Biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáo dục trẻ em là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng mà cả xã hội đều quan tâm, bởi vì[.]
Biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáo dục trẻ em nhiệm vụ vô quan trọng mà xã hội quan tâm, “Trẻ em hơm giới ngày mai” Để ngày mai giới có người chủ xứng đáng, xã hội có người cơng dân tốt ngày hơm – trẻ em mầm non nhú, hệ trước phải có trách nhiệm dạy dỗ, hướng dẫn trẻ em hướng Đúng lời Bác Hồ dạy: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Thời thơ ấu quan trọng phát triển nhân cách người Trẻ ngày hôm sau trở thành người tuỳ thuộc phần định chỗ em trải qua ngày thơ ấu nào, người dìu dắt em ngày thơ bé, giới xung quanh vào trái tim em Mặc dù nhiệm vụ giáo dục trẻ em xã hội quan tâm quan trọng nhà trường, đặc biệt trường tiểu học Trong nhà trường tiểu học hoạt động dạy học giữ vai trò định đến chất lượng học sinh Qua hoạt động thầy trị từ em nắm kiến thức nội dung dạy, hình thành kỹ năng, kỹ xảo thông qua hoạt động tiết học Như vậy, dạy người thầy dạy gì? dạy hình thức hoạt động nào? cần sử dụng phương pháp dạy học để phù hợp với đối tượng học sinh, dung lượng kiến thức Mục đích để em tiếp thu học cách tự giác, tự nhiên tạo niềm tin học tập Mặt khác hoạt động học em không đơn việc tiếp thu kiến thức dạy mà dạy cho em nắm cách học lại vấn đề cần phải quan tâm Cách học hoạt động trí tuệ cần thiết thời đại Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục, giai đoạn với nhiệm vụ trọng tâm toàn ngành thực việc giảng dạy theo chương trình tiểu học theo chuẩn kiến thức kỹ điều địi hỏi người giáo viên tiểu học phải có đủ trình độ đáp ứng nhiệm vụ Chính vậy, cơng tác bồi dưỡng, nâng cao trình độ cho đội ngũ giáo viên có ý nghĩa quan trọng việc nâng cao chất lượng dạy học Đối với trường tiểu học công việc giáo viên dạy học, giáo dục học sinh Tay nghề giáo viên thể trình giáo dục học sinh, thể rõ thông qua tiết dạy Trong năm gần đây, nghiệp giáo dục nước ta việc dạy học bậc tiểu học vấn đề toàn xã hội quan tâm Điều cho thấy vấn đề bồi dưỡng giáo viên vấn đề quan trọng mang tính chiến lược lâu dài Do đó, tơi chọn đề tài: “Một vài giải pháp giúp nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên” II ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH NHÀ TRƯỜNG Thuận lợi: Trường tiểu học đóng địa bàn Xã Trường quan tâm Phòng Giáo dục- Đào tạo Phú Giáo quyền địa phương việc đầu tư xây dựng sở vật chất, trường lớp đầy đủ phòng học Tuy phòng cấp khang trang với trang thiết bị dạy học đầy đủ Trường đạt danh hiệu Tiên tiến, có đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình với cơng việc giao, u nghề, mến trẻ có tay nghề vững, có tinh thần trách nhiệm cao Ngồi ra, trường cịn hỗ trợ tích cực Hội Cha mẹ học sinh việc phối hợp với nhà trường giáo dục học sinh Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi trên, trường cịn khơng khó khăn: Trường chưa có đủ phịng học phịng ăn để tổ chức cho học sinh học buổi /ngày tổ chức bán trú - Chưa có bàn ghế quy cách để tổ chức hoạt động dạy học theo hướng tích cực - Đa số phụ huynh làm nghề nơng làm mướn, thu nhập không ổn định, số khơng phụ huynh thuộc diện tạm trú, chưa ổn định việc làm, có hồn cảnh khó khăn kinh tế nên không quan tâm đến việc học em thường khốn trắng cho nhà trường Bên cạnh cịn số học sinh chưa thật chăm học, chậm tiếp thu Tóm lại, với thuận lợi khó khăn trước mắt, người quản lý cần đề biện pháp đạo hoạt động giảng dạy giáo viên vừa góp phần nâng cao nghiệp vụ sư phạm vừa nâng cao chất lượng dạy học III GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY CỦA GIÁO VIÊN: Biện pháp quản lý việc thực chương trình dạy học Trong trình quản lý trường tiểu học quản lý việc thực chương trình dạy học hoạt động người hiệu trưởng, chiếm thời gian cơng sức lớn Trong đó, quản lý việc quản lý hoạt động dạy trọng tâm Nội dung hoạt động dạy bao gồm nhiều hoạt động, quan hệ đến nhiều đối tượng, nhiều mặt, nhiều phương diện, nhiều lĩnh vực, đa dạng phong phú Có thể nói cách khái quát hoạt động nhà trường nhằm tạo điều kiện tốt để hoạt động dạy học đạt chất lượng hiệu cao Chương trình dạy học quy định nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, thời gian dạy học môn nhằm thực yêu cầu, mục tiêu cấp học Chương trình mang tính pháp lệnh nhà nước, quy định nội dung, thời gian, số tiết cho môn học Quản lý chương trình dạy học theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo nhiệm vụ hiệu trưởng Vì thế, hiệu trưởng người lãnh đạo, chịu trách nhiệm cao chuyên môn nhà trường Muốn người hiệu trưởng cần: - Hiểu nguyên tắc cấu tạo chương trình tiểu học môn học phạm vi kiến thức chung - Nắm vững phương pháp hình thức dạy học đặc trưng mơn từ có kế hoạch chuẩn bị phương tiện dạy học phù hợp - Phổ biến thay đổi nội dung, phương pháp giảng dạy mơn, sửa đổi chương trình sách giáo khoa theo hướng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo hất năm thực theo chuẩn kiến thức kỹ - Chỉ đạo tổ chuyên môn thảo luận, bàn bạc vấn đề nảy sinh thực tiễn giảng dạy năm học trước vấn đề chương trình dạy học để thống thực năm học -Hiệu trưởng phải phải nắm vững chương trình, hướng dẫn cho giáo viên có ý thức cao việc thực chương trình, không tuỳ tiện thay đổi, thêm bớt làm sai lệch nội dung chương trình dạy học * Thực chất quản lý việc thực chương trình dạy học tập trung hai từ đủ Điều thể chỗ: -Về nội dung phạm vi kiến thức quy định chương trình phải đảm bảo sở cấu tạo chương trình, khơng giảm nhẹ không không nhồi nhét tải -Về phương pháp phải thực đặc trưng môn, loại học - Đảm bảo đủ theo phân phối chương trình mặt số tiết, thời gian, trình tự Nghiêm cấm việc tự ý cắt xén chương trình, dồn ép tự ý kéo dài môn học hay tiết học - Hàng tháng, hết học kỳ cuối năm học, ban giám hiệu nhà trường kiểm điểm, đánh giá tình hình thực chương trình dạy học môn, khối, lớp thông qua sổ phân phối chương trình kế hoạch dạy lớp Kể giáo viên dạy môn phụ tự chọn Từ đó, ban giám hiệu nhận xét, phát vấn đề cần uốn nắn bổ sung yêu cầu cần thiết Chỉ có thực đủ chương trình dạy học sở khoa học, tính chất giáo dục tồn diện, mục đích đào tạo chương trình dạy học trở thành thực * Để quản lý tốt việc thực chương trình, người hiệu trưởng cần phải: -Yêu cầu giáo viên lập kế hoạch học, phần thực chương trình phải thể rõ loại -Trong quản lý, hiệu trưởng phải sử dụng hình thức để quản lý chương trình như: khối trưởng chuyên mơn phân cơng theo dõi, nắm tình hình thực chương trình dạy học hàng tuần, hàng tháng Sử dụng biểu bảng, lịch kiểm tra học tập, sổ thăm lớp dự vv… để nắm tình hình có liên quan đến việc thực chương trình dạy học Ban giám hiệu phải biết dùng thời khoá biểu để điều khiển kiểm soát tiến độ thực chương trình dạy học tất mơn, lớp cho đồng đều, cân đối, dự kiểm tra học sinh, sử dụng thời khoá biểu để kiểm soát chương trình -Việc kiểm tra thực chương trình phải làm thường xuyên kịp thời Sau kiểm tra phải có kế hoạch điểu chỉnh, xử lý vi phạm Biện pháp quản lý việc soạn kế hoạch dạy Chương trình tiểu học quy định giáo viên thực kế hoạch dạy thay cho soạn giáo án trước Đó việc chuẩn bị quan trọng giáo viên cho lên lớp Kế hoạch dạy kế hoạch tổ chức, hướng dẫn học sinh hoạt động tích cực, chủ động, sáng tạo nhằm đạt mục tiêu dạy học cụ thể môn học với trợ giúp thiết bị dạy học, sách giáo khoa Đồng thời với việc kế hoạch dạy chuẩn bị đồ dùng dạy học Để quản lý việc soạn kế hoạch dạy giáo viên, hiệu trưởng phải lưu ý hướng dẫn giáo viên định hướng việc sử dụng sách giáo viên tài liệu tham khảo cung cấp thiết bị cần thiết để giáo viên có đầy đủ sở, phương tiện cho việc soạn Để thực hiện, hiệu trưởng cần tập trung vào số công việc sau: - Hướng dẫn giáo viên lập kế hoạch dạy vào phân phối chương trình yêu cầu mà đề phải soạn Đối với giáo viên giỏi dạy nhiều năm yêu cầu soạn phải khác với giáo viên trường - Yêu cầu tổ khối chuyên môn nghiên cứu kỹ nội dung chương trình mà đảm nhiệm Trao đổi, bàn bạc để đến thống mục tiêu dạy, nội dung, phương pháp, phương tiện, hình thức tổ chức tiết học Cụ thể khâu soạn bài: + Soạn đầy đủ bước, hợp hình thức quy định + Thể rõ nội dung bài: + Kiến thức trọng tâm + Kiến thức mở rộng + Giáo dục đạo đức, môi trường + Thực tế + Các câu hỏi hệ thống hóa kiến thức dạy phải có logic, dung từ dễ hiểu phù hợp với đối tượng học sinh, phân rõ câu hỏi thuộc đối tượng học sinh (Giỏi, Khá, Trung bình, Yếu) + Phân thời gian hợp lý theo phần dạy + Phần thưc hành xác định đặc trưng kiến thức trọng tâm, phù hợp đối tượng học sinh Phương án học sinh thực làm miệng, nháp, bảng con, hay + Thể rõ hình thức tiến hành phần theo nội dung (trực quan, đàm thoại, sinh hoạt nhóm…) + Chuẩn bị tình xảy nới có nhiều cách giải khác -Thường xuyên với phó hiệu trưởng khối trưởng kiểm tra việc lập kế hoạch học giáo viên cụ thể : + Ban giám hiệu trực tiếp dự buổi sinh hoạt khối chun mơn trao đổi soạn khó + Kiểm tra kế hoạch dạy giáo viên hàng tháng qua đợt kỳ, cuối học kỳ, cuối năm + Sau đợt kiểm tra có nhận xét khen chê kịp thời, xếp loại cụ thể, xác, cơng bằng, tun dương phê bình cơng khai mang tính xây dựng - Qua đợt kiểm tra trường, giáo viên kịp thời bổ sung thiếu sót bổ sung phần rút kinh nghiệm sau dạy - Để đảm bảo có tương đối đủ điều kiện vật chất, kĩ thuật cho dạy, Ban giám hiệu tổ trưởng chuyên môn, cán bộthư viện - thiết bị vào chương trình giảng dạy để mua sắm đồ dùng cịn thiếu đề quy định sử dụng, bảo quản Qua việc làm trên, đội ngũ giáo viên trường có chuyển biến việc xây dựng kế hoạch học Giáo viên thực nghiêm túc việc soạn bài, chất lượng soạn (thiết kế dạy) nâng cao ảnh hưởng tốt đến hiệu tiết dạy, có nhiều soạn (thiết kế dạy) tốt, soạn (thiết kế dạy) sâu vào đổi phương pháp nêu trọng tâm bài, nâng cao chất lượng giảng dạy môn học Biện pháp quản lý dạy việc đổi phương pháp dạy học giáo viên: Hoạt động dạy học trường tiểu học chủ yếu hình thức dạy học lớp Giờ dạy lớp giáo viên giữ vai trò định đến chất lượng dạy học Một vấn đề mà hiệu trưởng cần quan tâm trình dự lên lớp giáo viên việc đổi phương pháp giảng dạy cho phát huy tính tích cực, chủ động học sinh Bởi chương trình tiểu học đặt trọng tâm vào việc đổi phương pháp giảng dạy coi giải pháp chủ chốt để thực đổi phương pháp giáo dục nói riêng, đổi chương trình tiểu học nói chung Đổi phương pháp dạy học yêu cầu thiết để nâng cao chất lượng dạy học Vì nhiều hình thức khác nhau, biện pháp khác nhau, người hiệu trưởng phải đạo chặt chẽ việc đổi phương pháp theo hướng kích thích tính tích cực, chủ động học sinh Lựa chọn phối hợp phương pháp dạy học theo nội dung phần, Trong giảng giáo viên thành công dùng phương pháp dạy học mà đòi hỏi giáo viên phải biết vận dụng phối hợp nhiều phương pháp bổ sung cho việc hình thành kiến thức cho học sinh cách tích cực, có hiệu quả.(học nhóm, đàm thoại, giảng giải vấn đáp, đồng thời kiểm tra đánh giá kết thời điểm đón nội dung đó) Ví dụ: Để hình thành kiến thức luỵên tập thực hành Khi giáo viên đưa yêu cầu hình thức Yêu cầu học sinh xác định yêu cầu bài, hướng giải Theo bước học sinh trả lời, học sinh khác nhận xét, học sinh khác bổ sung thống Một vài học sinh nhắc lại(giáo viên đóng vai trị trọng tài) u cầu học sinh nhắc lại giáo viên chốt kiến thức ghi nội dung lên bảng ý đến hình thành kết nội dung bài.Tiến hành giáo viên vừa hình thành kiến thức đồng thời đánh giá nắm kiến thức em Vì Ban giám hiệu giáo viên tập trung ý, cố gắng vào lên lớp với mục đích nâng cao chất lượng tồn diện lên lớp người có vai trị riêng lên lớp Trực tiếp định kết lên lớp người giáo viên Làm để lên lớp giáo viên có kết tốt việc làm cá nhân giáo viên mà Ban giám hiệu Do để quản lý lên lớp đổi phương pháp giảng dạy giáo viên tốt, người hiệu trưởng cần: - Xây dựng tiêu chuẩn lên lớp theo tiêu chuẩn đánh giá Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn Tuy nhiên phải biết vận dụng linh hoạt, sáng tạo hình thức giáo dục học tập cụ thể nhà trường cho kích thích tính tự giác nhu cầu lĩnh hội vốn kiến thức, vốn hiểu biết, lòng say mê tìm tịi học sinh - Hiệu trưởng cần phổ biến nội dung tiêu chuẩn lên lớp để giáo viên nắm Đó là: + Giáo viên đảm bảo yêu cầu kiến thức bản, xác cho học sinh nắm kiến thức học + Phương pháp phù hợp với dạy + Sử dụng đồ dùng dạy học để có hiệu cao + Phát huy tích cực, chủ động, sáng tạo, hứng thú học tập học sinh ba đối tượng: Giỏi, Khá, Trung Bình + Tuỳ mà học sinh được: Tự rút học, hướng dẫn kĩ năng, thực hành, liên hệ thực tế sống, mở rộng kiến thức … Ví dụ: Môn Tập đọc trọng cho học sinh rèn đọc đúng, đọc diễn cảm cảm thụ học Môn Khoa học trọng việc cho học sinh thực hành thí nghiệm, quan sát vật chất để từ rút kết luận tượng tự nhiên… Hoặc có giảng lại cho học sinh học sân trường, vườn trường, trời môn Tự nhiên xã hội, hay Kĩ sử dụng đồ mơn Địa lý; Kĩ nói, viết diễn đạt ý môn tập làm văn + Trong giảng lời đánh giá, nhận xét học sinh cần thể tơn trọng nhân cách, cho điểm xác, khuyến khích tư Để làm việc này, từ đầu năm học, buổi sinh hoạt chuyên môn, Ban giám hiệu phổ biến cụ thể yêu cầu chung giảng dạy yêu cầu đặc trưng riêng môn - Hiệu trưởng cần đạo phận chuyên môn tổ chức tốt chuyên đề lên lớp như: trao đổi nội dung, phương pháp giảng dạy, thiết bị cần thiết tổ chuyên môn trước lên lớp Những vấn đề khó mời ban giám hiệu để trao đổi, truyền đạt kinh nghiệm cho giáo viên Để việc tổ chức chuyên đề lên lớp có hiệu quả, hiệu trưởng phải có kế hoạch hình thức tổ chức chuyên đề dự định cho năm học, chọn lựa đề tài thiết thực với tình hình cụ thể nhà trường xu hướng phát triển chung ngành giáo dục trước thực - Ngồi hiệu trưởng cịn quản lý lên lớp giáo viên thông qua việc vấn học sinh, phụ huynh học sinh với đồng nghiệp, xem xét kết học tập học sinh qua dự - Vấn đề cần thay đổi người giáo viên phải từ bỏ lối dạy “nhồi nhét”, lối truyền thụ “áp đặt” chiều, cần tổ chức hoạt động học nhằm phát huy tư sáng tạo lực tự học, tạo lực thói quen học suốt đời học sinh, dạy cách học cho học sinh Qua thực tế trường, nhận thấy nhờ đạo trực tiếp Ban giám hiệu, khối trưởng chuyên môn mà việc vận dụng phương pháp giảng dạy tích cực giáo viên có hiệu hơn, giảm bớt tính hình thức Chính việc dự tiến hành có kế hoạch, thường xuyên nên Ban giám hiệu phát giáo viên có lực, cử dự thi giáo viên dạy giỏi cấp Nhất đội ngũ giáo viên giỏi trường tăng đáng kể Ngoài ra, kịp thời nhắc nhở, giúp đỡ giáo viên hạn chế tay nghề vươn lên chuyên môn Nhờ thực biện pháp mà năm vừa qua, đội ngũ giáo viên trường lực nâng lên rõ rệt, đáp ứng với việc nâng cao chất lượng dạy học Biện pháp thăm lớp - dự Để nâng cao chất lượng giảng dạy, Ban giám hiệu cần có kế hoạch thăm lớp, dự đột xuất báo trước Ban giám hiệu với khối trưởng chuyên môn giáo viên tổ dự Sau dự giờ, Ban giám hiệu phải có đánh giá nhận xét xác, chân tình có tính xây dựng, khuyến khích giáo viên phát triển mặt mạnh, điển hình tốt, điều chỉnh mặt cịn hạn chế gi viên Qua dự giờ, cần đánh giá lên lớp cách khách quan, trung thực, để từ có biện pháp thích hợp, thực tế cho cơng tác quản lý lên lớp Chính việc dự tiến hành có kế hoạch, thường xuyên nên Ban giám hiệu phát giáo viên có tài năng, cử dự thi giáo viên dạy giỏi cấp quận, cấp thành phố đạt giải cao Đồng thời kịp thời nhắc nhở, giúp đỡ đồng chí giáo viên non yếu tay nghề vươn lên chuyên môn Biện pháp đạo sinh hoạt tổ chuyên môn Tổ khối chuyên môn nơi triển khai, thực chủ trương chuyên môn cấp trên, đồng thời đơn vị sở quản lý trực tiếp hoạt động giáo viên Tổ chức sinh hoạt chun mơn hoạt động vừa mang tính chất quản lý hành chính, vừa mang đậm tính sư phạm Nếu khối chun mơn hoạt động hiệu chủ trương nhà trường, việc thực đổi phương pháp giảng dạy, dừng lại khâu nhận thức, vào thực tiễn Để tăng cường quản lý hoạt động khối chuyên môn, trường đề việc sau: -Trên sở kế hoạch chung trường, hiệu trưởng yêu cầu khối chun mơn cần có kế hoạch năm học, học kỳ, có hệ thống tiêu phấn đấu rõ ràng, phân công trách nhiệm cho cá nhân tổ, hiệu trưởng ký duyệt Từ quy định việc đổi phương pháp dạy học, hiệu trưởng cần cụ thể hoá thành văn quy định nội hoạt động tổ chuyên môn với nội dung: + Về thực nề nếp, kỷ cương dạy học thực chương trình, kế hoạch giảng dạy, lập kế hoạch học, sử dụng đồ dùng dạy học, kiểm tra chấm chữa bài, đánh giá kết học tập học sinh theo hướng đổi phương pháp giảng dạy + Về nề nếp sinh hoạt chuyên môn khối, cần quy định cụ thể số lượng chuyên đề đổi phương pháp giảng dạy thực năm học, học kỳ, phù hợp với môn học + Về quyền hạn trách nhiệm khối trưởng việc kiểm tra, giám sát việc thi hành quy định Tất quy định cần khối chuyên môn tổ chức học tập, thảo luận cụ thể hoá kế hoạch giáo viên, thông qua trước tổ hiệu trưởng phê duyệt - Để nâng cao chất lượng hoạt động tổ, hiệu trưởng đạo yêu cầu đổi nội dung sinh hoạt chuyên môn, giảm nội dung mang tính hành chính, vụ, tăng cường nội dung sinh hoạt chuyên môn, nghiệp vụ Tổ chức, đạo việc học tập, nghiên cứu, thảo luận chuyên đề dạy học nhằm đổi phương pháp dạy học cho môn học - Tổ chức, đạo lập kế hoạch học trao đổi theo nhóm cách thức thiết kế hệ thống câu hỏi, hệ thống hoạt động, thao tác học tập cho học sinh, cách thức tạo tình dạy học, thống hình thức dạy học cho môn học - Tổ chức, đạo việc dạy thể nghiệm theo chuyên đề, thao giảng, hội thi, tổng kết kinh nghiệm theo chuyên đề môn học Triển khai áp dụng sáng kiến kinh nghiệm góp phần nâng cao trình độ đội ngũ nâng cao chất lượng giảng dạy - Tổ chức trao đổi kinh nghiệm sử dụng thiết bị dạy học, kinh nghiệm việc tự sáng tạo đồ dùng dạy học nguyên vật liệu sẵn có, dễ kiếm, rẻ tiền - Tổ chức trao đổi nội dung có liên quan đến việc đổi phương pháp dạy học như: cách sử dụng phần mềm, cách thiết kế giáo án điện tử, cách sử dụng thiết bị kỹ thuật đại phục vụ việc dạy học vừa tiết kiệm thời gian tự học cho cá nhân, đồng thời góp phần làm tăng hiệu cơng tác tự bồi dưỡng - Để kịp thời uốn nắn lệch lạc, chấn chỉnh sinh hoạt tổ chuyên môn, hiệu trưởng phải thường xuyên kiểm tra kế hoạch nội dung sinh hoạt tổ chun mơn; tìm hiểu ngun nhân việc chưa thực thực chưa tốt, có biện pháp đạo, uốn nắn, khắc phục kịp thời Kết đánh giá cần công khai, đồng tình, ủng hộ tập thể giáo viên - Đồng thời với việc tăng cường kiểm tra thường xuyên hoạt động tổ chuyên môn, tiến hành kiểm tra việc thực kỷ cương, nề nếp dạy học giáo viên Hoạt động tổ chun mơn có triển khai kế hoạch, có chất lượng hay không, phụ thuộc phần lớn vào nỗ lực thành viên, nhiệt tình lực tổ chức, quản lý khối trưởng Vì vậy, để tạo động lực cho hoạt động tổ, hiệu trưởng cần giao quyền cho khối trưởng, hướng dẫn họ việc tổ chức, đạo, kiểm tra thành viên tổ thực tốt nhiệm vụ; giao quyền, nhiệm vụ đồng thời với tạo điều kiện (tài chính, trang thiết bị, kỹ thuật ) để khối hoạt động Xây dựng phát huy nhân tố tích cực để làm đầu tàu hoạt động khối đồng thời có kế hoạch đào tạo cán kế cận, đề bạt với cấp để bổ nhiệm họ cương vị cao hơn, khen thưởng đích đáng công lao mà họ cống hiến cho tập thể Hàng tháng vào tuần thứ tuần thứ sinh hoạt tổ chuyên môn, tuần thứ họp hội đồng sư phạm, Ban giám hiệu phổ biến công tác tháng vào tuần đầu Khối trưởng lên chương trình phân cơng cơng việc cho tổ viên Ban giám hiệu kiểm tra đợt theo lịch chung nhà trường Để nâng cao chất lượng chuyên mơn Ban giám hiệu có kế hoạch tổ chức chuyên đề cách khoa học, có chất lượng, xếp thời gian để giáo viên trường dự, sau tổ chức thảo luận để rút kinh nghiệm để đến thống hướng lựa chọn phương pháp giảng dạy, lựa chọn hình thức tổ chức dạy học vv… Ngồi ra, Ban giám hiệu cịn ý nắm kế hoạch triển khai chuyên đề phịng, trường bạn để thơng báo kịp thời cho giáo viên dự Qua học hỏi thêm kinh nghiệm trường bạn, áp dụng điều học vào giảng dạy - Qua việc thường xuyên tổ chức chuyên đề trường dự chuyên đề phòng, trường bạn, Ban giám hiệu đồng chí giáo viên nắm vững việc đổi phương pháp môn từ có đầu tư tiết dạy có hiệu qủa - Ngoài ra, hiệu trưởng phải dự họp định kỳ (ít 1lần/tháng) với khối chuyên mơn để trực tiếp thu nhận khó khăn vướng mắc giáo viên, khối từ đề biện pháp tháo gỡ; hiểu thêm lực quản lý khối trưởng Qua đó, góp ý thêm vấn đề thích hợp, cần thiết Cơng việc đòi hỏi hiệu trưởng phải làm thường xuyên nhằm mục đích xây dựng đội ngũ kế cận cho trường Tóm lại, tăng cường quản lý hoạt động tổ chuyên môn biện pháp để nâng cao chất lượng giảng dạy, hiệu trưởng phó hiệu trưởng nên định hướng nội dung sinh hoạt chuyên môn theo ý đồ nhà trường, theo thời điểm định cố gắng phát phát huy hết tác dụng việc sinh hoạt tổ chuyên mơn Tránh tình trạng tiến hành sinh hoạt cách chiếu lệ, cần phải tập trung giải vấn đề khó khăn mà tự thân giáo viên khơng thể giải được, từ thống chung cách giải tổ khối Biện Pháp đạo sử dụng đồ dùng dạy học góp phần quan trọng tới chất lượng giảng dạy: Quá trình nhận thức từ trực quan cụ thể đến tư trừu tượng, học sinh tiểu học, yếu tố trực quan lại cần thiết Chính Ban giám hiệu ý đến việc sử dụng đồ dùng dạy học Ban giám hiệu yêu cầu tổ chuyên môn: - Thống việc chuẩn bị đồ dùng dạy học cho tiết tuần tới điều kiện nhà trường có, thiếu phải bổ sung làm thêm mua phục vụ cho giảng dạy - Trong tiết dự giờ, Ban giám hiệu cần ý tới việc sử dụng đồ dùng dạy học trực quan Chính thấy rõ tầm quan trọng đồ dùng trực quan tới chất lượng dạy nên Ban giám hiệu đạo: + Thành lập ban kiểm tra đồ dùng dạy học gồm Hiệu trưởng-Trưởng ban, Phó hiệu trưởng - Phó ban, Khối trưởng uỷ viên với hình thức kiểm tra: Đột xuất, báo trước kiểm tra đột xuất + Có giáo viên chuyên trách thư viện thiết bị + Đồ dùng xếp theo môn, theo tuần, theo tháng + Thông báo đồ dùng môn trước tuần để giáo viên giảng dạy chủ động lập kế hoạch sử dụng đồ dùng + Hàng năm, nhà trường bổ sung đồ dùng thiếu, lý đồ dùng dạy học cũ nát, hiệu + Sau đợt thi giáo viên dạy giỏi cấp, giáo viên nộp đồ dùng có chất lượng vào phòng thiết bị làm đồ dùng dạy học + Hằng năm trường phòng giáo dục tổ chức hội thi triển lãm đồ dùng dạy học cấp trường cấp huyện Đây dịp để giáo viên thể rõ tài năng, sáng tạo việc tạo sản phẩm đồ dùng dạy học có hiệu Kết quả: Nhờ đồ dùng dạy học phong phú, giáo viên có điều kiện đổi phương pháp giảng dạy môn Học sinh hứng thú học tập, chủ động tìm hiểu nội dung hướng dẫn thầy Biện pháp đạo bồi dưỡng mũi nhọn giáo viên dạy giỏi, phụ trách giỏi Muốn đẩy mạnh phong trào dạy tốt điều quan trọng phải xây dựng mũi nhọn giáo viên Muốn có giáo viên giỏi, Ban giám hiệu cần khuyến khích động viên giáo viên, giáo viên trẻ đăng ký giáo viên dạy giỏi cấp có kế hoạch bồi dưỡng để họ có hướng phấn đấu vươn lên Bên cạnh công việc không phần quan trọng để nâng cao chất lượng giảng dạy việc Ban giám hiệu khuyến khích tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ Mỗi đồng chí giáo viên coi việc học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn tay nghề quyền lợi trách nhiệm 8 Đồn kết giúp đỡ yếu tố thiếu nhà trường Ban giám hiệu coi trọng việc xây dựng tập thể đồn kết, trí, thương u giúp đỡ công tác đời sống Tập thể nhà trường giữ bầu khơng khí vui vẻ, thơng cảm với Cơng đồn tổ ấm gia đình, thành viên chân tình cởi mở Giáo viên ln tìm thấy nguồn động viên khuyến khích tập thể, yên tâm phấn đấu giảng dạy để vươn lên Với đạo sát hướng ban giám hiệu nêu trên, phong trào thi đua dạy tốt trường diễn sôi nổi, lực chuyên môn giáo viên nâng lên rõ rệt nhiều giáo viên ln có ý thức học hỏi, giúp đỡ lẫn Điều có tác dụng lớn đến việc nâng cao chất lượng học sinh hoạt động học IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Qua hai năm thực trường Tiểu học (từ ), hoạt động giảng dạy nhà trường kế thừa ưu điểm trước có chiếu hướng ngày phát triển Cụ thể : - Số giáo viên đánh giá tay nghề tốt tăng - Số giáo viên có trình độ chuẩn tăng - Hai năm liền, trường có giáo viên đạt giải hội thi giáo viên dạy giỏi vòng Huyện - Chất lượng giảng dạy nâng cao Tỉ lệ học sinh lưu ban hàng năm giảm đáng kể, cụ thể: - Năm có 16 em lưu ban đến năm giảm lại em lưu ban - Trường tiếp tục phấn đấu để đạt chuẩn quốc gia năm V KẾT LUẬN Để có hiệu chất lượng giáo dục giảng dạy nhà trường, từ đầu năm học, Ban giám hiệu phải tìm hiểu nắm vững trình độ văn hố, hồn cảnh gia đình, mơi trường xã hội nơi trường đóng Đó vừa điều kiện, vừa biện pháp thiếu để dạy học có hiệu Hoạt động giáo dục giáo dục tiểu học trình tổ chức hoạt động phức tạp Nó bao gồm tác động nhiều nhân tố khách quan chủ quan Sự hình thành nhân cách học sinh khơng thể tách rời tham gia hoạt động ngoại khoá, hoạt động xã hội Tuy vậy, bật lên hai hoạt động nhà trường: Hoạt động giảng dạy thầy hoạt động học tập trị, hoạt động dạy thầy Nó sở hoạt động giáo dục khác nhà trường Hoạt động giảng dạy giáo viên trường công việc quan trọng, phải soi sáng lý luận khoa học giáo dục, phải giáo viên, ban giám hiệu vận dụng cách linh hoạt sáng tạo thực tế chất lượng giáo dục trường đạt kết tốt VI BÀI HỌC KINH NGHIỆM Ban giám hiệu cần đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chun mơn: Trao đổi khó tuần, bàn đổi phương pháp dạy học Ban giám hiệu nên phát động phong trào “thao giảng, dự giờ” Để giúp giáo viên học hỏi thêm kinh nghiệm bạn, bổ xung kiến thức cho thân Đồ dùng học tập phương tiện thiếu để giúp giáo viên dạy tốt Hầu hết trường không đủ đồ dùng dạy học để phục vụ giảng dạy Vì Ban giám hiệu cần phát động giáo viên phong trào tự làm đồ dùng sưu tầm qua đợt thi giáo viện dạy giỏi cấp trường, cấp quận hàng năm Người quản lý nhà trường phải chuyên tâm, say sưa công việc, quản lý hoạt động giảng dạy học tập để đạt tới hiệu cao Muốn đòi hỏi người quản lý phải không ngừng học hỏi rèn luyện Chất lượng dạy học thước đo giá trị nhà trường nói chung trường tiểu học nói riêng Các biện pháp mà tơi nêu lên phần nội dung vấn đề Qua trình giảng dạy bậc tiểu học q trình quản lý, thân tơi tiếp thu, chọn lọc để tổng hợp lại số biện pháp giúp thực tốt quản lý Trên số kinh nghiệm thực đề tài “Một vài giải pháp giúp nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên” chắn cịn nhiều thiếu sót Tơi mong đồng nghiệp giúp đỡ, nhận xét bổ sung góp ý thêm để đề tài sáng kiến kinh nghiệm tơi thêm hồn thiện ... cần đề biện pháp đạo hoạt động giảng dạy giáo viên vừa góp phần nâng cao nghiệp vụ sư phạm vừa nâng cao chất lượng dạy học III GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY CỦA GIÁO VIÊN: Biện pháp quản... cấp Nhất đội ngũ giáo viên giỏi trường tăng đáng kể Ngoài ra, kịp thời nhắc nhở, giúp đỡ giáo viên hạn chế tay nghề vươn lên chuyên môn Nhờ thực biện pháp mà năm vừa qua, đội ngũ giáo viên trường... Số giáo viên đánh giá tay nghề tốt tăng - Số giáo viên có trình độ chuẩn tăng - Hai năm liền, trường có giáo viên đạt giải hội thi giáo viên dạy giỏi vòng Huyện - Chất lượng giảng dạy nâng cao