gian đa chiều, thêm tự tin diễn đạt lời trước nhiều người IV KẾT LUẬN: Nhìn chung tiết Mĩ thuật gần từ năm 2015 đến trọng, thay đổi chương trình giảng dạy nên dần có hiệu nhà trường Học sinh ngày yêu thích mĩ thuật phần vận dụng vào môn học khác Tôi tin thời gian tới có lẽ mơn nghệ thuật phát triển mạnh tiềm hệ trẻ sau Trong đợt vẽ tranh phát động ngành như: “Vẽ tranh với chủ đề biển đảo, An tồn giao thơng” phát động thi vẽ tranh “Ý tưởng trẻ thơ” dành cho học sinh tiểu học Học sinh có phần tự tin, mạnh dạn, phấn khởi em vẽ tranh tự ươc mơ ý tưởng cho sống tốt đẹp Ta khẳng định môn Mĩ thuật hồn tồn ngang tầm với mơn học nhà trường V KIẾN NGHỊ: Việc dạy học môn Mĩ thuật công việc vất vả lâu dài khó nhọc cho giáo viên học sinh Do người thầy giáo phải nhận thức đầy đủ vai trò trách nhiệm người thầy Ngoài nhiệm vụ truyền thụ kiến thức cần phải tìm tịi tổ chức học trở nên hấp dẫn, thú vị lôi cuối học sinh mơn học có tinh hình tượng cao Muốn đảm bảo việc dạy học tốt môn nghệ thuật u cầu địi hỏi chúng phải đầy đủ, đặc biệt môn Mĩ thuật nhu cầu đáp ứng phức tạp tốn + Đối với nhà trường có phịng tranh riêng cần cho Mĩ thuật Các đồ dạy học phong phú, vật mẫu đáp ứng nhu cầu trực quan, quan sát tiết học Có chân dung, tượng thạch cao… + Giáo viên nắm vững kiến thức mơn (Đặc biệt có giáo viên chuyên trách) Đồ dùng tranh ảnh phải có để đảm bảo tiết dạy tốt Trên suy nghĩ việc nâng cao chất lượng môn Mĩ thuật quy trình “ Tạo hình 3D nghệ thuật đặt- Biểu diễn” trường tiểu học Trương Hoành Tơi mong lời góp ý bạn đồng nghiệp để việc dạy môn Mĩ thuật đạt kết cao góp phần vào việc giáo dục học sinh Đại Nghĩa, ngày 13 tháng 02 năm 2017 Người viết Nguyễn Trần Như Nguyện ... khơng gian… III KẾT QUẢ: Qua trình áp dụng vào giảng dạy môn Mĩ thuật thấy đạt kết tốt Đa số học sinh hoàn thành sản phẩm u thích với quy trình tạo hình 3D, đặt nghệ thuật biểu diễn - HS phát... tiết dạy tốt Trên suy nghĩ việc nâng cao chất lượng môn Mĩ thuật quy trình “ Tạo hình 3D nghệ thuật đặt- Biểu diễn” trường tiểu học Trương Hồnh Tơi mong lời góp ý bạn đồng nghiệp để việc dạy môn... trường Học sinh ngày yêu thích mĩ thuật phần vận dụng vào môn học khác Tôi tin thời gian tới có lẽ mơn nghệ thuật phát triển mạnh tiềm hệ trẻ sau Trong đợt vẽ tranh phát động ngành như: “Vẽ tranh

Ngày đăng: 13/11/2022, 21:09

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w