Những biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường cao đẳng sư phạm kỹ thuật vinh

Lời cảm ơn Với tình cảm chân thành, xin bày tỏ lòng cảm ơn đến lÃnh đạo tr-ờng Đại học Vinh , khoa sau đại học, tr-ờng cán quản lý giáo dục quan hữu quan đà phối hợp tổ chức lớp học để có điều kiện tham gia học tập, nghiên cứu nhằm nâng cao trình độ, đáp ứng ngày tốt yêu cầu nhiệm vụ Xin chân thành cám ơn nhà giáo , nhà khoa học đà tận tình giảng dạy, giúp đỡ suốt trình học tập, nghiên cứu vừa qua.Đặc biệt xin chân thành cám ơn đến nhà giáo, nhà khoa học PGS TS Phan Đức Thành, đà tận tình h-ớng dẫn, giúp đỡ hoàn thành luận văn tốt nghiệp thạc sĩ chuyên ngành Quản lý giáo dục Tôi xin gữi lời chân thành cám ơn đến tất anh em, bạn bè, đồng nghiệp, ng-ời thân đà tận tình giúp đỡ, động viên suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành nhiệm vụ khoá học suốt hai năm qua Tuy thân đà có nỗ lực cố gắng để hoàn thành nội dung đặt cho khoá học cho đề tài tốt nghiệp, song chắn tránh khỏi hạn chế, khiếm khuyết Vì mong nhận đ-ợc đóng góp nhà khoa học, nhà giáo nh- bạn bè đồng nghiệp để luận văn đ-ợc hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn Vinh, Ngày 20 tháng 10 năm 2002 La Ngọc Viện Các ký hiệu viết tắt BCHTW : Ban chấp hành Trung -ơng ĐCSVN : Đảng Cộng Sản ViƯt Nam CHXHCN : Céng hoµ x· héi chđ nghÜa CNH - HĐH : Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá GD - ĐT : Giáo dục- Đào tạo LĐTB & XH : Lao động- Th-ơng binh Xà hội TCDN : Tổng cục dạy nghề GVDN : Giáo viên dạy nghề SPKT : S- phạm kỹ thuật CĐ - ĐH : Cao đẳng- Đại học HS SV : Học sinh- Sinh viên KHCN : Khoa học- Công nghệ NCKH : Nghiên cứu khoa học GS : Giáo s- PGS : Phã gi¸o s- TS : TiÕn sü Th.S : Thạc sỹ CNKT : Công nhân kỹ thuật THCN : Trung häc chuyªn nghiƯp KTV : Kü tht viªn GD KTNN : Gi¸o dơc kü tht nghỊ nghiƯp CBCNV : Cán công nhân viên QLGD : Quản lý gi¸o dơc KT-XH : Kinh tÕ - X· héi KT-CT : Kinh tế Chính trị Mục lục Phần 1: Phần 2: Trang 12 mở đầu nội dung Ch-ơng : Cơ sở lý luận vấn đề nâng cao chất l-ợng đội ngũ GV Một số khái niệm đ-ợc sử dụng nghiên cứu đề tài .13 1.1 Khái niệm giáo viên 1.2 Khái niệm đội ngũ, đội ngũ giáo viên 1.3 Khái niệm quản lý, quản lý nguồn nhân lực quản lý đội ngũ giáo viên 1.4 Khái niệm Đào tạo Bồi d-ỡng đào tạo lại Vấn đề chất l-ợng đội ngũ giáo viên .18 2.1 Quan niệm chất l-ợng (nói chung) 2.2 Vấn đề chất l-ợng đội ngũ giáo viên 2.3 Quan niệm nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên Tầm quan trọng việc nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên 25 3.1 Vai trò giáo dục nói chung giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp nói riêng phát triển kinh tế- xà hội 3.2 Tầm quan trọng việc nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên Ch-ơng2 : Thực trạng đội ngũ giáo viên tr-ờng CĐSPKT Vinh 2.1 Quá trình hình thành phát triển tr-ờng CĐSPKT Vinh 33 2.1.1 Quá trình hình thành 2.1.2 Quá trình thực nhiệm vụ tr-ờng 2.2.Chức nhiệm vụ tổ chức máy 35 2.2.1 Chức nhiệm vụ tr-êng ………………………………………… 2.2.2 Tỉ chøc bé m¸y cđa tr-êng ……………………………………………… 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên tr-ờng CĐSPKT Vinh 37 2.3.1 Thực trạng số l-ợng đội ngũ giáo viên 2.3.2 Cơ cấu đội ngũ giáo viên 2.3.3 Trình độ chuyên môn s- phạm đội ngũ giáo viên 2.3.4 Phẩm chất đội ngũ giáo viên 2.3.5 Năng lực đội ngũ giáo viên 44 2.4 Đánh giá chung thực trạng đội ngũ giáo viên tr-ờng CĐSPKT Vinh 2.4.1 Những mặt mạnh, mặt yếu đội ngũ giáo viên 46 2.4.2 Những thuận lợi, khó khăn 2.4.3 Nguyên nhân thuận lợi khó khăn 49 Ch-ơng 3: Những biện pháp chủ yếu để phát triển nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên tr-ờng cĐSPKT Vinh 3.1 Ph-ơng h-ớng, mục tiêu phát triển tr-ờng CĐSPKT Vinh thời kỳ 2000- 2005 đến 2010 .52 3.1.1 Ph-ơng h-ớng chung 3.1.2 Những mục tiêu cụ thể 3.2 Ph-ơng h-ớng xây dựng đội ngũ giáo viên tr-ờng 53 3.2.1 Ph-ơng h-ớng chung xây dựng đội ngũ 3.2.2 Những mục tiêu cụ thể để nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên 3.3 Những biện pháp chủ yếu để phát triển nâng cao chất l-ợng đội ngũ 3.3.1 Nâng cao nhận thức cho cán công chức nhà tr-ờng 54 vai trò vị trí giáo viên nhà tr-ờng 3.3.2 Làm tốt công tác xây dựng, qui hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ 3.3.3 Đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi d-ỡng nâng cao lực 55 trình độ động viên phong trào tự học tập, bồi d-ỡng cán bộ, giáo viên 3.3.4 Tăng c-ờng sở vật chất, thiết bị dạy học, đổi công tác quản lí đảm bảo tốt quyền lợi cho giáo viên 3.4 Tổ chức thực biện pháp 64 3.4.1 Quan tâm xây dựng môi tr-ờng công tác cho đội ngũ giáo viên 3.4.2 Chăm lo kiện toàn cấu tổ chức, máy nhà tr-ờng 3.4.3 Chú trọng xây dựng phát triển đội ngũ cán công nhân viên nhà tr-ờng 3.4.4 Xây dựng môi tr-ờng s- phạm lành mạnh, tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên phát triển mặt 65 3.4.5 Kiểm chứng biện pháp phát triển nâng cao chất l-ợng đội ngũ Phần 3: kết luận khuyến nghị Kết luận .69 Khuyến nghị 71 Phần I: Mở đầu Lý chon đề tài I.1 Phát triển giáo dục động lực phát triển Kinh tế - Xà hội Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII Đảng đà định đẩy mạnh Công nghiệp hoá (CNH) Hiện đại hoá (HĐH) đất n-ớc Nghị Đại hội IX Đảng xác định mục tiêu phát triển Kinh tế Xà hội 10 năm tới là: Đưa Đất nước khỏi tình trạng phát triển, nâng cao rõ rệt đời sống vật chất, tinh thần nhân dân; tạo tảng để đến năm 2020 N-ớc ta trở thành n-ớc công nghiệp theo h-ớng đại Nguồn lực ng-ời, lực khoa học công nghệ, kết cấu hạ tầng, tiềm lực kinh tế, Quốc phòng, an ninh đ-ợc tăng c-ờng, thể chế kinh tế thị tr-ờng định h-ớng XHCN đ-ợc hình thành bản, vị Nước ta trường Quốc tế nâng cao Yếu tố định thắng lợi nghiệp CNH- HĐH n-ớc ta chÊt l-ỵng ngn lùc ng-êi ChÊt l-ỵng ngn lùc ng-ời chủ yếu phụ thuộc vào chất l-ợng giáo dục Trên sở phân tích cách sâu sắc hội thách thức Dân tộc ta bối cảnh phát triển mạnh mẽ kinh tế, xà hội, khoa học công nghệ xu toàn cầu hoá Đại hội IX tiếp tục khảng định: Giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ Quốc sách hàng đầu Phát triển giáo dục động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp CNH-HĐH điều kiện để phát huy nguồn lực ng-ời, yếu tố để phát triển xà hội, tăng tr-ởng kinh tế bền vững. Văn kiện đại hội IX đà rõ: Phải tạo chuyển biến toàn diện phát triển giáo dục Thực chuẩn hoá, đại hoá, xà hội hoá, tiết tục nâng cao chất l-ợng toàn diện, đổi nội dung, ph-ơng pháp dạy học, hệ thống tr-ờng lớp, công tác quản lý giáo dục I.2 Chất l-ợng đội ngũ giáo viên nhân tố định chất l-ợng giáo dục Nh- thấy, giáo dục đội ngũ giáo viên lực l-ợng thực mục tiêu đào tạo nguồn nhân lực cho đất n-ớc Khi sinh thời chủ tịch Hồ Chí Minh đà rằng: Không có thầy giáo giáo dục Trong xà hội đại, vai trò ng-ời thầy đ-ợc đánh giá cách nhìn cao Điều 14 luật Giáo dục nước ta khẳng định Nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lượng giáo dục Để giáo dục đáp ứng đ-ợc yêu cầu nghiệp CNH- HĐH đất n-ớc cần tập trung nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên đủ số l-ợng, hợp lý cấu, có phẩm chất trị, đạo đức tốt, có trình độ chuyên môn, nghiệp vụ lực s- phạm giỏi Đây nhiệm vụ cần thiết cấp bách ngành giáo dục đào tạo nói chung nhà tr-ờng, sở đào tạo nói riêng giai đoạn Nghị Đại hội Đảng khoá IX đà rõ: Để thực phương hướng nhiệm vụ ngành giáo dục đào tạo nhằm đáp ứng yêu cầu thời kỳ mới, giải pháp quan trọng ngành giáo dục là: Xây dựng đội ngũ Nhà giáo cán quản lý giáo dục cách toàn diện Phải xây dựng kế hoạch đào tạo, đào tạo lại đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục đảm bảo đủ số l-ợng, cân đối cấu đạt chuẩn đáp ứng yêu cầu thời kỳ Các tr-ờng phải chủ động xây dựng quy hoạch đội ngũ cán giảng dạy, sớm giải vấn đề hẫng hụt cán đầu ngành Đặc biệt quan tâm xây dựng đội ngũ cán quản lý giáo dục đủ Đức, đủ tài với đội ngũ nhà giáo toàn xà hội chấn h-ng giáo dục N-ớc nhà Chất l-ợng đội ngũ giáo viên phản ¸nh trùc tiÕp cđa chÊt l-ỵng gi¸o dơc bëi lÏ giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục I.3 Chất l-ợng đội ngũ giáo viên tr-ờng cao đẳng S- phạm Kỹ thuật Vinh đ-ợc nâng cao để đáp ứng mục tiêu nhiệm vụ nhà tr-ờng giai đoạn Tr-ờng cao đẳng s- phạm kỹ thuật Vinh có chức nhiệm vụ cụ thể là: Đào tạo bồi d-ỡng đội ngũ giáo viên dạy nghề có trình độ cao đẳng sphạm kỹ thuật Đào tạo kỹ thuật viên cao đẳng , trung học CNKT lành nghề cho ngành khí chế tạo, khí động lực, kỹ thuật Điện-Điện tử Tin học Nhằm đáp ứng nhu cầu lao động kỹ thuật cho địa bàn miền Trung khu vực Tây Nguyên, đồng thời tham gia NCKH, ứng dụng công nghệ vào sản xuất công tác dạy học Thực chủ tr-ơng đổi ngành giáo dục đào tạo, nhiều năm qua nhà tr-ờng đà có nhiều cố gắng khắc phục khó khăn để đổi mạnh mẽ mặt hoạt động nhà tr-ờng nhằm đáp ứng ngày tốt yêu cầu nhiệm vụ Trong tất cố gắng kết đà giành đ-ợc , phải nói đến công tác đào tạo bồi d-ỡng đội ngũ Từ chỗ Nhà tr-ờng ch-a có trình độ sau đại học vào năm đầu thập kỷ 90 đến tr-ờng đà có gần 25% tổng số giáo viên có trình độ sau đại học có tiến sỹ 100% giáo viên độ tuổi quy định đà tốt nghiệp đại học Tuy nhiên phát triển lên từ tr-ờng CNKT nên bên cạnh -u điểm , kinh nghiệm quý báu trình xây dựng phát triển nhà tr-ờng bộc lộ số mặt yếu đội ngũ cán bộ, giáo viên, đà hạn chế đến kết công tác tình hình nay, lúc yêu cầu nhiệm vụ nhà tr-ờng ngày cao Vì lý nêu trên, chọn đề tài nghiên cứu Những biện pháp nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên tr-ờng cao đẳng S- phạm Kỹ thuật Vinh nhằm góp phần tìm biện pháp để phát triển nâng cao chất l-ợng đội ngũ, đáp ứng ngày tốt yêu cầu nhiệm vụ nhà tr-ờng Mục đích nghiên cứu Tìm biện pháp chủ yếu nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên tr-ờng cao đẳng S- phạm Kỹ thuật Vinh t×nh h×nh hiƯn nay, nh»m thùc hiƯn mơc tiêu nâng cao chất l-ợng hiệu giáo dục đào tạo nhà tr-ờng , đáp ứng yêu cầu nghiệp CNH HĐH đất n-ớc theo tinh thần nghị Ban chấp hành Trung -ơng khoá VIII khoá IX Khách thể đối t-ợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Đội ngũ giáo viên tr-ờng Cao đẳng SPKT Vinh 3.2 Đối t-ợng nghiên cứu: Các biện pháp nhằm nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên tr-ờng CĐSPKT Vinh Giả thuyết khoa học Chất l-ợng hiệu trình đào tạo tr-ờng cao đẳng Sphạm Kỹ thuật Vinh đ-ợc nâng cao tổ chức thực tốt đồng biện pháp nhằm nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên Quán triệt sâu sắc giải tốt yêu cầu khoa học thực tiễn đồng thời biết phát triển cách hài hoà lực, trí tuệ giáo viên gắn bó họ tập thể s- phạm đoàn kết thống Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Xác định sở lý luận vấn đề nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên 5.2 Phân tích đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên tr-ờng CĐSPKT Vinh 5.3 Nêu biện pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên tr-ờng cao đẳng s- phạm kỹ thuật Vinh giai đoạn Ph-ơng pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm ph-ơng pháp nghiên cứu lý luận 6.2 Nhóm ph-ơng pháp thực tiễn 6.3 Nhóm ph-ơng pháp bổ trợ Phạm vi nghiên cứu Chất l-ợng đội ngũ giáo viên tr-ờng cao đẳng S- phạm kỹ thuật Vinh Cấu trúc luận văn gồm phần lớn Phần I Mở đầu Phần II Nội dung ( gåm ch-¬ng) - Ch-¬ng 1: C¬ së lý luận thực tiến vấn đề nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên tình hình - Ch-ơng 2: Đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên tr-ờng cao đẳng S- phạm Kỹ thuật Vinh đại -Ch-ơng Những biện pháp chủ yếu để nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên nhẳm đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ thời kỳ CNH- HĐH đất n-ớ Phần III: Kết luận khuyến nghị Kếtluận Các khuyến nghị 10 Phần II Nội dung Ch-ơng Cơ sở lý luận thực tiễn vấn đề nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên 12 Ch-ơng 1: Cơ sở lý luận thực tiễn vấn đề nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên Một số khái niệm chủ yếu sử dụng việc nghiên cứu đề tài Để giải số vấn đề đặt luận văn thấy cần làm rõ số khái niệm chủ yếu liên quan làm sở lý luận đề tài Các khái niệm xếp thứ tự tr-ớc sau ý nghĩa phân biệt tầm quan trọng khái niệm mà tất có tầm quan trọng luận văn đ-ợc quán triệt cách thống 1.1 Khái niệm giáo viên Có nhiều cách tiếp cận với khái niệm giáo viên Từ tr-ớc tới cha ông ta th­êng nãi”NhÊt tù vi s­, b¸n tù vi s­” điều vừa khẳng định đạo lý tôn s- trọng ®¹o, ng n-íc nhí ngn cđa ng-êi ViƯt Nam, ®ång thời khẳng định thầy giáo ng-ời làm nghề dạy học, dạy chữ Thánh hiền Trong xà hội chúng ta, ng-ời thầy giáo đ-ợc xà hội tôn vinh coi Kỹ sư tâm hồn người tiếp xúc, nuôi dưỡng, giáo dục nhân cách cho hệ trẻ Khi thăm tr-ờng Đại học s- phạm Hà Nội năm 1971, cố thủ t-ớng Phạm Văn Đồng đà nói: Nghề dạy học nghề cao quý nghề cao quý, sáng tạo nghề sáng tạo Vì tạo người sáng tạo cải vật chất cho xà hội Luật giáo dục n-ớc Cộng hoà xà hội chủ nghĩa Việt Nam ban hành tháng 12 năm.1998 đà trọng đến vai trò, vị trí nhà giáo Nhà giáo theo luật Giáo dục ng-ời làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục nhà tr-ờng sở giáo dục khác Nhà giáo phải có tiêu chuẩn sau đây: +) Phẩm chất , đạo đức, t- t-ởng tốt +) Đ-ợc đào tạo đạt trình đọ chuẩn chuyên môn, nghiệp vụ +) Đủ sức khoẻ theo yêu cầu nghề nghiệp +) Lý lịch thân rõ ràng Tuy cách đề cập, định nghĩa giáo viên nêu theo nghĩa rộng, hẹp khác nh-ng thống chất ng-ời giáo viên Đó ng-ời 13 điều kiện cần thiết để giúp họ phát huy khả vào nghiệp phát triển ngành nói chung nhà tr-ờng nói riêng Thực chất vấn đề cần tạo môi tr-ờng mà đội ngũ giáo viên xây dựng quan hệ hợp tác chuyên môn, nghề nghiệp, từ để phát triển mối quan hệ bạn bè, đồng chí, đồng nghiệp sáng thuỷ chung Môi tr-ờng s- phạm bao hàm tôn trọng nguyên tắc khách quan, công , dân chủ quan hệ đối xử thành viên đội ngũ, việc cách đánh giá thành quả, giải chế độ tiền l-ơng, tiền th-ởng vv tạo nên không khí chan hoà, cảm thông lẫn 3.5 Kiểm chứng biện pháp Tổng hợp kết nghiên cứu lý luận khảo sát đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên tr-ờng CĐSPKT Vinh làm sở đ-a biện pháp chủ yếu nhằm phát triển nâng cao chất l-ợng đội ngũ Tác giả đà tiến hành lập phiếu xin ý kiến nhiều cán giáo viên tr-ờng với nội dung: Đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên cần thiết việc triển khai biện pháp để nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên nhà tr-ờng Kết thu đ-ợc là: a Đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên nhà tr-ờng: - Về số l-ợng: 100% ý kiến đ-ợc hỏi cho đội ngũ thiếu so với yêu cầu nhiệm vụ - Về cấu đội ngũ: Hầu kiến đ-ợc hỏi cho cấu đội ngũ hợp lý, số cho ch-a hợp lý - Về phẩm chất đội ngũ: Phần lớn ý kiến đ-ợc hỏi đánh giá tốt, số cho đạt yêu cầu - Về trình độ lực: Nhìn chung số hạn chế ch-a đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ + Nhận xét chung: Qua thu thập ý kiến phiếu khảo nghiệm, hầu kiến thống nhận định đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên tr-ờng mà tác giả trình bày ch-ơng b Sự cần thiết biện pháp nhằm phát triển nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên tr-ờng CĐ SPKT Vinh: 100% ý kiến đ-ợc hỏi cho biện pháp đ-a cần thiết Cụ thể: - Về biện pháp giáo dục nhận thức: Hầu kiến cho cần thiết, số cho cần thiết - Về công tác đào tạo, bồi d-ỡng nâng cao trình độ cho giáo viên: Phần lớn ý kiến trí cho biện pháp quan trọng cần thiết tình hình Đặc biệt phải động viên phong trào tự học, tự bồi d-ỡng nâng cao trình độ để đáp ứng ngày tốt yêu cầu, nhiệm vụ - Về việc đổi công tác quản lý, tăng c-ờng sở vật chất, thiết bị dạy học đảm bảo tốt quyền lợi cho giáo viên 100% ý kiến cho cần thiết cấp bách Vì tạo nên đòn bẩy động lực kích thích đội ngũ thầy cô giáo hăng hái làm việc, đóng góp sức vào phát triển ngành nhà tr-ờng - Về việc xây dựng môi tr-ờng s- phạm: Nhìn chung ý kiến đ-ợc hỏi trí cần thiết, tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên công tác Nhận xét chung: ý kiến thu đ-ợc qua điều tra khảo nghiệm tác giả cho biện pháp nêu nhằm phát triển nâng cao chất l-ợng đội ngũ phù hợp có tính khả thi Thực tế tr-ờng Cao đẳng S- phạm Kỹ thuật Vinh năm qua biện pháp nêu đà đ-ợc triển khai thực đồng với trình xây dựng phát triển nhà tr-ờng Công tác xây dựng quy hoạch đội ngũ tổ chức máy nội dung quan trọng chủ tr-ơng nhà tr-ờng để b-ớc hoàn thiện cấu, đạt chuẩn trình độ, đủ số l-ợng đủ khả hoàn thành tốt nhiệm vụ đ-ợc giao Phấn đấu để tr-ờng thực tr-ờng trọng điểm ngành lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp Toàn tr-ờng tâm phấn đấu để dăm ba năm tới đ-a tr-ờng trở thành tr-ờng Đại học S- phạm kỹ thuật địa bàn Bắc miền Trung Phần III Kết luận khuyến nghị PHầN III KếT LUậN Và KHUYếN NGHị Kết nghiên cứu sở lý luận (ch-ơngI), phân tích đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên tr-ờng Cao đẳng S- phạm Kỹ thuật Vinh (ch-ơng II), số biện pháp chủ yếu để phát triển nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên đ-ợc đề cập taị (ch-ơng III), tác giả cho mục đích, nhiệm vụ đề tài đặt đà đ-ợc giải Tổng kết lại xin khái quát số kết luận nêu lên khuyến nghị sau đây: Kết luận B-ớc vào thời kỳ CNH - HĐH đất n-ớc, Đảng ta đà xác định nhân tố thành công nghiệp CNH - HĐH nhân tố ng-ời Con đ-ờng để làm tăng giá trị ng-ời, phù hợp với yêu cầu phát triển KT- XH phát triển Giáo dục Con ng-ời đ-ợc giáo dục biết giáo dục vừa động lực vừa mục tiêu phát triển xà hội tăng tr-ởng kinh tế nhanh bền vững Cũng từ quan điểm này, Đảng ta đà xác định phải thực coi Giáo dục - Đào tạo Quốc sách hàng đầu Giáo dục đào tạo nói chung giáo dục nghề nghiệp nói riêng có vị trí vai trò to lớn việc đào tạo nhân lực phục vụ nghiệp CNH-HĐH đất n-ớc Với mục tiêu (22-25) % số ng-ời lao động qua đào tạo, ngành Dạy nghề nói chung tr-ờng hệ thống giáo dục nghề nghiệp nói riêng phải có nỗ lực cố gắng v-ợt bậc để góp phần đào tạo đội ngũ lao động có trình độ chuyên môn vững, giỏi tay nghề, tiếp cận đ-ợc kỹ thuật công nghệ đại, nhạy bén động với chế Đầu t- phát triển mặt, việc phát triển đội ngũ giáo viên mục tiêu quan trọng lực l-ợng định chất l-ợng đào tạo Qua phân tích, nghiên cứu đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên nhà tr-ờng, thấy đội ngũ giáo viên tr-ờng Cao đẳng s- phạm kỹ thuật Vinh có mặt mạnh trình độ chuyên môn, lực s- phạm phẩm chất trị Phần lớn đội ngũ có lòng yêu th-ơng ng-ời ( HS- SV) say mê với nghề dạy học Đó điểm mấu chốt giúp họ hoàn thành tốt nhiệm vụ đ-ợc giao Tuy nhiên bên cạnh mặt mạnh bộc lộ số bất cập cần đ-ợc đánh giá cách đầy đủ có biện pháp để sớm khắc phục đáp ứng đ-ợc yêu cầu nhiệm vụ tình hình Đó thiếu hụt số l-ợng giáo viên, ch-a hài hoà đồng cấu, đặc biệt thiếu hụt đội ngũ chuyên gia đầu đàn, lĩnh vực công nghệ mũi nhọn, nhà s- phạm giỏi Từ phân tích sở lý luận đánh giá thực trạng chất l-ợng đội ngũ giáo viên tr-ờng, nêu lên số biện pháp có tính khả thi nhằm phát triển nâng cao chất l-ợng đội ngũ tình hình Kết nghiên cứu thu đ-ợc phù hợp với mục đích yêu cầu nhiệm vụ mà đề tài đặt Một số biện pháp đà trình bày phần đáp ứng đ-ợc yêu cầu minh chứng giả thuyết đặt Các biện pháp cần giải cách đồng bộ, phối hợp xen kẽ xu vận động phát triển, biện pháp tiền dề , sở để thực biện pháp ng-ợc lại Tuy nhiên thời gian hạn hẹp, điều kiện nghiên cứu hạn chế lý khách quan, chủ quan khác nên luận văn tránh khỏi hạn chế định Đó là: - Ch-a có điều kiện phân tích sâu để làm sáng tỏ sở lý luận nhmong muốn - Kết phân tích đánh giá thực trạng ch-a sâu ch-a đề cập hết khía cạnh, việc khảo sát nằm phạm vi hẹp ( Nhà tr-ờng) nên yếu tố khách quan ch-a cao, thực trạng tổng kết kinh nghiệm trình điều tra, đánh giá ch-a đ-ợc kiểm chứng cách đầy đủ, ch-a có điều kiện tổ chức lấy ý kiến trao đổi cách rộng rÃi nhà giáo giàu kinh nghiệm nhà khoa học - Đối với biện pháp chế độ sách phải đ-ợc giải đồng thông qua quan chức quan quản lý cấp định có hiệu lực khả điều chỉnh bổ sung hoàn thiện thực đ-ợc Những hạn chế hy vọng nhận đ-ợc ý kiến đóng góp bổ sung để tiếp tục nghiên cứu triển khai thực có hiệu việc xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên tr-ờng có chất l-ợng tốt, đáp ứng đ-ợc yêu cầu nhiệm vụ tình hình Nhanh chóng đ-a nhà tr-ờng phát triển xứng đáng tr-ờng trọng điểm quốc gia lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp khuyến nghị a Đối với quan chức năng: - Ngành giáo dục đào tạo cần nghiên cứu ban hành văn đạo thống toàn hệ thống Giáo dục quốc dân, số quy chế áp dụng cho nhà giáo - Cần có quan tâm mức đến đội ngũ thầy cô giáo, việc đầu t- kinh phí thoả đáng cho việc đào tạo, bồi d-ỡng đội ngũ giáo viên để đáp ứng ngày tốt yêu cầu nhiệm vụ - Sớm khắc phục tình trạng lạc hậu , thiếu thống chồng chéo số văn quy định chế độ công tác cho loại giáo viên hệ thống Giáo dục quốc dân nh- số vấn đề liên quan khác - Cần có sách đủ mạnh để thu hút ng-ời tài giỏi vào công tác ngành giáo dục (Hiện Ngành gi¸o dơc ch-a thu hót b»ng mét sè lÜnh vùc kinh tế khác) - Tạo hội thuận lợi cho giáo viên kể tham quan học hỏi kinh nghiệm n-ớc (Hiện kinh phí hạn hẹp, thời gian nên giáo viên có hội thực tế, n-ớc khó khăn) b Đối với nhà tr-ờng: - Cần có quan tâm đầu t- mức ( mặt) cho việc phát triển nâng cao chất l-ợng đội ngũ - Tạo phong trào thi đua kịp thời động viên kể vật chất ng-ời có tinh thần khắc phục khó khăn, tích cực học tập nâng cao trình độ đạt kết tốt - Có chế phù hợp để thu hút sinh viên tốt nghiệp giỏi tham gia công tác tr-ờng, phận giáo viên khoa chuyên môn - Th-ờng xuyên nâng cao nhận thức cho cán viên chức vai trò vị trí ng-ời thầy giáo nhà tr-ờng, làm rõ trách nhiệm ng-ời việc quan tâm xây dựng, phát triển nâng cao chất l-ợng đội ngũ, phải coi yếu tố quan trọng định tồn phát triển nhà tr-ờng tài liệu tham khảo A Các văn kiện tác phẩm kinh điển Đảng Cộng Sản Việt Nam- Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII- NXB trị quốc gia Hà Nội năm 1997 Đảng Cộng Sản Việt Nam- Văn kiện hội nghị lần thứ hai BCHTW khoá VIII - NXB trị quốc gia Hà Nội năm 1997 Đảng Cộng Sản Việt Nam- Văn kiện hội nghị lần thứ ba BCHTW khoá VIII - NXB trị quốc gia Hà Nội năm 1997 Đảng Cộng Sản Việt Nam Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX NXB trị quốc gia Hà Nội năm 2001 Đảng Cộng Sản Việt Nam Văn kiện hội nghị lần thứ BCHTW khoá IX- NXB trị quốc gia Hà Nội năm 2002 Quốc hội n-ớc CHXHCN Việt Nam Luật giáo dục- NXB trị quốc gia Hà Nội năm 1998 Quốc hôi n-ớc CHXHCN Việt Nam Pháp lệnh cán bộ, công chức NXB trị quốc gia Hà Nội năm 1999 Hồ Chí Minh- Bàn công tác giáo dục- Hà Nội năm1992 B Sách, báo, tạp chí Bộ giáo dục đào tạo Kỷ yếu hội nghị chuyên đề nâng cao chất l-ợng đào tạo đại học đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá-hiện đại hoá đất n-ớc Hà Nội năm 1995 10 Nguyễn Kế Bính Vấn đề đào tạo thầy giáo cho tr-ờng đại học- Tạp chí đại học giáo dục chuyên nghiệp , năm1998 11 Bộ giáo dục đào tạo Năm m-ơi năm phát triển nghiệp giáo dục đào tạo NXB Giáo dục Hà Nội năm 1995 12 Bộ giáo dục đào tạo Chiến l-ợc phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020 Hà Nội năm 1998 13 Phạm Văn Đồng Về vấn đề giáo dục đào tạo NXB trị quốc gia Hà Nội năm 1999 14 Đặng Quốc Bảo Xu toàn cầu hoá số vấn đề đặt cho giáo dục kinh tế giáo dục Hà Nội năm 1999 15 Phạm Minh Hạc Giáo dục Việt Nam tr-íc ng-ìng cưa cđa thÕ kû 21 NXB chÝnh trị quốc gia Hà Nội năm 1999 16 Phạm Minh Hạc Phát triển nguồn nhân lực yếu tố định việc thực mục tiêu dân giàu, n-ớc mạnh Tạp chí thông tin Khoa học giáo dục (Số 19/ 1998) 17.Trần Bá Hoành Ng-ời giáo viên tr-ớc thềm kỷ 21 Tạp chí nghiên cứu giáo dục ( số tháng 11/ 1998) 18 Trần Hồng Quân Một số vấn đề đổi lĩnh vực giáo dục đào tạo Hà Nội năm 1995 19 Trần Hồng Quân Về chiến l-ợc phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020 Tạp chí nghiên cứu giáo dục ( số 19/1997) 20 Tr-ờng cán quản lý giáo dục đào tạo Những vấn đề quản lý Nhà n-ớc quản lý giáo dục ( Tài liệu bồi d-ỡng cán quản lý-công chức ngành giáo dục- đào tạo) Hà Nội năm 1997 21 Tr-ờng cán quản lý giáo dục đào tạo Giáo dục đại học ( Tài liệu bồi d-ỡng cán giảng dạy ) Hà Nội năm 1996 22 Viện nghiên cứu phát triển giáo dục Những vấn đề chiến l-ợc phát triển giáo dục thời kỳ công nghiệp hoá-hiện đại hoá NXB Giáo dục Hà Nội năm 1998 23 Viện nghiên cứu phát triển giáo dục Cơ sở lý luận thực tiễn xây dựng chiến l-ợc phát triển giáo dục đào tạo NXB Giáo dục Hà Nội năm 1998 24 Nguyễn Gia Quý Quản lý tr-ờng học, quản lý đội ngũ Đề c-ơng giảng khoa học quản lý Tr-ờng cán quản lý giáo dục năm 2000 25 Uỷ ban khoa học xà hội: Đại từ điển tiếng việt NXB Văn hoá thông tin Năm 1999 26 Bộ giáo dục đào tạo Tổng kết đánh giá 10 năm đổi giáo dục đào tạo Hà Nội năm 1997 27 Tr-ờng Cao đẳng S- phạm kỹ thuật Vinh Nghị đại hội Đảng nhà tr-ờng khoá 21, nhiệm kỳ 2001 2005 28 Trường Cao đẳng Sư phạm kỹ thuật Vinh Tập san hội thảo khoa học: Nâng cao chất lượng đào tạo GVDN Năm 2000 29 Bộ giáo dục đào tạo Ngành Giáo dục - Đào tạo, thực Nghị TW khoá VIII Nghị hội nghị TW lần thứ khoá IX Hà nội 2002 30 Bộ Giáo dục - Đào tạo Ch-ơng trình hành động thực nghị TW Hà nội 2002 PHụ LụC iii : C-ờng độ làm việc giáo viên tr-ờng Cao đẳng S- phạm Kỹ thuật Vinh TT Khoa Bộ môn Tổng số Tổng số C-ờng độ số Giờ dạy GV giờ/ năm Khoa Đại c-ơng - Bộ môn Toán cao cấp 1560 520 - Bé m«n VËt lý 1000 500 - Bộ môn Ngoại ngữ (Anh) 2400 480 Khoa S- phạm 4085 420 Tổ trị Mác Lênin 3855 642 Ngành Điện tử 3400 425 Ngành Kỹ thuật Điện 8525 16 533 Khoa Tin häc 4200 12 350 Khoa C¬ khí động lực 20.544 28 599 10 Khoa khí chế tạo 22930 35 655 11 Thể dục Quân 2040 510 Ghi : C-ờng độ đà tính đến giáo viên dạy hợp đồng (Nguồn : Phòng Tổ chức Hành Tr-ờng CĐSPKT Vinh ) Ghi chó Phơ lơc II L-u l-ỵng häc sinh sinh viên tr-ờng Cao Đẳng S- Phạm Kỹ Thuật Vinh (Kế hoạch thực năm học 2002 2003) Hệ ĐT Bậc ĐT Ngành ĐT quy tập trung Không quy Cao Đẳng Cao Đẳng Trung Cấp Công Nhân Trung Cấp Cao Đẳng BDSP S- Phạm Kỹ Thuật Kỹ ThuËt Kü ThuËt Kü ThuËt (C.Tu) T¹i Chøc bËc1, bËc Kü tht §iƯn 359 290 195 282 Kü tht §iƯn tư 177 90 75 Tin häc 245 145 129 §éng lùc 218 144 156 108 SCTB c«ng nghiƯp 211 89 50 217 Cắt gọt kim loại 130 0 57 Kü thuËt S¾t 201 143 142 277 0 11 1541 901 672 1027 Méc mü nghÖ Céng : 30 289 1256 Ghi (Không kể ĐT liên kết) Cộng tất : 4141 1575 Nguồn : Phòng đào tạo Tr-ờng Cao đẳng S- phạm kỹthuật Vinh PHụ LụCV nhu cầu giáo viên tr-ờng CĐ SPKT Vinh Thời kỳ 200-2005 đến năm 2010 Giáo viên TT 4 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 Đơn vị ( Khoa, Bộ môn) *) Khoa Giáo dục Đại c-ơng Bộ môn Toán Bộ môn Vật lý Bộ môn Ngoại ngữ Thể dục + Quân *) Khoa S- phạm Bộ môn Tâm lý giáo dục Bộ môn Giáo dục học Bộ môn Ph-ơng tiện CNDH *) Chính trị Mác-Lênin Bộ môn Triết học Bộ môn Lịch sử Đảng Bộ môn CNXH Khoa học Nhà n-ớc Pháp luật *) Khoa Điện - Điện tử Ngành Kỹ thuật Điện Ngành Kỹ thuật Điện tử *) Khoa Tin học Giáo viên lý thuyết H-ớng dẫn thực hành *) Khoa Cơ khí Giáo viên lý thuyết Giáo viên Thực hành *) Khoa Động lực Giáo viên lý thuyết Giáo viên Thực hành Phòng đào tạo Phong QL khoa hoc Nhu cầu Ghi Hiện có Đến 2005 Đến 2010 3 4 1 1 2 2 2 1 2 2 1 0 1 1 17 10 3 24 20 5 1 Ghi chó : Sè liƯu trªn tính cho giáo viên bổ sung thay ng-ời nghỉ chế độ ( Nguồn : phòng Tổ chức Hành , tr-ờng CĐ SPKT Vinh ) Phụ lục Thống kê tình hình đội ngũ giáo viên -Tr-ờng cđ spkT vinh ( Tính đến tháng 10 2002 ) Trình độ chuyên môn TT Tên đơn vị Tổng Nữ Trên Độ tuổi ĐH Khác